徒弟对师傅的评价（精选5篇）
与徒弟黄跃强相处已经两个月了，这几天我看着他从容地应用广联达软件计算钢筋，不时的遇到问题就问，常常也会说大胆的说出自己的见解，我感到十分的欣慰。
才开始接触他的时候我颇有些不适应，不知道应该用怎样的方式来接触这样90后的小伙，我怀疑自己真的是不是老了？虽然这个年龄的小青年与我当初太多的不同，但经过一段时间的磨合期，彼此寻找一个适合的方式来与对方沟通。可能作为师父的我会感觉更加艰难，因为我已经很久没有做钢筋翻样，但是我在主观愿望上又特别希望能够把徒弟在钢筋方面培养出来，让他自己独当一面。
一、对工作有热情、有活力
前些日子有段时间忙于一期结算，没有太多时间来指导他，但是偶尔也会抽些时间来看看他在忙什么。基本上都在根据我安排的算量任务，在那里计算，看了他手工计算的一些稿纸，格式分类较为明确，但是对于有些构件的位置尚未表明的一清二楚。我要求他把这些标注不明确的重新进行了改正，很快他就用一套简约的方法把构件标注完成。只需要简单的沟通，就可以很快的锁定构件的位置。在手工下料阶段，遇到的不少问题，如：箍筋、马镫筋、梁的一些交接等等，对这些构造有疑议，开始他会直接问我，慢慢地他会带着现场的答案和规范给出答案来问我。我建议他要通过现场，规范以及我的回答结合出自己的答案，来达到现场翻样的最优方案。生活上徒弟很有活力，常常会去跑步锻炼。
二、思考“引”与“悟”，探究之心
怎样去培养一颗探究之心或者是教会他去学习十分关键，授之于鱼不如授之以渔。很多大学生以为一出校门就认为自己的学习任务结束了，从徒弟好学的态度上看来，这个问题还是不存在的。所以很多时候我在思考怎样去引导他，试着多让徒弟说出自己的想法。每次我回答他的问题前，都让他先说出自己的理解，他的想法很独特，有些挺新奇，有些很保守，五花八门。渐渐地他的想法，贴合实际，遵守规范要求。上次他去检测中心看楼板梁，回来问了一个问题，一个主梁的截面尺寸高为900mm，一个次梁高为600，此处需要布置吊筋，那么吊筋的高度应按照哪个梁来设置。图集规范没有这个情况的描述，于是我反问了他，你觉得该怎么布置。他说吊筋按主梁布置肯定不行，完全不起作用，应按照次梁高度布置吊筋，现场的吊筋配筋有误。事实上他说的很对，如果每次去现场能带着疑问，带着探究之心，那么学习进步一定很快。
三、自我规划
要有自己的学习特色，首先就应该明白自己的专业“特色”在哪里，对于这一点是徒弟做的不够好的。对每天的学习任务，要有系统的安排。很多时候工作会有临时的任务，会打断你的学习过程，回过头来忘记了该干什么，该继续什么是很可惜的。另外我觉得徒弟不够细心，当然这点要做到的确不容易，但是钢筋翻样必定需具备细心的素质。比如在做表格时，表示的内容一定要简明扼要，内容需要准确。自己在检查自己的算量时，要形成自己的系统方法，这样才能事半功倍。
以上就是我对徒弟黄跃强本月的工作评价，总体表现还是让我满意，因为我看到了他的成长，他也努力的在向目标奋进，相信很快他就能成长起来。
评价人：
创新人才的培养真的与高职院校没有关系吗?显然不是,社会既需要大量学术型创新人才,也需要大量技术型创新人才。学术型创新人才可以通过本科高校培养,而技术型创新人才培养则需以高职院校为主。如果高职院校不谈或不重视,技术型创新人才的培养就没有依托,导致我国技术型创新人才培养的缺位。可见,高职院校还真不能放下创新人才培养的使命和责任。
高职院校要培养创新人才,牵涉多方面的因素,但最关键的还是教师。美国托兰斯研究表明,教师的创造性与学生的创造力之间是一种正相关,即教师创新能力的高低,直接影响学生创新能力的培养。也就是说,没有创新的“师傅”,就没有创新的“徒弟”。我国高职教育由于办学历史不长,大部分教师是随着中专升格才转为高职院校教师的,高学历、高职称教师比例偏低,实践能力较弱,整体创新能力不足。因此,高职院校要培养技术创新人才, 就必须重视创新型教师培养。
德国教育家斯普朗格曾说,教育之为教育,正在它是一个人人格心灵的唤醒。如果教师自己的人格心灵没有苏醒,又哪能唤醒学生的人格心灵?教师自己都没有创新的火花,拿什么去点燃学生心中创新的火花?所以,要进行创新教育,教师首先要唤醒自己的创新意识。
实践能力是形成高职院校教师创新能力的重要因素。新加坡南洋理工学院教师的创新能力特别强,一个重要的原因就是,凡进入学校的教师必须具有3年以上的企业工作经历。铜仁职业技术学院双师素质教师比例较高,达90%,其中一条措施,就是要求专业课教师每人要联系一个企业,每年要到企业累计工作一个月,使教师一条腿在课堂上, 另一条腿在企业中。这样,既培养了教师的双师素质,又提升了教师的技术创新能力。
每一所高职院校都要聘请一定数量的兼职教师。从企业或行业聘请的兼职教师大多是技术骨干或行业专家,实践能力很强,但因为没有受过系统的教育规律认知和教师素质养成的训练,教学能力相对欠缺,要实施创新教育就更加困难,所以,学校应该对其进行适当培训。
教师创新的动力不可能从天上掉下来,只能由教师自发地产生,这需要外部激励与机制保障。这就要求学校制定合理的有利于教师创新的投入机制、团队带头人的选拔机制和成果利益分配机制等。
2、要根据师傅的性格、性别来决定，要是你是女生，师傅是男生，送点他喜欢的东西就可以了，当然这种送礼，是情感的深化，不是客套的感谢，根据师傅个人的喜好，以及他平时给予你帮助，你进行的感谢，日常生活中的点滴关心也是很需要的。
3、我们经常说师傅带进门，修行靠自己。师傅给予徒弟的暖心寄语就是要求徒弟能够努力学习，发挥自己的聪明才智，寻找更为广阔的舞台。师徒关系是目前许多岗位当中多有的师傅带教徒弟，在带教徒弟的过程当中，师傅要给予指导帮助的作用，徒弟也要真诚虚心学习，请教师父的态度，方可成就自己。
4、师傅对徒弟的寄语可以是1祝他前途无量，只要脚踏实地的干活，那里都能干出一番事业，七十二行，行行出状元，愿他一切如自己所愿，生活顺顺利利，事业红红火火，3身体健康，身体健康了，革命的本钱就有了，不要整天都窝在家里，要注意劳逸结合，才能开心的工作和生活。
5、贵有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日暴十日寒。
6、师傅想对你说：滴水穿石并非力量大，而是功夫深，成绩优良不是天资高，而是学习勤。
7、好吧，我是那个被寄语过的弟弟。当年我姐一共只说了三件事1.好好学习2.带安全套3.做人别太浪~太浪~浪~
8、生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟;生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。
9、我奉书山为赠品，君收云海作诗声。
10、你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。
11、博学是创造的基础。精思是探索的先导，方法是成功的桥梁。
12、你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，徒弟，别灰心!
13、什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。
14、寄以学生前途光明，事业有成，应该把师傅教给的东西，发扬光大，师傅领进门修行靠个人，以后就看你的了，要给师傅增光等。
15、师父您就收下我吧……我一定会虚心接受您教我的每样知识的……以后我不懂的地方还得请您多多关照……
16、我想以一句话来结束我的发言：师傅大门常打开，让我们在公司的正确领导下，相互学习，取长补短，共同提高。最后，我代表所有的师傅们祝愿你们：“青出于蓝而胜于蓝”
17、努力工作才会有回报!加油
18、爱徒，生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好!
19、师傅在上，徒弟给您敬酒，今日拜在师傅门下，学的一技傍身，也好它日行走江湖，给师傅您杨名立腕，不往师傅您一番教诲。接着来三个劈历电光大响头。
20、徒弟在这先敬您老人家一杯!
21、祝愿你忘记忧伤的过去，回想昨日的欢乐;请用今天的付出，换取明天的幸福。
22、为学贵之疑，知疑贵问师，问师可释疑，释疑则有知”。
23、既然已经辛勤播种、辛勤耕耘，哪有何必为收获发愁?
24、思贵专一，不容浅尝问津;学贵沉潜，不容浮躁这涉猎。
25、师徒如父子，当你取得成绩时，不要忘记与师傅分享，当你遇到困难时，也可以考虑找师傅解决。
26、徒弟，你是将来能成器的，我希望你在以后的路上能够谦虚谨慎，不要骄傲自满，这样将来你的前程是不可限量的
到20xx年的今天，你来到这个世界已经整整二十年了，生日快乐!
这二十年来，首先你得感谢父母，是他们给予你生命，给你力所能及的呵护;再者要感谢那些一路上陪伴你的人，是他们的不离不弃让你收获到人生的快乐;最后你要感谢那些伤害你的人，是他们的残忍让你学会了成长。
二十岁，意味着你已经度过了人生的四分之一时光，是时候该与过去的幼稚告别了。二十岁的你，再也不要在大街上随意与朋友嬉闹追逐了，因为小孩子气已经不适合你这个年龄了;二十岁的你，再也不要一整天的`待在寝室里看着那些无聊的脑残电视剧，因为堕落不属于二十岁的女孩子;二十岁的你，应该学会爱惜自己的身体，因为柔弱多病带给你的伤害会使你痛苦不堪;二十岁的你，不可以不修边幅、邋里邋遢的出门约会、逛街，因为乱糟糟的形象与二十岁的女孩是不搭调的。
二十岁的你，应该多给家里的亲人打电话，不是为了显示你有多么的孝顺，而是为了不辜负家中牵挂你的亲人;二十岁的你，应该待在图书馆里多看看书，不是为了当别人眼中的学霸，而是为自己的人生多积累一些知识;二十岁的你，应该多去锻炼身体，不是为了有多么好的身材，而是为自己的奋斗积淀足够的能量;二十岁的你，应该多交几个知心的朋友，不是为了炫耀你有多好的人缘，而是为了在你烦闷的时候有个听你倾诉的人;二十岁的你，应该多参加一些公益实践活动，不是为了让别人表扬你的善心，而是为了给自己的人生留下一段有价值的美好回忆。
人生只有一个二十岁。二十岁，是一生中最重要的一个阶段，在最重要的岁月里自然是要做最有意义的事情，方才能够做到不辜负自己。曾经的你有一个梦想，不，这个梦想一直在你心中，现在依旧在。实现这个梦想也许就是你这一生要做的——最重要的事情了。二十岁了，你该为实现这个梦想做一些准备了。在忙碌完你的课程后，在你闲暇的时光里，你不妨走进图书馆与那些教育名师对话，然后尝试着自己写写教学方案。若能如此，想必在将来的某一天，当你站上讲台的时，便会比别人多几分从容、少几分慌乱。前段时间，你发现你爱上了写作，虽然担心这会是你的一时兴起，但你已经坚持了一个半月了，想必你是真的爱上了写作吧。既然不是一时的兴致，你就应该保留初衷，一直努力的写下去。不管是好还是坏，尽心尽力了就好。这对你而言也一定会是一件特别有意义的事情，同时这无疑也是在为你的梦想做准备。
二十岁前，你总是将自己的喜怒哀乐表现在脸上，让人看见你笑也让人看见你哭。二十岁后的你，要记得“笑，全世界便同你一起笑;哭，你便独自哭。”笑的时候，记得与那些爱你的朋友分享快乐，想哭的时候便找个地方默默地哭，哭过后记得把泪痕搽干然后告诉自己“没有什么是过不去的。二十岁前的你总是会在意别人对你的看法，为别人一两句无心的话而苦恼不已，二十岁后，希望你能够“走自己的路，让别人说去吧”，做好你自己便足矣。二十岁前的你，做一件事情总是只有三分钟的热度，二十岁后的你要知道“成功是属于坚持不懈的人”。二十岁前的你喜欢依赖老师同学，二十岁后的你要学会独立自主，要知道这个世界上是没有人能够陪你一辈子的
二十岁的你，希望能够真正的成长起来!
一、教材分析
《一个师傅仨徒弟》是国产动画片连续剧《西游记》的片尾曲，歌曲表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。歌曲为两段体结构，第一段8小节，节奏平稳，曲调起伏不大，表现师徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小节不对称的结构，曲调由第一段结束音高八度开始，高亢激昂，连续使用跨小节的切分节奏给人带来紧张的感觉，表现出西天取经路上危机四伏的境况。最后补充4小节，曲调趋于平稳，节奏也趋于缓和，带有总结性的意味。
二、教学目标
1、欣赏动画片《西游记》片尾曲《一个师傅仨徒弟》，使学生初步感受歌曲的两个乐段的不同情绪。
2、初步感受音乐的形象性和画面感。
三、教学重点：听赏动画片《西游记》片尾曲《一个师傅仨徒弟》
四、教学难点：使学生从感性上能分辨歌曲《一个师傅仨徒弟》的两大部分。
五、教学过程
师：动画城的人物有很多，有的还非常神通广大呢，你们瞧瞧看谁来了?
1、创设情境
聆听歌曲《一个师傅仨徒弟》，思考：是哪部动画片的片尾曲?提问：你知道剧中的人物名称吗?简介《西游记》的.内容。
2、聆听音乐，分析感知。
聆听音乐，思考：歌曲分为几个乐段?聆听第一乐段
(1)介绍“双响筒”
(2)用双响筒为歌曲伴奏。
(3)歌曲的情绪和速度?
聆听第二乐段
(1)歌曲中哪些句子最能表达师徒四人不畏艰险去取经?找出来读一读
(2)歌曲的情绪又发生了怎样的变化?
完整聆听并演唱。
3、师小结。
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