教师会发言稿

教师会发言稿（精选8篇）

教师会发言稿 篇1

优秀教师演讲稿(一)

各位领导，同仁们：

大家好!

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

作为教师，是一个以爱为主题的职业。我们将爱播撒给学生，最欣慰的就是，学生回报我们以爱戴崇敬之情。当第一次面对一个个可爱的孩子时，心中激动不已。当窗外的一米阳光照耀每个孩子脸上时，心中意识到教师身上的那份责任，“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。我们是学生心中的一面旗，也是家长心中的一面旗，面对工作，要有高度的责任心;面对学生，要有无尚的爱心;面对问题，要有无限的耐心。每天我们就像一架战斗机，清晨六点，当许多人在甜蜜睡梦中时，我们校园就已书声朗朗;晚上八点，当许多人在团聚吃饭时，我们还在教室辅导自习。有多少个中午，我们放弃休息看护学生午休;有多少个夜晚，我们忘记家中的亲人，趴在案头批改作业。从梦想走入现实，支持我们的只有一种力量，那就是对教育事业的热爱。

班级的后进生，可以说让每个老师都头痛，但面对他们，我们也要像许三多的格言一样：不抛弃，不放弃。我班天齐是典型的后进生，由于一年级未上直接跟班二年级，自然基础差，识字少，成绩总是二十多分。当时我换位思考了下，其实后进生最不容易，每天课听不懂还要硬着头皮听，不懂装懂，怎么能不乏味呢。于是花了一个月攻克他，首先培养他对学习的兴趣，每次作业本上不管作业是好是坏，是对是错，我都不忘记给他一句鼓励，“你今天进步了”，“其实你很棒哟”。然后又找出一年级课本，每天晚自习之后加补半个小时，从最简单的字开始，一个月下来，天齐期中考试竟然及格了。这种喜悦和成就感是我从来没有体会过的!那天他画了一幅画送给我，一个小孩在太阳下快乐地玩耍，看到孩子脸上洋溢的笑容，我深深体会到，不管是优等生还是后进生，都需要一米阳光温暖心灵。

我们学校是寄宿制学校，每天和孩子同吃，和孩子同住，我们既是孩子的老师，教会他们点点滴滴的知识，又是孩子的父母，教会他们如何生活，如何为人。时间定格在刚入学的家长会上，当看到教室里坐的大都是年迈的爷爷奶奶时，我眼睛湿润了，对于七八岁的留守孩子，我该怎么办?想家了，安慰他们别哭;生病了，陪他们输液;天冷了，催他们加衣服;吃饭了，劝他们别挑食。记得盛丹刚入校时，无论是学习成绩还是个人习惯处处与学校格格不入，上课咬橡皮啃铅笔，下课打架斗殴，吃饭不洗手，睡觉就想家，根本就不像一个小女生。针对她，我给予了双倍的爱，早上陪她洗漱，晚上看她陪入睡，白天找她谈心，水滴石穿，两个月后大变样。第二次家长会上，盛丹奶奶看着一个活泼可爱，干净卫生的崭新孙女，一边发言一边流泪。那一刻我深深体会到，留守儿童需要一米阳光，心灵的花园才不会寒冷。那一刻，我也深深体会到，让每一位学生欢心，让每一位家长放心，就是对我们工作最大的肯定。那一刻我更深深体会到，平凡的事情做到位，平凡的事情坚持做就是不平凡。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。冰心老人说“爱是教育的基础，有了爱便了一切。”我相信每一位教师都和我一样，一样走在梦想的路上，一样走在实干的路上，日日夜夜，夜夜日日，在孩子的心灵世界，用爱播种着一米阳光。看着幼苗一天天地茁壮成长，那是一份属于我们的骄傲。

从大学起，有人问我，我未来要做什么?我都会说当一名老师。现在能够如愿当上老师，实现自己的职业目标，我感觉很幸福。幸福是什么?幸福是海子心中那座面朝大海的房子;幸福是沐浴着午后的阳光浅酌一杯香茗;幸福是徐志摩康桥边那段彩虹似的梦;幸福是罗曼罗兰笔下灵魂的香味。幸福是现在在场每个人倾听我的汇报。未来我会争取卓越，尽量做到更好。

谢谢大家!

优秀教师演讲稿(二)

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。xx总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。我们应该既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。

作为教师，我始终认为：学习、研究、奉献是成长的基础。一直以“爱一行，干一行;干一行，爱一行”来约束自己。所以我珍惜每一次锻炼自己的机会，时刻等待着，认真准备着，不敢有半点马虎。我认为：当我在学校竞争时我身后站的是我们班;当我在乡里拼搏时，我身后站的是我们学校;当我在县里比赛时我身后站的是韩庙乡……总之，当我走上去的时候我已不再是为自己而拼搏，我的荣辱关乎着我身后的人。值得欣慰的是，在教育教学及各项活动中，竟多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评：2011——2011被评为“韩庙乡优秀教师”;荣获“商河县青少年才艺大赛优秀辅导教师”奖;在商河县小学段语文学科优质课评选中荣获一等奖;《探索课改新理念建立有效互助组》在优秀教育案例评选中获得一等奖;论文《加强备课研究走出备课误区》在商河县小学语文优秀论文评选中，荣获一等奖，并发表在由国家级出版社、全国范围内发行的综合性教育文献《中国当代教育科研与实践》中，同时被评为一等奖;文章《让均衡教育的阳光早日普照大地——均衡教育在农村学校的困境及对策》，被评为全国“教研成果一等奖”，发表在2011年《都市家教》杂志第6期，同时荣获由中国教育学会《中国教育学刊》举办的“中国教育实践与论坛”征文评比大赛一等奖;2011年7月在中央教科所第十二届全国教学观摩评议会上发表评论荣获优秀奖。看着一份份收获成果倍感欣慰，自己的努力终究没有白费，但我不会就此满足，我会带着各位领导及老师们，同事们的殷切期望不断走下去，取得更高的成就。

今年我们学校有了第一届毕业生，所教学科在今年的升学考试中取得全乡第一并高出全乡平均分20多分的优异成绩。但我知道，这不是我一个人的功劳，是我们毕业班老师及学生们不懈努力的结果，是我们学校各位老师的殷切期盼与群策群力的结果。一个团体只要拧成一股绳，劲往一处使，必然会产生无穷的力量，收获意想不到的硕果。所以，我非常注重团结同事，注重培养学生们的团结意识，增强他们的集体荣誉感。

教学工作苦乐相伴，我深感辛苦并快乐着。我欣慰，因为我付出了，努力了，也收获了;我收获了领导的支持，同事的帮助，家长的信任和学生的爱。在此，我要真诚地感谢各级领导给我们创造了良好的育人环境;感谢老师们给我的帮助;感谢家长对我工作的支持;更应该感谢我的学生，是他们给了我耕耘与收获的沃土，在那里我找到了实现我人生价值的坐标，我会把这些当作我人生的财富，化作我工作的动力和源泉。

最后，再一次恭祝领导和老师们节日愉快，万事如意!

优秀教师演讲稿(三)

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好，我是来自农村学校的一名老师，站在演讲台上，我知道不论我用多么华丽的词藻，多么动听的语言来修饰我的演讲，都无法完全概括人民教师神圣的职责和光荣的使命。因此，我只是想结合自己的一些切身体会，谈一个实实在在的话题：怎样做一名富有责任心和爱心的老师。

对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。……”这些溢美之词，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此在中学毕业以后，我义无反顾地报考师范院校。今天，当我作为一名人民教师工作多年以后，穿过教师职业的光环，我才真正理解教师的平凡，也才真正懂得责任的承担。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的稚气的脸。

第21个教师节的主题是“爱与责任”。爱与责任，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。这一主题鲜明的告诉我们，面对一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征还不明显的孩子时，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心、真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。然而要如何才能把握好“爱与责任”这一主题呢?一年多来，我一直在不断地反问自己，什么才是为师之道。直到今年，在我们班上发生了这样的两件事情，才让我找到了问题的答案。

上一学年开学初，我患上了重感冒。为了不耽误学生的功课，我坚持用嘶哑的声音带病上课，并且尽量的克服咳嗽。为此，在教室里我常常看到了一双双关怀和心疼的眼睛;在我的讲桌上，经常莫名其妙的多了一些药片;更有一位同学直接从自己的家里给我带来了草药。面对这些来自幼小心灵的关爱，让我再次感到无比的感动和满足，她让我更加坚定了我选择的这条教育之路，让我更加明白了自己身上的责任和使命。学校的课堂是我们老师耕耘的责任田，也是学生们收获的庄稼地，我只有在课堂上付出更多的汗水，在生活中给他们更多的人文关怀，才能够对得起学生们一颗颗炙烫的心，我只有在瑞丽这块教育的土地上更加辛苦的去做好一名园丁，我才无愧于我人民教师的称呼。

第二件事情发生在今年的国庆节期间，班上一位住校男生，因为放假没有来得及回家，到足球场上踢球不小心跌倒，导致左手脱臼，被同学送到医院。当我知道情况后，迅速的赶到医院，看到这位没有医药费救治的同学无助的眼神，疼得满头大汗的样子，我真是看在眼里疼在心里，赶紧掏出身上仅有的钱，到付费处垫上部分医疗费用，请求先立即治疗。后来刘燕老师的及时赶到，才为这位同学付清了余款。经过这次脱臼治疗事件后，这位同学和我的关系亲近多了，上课也不再捣蛋了，学习成绩也有了较大的提高。

经过这两次事件之后，我有了一个新的认识，那就是：爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，无论成绩好坏，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保证。

我国着名教育家陶行知先生的名句“德高为师，身正为范”讲的是：师德、师表、师范是每一位人民教师踏上工作岗位的必修课，但是教育是一项高难度的工作，要做好它十分不易，仅仅用这些抽象性的概念来规范自己的工作，仅仅凭职责、荣誉、信念、奉献来要求每一位教师永葆教学的激情，毕竟都是那样的刚性有余，柔性不足。爱是生活的原动力，爱也是教学的兴奋剂，生活因为有爱才感觉美好，教学因为有爱才充满激情。琐碎而忙碌的教育工作如果没有爱，没有激情，又谈什么乐业、敬业、奉献呢?

实施素质教育的今天，学生感到压力越来越大的今天，我们教师的工作压力又何曾变小呢? 为了对学生负责，我们要竭尽全力避免一切可能的口误和笔误，以免误人子弟;为了能够简明扼要的讲述好每一个知识点，从而帮助学生轻松轻松的接受知识，我们每天晚自习后都要备课到深夜。怀揣着月底领取的薪水，理智告诉我，教好学生，培养好学生，那是我的职责。但是我想，对于人民教师而言，如果仅仅因职责所累，因职责所苦，受职责禁锢，那生活岂不是变成了一种煎熬?

原中国文联荣誉委员、已故的豫剧大师常香玉曾经说过这么一句话，叫做“戏比天大”。支撑她走向艺术高峰的东西是激情、是追求，也是对艺术的热爱。我们今天面对着一颗颗渴望呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸，如果对教育没有一份热爱，如果对教学不能够做到“课比天大”或者“学生比天大”，如果不能像对待自己的孩子一样精心的呵护他们，像雕琢璞玉一样用知识的工具雕琢他们，那么我们岂不是有辱了人民教师的称呼，玷污了“人类灵魂工程师”的美名了吗?因此，在我演讲的最后，我祝愿我们在座的每一位人民教师沐浴着科教兴国的春风，搭载着素质教育的飞船，在“爱与责任”的工作主题下，努力地改造我们的课堂、课程，不断地塑造自己的师德、师表，化作一支粉笔，写成文字，擦为粉尘，不计个人得与失，但计边疆教育兴与衰，在琐碎中体验着作为老师的幸福，于平凡中感受着教学的乐趣。最终才能使我们的课堂在开放、活泼的氛围下让学生感受到知识的渊深、广阔，才能让我们的师德、师表熏陶着学生不断地进步、成长。

我的演讲完了，谢谢大家!

优秀教师演讲稿(四)

大家好!今天我能作为教师的代表发言，感到非常荣幸。

首先，请允许我对上述获奖的各位教师表示衷心的祝贺!

今天，我带着五个感谢而来：

第一个感谢，要感谢新市镇政府，在这样一个空气中都夹杂着疫情的日子里，依然能想到我们教师，尤其是像我们这样一所默默无闻的私立学校，仍然给了我们这么一个好的平台，让我们感受到原来温馨就一直萦绕在我们身边。

第二个感谢，要感谢我自己的老师们，正是因为他们的辛勤教育，才有了我的今天，所以，在第25个教师节来临之际，无论他们身在何处，我也要对他们说一句：老师们，你们辛苦了。

第三个感谢，要感谢我所在的学校-----马鞍山电子技术职业学校。感谢那里的各位领导，感谢你们给我这样的一个平台，是你们的关心与鼓励，给了我最大的支持，也给了我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。

第四个感谢，感谢很多身边的同事，是这些同事给了我很多很多无私的帮助，从上课到管理班级再到管理学校，给了我很多经验，让我能够这么快的成长;很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的教师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导我们这些青年教师，这非常有利于我们的教学水平的提高。

第五个感谢，就是要感谢我的学生，正是由于他们的积极参与和配合，()还有对我工作的理解与支持，才有了今天的成绩。在这一过程中，他们成长成熟了，与此同时，也从另外的一个侧面帮助了我的成长。所以，我今天的成绩，有他们的功劳，感谢他们。

从一名大学生，到现在的为人师表，我完成了人生最重要的转折。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”。“ 每天将自己本职工作要做的尽自己能力的完美，要无愧于自己，无愧于他人。”这是我的老师教给我的一句话。

三年来，我一直在追问自己：我该给我的学生带来什么?我能给我的学生带来什么?我该给自己留下什么?我能给自己带来什么?在教学上，我始终坚持备课本的同时备学生。在我的课堂上一般有两套教案：一套是成才的知识教案，一套是成人的思想教育随笔。对于这套成才的教案，我力求博采众长，精益求精，既有知识的广泛性，又有因材施教的生动、情趣性;对于这套成人的教案，针对学生们存在的问题，除了在课外我们师生敞开心扉彼此交流思想，我还力争每堂课都要送给大家一句格言或者讲一个感动中学生的成功人士奋斗历程的故事或者是一个哲理寓言，同时我让我的学生也这样去做，课前三分钟演讲、送给大家一句话等等各种方式，教育与教学相辅相成，彼此促进，潜移默化。

尽管今天承蒙领导老师的厚爱被评为优秀教师，但是我深知还有众多的方面需要向在座的各位学习。对我来说，教书育人的道路才刚刚开始，我要不负众望，一步一个脚印地向着更高的目标迈进!

老师们，朋友们，我们不常拥有教师节，但是我们却常常拥有新的一天，在这里我祝福属于我们每个人的每一天都可以快乐地工作着、生活着、年轻着、幸福着。

优秀教师演讲稿(五)

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好!

金秋送爽，佳果飘香。今天在这样一个特别的日子里，作为教师代表发言，我感到十分的荣幸，面对在座的领导、老师们，我有四个感谢对你们说：

第一：感谢各位领导，是你们的关心、鼓励和支持，给了我最大的动力，让我能幸福从教。

第二：感谢学校，是学校给了我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我。

第三：感谢身边的同事，是你们给了我无私的帮助，让我能够快乐的成长。

第四：感谢我的学生们，是他们的积极配合，才有我今天所取得的成绩。

刚刚走过的一年，我用两句话来诠释：课改路上机遇和挑战并存，班级管理上付出和收获同在。

一、课改路上机遇和挑战并存。

就在去年这个美丽的季节，在教办领导的英明领导下，课改之风吹到了我们学校，我们办公室的11位姊妹花有幸乘上了课改的早班车，我作为其中的一员亲自经历了课改的前前后后。一年来我是这样走过的：

第一步挑战备课，预约出来的精彩。

“众人拾柴火焰高”，我们六年级三个数学教师，发挥集体的优势，打破原有的备课模式，精益求精，共同备出了一节节高质量的预习课、展示课、反馈课教案。

第二步：挑战上课，学生绽放出来的精彩。

我们一改原来旧有的教学模式，采用我们镇倡导的“10+30”教学模式，大胆创新，积极改革。我们的课堂是：预习课上，师生探讨、小组合作;展示课上，学生唱主角，老师是导演;反馈课上，学生查漏补缺，力争拔高。

现在，我们的课堂活了，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知的精灵。课堂上学生获得了展示自己的机会，在老师和组长的带领下，学生的学习更加活跃主动，学习热情更加高涨。

第三步：挑战课后，教师反思出来的精彩。

着名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”从课改开始，我们就养成了一个好习惯，那就是写反思日记。我们把课改中出现的点点滴滴记录下来，有成功的喜悦，也有少许的遗憾。经过反思，我们发现了自身存在的不足，把不足止步于下节课，我们的课堂才会和“完美”日趋接近。

二、班级管理上付出和收获同在。

曾经为了布置教室文化，我自己出钱在网上购买图片，家人笑我傻，为了设计班级精神，上学路上一边走，一边想，而骑过了校门口，同事笑我痴，放学后为了打印图纸，耽误了接孩子，孩子笑我愚……

但这些换来的是同学们优雅的学习环境，换来的是同学们的团结精神，换来的是师生们的认可。

对于所有班主任来说，似乎“早来晚走”已成为一种习惯，这样做只为能多关注学生们的各项动态：只为及时发现学生身上出现的问题，做好他们的思想工作;只为与家长沟通交流，让家长了解孩子的在校情况;只为能多批上几本作业，看看学生知识的掌握情况。

一分耕耘，一分收获，刚刚毕业的我的可爱的学生们，在升级考试中，以全班总平均分378分的成绩名列年级第一，我很欣慰!孩子们到了初中后，还经常打电话问候我，我很感动!

教师会发言稿 篇2

怎么才算把他们太当回事呢?肯定不是把他们的真经搬回去“束之高阁”;也不是生搬硬套, 照单全收, 然后回去“小和尚”念经。我们还真得认真解读这些“真经”, 迁移内化, 融会贯通, 这才是真正的“太当回事”。这既避免了邯郸学步、东施效颦, 又是对专家、名师和领导的负责, 也是对自己的专业成长负责。

1. 这里可不可以读写结合

观重庆市赛课一等奖获得者张勇老师执教的《伯牙绝弦》, 正如刘教授评课时所说:“重读而行导。”的确, 张老师不是一味地“读”, 也不是一味地“导”。一味地“读”, 容易小和尚念经———有口无心;一味地“导”, 容易牵着学生的鼻子走。而张老师“重读”和“行导”双轨并行, 这样学生就读出了语气, 读出了意义, 读出了情味, 读出了感悟。这种读才是高效的。

然而在教学中, 教师放音乐, 让学生用“善哉, ……兮若……”练习说话, 这种读写结合本意是好的, 但在这一课似乎不妥。因为学生听了几段音乐后很快能说出“若……”从表面上看学生已掌握这一知识了, 可是又恰恰说明“知音无数”, 这么多小孩子都能听懂音乐, “知音好觅”嘛, 又怎么会“难觅”呢?这似乎就“自相矛盾”了。那么, 这里可不可以读写结合呢?如果可以, 可不可以先放几段“深奥”的音乐, 至少学生很难听懂, 那么学生说出来的“若……”就不对了。这样, 学生既运用“善哉, ……兮若……”练习了说话, 又体会到要想“知”此“音”是多么不易, 再引导学生理解伯牙其志高远, 志在天志在江河, 就如“此”高深的乐曲不比通俗的乐曲易懂, 其志高远的伯牙不是随便什么都可以懂的。俗人好懂, 因为俗人满脑子都是金钱名利, 闭着眼就知道其心中所想, 而高雅如伯牙之士, 其心中所想岂是凡夫俗子所能轻易懂的。所以, 引导学生和我们一起努力做一个高雅的人吧。

2. 是精准理解好还是意会好

观全国赛课一等奖获得者谭茹月老师执教的《清平乐·村居》, 感觉她的教学设计简洁明快, 就三个环节:分层朗读、想象画面、感悟词情。这使得整节课轻松活泼, 学生读得实, 想得巧, 悟得醉, 不仅感受到诗词的知识、意境和魅力, 更激发了浓浓的兴趣, 这比知识更重要。学生或许从此爱上诗词, 爱上语文。

然而在课后交流时, 有老师提出古代无“陶醉”一词, 对“醉”的理解有误。我当时就在想:酒醉?陶醉?古代无“陶醉”一词, 然而古人就不会陶醉了吗?只会酒醉?只会沉醉?其实酒醉也好, 陶醉也罢, 抑或酒不醉人人自醉, 抑或人不自醉酒醉人, 是不是要分得这么清清楚楚、明明白白?“醉里吴音相媚好”, 也许就是这样的情景:一边喝着小酒唱着小曲欣赏着田园风光, 再时不时借酒说两句情话俏皮话。您说这是酒醉?还是陶醉?语言, 尤其是古诗词, 有时候说白了反而无味了!或许这种“醉”比单纯的酒醉, 单纯的陶醉, 单纯的酒醉加陶醉更“醉”得深沉, 更“醉”得有韵味, 更“醉”得有意境。如果非说个清清楚楚明明白白, 或许就大煞风景了!或许就少了些“醉”味, 少了些村居生活中那种“醉”的闲适, 那种“醉”的悠然自乐!那么, 诗词的“字”“句”就不需要去精准理解了吗?就让学生囫囵吞枣吗?诗词的“字”“句”是否要精准地理解?是精准理解好?还是意会好?这或许涉及理解的“度”, 需要我们每一个语文教师去研究和掌控。

3. 教学中怎么把握雅和俗共生的度

著名的特级教师窦桂梅来给我们讲《特级教师成长之路》之《回到教学的原点》, 我当时最强烈的印象是:窦桂梅老师无疑是非常有个性魅力的漂亮女人。这样的人, 谁都喜欢, 不仅是孩子, 还有我们许多一线的教师。然而, 我们是学不来的, 因为个性不能复制。所以, 她是独一无二的。

然而, 她的有些东西我们是可以学得来的, 而且是可以去超越的。比如, 可以坚持自己的个性, 可以塑造自身的魅力, 或许没她漂亮, 却可以比她可爱。托尔斯泰说得好:“你不是因为美丽才可爱, 而是因了可爱才美丽。”可爱了, 谁看着都顺眼了, 但未必谁都会喜欢。因为窦老师的漂亮还在于不断“超越”, 要超越就得有自己的思想, 就得非常专业。所以, 她漂亮, 是因为她有思想;她漂亮, 是因为她专业。如果我们做到有自己的思想, 做到非常专业, 那么我们也会“漂亮”。

窦老师让我记住了:我思故我美, 我专业故我精彩。

“母语被污染了。”窦老师说, 我以为极对。窦老师又说:“回到母语。”我就纳闷了, 回到被污染的母语中吗?窦老师举了很多用文雅的母语教育学生的例子, 哦, 原来是回到文雅的母语中。可我又纳闷了, 母语不仅有“雅”, 似乎还有“俗”, 否则就太单一了。有用文绉绉的语言写成的文章, 也有用很直白浅显的语言写成的文章, 就好比有“阳春白雪”, 也有“下里巴人”, 有“美声唱法”, “民族唱法”, 还有“通俗唱法”, 最近几年又流行“原生态唱法”, 谁能说哪一种唱法的歌曲就绝对好?谁又能说哪一种唱法的歌曲绝对不好的?现在有的孩子就是太文雅了, 文雅得以至柔弱, 没有一点“野”味!想想我们小时候, 漫山遍野的疯, 掏鸟窝捅蜂窝骑牛打架……这种生活养成了我们豪放不羁的性格, 养成了我们耿直乐观的性格。所以, 现在的有些孩子, 更应该多读一些大气的文章、阳刚的文章, 甚至通俗的文章, 这样更能做到雅俗共赏, 增加他们个性的宽度与厚度。

4. 绘本如此教妥否

第二天, 窦老师给我们上公开课《我的爸爸叫焦尼》, 窦老师那优美的朗读, 循循善诱, 让人叹服其扎实的基本功、深厚的学养。她反复引导学生从绘本的语言中体会“简单的表达, 丰富的感动”, 并引导学生当堂“简单的表达, 丰富的感动”, 让我们感受到课堂的厚度和深度。

然而, 我又生出了许多疑惑:

(1) 绘本是外国的, 其语言也是根据外语翻译过来的。那么, “简单的表达, 丰富的感动”是不是应首先归功于这绘本的外语。用这样的例子, 是否“回到母语”了?

(2) 窦老师最后要学生抒发对父亲的感情, 但要做到“简单的表达, 丰富的感动”, 然而学生的表达让窦老师觉得苍白无力, 甚至假大空。为什么会出现这样的情况呢?与窦老师对文本的引导有误是否有关?是否与学生的情感之弦没有完全被拨动有关?

我们可不可以换个角度引导:比如问问绘本中的孩子为什么会逢人就急不可待地介绍他的爸爸, 一般的孩子会这样吗?那么, 他是想急于证明什么呢?为什么要这么急于证明呢?

这样引导或许会比较容易地使学生想到孩子急于想证明他有爸爸, 他爸爸不是逃犯, 也不是在坐牢, 他不是孤儿, 他爸爸没有抛弃他, 他有一个爱他的爸爸, 他有一个光明正大的爱他的爸爸, 他有一个值得他骄傲的爱他的爸爸, 他有一个以他这个儿子为骄傲的爸爸……

这样的引导, 或许就能让学生感受到“有爸爸”是多么幸福的一件事!进而体会到“有亲人”是多么幸福的一件事!学生或许还会明白:珍惜拥有, 不要等到失去才去珍惜。赶紧抓住爸爸的手, 抓住妈妈的手, 抓住所有亲人的手……至此, 学生的情感似乎应该被拨动, 那么, 情动辞发, 真情似乎也应该自然流露了!那么, 我们还会担心孩子的表达“苍白无力、假大空”吗?

(3) “简单的表达, 丰富的感动”, 这是学生自己很难解读出来的。在窦老师的引导下解读出来了, 但未必就完全能够理解这句话。即使完全能够理解这句话, 也未必用得来。明白这个“理论”或者“方法”, 并不表示立即就能“使用”。“简单的表达, 丰富的感动”, 别说对学生, 就是我们在座的老师也很难做到用简单的表达带给学生丰富的感动, 就是对作家来说也不是一件容易的事, 也需要反复推敲, 几易其稿方才达到“删繁就简”, 至于能不能“丰富的感动”, 还是个未知数。如此, 学生情感之弦本未完全拨动, 加之又有“简单的表达, 丰富的感动”来限制情感的表达, 出现“苍白无力, 假大空”也就在所难免了。

教师会发言稿 篇3

时事引读>>

“好好读书，中学毕业跟我出去打工，不行就去做老师。”这是云南省广南县杨柳井乡海子小学教师王静平日里最常聽到的家长对孩子的“训诫”。2016年1月17日晚，首届马云乡村教师奖颁奖典礼在海南三亚举行，来自包括四川在内的西部六省100名获奖老师参加。经过为期4个半月的评选，20名四川乡村老师最终获奖，他们将获得10万元资金奖励。颁奖典礼上，马云公益基金会创始人马云说：“中国可以没有阿里巴巴，没有马云，但是不能没有乡村教师，中国如果没有在座各位的努力，中国的乡村就会荒芜，中国的乡村教师有300多万，你们直接影响了4000多万乡村儿童，这4000多万孩子直接影响着中国的未来。”他希望通过“马云乡村教师计划”引起全社会对乡村教师的关注，对4000万农村儿童教育问题的关注。马云、赵薇、李连杰、那英、高晓松、郎朗等明星先后为获奖教师颁奖。

素材聚焦1 没有想象力的老师，教不出有想象力的孩子

自称要做“全世界乡村教师代言人”的马云说，三亚每年有很多模特在比赛，但是今晚的中国乡村教师才是最了不起的超级模范，有了乡村教师，中国的乡村孩子才有希望。自己会坚持做下去，参与到孩子的教育中，帮助乡村的教育。“我们选择让老师们来到三亚，是因为很多乡村教师没看到过大海。大海带给人想象，没有想象力的老师教不出有想象力的孩子。”马云解释说。

素材聚焦2 再穷也要穿西装，这是老师对职业的敬重

在为四川获奖乡村教师颁奖的过程中，组委会特地为获奖教师安世才播放了一段他的学生耿向顺录制的视频。“当时安老师只有21岁，学校只有他一个老师，大家都叫他校长，那么破的学校，还穿西装打领带，这是他对这个职业的敬重。”耿向顺现在是西南科技大学的一名学生，也正是他为安世才老师报的名。颁奖现场，他和安老师紧紧地拥抱在一起，他对安老师说：“我的名字是您教我写的，我的第一篇文章是您教我的，这辈子对我影响最大的人，您是其中一个。现在，我有自己的公益组织，我会继续您的事业。”赵薇、那英、汪涵和现场的很多人都流下了感动的泪水。

素材链接 马云乡村教师计划启动

（本刊2015年第21期P21《马云千万乡村教师奖：“下半辈子，做乡村教师代言人”》）

【考场仿真试题】请结合以上素材，以“关注”为话题，写一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】众所周知，教育的关键，是教师。马云高调为乡村教师颁奖，受到关注的不只是这100名乡村教师，其重要意义在于引起全社会对乡村教育的关注，对乡村教师的关注，对乡村儿童的关注。更深层的意义在于，关注他们，就是在关注中国的未来——放眼世界，教育的强弱决定了国家竞争力的强弱，而教育的短板往往在农村。只有留住农村教师，中国的乡村教育才有希望。因为一只桶的容量，只取决于它最短的桶板。

慰问会教师发言稿 篇4

谭功云

尊敬的范书记及各位领导、各位老师、同学们：

大家好！

今天是一个喜庆祥和的美好时刻，县领导亲临学校，为我们奋战在高三第一线的师生加油助威，体现了县领导对璧山教育的深切关注和对璧中师生的亲切关怀。在这样一个特别的日子里，作为教师代表发言，我感到十分荣幸，心情也特别激动。首先，请允许我代表璧山中学全体高三教师向亲临今天到会的各位领导表示衷心的感谢！你们的到来使正带领着学生紧张备考的璧中教师倍感温暖。

今天，紧张的高三备考工作已经进入倒计时冲刺阶段，在过去的大半年里，我们奋斗在教学第一线的老师们每天都在不懈地努力着，每天备课、做题、讲评、测验、改卷„„备考工作繁重艰苦，教书生活单调枯燥。老师们基本上没有星期天，没有节假日。尤其是班主任老师，每天7：00过就要来到学校，晚上10：00多才能回到家里。在种种困难和压力下，我们曾倍感疲惫，曾迷茫失落，但我们没有退缩，没有裹足不前，而是以“俯首甘为孺子牛”的精神，默默地耕耘着。因为我们的老师深知一个学校没有质量就没有生命力，深知毕业班工作这副担子的份量和责任，深知领导、家长、学生及社会各界对我们老师的期待。

在学校领导的高度重视和全力支持下，我们高三教师团结协作，积极奉献，狠抓教学质量，用自己高尚的师德和高超的教学技术赢得了学生的爱戴、家长的信任和社会的赞誉。目前，高三年级秩序井然，班级学习氛围浓厚，学生学习劲头高涨，在上期期末的“一诊”考试和刚刚进行的“二诊”考试中均取得了不错的成绩。

“革命尚未成功，同志乃须努力”。尊敬的各位领导，在接下来1个多月的时间里，我们将克服急于求成的思想倾向，在教学中重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基本分；在复习中重视归纳总结，对学生做错的题目要及时指出并予以纠正；要努力培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力；要让学生做一个题目，学一种方法，会一类，通一片；要及时查漏补缺；要让学生锻炼良好的心理素质；要让学生劳逸结合，注意加强体育锻炼，同时要积极调整好自己的生物钟，保证复习效率，保证高考时拥有充沛的精力和积极的心态。

尊敬的各位领导！璧山，在你们的领导和规划下，正以超常的速度融入重庆主城区；璧山教育，在你们的关怀下也蒸蒸日上，风景独好。绩效工资的实施兑现，缓解了老师们的燃眉之急，让我们的老师充满期待；县委县府对教育的大力投入，建设璧中新校区更让我们欢欣鼓舞；尤其是县委县府每年拿出几百万的资金作为璧山高考的奖励基金，更让我们老师干劲倍增。百年大计，教育为本。在富有远见卓识的各位领导的正确领导下，我们这一群忠诚于党的教育事业的高三教师，为自己能从事教育这一绵延古今，传递未来的职业而骄傲和自豪！请各位领导放心，为了民族复兴，我们责无旁贷；为了璧山教育，我们无怨无悔！

尊敬的各位领导！我们知道，命运之神从来就不会垂青于消极等待者！在这最后40多天的日子里，我们璧中全体高三教师会视奉献为诗，当拼搏是歌！我们愿做石子，铺就璧中学子通向似锦前程的道路；我们愿化雄风，托起璧中学子翱翔自由蓝天的翅膀；我们愿为渡船，搭载璧中学子到达理想的彼岸！“铁肩担道义，妙手著文章”，我们将以生命做笔，用热血为墨，写出高2011级璧中学

子辉煌人生的新篇章！

高三优生会教师发言稿 篇5

同学们：

大家晚上好。今晚大家齐聚在一起主要是交流。接下来我谈谈学习方面的。如何更好的复习才能提高成绩？首先要做到四环学习法：

一、上课听讲

即使是高三总复习时期，上课听讲也是非常重要的，一个人聚精会神听讲也只能够吸收20%的内容，但是上课的内容，要点一定要记下来。

二、下课总结

因为上课听讲吸收内容有限，下课后一定要对今天所吸收的内容进行归纳总结，巩固知识点，整理笔记，一定要将知识点记牢。

三、做题

做题的目的是检验你的知识点是否牢固，是否不扎实，通过做题你可以发现自己的漏洞。

四、再次看笔记巩固知识点

通过做题检验出了知识点，就再回头看笔记，将漏洞补上，四环环环相扣，每天坚持，我认为这是学习的基本。

其次 高三，怎样的复习最有效呢？ 当我思考“高三，这样复习最有效”这个问题时，心里不免忐忑和不安。在长期的教育生涯中，我们都意识到这样一个问题，方法没有好和坏之分，只有适合与不适合。是的，没有哪一种方法适合于所有学生，就好像没有一种灵丹妙药能医治所有疾病一样。

高三的学习，有它的特殊性。这样的特殊性使它不同于高

一、高二新课的学习。它更加侧重的是学科问题的解决。从某种意义上讲，高三复习的过程，就是不断发现问题与解决问题的过程。高考，就是这样一种检阅，学科问题解决了多少，学科问题解决的如何，但这一切的主体都是学生。所以，学科问题解决的好和坏，直接影响高考的分数的高和低。

这里就涉及这样一个问题，如何进行学科的问题解决呢？ 这时，我讲一个事例，XX届文科甘玉芬同学数学差，每天要求她问我三个问题或不同题型的题目，坚持到高考，高考数学考了117分，录取江西师大英语系。

这个故事说明，高三的学习应该立足于发现问题和解决问题，而问题的产生，并不是我们所能左右，而且是随时都可发生，应该这样认为，学习本身是一件很复杂的事情，影响的因素相当之多。学生只能先将眼门前的事情先解决，这样的事情对于学生而言，是最为紧迫的，也最为现实的，而且又是学生自己的，这样的事情解决，不是最好的复习过程吗？

说到这里，也许有人会问，学生到哪里发现问题呢？或者，对后进学生而言，我处处是问题，又该如何解决呢？

对于前一个问题，在哪里发现问题并不重要，重要的是你在哪里遇到了困难和挑战，这些困难和挑战都是你的问题，随时将他们记录在自己的问题本中，今后的任务就是解决这些问题。以此类推，当你每天都在解决一个或两个问题的时侯，长期下来，我们会解决若干个问题。此时，我们再想一想，高中又有多少个问题呢？其实也没有多少个问题啊！还有一个小窍门，每天晚上睡觉前，先想一想，今天我解决了哪些问题？打勾！今天我又发现了哪些问题？记录！这就是我明天及以后我要解决的问题！

对于后一个问题，当一个学生在学科学习中感到处处是漏洞的时侯，比较简单的办法，现将简单的、基础的问题记录下来，将这些简单的问题加以解决，此时需要一定的记忆和背诵，哪怕是死记硬背。有些时候，技能或者作业，必须要一定的重复和巩固，“重复是学习的母亲”，只有这样才能熟能生巧。

高三的学习，不复杂。高三的学习，很简单。高三的学习，就是发现问题和解决问题。当我们立足于发现问题、解决问题的时侯，这样的高三复习最有效！

再次，回答2个问题和复习心态的建议

1问：如何对待每一次的模拟考试？

答：模拟考试的目的相信大家都知道，而且考试的重要性老师都已经强调过多遍，但还是有很多学生不能正确利用每一次的模拟考试。我认为，应该从以下几个方面去坚持做：第一，要正确对待学校组织的模拟考试。什么是正确对待？一是认真答卷，就当真的高考一样。二是把心态放平和，别紧张。这样做了，最后分数出来，无论高低，都值得庆幸。分数高了，说明这一段时间的复习有成果，当然值得高兴。分数低了，说明有漏洞。赶紧补上！第二，要精心对待模拟考试。由于高三以来的考试很多，可能有的同学对考试产生了倦怠情绪，觉得做卷子都把人给做疲沓了，其实模拟考试无论是在难度、广度，还是在试题形式和数量上都与高考相当接近，把每次模拟考试都当做高考一样来对待，可以得到难得的演练机会。

2问：自从升入高三以来，考试就多了起来，模拟考试之后应该怎样分析总结？

答：模拟考试无论是在难度、广度，还是在试题形式和数量上都与高考相当接近，是高考的很好演练，应该珍惜，马虎不得。要认真分析总结每次模拟考试。考试之后，有的学生拿到考卷，一般看看分数，看看哪里扣了分就弃置不顾了。

正确的做法是在拿到卷子之后，把主要的精力放在对考卷的总结分析上。怎样分析总结呢？先把错题改正过来，把正确的答案用彩色笔抄录在旁边，要把出错处明显标出来，以便复习时查看。然后分析丢分的原因，要进行分类统计，各扣了多少分，找出自己学习上的主要问题。这样，既可以避免盲目乐观，又可以避免灰心丧气。经过如此分析，再制定改进措施也比较容易，比较切合实际。

3关于复习时的心里状态：

1.让优势学科更有优势，争取所有的学科不拉腿。

2.不要和别人盲目攀比，每个人有每个人的情况，超越了自己，也就超越了别人。

3.善待别人，帮助别人也是帮助自己。

4.审题要认真，答题要表达准确，书写整洁。

5.考试时不要看别人做到哪里了，只管认真做自己的。

最后，说六句话，请大家做笔记

Ⅰ高考比的除了脑子，还有手熟，课本一定要细看，研究透课本可以考满分！

Ⅱ最简单的是最有份量的，最基础的是最有用的！

Ⅲ直接做高考题，一定要反复做五遍以上，总结解题技巧，就能保证高分。

Ⅳ高考考察的是最基础的知识。对基础的部分我们有能力把握，所以我们队高考就有信心。

Ⅴ时间是挤出来的，只要想节约时间一定能节约到！

Ⅵ课堂的效率最高，上课一定要认真听讲！

教师读书分享会发言稿 篇6

篇一：

书中有句话，如果说“过一种幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共读共写共同生活就是实现这个愿景的方法和策略。共读共写带来共同语言，共同语言带来行动一致。共读共写能解决行为不一致背后的凝聚力问题。共读共写能让我们更团结。共产党一向如此，集中力量办大事。

所谓的思想观念、价值体系，都是指利益取向。“建立社会主义核心价值体系”这个目标经常被政治家挂在嘴边。思想问题永远是首要问题，思想工作做好了，思想统一了，凝聚力就有了，事就好办了。共读共写其实就是共同体成员吸收相同的经典文化，建构相近的思想价值体系的过程。平时的聊天、开会、共同经历也能统一思想，建立相同的价值观，但是局限性太小，兼容性不强。要形成更广大范围的共同体和价值认同，就要选择那些具有普世价值的语言，唯有向上向善的民族文化经典才含有这样的营养功效。所以唯有社会成员共读共写，边吸收边消化，互相理解、融合才能实现凝心聚力的社会效应。最终实现如民族、国家等大级别的共同体的利益和意志。

什么是共同语言？比如说：看过同一部电影，听过同一首音乐，认识同一个人，身为同一件事的当事人，即共同的经历带来共同的语言，如发小们就算很长时间没见也不会生疏，因为他们有童年的共同生活经历，他们会沉浸在美好的共同回忆中享受亲密完整的人际关系。

但是这些语言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同读过一本书就不一样了，那会带来读者思想基础上的统一，而且这个不难实现，无论经济状况如何、成长环境怎样，只要读的书一样，价值观类似，那么他们就能随时无障碍的沟通，就能团结更多的人做大事，实现更高层次的利益。

对于新教育，我认为，他是以教师的专业成长为改革资本。没有教师对专业阅读、专业写作的执着和坚持，那些美好的愿景都会幻化为泡沫。思想决定高度。其实，每一次教育改革受到的阻力都在教师这里，因为“上面千条线，下边一根针”，教师是所有理念最终的落实者。正所谓，“教育改革，成也教师，败也教师。”我们肩上的成长的担子很重呀。虽然外界对我们的要求会随着社会民主化的推进而越来越明确、严格，但“知之者不如乐之者”，“不用扬鞭自奋蹄”的自我觉醒才是我们最好的出路，其实大家从站在更高层次审视学生的学习问题一样，自觉和兴趣最重要，能力不足可以用责任心弥补，对于成功来说，非智力因素比智力因素更具有决定性作用。

篇二：

人与人之间的差别在哪？性别、性格和阅历都有，但我认为最本质的差别在于思想差别，如态度、价值观。这种差别虽然造就了百花齐放的精彩，但若差别过大就会造成个体行为上的分散和敌对，造成群体凝聚力的虚弱，执行力也大打折扣。只有思想一直，才能让我们更团结、亲密无间。

我经常看《新闻联播》，这个节目很正统，经常听到“建设社会主义核心价值观”这句话被政治家们挂在嘴边，这段时间我才焕然大悟，思想问题永远是第一位的，对国家如此，对各种层次的集体和个人更如此。

新教育的口号就是这本书的名字“过一种幸福完整地教育生活”，第一次出现在管城区是在上年教师节的庆典上，就赫然印在舞台下方的台壁上。其实这句抽象的广告或者说口号的背后站着的是共读共写共同生活这种具体可行的行动，也就是我们学校正在推进的晨诵午读暮省、师生共读、亲子共读以及现在我们进行的教师共读和一会即将开始的博客沙龙，共读共写的主要作用就是为了形成相互之间的共同语言，进而带来亲密无间的团结一致，那么我们就可以凝心聚力做大事。

什么是共同语言？我们一般的理解就是共同的兴趣爱好，其实，共同语言的意义在于思想价值观的近似。现在谈恋爱都讲究有没有共同语言，更何况一个个群体内部的成员之间呢？我每天下午第一节会和学生共读《没头脑和不高兴》，当我和学生一起穿透文字想故事更深处挺近时，我们能看到许多让我都吃惊的风景，我们沉浸在这美好之中，在共同挖掘中，我们比照着那些鲜活的人物形象和富含营养的故事情节，我和学生把各自的生活也扒拉了一遍，这两个文学形象是那么的生动、丰满，我们在他们身上更深入地反思、认识了自己。只是我和学生共同的思想成长经历，也成就了我们之间拥有了一些共同语言和相似的价值观。

共读，不是教师给、学生接。教师也会在这个过程中进一步发现自我、实现自我。

关于这次读书交流会，我真没想到会开得这么隆重而务实，形式化的东西没能成为主流。以下是精彩瞬间：

写博客的终极目标不是成为作家，而是“以写代做”，做的精彩，活动精彩，才能写得精彩。

当把自己心中的感发凝结成文字固定下来的时候，你会敝帚自珍，因为那些汉字是从你的心里流淌出来的东西，是你自己的一部分。

当一名会教的英语教师 篇7

一、善于以“激趣”为前奏, 有效诱发学生的学习动机

苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候, 知识才能融入人的精神世界。”在教学中, 学生认知活动必然伴随着情感活动, 课堂上愉快的情感体验可使学生的感知更敏锐, 记忆更强化, 想象更丰富, 思维更活跃。

首先, 以趣诱情。课堂上教师精彩的开场白、幽默的故事、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。如在教外研版七年级 (上) Module 8 Unit 1 Tony always likes birthday parties.时, 我打破了以往机械式的开头, 问:“你们想看电影吗?”答:“想!”于是我播放了一个关于生日聚会的小短片, 一则有趣的小故事在短短一两分钟就吸引了学生的注意力, 调动了学生情绪。接下来我问:“你们的生日要到了吗?”这时肯定会有学生争先恐后地回答“Yes”;然后迫不及待地告诉我他的生日。于是我借机说:你喜欢生日聚会吗?为什么?之后便自然地带领学生走进教学内容。对于课堂教学而言, “良好的开端是成功的一半”, 特别是运用精彩的导入语、幽默的故事能够感染学生的情绪, 激活学生的思维, 激发学生的求知欲, 为授课的成功奠定良好的基础。

其次, 要注意情感的投入。教师应以自己积极的情感感染和唤起学生学习情感, 不要把自己不愉快心情带到课堂。对学生任何正确的反应以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定, 对学生的错误回答或反应不忽视、不嘲笑, 并给予热情指点, 鼓励学生继续努力, 以教师的千片深情化为更多的理解去赢得学生的心。让学生有心理的“安全感”, 排除戒备心理。让他们意识到老师在真诚地帮助他, 从而使学生聪明的“星星之火”成为“燎原之势”, 使教学达到事半功倍效果。

二、以“活动”为主线, 有效激发学生的探究欲望

(一) 让英语回归生活, 让学生动手操作

英语作为语言交流工具, 本身就与生活息息相关, 实践活动是学生发展成长的主要途径。因此, 教师应精心组织操作活动, 引导学生最大限度地参与。如在学习How to make a banana milk shake时, 我建议学生自带水果、酸奶、搅拌机等物品。在课堂上让学生真正领略原来我们的英语课也可以上成“烹调课”, 而且能享受自己亲手制作的各种味道的“劳动成果”——奶昔和水果沙拉。课后, 看到被弄得一片狼籍的教室, 不少同学主动承担起洗碗、扫地、擦桌子的任务。还有男同学很有绅士风度地提出:刚才Ms Wu亲手制作的沙拉都被男同学抢光了, 现在做的给女同学尝尝。看到同学们的种种表现, 我的心里也涌起阵阵的喜悦与幸福感。课后他们还自己写下了怎样制作蛋炒饭、饺子的Instruction。可见, 有效地组织学生动手操作, 为学生学习新知提供了丰富的直观教学资源, 感受英语学习与生活的联系, 发挥了学生的学习主动性。

(二) 让学生学会观察

在英语学习中, 学生面临的最大的两道难题莫过于单词和语法了。在课堂教学中, 培养学生的观察能力可以提高学生对英语的认识, 掌握其规律, 减少差错的产生。引导学生按一定的顺序观察, 抓住事物的特点观察, 并要边观察边思考, 有利于学生进行有条理地思考, 达到言之有序、思路清晰。如在教授有关职业的词汇时, 观察到visitor, doctor, reporter, writer, violinist, scientist等都是以字母er, ist 或者or结尾, 而针对个别词汇再特殊记忆, 由此来提高课堂效率。

三、以“方法”促成效, 有效培养学生的创新能力

(一) 面向全体, 因材施教, 有效促进学生的最佳发展

1.降低知识难度。

在教学过程中, 教师要想办法把新知识通过降低难度, 使新知识变成似曾相识的东西, 或让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别, 顺利地完成正迁移, 达到“温故而知新”的效果。如在教被动语态时, 由于学生已经学习了一般现在时的被动语态, 所以, 在教其他时态的被动语态, 我就运用一个Guessing game让学生猜猜结构应是什么样, 由此顺利过渡到要学的新内容, 同时也使学生感到知识易学、会学而乐学。

2.确定分层教学目标。

教学目标是一堂课的指导思想, 是上课的出发点和归宿, 是教学的灵魂, 教师要制定出具有整体性、差异性、层次性的目标。如像个别词语的区分 (如trip, vacation) , 我就制定了这样的教学目标:学困生要知道是什么, 会读, 会拼写, 是什么意思;中等生要知道为什么, 两个假期有什么区别;优等生要知道怎么样, 知道两者的区别后, 怎样在实际中运用。通过这样设计目标, 以保证学困生“吃得了”, 中等生“吃得好”, 优等生吃得饱”, 使知识、智力、能力同步增长。

(二) 把握好课堂教学的深度, 有效培养学生的创新能力

现代心理学研究证明, 课堂教学的深度应略高于学生的知识水平, 这样会使学生感到新颖有“味”。教师应切实把握好课堂教学的深度, 挖掘教材中的智力因素, 使学生“跳一跳摘到果子”。如在听力训练时, 讲到水稻专家袁隆平的经历, 简单的几句话并未挖掘学生对语言知识的把握度。于是我就让他们在此基础上, 想想他还有些别的什么, 让他们编故事。这不仅为学生搭建了施展才华的舞台, 而且培养了学生的求异创新思维能力和互助合作精神, 整个课堂沉浸在自信和成功的喜悦之中。

学生的头脑不是一个个要填满的容器, 而是一把把需被点燃的火炬。学无止境, 教无定法, 教育工作者任重而道远。

参考文献

[1]《新形势下班级学生自治管理初探》魏远程.

[2]《以强化班级自治为途径, 塑造优秀班级》 谷春富.

学生评议教师为什么会失真 篇8

日常工作中，由于一些教育管理工作者在教育理论方面的修养欠缺，往往会对学生评议教师这一极具严肃性、科学性的工作给予通俗的、极不正确的理解，认为学生评议教师无非就是听听学生对老师的议论、听一听学生对某一时间段内老师的工作有什么反应。由此，在这种想法的指导下，学生评议教师这项工作就变成了或是任意喊几个学生开个座谈会，听一听学生是怎么说的，然后把学生的说法分分类；或是给学生发张表格，让学生给教师画个分数，然后找几个人算一算每位老师的平均分。在这样的评价工作中，我们既看不到评价前期周密的准备工作，也看不到体现教师各方面工作的教学质量评价量表和教学质量调查问卷，更看不到对评价资料的定性、定量的处理。这种学生评议教师的结果不仅不能反应教师工作的真实情况，还会影响教师的工作热情，从某种程度上说，还造成了师生合作的不愉快。

在学生评议教师这一工作中，操作不科学、不规范是造成这一工作失真的重要原因。这种不规范、不科学的操作主要表现为以下三个方面。

1.取样人数的不合理

对于一所有数百名、甚至数千名学生的学校来说，在进行学生评议教师这项工作时，要想每次都听取全体学生的意见，不仅时间上不允许，精力上也达不到。因此，在进行这项工作时，往往是听取部分学生的意见，而问题也恰恰出在如何抽取学生和抽取多少学生上。根据学生评议教师这项工作的目的，这一工作既是对特定时间段内全体教师工作情况的了解调查，同时，还是对特定时间段内不同教师工作情况的比较。因此，学生评议教师这一工作既属于描述、调查研究，同时还属于相关、比较研究。这样，在做这项工作时，取样的样本容量，即抽取的学生总数一般不能少于100人，而每个教学班的满意样本容量至少为30人，这样才能保证采集信息的准确性。而实际工作中，往往是工作紧张时就少抽点人，工作时间较宽裕时就多抽点人。这种取样过程中的随意性就使得所采集信息的准确性无法获得保证。

科学地确定了学生的抽取人数后，如何抽取这些学生也是一个关键性问题。根据取样的基本方法和学校的男、女生比例以及学生在校的学习、发展情况，在确定了需要抽取的学生总人数后，在抽取每个班级的人数时，宜采取分层随机取样的方法，即按全体学生中具有各类特征的学生所占的比例，在全校学生中随机抽取同样比例的学生。这样，才能保证所抽取学生的代表性和合理性。而平常一些学校在进行这项工作时，往往是看到谁喊谁、想叫谁就叫谁，这种做法就造成了采集信息的片面性。

2.处理数据方式的不科学

学生评议教师这项工作的最后阶段就是处理大量的数据。这些没有经过任何处理的原始数据，往往是杂乱无章的，它们主要存在着三个问题：一是看不清它们的分布形态，二是不了解它们的特征和变化规律，三是数据间的关系含混模糊。因此，只有对这些零乱分散的原始数据进行整理和分析后，才能做出解释和评价。一般地说，数据的统计分析有两大类：一类是描述统计，主要包括集中趋势、离中趋势以及数据间关系的分析等；另一类是推断统计，在教育评价中主要通过假设检验进行处理。有关这一方面的详细内容可参阅相关的专著如侯光文的《教育评价概论》、裴娣娜的《教育研究方法导论》等。在实际工作中，很多学校经常是把这些数据加起来，算一算平均数，其结果就是判断一位教师某个时间段内工作情况的依据。很显然，这种处理方式得到的结果必然与教师工作的真实情况存在着一定的距离。

3.评价量表、调查问卷的设计不合理

不管是全体学生参加、还是部分学生参与评议教师这一工作，都得需要教学质量评价量表或者教学质量调查问卷。然而，有些评价量表、调查问卷本身却存在着严重的问题。

有的评价量表、调查问卷只是一张空白表格，学生评议教师工作时只是在最低分和最高分之间凭个人印象给教师画一个孤零零的、冷冰冰的分数。

有的评价量表、调查问卷的评价指标体系不合理。一是有的指标体系没有可行性，各级各项指标对于教师的工作来说是眉毛、胡子一起抓，分不清主次，数据处理繁琐、复杂；二是有的指标体系不具有完备性，各级各项指标没能全面反映教师的工作情况，对重要的方面有遗漏；三是有的指标体系中，一些指标没有可测性，如有些指标所涉及的问题让学生无法回答和评定，有的内容太多学生不能在规定时间内完整回答，有的指标学生不愿回答，有的指标用了专业性强的词语、有歧义的词语而使得学生不能正确回答，有的指标带有暗示倾向引起学生误答。

另外，有的评价量表、调查问卷的各项评价指标的权重也有不合理的情况。这些评价指标的权重不是按照一些公认的方法如专家会议法、特尔斐法、层次分析法及综合评价的逆问题法等来确立，而是随意地、或是想当然地标上一个数字。

在学生评议教师这一工作中，评价主体的不稳定性也是造成这项工作失真的一个不可忽视的因素。