学校工作管理方案

学校工作管理方案（推荐8篇）

学校工作管理方案 篇1

一、根据相关教育法律法规的有关规定，按照国家、省、市、县对学校安全工作的管理要求，根据我校安全工作实际，制定本管理规程。

二、安全工作的指导思想：把安全工作切实放在确保学校正常教育教学秩序工作的首位，进一步健全制度、立足防范、强化监督、整治隐患。

三、安全工作的目的及意义：切实保障学校教育教学工作健康有序地开展，切实保护广大师生的人身财产安全不受侵害，创造安全稳定的校园环境，从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。

四、安全工作二十六字方针：安全第一，预防为主，党政统一领导，部门齐抓共管，师生积极参与。

第二章 安全工作四大体系

一、安全工作领导管理体系

1、学校成立由校长任组长，书记、副校长任副组长，校委会成员为组员的安全工作领导小组。下设办公室，在安全工作领导小组的领导下开展日常管理工作。

2、学校安全工作要形成校长亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，安全办公室人员具体落实的分层管理体系。

二、安全工作监管体系

学校安全工作领导小组必须加强对学校安全工作的监督和管理，建立科学化的监督管理网络和切实有效的制度，形成条块结合，横向到边、纵向到底，交叉、立体覆盖的管理体系；重点建立安全工作定期分析研究制度、隐患排查与处理制度、责任追究制度、教育培训制度。

三、安全工作责任体系

学校的校长、副校长、书记是安全的主要责任人，校长对安全工作负第一责任，对安全实行全面管理；书记、副校长对安全工作负分管责任，在所管理的职责范围内对安全实行分级管理。学校与校内各处室，落实到具体的工作人员上，形成安全工作校长亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，安全保卫工作员带头抓，学校教职工全员抓落实的安全工作目标责任体系。

四、安全工作应急救援体系

制定学校安全事故应急处置预案，成立安全事故应急处置小组、救援救护小组、善后处理小组、事故调查小组等组织机构；做到一旦发生事故和险情，有统一指挥的组织的领导机构，有足够的救援人员、物质和资金，能及时妥善处置各种突发事故；定期开展地震、消防演习应急救援演练；结合学校特点制定针对各种可能发生的事故和险情的救援方案与应急措施。

第三章 安全工作管理制度

一、门卫管理制度

1、非学校教职员工进入学校，应主动向学校保卫人员出示表明身份的相关证件。

2、学校保卫人员或门卫管理人员应认真查验进入学校的外来人员的相关证件及身份，严禁不明身份人员进入学校。

3、在上课期间，学生确因特殊情况需出校门时，必须持有班主任老师签字同意的请假条，学校保卫人员查验后方可放行并将请假条存档备查。

4、外来人员进入学校，必须在学校保卫部门进行登记，经允许后方可进入。

5、学校在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，严禁机动车辆进入学校。确需进入，应听从引导，限速行驶，禁止鸣号，保证师生安全。

6、学校保卫人员要加强对带入或带出学校的可疑物品的盘查，确保学校和师生的人身财产安全。

二、值班制度

1、学校值班制度是对校园内任何时间、任何地点、任何有效的监控，起到及时联络各方面人员并在第一时间作出快速反应的安全管理制度。

2、值班包括节假日值班、双休日值班、学校上课期间的值班（值周）以及按上级要求进行的其它值班。

3、学校安排教师值班时要有行政领导带班，值班人员必须在岗值班。值班人员和带班行政领导必须保证全天候通讯畅通。

4、值班人员应做好当天值班情况记录，协助学校处理突发事件。

三、安全检查制度

1、安全检查制度是加强对校园内外所有部位、设施有可能存在的安全隐患进行排查和加强安全防范的安全管理制度。

2、学校的安全检查要实行定点、定员、定岗制度，确保日常安全检查无空白、无死角；学校所有教职员工每周要对所负责的安全责任岗位进行认真检查，并形成安全检查记录，填写在统一制定的《学校安全工作记录本》上，及时报分管领导。

3、学校要建立安全日常检查制度，做到安全检查有计划、有安排、有检查和整改记录；各岗位责任人必须每日开展认真、仔细的安全检查，做到无盲点、无漏洞、无空白、无死角；检查情况要认真填写在《学校安全工作检查记录本》上，发现安全隐患要在第一时间报告分管领导或校长，并果断采取必要的安全措施，详细记录在案。

4、学校每月组织一次全校性的安全大检查，形成安全检查记录，确保不留下任何安全隐患。

5、学校要认真分析本学校各责任区域内安全性工作的各种情况，对可能存在的安全隐患的区域做到及时排查。发现的安全隐患必须在第一时间内立即整改。

6、学校安全检查要坚持有章可循、违章必纠、有患必改，坚持“谁检查、谁签字、谁负责”的原则。

7、日常安全检查要集中力量、突出重点，把教室、图书室、微机室、实验室、阅览室、会议室、食堂、消防设备、供电设施、运动设施、危险地段、学生公寓、教职工宿舍以及校内人群集中场所和建筑工地作为检查重点。

8、班主任、思想政治辅导员加强对学生早、午、晚到校时间的按时“三查”，任课教师课前对本节上课学生进行检查，发现学生未按时到校要立即报告班主任或学校，以便通知家长或追踪去向。

9、对基建工程检查，要审察甲乙双防安全管理责任是否明确，安全措施是否到位，签订安全管理责任书是否规范。

四、报告制度

1、报告制度是学校教职员工向学校或学校向教育行政主管部门报告学校安全工作中相关事项的安全管理制度。

2、学校教职员工对所负责的安全责任区域的安全隐患，要及时向学校分管安全工作的行政领导报告或直接向校长报告。

3、学校对安全隐患的整改结果要在规定时间内向行政主管部门报告，对不能及时进行整改的安全隐患，要在报告中说明原因并提出防护措施。

4、值班人员要向学校带班领导报告每天的值班情况，对值班过程中的偶发事件或异常情况要在第一时间向学校分管领导报告，并妥善处理。

5、学校发生安全责任事故或其它具有重大影响的事件，无论学校有无过错学校安全第一责任人都要在第一时间向教育行政部门电话报告。

6、报告安全隐患应包括隐患的影响范围、印象程度、已采取的应急措施、整改措施、整改资金来源及其保障措施、整改目标等，报告安全事故应包括发生时间、地点、经过、人员伤亡情况、采取的急救措施、事故现场的保护措施等。

五、安全隐患整改制度

1、整改制度是学校教职员工根据学校要求或学校根据行政主管部门要求对存在的安全隐患或安全工作中存在的问题进行整改的安全管理制度。

2、重大安全隐患应设立警戒线，制定整改措施，落实整改责任人，确定整改时间。

3、学校教职员工要根据学校或区域安全责任人的要求，对存在的安全隐患或安全工作中存在的问题及时进行整改，并要求学校区域安全责任人验收，并由验收人签字认可。

4、学校根据行政主管部门下达的安全工作整改通知书的要求，对存在的安全隐患或安全工作中存在的问题应及时整改，书面上报整改结果。

六、用电安全制度

1、用电制度是学校校内所涉及到用电标准、安全及电器的使用、保管等环节的安全管理制度。

2、学校用电线路的安装和电器使用应符合国家有关标准和规定。

3、严禁未经批准在学校范围内使用容易引发安全事故的大功率电器，如电炉、电热取暖器等。

4、学校任何用电设备在安装、使用和撤除过程中都要指定专业人员负责。

5、坚持“人走电断”的原则，合理、正确使用一切电器设施设备。

七、功能室安全管理制度

1、功能室安全管理制度是对学校微机室、多媒体教室、图书室、阅览室、实验室、器材室等功能室在使用过程中的安全管理制度。

2、各功能室必须指定专人进行管理，建立功能室使用登记制度，对功能室内的一切设施设备进行详细入库、检查、使用情况记录。

3、各功能室负责人应对师生开展有关功能室使用的安全教育，每月定时对功能室进行安全检查，做好检查记录，及时报告安全隐患，协助相关人员及时处理，并做好记录。

4、学校教师、学生必须在管理员或专业教师的指导下使用功能室内的一切设施设备，未经许可或指导，严禁擅自动用。

八、消防安全制度

1、消防安全制度是学校贯彻“预防为主，防消结合”的方针。坚持专门机关与群众相结合为原则的消防安全管理制度。

2、学校全体师生都有保护消防设施、维护消防安全、预防火灾、报告火警的义务。

3、指定专人负责校内消防安全，建立校内公众聚集场所、大型活动举办前的消防安全检查制度，应重点开展重大节日、重大活动、火灾多发季节、开学前和防暑假前的消防安全检查。

九、卫生防疫制度

1、卫生防疫制度是学校加强校园环境卫生整治，卫生防疫知识教育，严把食品卫生关，预防师生食物中毒事件，加强疫情控制的安全管理制度。

2、学校的餐厅必须“两证”齐全，从业人员身体健康，并定期组织从业人员进行身体检查。

3、建立学校餐厅卫生责任制度、采购管理制度、食品储藏管理制度、坚持食品原料索证制原则。

4、学校应把卫生防疫知识教育纳入学校教育计划，切实开展对师生的卫生防疫知识教育。及时向当地和上级有关部门报告发生在本校内的疫情。

5、学校在当地卫生防疫部门指导下开展流行性传染病的防控工作。

十、安全宣传教育制度

1、学校安全宣传教育的最终目的是增强师生安全防范意识，提高安全防范技能和自救自护能力，最大限度预防和避免各类安全事故发生。

2、安全教育制度是学校充分利用宣传阵地和教育优势，对师生进行各种安全常识和安全法规的经常性安全宣传教育管理制度。

3、学校安全宣传教育要坚持集中宣传和平时宣讲相结合，做到时时讲安全、处处讲安全、人人讲安全。

4、大力加强安全教育和心理健康教育，对师生的安全宣传教育应包括交通、消防、用电、校内外活动、食品卫生、健康、防疫等各方面的内容。

5、安全教育要发挥校本特色，增强针对性和实效性。班主任上安全课，做到有教师、有教材、上课表、进课堂、有作业、有考核，并重视学生之间的矛盾排查和调处，做好学生心理健康辅导，消除安全隐患。

十一、安全专题会议制度

1、安全专题会议制度是定期或不定期对学校安全各种进行布置、检查、总结，研究整改，推进安全各种，及时排除安全隐患的一种制度。

2、听取各分管部门对安全各种的汇报了解，各重点防范岗位的工作进展情况，对突出问题进行防范决策。

3、学校安全会议由主要领导和分管领导主持召开，班级安全会议由班主任主持召开，召开安全会议应由专人做好详细记录。

4、专题安全会议一般每月一次，特殊情况随时召开。

5、专题会议要做到通报、研究，议题明了，研究结果具体清晰，责任到人，落实迅速。

6、必要时针对建立常规性安全制度，时尚性安全制度，特色性安全制度进行随时专题研究，提高制度的针对性和指导性。

十二、危险物品管理制度

1、学校危险品管理制度是对易燃、易爆、有毒或腐蚀性的试剂、药品、气体、液体等易对师生产生危害和造成安全事故的物品的安全管理制度。

2、学校危险物品主要包括实验室所需要的易燃、易爆、有毒或腐蚀性的试剂、药品以及其它危险物品。

3、危险物品的采购、存放、保管实行专人负责制，应建立严格的保管、检查、检测、领取、使用、库存、销毁登记制度。

4、教育学生不得携带刀具等危险品进入校园，并坚持随时收缴与定期收缴相结合的管理制度。

十三、集会和大型活动制度

1、集会和大型活动制度是学校在教育教学活动中举行全校性的集会以及组织师生参加校内外大型活动时的安全管理制度。

2、学校举行全校性的集会应遵循安全第一的原则，做到有序和有组织地集会，严禁一味地强调集会速度，避免学生在集会过程中发生挤压冲撞和踩踏。

3、大型活动备案、申报制度。学校举行的各种校内常规教育教学活动所需要的大型活动（如运动会）实行备案；学校以班级、年级或全校为单位组织各种师生校外大型集体活动（如参观）实行申报制度，活动请示连同安全预案提前报上级教育行政部门，批准后方可组织实施。

4、经批准举行的各种校外活动需乘坐的交通工具应具有法定营运资质，必须同法定营运单位签订运输合同和安全责任书。

5、大型集会活动要事先对行车路线、交通工具、场地、设施、设备、消防、疏散通道等进行详细勘察，认真排查各种安全隐患，制定应急预案，确保人身安全。

十四、经费保障制度

1、经费保障制度是学校为安全各种他提供必要的经费和物质保障，确保安全各种各项措施贯彻漏稅的安全管理制度。

2、学校每学年安排一定比例的安全工作专项经费，用于安全隐患整治、安全知识宣传、事故应急救援、先进个人的奖励等。

学校工作管理方案 篇2

关键词：校园网络,网络需求,网络安全,管理策略,实施

1 校园网络现状

随着我国教育改革, 特别是课程改革的逐步深入, 校园网的建设已经成为培养新世纪综合人才的必备条件。而作为高新技术试验基地和人才培养摇篮的职业学校, 更是掀起了一股校园网建设的热潮。以下将以东莞市经济贸易学校为例, 阐述校园网络的现状和需求, 进而提出如何完善校园网络管理。网络拓扑图见图1。

2 校园网络管理需求

校园网作为学校的管理者和老师提供了获取资源、协同工作的平台, 对提高教学质量, 推动我国教育现代化的发展起着不可估量的正面作用。而一旦校园网崩溃, 对学校造成的影响和损失也是难以估计的。因此, 我们必须组建一个安全、稳定、高效的校园网。一个管理完善的校园网络必须能同时满足以下几点需求:

2.1 安全性要高

校园网管理的最终目标是为了保护信息和网络系统的安全, 所以安全性是其首要需求, 要保证校园网的安全性, 首先校园网管理系统必须具有多层次的安全控制手段, 完善的安全管理体系, 在设计和管理时应首先考虑满足其可用性和可控性。其次, 网络设备、线路及电源的冗余备份及网络机房的供电、防盗、防雷、接地、消防等系统的可靠性也可能影响校园网运行的安全性, 必须加以重视。

2.2 稳定性要好

校园网络的稳定性是学校正常办公和教学的前提保障。我们所说校园网的稳定性包括了硬件的稳定性和软件的稳定性。校园网络管理好坏与否, 在某种程度上由校园网的稳定性体现出来的, 同时校园网的稳定性也直接体现了学校的信息化管理水平与技术水平。一旦校园网失去稳定, 不仅影响到教学和校园管理工作的正常进行, 更可能造成不可挽回的教学事故等。所以在校园网络管理中, 我们要求稳定性一定要好。

2.3 灵活性要大

由于历史原因, 导致现时该校的网络设备型号各异。就品牌而言, 目前就有几种:思科、神码、TP-LINK等。现在使用的操作系统也有不同, 有一些现在使用的是WIN7, 而有一些在使用XP或WIN 2003或其它, 这么多种型号的设备及操作系统, 就要求我们的校园网一定要有极强的灵活性, 能够灵活地面对各种设备及操作系统。同时因为现在移动办公的重要性越来越突出, 所以我们的校园网也要求能灵活地适应各种移动办公的需要。

2.4 实用性要强

校园网面向的用户决定了校园网必须具备很强的实用性。只有一个便于管理、维护的实用性网络, 才可减少网络用户运用网络的难度, 从而降低人为操作引起的网络故障, 并可使更多的人发挥校园网的各种功能。根据该校的实际情况, 建网时应考虑充分利用智能化校园网系统的功能, 在先进性和可靠性及高性价比的前提下, 通过优化设计和管理达到经济性的目标。不降低智能化校园网系统的功能与技术先进性, 以满足信息时代的需要。

3 校园网络管理策略

随着计算机多媒体和网络技术的不断发展与普及, , 校园网的稳定安全和网络瓶颈等问题给校园网的管理增添了更大的难度。因此, 必须有一套系统地分析和管理校园网的思路与对策。以下将从该校校园网的具体需求出发, 针对设备、用户、管理者自身提高以及安全等四个方面谈一下相关的校园网管理策略。

3.1 设备管理策略

设备安全是校园网网络运行安全的首要环节。所以, 网络设备管理一定要综合统筹规划。要加强网络管理员对网络设备的管理, 而网络设备是整个网络管理中的重点, 以下就从设备购置、设备配置以及设备维护三个方面进行说明。

首先在设备购置的时候, 一定要利用目前成熟的技术和产品, 并在此基础上考虑超前性, 保证在五至十年内所建成的网络能满足进一步的需求并且不会落后于时代。为了使设备能进行灵活配置并且能降低以后的维护工作量和维护费用, 尽量统一配置设备的规格和型号, 这样设备之间的兼容性相对较好, 以后在更换设备的时候, 可以避免设备不兼容的现象发生。在设备购置时还要考虑如何避免大面积出现老化的问题, 这就要求学校在采购或更换网络设备的时候一定要避免一次性购买大量同种设备。

其次在设备配置过程中要求网络管理员通过配置网络设备, 例如:交换机、路由器等, 在校园网中实现VLAN的划分、端口监控、控制网络流量以及防止外部攻击等功能。另外, 管理员在配置网络设备的过程中尽量通过命令行来进行配置而不是通过WEB界面来管理网络设备, 这样能提高网络设备管理的安全性。

最后在设备的维护过程中, 要建立一套完善的《网络设备检测维护制度》, 并要求网络管理人员严格按照《网络设备检测维护制度》定期对网络设备的硬件和软件系统进行检测和维护, 在检测和维护过程员一旦发现问题, 一定要及时处理, 并将检测、维护及处理的相关记录通过纸质和电子存档, 同时要严格保证网络设备运行的工作环境。

3.2 用户管理策略

在网络管理中, 要注重对用户的管理, 通过用户管理可以规定用户使用校园网的方式, 控制和统计用户使用校园网的过程, 确保用户能正常使用校园网。目前, 用户管理主要有两种技术:一是地址绑定技术, 通过给每台接入校园网的计算机分配一个固定的IP地址, 把这个IP地址和合法用户的计算机网卡的MAC地址绑定后, 实现用户与IP地址逻辑绑定, 同时通过网络交换机端口与用户信息点的物理绑定完成全法用户的地址绑定。二是用户认证技术, 每个校园网用户需要申请一个帐号, 同时对这些帐号进行分级分权限管理, 并授予用户一定的访问与操作权限、分配不同级别的资源给不同的用户;当用户离岗、离职时应及时变更或删除用户及权限, 保证网络信息系统安全。做为校园网管理, 考虑到其的灵活性和方便性, 建议最好采用用户认证技术, 当然对一些特殊的人员和部门也可以采用地址绑定技术。

3.3 安全管理策略

校园网的安全威胁既有来自校内的, 也有来自校外的。目前校园网的安全问题有其历史原因:在以前的网络时期, 一方面因为意识与资金方面的原因, 以及对技术的偏好和运营意识的不足, 普通存在“重技术、轻安全、轻管理”的倾向, 常常只是在内部网和互联网之间放一个硬件防墙就万事大吉, 有些学校甚至直接连接互联网, 这就给病毒、黑客提供了充分施展身手的空间。所以对于校园网来说, 如何构筑一个相对安全可靠的校园网络安全体系, 也变得越来越突出了, 而要构筑一个相对安全可靠的校园网络体系, 要从两个方面着手:一是采用先进的技术手段;二是不断改进和完善管理方法。

3.4 管理员自身提升策略

不断提升网络管理人员的能力是网络管理的根本之道, 现在的网络管理对管理员也提出了新的要求, 要求他们不但要设备的维护能力还要具备一定网络管理能力, 这就对网络管理员的技术水平有了较高的要求。另外, 由于计算机网络技术的更新日新月异, 网络管理员要不断地学习先进的知识和技术才能应对越来越复杂的校园网需求。这就要求管理员在平时工作的过程中一定要加强自身专业水平的提升, 不断研究新的网络技术, 真正做到“活到老, 学到老”。最后, 学校也要定期派相关的管理人员进行有针对性的培训。

4 网络管理具体实施措施

综上所述, 校园网管理是一个长期的过程, 也是一个复杂的过程。以下将从该校的实际工作为例, 谈谈如何具体实施校园网的基本管理。

4.1 安装查杀病毒服务器

校园网络安装查杀病毒服务器, 其目的在于:要在整个局域网内杜绝病毒的感染、传播和发作。为了有效、快捷地实施和管理整个网络的防病毒体系, 应能实现远程安装、智能升级、远程报警、集中管理、分布查杀等多种功能。该校目前采用的是金山毒霸网络版7.0, 该软件采用了业界主流的B/S开发模式, 由控管中心、服务器端和客户机端三个相互关联的子系统组成了防病毒体系, 并且具有强大的病毒查杀能力、双向过滤邮件病毒、实时监测病毒、快速可定制的安装部署、可移动的Web管理平台等功能, 能够有效拦截和清除泛滥的各种网络病毒。目前该杀毒软件已在该校园使用了近三年时间了, 教师和学生对该软件的反映都比较好。

4.2 采用VLAN技术

VLAN技术是在局域网内将工作站逻辑的划分成多个网段, 从而实现虚拟工作组的技术。VLAN技术根据不同的应用业务以及不同的安全级别, 将网络分段并进行隔离, 实现相互间的访问控制, 可以达到限制用户非法访问的目的。划分VLAN后, 由于广播域的缩小, 网络中广播包所消耗的带宽减少, 有助于控制广播风暴的产生、减少设备投资、简化网络管理、提高网络的性能和安全性。

该校目前的VLAN的划分大致是按功能区进行划分的, 学校共划分了15个VLAN, 并对每一个VLAN的流量进行了控制。该校在进行VLAN划分的时候采用的是基于端口划分的VLAN。这种划分VLAN的方法是根据以太网交换机的交换端口来划分的, 它是将VLAN交换机上的物理端口和VLAN交换机内部的PVC (永久虚电路) 端口分成若干个组, 每个组构成一个虚拟网, 相当于一个独立的VLAN交换机。

4.3 安装硬件防火墙

互联网攻击者威胁着校园网络中基础设施和数据资源的安全。而多数网络地址必须转换成可在互联网上路由的地址, 防火墙即是执行此功能的逻辑地点。目前, 防火墙安全性已成为每个互联网边缘部署的必要组成部分, 因为它在保护信息的同时也可满足企业对安全可靠的网络的需求, 同时还能够通过执行策略来保持员工的工作效率。目前该校校园网使用的是Cisco ASA 5525-X防火墙, 该防火墙设计采用了单个互联网连接, 在同一对提供防火墙功能的Cisco ASA中集成了远程接入VPN功能。防火墙拓扑图如图2所示。

4.4 安装入侵检测系统

入侵检测系统 (IDS) 是防火墙的合理补充, 帮助系统对付网络攻击。它扩展了网络管理员的安全管理能力, 提高了信息安全基础结构的完整性。目前该校网络管理中安装了“萨客嘶入侵检测系统v1.0”, 该系统是一种积极主动的网络安全防护工具, 提供了对内部和外部攻击的实时保护, 它通过对网络中所有传输的数据进行智能分析和检测, 从中发现网络或系统中是否有违反安全策略的行为和被攻击的迹象, 在网络系统受到危害之前拦截和阻止入侵。它具有以下主要功能:入侵检测及防御功能、行为审计功能、流量统计功能、策略自定义功能、警报响应功能、IP碎片重组、TCP状态跟踪及流重组等。目前该软件在该校的网络安全防护中发挥着重要作用。

4.5 定期进行漏洞扫描

随着软件规模的不断增大。系统中的安全漏洞或“后门”也不可避免地存在。因此, 应采用先进的漏洞扫描系统定期对工作站、服务器等进行安全检查, 并写出详细的安全性分析报告, 及时地将发现的安全漏洞打上“补丁”。在进行漏洞扫描是要注意两个方面, 一是定期安装各操作系统的补丁程序, 在这一点上, 该校的做法是, 一旦有操作系统的补丁程序更新, 首先在学校中心机房的服务器上安装, 并把该补丁程序上传到学校的FTP服务器上;然后再通过该校的OA软件, 告知教师和各实训室的管理人员安装最新补丁程序。另一方面, 在学校中心机房的服务器上安装漏洞扫描程序, 要求网络管理员每天都要运行漏洞扫描程序。该校现在使用的漏洞扫描程序是Shadow Security Scanner v7.347。

4.6 服务器数据备份

大家都知道, 网络中心的数据备份是非常必要和重要的, 因为通过数据备份可以保障网络中心数据的安全, 防止网络中心数据的丢失。在该校的校园络管理中数据备份主要从以下两个方面来进行:

一是通过制定数据备份规则和程序, 在该校园网络管理中, 为数据备份制定了一套详细的备份规则和程序, 具体包括了:什么时间进行备份 (每隔一个星期) 、什么内容需要备份 (全部数据备份) 、谁负责进行备份 (网络管理员) 、谁可以访问备份内容 (网络管理员以及相应有权限的人员) 等等。

二是通过一些技术手段, 现在常用的技术手段有磁盘阵列 (RAID) 、硬盘保护卡以及一些数据备份软件 (Ghost) 。现在中心机房主要是采用的是磁盘阵列来实现数据备份, 教师机主要是通过Ghost软件来实现数据备份, 而各实训机房的计算机是通过硬盘保护卡+Ghost软件来实现数据备份。

正是因为严格遵循数据备份的规则和程序, 再加上灵活地利用各种先进的数据备份的技术, 该校网络中心从未出现过丢失数据的现象。

4.7 用户管理方法

为加强校园网管理, 完善校园网运行和使用规范, 确保校园网安全和稳定运行, 为学校的教学、科研、管理、服务营造良好的校园网应用环境, 维护校园网用户的合法权益, 并结合国家有关法律法规和学校相关规定, 该校采用了以下用户管理方法, 主要是从用户账号分类和上网认证方式两方面进行管理的。

4.8 加强网络安全管理学习

一个安全稳定的校园网一定离不开一套完整的网络安全管理机制, 而该校在加强网络安全管理工作主要是从以下三个方面进行:首先, 加强网络安全知识的培训和普及, 网络管理员联合计算机专业的教师不定期在学校内部的宣传栏刊登一些有关网络安全知识, 并定期举办计算机知识讲座;其次, 健全完善并严格执行校园网络的安全管理制度和相应管理人员的考核机制, 及定期组织网络管理人员学习《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》, 提高管理人员的维护网络安全的警惕性和自觉性;最后, 加强学生的法制教育和德育教育, 作为教师我们在教授网络知识的同时, 应该加强学生的法制教育和德育教育, 让学生了解相应的法律法规, 做一个遵纪守法的好青年。

5 总结

校园网络是学校现代化的标志, 更是学校提高管理水平、工作效率、改善教学质量的有力手段, 是解决信息时代教育问题的基本工具。管理完善的校园网, 使教师和学生能接受到更多的信息, 开拓思路, 有利于师生综合素质的提高, 也为学校的管理提供无数便利, 更能使学校的发展再上一新台阶。总的来说, 校园网的网络管理是一个系统性工程, 不能仅仅依靠防火墙和其它网络安全技术, 而需要仔细考虑系统的安全需求, 建立相应的管理制度, 并将各种安全技术与管理手段结合在一起, 才能生成一个高效、通用、安全的校园网络系统。所以, 我们在建设和管理校园网时要本着从实际出发, 以应用为目的, 综观全局、统筹安排。同时对建设好的校园网络我们应加强安全防御意识, 建立相应完善的安全防御体系和管理维护制度, 以确保校园网正常安全运行和朝着健康有序的方向发展。

参考文献

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[3]王金龙, 赵勇利.局域网管理与实战技术[M].北京:机械工业出版社, 2014.

[4]金晶, 胡宁, 刘晓辉.中小企业网络管理实战指南[M].北京:科学出版社, 2013.

[5]杨威, 贾祥福, 杨陟卓.局域网组建、管理与维护[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

学校工作管理方案 篇3

本方案适用于各级各类学校、托幼机构。其他教育机构及其他部门举办的各类教育培训机构、学生夏令营和冬令营等参照本方案执行。

一、学校甲型H1N1流感疫情划分

(一)学校未发现甲型H1N1流感病例

在学校内未发现甲型H1N1流感确诊病例。

(二)学校发现甲型H1N1流感散发病例

在学校内发现甲型H1N1流感确诊病例,但未发现与确诊病例有流行病学关联的急性呼吸道感染症状(急性起病,发热[体温≥37.5℃],或有明显的咳嗽、咽痛、鼻塞、流涕等呼吸道症状)者。

(三)学校出现甲型H1N1流感暴发疫情

1周内,在同一学校(或同一校区、高校同一学院)发现10例及以上聚集性急性呼吸道感染症状者,且其中至少有2例为甲型H1N1流感确诊病例。

二、职能分工

按照属地化管理、联防联控的原则,在地方政府及其甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部的领导下,教育、卫生行政等部门密切配合,共同监督和指导所辖学校、教育机构、医疗卫生机构做好甲型H1N1流感防控工作,形成各司其职、各负其责的学校甲型H1N1流感防控工作格局。

(一)卫生行政部门。指导学校甲型H1N1流感防控工作,协助教育行政部门和学校完善防控预案;负责组织协调和督促医疗卫生机构对学校甲型H1N1流感防控工作进行指导;及时向教育行政部门和学校通报全国及行政区域内甲型H1N1流感疫情,并根据疫情变化情况,指导教育行政部门和学校及时调整和完善防控措施。

(二)医疗及疾病预防控制机构。从技术层面具体指导学校甲型H1N1流感防控工作,并与辖区内学校建立信息联动机制;负责辖区内学校疫情分析报告、病例诊治、流行病学调查;学校暴发甲型H1N1流感时,按照卫生部相关防控方案和技术文件,做好学校甲型H1N1流感暴发疫情的处理等工作;负责指导学校根据疫情变化及时调整和完善各项防控措施。

(三)教育行政部门。会同卫生等部门,制定符合本地区实际的学校应对甲型H1N1流感的对策、措施及应急预案;督促学校落实甲型H1N1流感的信息报告制度并及时上报相关信息;配合卫生部门,严密监测行政区域内学校甲型H1N1流感发生情况,并适时做出预警;指导下级教育行政部门及学校紧急应对和处置甲型H1N1流感疫情;检查督促行政区域内学校落实各项应对甲型H1N1流感的措施;协调解决学校应对甲型H1N1流感所需的物资、经费等保障;学校暴发甲型H1N1流感时,配合卫生部门做好学校甲型H1N1流感暴发疫情的处理等工作。

(四)学校。在卫生部门指导下,根据教育行政部门的部署,制定本校的甲型H1N1流感应急预案;建立一把手负总责与分管校长具体抓的学校甲型H1N1流感防控工作责任制,并将责任分解到部门、落实到人;明确并落实甲型H1N1流感的信息报告人;具体落实学校防控甲型H1N1流感各项措施;保障防控甲型H1N1流感所必需的场所、设施、人员等;学校暴发甲型H1N1流感时,配合卫生部门做好学校甲型H1N1流感暴发疫情的处理等工作。

(五)其他相关部门。在地方政府及其甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部的领导下,依据各自职责,全力支持和做好相关的学校甲型H1N1流感防控工作。

三、防控措施

(一)学校未发现甲型H1N1流感病例

学校未发现甲型H1N1流感病例时,要积极开展以下常规预防措施:

1.制订应对学校甲型H1N1流感疫情的预案、工作方案,明确各相关部门的具体职责。

2.组织校医或负责学校卫生工作的人员参加上级教育、卫生行政部门或当地疾病预防控制机构组织的甲型H1N1流感防控知识及技术的培训。

3.加强疫情应对物资准备。学校应在厕所(洗手间)、食堂、宿舍、教室和图书馆等公共场所配备充分的洗手设施。

4.积极开展多种形式的健康宣教,普及甲型H1N1流感预防知识,让每一个学生和教职员工都知晓甲型H1N1预防知识,包括勤洗手,尤其是在咳嗽或打喷嚏后要以清水和肥皂或洗手液洗手;咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻,用过的纸巾要扔入垃圾箱;不随地吐痰;保证充足的营养和睡眠;锻炼身体;自觉监测自我健康状况,有病及时就医,不带病上课等。倡导师生保持健康行为,提高广大学生、教职员工对流感防治的正确认识和自我防护能力。

5.加强教室、图书馆(阅览室)、教研室、宿舍等学生和教职员工学习、工作、生活场所的卫生与通风,特别是教室每一课间都要开窗通风,保持空气流通。

6.积极开展学校爱国卫生运动。做好学校的环境清洁工作,尤其是厕所(洗手间)、食堂、教室、宿舍、浴室和会议室等公共场所。

7.坚持晨检制度。中小学校及托幼机构应每日开展晨检,特别是新学期开学或长假返校后一周内应强化晨检工作。高等学校要通过辅导员(班主任)和学生干部、寝室长等多渠道及时了解学生的健康状况。一旦发现急性呼吸道感染症状者,要求其暂停上学,并及时就医。急性呼吸道感染病例症状消失24小时后,且晨检无异常即可正常上学,无需出具医疗机构相关证明。

8.做好学生日常缺勤登记,及时了解缺勤原因。一旦发现因急性呼吸道感染所致缺勤异常增多的现象,应立即向当地疾病预防控制机构报告。

9.建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校与当地医疗机构及教育行政部门联系机制,明确具体联系人和联系方式,完善信息收集报送渠道,保证信息畅通。

10.根据疫情防控需要,按照当地政府及甲型H1N1流感联防联控工作机制的部署,在地方卫生行政部门的统一安排下,积极配合卫生部门组织开展本校甲型H1N1流感疫苗接种工作。接种应坚持知情、自愿、免费的原则,按照《疫苗流通和预防接种管理条例》、《预防接种工作规范》,严格掌握接种禁忌症,具体参见卫生部现行的《甲型H1N1流感疫苗预防接种指导意见》。

(二)学校发现甲型H1N1流感散发病例

学校发现甲型H1N1流感散发病例后,应在强化各项常规预防措施的同时,采取以病例管理为主的防控措施,严防疫情传播。

医疗卫生机构应采取以下卫生防控措施:

1.指导患者按照当地卫生部门的要求,采取居家(在校)休息治疗或住院治疗。

2.做好患者居家和在校休息治疗的医学指导和病情跟踪工作。

3.指导、协助当地学校加强晨检工作,加强学校急性呼吸道感染症状监测和因病缺课监测,及时发现、报告和诊治可疑病例。

4.原则上不必对散发的甲型H1N1流感病例的密切接触者(密切接触者指在未采取有效防护的情况下,诊治、照看传染期甲型H1N1流感患者;与患者共同生活;接触过患者的呼吸道分泌物、体液者)进行判定、追踪、登记和医学观察。

5.接到学校发现5例及以上有流行病学关联的急性呼吸道感染症状者的疫情报告后,应立即组织调查核实,并采集患者标本送至具备条件的实验室开展检测。

学校应采取以下防控措施:

1.学校应对病例做好登记。

2.加强与居家休息治疗患者的联系,及时了解其每日健康状况。告知患者减少与其他人员的接触,必须接触时应戴口罩。

3.高等学校应在医疗卫生机构的指导下划分独立场所,安排无条件居家的患者自我休息治疗,减少与其他人员的接触,如必须接触,应做好防护如戴口罩。学校应指定专人照顾其日常生活,并配合卫生部门做好患者的相关治疗工作。患者一旦病情加重,应及时住院治疗。

4.居家和在校休息治疗患者症状消失后24小时,且晨检无异常即可正常上课,无须出具医疗机构相关证明。住院的患者应持有医疗卫生机构出具的出院证据方可上课。

5.与病例有过密切接触的学生和教职员工等可正常上课、上班,但学校应要求其进行健康状况的自我观察。观察期限自最后一次接触病例后5天,一旦出现急性呼吸道感染症状,应及时就医,并向学校报告。学校应及时向当地疾病预防控制机构报告。

6.出现确诊病例的班级在加强晨检工作的同时,应增加午检,以及时发现、报告可疑病例。

7.1周内,学校发现5例及以上有关联的急性呼吸道感染症状者,应立即向当地疾病预防控制机构报告。

8.按照国家和当地政府有关规定,在卫生部门的具体指导下落实其他应急处置措施。

(三)学校出现甲型H1N1流感暴发疫情

学校出现甲型H1N1流感暴发疫情,应在强化上述各项防控措施的同时,强化疫情监测、病例管理、感染控制、防治知识宣传教育和减少大型聚集活动等综合防控措施,减轻疫情危害。

医疗卫生机构应采取以下卫生防控措施:

1.对暴发疫情中发现的确诊、临床诊断甲型H1N1流感病例和急性呼吸道感染病例,参照上述散发甲型H1N1流感病例进行管理。

2.对出现轻症急性呼吸道感染症状并与病例有过密切接触的学生和教职员工等,无需采集标本进行检测,可指导其采取上述散发病例的管理措施;指导密切接触人员中出现重症的急性呼吸道感染症状者,或密切接触人员中出现急性呼吸道感染症状的高危人群及时就医。

高危人群指患甲型H1N1流感后可能病情较重,病死率较高的人群。包括:妊娠妇女;伴有慢性呼吸系统疾病、心血管系统疾病[高血压除外]、肾病、肝病、血液系统疾病、神经系统及神经肌肉疾病、代谢及内分泌系统疾病、免疫功能抑制(包括应用免疫抑制剂或HIV感染等致免疫功能低下)、19岁以下长期服用阿司匹林者;肥胖者(体重指数≥40危险度高,体重指数在30~39可能是高危因素);年龄<5岁的儿童(年龄<2岁更易发生严重并发症);年龄≥65岁的老年人。

3.指导、协助当地学校加强晨检工作,指导发生疫情的学校开展晨午检和疫情日报、零报告。

4.及时公布疫情和防控措施信息,加强区域内的信息公布和通告工作,配合教育部门强化防治知识宣传教育,稳定学生和教职员工的情绪。会同教育部门做好媒体沟通工作,发挥媒体传播信息和引导舆论的作用。

学校应采取以下防控措施:

1.在卫生部门的指导下,通过多种形式(如健康告知书、宣传材料、电话、短信、黑板报等)做好与病例有过密切接触的学生、教职员工和家长的预防甲型H1N1流感宣传教育工作。

2.中小学校及托幼机构在做好每日晨检和缺勤登记的同时,应增加午检,并每日向当地教育部门和卫生部门报告晨、午检和缺勤登记结果。高等学校应加强晨检工作,健全宿舍、班、院(系)、学生处和校医院等学生健康状况信息收集报送渠道。

3.加强学校的环境、玩具、教学用具等的清洁工作,尤其是厕所(洗手间)、食堂、教室、宿舍、浴室和会议室等公共场所的卫生工作。

4.学校出现暴发疫情期间,按照“非必须,不举办”的原则,尽量减少大型聚集活动。如必须举行,尽量在室外举行;如在室内举行,必须制定相应的工作方案,采取有关防控措施,如保持良好通风,避免使用中央空调,同时尽可能缩短人群聚集的时间。社团和学生团体应尽量避免参加校外的活动。

5.加强对学校人员出入的管理,严格控制外来人员进入校园。不得向任何机构提供场所举办各类培训活动。

6.停课措施。疫情达到以下标准时,可采取停课措施。原则上,停课的范围应根据疫情波及的范围和发展趋势,由小到大,如由班级到全校,由一个学校到多所学校等。

(1)班级停课。

①如班级当天新发现急性呼吸道感染病例达5例及以上,或发现当天内仍有急性呼吸道感染症状的学生累计达30%及以上,该班可实施停课,并立即报告当地疾病预防控制机构。

②当地疾病预防控制机构接到学校报告后,应立即组织调查核实,并采集患者标本进行检测。确认为甲型H1N1流感疫情的,应通知学校继续实施停课,停课期限一般为7天。排除甲型H1N1流感疫情的,学校可根据卫生部门建议予以复课。

③班级停课由学校和当地疾病预防控制机构共同决定实施,同时报上级主管教育行政部门备案。

④高校班级停课由高校自行决定。

(2)学校停课。

①如一所学校因急性呼吸道感染休息治疗的学生过多而影响学校正常教学活动时,当地卫生行政部门应组织专家组对疫情风险进行评估,并根据风险评估结果,会商当地教育行政部门,共同报请当地政府、甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部同意后实施全校停课措施。

停课期限一般为7天。停课期限满后,如仍有急性呼吸道感染症状的学生,需症状完全消失24小时后方可恢复上课。

②如当地甲型H1N1流感的流行强度或疾病严重程度有明显增强趋势时,当地卫生行政部门可根据专家组风险评估结果,会商当地教育行政部门,共同报请当地政府、甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部同意后实施疫情所在地学校停课措施。

(3)各地可根据当地疫情发展的不同阶段作出科学研判,酌情调整班级和学校停课标准。

(4)停课期间管理。

①停课前,除应告知学生、家长及教职员工甲型H1N1流感相关知识外,应让学生、家长及教职员工与学校保持联系,报告其是否出现急性呼吸道感染症状。学校应向属地疾病预防控制机构和教育行政部门每日报告学生和教职员工的健康状况。

②中小学校停课放假后,卫生、教育等相关部门应在当地政府的领导下,加强放假学生的校外管理,学生应减少外出,并避免校外的聚集和其他集体活动。高校停课后,要加强停课学生的在校管理。

学校安全工作目标管理方案 篇4

1、成立学校安全工作领导小组，设立学校安全工作办公室，配备安全管理专职人员。有切实可行的安全工作计划和实施方案。领导小组经常召开安全工作会议，有详细的会议记录。（4分）

2、校长履行第一责任人职责，全体教职工认真落实“管业务必须管业务范围内学校安全工作”的“一岗双责”制度。(2分)

3、学校各部门和岗位都有明确的安全责任要求，并层层签订安全责任书（2分）

二、安全教育（5分）

1、高度重视安全教育，有计划、有措施，认真抓好各项安全教育活动，牢固树立师生安全意识。(3分)

2、将安全教育纳入地方教育课程，开足开齐课时。(2分)

三、安全预案和演练（5分）

1、学校按照要求制定各种应急预案，报主管部门备案。（3分）

2、适当组织应急演练，并保障演练安全。（2分）

四、安全检查落实情况（15分）

1、安全工作有部署、有检查、有落实。发现安全隐患立即整改。重视安全投入，安全设施、标志齐全，技防水平不断提高。(7分)

2、对校园内部设施定期检查。发现重大问题，要以文字、图片、视频等形式如实记录在案，及时上报党委、政府和教育主管部门，并提出明确的整改意见。检查结束，形成工作报告，上报相关部门。(4分)

3、对于查出安全隐患被下达“整改意见书”或“整改指令”的单位，应及时拿出整改措施，并予以落实，不能按期解决的，应书面报告理由。保持联络畅通与信息沟通。(4分)

五、交通安全和食品安全（17分）

1、对接送师生的车辆，学校要主动请交通、交警等职能部门对其进行定期检查，必须做到车况良好,手续齐全。(5分)

2、学校伙房，要按照食品卫生管理条例的要求进行定期检查，并搞好台帐记录，（4分）

3、学校小卖部不经营食品。(3分)

4、学校从事特种作业人员要全部通过专业培训，必须持证上岗，伙食工作人员要有健康查体证、从事锅炉工作人员要有司炉证。（5分）

六、日常管理（10分）

1、建立健全各项学校安全管理制度，并落实到位。学校安全工作分类建档，专人管理且完整完善。(2分)

2、学校在做好日常安全工作的同时，至少每周进行一次自查，每月进行一次小结，每季度进行一次总结，及时报送安全月报。(3分)

3、主动协调公安、工商、卫生、文化、建设、交通等职能部门，对校园及周边环境开展专项整治，齐抓共管形成良好局面。(5分)

教育局对各学校进行不定期明察暗访，其结果作为考核依据。对于发生重大责任事故的单位，年终综合督导评估实行一票否决制度。

学校食品安全管理工作方案 篇5

一、领导小组

为保障学校食品安全管理工作顺利进行，成立食品安全管理工作领导小组，具体如下：

组长： 成员：

食品安全管理工作领导小组下设xxx，设在xxx，负责校内食品安全相关具体工作；xxx负责对学生进行食品安全教育工作。

二、工作目标

加强统筹管理，加大监管力度，健全学校食品安全管理制度，落实食品安全主体责任，加强食品安全管理工作，提高师生食品安全意识，保证学校食品安全。

三、工作内容

（一）加强学习，落实《食品安全法》等法律法规

组织相关工作人员每学期定期学习《食品安全法》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等，坚持预防，推进各项管理措施落到实处，维护广大师生身体健康和生命安全。

（二）明确职责，建立健全食品安全责任体系

落实食品安全校长责任制，建立以学校校长为第一责任人、分管领导为直接责任人的学校食品安全责任制，明确食品安全人员和每个环节，制定每个岗位从业人员安全职责，层层签订食品安全责任书。规范建立学校食品安全信用档案，记录食品安全信用信息。每学期定期召开专题研究会，保障食品安全管理有效到位。

（三）建立机制，全面加强食品安全管理力度

1.完善食品安全管理工作机制，明确管理职责与流程，加强对食品安全的日常管理，建立监督机制，做到监督有记录、留痕迹，强化安全检查，严防食品安全事故发生。

2.建立从业人员健康管理档案；加强食品原料采购管理，建立并落实食品采购索证索票、进货查验和采购记录制度，梳理流程；明确监督、汇报程序，严格管控原料采购、加工制作、清洗消毒、食品检测等关键环节；加强食堂重点区域安全管理，定点开门，采用“明厨亮灶”措施，实时监控；建立设备设施及用具的清洁消毒制度，确保校园食品安全。

（四）加强监督，深入开展学校食品安全隐患整治

梳理学校食品安全管理薄弱环节，加强检查，严格落实。建立由上级业务主管部门、校长、主管校长检查监督机制，形成教师代表、学生代表及学生家长联动监督机制，总务科定期组织开展食品安全自查工作，彻底排查食品安全隐患，发现问题，立行整改，全力防控食品安全风险。

（五）加强培训，切实加强食堂从业人员队伍建设 结合贯彻《食品安全法》等法律法规，定期组织学校食品安全管理人员、食堂负责人、食堂食品安全管理员进行相关知识培训，提高责任意识，提升职业技能与爱岗敬业精神。

（六）加强宣传，推进学校食品安全宣传教育

开展食品安全主题教育，严禁学生预订外卖；通过校园网络、广播等形式，定期向学生宣传食品安全信息；采取举办“学校食堂开放日”“食品安全知识进校园”“食品安全知识竞赛”等活动，普及食品安全常识，有效提升师生食品安全意识和防范能力。

四、工作要求

1.加强组织领导。研究制定工作措施，细化工作任务，落实责任分工，健全管理制度，凝聚工作合力，确保校园食品安全。

2.严格责任落实。落实食品安全主体责任，严格履行安全岗位职责，建立健全食品安全责任追究制。

3.强化监督检查。各岗位负责人要加强督促检查，落实措施，防控安全风险，确保各项工作不留盲点。

4.加强宣传引导。充分发挥媒体、群众监督作用，加强宣传力度，营造食品安全环境。

xxxxx学校

学校民主管理工作实施方案 篇6

一、深化校务公开的目的和意义

深化校务公开，实现校务公开民主管理工作的制度化、规范化、程序化，是进一步贯彻落实党的十七大精神和实践科学发展观，确立“立党为公、执政为民”理念的重要体现;是在学校工作中依靠教职工办好学校，实现决策民主化、科学化的重要举措;是调动教职工积极性，维护教职工合法权益，深化教育改革，确保学校稳定和发展的有效途径;是加强学校党风廉政建设和行风建设，进一步密切学校党群、干群关系的客观需要。各学校(单位)领导干部要站在讲政治的高度，充分认识进一步推进校务公开民主管理工作的重要意义，切实把校务公开民主管理工作落到实处。

二、基本原则

全面推进校务公开民主管理工作，要以贯彻落实党的十七大精神和科学发展观为指导，以市教育局、市教育工会《关于建立健全校务公开工作机制进一步深化校务公开工作的意见(试行)》(荆教监〔20xx〕4号)、荆门市校务公开领导小组《关于印发<荆门市校务公开民主管理控制程序指导文本(第一版)>的通知》(荆校开办〔20xx〕1号)、市教育局、市教育工会《关于印发<校务公开民主管理规范化建设年检公报制度实施办法>的通知》(荆教工〔20xx〕7号)和市教育局、市教育工会《关于印发<荆门市关于实行校务公开责任追究制度的暂行规定(试行)>的通知》(荆教监〔20xx〕 5号)等文件为依据，坚持以人为本、民主治校、依法治校的原则，进一步推动学校民主政治建设和党风廉政建设，提高学校民主管理和民主决策水平，促进教育事业和谐、稳定、健康发展。

三、总体目标

建立校务公开民主管理工作长效机制，进一步拓展校务公开内容、创新校务公开形式、规范校务公开程序、提升校务公开实效，实现校务公开民主管理工作的制度化、规范化、程序化。到底，市直各学校(单位)校务公开民主管理工作规范化建设年检“达标单位”达到100%，其中“示范单位”达到20%以上，“优秀单位”达到30%以上。

四、实施步骤

(一)成立专班，制定方案(20xx年5月中旬-20xx年6月中旬)。

成立由市教育局党委书记、局长樊雁同志担任组长，市教育局党委其他成员担任副组长，市教育局相关职能科室负责人为成员的荆门市校务公开领导小组，负责指导全市校务公开工作。领导小组下设办公室，办公室设在市教育工会，具体负责校务公开民主管理工作的日常协调指导。市校务公开领导小组和市教育局、市教育工会制定并出台校务公开民主管理工作有关文件和校务公开民主管理工作实施方案，全面部署校务公开工作。

(二)宣传发动，学习培训(20xx年6月下旬)。

召开校务公开民主管理工作培训暨阶段推进会，安排部署工作，组织学习培训，武装骨干力量，全力推进校务公开工作。

(三)组织实施，阶段推进(20xx年7月-月)。

1、20xx年7月-20xx年8月，各学校(单位)分别成立学校校务公开领导小组及工作专班，研究制定工作方案，做好本单位中层以上干部及教职工的教育培训工作。

2、20xx年9月-20xx年12月，加强教代会制度建设。教代会是校务公开的主渠道、基本形式和基本载体，各学校(单位)根据《荆门市学校教职工代表大会工作规程(试行)》的要求，结合实际，制定实施细则，规范教代会操作程序和运行程序，落实教代会各项职权，实现教代会制度规范化、制度化、程序化。

3、20xx年9月-2012年12月，加强校务公开规范化建设。一是校务公开内容规范化。根据《关于建立健全校务公开工作机制进一步深化校务公开工作的意见(试行)》(荆教监〔20xx〕4号)的要求，围绕本单位改革发展的要点、教职工群众关注的热点、党风廉政建设的关键点，确立校务公开内容;二是校务公开形式规范化。重点加强“一箱、两栏、三网、四会”(即校长信箱，对内对外公开栏，广播、电视、校园网，教代会、党政工联席会、教职工民主议事会、教职工听证会)的建设，规范校务公开形式。三是校务公开程序规范化。按照《荆门市校务公开民主管理控制程序指导文本(第一版)》的要求，制定具体实施细则，实现校务公开民主管理工作程序规范化。

(四)检查考评，总结表彰。

市校务公开领导小组办公室将组织专班按照《校务公开民主管理规范化建设年检公报制度实施办法》(荆教工〔20xx〕7号)的要求，根据各阶段的重点工作安排，分别对各学校(单位)校务公开民主管理工作情况进行阶段检查和年度考评，适时召开校务公开民主管理工作经验交流会和表彰会，总结推广先进经验，发挥校务公开“示范单位”的辐射和带动作用，确保校务公开工作健康有序进行。同时，对不按规定和程序实施校务公开的学校主要领导干部进行通报批评，并根据造成不良影响的程度轻重进行责任追究。

五、有关要求

(一)加强领导，落实责任。各学校(单位)必须高度重视，建立完善“党组织统一领导，行政负责主抓，纪检监察、工会组织协调监督，职能部门具体承办，教职工群众广泛参与”的工作体制和运行机制，切实加强对校务公开民主管理工作的领导和管理，把深化校务公开民主管理工作纳入学校重要议事日程，纳入学校年度目标管理考核内容，为校务公开民主管理工作提供必要的经费和物质保障，全面推进校务公开民主管理工作顺利开展。

(二)结合实际，有序推进。实施校务公开是推进学校民主管理、加强校园文化建设、营造校园和谐氛围的重要抓手。各学校(单位)要从实际出发，突出工作重点，采取多种形式，讲究工作实效，全面实施校务公开民主管理工作。

初中学校管理工作探讨 篇7

一、提升校长的管理素质, 创造新型的管理思维

著名学者丁学良先生认为, 校长是一间学校的灵魂。作为一间学校的最高决策者和管理者, 校长在学校的运作和建设中起着非常关键的作用。而学校是孩子启蒙、成长的地方, 因此, 身为校长, 应当努力为学生创造一个良好的学习环境, 不辜负家长的信任, 对每一位学生的前途负责!

1.1提高自身管理素质, 重视个性化管理

在现实的学校管理中, 作为一校之首的校长需要管理的事务较多, 所以在管理工作中经常流于宏观的管理而缺乏微观的管理, 流于统一的管理而缺乏个别的管理, 即使实行微观的管理, 也缺乏深入细致的个性化管理。具体来说, 就是命令布置的多, 检查落实的少;表面形式的多, 具有丰富内容的少。这样就降低了管理的绩效, 减少了校长的管理效能。校长应该进行个性化管理, 有针对性地治校, 体现“具体问题具体分析”的哲学观点。

1.1.1深入掌握学校管理的相关信息, 熟知学校的特点与需要, 增强治校的针对性和实效性

要实行个性化管理, 校长必须掌握关于学校的大量管理信息。只有校长拥有丰富的信息资源, 才会形成科学的决策, 才能保证管理的科学性, 使校长说实话, 办实事, 增实效。校长只有拥有丰富的信息资源, 把握管理的复杂性, 学会与师生进行交往, 才能保证管理的艺术性, 形成与人为善的人本管理思想。

校长通过个性化管理, 可以获得大量的个案资料, 面对管理中的问题, 尤其是典型的个案还会使校长加深理论学习, 在深刻地分析问题的同时, 寻求解决问题的良好方法, 不断地提高校长发现带有倾向性问题的能力, 减少工作的盲目性, 较好地提高校长的实践能力, 让管理工作都能够落到实处。

在学校管理过程中, 校长应该把时间和精力放在发现学生的兴趣、爱好、特长、才干和智能强项上, 引导学生正确认识自我, 发现自身的优势, 正视自己的弱点。在因材施教中帮助和指导学生根据自身的兴趣、价值观能力等做好个人的生涯设计, 合理地规划自己的人生。学校教育应以“学生为主体”, 让他们了解并意识到:他对什么感兴趣, 在哪些方面具有长于别人的优势, 最想做什么, 又能做什么, 在哪个领域能够做得比别人好。一旦学生明确了自己的优势和潜能, 便能够找到自己的发展方向, 渴望成功的强烈愿望将使他们不可阻挡地吸取一切所需要的知识, 把学习作为事业成功的需要, 从而真正成为学习的主人。

1.1.2展示校长的示范作用, 提高校长的感召力

实施个性化管理, 首先可以形成“服务”和“人本”的新理念, 体现个性化管理的思想, 适度淡化管理者与被管理者的界限, 让校长更直接地为师生服务, 关注师生发展与成长, 同时, 有利于学校组织结构扁平化, 积极创建学习型学校。其次, 可以体现尊重教师的理念。日常管理中, 常常是校长发现了管理中的问题, 就指示下属解决问题, 然后了解解决的结果, 这样容易给被管理者形成工作中的层次差异。如果管理者及时处理问题, 就能够让大家感受到平等的尊严, 让大家意识到校长也是可以亲自解决问题的, 能够消除被管理者对管理者一味命令指挥的抵触心理, 从而打破了决策层、管理层、执行层、操作层的明显界限, 让管理者与被管理者共同参与学校管理。再次, 可以给教师树立具有落实思想、务实作风的校长形象, 克服校长工作人浮于事、作风飘浮的弊病, 同时给教师以及管理者以示范, 展示校长处理问题的艺术和人格魅力。

从教育系统中管理者与工作人员的关系看, 管理也应该是一种服务。我们常说“管理是通过他人来达成事的一种艺术”, 那么如果什么工作都由下属去做, 我们还要管理者干什么呢?我认为管理者的重要职责之一是为实际的教育工作人员提供优质的服务, 正如邓小平同志在1985年5月19日全国教育工作会议上所说的:“各级党政负责同志, 要经常深入学校, 倾听广大师生的意见和呼声, 为他们排忧解难。什么叫领导?领导就是服务。几年前, 我曾说过, 愿意给教育、科技部门的同志当后勤部长。今天, 我还是这个态度。”如果学校不能为教师提供较好的教学、科研工作环境, 那么想让具体执行机构或人员向社会、向学生提供优质的教育服务是不可能的。教师作为一个教育服务者, 如果能充分地感受到学校的优质服务给他带来的满足感和幸福感, 那么这种服务关系也会迁移或投射到教师与学生的关系中。

1.1.3实行人性化管理, 体现“人本思想”

从社会学意义上讲, 人之所以为人, 是因为每个人都有其独一无二的个性和独立的人格, 而人的独立本质决定了人都不喜欢被别人“管”。但是, 学校校长以往常常在工作中偏重“管”和“理”而忽视了人性化管理理念的实践。新时代的形势下, 由于思想观念的日益开放, 人的思维方式同样发生转变, 更加注重自我个性的展现和发展, 追求更自由的个人价值实现方式。

再者, 学校的一切管理工作的实施都是为了更好地服务师生, 因此, “以人为本”的思想在管理理念中有着关键的作用。每个教师都要转变观念, 把新型的师生观落实到平时的教育教学活动中。学校要求教师做好三件事:第一, 和善、文明、体谅学生。用教师的人格魅力教育影响学生。第二, 允许学生谈笑。学生需要情感的发泄和交流, 学校和教师要为学生创设一种宽松、和谐的气氛, 使学生觉得自由、轻松。第三, 激励学生学习。教师要多和学生交流, 谈学习、谈思想、谈工作、谈生活, 在交谈中找到激励学生的着力点, 在交流中捕捉激励学生的时机, 在交谈中传送教师对学生的关爱, 在交谈中拉近师生之间的感情。

1.2突出教学工作的中心, 凸现“教学本位”思想

教学是学校的中心工作。陶行知先生曾说:“做一个学校校长谈何容易, 说得小些, 他关系千百人的学业前途;说得大些, 他关系国家与学术之兴衰……”陶老说的做校长不容易, 我理解主要是指校长抓教育、教学、教研工作的不容易, 责任重大。那么, 校长该如何抓好教学这一中心工作呢?

1.2.1在学校工作中要把教学工作摆第一

学校工作千头万绪, 校长只有把学校最本质的东西——教学摆在第一位, 才能成为一个好校长, 因为教学工作是实现教育目的、培养合格人才的主要途径。我们正处于一个特殊的社会转型时期, 旧的传统的计划经济模式已经打破, 而新的社会主义市场经济仍在健全中, 在这转型过程中, 迫切需要校长在办学中发挥自主意识, 过去一切依赖上级的“等、靠、要、望”的做法行不通了, 办学经费需要争取, 条件改善需要发动群众。权利下放了, 责任下放了, 相应的事也下放了, 于是校长为这些棘手的事务所困, 教学这个中心就突显不出来了。

21世纪将是一个全新的世纪, 工业社会将向信息社会转变, 知识经济将取代工业经济, 几千年来人类以直接劳动作为财富的巨大源泉的时代将淡出, 取而代之的是一个新的以知识生产力为伟大动力的时代。这种变化向21世纪的教育提出了一个新的课题, 即给孩子一个全新的教育, 一个高质量的教育。这个全新的、高质量的教育需要通过教学这一中心工作来实现, 教学质量始终是学校工作的生命线。所以, 我们必须全心全意抓好教学这一中心工作。

校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢?

首先, 要端正认识。校长面对两难选择, 常常身不由己, 摆不正这个位置。要解决这个问题恐怕不是一时半刻的事, 它牵涉到教育的投入机制、教育的进一步深化改革。

其次, 要正确处理抓教学工作与抓其他工作的矛盾。校长在学校管理中居于最高地位, 校长应善于给自己定位。

(1) 校长要善于摆正自己和班子成员的关系, 把事情分给不同的人、不同层次的人去做, 不要“种了别人的田, 荒了自己的地”。要抓大放小, 抓主要工作, 不要“捡了芝麻丢了西瓜”。

(2) 校长不仅要调动群众做事的积极性, 还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干, 能想出几十个点子, 也仅仅是几十个点子, 如果大家的思维全打开了, 都能出主意, 就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力, 才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表, 也只有这样, 才能处理好抓教学工作和其他工作的矛盾。

(3) 校长还要善于理顺关系。校内与校外、上级与下级各方的关系融洽了, 工作效率才能提高, 就能腾出时间抓中心工作。平衡协调是一种校长艺术, 校长要会做平衡协调工作。

1.2.2在教学工作中要把课堂教学摆第一

苏霍姆林斯基曾提出了三个口号:到教师中去!到学生中去!到课堂中去!他说:“如果你想成为一名好校长, 那你首先就得努力成为一个好教师、一个好教学专家和好的教育家。”校长是全校教师进行创造性劳动的主要组织者, 他不仅要具备一个优秀教师的一切素养, 而且还应具备有比一般优秀教师高出一筹的素质, 要成为“师者之师”。

校长该如何走进课堂教学这个主阵地呢?

一是上课。我们的校长都是从优秀教师岗位上选拔出来的, 过去都上得一门好课。但当了几年校长以后, 有些校长就感觉到, 我已经不是一个优秀教师了。有的是因为没有再教自己擅长的科目所致;有的是因为陷入了行政事务之中, 没有时间去钻研自己学科的教学方法了。当了几年校长, 反而不能给教师的教学提出什么宝贵的建议了。这样会造成什么后果呢?一个校长渐渐变得不会上课了, 就很难教学了;校长不兼课了, 就没有了教学的第一手资料, 又怎能指挥教学呢?校长负责制使校长感到责任无处不在, 教育的问题实际是教学的问题, 管理教学的问题实际是课堂教学的问题, 作为校长一定要妥善处理好教学与其他事务的矛盾, 把主要精力放在研究课堂教学上。教育是一种奉献, 校长多兼课, 兼主课, 既是一种奉献精神的体现, 也是对自身价值的一种重视, 因为你用事实证明了自己不仅是一个内行的管理者, 更是一个在行的教师, 为教师做出了表率。只有先成为教学上的权威, 才能成为权威的校长。

二是听课。听课是校长了解教学情况、指挥教学工作的一项十分重要的措施。应试教育对教师的教学工作评价是一张试卷的平均分、优秀率、及格率, 简单易行;但随着素质教育的深入推进, 特别是在减轻学生过重课业负担的要求下, 小学只考语文、数学和英语, 其他科目取消考试, 那我们又怎样科学、全面地评价教师的教学工作呢?因此我们实行了工作量化, 但教师的劳动不是一个简单的产品生产, 而是一种较复杂的创造性劳动, 量不能代替质。所以最好的方法是深入课堂。教师教学思想的转变反映在教学的实践中, 教师钻研教材, 明确教学目标、熟悉教学内容、选择教学方法, 这些都是在试卷上反映不出来的, 而这又恰恰是实施素质教育必不可少的。校长听课, 就可以了解教师上课的情况和学校的教学实际情况, 这是校长指导教学改革的关键, 也是推动课堂教学改革的基础。

三是评课。上课是反映教师教育素养的一面镜子, 是衡量教师智力财富的尺度, 是评价教师眼界和知识面的标准。因此, 校长听课后, 教师都期待校长能够给予中肯的评价。评课的过程既是校长与教师共同探讨教学方法的机会, 也是校长指导教学、培训教师的平台。校长听课和评课, 不应以领导者、检查者自居, 特别不能将一节课简单地分成几条优点和缺点, 把自己的观点强加给教师。发现教师的缺点时, 最好找其个别交谈, 互研互磋, 帮助教师解决问题。切不可以找“差错”的方式来听课、评课, 那样只会疏远干群关系, 于己于人都没有好处。

课堂教学是经验丰富的校长所关注的中心问题, 听课和评课是校长解决这一中心问题的重要方法。经常听课、评课, 才能掌握教学情况, 只有掌握了大量事实和进行了大量观察, 才能指导教师进行高质量的课堂教学。离开了课堂, 校长抓教学就进入了“盲区”。“课”是滋养思想的源泉, 是研究教学的活水。

校长坚持上课、听课、评课、研究教学和指导教学, 的确是把课堂教学摆在了第一位, 进入了教学工作的主阵地。但真正要成为“师者之师”还必须加强学习, 不同岗位需要不同的智能结构, 拒绝学习是老化的标志。

“功欲善其事, 必先利其器”, 讲究学习方法, 以求事半功倍的效果是校长应该追求的。因此, 我们可以采取一些短、平、快的方法, 如:带着问题学, 按照实际、实用、实效的原则, 有的放矢地根据工作需要不断补充各种有用的知识;结合本职工作学, 采取优势互补, 将各种新知识在自己的头脑中杂交、融合、迁移、升华, 使自己的知识结构能达到专与博、广与深的有机结合, 在短时间内获得更多有用的知识;以研究的态度学, 不能单纯认为学习就是啃理论书本, 实践也是一本书, 要十分重视读好这本无字之书。要善于在实践中研究别人成功的经验, 从自己的经历中吸取营养, 要通过实践来“活化、物化”好书本知识, 将知识转化为能力。

要当好今天的校长, 不仅要善于学习、勤于思考, 还要增强创新意识。创新是社会进步的动力, 也是学校发展的动力。充满创新意识的校长, 可以从师生细微的变化中捕捉使学校进步的信息, 以小见大, 化解教育改革进程中发生的问题, 解决教学工作中的难题。一名具有创新意识的校长会为学校提供生生不息、不断发展的巨大动力。

二、重视师德建设, 促进学校发展

学校作为直接实施教育工作的场所, 在当前进行的素质教育过程中, 要提高学生的整体素质, 实施创新教育, 关键在于加强师德建设, 在于提高教师队伍的整体素质。正如陈至立在全国优秀教师师德报告会上所说的“师德修养不仅直接关系到教师队伍建设, 而且直接影响受教育者, 影响全社会, 因此, 加强教师队伍建设, 首先要加强教师的职业道德建设。”再者, 教师作为向学生传授知识、启蒙学生思想的引路人, 其一言一行对学生的影响甚深!

因此, 师德建设是当前教育发展的核心, 我校坚持把师德建设作为学校工作的重点来抓。

2.1加强教师队伍的思想建设, 提高教师素质

优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观, 还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观, 同时要努力增强师德信念和师德修养。教师对职业道德一旦形成认识, 就会具有强烈的责任心和坚定的信念, 主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽自己最大的义务, 尽自己应尽的职责;会在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华, 真正做到教书育人, 为人师表。因此, 抓师德建设, 先要抓思想建设;先从思想上建设好一支优秀的教师队伍, 学校的师德建设也就会水到渠成。

为提高教师的政治理论素养, 我校每周安排教师进行集中学习, 以邓小平理论、江泽民的三个代表思想和先进的教育理论来武装教师的头脑, 切实转变教育观念。在新形势下什么才是真正的教育、应当树立怎样的教育教学观、建立起什么样的新型师生关系等问题是现代教育中敏感又有争议的问题, 我校就上面几点问题组织全体教职工进行座谈、讨论, 引导教师树立正确的观念。

今年, 我校还专门举办“师德工作培训班”, 加强对教师的思想建设。种种举措, 使得教师在教学过程中能以学生为主体, 并顺利完成了向学生传授知识和促进学生全面发展的两项任务;逐步建立起了民主、平等、和谐的新型的师生关系。

2.2加强对年轻教师和年轻班主任的指导和培训

随着学校的发展, 近年来我校教师队伍不断年轻化, 年轻教师占了学校教师队伍的近80%。毫无疑问, 他们是学校长远发展的主要力量, 也是学校师德建设的重要对象。学校的优劣在很大程度上取决于班级的好坏, 班级工作离不开班主任, 所以, 年轻班主任的顺利成长是重中之重。

为了帮助年轻教师尽快成长, 我校采取以老带新、结对子、一帮一的方式, 选择有威望的老教师在实践中“传、帮、带”, 以他们的高尚师德、敬业精神和丰富经验来感染和指导年轻教师, 特别是年轻班主任。同时, 学校还经常性的组织年轻教师参加各种培训学习, 上公开课, 外出听课等活动, 帮助他们迅速成长起来。

2.3完善奖励机制, 树立典范, 实现群体创优

师德建设作为学校全员性的职业道德建设, 要坚持正面教育, 榜样激励。树立先进典型, 宣传优秀教师事迹, 在广大教师中形成崇尚先进, 学习先进的风气, 使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化, 产生巨大的感染力和影响力, 不断推进师德建设工作开展。

我校把培养、推荐、选拔先进教师作为常规工作, 坚持常抓不懈, 典型示范。每年, 我们都会进行各种类型的师德研讨会、各教研组的学习会、班主任工作经验交流会、评选优质课等一系列活动, 使得一批批年轻骨干教师脱颖而出。他们的典范作用使得我校师德建设深入人心, 优秀教师队伍也不断壮大。

在加强学校典范教育的同时, 我校还组织教师到兄弟学校参观学习, 有力地推进我校教师职业道德的整体提高。

学校人事管理工作初探 篇8

一、以人为本，从管理向服务转变

在市场经济浪潮下，管理水平和技术日益成为决定学校生存与发展的重要资源。人作为管理技能和技术的载体，作为学校知识资源的驾御者，人的主动性、积极性和创造性调动和发挥的程度如何直接关系到学校在市场中的竞争力，最终决定着学校的生存和发展。因此学校要树立“以人为本”的管理思想，高度重视人力资源及其开发，学校发展战略的制定及其发展过程的监督，都应由人事管理部门参与。在学校发展过程中，始终把对人的能力的培养和积极性的发挥放在头等重要的位置，关心人，尊重人，满足人的合理需求，以调动人的积极性。学校人事管理不仅仅是学校行政管理的一个职能，更重要的是为学校和教职工、学生在人力资源方面提供服务。

二、加强培训工作，重视管理人员开发

1.有全面的计划和系统的安排

上级有关人事管理部门首先要进行培训需求调研，并结合学校工作的特点，按照缺什么补什么，需要什么人培养什么人，保持适当超前性的原则确定培训内容，并对培训方法、教职工、参加人员、经费和时间等有一个系统的规划和安排。

2.定培训激励机制

教育培训工作应与教职工的考核、提升、晋级、调动等紧密结合起来，以提高教职工参加培训的积极性。

3.重视管理人员开发工作

目前看，一般性的培训比较多，补充知识性的培训比较多，而专门针对学科知识教职工的培训因为要求高、特殊性强而开展的比较少。这就需要人事管理部门有针对性地为他们开展培训工作。采取全员培训、岗位实践、交流学习等在职培训方法提高他们的教学技能。

4.丰富内容，加强评估和总结

培训评估的首要工作是确定评估标准。遵循以下四点：一是教职工的反映，包括教职工对培训的印象，对培训价值的认可以及培训是否有助于他们的教学工作。二是学习标准，包括评估教职工对课程的吸收程度。三是行为标准，即培训后教职工工作行为的变化。最后一个标准是结果，指的是培训后学校绩效的变化，包括教职工满意度提高、工作效率提升等结果。

三、建立有效的激励机制，激发工作积极性

激励就是激发和鼓励人的动机和行为的方法，是调动人的积极性的重要手段。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人有生理、安全、社交、自尊和自我实现五个层次的需要，应根据不同的需求，采取不同激励方式，使合理的需求都能得到相应的满足。学校人事管理工作的一项重要任务就是要建立一个有效的多维交叉的教职工激励机制，激发和调动教职工的工作积极性。

1.建立有效的人员配置机制

要根据学校目标和工作任务，按照量才使用，用人所长的原则，对教职工进行合理配置和组合，可以说用好人才比选择人才更为关键。同时要有计划地进行工作轮换，给予更富挑战性的工作，从而激发他们更高的工作热情。

2.建立合理的薪酬机制——各尽所能，按劳分配

3.形成高效准确的考核机制

引入现代工作绩效评价方法，对学校领导、教职工的德、能、勤、绩全面进行考核，并重点考核工作实绩，以考核和评价为奖罚、调整岗位提供依据。

4.用学校和教职工个人职业生涯前景激励教职工

学校要制定长远发展战略，让教职工看到他将来的舞台到底会有多大，学校内部管理方面还应创造出一个相对公平和公正的环境，它决定了教职工愿不愿意为学校出实力、干实事。而对于年轻教职工来讲，发展空间是他们非常看重的一个激励要素，要尽可能地指出他们的发展空间，为他们创造发展空间。

5.要建立有效的精神激励机制

管理者应从满足人的精神需要出发，尊重、理解和关心教职工，以激发教职工的上进心和积极性。

以上是我对学校人事管理工作浅谈之见。毕竟，教育事业不同于一般单位、企业，学校所生产的产品极为特殊，而且要求我们在教育教学中不断创新、改革，培养出与时俱进的新型人才。因此为全面加强教师队伍建设，必须建立适应当前教育事业发展需要和符合学校特点的人事管理制度，按章管理，以人为本，不断推进义务教育均衡发展，促进教育公平，办人民满意的教育。