重庆技术人员岗前培训（通用10篇）
重庆市人力资源和社会保障局办公室
关于开展专业技术人员继续教育
公需科目培训的通知
各区县(自治县)人力社保局、万盛经开区人力社保局，市级有关部门人事(干部)处，大型企事业单位人力资源部门，有关行业学会(协会)：
为助推五大功能区域建设与发展，全面促进专业技术人才职业道德和能力素质提升，根据《国家中长期人才发展规划纲要(―)》和重庆市专业技术人才知识更新工程的统一部署，按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》的相关规定，结合我市专业技术人才工作实际，决定开展专业技术人员(以下简称专技人员)继续教育公需科目培训。现将有关事项通知如下：
一、培训对象
全市各类企业、事业单位的专技人员。
二、培训内容
为提高培训的针对性和实效性，经广泛调研并征求相关行业主管部门意见，20全市专技人员继续教育公需科目为《五大功能区域建设与发展》。
三、培训组织
本次培训由市委组织部、市人力社保局负责监督指导，由市人力资源开发培训中心负责远程培训、考试和管理。重庆广播电视大学负责培训课程录制及学习光盘发放。
各区县(自治县)人力社保局、万盛经开区人力社保局、市级有关部门人事(干部)处负责本地区、本行业、本系统培训的政策宣传和监督指导。
四、学习形式
公需科目培训采取远程培训，专技人员登录重庆人事人才培训网(www.cqpx.cc)进行学习和考试(具体操作流程见该网站“下载专区”―《公需科目操作流程》)。学习时间从5月到12月，按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》及其实施办法的要求，专技人员每年必须参加不少于80学时的继续教育，其中公需科目不少于20学时。
专技人员根据自身实际情况，自主安排学习时间。在完成规定内容并通过网络考试后，将成绩合格单提交相关部门审验，并记录相应的学时(分)(具体地点见附件)。为方便学员学习，重庆广播电视大学还将提供配套学习光盘(光盘领取地址：石桥铺科园一路9号电大综合楼204办公室，电话)。
五、收费标准
按照市物价局渝价函〔〕126号核定的收费标准，结合我市的实际工作情况，培训费为60元/人，费用由学员单位按规定报销(在继续教育经费中列支)。
六、结果使用
根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》和渝人社发〔2010〕137号文件相关要求，从开始，凡参加职称评审的专技人员必须提供公需科目考试成绩合格单，并作为年度考核、职务晋升、职称评聘和职(执)业资格注册的重要依据。
七、有关要求
(一)专技人员继续教育公需科目是知识更新工程的重要内容，是大规模干部培养的重要抓手。各有关单位要高度重视，加强政策宣传，切实抓紧抓好此项工作。
(二)专技人员参加继续教育公需科目学习是《重庆市专业技术人员继续教育条例》赋予的权利和义务。各单位要严格按照要求，积极动员，深入宣传，创造条件优先保障专技人员接受继续教育学习。同时，各类专技人员要树立终身学习和自觉学习的理念，珍惜机会，认真学习，不断提高自身的综合素质。
1对象与方法
1.1调查对象
根据经济社会发展情况, 采取整群抽样方法, 于2012 年1~ 2 月对重庆市渝北区、永川区和丰都县所辖24 所乡镇卫生院的卫技人员进行现场调查。
1. 2 调查方法
使用自行设计的调查问卷, 由经过培训的调查人员发放问卷、指导填写并现场回收。回收问卷731 份 ( 回收率为97. 41% ) , 其中有效问卷722 份 ( 有效率为98. 78% ) 。
1. 3 统计分析
采用Epi Data3. 1 软件进行数据录入、整理及逻辑检错, 运用SPSS18. 0 软件进行统计描述和数据分析。
2 结果
2. 1 年龄及从业年限情况
本次共调查了722 人, 女性438 人 ( 60. 66% ) , 男性284 人 ( 39. 34% ) ; 最小年龄为19 岁, 最大年龄为72 岁, 平均年龄32. 95 岁; 20 ~ 40 岁人数占69. 25% , 40 岁以上占29. 78% 。可见乡镇卫生院卫技人员普遍较年轻。年龄及从业年限情况详见表1。
2. 2 学历情况
从样本整体上看, 学历以大专为主, 占48. 61% , 其次中专、本科学历分别占29. 22% 、15. 24% 。硕士及以上学历仅临床有3 人, 占临床总人数的0. 98% , 占样本总人数的0. 42% , 初中及以下 ( 含无学历) 占样本总人数的6. 51% 。各类卫技人员中大专学历比例均排在第一, 临床的高学历比例较护理、防保等要高。详见表2。
2. 3 职称情况
职称主要集中在初级, 占63. 57% , 高级职称仅临床有6人, 占临床总人数的1. 96% , 占样本总人数的0. 83% , 无职称人员占样本总人数的7. 89% 。临床人员以中级职称为主, 护理、防保及其他卫技人员主要为初级职称。详见表3。
2. 4 过去3 年培训情况及目前急需的培训
过去3 年参加过专业知识培训的人数最多, 占61. 77% , 专业新知识、新技术排在第三位, 占43. 07% , 有19. 67% 的人未参加过任何形式的培训。目前急需的培训专业新知识、新技术位居第一, 占57. 89% , 其次依次为专业技能、专业知识、医学基础知识, 有11. 91% 的人急需其他方面的培训, 还有3. 46% 的人不清楚自己目前急需要接受什么培训。
2. 5 培训需求情况及影响因素分析
2. 5. 1 不同年龄、专业、从业年限、学历及职称人员的需求情况
年龄分段和从业年限分段上出现的需求情况较相似, 总体需求强度随着分段越高呈现出递减趋势; 在“非常需要”项, 最低段的应答率最高, 随着分段越高, 需求强度逐渐降低, “完全不需要”项的应答均出现在高段分组里。从职业上看, 临床和护理的总体需求强度较防保和其他卫技高, 临床又比护理高, “非常需要”项里临床职业人员的应答率高出其他职业人员十几个百分点。从学历上看, “非常需要”和“需要”两项合计应答率随学历的降低逐渐上升, 至“初中及以下”又略有下降; 在“非常需要”项, “初中及以下”应答率最高, 其次为本科。从职称上看, 职称越高, 总体需求强度越低, 在表示需求强度最高的“非常需要”项, 需求强度也随职称降低呈递增趋势, 部分无职称卫技人员有非常高的需求。详见表5。
2. 5. 2 培训需求意愿的影响因素分析
以培训需求意愿为因变量, 以性别、年龄等14 个因素为自变量进行非条件逐步Logistic回归分析, 结果显示: 年龄、学历、家庭、经费、工作类型、工作年限、工作接替及以往培训效果等是影响培训需求意愿的主要因素, 年龄、工作年限及学历越低, 培训需求意愿越高; 临床工作人员的需求高于护士、防保及其它卫技人员; 经费有保障、家庭情况允许、工作有人接替、以往培训收获越多的卫技人员需求意愿越强烈, 尤其是经费的影响具有高度显著的统计学意义 ( P=0. 000) 。详见表6。
3 讨论
3. 1 卫技人员素质情况
由于近年来国家对乡镇卫生院发展的重视和人才引进政策的实施[2], 乡镇卫生院卫技人员的年龄结构有年轻化趋势, 上岗年轻人增多, 素质层次不齐。高学历人才匮乏, 主要为专科学历, 初中及以下 ( 含无学历) 人数还占一定比例。职称主要集中在初级, 除了临床类的职称中级高于初级以外, 护理、防保及其他初级职称均超过70% , 这种宝塔形的配置, 与世界卫生组织 ( WHO) 推荐的高、中、低职称比例呈1: 3: 1 的卵形结构差距很大[3]。可见我市乡镇卫技队伍存在“低学历低职称”现状, 素质偏低、结构欠佳等问题仍然较突出[4]。
在知识、技能更新调查中, 约20% 的人反映过去3 年没有参加过任何形式的培训, 结合重庆市卫生局关于“基层卫技人员3 年内轮训一次”的目标[5], 卫生行政部门及卫生院领导应重视培训机会的均等性, 着眼长远, 提高整体素质。“目前急需的培训”调查表明, 过去的培训以专业知识和专业技能为重点, 以后应加强对专业新知识、新技能的培训。另外, 有4. 46% 的人不清楚自己急需什么培训, 说明部分卫技人员对自身知识结构及培训需求的认识还有待提高。
3. 2 卫技人员培训需求情况
从总体上看, “非常需要”与“需要”两项合计应答率为96. 4% , 说明乡镇卫生院卫技人员培训需求非常强烈。具体表现在随着年龄、从业年限分段越高需求越低, 临床类较其他需求强烈等, 此次调查数据显示, 低年龄、新入职、临床类、中层学历和低职称的卫技人员需求最高 ( 详见2. 5. 1 部分) 。相对于中老年卫技人员来说, 年轻群体拥有充沛的体力和精力, 对知识和经验的渴求更甚, 对可预见的未来抱有更高的期望和美好的愿景; 临床工作压力大, 知识、技能更新快, 所以需求更高[6]; 高学历人员优越感较强, 多数对培训意愿的表达比较轻视, 部分低学历人员长期遭受待遇低、晋升难等困扰, 愿景模糊严重阻碍了培训意愿, 所以需求表现出中间大两头小的橄榄型特征; 高职称人员一般都是长期从事基层卫生工作的中老年卫技人员, 经验丰富, 对培训需求的表达不强烈, 低职称人员一般入职时间不长, 对知识和经验的渴求和对职业规划的愿景, 希望通过培训来提升自身素质和价值成为他们非常重要的诉求。
多因素非条件逐步Logistic回归分析结果显示年龄、经费等8 个因素是影响培训需求意愿的主要因素。这里重点阐释家庭、经费、工作接替及以往培训效果四个影响因素。 ( 1) 作为扎根基层的卫生工作者, 家庭方面的顾虑对他们培训意愿的影响甚大, 外出培训是否影响家庭收入, 家有老小的是否会加重另一半的负担等会成为他们首要考虑的因素, 也是牵制他们的重要因素[7]; ( 2) 经费问题一直是影响基层卫生工作者参加培训的敏感因素, 也是关键因素, 访谈得知, 24 所卫生院均无教育专款, 经济条件好的地区、效益好的卫生院有部分培训补助, 但远远不够, 外出参加培训不但收入降低, 甚至自掏腰包, 在一些老、少、边、穷地区, 根本拿不出钱供卫技人员培训, 如丰都县仁沙乡镇卫生院, 地处偏远, 发展特别滞后, 调查超过70% 卫技人员3 年内没有参加过培训, 反映严重缺乏培训经费; ( 3) 基层卫技人员相对比较紧缺, 很多卫生院一个人撑起一个科室, 甚至一人多岗, 如永川板桥乡镇卫生院、丰都虎威乡镇卫生院均出现一人负责三项工作的情况, 如果外出培训, 相关科室的业务就无法开展, 工学矛盾十分突出, 工作接替成了阻碍他们培训的重要因素[8]; ( 4) 以往培训效果也是影响卫技人员培训意愿的重要因素, 基于投入~ 产出角度分析, 过去流于形式的培训对于卫技人员来说, 不仅浪费了时间、精力和金钱, 更是一种信心的丧失, 只有注重实效, 教有所获、学有所长的培训才会激起他们更多的培训欲望[9]。
《乡镇卫生院卫生技术人员培训暂行规定》要求培训经费由政府、单位和个人等多渠道筹集[1], 政府要继续加大对老、少、边、穷地区的财政投入, 建议政府和卫生院建立培训基金, 设立专门账户, 专款专用; 卫生院应更加注重储备力量的培养和人才梯队建设, 通过合理规划岗位和人员职业路径来有效缓解工学矛盾, 避免外出培训无人替岗的尴尬; 确保卫技人员培训期间收入落差不会太大, 对于条件比较艰苦的家庭, 给予适当资助和帮助; 组织培训时, 针对不同层次人员的需求和岗位职责制定不同的培训计划[10], 增强培训的针对性, 杜绝劳民伤财的形式化培训, 确保质量和效果, 让培训和工作形成良性循环。
参考文献
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[9]李沅, 宋夏伟.石门县乡镇卫生院医生培训问题及对策研究[J].经营管理者, 2011, 11:46-47.
对于人力资源培训的实施而言，可以将人力资源的实施分为分析需求、制定计划、实施计划和效果评估四个部分。
分析需求
对于专业技术人员的培训应根据所从事的专业技术岗位进行分类培训，这一点是与人力资源的入职培训、工作培训相区别的重要一点。
对于专业技术人员培训的需求分析可以从以下几个角度进行：一是任务培训，针对特定的任务进行培训是一种较为常见的培训需求形式，一般是对承接特定任务、特定课题进行的培训，培训的主讲人一般为课题、任务的负责人、主持人或是相关领域的专家、学者等，通过对任务的培训能够使专业技术人员能够快而好的完成相关的工作任务。二是绩效培训，这类培训主要是为了提升专业技术人员的专业技术水平和能力，使之更好的适应相应的工作岗位，培训的内容与任务培训的针对性、专业性相区别，具有一定的广泛性和普及型，通过培训的开展能够提升专业技术人员的整体水平。三是晋职培训，晋职培训是针对专业技术人员晋升职称所设定的培训，通过对于基础理论与专业技术能力的培训，确保专业技术人员晋升职称能够达到上一级职称所要求的专业技术能力与理论水平。
对于专业技术人员的培训主要包括任务培训、绩效培训和晋职培训三种，各个单位根据实际情况也会根据实际情况进行相关领域、相关专业、相关类别的培训，对于每一类培训应根据本部门、本行业对于培训的需求进行分析，然后制定培训相关的计划。
制定计划
对于专业技术人员的培训实施过程中，进行任务分析后，要进行专业技术人员培训计划的制定工作。培训计划是根据本部门、本行业专业技术人员整体培训的需求和个体的差异化需求制定的培训计划。
专业技术人员的培训计划可以分为长期培训计划和短期培训计划两种。长期培训计划是根据本部门、本行业的专业技术人员的整体情况制定的一段时期内各类培训的计划，制定长期培训计划应从专业技术人员的年龄结构、学历水平、专业特长、工作内容等方面进行综合的分析和评价后制定。对于长期规划应具备可操作性，具体到学科和被培训人。短期计划主要是根据本部门、本行业的具体情况制定的较短时间内的培训计划，这类计划一般具有时效性强、针对性强、目的性强的特点，能够顺应各种工作的需求和变化。
此外，对于专业技术人员的培训计划，无论长期培训计划还是短期培训计划，都应明确培训的时间、培训的地点、培训的形式、参加的人员和主讲人等相关问题。
培训实施
对专业技术人员的培训计划制定完成后，应严格按照培训计划进行实施，在实施过程中应注意以下三个问题：一是培训人员的组织，对于培训人员应由本部门的负责人进行通知、组织，并且对于参加培训人员的态度等进行监督，及时发现问题、解决问题，二是培训课程的修正，对于计划实施中的课程应根绝参加培训的人员的反馈及时进行修正，确保培训人员学到、听到关心的重点、热点、难点问题，真正为提升专业技术能力服务。三是培训的形式，对于培训的形式不应单纯拘泥于面授课程，根据专业技术人员的实际情况可以考虑采取网络授课、自学、实地调查、函授等多种方式，这需要专业技术人员培训计划的实施者根据培训实施的实际情况随时进行调整，通过不同的专业技术培训方式确保培训的质量和效率。
效果评估
对于专业技术人员的培训，在培训之后应有一定的评估体系，对于培训需求分析、培训计划的制定和培训计划的实施的效果进行评价，通过效果的评估能够为今后更好的制定培训计划和实施培训计划提供参考数据和依据，为日后专业技术人员培训开展打下坚实的基础。
對于专业技术人员培训效果的评估可以采用问卷调查、培训内容测试等方式进行，通过对问卷调查、内容测试的结果分析，整理出存在的问题、培训的益处等方面问题。
建议
专业技术人员的培训是部门、行业提高工作效率和工作质量的重要手段和途径。对于专业技术人员的培训建议如下：一是高度重视，各行业、各部门要对专业技术人员培训工作给予足够的重视，在培训的时间、培训的内容、培训人员的工作等方面统筹安排，做到最大限度的给予此项工作鼓励和支持；二是认真组织，专业技术人员的培训应认真的进行组织，对于培训的时间、培训的地点、培训的内容等方面都应具体落实，组织到位，确保培训的顺利开展；三是资金保证，对于专业技术人员培训工作，资金保证是重中之重，无论是在组织实施过程中的资金保证，还是在参加人员的差旅费、学习资料费等方面都应有及时和充足的资金保证；四是客观评价，对于专业技术人员的培训，在培训的效果、培训的质量等方面应进行客观的评价，确保培训真正提高专业技术人员的理论水平与实际工作能力，专业技术人员的培训不能流于形式，应付了事，要把专业技术人员培训工作作为一项长期、系统的工作常抓不懈。
为建设一支高素质社会化的专业技术人才队伍，适应知识经济时代对专业技术人员学习力的要求，根据市委、市政府《关于加快建设学习型社会和创新型城市的决定》，《重庆市国民经济和社会发展第十一个五年计划人才发展重点专题规划》和人事部《专业技术人才知识更新工程（“653工程”）实施方案》，制定本规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照实施人才强国战略的总体要求，坚持以人为本，坚持以能力建设为核心，把握科学技术发展方向，紧密结合经济社会发展和人才队伍建设的实际需求，以中高级专业技术人才为重点，以增强企业自主创新能力为目的，开展大规模的继续教育培训活动，推动专业技术人才终身教育体系建设，为重庆科技、经济和社会的持续发展提供人才支持和智力保障。
二、工作原则
（一）依法培训原则
按照中央《干部教育培训工作条例（试行）》及国家有关继续教育的政策法规要求和《重庆市专业技术人员继续教育条例》规定，依法保障专业技术人员接受继续教育的权利，规范继续教育工作标准和各类培训活动，推进继续教育健康发展。
（二）创新发展原则
按照科学发展观的要求，用新的思路和方法研究解决新时期继续教育发展的问题，在观念、体制、机制、内容、方式、评估等方面全面创新，不断提高继续教育工作水平，促进继续教育科学发展。
（三）联系实际原则
按照为经济建设服务的要求，加强科技创新与专业技术人才培养的有机结合，围绕科技创新、技术进步、重点工程、重大项目，结合技术创新和事业发展实际需要，加强针对性、讲究科学性、注重实效性，增强主动性、激发创造性，大幅度提高继续教育质量和效益。
（四）以人为本原则
按照科学人才观的要求，关心专业技术人员的成长进步，重视专业技术人员职业生涯设计，重视专业技术人员对继续教育的需求，建立培养与使用相结合的激励、约束机制，充分调动广大专业技术人员的积极性和创造性，激发专业技术人员自觉学习的动能。
三、总体目标
以实施专业技术人才知识更新工程为龙头，大力培养创新型专业技术人才，逐步建立适应专业技术人才队伍建设需要、有利于专业技术人才全面发展、不断增强企业自主创新能力的继续教育工作体系、服务体系与制度体系；建立适应社会主义市场经济体制要求、政府宏观调控、社会广泛参与、有利于调动和发挥各方面积极性的管理体制。到2010年，全社会用于继续教育的投入达到职工工资总额的3％，专业技术人员每年脱产参加继续教育的时间不少于80学时，能够及时得到与科技进步、职位要求和个人发展相适应的培养与训练，思想政治素质、文化道德修养、改革创新精神和职业能力得到全面提高。
四、主要任务
（一）加强素质教育
加强专业技术人员政治理论教育，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚定政治立场、理想信念；加强与本职工作相关的法律法规知识培训，增强法制观念；加强国情、市情、历史和形势教育，增强凝聚力、责任感；加强职业操守教育，培养爱岗敬业精神。
（二）加强能力建设
加强专业技术人员核心竞争力培养，不断增强专业技术人员的职业能力和创新能力，适应知识经济时代信息化、国际化、法制化、商业化的社会发展趋势。高级专业技术人才要把注意力放在研究世界前沿科学技术，掌握本专业发展的新趋势上，不断提高领军攻关能力和自主创新能力；中级专业技术人才要努力学习国内外先进技术，跟踪本专业最新成果，不断提高独立解决复杂专业技术问题的能力；初级专业技术人才要根据职位特点学习专业知识，努力增长实际工作才干，提高自身的实际工作能力。
（三）加强高层次人才培养
加强高层次创新人才培养。培养造就一批具有战略眼光的、适应国际化竞争的，能带动重庆科技、经济和社会发展的，极具创新能力的高水平学科带头人。承担重大项目、重点工程的部门和单位应结合项目和工程的实施培养创新人才，把创新人才培养纳入项目评审、工程验收的重要考评指标；市里每年选派50名左右的学术技术带头人后备人选和优秀中青年专家人才赴国（境）外脱产培训，市人事行政主管部门每年举办一期高级专家理论培训班，举办一期示范性高级研修班；有关行政主管部门、行业组织应结合专业发展的重点难点问题，每年举办一期高级研修班。
（四）抓好重点领域培训
按照人事部部署，认真组织国家重大工程－－专业技术人才知识更新工程（“653工程”）的实施。建立由市人事局和相关部门、协会组成的“653工程”工作协调机制，在现代农业（农业、林业、水利）、现代制造、信息技术（信息技术、网络安全）、能源技术（石化、电力、煤炭）、现代管理等5大领域10个行业，开展创新型专业技术人才专项继续教育活动，发挥龙头工程的示范作用。
结合重庆市“十一五”规划，抓好汽车摩托车、资源加工、高新技术、交通运输、商贸物流、金融服务、旅游文化、房地产和建筑等8大重点、优势产业专业技术人员继续教育，培训大批适应重庆经济社会发展需要的中高级专业技术人才。
（五）抓好公需科目培训
市人事行政主管部门结合重庆经济社会发展和科技创新的基本需要，开设相关的继续教育公共课程。每年选择1—2门人事部“653工程”公共课程或重庆市继续教育公共课程作为必修课。专业技术人员在完成专业课程学习的同时，应完成规定的公共课程学习。通过实施公需科目培训，使专业技术人员不断拓展学识，开阔视野，激发创新思维，培养提高学习、实践和创新的整体能力。
（六）抓好专业科目培训
有关行政主管部门、行业组织应结合本行业系统发展规划做好人才需求分析预测，编制继续教育行业规划，专业科目指南，制定考核办法和相应的规章制度，指导所属单位开展继续教育专业科目培训，切实保障专业技术人员完成规定的继续教育学习任务和学时。
（七）抓好人才转岗培训
继续教育施教机构应按照经济结构调整，产业优化升级和事业发展需要，以全市人才结构调整分析和行业系统人才需求预测为基本依据，开设专业技术人员流动转岗适应性专业培训课程和急需紧缺人才培训课程。专业技术人员可根据人事部门定期发布的紧缺人才需求目录，相关行业系统发布的专业人才需求信息和用人单位的职位说明书，选择参加短期专业培训课程学习，提高从事新专业、适应新环境的能力。
（八）支持企业自主创新
加大对企业自主创新的支持力度，支持企业围绕原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新自主开展继续教育活动，结合工作实际培养锻炼工程技术人员；鼓励高等学校、科研机构、企业加强继续教育合作，建立以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系；支持企业创新人才、高级专家到高等学校和科研机构中担任兼职教授、客座研究员，支持高等学校、科研机构的科技人才到企业兼职进修。
（九）大力倡导创新学习
营造创新学习的良好环境和氛围，建构“以学为本、以创为魂”的个人愿景和共同愿景。引导专业技术人员把创新的方法寓于学习过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不依循常规，以已有知识为基础，结合实践，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新方法，从而获得新发现、新发展、新创意、新突破，新结果，达到不断创新、不断提高的目的。
五、具体措施
（一）加强组织领导
各级领导要做学习的模范、创新的表率，高度重视继续教育在科技创新、经济发展、文化建设和人才开发中的重要作用，加强对继续教育的组织领导，依法开展继续教育工作，把继续教育纳入人才开发战略部署和安排。
（二）制定工作规范
有关行政主管部门、行业组织应根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》和条例实施办法的规定，全市人才发展规划、行业发展规划和全市继续教育规划，制定相应的继续教育行业规划和继续教育年度计划，制定符合法律要求，符合行业特点的继续教育教学规范和工作标准，编制继续教育科目指南和教材，并认真组织实施。
（三）强化登记管理
强化继续教育登记制度，进一步完善继续教育证书管理，推广使用全市统一联网的专业技术人员继续教育信息管理系统，逐步施行继续教育网上登记、验证、统计分析和管理。
（四）打造服务体系
加强施教机构建设,发挥高等院校继续教育主渠道作用，重点扶持一批培训质量高、社会效益好、市场前景广、信誉度高，具有示范性的继续教育施教机构;鼓励业务相关的科研院所、学术团体和企业利用自身专业技术优势和市场运作机制，面向社会开展形式多样的继续教育活动；发挥重庆继续教育协会的作用，为继续教育供需双方搭建服务平台，建立继续
教育师资库、教材库，实现继续教育资源的优势互补和共享；办好重庆继续教育网，搭建继续教育信息服务平台；运用网络、广播电视开展远程培训服务。
（五）保障经费投入
农村卫生技术人员培训。根据卫生部办公厅《2010年中西部地区农村卫生人员培训项目管理方案》（卫办农卫发
„2010‟112号）的要求，我市2011年农村卫生人员培训工作包括乡镇卫生院管理人员培训、放射、检验人员、乡镇卫生院妇产科人员培训及村卫生人员妇产科专项培训等多项任务，总培训人次多达4991人次，我们在年初制定了《关于进一步做好2011年农村卫生人员培训项目工作的通知》，明确了培训目标、内容、任务和要求，明确划分市、县两级卫生行政部门责任。3月4日，又召开了全市乡村医生培训工作协调会，对2011年农村卫生人员培训工作进行了科学部署安排，同时邀请“好医生医学教育中心”技术人员讲解了机顶盒使用方法。全市共组织4批320人参加了省厅组织的培训，其中：参加院长培训111人次，放射人员培训101人次，检验人员培训106人次，护理部主任培训103人次。通过对乡镇卫生院院长、乡镇卫生院放射及检验技术人员、乡镇卫生院妇产科人员以及村卫生室医务人员的培训，进一步提高了乡镇卫生院管理人员的管理水平和服务能力，提高了乡镇卫生院放射及检验技术人员的医疗救治水平，提高了乡镇卫生院妇产科人员以及乡村医生妇产科基本知识技术水平和服务能力。
所在部门：岗位名称：姓名：
1、您参加工作的年限是
A.1年内B.1-3年C.3-5年D.3-5年E.8年以上
2、您对自己职业技能方面的提升需求程度是？
A.迫切需要B.需要，正在计划C.需要，未计划D.暂不需要
3、您最常用的职业技能提升途径有哪些？（多选）
A.从互联网浏览相关知识B.通过看书自我学习
C.参加资格考试D.参加技能培训班
4、您认为一个合格的技术人员应具备的基本技能？
A.掌握建筑识图基本知识
B.熟悉相关定额、法规
C.掌握工程量清单知识
D.掌握计价软件应用
E.掌握施工图预算编制、技巧
5、请问您更倾向提升的职业技能是？
A.安装工程概预算的审查技巧
B.如何快速、准确计算土建工程量
C.项目过程造价控制及成本管理
D.安全责任与风险
E.质量控制培训
F.地基（基坑、边坡）检测监测
个人补充：
关键词：实验技术队伍,培训,素质
师资队伍、实验室建设和图书资料是高等学校建设的三大支柱。高等教育不仅以高水平的教师为依托, 更需要高素质、高技能实验技术人员作支撑, 实验教学作为高等教育体系的重要环节, 对学生综合素质、创新能力的提高, 具有理论教学不可替代的独特作用, 建立一支综合素质高、专业技能好、结构合理的实验技术队伍, 是保障实验室建设与管理、提高实验教学质量的关键。然而从目前大多数高校实验技术人员的实际情况来看, 实验技术队伍是高校建设的薄弱环节, 实验技术人员的理论知识和专业技能急需提高, 实验技术人员的校本培训具有重要的现实意义。
一、实验技术队伍的现状
长期以来高等教育重理论轻实践, 实验室建设一直滞后于高等教育的发展, 实验技术人员和实验室工作不被重视, 实验室工作处于“次要”和“从属”的地位, 多数高校实验技术队伍结构不合理, 在岗人员不同程度存在学历偏低、年龄偏大、知识面偏窄、专业技能偏下、外语水平偏差, 有的甚至不会使用电脑, 对实验设备不能维护、维修, 对高、新、精密仪器设备的结构、性能不了解。多年来高校不重视在职实验技术队伍的培训、学习, 实验技术人员没有外出学习、进修的机会, 知识老化, 对相关学科知识的发展知之甚少, 导致业务能力始终徘徊于低水平的状态;有些实验技术人员不安心实验室工作, 认为实验室重复性工作量大, 影响自己业务水平的发挥;有些实验技术人员缺乏工作热情, 工作不够投入, 工作效率低;相当一部分高学历年轻人员不专心实验室工作, 一有机会就转岗、调离实验技术队伍, 高层次实验技术人员流失严重。而且近年来, 实验技术人员得不到及时补充, 后继乏人已出现断层现象, 使学校的一部分实验设备长期处于闲置状态, 造成有实验设备但学生不会操作、实验无法开设的情况。目前新购置的大批高、精、尖仪器设备的管理、使用和维护与实验技术队伍素质偏低的矛盾更加突出。
二、影响校本培训的主要因素
实验技术队伍是高校实验教学和科学研究的重要力量, 一支实力雄厚的实验技术队伍是培养高素质人才和增强实验室活力的基础, 实验室是一个综合的多功能系统, 只有教师和科研人员开展教学和科研是不够的, 还必须有一支素质高、结构合理、人员相对稳定的实验技术队伍, 才能保证实验教学和科研工作的顺利进行, 多年来, 有些领导对实验教学不够重视, 对实验技术人员工作的重要性认识不足, 对目前实验技术人员的现状过于乐观, 不重视实验技术人员的在职学习, 对实验技术人员的校本培训认识不足、意识淡薄。
随着招生规模的不断扩大, 高校重视了实验室建设和大型实验设备的购进, 新实验的开发、设备的改造以及大型设备的使用和维修, 都需要技术熟练、业务熟悉、管理成熟的实验技术人员承担, 但实验技术人员的培训缺乏计划, 培训经费得不到落实, 是制约实验技术人员校本培训提高的重要因素。
实验技术人员在职称评定、岗位聘任和津贴发放等方面存在一些不合理的情况, 缺乏竞争机制、量化指标及考核标准, 限制了实验技术人员工作热情和个性发挥, 损害了实验技术人员参加校本培训、提高个人专业技能的积极性。
三、提高实验技术人员校本培训的措施
(一) 加强在职学习提高学历
实验技术人员的学历普遍较低, 已成为制约他们专业提高的重要因素, 学历培训可从多个方面开展, 推荐已具有本科学历、有培养前途、热爱实验室工作的年轻人攻读在职研究生, 培养具有创新能力的技术骨干, 为实验室可持续发展打下坚实基础;对于现有学历偏低人员, 可通过在职继续学习, 达到本科学历水平, 提高实验技术队伍的整体素质。
(二) 强化英语和计算机使用能力训练
实验技术人员英语水平较差, 已成为限制他们获取新知识的最大障碍。要制定相关政策和措施, 激发他们学习英语的积极性, 营造良好的学习环境和氛围, 鼓励实验技术人员积极参加英语培训班, 提高英语阅读和英语实用能力。另外, 利用高校的技术优势, 加强实验技术人员的计算机培训, 采用短训形式, 使他们能够熟练地运用计算机进行数据处理、信息收集、仪器设备管理、网页制作、多媒体应用等, 以便于充分利用校园和校际网络资源, 开展信息交流, 提高实验教学和实验室管理水平。
(三) 加强专业技能培训高整体素质
随着教育的发展, 实验室工作对实验技术队伍的知识结构和文化修养提出了更高的要求, 除了必须精通实验原理和实验技术, 掌握实验设备的使用、维护及维修外, 还必须对高、精、尖仪器设备加强理论知识和专业技能的学习。因此, 学校要设立专项经费, 积极开展实验技术队伍的专业培训, 制订切实可行的培训计划, 定期开展专业知识、先进技术和专业技能的培训活动, 包括新实验开设和新技术引进, 常规仪器设备维护及维修, 各种高、精、尖及大型实验设备使用与维护;举办实验技术讲座和国外先进技术讲座, 委托设备生产厂商来校进行设备调试和技术培训, 邀请相关领域的专家学者介绍本专业及本学科国内外发展动态和科研成果;选派优秀实验技术骨干到国内外著名院校和科研院所学习考察, 实现人才和技术的资源共享;学校应选择责任心强、治学严谨、学术水平高、具有创新意识的高级人才担任实验技术队伍的带头人, 主持实验教学改革和实验室管理, 以传、帮、带的形式随时进行专业指导, 强化实验技术队伍的专业技能, 提升整个实验技术队伍的素质。
(四) 注重职业修养和爱岗敬业教育
实验技术人员是实验室的主体, 在高校实验教学、科学研究等方面发挥重要的作用, 加强实验技术队伍的职业道德修养和爱岗敬业教育, 保持实验技术队伍的相对稳定, 使他们以饱满的工作热情, 投身于实验教学和实验室建设中, 在实验室工作岗位上热爱本职工作, 乐于奉献, 充分施展自己的才能, 实现自身的价值, 发挥实验技术人员在培养高素质人才方面不可替代的重要作用, 增强实验技术人员的职业责任感和荣誉感。
四、建立有效机制充分调动实验技术人员积极性
随着时代的发展, 应尽快转变对实验技术队伍存在的偏见, 正确评价实验技术队伍在实验室建设和实验教学中的地位, 发挥实验技术人员的作用和价值, 除了强化实验技术队伍的校本培训外, 制定相关措施建立有效机制, 才能真正调动实验技术人员的积极性。
制定科学、完善的实验技术队伍考核办法, 对实验技术人员实行分类考核, 考核以实验室建设与管理、教学质量、设备利用率和完好率以及科研成果为主, 并与理论水平、专业技能、职业道德相结合, 提出量化指标, 打破终身制, 实行动态管理, 考核结果作为实验技术人员奖惩、职称评定等方面的重要依据。
建立多层次灵活的用人机制, 进一步完善实验技术人员的定编、定岗措施, 实行合理定编, 科学设岗, 竞争上岗, 评聘分开, 实验技术人员要能进能出、待遇能高能低, 对于不符合要求及考核不称职的人员, 退出实验技术队伍。建立实验技术人员业绩档案, 强化忧患意识和竞争机制, 打破身份界限, 实行岗位管理, 职责分明, 对实验教学、实验工程技术人员和实验室管理人员实行分流管理, 相对稳定具备实验技术技能和大、中型设备维修经验的一部分人员, 其他人员实行公开招聘。实验关键岗位, 通过引进高层次人才, 使实验技术队伍注入活力。
实验技术人员在职称评定、岗位聘任和津贴发放等方面, 要根据实验技术人员岗位工作特点, 制定详细的相应政策, 充分发挥政策导向和激励机制, 最大限度地调动实验技术人员的积极性, 职称评定时不能只偏重于科研及论文, 忽视平时的工作业绩, 应通过详细的量化指标对实验室建设、实验教学改革、仪器设备管理和专业技能等给予认定, 充分激发实验技术人员投身实验室管理和进行实验教学改革的积极性。
五、结束语
实验技术队伍建设和实验室管理是一项系统工程, 只有坚持以人为本, 加强实验技术人员校本培训, 提高实验技术队伍的素质, 制定有效措施和完善考核方法, 才能建立一支思想作风好、专业理论扎实、实验技能精湛、组织管理能力强的实验技术队伍。
参考文献
[1]聂秋华.加强实验队伍建设提高实验室工作水平[J].实验室研究与探索, 2007, (5) 1-4.
[2]王桂玲, 应安明.以人为本建设高校实验技术队伍[J].实验技术与管理, 2007, (3) 142-144.
【关键词】长庆油田；高技能教育人才；缺陷不足；应对的方案对策
一、长庆油田发展的壮大离不开一支高素质和高技能的人才队伍
随着石油行业的发展壮大，长庆油田能够长久立足于我国石油行业的前列，其主要原因深究于对员工不断实施高技能，高素质的培训，在此长庆油田注重企业员工理论和实践操作的培训，改变员工对理论知识的认识和看法，运用长庆历史发展的感人事迹，伟大精神，端正员工的学习态度。在培训中让员工看到前途和希望树立“我要上岗靠培训，培训合格才上岗”的理念，在实际操作方面长庆始终坚持“以师带徒”的作业模式，这样更好的使学员把理论知识运用到实践
二、长庆油田把高技能人才的培训作为企业得以发展的
首要问题来解决
我们通常所说的采油的高技能人才主要是指具备专业的文化知识水平，同时也掌握了现代设备的基本性能，能独立操作，在生产中还有一定的创新能力，灵活应变能力的高素质劳动者，这些高技能人才主要包括一些采油高级技师、技师和高级工等。
采油的高技能人才在企业发展中起着中流砥柱的作用，直接关系着企业的成败兴亡，正是因为这样长庆油田努力改善员工的生产生活条件，始终把增强员工高技能培训，和员工高素质的培养作为企业发展的重中之重，充分让每一个员工和企业共同分享企业发展的成果，真正营造出：团队坚强有力，工作高效有序，生活丰富多彩，人人心情舒畅的良好氛围。
三、采油行业对高技能人才培训方面存在的缺陷和不足
尽管采油行业不断加大对高技能人员的培训，然而在实际生活和实践中往往存在着很多缺点和不足导致员工理论知识学习不到位，学习态度不够端正，对理论知识存在厌恶等等问题致使人员和教育资源大大的浪费，在员工培训中由于员工年龄和对知识理解程度的差异好多员工对理论知识的培训存在着态度不端正，其真正目的主要是为了取证而培训（国家采油技能鉴定的培训）这就大大降低了员工学习的积极性，造成对员工日后在现场进行实践操作过程中缺乏认识，导致操作过程错误重重，乃至给企业造成不必要的损失。
四、借鉴长庆油田的成功培训经验，改善采油教育
存在的缺陷与不足
（一）培训人员备教材时，一定要灵活多变，贴近员工的心里，具体做法主要通过考试来了解每个员工对理论知识的理解程度和掌握程度，对一些理论知识不过关的学员要进行第二次乃至反复的在教育培训，通过员工对学习理论知识的接受能力，来调整教材，使员工能够对所学的知识进行深入的了解，及时更新配备新教材，使员工能及时通过培训再教育获得先进的专业知识。
（二）用多种方法和渠道来改善和提高员工的学习积极性，首先企业坚持“企业发展源于员工，发展成果惠及员工”的理念在加快企业发展的同时，把员工的工作落实到实处，一切以员工为重点。及时了解员工的难处，在第一时间内及时解决，让员工在学习工作中没有后顾之忧，想员工之所想，急员工之所急，加大力度为员工做好事，做实事。其次及时了解员工，了解员工的心理特点和知识水平所存在的差异，教师在培训时进行备学员、备教材、备教案加以培训，使得所备的教案贴近学员，教师通过正确的启发培养学员，激发学员的学习动机，培养学员的学习兴趣。再次，通过油田企业，光辉的历史的回顾，激发员工的工作热情，和学习的激情，让员工重新回顾大庆精神，铁人精神，延安精神，和解放军精神，给员工树立希望，让员工看见前途以此来激发员工的学习积极性。
（三）在教学方法上也应该加以改进，改善教学方法，完善教学制度，才能提高教学的质量
（一）在教育模式上加以创新，打破常规“满堂灌”的教育模式，
由于培训员工年龄差别不同，个人的基本素质也不尽相同，所以对所学的知识理解程度和认知程度也不尽相同。对此可以根据不同层次的学员进行分层次教学，使员工在不同的起点教学模式中，各学所用，避免一些学员在学习中造成不必要的时间的浪费，和教育资源的浪费。
同时学员也可根据自身文化水平的差异，学到相应的知识技能，大大降低了员工在学习中出现学习困难，跟不上节奏，等情况的发生。
（二）改善教学方式，引进网络技术，计算机技术，多媒体技术等先进的教学设备
常规教学中，只是通过老师教授书本的文字知识，學员墨守成规的加以学习，这样的学习模式过于死板老套，学习氛围枯燥而无趣，而多媒体，网络技术运用到课堂中，可以更直观的把所学的知识通过不同的形式体现出来，这样既可以加深学员的记忆，提高学员的参与性与积极性，同时通过网络技术，还可以扩展学员的知识面，使学员在学习的同时，拓宽了视野，丰富了课外知识，增加了知识的多样性。
（三）在实际操作中对学员进行整体的培训
员工要成为高技能的人才，不仅要通过学习书本的理论知识，最终还要在实践中学习和摸索创新，为理论知识在实践中更好地学以致用，企业可以根据不同的人才需求，创办井区流动培训班，作业区集中培训班和企业的脱产培训等等通过这些实际操作培训班，让学员更牢固的掌握理论知识，同时也对实践操作有了一个清楚的认识，使学员在日后的工作实践中避免不必要事故的发生，还能让员工借鉴经验在工作中减少摸索的时间，少走弯路。
（四）给学员提供一个相互交流的平台，使其对所学的知识更能深刻的理解和掌握
在学习理论知识的同时可以利用各种手段和方法活跃课堂气氛。例如在课堂设置，抢答，分组讨论，模拟实际操作等环节的现场演示，以此来增加学生对理论知识的深入理解和提高学生的学习热情。
五、结束语
在我国虽然采油行业的技术能够满足当下采油行业的需求，但是相对发达国家来说我们仍需要不断的提高技术水平，才能使企业在国际竞争中自足于不败之地，对于采油企业来说，要以长庆油田对采油高技能人员的培训为范例，要不断地加强对员工高技能的培训，和高素质的培训.不断地拓展员工的知识面，提高员工的工作能力，和管理水平为核心。用实际行动增进企业和员工的距离，努力改善员工的生产生活条件，把增强员工素质，提高员工技能，维护员工利益，放在企业发展的首位，把人性化的服务与企业精细化的管理紧密的相结合，使员工真正为企业所用，以满腔的热血毫无保留的融合进企业的大发展中。
参考文献
[1]长庆采油三厂建立员工培训技术档案.《中国培训》，2003年03期
近年随着城市化进程的加快，园林绿化规划，园林绿化施工技术人员越来越受到市场的重视，需求量越来越大，但是由于园林建设是一门刚刚兴起的城市规划建设课题，其教学的教材和内容，及任课老师严重缺乏导致教学和实际相脱离，学生毕业后不能适应社会的实际工作，鉴于此情况我鉴定所开展园林工程技术人员培训和鉴定工作，培训在校学生，弥补其由于教学与实际相互脱节，高分低能不能迅速适应社会发展，提高学生实际工作和动手能力，帮助学生更快适应社会，为社会提供合格的园林绿化规划，园林绿化施工技术人员。
一． 培训课程
1.软件培训：包括cad，photoshop，CorelDRAW等园林规划设计施工相关软件，通过学习以上软件能够快速运用设计园林景观规划图和施工图，为学生成为一名合格的园林设计规划人员打下坚实的技术基础。
上机时间：不少于60小时
2.专题讲座：
具体是：园林市场发展趋势分析，园林规划设计方案及实际案例分析，园林小品发展趋势分析，园林植物构成要素分析，园林小品构成要素分析。
通过以上教学活动，让广大同学了解全国园林市场特别是云南园林市场的发展情况，通过具体的市场分析为同学确定学习方向和将来的择业提出实际的建议，从元素的角度解构和分析园林绿化规划和施
工中技术要点，实际分析出整个绿化工程的设计及施工过程，提高广大同学的园林鉴赏水平及园林鉴赏分析的能力，从而进一步提高同学们的园林设计施工水平。
3.园林工程现场分析（不少于三次）
由专业老师带领同学到绿化景观现场，分析施工过程，总结施工及绿化管养的成败得失，分析总结具体绿化景观优缺点，提高同学得实践能力。
二．鉴定工作
培 训 考 试 总 结
2012年12月9日下午，我校召集全体教师在育英楼大会议室举行了专业技术人员权益保障培训大会。本次培训会由李坤林校长主持，会议内容既丰富又实用，培训目的明确，主题鲜明，取得了良好效果。现将本次培训会议的基本情况总结如下：
一：领导重视，积极组织
本次的专业技术人员保障培训大会受到了校领导的高度重视。12月9日下午，旧县中学全体教职工齐聚一堂参加专业技术人员权益保障培训。校领导做了详细认真的准备，会上，李校长对全体教师做了动员工作，并进行了思想指导。李校长强调，当今社会是一个法制社会，作为塑造人类灵魂的教师必须要懂法，必须要了解必要的权益保障法，以便更好的保护自己，顺利开展工作。
二、目的明确，主题鲜明
权益保障是社会和谐之本、发展之基。我国正处于社会转型的历史过程中，社会利益结构不断调整和变化，各类矛盾呈多发态势，确实尊重和保障专业技术人员的权益，是落实科学发展观，全面建设小康社会的治本之策。专业技术人员是我国人才队伍的主导力量，确实保障专业技术人员权益是实施人才强国战略的必然要求。教师作为其中的一员，必须要了解必要的权益保障法，以便更好的保护自己，顺利开展工作。本次会议共分三项议程：领导动员、培训讲解、领导总结发言。
三、积极性高，认真对待
培训过程中，全体教师都认真听讲，积极讨论、发言，很多教师还做
了详细的笔记。整个培训过程井然有序，气氛活跃融洽。
四、学以致用、积极组织考试
12月13日上午9：00，旧县中学组织全体参加培训的教师进行专业技术人员权益保障考试，由李坤林及高志平老师监考，整场考试纪律严明，考风良好。各位教师积极认真，没有丝毫怠慢。本场考试进行的非常顺利。
本次培训具有深远的意义，它让更多教师掌握了相应的法律法规，明确了自己的权益和责任。在培训过程中，也加强了同事之间的交流和沟通，增进了感情。
马龙县旧县中学
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