作文 《渔童》续写

作文 《渔童》续写（精选5篇）

作文 《渔童》续写 篇1

话说渔童把洋毛子摔死后，老爷爷清醒了。他瞅瞅眼前的渔童，不禁惊讶的说：“你怎么变成真的人了?”“那是因为嘛。只要渔盆摔碎，我就会出来的。”渔童说，“现在我扶你出去吧!”渔童伸出手，把老爷爷扶起来，向外走去。

渔童和老爷爷回到家，把老爷爷扶到床上。老爷爷仔细的端详着他：他的.皮肤白斩透明，穿着红袄绿裤，如绿色的荷叶上展开着一朵红色的荷花。渔童问：“老爷爷，衙门他为什么要抓你?”老爷爷深沉的叹了口气，说：“谁到呢!河北现在被侵略者占领了，这可不是一天两天发生的事儿啊!”渔童也深深的叹了一口气。“呀!”老爷爷惊叫了一声。“我忘了捕鱼了。”“嗨!我以为是啥事呢，不就是鱼吗?我是渔童，渔童就是有鱼的。”渔童往背后一掏，像变戏法似的掏出好几条鲜灵活亮的大鱼。老爷爷乐的开了花。

老爷爷与渔童刚吃完午饭，几个衙役“碰”的一声把门撞开了。“你们竟敢吓死县官，今天我们非把你们蒸了不可。”他们异口同声的说，就像一个人长了好几个脑袋。老爷爷的腿像面条一样的软，这是渔童一下子从板凳上跳下来。他手里拿着大鱼竿，说：“想尝尝做吊烧肉的滋味吗?那就来吧!”渔童伸出鱼竿，吊起一个衙役，一甩就把他甩上了天。之后他又像流星一般砸在地上，摔了个稀巴烂。“快逃命!要不然就要被这小家伙摔死。”剩下的衙役掉头冲出了门外，跑远了。

作文 《渔童》续写 篇2

一、学生作文变迁的表现

(一) 价值观的变迁

1. 学生价值观逐渐走向多元。

1995、1998年的学生写孔乙己好运, 基本上写他在贵人相助下高中出人头地, 或在大官推荐下也当了官。2000、2001、2002年作文, 做官或金榜题名仍是主流, 少量学生写他当上了村长、校长、掌柜、元帅、将军, 官本位思想开始松动。2008年从政不再是主流, 也找不到主流, 价值观走向多元。除做官, 还写当专栏作家、阴间判官、董事长、方丈、实业家、革命家、丐帮帮主、义军头领、农民、黑老大等。近年来中央加大了对农村扶持的力度, 农民渐富, “农民”也开始得到学生的认可。还有写他摸奖、炒股改变命运。

2. 社会主流价值趋向滑落。

写孔乙己转机时, 前两届多是因德救人以德报德, 有写他拾金不昧, 对方感激助他;2002年的孔乙己拾钱要酬金;而2008年的孔乙己捡到钱拿回家, 开办酒店或药店, 拾钱不还已成天经地义。甚至有写丫环从主人家偷得钱财被主人追赶, 结果孔乙己掩护丫环逃跑, 分得钱财, 改变命运。还有学生写他乞讨, 想了一夜, 只要活着干什么都行, 什么狗屁尊严让它见鬼去吧, 此后在丐帮生活逍遥。

前两届有不少还写了他以德报怨, 成名后善待小伙计、掌柜、沿街乞讨的丁举人。2002年写他得势后找丁举人算帐;2008年有不少写以怨报怨, 甚至临死也要拉一个垫背的, 绝望的孔乙己用棍子戳死掌柜。前三届写他做官, 为社会做不少善事, 社会本位。2002年写他做官既做善事, 又谋私利。2008年写他做官无限风光贪图享乐, 还流露出对这种生活的向往, 个人本位。

3. 人际关系越来越复杂。

同写官场, 前三届写同僚们狼狈为奸;2001、2002年官场既勾结又拆台;2008年官场险恶互相倾轧, 没有永远的朋友只有永远的利益。有学生写孔乙己与张乡绅勾结搞垮范进, 二人同升;有写孔乙己为官清廉, 后受同僚盅惑变成贪官, 因积怨又被同僚谋杀。

4. 阶级斗争意识逐渐退出历史舞台, 发家致富、追求个人幸福、实现个人价值已成为社会主流文化。

前三届多写孔乙己与丁举人、掌柜之间结下了血海深仇, 阶级立场鲜明。2001、2002年开始写孔乙己发家致富。2008年不再写阶级斗争, 多写孔乙己抓住机遇, 赢得爱情、事业的丰收, 实现了自我价值, 生活美满。

5. 乡土情结逐渐淡化, 打工文化兴起, 人们观念更加开放。

前三届多写孔乙己在家乡鲁镇的活动。2001、2002年, 他开始飘扬过海。近年来打工文化兴起, 不少学生假期随父母来到城市, 视野开阔, 笔下的孔乙己生活的时空空前拓宽, 职业多样化。

(二) 内容的变迁

1. 学生视野越来越开阔, 题材越来越丰富。

前三届多是写孔乙己的落魄生活、考场生活、官场生活、家庭生活。2001、2002年还写干部生活、商贾生活、教学生活、军旅生活、寺庙生活。2008年还触及到农民生活、丐帮生活、革命生活、作家生活、义军生活等;既有精英生活, 也有普通人生活;既有大陆生活、香港生活、异国生活, 也有鬼域生活, 念经、腐化、抗战、救死扶伤、炒股、摸奖、追星等一一走进学生视野。

2. 感情基调由悲转喜, 搞笑意味越来越浓。

前三届写悲剧的较多, 2001、2002年减少, 现在更少。以前的孔乙己感人泪下, 现在的他很有些搞笑、戏谑的味道。要死死不掉, 要活也搞笑。有写他跳崖竟不死;或成了专栏作家, 开涮名人骂鲁迅;或去赌, 不想赢也得赢;还有开“国际玩笑”, 一翻身到了法国, 帮威灵顿打败拿破仑。

(三) 学生写作心理的变迁

1. 写作意识的变迁。

前三届大多“代圣人立言”, 以课文的读者意识来继续诠释格式化的孔乙己, 缺乏作者意识。2001、2002年, 作者意识萌芽。2008年作者意识凸现, 写作的积极性主动性增强, 甚至以写作来自娱自乐。

2. 思维更加开阔、深刻, 情节更加丰富。

孔乙己生活的时空进一步拓宽, 从清末延伸到2008年, 由鲁镇转徙到北平、香港、英国、美国、南洋, 从人间到阴间。思维更加深刻, 前三届情节多是一条直线, 孔乙己下半生越来越幸福或越可怜。2001、2002年个别作文一波三折, 好人让他站起来, 坏人又使他倒下去。2008年有不少一波多折, 如:被神医救活, 高中, 清官, 同僚传授贪术, 无限风光, 因官场积怨被杀;被老僧搭救, 安心修行, 酒瘾忽发偷香油换酒喝, 被罚, 改过自新, 当住持, 日寇来了, 叫和尚们还俗, 与日寇同归于尽;被革命党人皇甫雄轧伤, 治好伤, 帮助皇甫雄实业救国, 赶制军用棉被得罪日本人, 就义。同是写死, 以前多是饿死、打死、冻死、投水、被野兽吃掉;2008年死法大变:上吊, 跳悬崖, 当替罪羊冤死, 贪污被杀, 被丐帮打死, 甚至想死也死不掉。

思维由求稳向求新求异发展。前三届因老师过于强调审题立意, 作文求稳缺乏新意。2001、2002年有时代气息, 如写孔乙己当村长。2008年情节离奇, 题目、文体、题材力求个性化。前三届体裁多为短篇小说。2001、2002年还有孔乙己上告丁举人的诉状、死因调查报告。2008年还有科幻小说、神话故事、传奇等。

3. 想象更加飘逸, 脱离正常轨道。

前三届多写“死”, 生路较少。2000、2001、2002年多写“生”, 生路渐宽, 少数想象不合逻辑, 有写孔乙己抄药书却通晓兵书。而现在天马行空, 脱离正轨, 表现如下: (1) 背离文本。有写孔乙己是个小伙子, 英雄救美。 (2) 篡改、歪曲历史。写孔乙己帮曹操打孙权, 还有写他推翻清朝称帝。 (3) 想象突兀, 跳跃太大。有写孔乙己被老农救活, 帮老农砍柴、捉兔子。

(四) 语言的变迁

1. 语言更加丰富, 总体风格由平实庄重向轻松诙谐转变。

前三届语言平实庄重, 规范得体, 病句较少, 夹杂少量方言俗语, 缺少文采。2001、2002年语言生动轻松活泼, 文白夹杂。2008年词藻丰富, 汉英夹杂, 病句不少, 语言不规范, 最大特点是轻松诙谐, 如:“Hi, 孔哥, 偶 (我) 是你救的MM。”“老孔, 今天真是酷毙了!”“孔乙己摸奖中了三千万, 手里挎个大哥大, 坐着桑塔那, 夜里逛酒吧。”

2. 网络语言逐渐风行。

以前作文中没出现网络语言, 近年来农村渐富, 电脑逐渐普及, 学生上网普遍, 2008年作文出现了不少网络语言, 如:“拍砖” (点评) 、“果酱” (过奖) 、“GG” (哥哥) 、“打PP” (打屁股) 、“菜鸟” (新手) 、“粉丝”、“帅呆了”、“好的一塌糊涂”等。

二、变迁的原因

(一) 成长环境的改变。

十多年前的农村比较落后, 大多数家长在家务农或在乡镇企业上班, 而现在家长大多在城市打工, 大多由温饱型迈进了小康型家庭, 学生中独生子女家庭较多, 在物质上得到较大的满足, 经常随父母寒暑假来城市, 见识开阔, 思维活跃, 人生观价值观发生巨变。从父辈发家致富的经历, 他们看到了成功的道路千万条, 笔下的孔乙己出路也很多。

(二) 受不良习气的影响。

传统的价值观受到挑战, 一些学生认为拾金不昧太傻, 勤奋节俭太土, 把奸诈滑头当作聪明, 把贪图享乐、挥霍无度当成潇洒, 认为可怜人低贱罪有应得, 缺乏同情心。

(三) 流行文化的影响。

如今农村由于条件改善, 影视、流行音乐、娱乐报刊、网络等走进学生生活。一些轻松搞笑的影视剧、武侠类电视剧和类似的书刊对他们影响很大, 作文情节更丰富、内容更搞笑。

(四)

写作宝典:如何写好续写作文 篇3

续写时要紧扣中心，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢?

1认真读懂提供的材料，想一想续写后整篇文章的中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象时要注意以下几点：一是想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性，根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子；二是想象要符合生活实际，合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致，即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信；三是想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2续写部分和前面的文章要衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

例文：

《猪八戒吃西瓜》续编

八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，就把西瓜皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑。

孙悟空把采来的野果分给大家吃，吃完后便继续赶路。西行的路上。八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃‘西瓜’啦?”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃。可他哪里知道，在自己狼吞虎咽时，悟空用汗毛变成一只小飞虫钻进了他的肚子里。

师父看八戒疼成这样，心里很难过，便走过来关切地问：“要不要休息一下?”八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打滚一边喊：“哎哟。疼死我了，我再也不……”哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟空，快看看八戒到底怎么了?”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿，让汗毛从他的嘴里飞了出来，八戒立刻就不喊疼了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪，急忙说：“谢谢你，大师兄，是你救了我的命……”这时，悟空严肃地说：“八戒，这是对你的惩罚。”说完，把金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。“大圣，有事吗?”悟空说：“以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让它钻到八戒的肚子里。好好惩治惩治这个奸懒馋猾的家伙。”“好!”土地佬应了一声就不见了。

在以后西天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且变得十分乖巧，一路上化斋的任务都由他包了，从没愧对过师父和师兄。

【点评】小作者浏览了《猪八戒吃西瓜》后，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了猪八戒的可笑之处——私自吃瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他四次吃西瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联，人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的不满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的特点，达到了作者的写作目的。

《大猩猩买挑子》答案：

桃子总数(含大猩猩买去的一个)：160÷(1/3)÷(1-1/3)+1=360+1=361(个)

第三天烂掉：(361-1)×1/3=120(个)

第四天烂掉：(36-1)×(1-1/3)×1/3=80(个)

《渔童》读书心得体会 篇4

《渔童》是我们中国的民间故事，讲述了清朝末年老渔翁和小渔童惩治县官和羊毛子的事情。

那个时候，朝廷腐败，帝国主义入侵，中国老百姓的生活很苦。在河北有个老渔翁，有一天他从河里打上来一个鱼盆。每到夜间，鱼盆上的图画就会活动起来，上面有个小渔童手拿鱼竿唱歌又钓鱼。这给贫苦的老渔翁带来了一些生活乐趣。一个羊毛子和县官得到了这个消息，他们企图霸占这个宝盆。幸亏有小渔童在，他跳出来杀死了羊毛子和县官，和老渔翁不知去了哪里。我真为小鱼童的勇敢行为叫好。就是因为大多数的中国人忍气吞声，帝国主义才那们嚣张，才会在中国横行霸道。如果我们每个人都像小渔童那样勇敢，帝国主义一定不敢侵略中国。

所以不管是在今后的学习上还是生活中，我们都应该学习小渔童的勇敢精神，努力克服一切困难，最终达到胜利。

“段段”续续写桃花 篇5

一次, 我们县庙坝镇举办桃花节, 实涵连续两个周末去了, 第三个周末她来我这儿, 我叫她写一写桃花, 她却傻傻地望着我, 一筹莫展。

我说不要紧, 咱们一起来写吧。我打开电脑, 出示了图1:

然后, 我敲击键盘, 写了个开头:“人欢马叫春意闹, 处处花枝俏。”横幅招展, 彩旗飘飘。3月21日, 一个令人兴奋的日子, 一年一度的桃花节又在我们这里开幕了!看着这一束束骄艳欲滴的桃花与人面相映而红, 人们迎来了充满欢声笑语的桃花节。

我说, 你也像我这样写个开头, 你说我负责帮你打字, 如何?她点点头, 想了想, 说:上周末, 我怀着激动的心情再次来到了好似天堂般的庙坝桃园。

“人多不多?全是本县的吗?他们的穿着打扮如何?”我问。

“来赏桃花的人很多, 他们都是从四面八方赶来参加桃花节的。人们身穿各种颜色的服装, 远远望去像一条美丽的彩虹桥架在桃园中间。”这真是个聪明的丫头, 稍一启发就说出如此漂亮的句子!我又出示了图2:

我说:“你刚进桃园, 一眼望去, 有什么感觉?能否用个比喻来说?”

“远远望去, 那一棵棵桃树就像穿上了粉色的霞衣, 真让我心旷神怡!”她不假思索。

我知道这多半是她在某本书上看来的, 但我并不点破。小孩子能学以致用, 不错。如果还能用到稍稍“恰到好处”, 就应该表扬了。我又出示图3、图4, 说:“近看又是怎样的呢?”

实涵仔细地看着两张图, 似乎回忆起来了, 说:“记得上上周去那里时, 桃树的枝条上长满了花骨朵, 有大有小, 圆鼓鼓的, 含苞欲放。由于是雨后初晴, 有的花骨朵上还挂着晶莹的露珠。”

“‘长满’改为‘挤满’似乎更好。还有露珠像什么?没露珠的又像什么?”我问。

“像……像小妹妹挂在腮边的银豆豆, 又像……又像刚从浴缸里钻出来的小仙女。还有的, 由于向阳, 银豆豆已经不见了。有的甚至迫不及待地绽放了。”

“银豆豆不见的了, 是什么样子?绽放的又是什么样子?”

实涵鼓着腮帮子想了好一会儿, 才说:“银豆豆不见了的全身娇嫩红艳, 就像小弟弟那肉肉的红红的胖脸蛋。绽放的就像小妹妹露出了粉嫩的笑脸。”

“你真是天才!”我夸奖她, “说实话, 连老师也没想到‘像刚从浴缸里钻出来的小仙女’和‘像小弟弟那肉肉的红红的胖脸蛋’这样美妙的句子呢!”我在心里也暗暗想, 恐怕童心才能想出这样有童趣的比喻来吧!我接着出示图5, 启发她:“可不可以这样说, 刚打苞的, 犹如什么?快开放的, 又似什么?”

大概是得了表扬, 她很快就说出了答案:“刚打苞的, 犹如一颗颗小红豆, 可爱极了, 在树上蹦啊跳啊的。快开放的, 又似一朵朵红得欲滴的草莓, 让人口水直流三千尺。”

“小红豆和草莓都比喻得好, 尤其是草莓一句, 也只有小馋猫才想得出来。可是‘蹦啊跳啊’是什么意思?老师不明白呢。”

“微风一吹, 树枝颤动, 小红豆就好像在树上蹦啊跳啊!”实涵连忙解释。

“哦, 你这样说我就明白了。以后说话或者写作文, 首先就得说清楚, 听者读者才会明白。”我又出示图6、图7, “现在我们从上上周回到上周, 看看经过了一周的春风春雨春阳, 桃花又是什么样子了?”

“它们已经争先恐后地绽开了笑脸, 一团团地在枝头怒放, 引来了小蜜蜂跟她们说悄悄话。”

“猜猜小蜜蜂会说什么悄悄话呢?”

“小蜜蜂会说桃花妹妹, 你好香好漂亮, 我喜欢你!”

“你再观察一下这两张图, 看看花蕊像什么?回忆回忆你触摸的感觉。”我提醒她。

“它的花蕊像一根根蜗牛的触角一样, 而那圆圆的花瓣又柔软又光滑, 像……像……”

“像不像丝绸一样?”我问。

实涵摇摇头, 说:“我没摸过丝绸, 不知道。”

我赶紧找了一件丝绸的睡衣给她摸, 她兴奋地说:“丝绸果真又柔软又光滑也!就像我姐姐的皮肤一样。”

我再一次夸奖她反应快, 她羞涩地抿嘴微笑。

我再次出示了三张图, 图8-10, 帮助她观察与回忆。我说:“这次咱们争取色香味全用上啊!”

在我的帮助下, 她说出了一大段话, “那一朵朵、一串串、一簇簇的桃花开满枝头, 每一朵都开得那么红、那么艳, 红的好似一串串诱人的冰糖葫芦, 又好似一串串羊肉串;粉的好似一支支粉红香甜的冰淇淋。那一朵朵张开的花瓣露出淡黄色的花蕊, 在风中颤动, 喷吐着春的芳香;而那一朵朵含苞欲放的花骨朵儿, 在阳光下显得更生动、活泼。”

我出示了图11-13, 问:“当你看到这样的桃花, 如果让你把它比作人, 你会把它比作什么样的人?又如何描写这个人?”

实涵歪着脑袋想许久, 断断续续说出了一段话, 我帮助她修改后, 又让她重说了一遍, “阳光给鲜艳的桃花披上了金装, 在蓝天的衬托下, 桃叶显得格外的绿, 仿佛是仙女头上的翡翠。一朵朵美丽的桃花, 从‘翡翠’中间冒了出来, 犹如一个个小娃娃, 在绿叶中欢笑雀跃。有的桃花皮肤雪白, 像穿着白色芭蕾舞裙的芭芘公主, 只要春风一声令下, 她就会为我们献上一支优美的舞蹈。”

“你太有才了!”我禁不住赞叹, 并出示了图14-19, 问:“当你看到这样的桃花, 你又会怎么比喻和形容呢?”

有了前面的练习, 我只是在极个别的地方稍加引导和修改, 她就很顺溜地说完了。“有的桃花像一个害羞的小姑娘, 娇嫩的脸颊被羞得红彤彤的, 又像一个火红的太阳。它的气味清香扑鼻, 令人陶醉。有的则露出粉嘟嘟的小脸蛋, 显得可爱极了, 让人越看越喜爱。粉得如蝶的水红色桃花更美了。远看, 就像一个个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来, 它们又像千万个小精灵似的, 你笑我唱, 热闹极了, 真是让人眼花缭乱。桃花, 争芳斗艳, 一朵比一朵开得盛。看看这一朵, 很美;再看看那一朵, 也很美。让人看了又看, 闻了又闻, 醉了一次又一次。啊!这美丽的桃花啊, 我爱你!”

最后, 我出示了三张图进行总结, 并请实涵根据前面的练习的老师的总结, 练习写桃花。

★写作顺序:

1.从整体到局部;

2.从远到近或从近到远。

★写作的方面:

1.色、香、味、形;

2.干、枝、叶、花。

★写作方法:

1.动静结合 (有风和无风时, 雨中和雨后) ;

2.比喻与拟人结合;

3.联想与想象结合。

★附实涵的作文:

我爱美丽的桃花

上周末, 我怀着激动的心情再次来到了好似天堂般的庙坝寨峰村。来赏桃花的人很多, 他们都是从四面八方赶来参加桃花节的。人们身穿各种颜色的服装, 远远望去像一条美丽的彩虹桥架在桃林丛中。那一棵棵桃树就像穿上了粉色的霞衣, 真让我心旷神怡!

记得上上周来这里时, 桃树的枝条上挤满了花骨朵, 有大有小, 圆鼓鼓的, 含苞欲放。由于是雨后初晴, 有的花骨朵上还挂着晶莹的露珠, 像小妹妹挂在腮边的银豆豆, 又像刚从浴缸里钻出来的小仙女。还有的, 由于向阳, 银豆豆已经不见了, 全身娇嫩红艳, 就像小弟弟那肉肉的红红的胖脸蛋, 更像一颗颗小红豆, 微风一吹, 树枝颤动, 小红豆就好像在树上蹦啊跳啊, 可爱极了。有的花骨朵饱胀得快开放了, 又似一朵朵红得欲滴的草莓, 让人口水直流三千尺!有的甚至迫不及待地绽放了, 就像小妹妹露出了粉嫩的笑脸, 一团团地堆在枝头, 引来了小蜜蜂跟她们说悄悄话。小蜜蜂仿佛在说:“桃花妹妹, 你好香好漂亮, 你的花蕊像一根根蜗牛的触角一样;而那圆圆的花瓣又柔软又光滑, 像丝绸, 又像我姐姐的皮肤, 我喜欢你!”

一周过去, 漫山遍野的桃花几乎完全盛开。那一朵朵、一串串、一簇簇的桃花开满枝头, 每一朵都开得那么红、那么艳, 红的好似一串串诱人的冰糖葫芦, 又好似一串串羊肉串;粉的好似一支支粉红香甜的冰淇淋。那一朵朵张开的花瓣露出淡黄色的花蕊, 在风中颤动, 喷吐着春的芳香;而那一朵朵含苞欲放的花骨朵儿, 在阳光下显得更生动、活泼。

阳光给鲜艳的桃花披上了金装, 在蓝天的衬托下, 桃叶显得格外的绿, 仿佛是仙女头上的翡翠。一朵朵美丽的桃花, 从“翡翠”中间冒了出来, 犹如一个个小娃娃, 在绿叶中欢笑雀跃。有的桃花皮肤雪白, 像穿着白色芭蕾舞裙的芭芘公主, 只要春风一声令下, 她就会为我们献上一支优美的舞蹈。有的桃花像一个害羞的小姑娘, 娇嫩的脸颊被羞得红彤彤的, 又像一个火红的太阳。它的气味清香扑鼻, 令人陶醉。有的则露出粉嘟嘟的小脸蛋, 显得可爱极了, 让人越看越喜爱。粉得如蝶的水红色桃花更美了。远看, 就像一个个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来, 它们又像千万个小精灵似的, 你笑我唱, 热闹极了, 真是让人眼花缭乱。

桃花, 争芳斗艳, 一朵比一朵开得盛。看看这一朵, 很美;再看看那一朵, 也很美。让人看了又看, 闻了又闻, 醉了一次又一次。啊!这美丽的桃花啊, 我爱你!

[教后感悟]

在母语环境下长大的三年级的孩子已经从各个渠道积累了一定的言语, 能够说出一些精彩的句子。然而, 他们的思维不是连续的, 逻辑性又不强, 记性好忘性也大, 又缺乏必要的表达技巧与方法, 所以写作文时, 常常只能写个大概。于是, 老师常常在其作文后面批上“不具体不生动, 顺序混乱”之类的评语。然而, 孩子依然不知道怎么才能写得具体、生动、有顺序。这时候的写作就如才学走路, 最需要老师扶一扶。

有道是路要一步一步走, 话要一句一句说, 作文也要一句一句写, 一段一段写, 扶着孩子循序渐进, 慢慢放手, 最后孩子就学会了走路、学会了写作。