低年级如何组织班会

低年级如何组织班会（精选8篇）

低年级如何组织班会 篇1

甘肃省正宁县西关小学巩淑玲

班会课它要围绕一定的主题，采用生动活泼多样的形式对学生进行教育，而更重要的是让学生进行自我教育。班会课一改以前空洞说教的模样，寓教于情、寓情于景、寓教于乐，起到潜移默化的效果，增进教育者和受教育者之间的了解，培养学生的能力，增强班级的凝聚力，它受到越来越多班主任的重视，并逐渐成为学校德育教育的一个重要途径。通过对班会课的作用、内容和形式进行思考，并对班会课在组织过程中应该注意的问题提出自己的看法。

一、活动内容要有一定的教育性。班主任召开主题班会目的都是对学生的思想或言行教育，让他们树立良好的道德观念，教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。

设计主题班会一定要将活动的教育性摆在首位，要让活动目的与学校的整体教育目标相一致。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁或谁帮助过自己，使学生感受班集体的温暖，懂得遇事先人后己，互相关爱，共同进步的重要性。为学生良好品德的形成和发展提供动力，还可以通过歌舞，演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的信心，促进他们的交流，使他们感受到班级温馨气氛，以此提升班级的凝聚力。

二、活动主题要有针对性。许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大，空，旧，针对性不强。因此，我觉得班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握好学生的动态，对症下药。选择那些具有启发行对学生思想潜移默化作用的主题来组织班会活动。例如，为了激发学生的求知欲我选择了“在知识海洋中遨游”的主题，针对班上不爱劳动的现象我选择了“我是劳动小能手”的主题，针对上课不发言，自习课打闹别人，吃零食的坏习惯，我选择“告别坏习惯”的主题等。总之，主题班会活动切忌眉毛胡子一把抓，切忌仓促上马缺乏调查研究，切忌大而空，迫于应付，流于形式。同时要根据学生的年龄大小有针对行得组织班会的主题。

三、活动要有多样性。设计班会时形式要灵活，不能过于单调，要丰富多彩，体现班级的特色，体现学生的特点，让学生在主动活泼的活动中受到启示，得到效益。如“今天我当家”让学生现场表演“当家”时都干些什么，怎么干。也可以探讨生活中遇到的各种问题，如“妈妈不在家”“停电了”“没吃的”等。还可以采用演唱会的方式让会唱会跳的同学上台表演，尽情展示风采。也可以采用

比赛的方式如“看谁系得快”。在庆元旦，展风采“的主题班会课时具有特长的学生采用不同的方式积极参与，特长得到充分的展示，也同时激发了学生的激情。

四、活动要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，对于高年级学生开展“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。

五、活动要重过程，轻结果。马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如我校的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。

低年级如何组织班会 篇2

一、准确把握主题班会的定义

首先要分清“班会”和“主题班会”。班会可以进行班级常规工作的总结, 而主题班会是辅导员围绕着指定主题对学生进行思想品德政治教育的一种教育活动, 是辅导员对学生进行集体主义教育、引导学生进行自我教育的重要手段。辅导员只有把二者区别开, 才能更加有效地开展工作。

二、认真完成主题班会的相关流程

(一) 选好班会主题

班会的主题一定要有明确的目的性, 要通过主题班会真正对学生起到启发、教育的作用。这就要求辅导员根据学生所处阶段的具体特点, 结合社会、学校、家庭的相关背景, 针对学生在日常生活中容易出现的问题, 选取班会主题。此外, 所选主题要与时俱进, 引导大学生将自己的成长与社会的发展联系起来, 做一个能与时代脉搏一起跳动的人。

(二) 做好会前准备

主题班会的开展要有全盘计划, 如大学四年要有整体构想, 如大一:入学教育、集体教育;大二、大三:专业定位、理想信念;大四:就业教育等。除了要有全局观念, 辅导员在与学生组织班会的过程中, 要将主题班会召开的目的、实施方案及相关资料, 召开的时间、地点等安排纳入具体的工作计划, 从而保证班会的有序进行和后期的资料整理。

(三) 丰富组织形式

确定班会主题后, 班会可以采用情境模拟、辩论、知识竞答、素质拓展等形式开展。同时, 辅导员要鼓励学生参与到班会的设计、筹备、组织过程, 以此提高和锻炼学生, 在潜移默化中影响学生。

(四) 引入多媒体工具

现代社会信息形式多样, 使用多媒体工具, 通过电影、视频、照片能带领学生重温过往的历史、感受现场气氛, 通过网络能给学生及时传递信息, 通过音乐能渲染气氛、带动活动顺利进行。

三、充分发挥学生的主体作用

主题班会不应流于形式, 而要在开展的过程中实现学生的自我教育、自我发展。从确定主题、安排形式到具体活动的实施, 可以由学生作为活动主体独立组织, 辅导员则在学生遇到困难时适当引导。但引导决不是完全代替, 辅导员要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己。

四、充分发挥辅导员的引导作用

主题班会以学生为主体, 目的是提高学生的积极性、参与度, 但不等于学生可以无所顾忌、天马行空。辅导员要针对学生的设计环节考虑其设计的合理性, 要对学生在主题班会中的发言加以纠正、引导, 要在学生活动中帮助学生提升看问题的高度, 同时要教会学生针对信息的吸收“取其精华、去其糟粕”。

五、教育过程要有延伸性

即使是一次成功的主题班会, 如果只停留于形式的丰富, 而不做深入细致的落实工作, 那么就是德育工作的“虎头蛇尾”。实际上, 辅导员不可能仅仅通过几次主题班会, 就能把学生教育好。学生的思想是在不断发展变化的, 要使主题班会真正起到作用, 就需要辅导员在班会结束后进行深化主题和跟踪教育。具体可以从以下两方面开展:一是观察学生表现, 抓住学生思想、行为方面的变化继续加以引导;二是辅导员要监督学生落实在主题班会中做出的倡议、决定。辅导员要及时表扬那些积极改善的学生, 对于表现不佳的学生, 要及时引导督促。只有这样, 主题班会才能真正发挥其作用。

摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 而主题班会作为德育教育的主阵地之一, 是辅导员针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。准确把握主题班会定义、灵活多变进行组织, 对于大学生思想教育的进一步开展、辅导员职业能力的提升有重要作用。

关键词：高校,辅导员,主题班会

参考文献

[1]郑引.重视主题班会建设打造高校德育新阵地[J].长春教育学院学报, 2012 (9) .

[2]顾明娟.在班级活动中加强人文教育的探索[J].成功 (教育) , 2011 (14) .

高校辅导员如何组织开展主题班会 篇3

关键词：主题班会自我教育个性发展

中图分类号：G635.1文献标志码：A

目前高校学生的思想政治教育工作是高校教育教学工作的重中之重，它是一项长期艰巨的育人工程。辅导员作为思想政治教育工作的具体实施者，主要在常规班会、主题班会、课外活动、师生谈心谈话等教育活动中开展思想政治教育。

针对目前我校主题班会的开展现状，就如何开好主题班会做了以下几点分析探讨：

1.主题班会开展的现状

根据我们学院过去开展主题班会的情况来看，总结起来，大致有以下几个问题：

1.1首先辅导员对主题班会的理解和重视不够，容易将“常规班会”等同于“主题班会”，使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会。其次就是没有精心地组织策划活动，以致草草收场，达不到预期的效果。因此，我们要了解主题班会真正定义，即主题班会是辅导员围绕着指定主题对学生进行思想品德政治教育的一种教育活动，是辅导员对学生进行集体主义教育，引导学生进行自我教育的重要手段。

1.2主题班会没有很强的针对性，各班不能根据本班学生的实际情况有针对性地选择学生感触最深，学生亲自体验，教育意义最大的题材来开展活动。

1.3主题班会的形式较单一。多采用辅导员主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的热情和积极性不高。从而未能达到引导学生通过主题班会进行自我教育和促进学生个性发展的目的。

2.如何開展好主题班会

2.1开展主题班会前，辅导员要精心组织策划，做好相应的准备

2.1.1班会所选主题要注意一个学期、学年、甚至整个大学阶段；班级所举行的多次主题班会要有全盘计划，使之形成系统，避免盲目。如大学三年整体构想，大一：入学教育，集体教育；大二：纪律教育，学风教育；大三：择业教育等。

2.1.2选择好班会的主题，主题要有针对性。辅导员必须经常深入学生了解本班学生的情况，掌握第一手材料，即根据学生的身心特点，结合学校、家庭、社会和生活实际，针对学生在思想、学习、生活中容易出现的问题，广泛地选取容易引起学生兴趣，具有启发性和富有教育性的主题来组织班会活动。

2.2要以学生为主体，发掘学生的潜能，培养学生的创新精神

为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，辅导员的作用则淡化为幕后的指点和协助。在学生遇到困难时适当引导、指导，但引导、指导绝不是包办代替。我开班会采取的形式：要求我所带班级学生每周轮流做PPT班会，因为干巴巴的说教教育效果不大，于是我们采用多媒体工具，通过音乐渲染气氛，带动活动高潮，提高教育质量。再由班级学生自己定主题，但不可重复，从而让学生达到“三自教育”即：自我教育，自我管理，自我服务。

2.3结合学生的心里年龄特征，开展形式多样的主题班会

现在的学生都生动活泼，兴趣爱好都比较广泛，都具有新时代的气息。如果每次主题都以一种形式出现，其效果肯定会大打折扣，学生也没有兴趣参与。因此，辅导员应动脑筋想办法，设计多样新颖别致的形式对学生进行教育，让学生在主题班会中为自己打造精美的舞台，从而拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。譬如讲演、讨论、辩论、竞赛、知识问答等，究竟采用何种形式，要因时因事而异，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。2012年，我所带的物联网应用技术12-1班在开展学习交流类的主题班会时，采用“答记者问”的形式，即请学习成绩优秀、进步的学生坐到主席台，其他学生围坐在周围。主席台同学介绍完自己学习经验后，其他同学开始自由提问，这极大地调动了学生的参与性，学生的问题多种多样，不同层面的学生根据自己学习中遇到的问题，请教主席台同学，希望从他们那里得到对自己有启发的答案。对主席台的同学来说，也是一个挑战，能否使自己的回答让大家满意，能否在短暂的时间内组织好语言沉着应对，也是件不易的事。台上台下互动的局面使大家热情高涨，妙语连珠，轻松愉快中实现了学生的自我教育。

2.4主题班会课的内容要结合学校、家庭、社会生活和学生的实际情况

一节主题班会课能否给学生留下难忘的印象，能否对其如何做人产生积极影响，关键是选好内容。这些内容要从不同角度、不同侧面反映主题，使学生产生浓厚的兴趣，引发强烈的感想。如：2012年，针对我校学生抽烟，酗酒现象，在物联网班开展了“美在心灵深处”的主题班会，让学生讨论交流自己对美的理解，使他们从中悟出具有高尚人格、良好品质、文明行为、渊博学识的人，才是真正完美的人，从而摒弃对外在美的过分追求。由于这些现象就在学生的身旁，而且和他们身心健康有关，这样一来，学生们就自然而然地产生浓厚的兴趣，主动的参与到主题班会当中。

2.5注重引导和总结，把握好“开场白”和“结束语”

一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其他金属合起来，一小匙左右。以上所有物质价值的总和，不会超过12元。那么，一个人的价值是不是就值12元呢？”这段成功设计的“开场白”，通过一般学生不甚了解的知识，吸引了学生的注意，启迪学生思考，使学生热情主动地参与到下来的讨论之中。可见“开场白”的重要性。

技校班主任如何组织主题班会 篇4

班主任如何才能组织好主题班会呢？笔者认为应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作：

一、主题班会教育作用

主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面：

1.有利于建设班集体。班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。

2.有利于锻炼学生的自主能力。学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。

3.有利于师生在思想情感上的统一。班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。

4.能够增强教育的针对性和实效性。教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高

德育工作的实效性。

二、选择恰当的主题和合适的类型

1.主题的确定

班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下：一是社会热点；二是技工教育特色和学校教育计划的要求；三是班级存在的问题等。

2.主题班会的类型与选用

(1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中扎根。如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者——爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。

(2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。班会教育的内容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。

(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生，教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生的角色定位。

(4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。学期初、学期末、重大历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆节以“唱给祖**亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召开“我的成长”总结会等。随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校园或班级中产生的积极现象或消极题随时召开。如学校或班级有人违反法纪，可借此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。

三、主题班会的准备与组织

1.设计可行的方案。一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等）、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。

2.准备相关的文字材料。班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。

3.准备实践活动所需的器具。活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。

四、主题班会注意事项

1、将学校的指导性和班主任组织活动的针对性有机地结合起来，做到处室精心布置，教师充分准备，以保证活动的质量和效果。

2、班主任要更新观念，积极引导。要把主题班会的活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性和创造性，班主任只做必要的引导，不要全包全揽或按自己的主观意愿组织活动。

3、组织活动切忌走过场，应付了事。要纠正搞主题活动就是编排节目、演节目的错误偏向，要以解决实际问题，完成学生的言行导向任务为宗旨。

4、活动中要强化角色意识，让学生学会多角色实践。班主任要充分创造条件，提供机会，让学生在承担角色中不断加深对自身角色的认识，努力改变某些角色只能由某些学生承担的观念，让学生获得多方面的发展。

5、活动形式要新颖，要有变换，以激发学生兴趣，为学生所喜闻乐见。要杜绝生硬的说教式、口号式的主题班会，可采用说理式、交流式、文艺式、竞赛式、纪念式、展览式、现场式等活泼的形式。

低年级如何组织班会 篇5

教过一年级的老师都有这样的感觉：一年级的教学内容虽然非常简单，但一年级的课却非常难上。教一年级的老师也非常辛苦，刚教一年级前半年的时候许多老师的嗓子都是沙哑的。因为学生的纪律常识几乎为零，学生性格各异，活泼好动，注意力不集中，他们会表现出种种不守纪律的行为，影响教学活动的开展。一节课下来老师筋疲力尽，学生却茫然无知，所获甚少。因此，组织好课堂教学是摆在我们每个一年级老师面前的重要课题，是提高课堂教学效率的有效途径。我是从以下几方面组织小学一年级课堂教学。

一、建立课堂纪律常规。

“没有规矩，不成方圆。”建立课堂纪律常规，是小朋友们遵守课堂秩序的行为依据，是教师组织好课堂教学的重要手段。建立课堂纪律常规，课堂上什么事情该做，什么事情不该做，都必须让小朋友们清楚。我要求小朋友们做到：

（一）做好课前准备。

课间休息时，要把下一节课的书本拿出，放在左上角，铅笔、橡皮擦拿出来放好了，才能出去玩。避免上课了小朋友还在书桌里找书本，找铅笔，扰乱课堂秩序。

（二）明确课堂纪律要求。

为了让小朋友们更好的遵守课堂纪律，明确的把课堂要求提出来，时时刻刻让小朋友们去遵守它。

1、听见上课铃声，马上回教室，坐端正，安静地等着老师来上课。

2、课堂上，要做到“三不能”，“四要到”。“三不能”：不能大呼小叫，不能随便走动，不能告状。“四要到”：眼到，耳到，手到，心到。

3、常言道：“坐要有坐相”。怎么坐，这样做：上身正，脚并拢，脚放平。

4、有事情，先举手，经老师的允许后才能发言。

5、回答问题的小朋友声音要洪亮，没有回答问题的小朋友仔细听。

二、及时鼓励表扬学生。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”每个小朋友都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的小朋友，使其他小朋友受到感染，向他学习，从而把课堂教学组织好。

（一）口头表扬。

一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”

当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。

（二）物质表扬。

利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。我准备了一些小奖品，比如小奖状，小红花等可爱的小东西。在上课前，可以这样说：“小朋友们，看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小奖状。”

（三）对口令。

刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师要大声喊好多声安静，他们也未必能很快的安静下来。可老师要是用“请你跟我这样做”的游戏形式，就很管用。像这个游戏几乎没有孩子不感兴趣，最后老师来一句“你跟我坐好”，“小朋友说我就跟你做好了”，就全静下来了；课堂中学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“把嘴关”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“小眼睛”，学生接：“看黑板”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“请休息”，学生接：“我休息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。

三、课堂形式灵活多样。

活泼、好动、贪玩是小朋友的天性。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳。为了更好的吸引小朋友们的注意力，营造轻松、愉快的学习环境。我在课堂采用灵活多样的教学模式。激发学习兴趣，提高教学效果。

1、采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣

心理学家表明:兴趣是最活跃的心理成份,是一种带趋向性的心理特征。对于一年级的学生来说,数学的学习内容是抽象、枯燥、无味的,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生的学习兴趣。因此,教师在课堂教学中,应想方设法激发学生的学习热情和兴趣,把他们的心理状态调节到最佳状态。

(一)创设情境,激发学生的学习兴趣

比如教学“0的认识”时,我创设了一个故事情景:小朋友们,你们都知道小猴最喜欢吃桃子,这天,它到山上摘桃子,不一会工夫就摘了2个桃子,你们看,他吃了几个?(1个)你能说说刚才的过程吗?(2个桃子,吃了1个,还剩1个:2-1=1)。可是,他吃了1个桃子后觉得不够饱,于是,他又吃了一个。你们看,现在还有几个?(0)你能说说刚才的过程吗?(1个桃子,吃了1个,就没有:1-1=0)你能说说0表示什么吗?(什么都没有)这样设计,把原本生硬的数字变成学生喜欢的故事,吸引他们到故事中,并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来,使学生乐学、易学。

(二)利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

教一年级的学生,可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。比如

1、开火车游戏。

2、做题比赛。

小朋友的荣誉感挺强的，我采用分组游戏的活动，以小组为单位进行做题比赛。做对了就得分，做错了就不得分。不遵守课堂纪律的小组要被扣分。最后评出第一名，第二名，第三名。小朋友们不仅玩得开心，也学得快乐。这样既让小朋友们遵守了课堂纪律，也完成了学习任务。

3、其他游戏。我在教学“5的认识”时,设计“抢凳子”这个游戏:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1 ”,既复习了有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。

(三)用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣

一年级的学生对语言的要求很高,只有生动、形象和有趣的语言才能吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣。如:在教学完“10的组成”后,我把10的组成的数编成一首有趣的儿歌帮助学生掌握:1 9 1 9 ,好朋友;2 8 2 8,手拉手;3 7 3 7,真亲密;4 6 4 6,一起走;5 5,凑成一双手。这样,学生在形象易懂的儿歌中很容易记住10的组成。

(四)利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣

一年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。所以,在教学过程中,可以采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。比如在教学 “10的认识”时,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时出现声音“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“如果我与0站在一起,就比你大。”教师问:“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0 站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课“:10的认识”。又比如我在教学“9的组成”时,我让学生摆出9根小棒,然后把它分成两份,看看有几种分法并与同桌交流,让学生通过自己的动手操作把9的组成这一抽象内容变成具体的操作,从而很轻松、容易的掌握9的组成。

四、鼓励学生尝试自主探索学习

一年级学生年龄小,学习时明显受心理因素支配,如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生很容易感到很乏味,越学越不爱学。同时,《小学数学课程标准》也指出,“必须重视学生的创新意识和实践能力”。在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变“接受性学习”为“创造性学习”,因此,在教学过程要鼓励学生尝试自主探索,从中找到学习数学的乐趣。比如在教学“10的认识和组成”时,我给学生创设了这样一个情境:动物森林里举行“保龄球大赛”,邀请了8个小动物参加,让学生猜一猜小动物们有可能一次打中几个保龄球?没打中几个?学生可以动手画画,然后与小组同学进行讨论、交流,再通过汇报总结出10的组成,还可以让学生想一想如果让你参加比赛,还有可能是什么情况?最后按照成绩给小动物排队、发奖(找规律)。学生在积极探索的过程中,不仅学到了基础知识,也使解决问题的能力也得了到提高

 

总之，组织课堂教学是一门艺术，艺海茫茫，让我们在教学实践中，不断总结、完善和创新，在教中学，学中教，真正体现“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

00

组织部班会活动总结 篇6

俗话说得好，一年之计在于春。因为春天是耕耘的季节，只有在春天辛勤播种，秋天才会结出累累硕果。钟声一响辞旧岁，它是个感叹号，感叹岁月的流逝！新的学期，新的起点，新的目标，新的要求。新学期，我们也开始了新的旅程，同时也意味着我们开始求知生涯中的又一个里程碑。希望每一个同学以新的姿态，新的要求，朝着更高的目标迈进！同学们，一个新的学期已经开始，在新的学期里你有新的打算吗？

一、班会主题：以“快乐返航”为主题

二、班会时间：2012年2月21日下午2:00—3:30

三、活动地点：医学院大一各班教室

四、活动对象: 全体大一学生

五、指导教师：各班辅导员

六、活动目的：

1、让学生认识到新的学期应该有新的目标、新的发展，要以崭新的姿态、饱满的精神投入到学习中去；引导他们以积极的心态去面对人生，懂得付出才有收获。

2、让同学们共同融入到此次班会活动中，迎接新的学年、新的学期，共同憧憬未来并确定新的学年、新的学期的发展目标，把握新的学年、新的学期的发展机遇和挑战。

3、让学生认识到新学年、新学期意味着求知生涯中的又一个里程碑，要为自己的求知生涯和未来的职业生涯作好规划；让学生把教师、家长的期望转变为成长过程中的动力，并付诸行动来实现自己的奋斗目标及教师和家长的期望。

4、让学生体会到成长的责任与意义，教育学生学会用感恩的心去体验成长中的快乐，学会在成长中创造自己的快乐，并在快乐中学会学习、学会生活、学会珍惜；培养学生具有爱心，学会关心父母、尊敬家人，树立心中有他人、心中有集体、心中有祖国的情感，逐步形成良好的个性和健全的人格。

七、活动流程：

1.召开团支书会议，宣传本次班会的主题内容。2.对各班的班会建议和一些注意事项。

3.对各班挑选出来的主持人和表演者提出建议和意见。

4.让各班结合本班的实际情况，围绕有关“快乐导航”的相关内容做好活动策划和班级布置等。

5.活动中：

（1）纪律委员清点到场者，检查假条，然后记录在黑板上。（2）团支书介绍“快乐导航”班会活动的目的，宣读部分考试条例。（3）同学们积极发言，谈对“快乐导航”主题的认识。

（4）同学们开展各种形式的才艺表演，进一步提高大学生的素质。

（5）由组织部对各个班级进行严格的考察，具体的考察点有纪律、气氛、参与活动人数、版面设计等。

6.活动后，各班劳动委员安排同学打扫卫生。总结这次班会活动的意义和收获。通过这次班会，要帮助学生认识到在新学期为自己设定一个良好目标的重要性，帮助学生认清自己存在的不足与问题，摆正自己的位置，确立新学期的努力方向，树立正确的学习目标，促使在新的一学期让每一个学生都能展现一个全新的自我。

此次班会顺利召开后，学生们深刻的反思了自己在学习与生活中的缺点与不足，在班干部的带领下，对自己进行了中肯的认定，学生们在讨论中纷纷表示会在今后的学习与生活中端正态度，树立正确、积极的目标并为之努力。

医学院团总支学生会组织部

2012年2月22日 “快乐导航”为主题的班会总结

光阴似箭，日月如梭，经过一个快乐的寒假后，在这美好的时刻，新的一学期又开始了，我们要开始新学期的美丽征途了。在新学期里，我们都要树立新的学习目标——不做语言的巨人，要成为行动的主人！用冲锋无往的实践精神，探寻未知世界的生命真谛。成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动......“新学期”标志着松散、高度自我的假期生活的结束，紧张忙碌、规范自律的新学期的开始。从现在开始，我们要消除“假期综合症”，以崭新的姿态、满腔的热忱、饱满的精神投入新的学习生活之中。“新起点”，机遇与挑战并存，压力与动力同在，我相信，我有信心、有能力，能在新的起点上赢得新的胜利，续写新的篇章。“新期待” ,昨天的辉煌凝固成永恒的美丽，今日的期待孕育着明天的丰碑。琴弦松弛，奏不出动听的乐曲；纪律散漫，点不燃生命的火焰。如果你希望成功，当以组织纪律为保证，以师生和谐为动力，以质量成绩为目标，勇于超越自己的昨天。自己把自己说服，是一种理智的胜利；自己被自己感动，是一种心灵的升华；自己把自己征服，是一种人生的成熟。2月21日下午，我院召开了“快乐导航”的主题班会。

在新的学期中，在学习方面要想有新的成绩，就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我们应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦的、累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来。我们要把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，因此不断克服困难取得新进步。成就的是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获，没有付出就哪能有所得。我再次踏入大学，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力。

班会上同学发言积极，主要谈到如下几个方面：

第一：从身边的小事做起。其实每个人每天、每时每刻都面临着考验和挑战，我们一刻都不能逃避它，必须面对它，战胜它。清晨时，我们的惰性让我们留恋温暖的被窝，我们得挑战自己的惰性，命令自己马上起来，开始一天全新的生活。很多的时候心中的无助感让我们变得颓废，我们得挑战自己，让自己兴奋起来，立刻行动，投入到火热的生活学习中去。上课时，我们的注意力总是不经意地分散，思绪飞到大洋彼岸。我们要在心里大骂警示自己：立刻停止胡思乱想，进入听课状态。回到宿舍，电脑、课外书的诱惑十分强大，我们必须抵抗诱惑，走向书桌，看看书或者新闻。每天我们会面临不同的考验和挑战，我们不断挑战它，变得越来越坚强，越来越有耐心，有良好的心态面对人生中的一切。能否演好中考这幕戏，关键在于每一天的戏，我们演好每天的戏，那么这幕戏自然而然就会好的，因为它只是把幕后的戏搬到舞台上来演而已，但戏的实质并没有改变。

第二：强科保持延续性，弱科强补。对于擅长的科目，我们只需每天保持少量的练习，防止记忆出现断层。对于弱科，我们要下大功夫，因为弱科意味着最大的提升空间，只要足够努力，对于成绩有巨大的推动作用。

第三：要想在短期内提高成绩，就必须把所有的精力集中于一点。“水滴石穿”的故事告诉我们，只要对于一点锲而不舍地努力，一定会有惊人的成绩。

第四：珍惜每一次锻炼的机会。每次经历都是唯一的，把每一天都当成最后一天去珍惜它，把每次测试或练习都当成最后一次考试去对待它，这样每次都发挥出最好的水平，才能把专业知识学到极致。

作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一场战斗，计划就是做到“知己”，因为要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确地估计自己的能力，了解当时学习情况，明确学习的目标。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。

1、学好自己的专业课。不管说自己以后会不会做这一行，既然已经进入学习的时间了，就不要对不起自己，好好学。利用课余时间多看看书，个人方面应该、加强实践能力为以后社会实践打基础。

2、温故而知新。坚持预习，坚持在上课前先预习，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率，并且在老师上完一节的内容后，能够主动复习。

3、每天坚持早起背诵英语课文。

4、每天坚持早晚自习，不迟到，不旷课。

5、多看些文学方面的书，多去校图书馆借书阅书，并且做好读书笔记。

6、对于课程知识，要多想多问，并且把其中有益的部分记入笔记中。

7、每个星期进行一次学习清算，反思自己这个星期是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，要及时改进。

8、订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

9、合理掌控时间：事分轻重缓急，人应自控自觉除了积极主动的态度，还要学会安排自己的时间，管理自己的事务。

10、关注时事，开拓自己的眼界！多看书报杂志，经常走出去看看。既扩大了视野，有提升了交友能力。

11、保养好自己，健康饮食，锻炼身体，学一到两个实用技能。

12、在政治上要向党组织靠拢。我还是要积极入党，原因很简单—只有不断提升自我素养才会拥有更大的成功。

13、感受努力的快乐，享受胜利的喜悦。这是我所喜欢的，兴趣就是我最大的动力。积极投入自己喜欢的事业当中去。

别人告诉你的方法是很难完全套用的，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的，而别人告诉你的方法，最多只能充当一个指路标的作用。所以，不要过于重视它的形式，只要是能达到目的的方法都是好方法。在我们这个世界上，每位同学就如一个个漂亮的音符，每一个人都是独一无二的，用你的一个音符，能为我们弹奏出什么声音呢？在新的学期里，我们一定要严格执行计划，努力奋斗，学会学习，学会生活，学会做人，取得好的成绩！我相信：新学期，我能行！

也许你的头脑中会闪过一丝悔恨，那么请赶快停下来吧，因为在你悔恨的时候，今天又要从你身边悄悄地溜走了。有的同学说：我以前已经荒废了，现在再怎么努力也来不及了，干脆破罐子破摔。这句话是不对的。中国古代有句话叫“士别三日，当刮目相看”。虽然这句话是经过了艺术夸张，人在三日内是看不出改变的，但只要持续30天就会有巨大的变化。历史告诉我们，只需要一天就可以创造奇迹。而我们现在有n天，有什么事做不到呢？我们所要做的一切就只是两个字：“拼搏”。在这n天里，我们必须聚精会神听好每一堂课，在老师的指导下打好基础，提升能力，我们必须认真学好专业知识，杜绝失误，提高素养。

经过一番探讨后，大家又进行一些抢凳子、踩气球等小游戏，营造轻松、愉悦的气氛，让班会更加顺利的进行下去。随后，大家以小组的形式讨论各地的风俗习惯，这不仅能让大家增进了解，还能让彼此了解差异所在。同学们争相发言，热情高涨，纷纷与大家分享自己的寒假趣事，为大家讲述自己家乡过年的风俗，同学们一个个才情过人，讲述十分生动，绘声绘色，引得其他同学掌声不断,喝彩连连。

我们要定好目标，执着信念，永不言败，一起因目标而努力，因梦想而精彩，塌塌实实地一步步走下去。固然，成就和荣誉往往令人羡慕、钦佩，但是“千里之行，始于足下，”要想使理想成为现实，积累是必不可少的，我们应该从现在做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印塌实地朝着宏伟的目标迈进。

新学期，为我们提供了崭新的园地，但是需要提醒的是：荣誉的桂冠往往要荆棘编就，成功的道路往往由汗水铺通，征途决非一帆风顺。它需要忠贞不渝的追求，朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力，持之以恒的攀登。所以，要培养坚忍不拔、吃苦耐劳的精神。决心学习的人，得有经受磨练的思想准备，要有高远的志向，要有学习的热忱，在困难和挫折面前，不灰心丧气，把坚韧不拔的毅力体现在学习之中！

各班主题班会上，班委们就同学们上学期的表现发表讲话，鼓励同学们要树立信心，我们现在同一起跑线上，龟兔赛跑的故事大家早已知道，有些同学虽然速度不快，但是只要坚持不懈，就一定能获得最后的胜利。有些同学速度虽快，但如果不珍惜时间，跑跑停停，仍会落后。人生最大的遗憾，不是拼尽全力仍功败垂成，而是没有经过努力就甘心接受了失败。让我们从今天起开始努力，为自己的前途而奋斗，让自己的人生不要留下遗憾。希望大家抓住新的机遇，迎接新的挑战，振奋精神，全力以赴，跑出自己最好的水平。人生有许多的“战场”需要我们去竞争，要坚持到底，虽然在航行的路途中会有风浪、雷雨需要面对，但是请相信“风雨过后，便是彩虹”。

医学院团总支学生会组织部

如何组织好一年级课堂纪律 篇7

一、制定课堂常规

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规, 就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。首先我们要防患于未然, 抓好期初工作。在第一节课上, 就要向学生提出一些行为要求。如专心听讲、不讲废话、要发言先举手、有同学发言时, 其他学生必须注视发言者, 有不同意见要举手, 不能打断, 若发言有误, 不能嘲笑等, 使他们明确在课上什么事该做, 什么事不该做。与此同时, 还要适时地将一些一般性要求固定下来, 形成学生的课堂行为规范并严格监督执行, 这样不仅可以提高课堂管理的效率, 避免秩序混乱, 而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感, 增强对课堂教学的认同感。比如:当我想让他们静下来时就“啪啪啪”拍三下, 学生听到后跟着拍三下并立即坐正。

其次要将这些课堂常规结合日常的教学, 进行反复地训练、调整、巩固, 及时表扬行为好的学生, 使之形成一种自然的学习行为习惯, 促进学生的自律性。

二、鼓励正当行为

俗话说:“罚其十, 不如奖其一。”小学生好表现, 渴望得到别人的赞扬。当课堂上, 有的学生在发言, 而有的学生却在嘀嘀咕咕, 如果这时, 老师对全班说:“你看, XXX听得多认真啊!”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势, 自觉地认真听起来。可见学生的积极性行为得到奖励后, 这种行为将得到巩固与强化。在奖励的方式上可以是物质性的, 如:奖励一朵小红花, 一颗糖或一个水果, 也可以是非物质性的。但主要采用非物质性奖励, 如课堂上学生的表现令人满意, 教师可以报以微笑, 投以赞赏的目光等。在教师的举手之间, 眉宇之间, 让学生们意识到行为的正确性, 从而起到“蜻蜓点水”的作用。同时维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚, 所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验, 以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性, 不能滥用, 更不能进行体罚。有时针对不专心听讲的学生, 点名叫他回答问题, 就是一种惩罚。虽然奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为, 但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上, 奖罚必须相结合, 对于有进步的学生, 即使是一点点小进步也要及时奖励。还有要多找机会奖励比较调皮的孩子, 多去发现他们的优点, 利用优点来改掉其缺点。

三、丰富教学手段

在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性, 要利用多种直观教具和现代化的教学设施, 为学生提供生动、形象的感性材料。小学生感观较具体直观, 而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小, 自我控制力薄弱, 注意力不稳定, 难持久, 思维以形象为主, 对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点, 教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片等教学手段, 配以教师的表情和体态语言, 这样才能创设浓厚的教学氛围, 才能吸引学生的注意力, 引起学习兴趣。把孩子的兴趣吸引到学习上, 就能从源头上避免纪律问题。

四、带动学生情感

陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师, 大家都会喜欢。孩子是最有感情的, 你态度和蔼, 开口常笑, 使孩子感到温暖, 感到亲切, 他就会接近你。”课堂上教师一个欣赏的眼神、一个满意的点头、一个会意的微笑、一个亲切的手势都犹如一场春雨, 滋润着学生干涸的心田, 都激励学生敞开思维的大门, 插上想象的翅膀, 去探索知识的奥秘。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感, 缩短教师与学生的感情距离。每当上课铃响, 教师总是精神饱满、面带微笑地走进教室, 并亲切地向学生问候;每当学生正确回答问题时, 教师总是微笑着竖起大拇指;就算是回答错了, 教师都会微笑着鼓励他, 学生不会感到难堪, 其他同学也会乐意回答。教师从内心深处热爱学生, 用饱含激情的语言, 眼神, 动作, 表情显露出来, 用自身的情感带动学生的情感, 学生也会用爱学习的情感来回报老师, 课堂纪律自然很好。反过来, 如果教师的教态不是亲切的, 学生就会听讲时注意力不集中, 影响听讲的实际效果, 继而影响到学生对这一学科的兴趣, 课堂纪律可想而知。

我们教师一方面要培养他们正确的纪律观, 同时也要提高课堂教学对他们的吸引力, 把他们的注意力吸引到学习上去, 才能标本兼治。

摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行, 提高教学质量的重要条件。组织好一年级课堂纪律采用的策略:制定课堂常规, 鼓励正当行为, 丰富教学手段, 带动学生情感。

浅谈如何组织低年级语文课堂教学 篇8

一、组织课堂教学的含义及认识

组织课堂教学是教师根据具体的教学情境，运用一定的教学理论去解决某一问题的谋略和方法。组织课堂教学是一门艺术，是一个教师必备的才能。在具体组织课堂教学的环节上应注意以下三点：（一）从学生的特点入手组织教学。也就是 “因材施教”。如果不了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况，那就不用谈什么组织教学了。（二）从教学内容入手组织教学。教师要把教材教活，符合所教学生的身心特点，使学生感到喜闻乐见，这就是最高层次的组织教学。（三）从教师本身入手组织教学。教师除了教学课本知识，还要跟学生打成一片，做学生的朋友和知音。教师不仅是知识的传授者，更是学生开启心智、人格健康道路上的领路人。所以一个教师要不断地更新自我，使今日之我胜于昨日之我，从完善自身入手组织教学。

二、要充分了解把握学生的特点

（一）在课堂教学中应充分尊重学生

小学生是极富有情感的人，无论是学习上还是生活中，他们都非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在课堂教学中，我尽可能地发现学生的点滴进步并及时用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有失误、有错误，我也会用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。

比如：在认识 “牺牲”的“牲”时，我班的李迪同学举手说：“牺牲的‘牲去掉牛字旁加上女子旁就是娃娃的‘娃了。”李迪的话音刚落，其他孩子们便七嘴八舌地乱嚷起来。李迪同学呢，听到同学们这么一说，立刻表现出一种极为尴尬的表情，此时课堂纪律出现了混乱。见此情景，我先有序地组织好课堂纪律：“同学们，我们不要着急，李迪同学是把‘姓字说成了‘娃字，虽然说错了，但是他是把牲和姓进行了仔细的区分才举手的。可见他是一个善于观察、思考的孩子。我们应该向他学习。” 然后我在黑板上写下“娃”和“姓”字，指导学生进行了详细区分。这样既保护了学生的自尊心，又提高了学生的学习兴趣，课堂教学又有秩序的进行着。

（二）善于发现长处及时表扬

每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外，他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神、一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中，我就充分利用他们这一特点，发现长处及时表扬，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而维持良好的课堂纪律。

如学习《可爱的草塘》，课文中有一个句群要求背诵：“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”不到一分钟，有个学生就能背下来了。我没有简单地用“你真聪明！”“你记忆力真好！”对他进行表扬，而是问他用什么方法背的？他回答说：“我是用‘线索法背诵的。三个排比句，一句写绿草倒映美，二句写蓝天倒映美，三句写白云倒映美。我按照‘绿草——蓝天——白云这条线索背诵的。”对于学生能运用方法去学习，我着力夸奖：“这个方法不错！”“善于用方法学习的孩子，才最聪明！”这样的表扬，能引导学生在学习中努力创造符合自身特点的学习方法，达到事半功倍的效果。

三、寓教于乐，贯穿整个课堂

（一）课前富有情趣的导入，激起学生的兴趣

课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是教室里一团乱糟糟的景象。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见、富于情趣的语言导入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等，使学生自然进入教学状态。

（二）多种方法交替使用，灵活多变

低年级学生在课堂上注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“谁坐得端？生：我坐得端。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”“谁能跟我这样坐？生：我就跟你这样坐。”等。这些有趣的顺口溜可以适时地用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心听讲。儿童喜欢诵唱儿歌，每当课上到一半发现全班学生精神不振作、学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些律动。我常常这样组织：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立！”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”当孩子们说道“快静齐”时一下子就整齐地坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

（三）教师应热情饱满，利用体态语感染学生

作为低年级教师，我们首先要精神饱满，情绪高昂，要用自己的良好状态去感染学生。如果教师本身没精打采的，学生肯定也兴奋不起来、积极不起来。无论你的课讲得多么出色、多么完美，但你没有有效地去组织教学，没有激情去感染学生，那么这一定是一节失败的语文课。所以我每节课都把自己个人的情绪抛开，都是面带微笑，精神抖擞，给学生以亲切感，让他们自然愿意与老师亲近。同时课堂上我还充分利用多种体态语言和表情变化来吸引孩子的注意力。