小学心理学教案设计

小学心理学教案设计（共9篇）

小学心理学教案设计 篇1

一、选题背景

当今社会，独生子女越来越多，很多学生与周围的同学合作或相处得不成功，主要的原因是忽略了对别人的赞美，不会在适当的时候赞美别人，而做一个快乐人的前提是真诚地赞美别人，以至于赞美生命中的一切。活动目标：

1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。

2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。

3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点：

帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。活动准备：

1、排练小品。

2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写），半数学生座位上有一个信封，里面写着一位同学的名字。

3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。

4、制作课件。活动过程：

一、创设情境，导入赞美： 小品表演

1、教师导语：同学们，你们谁知道每一年给妈妈过的节日是什么节？大家真聪明。母亲节这天大家都会为妈妈做什么事呢？（生交流）大家做的真好。母亲节这天，冬冬也想给妈妈一个惊喜，他都做什么了？接下来会发生什么故事呢？让我一起来看一段小品

2、学生小品表演。冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜呢？有了！我先扫扫地吧。（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。

我再做一顿早饭给妈妈吃。（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。

我再做一张贺卡送给妈妈。呀，妈妈来了！

妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！

冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！妈妈：我得走了，再见！

冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！

师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是——

冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！

回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！，爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？

冬冬（非常兴奋地）：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！

爸爸（推了推眼镜，从报纸上抬起头）：我还以为有什么大不了的。想当年爸爸我何止拿过全班第一，还拿过全年级第一呢！

冬冬（低着头，轻轻地）：哼。

3、四人小组讨论：：这两个小品你看明白了吗？为什么冬冬一开始都是很高兴的，后来却不高兴了呀？先跟组里的同学说说。爸爸妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢？你能学着爸爸妈妈的样子，说几句让冬冬开心的话吗？

4、每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克〃吐温就说过这样一句话：（出示）只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。

5、（出示）赞美是照在人们心灵上的阳光。

师述：赞美能给人信心和力量，如果说，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你相信吗？我这里就有个真实的故事，想听吗？（出示：改变一生的赞美）教师讲述故事。

[补充卡耐基的故事，真实感人，有力地说明了赞美的巨大作用，给学生留下了深刻的印象。] 卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。卡耐基１４岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿意辜负她。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。

大家看，赞美的作用多么大啊！今天我们就来学一学 怎样赞美别人。

二、感悟方法，学习赞美：

（一）活动：谁说得更好

现在我们来看看，假如你碰到了这样的事情，你最喜欢听谁的话。课件播放文文在拍皮球比赛中得了第5名。有的同学对他说：“上次得了第六名，这次已经有进步了，别灰心！”“才得了第5名，真丢人！”“你已经尽力了！”“好好努力，你一定会赢的！”

师：这四个小朋友对小华说的话都不一样，请你想一想，你最爱听谁的话。小组里交流一下。

学生小组交流。班级交流

师：同学们说的真好

师：从刚才的讨论，我们已经知道了，如果我们夸一个同学，赞扬一个同学呀，如果你能发现他一次比一次好的地方，指出他进步的地方，赞扬他。别人呀肯定更加高兴。

（二）优点轰炸

1、教师过渡语：如果你是一个细心的同学，你也一定会发现身边的同学有很多优点和长处。

2、同桌互相赞美

3、教师巡视了解情况。

4、反馈：同学们赞扬你什么，你有什么想法？你赞美同桌时他有什么反应？

师：刚才老师巡视的时候发现，有些同学赞美别人后，别人根本没有反映。这是为什么呢？接下来老师请你们听一个故事，故事中的小猴也遇到了同样的问题。

（三）活动：神奇的苹果

1、播放课件：

森林里有一棵苹果树，上面结了好多大苹果。有一天，小猴和小鹿来到苹果树下，忽然，苹果树说起话来了：“小猴，小鹿，你们好，我是神奇的苹果树。你们想拥有很多好朋友吗？那就把我的苹果拿去送给别人，小动物们都会做你们的好朋友的。”小猴和小鹿一听，可高兴了。他们拿着苹果高高兴兴回家了。第二天，小猴来到了苹果树下。他生气地说：“苹果树，你骗人，我把苹果送给别人，没有人和我做朋友。”过了一会儿，小鹿也来了。在他的身后，还有小兔、小羊、小狗……他们一个个都非常高兴。小鹿说：“谢谢你苹果树，你使我找到了很多朋友！”

师：同学们，为什么同样的苹果，小猴找不到朋友，小鹿却找到了那么多朋友呢？老师去问了森林里的小动物这才明白过来。小猴是怎么送苹果的呢？老师来学学。他拿着苹果说，小羊，你咩咩叫的声音真好听，中午吵得我没法睡觉，给你一个红苹果！小羊说我不要你的苹果！小猴说，小兔你的尾巴好长哟，黄苹果归你了！小兔说，我不喜欢你的苹果，我不要！小动物们都不喜欢小猴的苹果。小鹿就不一样了。他又是怎么送的呢？我们来看看。

一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送苹果。

“小明，你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净，要是我能和你一样就好了。这个苹果送给你！” “谢谢你，小鹿！”

“小芳，每次上课铃一响，你就端端正正做好，认真等着老师来上课。你真是一个遵守纪律的好同学，这个苹果送给你！”

“谢谢你，小鹿。” “再见！”

师：现在你知不知道小白兔为什么有那么多朋友啊？（生交流）师总结：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，语言要恰如其分。

三、拓展延伸，运用赞美 活动一：

:师：大家想不想和小鹿一样交到很多好朋友啊？ 生：想！

师：下面我们也送苹果交朋友，在送苹果之前，我们把秘密打开！生：打开信封，信封里有一个人的名字。他呀，非常非常想做你的好朋友。呆会儿我们把自己的苹果送给他，看看他有什么优点，就送他什么苹果，别忘了还要对他说一句夸奖的话，收到苹果的同学也要回赠给这位同学一个苹果，同样要说一句赞美他的话。（苹果上写着不同的内容：礼貌待人、积极锻炼、书写工整、认真听讲、大胆发言、尊敬师长、遵守纪律、热爱劳动、勤俭节约、爱护绿化、助人为乐……）如果你说的同学优点苹果上没有，可以自己写。《七色光》的音乐响起，学生开始送苹果。

活动二：学生报数，分成两组，围成内外两个圈，两个同学对面互赠苹果，互相赞美。然后里圈学生顺时针转动，对着同学再互赠苹果，互相赞美。

四、总结全课，升华赞美

师：刚才我们把苹果送给了别人，看到他们那么高兴，你心里高不高兴？

生（齐声响亮地）：高兴！

师：我看到大家脸上都是笑眯眯的，收到了苹果的确是一件很高兴的事情，那今天呢，同学们把苹果拿回家去，给爸爸妈妈看看，给你的朋友们看看你收到了多少个苹果。师：今天的课马上就要结束了，你能说说这节课的收获吗？ 同学们，好话一句三冬暖，一句诚恳的赞美，能使别人如沐春风。怪不得有人把它比做亲情友情的强化剂呢。放学后，大家用今天学习的赞美的方法去赞美你的爸爸、妈妈、爷爷……..赞美你身边的亲人和朋友，看看他们有什么反应，下堂课交流。

小学心理学教案设计 篇2

一、教案

教学内容:Unit16 Lesson3:Life Stories (北师大版选修六)

1. 教学目的

(1) 让学生掌握一些新词汇和短语, 让学生了解一些有关海伦凯勒的背景知识; (2) 让学生掌握一些阅读技巧:猜测, 略读, 寻读;让学生学会概括文章大意、划分文章结构; (3) 让每个学生都参与到课堂活动中去; (4) 鼓舞学生度过学习中或生活中的困难。

2. 教学重点与难点

教学重点: (1) 培养学生的阅读技巧; (2) 使每个学生积极参与课堂活动。

教学难点: (1) 让学生概括文章大意; (2) 让学生分析文章结构。

3. 教学步骤

Step 1: 导入 (10分钟)

(1) 播放电影《the miracle worker》片段; (3分钟) , (2) 向学生提问:影片中的小女孩是谁? 引出本堂课的主题——Helen Keller; (1分钟) , (3) 请学生说出一些有关Helen Keller的背景知识, 如果学生对她有所了解的话; (2分钟) , (4) 介绍更多有关Helen Keller的背景知识, 譬如:她的主要作品、她的名言等。 (4分钟)

Step 2: 猜测 (3分钟) ; 让学生通过看文章标题和文章图画来猜测本文将谈论什么。

Step 3: 小组活动 (15分钟) ;布置一项任务:4个人一组, 分别担任四种角色让学生进行略读, 完成各自的任务。

角色一:根据文章提出2--3个与文章内容相关的问题;角色二:简要概括文章大意;角色三:找出3--5个生词或你认为是文章题眼的词;

角色四:找出你认为比较难来理解的句子 (如:长难句) 或段落中心句。

Step 4: 展示 (12分钟) ;请学生展示他们的任务完成情况。教师给出适当的讲解与点评!

二、分析

教案中的步骤一采用了播放电影《the miracle worker》片段的形式来导入本课的主题, 运用了心理语言学中的认知悬疑。在心理语言学中, “悬念”被看成是一种学习心理机制, 它是由学生对所解决问题存在的未完成感和不满足感而产生的。在我们的教学中, 适当地创设“悬念”将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。本教案没有在课堂一开始就切入本课的主题, 而是通过播放与主题相关的电影片段来提高学生的学习兴趣、激发学生的思考来切入主题。阅读不仅是一个语言过程, 还是一个复杂的思维过程, 是读者在具有语言知识的基础上, 由读者的阅读目的、背景知识、阅读策略综合作用的过程。教案步骤一中介绍有关Helen Keller的背景知识, 正是出于文章背景知识对于文章理解的重要性。背景知识的介绍也运用到了元认知这一理论。读者的背景知识越丰富图式就越多, 在语言知识相对薄弱的情况下, 丰富的背景知识有助于消除词汇和句法方面的歧义。

步骤三的小组活动是为了让每个学生都参与到课堂活动中去, 是人本主义思想的体现。人本主义教育强调人类具有天然的学习潜能, 但是真正有意义的学习只会发生在所学内容具有个人相关性和学习者能主动参与时。因此, 教师应鼓励学习者主动参与, 发挥自己的潜能, 通过设置难度适宜的学习任务, 提供积极信息, 帮助学习者越过障碍, 达到一个新的学习阶段, 让他们在轻松自由的学习气氛中达到自我实现。

步骤五是为了让学生学会扫读。步骤五中提出问题:这是为了促进学生的人格发展, 同时是为了鼓舞学生度过学习中或生活中的困难。这个步骤的设计体现了人本主义心理学的思想, 它是20世纪50年代产生于美国的一个心理学派。由人本主义心理学形成的学习理论受到了教育工作者的重视, 被广泛运用于教学实践, 产生了各种教学方法和教学手段。人本主义强调人的内心世界的重要性, 将人的思想、情感和情绪置于人的整个心理发展的前沿地位。人本主义对语言教学的重要启示是:重视作为个体的学习者, 尊重学生的个人需求和个人情感, 接收学生自己对现实世界的理解, 鼓励学生的自我选择和自我责任感。人本主义注重学生的人格发展, 这就使阅读学习过程充满真实的个人意义。除语言本身的学习之外, 还有学习能力的发展, 积极的情感因素和健康人格的发展。

总之, 随着心理语言学理论的不断发展以及心理语言学对教学的作用, 教师在进行英语教学设计时应参考心理语言学的相关理论、关注学生的心理, 从而优化教学、促进教学的发展。

摘要：心理语言学是一门新兴的边缘学科, 跨越语言学、心理学等学科, 主要研究语言行为和心理过程之间的关系。心理语言学理论可用来研究外语学习问题。本文在心理语言学理论的基础上设计了一堂英语阅读课教案, 并略微分析了该教案的设计理念。

关键词：心理语言学,心理语言学理论,教案

参考文献

论小学语文教案设计 篇3

【关键词】小学语文  教学设计  教案设计  意义

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.175

随着我国教育事业的不断深入发展，国家教育部对小学语文课程提出了更高的要求，这就需要教师在传授知识的过程中采取一定措施，来实现新课标的要求。现在的教学活动总是会经常性的出现偏差，由于考核制度的压制，教师在教学设计过程中，总是会有一些情况将教学活动设计认为是对学科知识内容的强制规定、对知识掌握程度的概括性描述，然而这一教学活动的目的性太强，忽略了素质教育，没有将学生素质能力的培养作为教学目的，而只是单纯的追求教学任务和教学成果。这种教学设计如果在小学阶段就开始盛行，就会在学生心里根深蒂固，对学生的学习生涯产生极其不利的影响。所以，为了一改传统观念下的教学活动，现在的教学活动中加入了教案设计，教案设计可以有效实现理论与实践的嫁接，提高教学效率。

一、将教学理论应用于教学设计

教学设计的理念是对整个教学活动的系统策划。现在的教学过程却少了理论与实践的完美结合，仅仅是将理论运用于另一理论的解释或承接，这种教学最终只会导致书呆子的形成，而教学设计是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。这一过程的主旨是设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在各方面都取得最佳的效益，这更是协调了教师教学任务和学生综合素质全面发展的教学矛盾。新课程理念中，对教学设计做出了这样的概括：

1.要体现语文的实践性和综合性。语文作为国学内容，生活中无处不体现语文，小学语文学科的主要教学方向是让学生学会识字，学会阅读，学会写作，这一系列课标要求的最终目的就是让学生学会说话，学会在与不同的人交流时，应该运用怎样的语气，怎样的语言。语文的实践性在众多学科中是最强的，因为学生的谈吐举止无一不体现了语文学科的内容。在综合性方面，语文的学习是培养学生学习思维，不同于数学培养专门的数学思维，因为数学思维的养成是为了解决数学创新题，而语文思维，是为了众多学科的学习，培养学生接受各种文化知识的能力。所以，语文对学生学习其他科目都有重要意义，所以教师不能一味的只是为了教学任务的完成而忽视语文学科的综合意义。

2.发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。小学阶段的教学主要还是以趣味教学和以情教学为主，传统教学方式并未贯彻创新探究的环节，教师一味选择滔滔不绝地讲，学生匆匆忙忙的记，这样一节课下来，学生脑中却没有多少知识，这样的教学效果就是教师根据教学大纲完成了教学任务，剩下的让学生自己去消化理解，教师的后续任务就是检查，这无疑是给学生重压，导致最终的效果并不会太好。

为了给学生营造一种良好的学习氛围，并达到良好的学习效果，教师要创新教学方式，创新一种师生都乐于参与其中的教学活动。小学生处于形成思维阶段，这一阶段教师只要灵活运用教学方式，便可轻易调动所有学生的积极性。首先，就是要与学生做朋友，一改教师高高在上的等级教学，建立一种师生平等的教学关系。其次，将机械授课改造为学生小组讨论、自主学习、自主探究，教师发挥引导作用的教学活动。

3.课程内容面向生活、现代社会和科技发展。随着现代科技的不断发展，语文学习要不断适应现代社会的发展，中国现在已经逐步实现了经济、政治、文化的全球化，所以，要将教育水平也提高到全球化的高度。这就需要教师扩大教学资源，拓展课程内容，小学语文课程内容一般都是简单的故事短文，并未涉及太多与现在社会科技发展相关的内容。所以教师在搜寻教学资源方面的时候，小学生能接受的课程内容高度是教师必须要考虑的。

二、教案设计要全面体现课程内容

教案是教师课前的准备工作，犹如学生的预习工作，教案的设计是把握整节课堂的关键，是控制课堂节奏保证课堂按计划进行的关键。

第一，小学语文课程的标准是有较强的独立识字能力，通过一二年级的学习，小学生已经具备了独立识字能力，再通过后面的学习训练，具备可以根据上下文的内容和自己的积累推想文中有关词句的含义。第二，就是要训练小学生的阅读能力。小学生在阅读时通常都会有这样的陋习：用手指着去读课文，一个字一个字的蹦着读，这样的阅读方法是教师必须帮助学生改正的，课程标准要求三年级以上的学生能够用正确、流利的普通话朗读课文，年级再高一点就需要有感情的去朗读，在朗读过程中，了解文章表达顺序，体会作者的思想感情。

在小学阶段，语文要求的表达方法和修辞方法都不多，所以学生在阅读课文时，要养成边读边去发现修辞和表达方式的好习惯。教师在编写教案时，要将课堂所需的记录资料都准备好，有关课文的内容也要提前整理好，以便拓展学生的知识面。

举例来说，五年级的课文《老人与海鸥》，这篇课文具有很强的感染力，课文的前半部分描写了老人与海鸥的相处默契，他们之间相依相随的画面让人感受到人与动物之间相处的和谐美好，这是整篇文章的情感线索，教案中一定要体现出来。后半部分通过描写老人的去世，海鸥用它们独特的方式进行追忆和哀悼。这时教师可以拓展人与自然的和谐相处，通过这篇课文拓展出人类要爱护自然的观点，让学生自主讨论人类破坏自然地行为，并发表自己的看法。教师在讲完基础知识之后，提炼出课文的难点，这篇文章的难点就在于文章是通过写话练习来升华老人与海鸥之间的感情，全文贯穿的感情线是整篇文章的亮点，同时把握作者的情感也是学习这篇课文的难点。

这篇文章是小学五年级的学习内容，学生经过四年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，同时也掌握了分析课文的基本能力。教师在讲解课文时，要将重点词句标注出来，通过字、词、句来一步步的引导学生，让学生思考揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情那么真实生动的表达出来，进而拓展到学生的写作方面，让学生学习作者的写作风格。教师可通过多种方式入情入境，让学生有感情的去感受老人与海鸥之间那真挚的感情。

小学心理学教案设计 篇4

〔关键词〕教案设计；问题；对策；心理健康教育课

心理健康教育课又称心理辅导活动课、心理健康教育活动课等，是指以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。心理健康教育课是中小学实施心理健康教育的重要途径之一，事关整个学校心理健康教育工作的成败。正如扬州大学教育科学学院陈家麟教授所言：“专家认为，必须把专门的心理健康教育课程纳入课程体系之中„„这是加强心理健康教育、优化课程体系、促进心理素质发展，带动整体素质全面和谐发展的一条根本出路。”

鉴于其重要性，我国各中小学校先后开设了心理健康教育课。心理健康教育专家、学者以及一线教师先后开发了种类繁多的教材、教案集等，取得了一些成果。

但是，当前心理健康教育课仍旧存在着种种问题，制约了心理健康教育的发展。正如浙江省心理健康教育特级教师钟志农所言：“班级心理辅导活动课既是学校心理健康教育的最佳途径，又是当前学校‘心育’工作深入开展的瓶颈。”心理健康教育课存在很多方面的问题，因为篇幅有限，不能一一尽述，本文仅从教案设计方面谈谈自己的看法。

教案设计的好坏是一节课成败的基础。好的教案设计，不一定会上成一节好课，因为还要看教师的素质、能力以及学生的配合度等其他因素；但是一个不好的教案设计，不管教师素质如何，肯定上不成一节好课。

一、当前心育课教案设计存在的问题

（一）辅导目标大而空

辅导目标即一节课想要达成的目标。由于一节课的时间有限，目标越小、越具体，就越容易达成；反之，目标大而空，就很难达成。例如，一节异性交往的省级公开课“栀子花开”的辅导目标如下：

1.理解性别角色差异，增进对异性的了解和欣赏；正确看待青春期异性交往和男女生之间的情感。

2.让学生在故事的发展情境中感受“青春情”的美好与纯洁，并同时体验异性交往中的困扰和烦恼。

3.让学生学习妥善处理异性交往过程中出现的问题；培养青少年具备与异性建立良好关系的态度和能力，成为情感丰富、心理积极健康的人。

可以看出，这节课的辅导目标很大，教师试图用一节课解决学生异性交往方面的所有问题。辅导目标很空洞，缺乏较强的操作性。如“让学生学习妥善处理异性交往过程中出现的问题”，异性交往过程中会存在很多问题，这节课究竟想让学生学会处理哪些问题呢？

辅导目标的确立是教案设计的基础，所有素材的选择、活动的设计都应紧紧围绕着辅导目标来进行。如果辅导目标模糊、空洞或宽泛，如何能设计出一篇优秀的教案呢？

（二）素材选择多而散

一篇好的教案设计需要好的素材，但是素材选择要少而精。即使都是好的素材，无序地堆砌在一起，也会令人心生厌烦。当前互联网比较发达，在设计教案时，教师可以上网找到很多相关素材。有些心理教师觉得这个素材很好，那个素材也很好，哪一个也舍不得舍弃。于是，心理健康教育课就变成了素材展示课，一个接一个的素材轮番呈现，而学生的讨论、分享就变成了走过场，浅尝辄止，致使辅导效果难以达成。例如，一节异性交往的省级公开课“微笑走过花季雨季”的环节如下：暖身游戏―现场调查―播放视频1―播放视频2―讨论―播放视频3―讨论―播放视频4―讨论―播放视频5―讨论―播放视频6―寄语。

本节课中的视频、文字等素材都非常好，也非常适合中学生。但是，因为呈现的素材过多，致使学生的讨论、分享时间太少；而且这些素材并不能紧紧围绕着同一个主题，使讨论比较分散，难以集中。

（三）活动设计“老”而“幼”

心理健康教育的有些活动、游戏的确很经典，但是用的次数太多了，学生难免会产生倦怠感。“老”指的是“陈旧”，有些活动、游戏，小学生上课时用，初中生上课时用，高中生上课时也用。即使教师的辅导技巧再高明，同一个活动用的次数多了，学生也会出现麻木的感觉。“幼”指的是“幼稚”，有些活动、游戏适合小学生，但是拿来给高中生用，他们的感受和小学生有很大的差别。例如，在一节公开课上，做完一个活动后，教师问学生有什么体会或感受，学生齐说：“好无聊啊”。

这样的心理健康教育课，虽然做到了“以活动为主”，但是活动设计或者比较陈旧，或者比较幼稚，致使辅导效果难以达成。

（四）环节衔接松而乱

一篇好的教案设计、一节好课，必定是所有的环节都紧紧围绕着辅导目标而展开的，并且环节和环节之间的逻辑关系分明、衔接天衣无缝过渡自然和谐。这当然是一节好课的理想标准，达到这个标准有一定的难度。但至少应做到逻辑清晰，层次分明。而在现实中，能够达到这个较低的标准的教案设计也是凤毛麟角。有的课，是素材杂乱无章的堆砌和拼凑，根本没有一条贯穿始终的主线。有的课，各个环节之间毫无任何逻辑可言，上一环节和下个环节的关系“剪不断，理还乱”，还经常出现思维跳跃，学生常一头雾水。

二、对策

（一）心理健康教育教师要有创新意识

设计一篇富有新意的教案并非易事，需要设计者花费很多心血。设计好以后，还要到班级去试上，以检验教案设计是否科学合理。如果每节课都采用这种方式，势必会给教师带来很大压力。但是，如果能持之以恒，不出两三年，这样的教师就会成长为一位非常优秀的心理健康教育教师，也会形成自己的一套比较系统的理论与实践成果。反之，如果缺乏创新意识，每节课都照抄照搬，虽然压力小了，但是很难成长为一位优秀的心理健康教育教师。所以，每位心理健康教育教师都要有创新意识，勇于探索，只有这样，你的课才能越来越受到学生的欢迎。

（二）心理健康教育教师要有严谨的治学态度

心理健康教育课程既没有统一的课程标准，也没有统一的教材，更没有知识点之说，因为心理健康教育课不重知识传授，只重体验与感悟。

那么，心理教师是不是就不需要具备严谨的治学态度了呢？答案是否定的。当前教案设计出现的种种问题和教师缺乏严谨的治学态度是分不开的。不能因为心理健康教育课不重知识的传授，就忽略了严谨的态度。课堂上环节和环节之间是怎样的关系？哪个环节应该放在前面，哪个环节应该放在后面？这节课的重点是什么，应该突出哪个环节？这些问题都需要教师慎重考虑，仔细分析，这样才能设计出一篇好的教案，课堂才不仅仅是活动的拼盘和游戏的杂烩。

（三）心理健康教育教师要有刻苦钻研的精神

从当前的大环境来看，由于应试教育的客观存在，心理健康教育的受重视程度还需进一步提高，心理健康教育教师的地位也有待提升。但是，在这种形势下，全国仍涌现出了一批优秀的心理健康教育教师。他们受学生欢迎、家长尊敬和领导器重，这和他们的心理课的良好实效性是分不开的。而这一批教师普遍具有刻苦钻研的精神，不随意盲从，不人云亦云，所以能够脱颖而出，成为各个地区的领头雁、排头兵。

总之，心理健康教育课在全国各地开设以来，取得了很多成绩，教师们取得了长足的进步。但同时，心理健康教育课还存在着很多问题，一些问题甚至成为了阻碍心理健康教育工作深入开展的“瓶颈”。在众多问题之中，教案设计存在的问题，是一个迫切需要关注并亟待解决的问题。

由于各种因素的影响，我国各地区、各校学生的心理素质情况各异，笔者认为，心理健康教育课不应该有统一的课程标准、统一的教材，在这种情况下，心理健康教育教师的教案设计能力、校本课程开发能力显得更为重要。所以，心理健康教育教师提升教案设计能力、校本课程开发能力迫在眉睫。

（作者单位：1.浙江省温州中学，温州，325014；2.浙江省温州市九山学校，温州，325005；3.温州大学，温州，325035）

小学见习心理课教案 篇5

一、课堂设计：

同学们即将离开小学的的课堂，走进初中的校园。最后的日子里，他们是开心，是失落，是彷徨。离别之际，送给他们最好的礼物，那就是做好自己，保留自己内心的纯真，学会认识自己、管理自己、肯定自己。

二、辅导目的：

1、通过课堂设计，让同学们认识自己，了解自己的目标与人生方向。

2、学会如何控制自己。

（一）教师：

1、了解学生的心理情绪。

2、引导学生通过小游戏来认识自己。

（二）学生：

1、通过游戏，使学生知道自己是一个怎样的人，有着哪些理想。

2、学会如何控制自己。

三、辅导方式：

1、小游戏

2、交流讨论。

四、辅导前准备： 多媒体、白纸、笔等。

五、辅导步骤：

（一）导入：自我探索

1、让学生拿出纸和笔，问这样的问题“如果你是一种植物，你希望是什么？并将这种植物画下来，解释你选择这种植物的理由。”

2、学生动手自我测试。

3、在这个游戏中，学生选择了某种代表自己的植物，是因为这种植物有和他相同或者他所希望具备的特质，可以投射出对自己的期望。但是，就像世界上没有两片相同的叶子一样，选择相同植物的人，选择的理由却不尽相同。学生可以通过这个游戏看到真实的自己、理想的自己、独一无二的自己。

（二）猜猜30秒。

规则：学生安静地坐在位置上，闭上眼睛，耐心地等待，自己估计到30秒时睁开眼睛并举手，看谁猜得最接近30秒。

目的：由于生活节奏的加快，生活内容的丰富，现在的小学生缺乏耐心，这也是导致他们在学习上浮光掠影的一个原因。这个游戏可以训练学生的耐心。温馨寄语：

小学心理健康课教案 篇6

(2010-09-26 11:21:07)转载▼

标签： 分类： 点点心理 教育

教学目的：

让学生了解心理课的内容，明白什么是真正的健康 教学重点：

1．让学生了解健康和心理健康的标准； 2．

如何应对成长中的烦恼 教学过程：

1．引导环节

在上课之前首先在黑板上画一个人形的轮廓；

老师启发：同学们，我们一起回想一下，逢年过节的时候我们总是会祝福别人身体健康，现在重庆也提出健康重庆这个口号，可见“健康”这个词呢，在我们生活中有着重要的意义，那么请问大家，觉得健康的状态应该是怎样的呢？【引导学生从身体，心理和社会人际关系去重新诠释健康】 2．

讲授健康新标准

随着社会生活的进步和发展，世界卫生组织WHO生组织宣布：健康不仅仅指人的身体没有疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。选择健康是我们对生命的敬佩，是对人类生存意义的追求。世界卫生组织对健康提出了新的标准，即“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”。【图解：将人形轮廓一分为二，即身体和心理】近年来世界卫生组织又提出了衡量健康的一些具体标志：

1、精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；

2、处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔；

3、善于休息，睡眠良好；

4、应变能力强，能适应各种环境变化；

5、对一般感冒和传染病的一定抵抗力；

6、体重适当，体态匀称，头、臂、臀比例协调；

7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；

8、牙齿清洁，无缺损，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血；

9、头发光洁，无头屑；

10、肌肉、皮肤富弹性，走路轻松。

健康的四大基石【板书】

健康需要均衡的营养、充足的睡眠、适当的运动、健康的心理。3．

怎么看待心理健康 心理健康的具体标准：

1、自我认识方面：应该能够客观全面地认识自我并接纳自我，有心理安全感；

2、独立性方面：应该具备基本的独立生活和学习能力，能够解决日常遇到的一些问题；

3、情绪方面：要求情绪基本稳定，心态比较积极，能够适当控制自己的情绪；

4、人际交往方面：应该能够建立和谐的人际关系，在社会交往中获得心理上的满足感；

5、环境适应方面：要求能够接受现实、承受挫折，并采取合理措施应对困难。

此外，心理健康包含自我和谐与社会和谐。心理健康不是静态的指标，是动态变化的过程。心理健康标准不是疾病诊断标准，应适合大众。

如何看待我们平日的烦恼等等，是不是就意味着你的心理不健康呢？

讲述身边同龄人的故事，让学生明白这些烦恼不是个人特有的，自己有也很正常。老师启发：我们的身体其实也不是一直都健健康康的，偶尔也会生病，天气凉了，我们容易感冒，那么我们就会注意，吃药，增衣，以免感冒加重。我们的心理跟身体一样，也是会生病的；有的时候，我们的情绪比较低落，对自己的某一些方面不是很满意，不知道怎么去和别人交流，会害怕某些事物等等，这个时候，我们的心理就跟我们的身体一样，生了病，病也是分轻重的，有的时候，我们的一些烦恼随着时间，或者自己能够解决，有的时候我们会取求助身边的朋友，长辈，那么有的时候，我们可能就需要心理咨询师，协助我们来走出困境。

4． 结尾

小学心理学教案设计 篇7

一、充分运用课件的直观性, 激趣教学

1.在课件中选取学生喜欢的内容作为场景贯穿始终, 激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。英国著名教育家C·E·Eckersley曾指出:“凡是能激发学生喜爱英语的方法, 则是教英语的最好的方法。”所以在课件选题上要尽量选取学生喜欢的内容作为场景贯穿始终, 以此激发学生的学习兴趣。多媒体技术所展现的信息既能看得见, 又能听得到, 并且形式活泼多样。与单纯的凭空讲解相比, 前者这种多层次的表现力和多样性的感官刺激, 能给学生耳目一新的感觉。

例如, 《牛津小学英语》4B Unit7 At a snack bar这一单元主要学习hamburger, pie, chocolate, juice等食品类的单词以及教学生如何用英语进行购物。在这一单元的课件制作中, 我充分考虑到了这一单元单词和句型的特点, 决定在教学中利用多媒体创设到KFC (肯德基) 购物的情景, 以此来激发学生的学习兴趣。在PPT课件的选题上, 我选择用KFC (肯德基) 的场景来贯穿始终。我首先出示一张KFC的图片, 并且告诉学生老师要带他们去KFC (肯德基) 用餐, 图片上各种美味的食物立刻吸引了学生们的注意。接着, 在hamburger, pie, chocolate, juice的教学中, 我先后出示了精心在网上选取的这些物品的图片, 让学生有一种身临其境的感觉, 以此来继续激发学生的学习兴趣。另外, 我还在课件上还运用音频技术设计肯德基爷爷扮演商店营业员, 学生扮演顾客进行人机对话, 以此来学习本单元的句型。利用这样的课件设计, 把孩子们的热情从课间的玩耍中拉过来, 转到了英语课堂上。稳住了他们的情绪, 激发了孩子们学习英语的兴趣。为这节课更好的学习打下了一个良好的基础。良好的开头是成功的一半。相信有了这样的开课方式, 这节课孩子们都会兴致高涨地学习的。

2.利用多媒体课件的直观性, 设置悬念。多媒体课件具有图, 文, 声并茂的特点, 它能把原本枯燥的单词教学通过声音和图像的辅助变得生动活泼。在讲授新知识点的时候, 教师可利用小学生的好奇心强, 求知欲强, 表现欲强等心理特点, 结合多媒体课件, 设置悬念, 激发孩子们积极主动地学习。

例如, 在教授dog, wolf, goat, duck, elephant等动物类的单词时, 如果只是直接把这些动物照片展示给孩子, 问他们“这是什么?”这样的课堂教学难免会显得平淡无奇。因而笔者设计制作了一个多媒体课件, 课前将以上动物的叫声先收录在课件中, 上课时点击这些动物的叫声, 先后呈现, 让学生据此猜测动物的名称。在好奇心的驱动下, 学生争先恐后地猜。每当有猜对时, 教师及时地点出该动物的图片, 然后教授英语名称。最后再用此方式进行检查, 效果极佳。孩子们从听觉, 视觉等多重感官上去学习, 这节课单词学习的效果很好。

二、利用媒体课件的交互性, 优化听说

利用媒体课件的交互性, 我常常设计“Listen and check”、“Listen and match”、“Listen and number”、“Listen and draw”、“Listenandcolor”等听力练习, 具体的设计是:

先用多媒体设计声音与图画同步, 让学生边听边进行check、match、number、draw、color等练习, 这样设计活化了听力材料, 还可以检查并培养学生的听力, 还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。接着, 如果学生听对了、做对了, 可以用Author ware中的条件交互设计自动出现或用Power Point中的点击按钮出现学生喜欢的卡通人物的笑脸并竖起大拇指评价:“Very good.”“Wonderful”“Well done”“You are great”“You are clever”反之, 如果学生听错了、做错了, 他会告诉学生:“Please try again”这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人, 并达到了人机互动, 有效地优化了听力训练。

例如, 我在教授图形 (shapes) 的时候, 就在课前制作了一个关于各种图形的课件。在屏幕上出现了所要教的图形, 分别有圆形、椭圆形、三角形、正方形和矩形.当学生跟着老师初次读完这些单词以后, 教师就可以放手让学生自己动手操作电脑, 当学生的鼠标指着某一个图形时, 图形的下方就会自动出现该图形的英文单词, 点一下鼠标, 电脑就会发出该单词的读音。在授完图形类的单词后, 我们通过学习软件设计几个趣味性很强的游戏。把各种图形和它们的单词打乱顺序, 让学生重新一一配对, 如果做对了, 电脑就会说出一些鼓励性的话语;如果做错了, 电脑就会提示你再想一想。这样, 学生可以根据自己的实际情况自主操作, 有利于学生更好的掌握所学知识。通过创设各种与教学相关的游戏, 提高学生的学习兴趣。

三、利用多媒体, 激发学生在想象中创新

小学心理学教案设计 篇8

关键词：数学；教案设计；意识形态

一、小学数学教学教案设计的背景

数学学习同语文学习有一些区别，数学是偏理性的学习，它不光需要教师的不断引导，还需要学生自发地去思考练习，因此学生在课堂上能否充分了解数学知识的基本情况还需要良好地控制课堂上的气氛，数学教学具有一般学科所不能替代的特殊性，（1）数学教学具有延伸性和拓展性，就是说数学教学需要培养学生思维的拓展能力以及对事物的整体把握能力；（2）数学教学具有实践性和操作性，数学科学的最终目的是要所学者将其中的知识运用到现实操作中来，因为只有把握住知识的衍生性和连贯性，才能更好地运用到具体的生活实际中来。

教师在教学中需要从一些简单的社会现象出发，加强学生对数字的认识以及简单数学符号的把握。

二、数学教学中创新教学模式策略分析

1.针对教学方式的设计安排

针对小学生这个群体对数学知识的了解一般都是懵懂的和学习的最初环节，本身对数学知识的认识还处于对未知物质的探索，教师讲授的知识对其的认知能力有较大的影响，因此，小学生学习意识其实是比较好引导的，教师只需要对一些基本的数学原理和运算规则同具体的数学问题结合起来讲解就会取得不错的效果，这也是教师在教学设计上需要体现的内容，比如，在讲授乘除法的运算时，教师以全班的学生作为一个单元体，然后可以假设每个学生所获得水果数量，最后让学生去计算全班总共获得的水果数量，这是典型的实践教学形式，当然其中的主要策略就是让学生可以更好地了解一般数学运算的科学规律，不过对于教师而言，学生对乘法口诀表的记忆掌握才是学习乘除法的基本依据。但是教师需要在每节课的前半段时间将教案上的重点内容优先讲解，在后半段时间让学生对讲解的内容进行自我的理解消化，这样的课堂教学也符合小学生对学习注意力集中只会在一节课的前半个小时的规律。这种模式主要兼顾了学习上的关联性和实践性，因此教学的教案设计需要从这些方面去体现。另外的一种方式同这种策略有些相似，这种方式是一种角色转换的教学模式，也就是说，学生和教师的角色可以在适当的时机进行互换，当然互换的前提是需要学生在对基本的数学知识有一些基本了解时，而角色互换只是让学生站在教师的角度去分析一些数学问题，问题产生的根源肯定是需要学生在基础的学习理论有了解之后去发现的，这也是在具体的教学安排上需要介入的又一重点内容。

2.教学主体的转换

教师在具体的教学中需要尽量避免过度教授，而忽视了学生对数学知识的接受过程，因此，教师需要在教学进行到一段时间内自发地去询问学生对一些数学知识的接受理解情况，教师在听学生的叙述时需要对学生所提出的问题进行总结，并最终在教案中得到体现，这样对于小学生而言学习的互动性和有效性都会在比较及时的情况下得到快速的解决，另外教师还需要对学生的疑问点类型以及提问者的意识做简单的预期准备，这样教师在后期的教学中进行创新教学的设计上也就会多了一个参考对象，对于教师而言不仅是教学上的成功，同时对学生而言也可以很好地了解并认识数学学习中的科学有效的学习方式。其实这种角色互换的教学方式也是需要教师提前去和学生进行有效的沟通之后才决定是否实行的，因为具体的课堂情况以及学校的具体情况可能会使这种模式推进产生影响，因此在具体的教学过程中教师在教学设计上需要具体问题具体分析。

三、教学过程中教案推进需要注意的要素

首先，学生在教师讲授某一堂课之前需要自发地去预习相关的课程，这样一来学生就对自己接下来要掌握的知识有所准备，那么对于信息的双向交流就会有一定的提前掌握，对于教师的教学效率的提升就会有一定的帮助，另外教师在对一些需要重点预习的知识提前给与提醒或一些必要的帮助。再次，对于一些课本上的数学知识，学生要学会对其进行仔细的了解，遇到一些不会的或者是有很大疑惑的理论可以提前记录下来，这样可以为接下来的课堂学习积累一些问题。当然教案的设计也需要同时兼顾这些因素，这样对于教师而言教学的有效性肯定会得到相应提高，学生的学习也会变得轻松而充满乐趣。

总的来说，数学教学的教案设计策略就是一种在原有基础上创新的教学手段，不管是学生和教师，都是在这种模式中两个基本体，只要将两者的关系进行拓展延伸，那么这条线就会逐渐增长，数学教学的有效性和基本的教学效果都会得到一定程度的提升。

参考文献：

[1]高海美.新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J].新课程：小学，2008（10）.

[2]张芳.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].新课程：小学，2014（04）.

[3]阎春兰.浅谈新课程下小学数学教学方法[J].新课程：上， 2014（01）.

小学三下心理健康教案 篇9

教学目标：

1、认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点；

2、通过他人的积极评价，初步体会自信的感觉；

3、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。辅导方式：

1、讲述与讨论；教学过程：

师：我在学校很能干，会干很多事情。我会自己打扫教室、我会自己打饭、还能帮助同学和老师做力所能及的事情„„。和老师一起齐唱课本1页的歌曲《我和小鸟、铃铛》

师总结：我别人都很棒，我们都有自己的本领！

一、做一个心理小测试，引入自信主题。

心理小测试：集会的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢还是喜欢坐在后面?

教师根据不同的回答结果说明：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。从而引入自信主题。

二、学生讨论：什么叫自信?

了解自信的含义：自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。

三、讲一个依靠自信获得成功的故事。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子

2、游戏

还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”

那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。

果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”

把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上„„

通过教师引导和学生讨论，让学生意识到自信对人的重要作用：自信——成功的第一秘诀。板书：自信

四、角色扮演：教师出示事先准备好的角色扮演情境，请同学们按情境需 要认真扮演，并针对情境中的情况进行讨论：

1、小品中的学生开始为什么对自己没有信心?

2、后来他又是怎样获得信心并取得了成功的?

通过讨论，使学生了解建立自信心的方法和途径，即：充分了解自己的能力(优点、长处)，努力发挥自己的才能，获得别人的承认和肯定，这样就容易树立自信心。自信会助人成功，而每一次成功的经历又会增强人的自信。这是一个良性的循环。

五、小结

教师向学生介绍前世界重量级拳王乔•佛雷基的座右铭：我能行!鼓励学生也学会对自己说：“我能行。”

教师向学生提出若干问题，让学生用“我能行”的话语回答，进行积极的自我暗示，如：

“学习，你能行吗?”(师)“我能行”(生)“劳动，你能行吗?”(师)“我能行”(生)“唱歌，你能行吗?”(师)“我能行”(生)

“面对挑战，你能行吗?”(师)“我能行”(生)“承担责任，你能行吗?”(师)“我能行”(生)活动在一种积极的气氛中结束。

第2课 我在家里很能干

教学目标：

1、通过回忆画出某一劳动的情景。

2、培养从小热爱生活，热爱劳动的思想感情。教学重点：培养从小热爱生活，热爱劳动的思想感情。教学难点：培养孩子爱劳动、自信的习惯。

课前准备：音乐：<<我有一双勤劳的手>>、<<劳动最光荣>> 教学过程：

一、导入

1．播放欢快的童声合唱《我有一双勤劳的手》：“我有一双勤劳的手，样样事情都会做。洗衣裳呀补袜子呀，自己的事情自己做。妈妈夸我是个好孩子。爸爸他也喜欢我。我有一双勤劳的手，勤劳的手，样样事情都会做，都会做，种葵花呀，种蓖麻呀，拾麦穗呀拔野草呀，棉花摘了一箩又一箩一箩箩，做个爱劳动的好孩子，歌声飞出心窝窝，咳，歌声飞出心窝窝。

2．播放完后，师问：这首歌里的小主人公为什么说自己有一双勤劳的手啊？

生：因为她样样事情都会做，洗衣裳、补袜子„„

师：音乐中的小朋友她可真能干，她是一个怎么样的好孩子啊？ 生：爱劳动的好孩子。

师：对，同学们回答的很好，那么我们今天就来说说你在家里都能做哪些事情。（在黑板上贴上课题）

二、启发回忆：

1．师：老师相信你们肯定也是一个爱劳动的好孩子，爱劳动是个很好的习惯，同学们在家都做过家务活吗？ 生：有。

2.师：那都干过些什么呢？ 生：扫地、洗衣服、洗菜„„

3．师：那同学们劳动的时候心情是怎样的，有什么感受呢？ 生：愉快的。（体现“爱”）生：很辛苦。

三、图片欣赏：（3组：在家里）

师：接下来我们一起来欣赏一些图片，看看图片里的小朋友在哪里都做了些什么事呢？ 引导学生创作：

1．游戏（谁来比划谁来猜）

在卡片上写上一些劳动的情景，如：扫地，擦地板，锄地„„ 分别请同学们上来表演，下面的同学猜。（让学生同学看看做这些劳动时的人物姿态是怎样的）

2．老师在黑板上贴出一些劳动时的人物姿态

师问：这表现的是扫地时的动作，那么现在同学们动脑筋想想，他会在什么地方做这件事呢？在他的周围会有什么东西呢？

生：在房间里，周围应该有床、墙壁„„（启发学生在构图和布局上的思考）

师：同学们想的都很好，那老师现在就给其中这一幅加上一些背景看看（现场示范）。

好了，这就变成一幅完整的有故事情节的画了。

四、学生创作：

1．布置要求：回忆自己参加劳动的情景，并仔细画出来。2．播放童声合唱《劳动最光荣》

3．随时表扬下笔大胆、创作有新意的学生。

五、总结全课

展示优秀作业，肯定学生的进步。教育学生从小热爱劳动，不做饭来张口、衣来伸手的小皇帝，多学一些本领，做自己的小主人！做勤劳勇敢的新一代人!

第3课 “多面”的家人

教学目标：让学生在活动中认识父母的辛苦，认识在这么幸福的家庭氛围中父母付出了什么。

教学重点：能让每个孩子学会关心父母，并能为家庭做力所能及的事情。教学难点：能从对父母的感激之情上升到主动关心父母，并为他们做力所能及的事情。教学过程：

一、导入

师：爸爸、妈妈再加上你自己，组成了一个家，家是幸福的摇篮、温馨的港湾；在家中，每天都会有高兴的事发生。让我们来看看这些家庭温馨的瞬间，观看屏幕，体验家庭生活的快乐。

二、新授

1、播放《让爱住我家》的音乐，并在大屏幕上展示老师事先收集好的学生与家人一起游玩的照片。(出示课件)

2、师出示自己与家人（孩子）游玩的照片，并示范讲述自己的故事。

师：这是老师与我们的家人生活中的快乐事，每个小朋友也都有自己与爸爸、妈妈一起的快乐事。能讲给大家听听，让大家一起分享你的快乐吗？

3、学生自己带着照片（或图画），讲述自己与家人的故事。（可以使用实物投影）

⑴指名说。

⑵四人小组内说说。

⑶离开座位说给好朋友听。

4、唱歌：

我们一起（），我们一起（），真快乐！

设计意图：通过音乐的渲染、图片的展示、教师的范说，学生完全进入情境，并掌握一定说的能力之后，再让他们讲述自己与家人的故事就会更生动、有趣，最后配上歌词，让全班小朋友在歌中、故事中感受一家人生活的快乐。

三、情感体验，换位思考

师：爸爸妈妈各有各的工作，忙碌的他们不仅要把我们照顾好，还要努力工作，为我们这个小家奋斗。

活动：小品

你和同学一起来演演爸爸在单位和在家里的样子吧。可以反映家庭成员之间的关系，或家庭小故事中的一幕。

师总结：让学生知道，父母扮演着多种角色，父母很辛苦，我们要做出具体的行动来关心父母。

四、小结

多面的家人他们为我们的家庭付出着，我们作为家里的宝贝应该学生学会爱长辈、关心长辈。

第4课 家人对我的期待

教学目标：

1、通过系列活动让学生明白家人对我们有着许多期待，但也包含着他们对我们的深深的爱。

2、通过对孩子们的的心理辅导，让他们知道通过自己的努力，这些期待树都会结出期望果来，我们可以以此汇报家人。

教学重点：让孩子明白这些期待不是负担，是浓浓的爱。教学难点：让孩子能从期待中寻求努力的动力。教学过程：

一、导入

师：每年过生日的时候，我们都会许下美好的愿望。你们都实现了这些愿望吗？

师：美好的愿望需要自己努力去创造实现。

二、新授

师：我们的家人心中也有着许多愿望，他们每天用期望浇灌这棵树，希望结出好多期望果来。师：你愿意帮助最爱你的家人实现他们的期望吗？ 家人对我健康的期望？ 家人对我学习的期望？ 家人对我才能的期望？ 填写在课本16面。活动：非常互动

教师讲解《皮格马利翁和少女雕像》的故事。

你愿意讲一讲，爸爸妈妈为了让你能结出“期望果”，发生的一些故事吗？ 师：比如为了让你的身体健康，你一定和他们有一些小故事，说来听听！师：是啊，在家人的殷切期望中，我一天天长大。一年年过去了，家人心中的期望树结出了期望果。这里边的故事可说不完„„(健康果、学习果、才能果)

三、小结

家人曾对我们的生活付出了许多，我们非常感动，无以为报，我们只要有用自己的努力为他们的期待树结出更多的果子来！

第5课 推开记忆之门

教学目标：

1、使学生了解记忆是有方法的。

2、初步学习几种记忆的方法，并尝试运用。

3、通过活动增强学生记忆的自信心。

教学重点：使学生对记忆有初步了解、学习几种方法。教学过程：

一、激趣揭题

谁还记得今天早上自己吃的早点是什么呀？

能够很准确地记得以前发生的事，说明记性不错，记性啊就是记忆力。（出 示记忆）今天咱们就一起走进记忆王国。（出示课件）

二、活动过程

1、记忆大比拼：记忆王国里有一位同学们非常聪明的小朋友，看（出示图）聪明的小精灵想和你们来一次“记忆大比拼”，你们愿意吗？那你对自己有信心吗？

（1）出题（指名读题）请你记忆下面的词语：

气球 天空 导弹 街道 柳树 苹果 小狗 闪电

你能很快记住下面两组数字吗？ 88255258 5178000 你能记住汉字形体演变过程吗？ 甲骨文---金文----小篆----隶书---楷书----草书----行书

比拼规则：

1、遵守时间，音乐停就停；

2、想办法帮助记忆；

3、组内同学可以互相启发，但要独立记住内容。

（2）小组讨论、并进行记忆

（3）汇报：

词语题：教师评价：（记得好的）这么多词语你能在这么短的时间里记下来，而且比较准确，说明你有较好的记忆力，大家想知道他是怎么记住的吗？（记得不好）8个词语放在一起，一下记住，不好记。可是你能记住4个已经很不容易了，那你告诉大家你是如何记这几个词语的？

引导学习联想法。

数字题：教师评价：（记得好）你怎么记得这么快？（记得不好）你是怎么记的？ 引导学习谐音法。

引申：你们在生活中有没有运用过谐音法记忆啊？

汉字形体演变的：教师评价（记得很好）你们现在能自豪的告诉别人，我可以把咱们中国从古至今的字形变化过程记下来了。说说你是怎么记住的。（记得不好）咱们中国五千年的文明史，汉字有这么多变化，的确不好记，别的同学谁能记下来的？

引导学习串联法。

大家都用这种方法记，看看用了多长时间。

（4）小结：你们看黑板上这么多的记忆方法，比较一下结合刚才咱们的学习，哪些方法记起来快？（把好的方法留在黑板上，出示：好方法）

过渡：俗话说“友谊第一，比赛第二”咱们在和小精灵的大比拼过程中，不仅结下了友谊，还学到了好的记忆方法。现在她的好朋友遇到了麻烦，你们愿意帮忙吗？

2、树立信心：（1）听录音、看图片。

（2）新单词、新知识会越来越多，你们有过和他们类似的困惑吗？你想对他们说些什么？（学生说不出来时引导：课文记不住,是自己脑子笨吧！都灰心了！怎么办啊？）

（3）对！首先要对自己有信心，可以自己对自己说：我一定能够记住这些知识。记东西遇到了困难也不要灰心，告诉自己：我能行！你们能行吗？

过渡：记忆王国里要评选“记忆之星”你们有信心吗？

3、评选“记忆之星”： 记忆之星评选标准：  相信自己能行；  会灵活应用记忆好方法；  记得快、记得准；

三、课堂小结

同学们，马上就要离开记忆王国了，在记忆王国里我们经历了一场记忆大比拼、还帮助几个同学解决了问题、评选了记忆之星。刚才的经历，你们有什么感受呀？说一说。

听到你们的感受，老师由衷的快乐。好的记忆方法可以提高学习效率，是学习的重要基础，相信你们以后会掌握更多的方法，不断进步。最后老师送同学们一首儿歌，祝同学们学习更上一层楼！

齐读儿歌，结束课

记忆王国真奇妙，好的方法有不少。联想谐音加串联，还有许多你创造。学习知识讲方法，学会记忆太重要。

太重要！

第6课 快速记忆

教学目标：

1、了解目标记忆、趣味记忆、协同记忆三种记忆方法。

2、结合识记材料、体验三种记忆方式的行为操作。课前准备：

1、一串数字；一组词语。

2、教学课件。

3、准备计时工具。教学过程：

一、暖心活动：《卡通对对碰》

师：大家平时都喜欢看动画片吗？上课之前我们先来看一段动画片的片断吧！注意看看里面有没有你喜欢的动画人物哦！（出示课件）

师：谁能告诉老师刚才屏幕上出现了几种小动物，并要求按顺序说？

重放画面，让学生有目的地记忆，使学生轻而易举的回答出刚才的问题。

师：看来有意识去记忆东西比无意识记忆的记忆效果要好得多。今天这节课我们就来掌握提高记忆力速度的好方法。（板书课题）

二、轻松发现：《快速记忆的方法》

师：我们之前一同挑战了对圆周率的记忆，同学们还记得吗？

指名学生背圆周率。

师：想一想，我们是怎样记住这么长的一串数字的？板书：目标记忆，师给出目标记忆的概念。

师：现在还是这组数字，谁能用好玩、有趣的方法记住它了？ 引导学生编儿歌、顺口溜、找节奏、和音符结合、编体操等等办法，相机归纳并板书：协同记忆法、趣味记忆法。

三、非常互动：《记忆方法汇》

游戏：数字中的秘密（见专门化活动）

师：下面我们将要迎来比记忆圆周率更大的记忆挑战，大家有信心吗？（体验目标记忆法）

1、出示数字***654345（时间：2分钟）

2、学生记忆。

3、学生反馈（很难记）。

4、师：那我们该怎么办呢？引导学生应用目标记忆的方法分组记忆。

5、分组记忆，再次体验。

6、指名学生全班展示，再来试试记住这21个数字，体验成功。游戏：联想世界（见专门化活动）师：其实文字的记忆也同样乐趣无穷。

1、出示题目：按顺序记忆以下五个词组：鞋油、运动鞋、稿纸、牛奶、玫瑰花。（30秒记忆）

2、学生记忆并交流自己的记忆方法。

3、师：今天记住的明天还能记得住吗？谁能把这些词语串联起来编成一 个有趣的故事呢？

4、请编的好的孩子上台表演自己的故事。（协同记忆）游戏三：记忆小擂台（见专门化活动）

同学们以小组为单位，记忆语文书上的指定段落、图形相似的国旗、小组同学的生日，看谁记得快，并要介绍自己的记忆方法。

四、课堂总结

师：记忆的方法有很多很多，我们每个人也都有各自的记忆小妙招，希望每个同学能选择适合自己的记忆方法，使我们的学习达到事半功倍的效果。

第7课 牢固记忆

教学目标：

1、了解理解记忆、尝试回忆、及时复习三种记忆方式。

2、结合记忆材料，体验三种记忆方式的行为操作。教学过程：

一、暖心时刻：《正反来电》

师：在前两节课学习的基础上，我们来测测自己的记忆力如何？我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们，试试看，你们能不能在短时间之内记住？

学生交流展示。

师：简单的数字难不倒你们了，那老师让你们倒着背刚才的号码，你们可以吗？

学生尝试体验。

师：这节课我们就继续来探讨有关记忆这个话题，同时也找寻好的方法让我们的记忆力能够更加持久、牢固。

二、轻松发现《过目不忘》《糊涂健忘》

学生说对过目不忘、糊涂健忘这两个词的感想。师：怎样可以做到“过目不忘”？你有过类似过目不忘的经历吗？ 学生交流，师帮助归纳（板书：理解记忆—过目不忘）同学们分组讨论如何避免“糊涂健忘”的情况发生。学生分组讨论交流。（板书：复习、巩固—糊涂健忘）

师：说说在记忆方面有哪些好的做法可以让我们已有的记忆能够更加持久牢固？

学生交流，教师归纳。（板书：尝试回忆、及时复习）

师：下面让我们一起来做一组实验和训练，让我们再次感受一下记忆的“魔力”。

三、非常互动《记忆永恒》

游戏：古往今来

学生尝试在三分钟之内背一则古文。

师：老师给你们几个关键词语的注释帮助你们理解文章，用过目不忘的本领来背。

学生展示交流。游戏：纸币蓝图

师：同学们你们能记住人民币的面值和背面的图画内容吗？

教师引导学生尝试回忆的记忆方法帮助回忆画面内容。课件出示实物帮助学生寻找正确答案，学生再次记忆，然后交流图画内容。

游戏：记忆比拼

教师发放记忆比拼卡，学生完成，教师巡视。同学之间互相交换，并根据答题的正确性和完整性情况评分。全班交流自己的得分情况，谈谈感受并分析失分原因。

教师给学生5分钟时间复习，再来完善刚才的记忆比拼卡，看看效果如何？

师归纳：及时复习可以使我们的记忆力更加牢固。

四、课堂总结

师：今天大家又一次通过记忆训练活动，感受到了拥有良好的记忆力其实离不开好的记忆方法。今天大家体验到想要拥有过目不忘的本领就用理解记忆的方法去实现；想要丢掉糊涂健忘的毛病可以用尝试回忆和及时复习的方法来帮助自己。

第8课 挫折遭遇战

教学目标：

1、通过学习知道：面对生活中的挫折，不同的态度产生的结果会完全不同。

2、培养学生在生活、学习中，逐渐形成这种优秀的品质。教学重点：知道积极向上的态度能产生较强的挫折承受力。教学难点：能培养学生在学习和生活中，逐渐形成优秀的抗挫能力。教学过程：

一、导入

创建场景：在运动会拔河比赛中：一班和二班的实力不相上下，二就快要分出胜负的时候，一班的同学有的说：“没办法他们的劲儿太大了！”有的说：“我快不行了。”

二班的同学却说：“加油，我一定行！”还有的说：“大家一起努力呀！” 师提问：你们猜猜最后比赛谁胜出了？ 师：这是为什么呢？

二、新授

师：原来，当我们遇到挫折的时候，不同的态度可以直接影响大家对挫折的承受力呢 活动一：演一演

猜猜乐乐的AB剧 乐乐和小林竞选班干部。活动二：非常互动：猜猜猜我像谁？

说一个你在学习和生活中遇到的挫折，让大家猜一猜结局。最后公布你的答案。活动三：讲一讲

教师讲一个贝多芬的故事。欣赏贝多芬的《命运》曲。

贝多芬的童年是十分悲惨的，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上，在他心中刻下了深深的伤痕，也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋，很快地他就成名了。当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，不幸的事情又发生了：他的耳朵聋了。对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐家，却聋了耳朵，这个打击是常人所接受不了的。贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能成功呢？为什么正常人做不到的事，他却能做到呢？这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以成功，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。

欣赏音乐：<<阳光总在风雨后>>。

三、小结

人生中总会遭遇挫折，能不能战胜挫折关键在于有没有积极、乐观、自信的心理品质，找到正确的方法。希望在以后的生活中我们面对挫折能从容应对。

第9课 承受挫折的口诀

教学目标：

1、通过学习知道在承受挫折的时候，可以用到的一些技巧。

2、试着在遭受困难的时候反着说，给自己鼓励。教学重点：能在遭遇挫折的时候反着说话，激励自己 教学难点：真正在生活中起到克服困难的效果 教学过程：

一、导入

玩游戏：在游戏中进行说反话。

师：大声玩了这个游戏后，此时的你是不是感觉更加自信了呢？ 师：常常对自己用一些鼓励的词，人的感觉就不一样了！

二、新授

轻松发现：课本P38页 师：讲一个自己遇到的挫折，说说你当时是怎么反着想的？你采用 过的自我鼓励的方式是什么？

生起来回答。

师：自己那么反着想，感觉有什么样的不同呢？和同座分享一下吧！师：遇到同样的挫折，积极的态度能 非常互动：

师：在不同的挫折情景下，你喜欢怎样对自己说？让我们把这些想法变成口诀来鼓励自己，装进心爱的宝贝盒子里。耶！真棒！加油！鼓掌！

三、小结

师：当我们用积极的态度承受挫折的时候，我们就变得很有力量！

四、课后实践

把你在学校遇到的挫折故事讲给家人听，听听他们是怎么夸你的？ 和家里人一起看令人感动的好电影《跑吧，孩子！》

第10课 我的同盟军

教学目标：

1、认识到在生活作为我们坚强后盾的朋友、亲人。

2、知道同盟军的重大意义，争取得到更多的同盟军，感谢生活的同盟军的帮助。

教学重点：学会感恩，学会感激同盟军的帮助和支持。教学难点：学会感激同盟军的帮助和支持。教学过程：

一、导入

游戏活动：让学生蒙上眼睛进行游戏，当碰壁和遭遇伙伴的帮助时，说出 自己的感受。

总结发现：当自己遇到困难得到别人的帮助，感觉真好！

二、新授

师：说说在你承受挫折的时候，你的同盟军有，你感激他们吗？

请几个学生说说自己的承受挫折时的故事„„

师总结：老师、朋友、家人都是我们的同盟军，有了他们的帮助、我们 就有更多应对挫折的勇气和力量。

教师讲几个有关故事，通过富有哲理的故事来激励学生。非常互动：

此时无声胜有声——当我遇到挫折的时候，我的同盟军是怎样帮助我的 呢？

当我„„后来„„从这以后„„ 猜猜我的故事：

请学生上台讲故事，让大家猜猜帮助我的人是谁？

师：现在请你和你周围的同学们自由地讲讲你的同盟军的故事吧！“我的好朋友、、是帮助过我的人！” “那一天多亏了、、” 先朗诵，再学唱电影歌曲《拥有》。

师：同学们，告诉你的朋友或家人，感激或邀请他们成为你应对挫折 的同盟军！

三、课后活动