申请学士学位授权专业

申请学士学位授权专业（精选11篇）

申请学士学位授权专业 篇1

索

引

一、专业建设

1.1专业定位与办学思路………………………………………………………………………2 1.2专业建设规划与实施………………………………………………………………………2 1.3人才培养方案………………………………………………………………………………3

二、教师队伍

2.1专业负责人…………………………………………………………………………………3 2.2专业教师配置………………………………………………………………………………3 2.3专业教师结构………………………………………………………………………………4 2.4教师教学与科研能力（含教学研究）……………………………………………………4 2.5实验教师队伍………………………………………………………………………………4

三、教学条件及利用

3.1近四年本专业本科生年生均四项经费……………………………………………………5 3.2专业实验室…………………………………………………………………………………5 3.3专业图书资料………………………………………………………………………………5 3.4实习基地……………………………………………………………………………………5

四、教学过程及管理

4.1课程建设……………………………………………………………………………………6 4.2教材建设……………………………………………………………………………………6 4.3教学研究与改革……………………………………………………………………………7 4.4教学计划执行与教学质量监控……………………………………………………………7

五、实践教学

5.1实验开出率…………………………………………………………………………………8 5.2综合性、设计性实验比例…………………………………………………………………8 5.3实习教学……………………………………………………………………………………8

六、毕业设计（论文）

申请学士学位授权专业 篇2

(一) 选题环节

选题是撰写毕业论文的第一步, 也是明确目标、确定论文方向的关键环节, 选题出现偏差将直接导致整个论文撰写过程功亏于溃。学生在选题方面常出现的问题有:

1.选题不符合专业方向

在所学专业范围内选题是学位论文的一个基本要求, 但有个别学生对什么样的论文题目属于专业范围认识不清, 认为只要在题目中包含所学专业的名词就可以了, 这种认识是错误的。比如, 一名学生的选题是《完善电子政务立法研究》, 在文题中虽然含有“电子政务”这个行政管理专业的研究范畴, 但这个论文题目的研究重点是立法问题, 列入法学的研究范围更加合适。

2.题目范围过大

曾有学生将论文题目确定为《论权力行政到权利行政》、《论农村行政管理问题》, 这样的论文题目虽然符合行政管理专业方向, 但题目所涉及范围和内容非常大, 一方面, 本科生所学专业知识深度不够;另一方面, 本科学位论文只有两万字左右, 因此无法将如此大的论文题目论述清楚。

3.选题缺乏针对性

很多本科生在选择论文题目时, 常常误将教师提供的研究方向当作论文题目, 比如, 有的学生直接将“公共政策研究”、“行政领导研究”当作论文题目, 没有深入思考研究的切入点和重点, 研究目的不明确, 最后导致论文题目空泛、缺少针对性。

(二) 论证环节

1.学术理论性欠缺

学术理论性是评价学位论文的关键性指标, 其判断尺度包括研究性议题、学术性话语和理论视角。一个具体的、鲜活的社会现象要想成为一个学术研究性议题, 需要经过十分复杂的理性思考与理论凝练过程。而本科生在撰写学位论文之前, 大多都缺少这样的过程, 同时还存在行文用词随意、大量使用口头语的现象。

2.基础知识不够扎实

本科生学位论文需要准确界定论题所涉及的相关概念, 但有个别同学对名词的含义把握不清, 出现偷换概念、文题不符的现象。例如, 一名学生的论题是《完善地方政府行政领导机制研究》, 但在行文中一直写的是行政领导体制的问题, 将“机制”与“体制”混为一谈。

3.研究方法有名无实

很多学生都在其论文的绪论中明确列出数个研究方法, 如定性分析、定量分析、规范分析、实证分析等等, 但在论文中却看不到相应研究方法的运用, 尤其行政管理专业的学位论文, 经常缺少定量分析, 使所列的研究方法成为摆设;同时, 由于研究缺乏有效的方法, 也是研究本身空泛无力。

4.问题与对策不相对应

本科生大多还是按照传统的“三段式”来组织论文的内容, 即提出问题、分析问题、解决问题。有一些学位论文大致看, 结构完整, 思路清晰, 但仔细看内容, 就会发现前面提出的问题与后面的解决对策不存在对应关系, 问题是问题, 对策是对策, 各不相关。有的甚至提出A、B、C三个问题, 但对策却是解决E、F、G问题的。

二、众多问题的产生原因

1.研究目的不明确

学生们在选择论文题目时, 头脑中并没有形成研究性议题, 多数是凭感觉、凭兴趣选择题目, 而心里并不清楚为什么要研究这个问题, 研究的目的是什么。正因为选题的盲目性, 也就造成了论文题目空泛、缺少针对性的现象发生。

2.研究不够深入

学生撰写学位论文的时间正好也是考研、考公务员、找工作的时间, 在大多数学生心目中, 后者比前者重要得多, 所以用在学位论文的经历就少之又少。学生没有时间和精力对自己的选题进行深入思考, 抱着应付的态度对待学位论文, 不知道甚至不想知道产生问题的根源是什么, 因此造成论文逻辑性差、因果关系不对应等众多问题。

3.前期准备不足

撰写学位论文虽然是在学生毕业前进行的, 但要写出一篇高质量的论文却需要较早确定选题。现在的状况是, 学生仅仅用一周甚至更短的时间就将题目确定下来了, 没有资料的积累, 没有社会问题抽象为理论问题的过程, 因此出现学生选题盲目、论证无力等现象。

4.缺乏精心指导

我们除了查找学生们的原因之外, 也要自我反省一下, 作为教师在此过程中是否应承担一定的责任。当然, 近年来各高校由于扩招等原因, 造成了师资力量的紧张, 一名教师可能同时指导十几名学生, 指导效果下降也在情理之中, 但也存在个别教师缺乏责任心, 对工作投入不够的现象。另外, 每位教师的研究专长各不相同, 学生的选题与教师的研究方向不一致, 也是造成缺乏教师指导的一个原因。

三、保证学位论文质量的对策

1.增加本科生学位论文的开题环节

论文选题是学位论文的关键环节, 题目是论文的眼睛, 保证选题的质量是保证学位论文质量的重要措施之一。针对本科生常见的选题问题, 笔者认为借鉴研究生论文开题的措施是可行的。开题时间定在大四上学期, 一方面, 有效避免选题方面的错误, 另一方面, 较早的确定选题, 可以让学生有充分的时间积累资料, 深入思考。

2.在教学中确定研究问题

提高学位论文的学术理论性, 必须经过复杂的理性思考与理论凝炼过程, 这一过程需要教师在课堂教学中对学生进行有效的引导。教师需要帮助学生发现问题, 引导学生思考问题, 使学生对问题的认识从感性上升为理性, 再用理论进行概括和总结。同时, 教师应较早的将学位论文的选题要求讲述给学生, 使学生自觉地留意身边的热点问题, 较早明确选题方向。

3.实施导师制

导师制是目前个别院校为加强对学生的管理, 充分发挥专业教师的力量, 由专业教师对本专业的学生实施的学业、生活、思想等多方面的辅助指导。经过多年的实践, 收到较好效果。我们可以将导师制延续到学位论文的指导工作中, 借助导师与学生建立的良好合作关系以及长期接触的便利条件, 让导师直接作为学生的论文指导教师, 整个指导过程一气呵成。

4.增强教师责任心

撰写学位论文是学生学习的重要内容之一, 需要教师给与必要的指导, 像选题、论文结构设计等重要环节, 教师一定要指导到位。教师应增强责任心与事业心, 克服学生人数多、指导精力有限等困难, 将保证学位论文质量作为自身重要的工作目标。

参考文献

申请学士学位授权专业 篇3

申请列为学士学位授予专业

自 评 报 告

绥化学院 二〇一五年七月

水利水电工程专业，在学院领导的大力支持下，经过全院教职工的共同努力，三年来，我们学习本科教育，实践本科教育，研究本科教育，在专业和学科建设上取得了实质性的进步。经院和相关职能部门对本专业的定位与规划，在师资队伍与学科水平，教学改革与研究，教学条件与教学管理，教学质量等方面做了认真细致地评估，认为本专业已具备授予学士学位的条件，特向省学位委员会提出申请,批准绥化学院资源环境与城乡规划管理专业学士学位授予权，下面就本专业的基本情况和主要办学成绩作详细的说明。

一、专业基本情况

水利水电工程专业是2012年经黑龙江省教育厅批准开始创建，2012年9月开始招收本科学生，是一门融合了水利、环境及农业等各相关学科知识的综合型专业。目前该专业共有在校本科学生317人，其中，2012级101人，2013级91人，2014级125人，现有专兼任教师11人，实验员2人。2012年与绥化市气象局、水文局和黑龙江省农业科学院绥化分院签署协议，建立了市内实习基地，2015年与黑龙江

省浩淼水利工程公司、黑龙江省蓝波建筑工程检测有限公司、华北水利水电学院工程监理中心黑河项目部、北京吉威时代软件股份有限公司、北京通图信息科技有限公司、南京国图信息产业股份有限公司、黑龙江省水利工程建设监理公司、黑龙江隆业水利水电有限公司建立校外实习基地。

在校内建有水力学实验室、工程测量实验室、土力学实验室、建筑材料实验室、工程力学实验室和地质标本实验室、地理信息系统实验室，在增加实践教学时数，加大对学生职业技能的培训，努力将学生培养成为应用性人才。

二、专业定位与规划

水利水电工程专业的办学定位是立足绥化，面向龙江，放眼全国；为地方水利工程规划、设计、施工、管理等行业服务，为地方经济建设发展贡献自己的力量。

办学思想：培养应用性人才

本专业始终贯彻以合格人才为目标，以教学为中心，注重教育思想观念的更新，遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，将教学同黑龙江省、绥化市经济、环境、生态建设紧密结合，努力改进教学方法，提高教学质量，拓宽社会服务渠道，将教学、科研、实践与开发相结合，促使资源环境与城乡规划管理专业在改革中前进，在市场经济的召唤中成长，在为教学、科研和社会服务中发展壮大。

培养目标：本学科是研究水利水电工程规划设计、运行控制、以及与之相关联的环境问题和可持续发展问题的理论与技术的应用科学。所以本专业在人才培养模式上，将认真处理办学规模与教学质量的关系，立足绥化、面向龙江，注重培养适应中国社会主义市场经济和本区域经济实际发展需要，德、智、体全面发展，具有良好科学素质，掌握水利水电工程的基本理论和技能，在科学研究和实际应用方面获得训练，对当前学科前沿领域和发展趋势有一定了解，能在企事业单位和政府水利部门从事相关工作的专门人才，以及能在地方水利部门从事勘测、设计、施工与管理等方面工作的应用技术人才。

专业规格：要求学生掌握各种水利工程建设相关的基本理论和基本知识，具有施工测量、工程制图与识图的基本技能，或具有进行寒区农田水利工程勘测、设计、施工的技能，或具有工程管理、小型水利工程造价估算的基本技能，具有良好的职业道德和求实守纪的敬业精神，具备依据工程实际需求组织生产、管理生产、服务生产的能力。

三、专业建设情况 1．师资队伍与学科水平（1）整体结构

水利水电工程专业现有专兼任教师11人，实验员2人。从整体上看，这是一支学科年龄、职称结构合理，业务精良的教师队伍，他们热爱教育事业，关心地区水利水电工程事业的发展。

1）职称结构：教师队伍中有，副教授4，副高职以上人数占教师

队伍的31%。讲师3人，占23%。

2）学位结构：有博士2人，占15%；硕士9人，占69%。3）学院结构：综合性大学的毕业生11人，占85%；师范院校毕业生2人，占15%。

4）年龄结构：36-45岁4人，占31% ；35岁以下的9人，占69%。形成了一支结构分布比较合理、有生气、有活力的教师队伍。

（2）师资培养与教学水平

为使青年教师业务水平迅速提高，我们制定了青年教师业务提高培养方案，并能够落实到位。规定新引进的青年教师要在职称较高，有比较丰富教学经验的教师在业务上带领指导三年，以实现传、帮、带的良性机制。从这个专业的青年教师的实际业务表现和学生的反馈意见以及这些青年教师参加学校举办的各类教学比赛活动所获得的成绩可以看出效果是令人满意的。同时，为提高专任教师的职业技能，积极鼓励青年教师考取水利水电工程专业的职业资格证书，目前已有4人取得《二级建造师》职业资格证书。

我们不仅关心教师的业务能力培养，也十分注重教师的职业道德培养，加强思想政治工作，使教师在工作中能为人师表，致力于教书育人，教学过程各个环节一丝不苟，扎实工作，确保教学质量。

（3）学科水平

3年来，专业教师承担各级科研项目和教改项目共10项，出版教材7部，专利6项，发表论文33篇，人均发表本专业学术论文3篇，获得黑龙江省社会科学优秀成果佳作奖1项，绥化市科技进步二等奖4 项，绥化市社会科学科研成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，第五届绥化市青年科技奖1项。

2．教学工作（1）培养方案

人才培养方案是指导教学工作的基本文件，是学校组织教学工作的基本依据。水利水电工程专业每学年都不同程度地修订人才培养方案，使之更加符合学校办学定位和水利水电工程专业人才培养目标。

水利水电工程专业修订人才培养方案体现与时俱进的原则，体现以人为本的原则，体现实事求是的原则，体现学以致用的原则，现行的人才培养方案确定了培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有较强实践能力、有创新意识、创业精神、管理及研究工作的培养目标。现行的人才培养方案加大了应用课程门类和实践教学时数的比重。

（2）教学研究与成果

专业教师连续3年获得黑龙江省社会科学优秀成果佳作奖1项，绥化市科技进步二等奖4项，绥化市社会科学科研成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，第五届绥化市青年科技奖1项，青年教师教学基本功竞赛三等奖。

目前专业教师承担黑龙江省教育厅科学技术项目3项，承担校级教学改革项目7项。

（3）教学内容与课程体系

教学内容改革与课程体系构建一直是水利水电工程专业学科建设

的重点和切入点。2012年以来，在学校教学职能部门的指导下，根据学校教学改革的大方向及教学实践过程中积累的经验和发现的问题，逐步完善教学计划，对教学内容和课程体系进行不同程度的调整。

本专业课程由“三板块、三模块、一环节”构成。“三板块”指：公共必修课程，专业必修课程，专业选修课程。“三模块”指：基础平台选修课、农田水利方向选修课、水利工程管理及造价方向选修课。“一环节”指实践教学环节。其中专业必修课程包括学工程测量、工程水温与水利计算、水力学、水工建筑物、水利工程施工、水工建筑物冻害防治技术等18门课程；专业选修课程共34门课程可供选择。依据培养目标和教学计划，制定了教学大纲、教学日历，加强了教学的规范性。

（4）教学方法与手段

为提高学生实践能力，增加相关课程的实践课比例，使之达到6：4，规定学生到城市规划设计院、环保企业和土地管理部门去实习，从而提高职业技能的水平。鼓励教师开发和使用多媒体教学课件，因课而异，提高教学质量和教学效率。

（5）实践教学

加强实践教学是建设应用型大学，培养应用性人才的必然要求，水利水电工程专业的实践教学主要包括工程测量实习、水文地质与工程地质实习、水工建筑物及水电站认识实习、军事训练、公益劳动、晨练与团活、毕业论文、关爱留守儿童和寒暑假的社会实践等环节，形成了全方面，多层次，宽领域的实践教学体系。为使实践教学各方面、各环节的工作落到实处，取得预期效果，学校有比较完备的管理制度，水利水

电工程专业也制定了相应的实施管理办法，使实践教学开展的有规律、有成效。

3．教学条件

学校对水利水电工程专业的建设工作非常重视，在经费上给予了大量的投入。自2012年起，学校每年投入教学经费，用于实验室、多媒体设备、图书资料等方面的教学建设，使本专业的教学有了充分的保障。

（1）实验室建设

2009年新建地理信息系统实验室共有60台配置高档的计算机能够完成地理信息系统、遥感和CAD等课程。2012年新建水工实验室，采购万能试验机、拉力试验机、扭转试验机、应变控制式三轴仪、力学实验系统、电动式恒应力水泥抗压试验机、混凝土快速冻融试验、沥青延伸度试验器、自循环流谱流线演示仪、自循环伯努利方程综合实验仪等多套实验仪器，设备总值近500万元，建成水力学实验室、土力学实验室、建筑材料实验室、工程力学实验室和地质标本实验室。2013年新建工程测量实验室，共20台全站仪、10台经纬仪、两套RTK、20台水准仪和一套CASS成图系统，本专业教学仪器设备能充分满足教学和科研的需要。

（2）实习基地建设

水利水电工程专业与绥化市水文局和黑龙江省农业科学院绥化分院签署协议，建立了市内实习基地，与北京吉威时代软件股份有限公司、黑龙江省浩淼水利工程公司、黑龙江省蓝波建筑工程检测有限公司、华北水利水电学院工程监理中心黑河项目部、北京通图信息科技有限公

司、南京国图信息产业股份有限公司、黑龙江省水利工程建设监理公司、黑龙江隆业水利水电有限公司等单位签署协议，先后建立8个校外实习基地，保证专业实习环节的有效开展。

（3）教材与图书资料

近年来，我院在学校的大力支持下加强图书资料建设，购进大量与水利水电工程专业相关的各类图书和报刊杂志，充分发挥报刊、杂志、图书资料在教学科研中的作用。同时，学校开设了网络图书局域网，实现了资源共享，可以充分满足师生的教学和科研需要。

4．应届毕业生培养情况 无毕业生 5．教学管理

（1）以教学管理制度为依据，规范教学管理

近年来，学校与学院不断完善教学管理规章制度，构建科学合理的教学质量监控与保证体系，强化过程管理与质量控制，使教学管理步入制度化、规范化、科学化轨道。为了用制度来规范和约束教学管理工作和教师的教学工作，加强各项工作的计划性，规范性，避免教学工作中的盲目性和随意性，学校出台了《绥化学院教学管理制度》汇编。学校与学院制订的各种规章制度涉及到教学发展规划、教学运行管理、学籍管理、专业与课程建设、教学研究、实践教学管理、教学质量监控与管理、教材建设管理等多方面内容，已形成了一套全面的、高质量的教学

管理制度体系，但其关键还在于执行。为了使管理制度落到实处，学院要求教学管理人员牢固树立管理就是服务的思想，在服务中管理，在管理中服务，通过严格执行各种制度，来实现学院教学过程的规范管理。此外还建立了院级二级督导组来监督教学管理规章制度的运行。

（2）以教学环节管理为重点，加强教学过程监督

为了加强教学管理，保证教学质量，促进良好的学风和教风的形成，最重要的是对教学过程的各环节进行规范。根据《绥化学院教学工作规程》要求和学院的实际情况，对本专业各教学环节进行了规范：

1）教学计划

教学计划整体优化，安排好所有教学环节和时间分配，一经确定，严格执行，保持相对稳定性。在教学计划执行过程中，还根据本学科的发展要求及时进行相应的调整和修订。教学计划的修订，一般由任课教师提出意见，专业负责人审核，学院组织专家讨论通过，最后由教学院长确定修订方案，并上报教务处备案。

2）教学进度表

任课教师每学期开始根据所教课程的教学大纲、教学要求、确定各章节的基本内容和学时分配，认真填写教学日历。在教学日历中要确定教学形式和方法、课内外作业等。

教学日历填写完成后，由专业负责人审核，再经教学院长审核后，一式四份，一份留自己，一份由学院保存，一份上报教务处，一份上报教学质量监控中心。

3）备课

任课教师应根据教学日历安排教材，认真备课，吃透教材内容。个别教材难以满足上课要求的，可补充讲义。任课教师在认真备课的基础上要准备好讲稿或教案，学院对必修课的教案定期进行检查。

4）课堂讲授

首先，加强了对任课教师资格审查，水利水电工程专业的主干专业课一般由中高级职称和教学效果良好的教师承担, 任课教师一经确定，一般中途不准调换，对任课教师上课不负责任、教学效果差、学生反映强烈、经帮助教育改进不大的，学院里及时进行调整。

其次，要求本专业任课教师严格执行教学日历，遵守教学纪律，端正教学态度。并由教学院长、专业负责人和教学秘书共同监督执行。

第三，要求课堂组织严密紧凑，注重科学性系统性；重点突出，原理、原则、概念、定义、法则分析清楚；公式推导准确；语言简练，阐述问题清楚准确；板书工整；熟练运用多媒体课件和现代教学设备。

第四，在教学方法上要求任课教师理论联系实际；深入浅出，通俗易懂；多开展启发式教学，不搞满堂灌。

5）听评课制度

院二级督导组每学期将对本专业教师承担的所有课程听课一次，填写评课记录并存档，课程结束前再由学生进行评价，二者的比例为4:6，两者综合作为评定教师教学质量的主要依据。

6）课内外作业

要求任课教师根据教学计划和教学日历，确定和布置学生作业，作业题目恰当、数量适中。作业必须认真批改，并进行评讲，及时指出学生的优缺点，并督促未完成或质量较差学生重做。

7）辅导答疑

要求任课教师开学第一节课通知学生辅导答疑的时间和地点，辅导答疑形式可以多样化，但要有记录，指导教师无特殊原因不能迟到、缺席或中途停止，要做到为学生答疑解惑的真正意义。

8）成绩考核

考试命题严格按照教学大纲和授课内容，不得随意扩大和缩小命题范围。有题库的课程，尽可能实行教考分离，所有考核必修按照培养方

案的规定来进行。期末考试一般采用开卷笔试、课程论文或课程设计答辩以及口试等，对于开卷考试要统一组织阅卷。

总之，经过近多年的教学规范管理，我院教学监控体系得到了进一步完善，水利水电工程专业的教学质量也得到了保证。

3)以教学档案建设为手段，规范教学文件管理

水利水电工程专业教学文件管理严格，教学档案齐全，基本上做到每门课程有课程档案、每个教师有教师档案、每门考试课程有试卷档案。

课程档案包括教材、教学大纲、实践教学大纲、教学进度计划、教案；试卷档案包括命题审查表、成绩表、试卷（A、B卷）及参考答案、试卷复查记录、试卷分析等。

总之，通过建立教学档案，进一步规范了教学过程，提高了本科教学质量。

6．优势项目

1）以厚基础、重实践、求创新为原则，科学地设置课程体系 自2011年中央一号文件《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》正式公布，奏响了全面加快水利改革发展的新号角。水利水电工程是中国重要的基础设施和基础产业。本专业以水利枢纽为主要对象，学生主要学习水利水电工程建设所必需的数学、力学和工程结构、12 水利水能经济计算等方面的基本理论和基本知识，掌握必要的工程设计方法、施工管理方法和科学研究方法，具有水利水电工程及相关工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的基本能力。为了适应市场人才需求的特点，本专业课程体系设置的总体原则是厚基础、重实践、求创新，同时坚持培养宽(专业)口径、厚(专业)基础的复合型、交叉型应用人才培养模式。

为此，我们根据水利水电工程专业的特点，采用自上而下的方法，使单个课程之间既相互独立，又相互衔接，构成一个有机整体，同时理顺课程之间的先后顺序关系，使课程内容体现出知识的连续性和渐进性。此外，在课程设置时注重专业课设置的灵活性，加强教学的实践性，整合课程门类，突出专业特色，优化课程结构。专业课程设置突出“四性”和“三个融合”，即突出基础性、综合性、实践性和先进性特点，力求做到融传授知识、培养能力和提高素质为一体，融人文精神、科学素养和创新能力的培养为一体，融教学、科研和实践为一体，构建起一个结构全面、科学合理、与时俱进的课程体系。

2）加强与相关行业部门的密切合作，增强学生实践能力的培养 实践教学是高等教育体系的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养实践动手能力和创新能力的重要环节，为此，我院与绥化市气象局、水文局和黑龙江省农业科学院绥化分院建立合作关系，开展联合教学，带领学生去参观见习。3年以来，我院水利水电工程专业坚持以“实用·能

力·多样化”作为专业人才培养的特色，并根据专业特色要求，加强实践教学环节，注重学生实践能力的培养。在实践教学过程中，一方面，坚持在校内的实训基地打基础，另一方面，与北京吉威时代软件股份有限公司、黑龙江省浩淼水利工程公司、黑龙江省蓝波建筑工程检测有限公司、华北水利水电学院工程监理中心黑河项目部、北京通图信息科技有限公司、南京国图信息产业股份有限公司、黑龙江省水利工程建设监理公司、黑龙江隆业水利水电有限公司等多家公司签署协议，充分利用本专业建立的学生实习基地，深化学生专业实践能力的培养。本专业鼓励学生利用每年的寒暑假到相关企事业单位进行见习或实习活动，以此提高学生的实践技能。

3）党政齐抓共管教学工作

在管理上，实现了分工协作、党政齐抓共管的局面，有利地推动教学工作的开展。

申请学士学位要求 篇4

授予学士学位的条件和要求

自学考试本科毕业生申请授予学士学位必须具备以下基本条件：

（一）热爱祖国，遵纪守法，品德良好；

（二）取得自学考试本科毕业证书；

（三）本科段所有课程（不含加考课程）的平均成绩达到70分及以上；

（四）毕业论文或毕业设计成绩在良好及以上；

（五）通过广东省学位委员会组织的成人高等教育学士学位外国语水平统一试；

（六）通过我校组织的学士学位主干课程考试。

二、申请参加学士学位主干课程考试的条件

（一）自学考试本科毕业后一年内（以毕业证书上的日期为准；毕业证书正在办理中，但未领取者，可向 广东省自考办申请开具毕业证明和毕业成绩单；省自考办电话：020—38627855

（二）本科段所有课程（不含加考课程）的平均分达到70分及以上；

（三）毕业论文或毕业设计成绩在良好及以上；

（四）通过广东省学位委员会组织在中山大学举行的成人高等教育学士学位外国语统一考试；

三、学士学位主干课程考试科目、时间及次数

（一）学士学位主干课程共三门：一门专业基础课和两门专业课（每门课程总分100分，60分以上为通过）。

学士学位主干课程考试属水平考试，不指定任何教材。

（二）学士学位主干课程考试由中山大学教务处组织，每年两次，考试时间分别为三月和十月。

（三）自学考试教育类考生，须在本科毕业后一年内参加学士学位主干课程考试。

（四）每位学生参加每门学士学位主干课程考试次数不得超过两次。

四、申请学士学位主干课程考试的程序

（一）个人提出申请。

学士学位申请书 篇5

系（部）学位评定委员会意见范文

XX 同学在校期间思想品德优秀（良好/一般），热爱祖国，热爱学校，有集体观念和大局意识；与人沟通能力强，有很强的团队合作精神，在生活中能够积极地帮助困难同学，能够以帮助他人为荣，以服务他人为乐。学习态度端正，顺利的通过了每门课程的考核（虽有挂课，但通过补考或重修后，考核合格）。以优异的成绩通过了大学英语四级考试，同时也获得了国家计算机等级考试二级证书。四年期间，能够努力学习各种文化知识和各种技能，在学习本专业的基础上，还能够主动阅读大量与之相关的书籍，丰富与拓宽知识面，同时也获得了很多的专业技能及其他技能，并获得了相应的证书。在大学四年里，能够积极参加各种社会实践活动，利用课余时间与假期做家教，做销售及参加社会公益活动。在校期间获得了一等奖学金及其他的优秀证书。毕业设计（论文）题目及类型符合我院“材料成型及控制工程专业毕业设计大纲”要求，设计方案合理。指导教师资格符合我院“关于毕业设计指导教师必须为副高以上职称或硕士以上学位（同时为讲师资格）”的要求。在指导老师的指导下能够独立完成毕业设计（论文）任务。

该生已修完材料成型及控制工程专业培养方案所要求的全部课程和实践环节，成绩合格，建议授予XX同学工学学士学位。

学士学位申请书 篇6

XXX学院 XXX XXXXX

校内导师姓名(职称) 校外导师姓名(职称) 所工研

在程究

学领方

院 域 向

论文题目： XXXXXXXXXXXXXXXXX

学位评定委员会办公室制

年 月 日填

填表说明

1、研究生在完成培养方案要求，达到学位论文工作时间，且完成硕士学位论文后，经导师批准，由研究生本人实事求是填写此表;表中签名及日期位置须用蓝、黑笔手写。

2、本申请书电子文档字体为宋体小四号，1.5倍行距，其它格式已在文本中注明，请勿改动。

3、本申请书电子文档用A4纸正反面打印，左侧装订，内容较多可以加页。

4、本申请书一式一份，由学位评定分委员会审核后，统一交研究生处学位办备案。

一、基本信息

二、研究生成绩表

三、学位论文基本情况

申请学士学位需提交材料 篇7

根据《河北工业大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位的实施细则》，授予成人高等教育本科毕业生学士学位应该符合下列条件和要求： 申请学位需提交以下材料：

1、“河北省成人高等教育本科毕业生申请授予学士学位外国语水平考试成绩通知单”原件；(必须在学期间考过)。

2、学士学位评定表一张，需贴近期一寸照片；政治表现函授站填写，院系/站点意见函授站填写，有公章的盖公章，没公章的函授站负责人签字。

3、申请学士学位汇总申报表一份；(各科成绩必须与原成绩单保持一致)

4、符合河北工业大学继续教育学院毕业设计要求的毕业论文纸质版一份。

5、论文查重报告。（维普网查重，不能超过20%）

学士学位申请表样表 篇8

《浙江师范大学成人学历教育学士学位申请表》填写说明

1、凡申请学士学位者，必须认真、如实、准确填写《浙江师范大学成人学历教育学士学位申请表》，表格中每一项为必填项目。

2、学习形式指函授、业余、夜大学、自考、脱产。

3、专业班级指就读的专业及班级，如07历史学(文科综合方向)本函授校本部1班。

4、学位外语考试通过时间指考试时间非发证时间。

5、学位外语考试类别包含：省大学英（日）语三级、全国大学英语四

（六）级、高等学校英语应用能力A级、全国公共英语等级考试三

（四）级（笔试）、校大学英（日）语三级；

6、自我鉴定由学员本人填写入学以来的学习收获、工作实绩及奖惩情况。

7、申请表递交时间：上半年授学位的，《浙江师范大学成人学历教育学士学位申请表》必须在毕业年份的3月初寄交相关学院；下半年授学位的，《浙江师范大学成人学历教育学士学位申请表》必须在毕业年份的7、8月即暑假面授期间寄交相关学院，逾期不再受理。

关于自考生申请学士学位外语水平 篇9

全省统一考试的通知

一、我省成人（自学考试）本科学生申请成人学士学位的条件是：

1、达到本科毕业条件，并符合各学士学位授予单位规定的本单位成人学士学位授予条件；

2、参加江西省成人（自学考试）本科学生申请学士学位外语水平全省统一考试并成绩合格。如符合以上条件，在毕业后三个月内向所在学校（或主考学校）提出授予学位申请。

二、江西省成人（自学考试）本科学生申请成人学士学位外语水平全省统一考试的对象为欲申请成人学士学位的成人（自学考试）本科在校（在籍）学生，在读期间均可报名。目前该考试每年举行两次：上半年的考试时间为4月的第2个周六，下半年的学位英语考试时间为11月的第1个周六。考生必须在本科主考院校报名参加考试。具体报名时间及程序可向主考学校的教务或成教部门咨询。

申请学士学位授权专业 篇10

1、输入毕业证书号与身份证号后，点击“下一步”，无法进入下一个界面？ 答：①毕业证书号请以自考本科毕业证书为准、身份证号请以身份证为准，请对照原件进行输入，保证输入信息的准确；②请确认是否已经申请过学位；③如果毕业证书上的身份证号与身份证上的身份证号不符，请及时联系我们；

2、点击“下一步”后出现的界面上，缺少几门学位相关课程的成绩，怎么办？ 答：①这是因为省考试院给我校的自考毕业生成绩库不全。对于外省转考、多张准考证考试等等情况，成绩库中没有并入相关成绩，系统自然无法显示。这属于技术上的问题，对于考生申请学位没有影响；②这个页面的课程成绩是无法编辑的，考生只需填写完民族、政治面貌、地址、邮编、电话、email等信息即可；

3、“学位申请表”上面，缺少几门学位相关课程的成绩，怎么办？？

答：打印系统生成的学位申请表，然后用用红笔、用工整的字迹对课程成绩进行补充或修改即可。这里要求课程成绩必须与本人自考本科毕业生登记表原件上面记载的一致；

4、“学位申请表”页面出现后，没有点“打印”，就误把电脑窗口关闭了怎么办？ 答：可以在学位申请界面下端的“学位申请信息查询”中，输入自考本科毕业证书号，点击“确定”，即可调出学位申请表再次进行打印；

5、在继教院网站打印“学位申请表”，无法打印在一张A4纸上？

答：“学位申请表”请打印在一张A4纸上。①建议考生使用微软的Internet Explorer 7.0来显示界面并进行打印；②建议考生多换几台电脑来尝试打印，或是换一个工作环境来尝试打印；③建议考生请教比较熟悉计算机使用的人士；

6、还有其他的问题，怎么办？

申请学士学位授权专业 篇11

水平条件的通知

各位夜大在读本科生和自考在籍本科考生：

根据上海市学位委员会办公室下发的沪学位办[2006]4号关于《上海市学位委员会关于调整上海市成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平要求的通知》精神，考虑到我校的实际情况，经学校校长办公会讨论决定，从2008年7月1日起，除达到全国大学英语四级成绩合格线外，全国英语等级考试三级（PETS3）合格证书（即笔试＋口试）也可以作为夜大、自考本科毕业生申请授予学士学位英语水平条件，并同时不再执行全国英语等级考试三级（PETS3）单独笔试合格证作为申请学士学位英语水平条件。所有国家大学英语四级、全国英语等级三级（PETS3）合格证书、国家外语专业四级证书或成绩单从签发证书或成绩单之日起四年有效。

特此通知。

复旦大学继续教育学院

二〇〇八年三月五日

附：校通字[2008]7号关于修订《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》的通知

复旦大学校长办公室

通知 校通字〔2008〕7号 总第1058期

关于修订《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》的通知

各院、系、所、中心，各部、处，各单位：

经2008年2月21日校长办公会议（党政联席会议）审议通过，同意将《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》第四条第二款“除本条第一款的规定外，授予学士学位还应当符合下列条件”第（五）项“成人高等教育本科毕业生”中提到的“非外语类专业的学生参加国家大学英语四级考试或学校组织的水平相当的考试，成绩合格；外语类专业的学生参加国家外语专业四级考试或学校组织的水平相当的考试，成绩合格” 修订为“非外语类专业的学生参加国家大学英语四级考试、全国英语等级三级考试（PETS3）（即笔试+口试）或学校组织的水平相当的考试，成绩合格；外语类专业的学生参加国家外语专业四级统测或学校组织的水平相当的考试，成绩合格”。

《复旦大学成人高等教育、高等教育自学考试学士学位授予管理办法（试行）》中的相应条款同时依此修订。

2008年7月1日以后毕业的成人学历教育本科生正式实施此项规定，并同时不再执行全国英语等级考试三级（PETS3）单独笔试合格证作为申请授予学士学位英语水平条件。所有国家大学英语四级、全国英语等级三级（PETS3）合格证书、国家外语专业四级证书或合格成绩单从签发证书或合格成绩单之日起四年有效。

特此通知。

二○○八年三月四日

校长办公室