剪纸喜花教案

剪纸喜花教案（精选9篇）

剪纸喜花教案 篇1

【课题】《剪纸喜花》 【课时】1课时

【教授对象】小学四年级

【课型】设计•应用领域 【教材分析】

四年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜欢的，本课的重点也是难点是剪有创意有变化的双喜字，让学生了解双喜的寓意、来历，用途及造型色彩的特点，并进行简单的变化。【学情分析】

三年级已经上过剪纸课，对于简单的折剪已经有了初步的了解，这堂课旨在发散学生思维，进行创意设计。【教学目标】

知识与技能：了解剪纸喜花的文化和历史、来源，探究喜花纹样的特点与意义。过程与方法：通过学习剪纸喜花的技法，用折剪法设计一个有创意的喜花纹样。情感态度价值观：激发对中国传统文化的学习兴趣，提高动手制作的能力。【教学重点、难点】

教学重点：学会运用折剪法设计制作一组剪纸喜花纹样。

教学难点：在简单的双喜字的基础上设计更加丰富多样的喜花纹样。【教学准备】

教师准备：课件、教具、范作、材料 学生准备：剪刀、铅笔、橡皮、彩色折纸 【教学过程】

一、情境导入

通过播放传统结婚场景的视频，请学生自习观看后回答提问。

视频播放的是什么场景？结婚时候都会贴一个什么图案。大家知不知道为什么结婚的时候要贴双喜呢？

关于双喜字呀还有一个美丽的传说，介绍喜花的来源（讲述王安石招亲和中举的故事）

传说我们的大诗人王安石年轻的时候赴京赶考，途中看见一个大户人家正在征集对联招女婿。王安石读后，一时对不出，便记在了心中。到了京城，考试的时候，哎！你说巧不巧，考题正好是之前征集对联招女婿的那副对联，便以招亲联对出了对联，并取为进士。返乡的途中，当王安石再次路过那户人家时，听说那个招亲联仍无人对出，他便又以考试的下联对了他们家的上联，结果被招为了女婿。

一次巧合成就了王安石两大喜事：金榜题名、娶了妻子，王安石喜上加喜，当场就写了两个并排的大喜字贴在了门上。

从此，便有了结婚贴红双喜字的习俗，并且一直延续到了今天。

二、讲授新课

1、观察

在贴双喜的过程中呀，双喜也发生了一些变化，我们一起来观察一下，发生了哪些变化呢？ 看一看黑板上双喜在剪的过程中发生了什么变化？

笔划发生了变化，为了让双喜成为一个整体，有的笔划连接在一起

2、剪双喜

步骤

（1）折

先1/2对折，再1/4对折分

（2）画

出示儿歌《画双喜》讲解儿歌当中提到的开口封口、开口边封口边是的意思。

彩纸能打开的一边（多层边）是开口边，不能打开的一边（单层边）是封口边，同样看一看喜字，开口的打开的地方成为开口，不能打开的，打开以后是密闭的成为封口。

教师示范画双喜 学生练习，教师巡场指导

对比评价，发现错误。强调为什么会出现双喜没有能连接起来的情况。

3、欣赏

（1）课件展示复杂多样的喜花纹样

引导学生进行观察，从外形、色彩、寓意多方面进行观察。（2）引导学生分析变化和装饰规律。

①双喜字“口”的变化：心形、花形、笑脸等。

②双喜字笔画的变化：条纹边、波浪边、齿状边等。

③外部形状的变化：添加图案、图形包围。

④其他变化。

4、学生进行创作

在开始画的喜字上面进行改变创作。

5、剪喜花

安全提醒：剪刀比较锋利，在使用过程中要与自己的眼睛保持距离，不要用锋利刀锋对着他人。在其他小朋友使用是不要推拉同学，切记从背后突然猛推。

保持室内清洁。

4、展示评价

1、作品展示

2、评价

学生评价 教师评价 拓展训练：

1、收集带喜字的成语

2、对喜花进行创作，创作出更加有寓意的喜花。

三、总结

板书

剪纸喜花 步骤：

1、折纸

2、画

手工剪纸教案 篇2

----------授课教师：张鸿杰

教学目的：

1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。

3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：正确把握纹样连接与完整性。教具准备：

示范作品、红色纸、剪刀、美工刀、硫酸纸（或复写）、胶水、课件。教学过程：

一、影片导入（教师打开多媒体播放录制的视频片断）

1、同学们，这堂课我们先来看两段视频，请仔细看看视频里的人在干什么？（剪、贴窗花）

视频一

《剪纸视频》

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视频二《过新年贴窗花》

二、揭题话窗花（板书课题：剪纸的学问）

是啊，他们在剪窗花，贴窗花。窗花是剪纸艺术的一种，是我国传统的民间艺术。通过了解老师发现同学们对窗花非常感兴趣，上周老师布置的家庭作业是让同学们以小组的形式对窗花的文化进行了调查和研究。同学们完成的怎么样呢？我们一同回顾一下上周的家庭作业好吗？（教师表情微笑、肯定，又要带有和同学们商量的语气）先让学生回答，老师启发：

1、窗花的由来？

2、窗花有那些题材或内容？

3、窗花有哪些寓意？

4、剪窗花的工具材料有那些？

师：（表扬）“很好，那就请每一小组的汇报员将你们课前完成的对窗花研究的调查资料拿出来跟大家分享一下吧”：小组汇报员交流资料，其他小组成员补充。

不同小组汇报分享（教师总结）：

1、窗花的起源（由来）：

窗花是一种非常普及的民间艺术，千百年来深受人们的喜爱，最初源于民间喜庆或民俗活动中的剪贴画，且多贴于农村窗户的白纸上而被称为“窗

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花” 起源于古人祭祖祈神活动之中。东汉蔡伦发明了造纸术促进了窗花艺术的大量出现。

2、窗花的题材（内容）：

窗花的表现题材极其广博，比如：戏剧人物、历史传说、花鸟鱼虫、山水风景、现实生活及吉祥图案均可成为窗花的表现内容，可谓无所不有。但最多的是花卉动物、喜庆吉祥纹样，常以“吉祥喜庆”、“丰年求祥”、“五谷丰登”、“人畜兴旺”、“连年有余”、“贵花祥鸟”等为主体。

3、窗花的寓意

装点环境、渲染气氛的目的，并寄托着人们辞旧迎新、接福纳祥的美好愿望。

4、剪窗花的工具：

剪刀、刻刀、腊盘、磨石、纸张、粉袋

三、欣赏了解窗花

过渡：通过同学们调查研究，我们知道了窗花的起源、题材、用途及剪窗花使用的工具。想不到小小的窗花里竟蕴含着这么多丰富的文化，接下来，就让我们一起走进窗花的世界吧。（播放窗花的图片）通过这些窗花，你发现这些窗花有什么特点？

教师打开多媒体图片库：

上面分别是：对折、三折、四折、五折、六折法剪纸

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1、颜色红火。（象征吉祥、喜庆；）

2、形状多样。（方形、三角形、圆形、花瓣形等）

3、内容丰富。（人物、花鸟、植物、脸谱等）

4、图案多变。

同学们，劳动人民凭着一把剪刀或刻刀，一张纸，就能创造出许多生动活泼，极富情趣的艺术形象，真是了不起！

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四、技法演示窗花

老师：这里也有一些老师亲手剪的窗花，（展示）你们看漂亮吗？（教师出示范画作品）

老师：请同学们仔细看老师剪的这些窗花除了具有刚才我们所讨论的特点外，你还发现了什么？ 引导学生发现：

窗花上的花纹是一模一样的，这叫做对称。（两边对称、四边、五边对称）

五、学习和创造剪纸作品

如此漂亮、对称的窗花是怎么剪出来的呢,请同学们仔细看视频，想想，老师用到了那些工具的？是怎样剪出这样对称的图案的？下面我们看一看老师制作的课件，剪纸的具体程序

解说：同学们，通过刚才PPT的学习我们知道了对折法、三折法剪纸窗花的基本步骤，我们知道了，剪纸的基本步骤是：一折；二画；三剪；四打开。今天我们重点要学习的是五折法。“五角星”，大家都熟悉吧，那么五角星是怎么剪出来的呢？

老师给大家按照上面的步骤示范一下“五折法”，大家注意看： 一折；二画；三剪；四打开

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这样一个漂亮的五角星窗花就诞生了，像这样五折法剪出的窗花就叫五团花。

1、学生动手操作：学习五折法以及剪五角星剪法

2、学生交流讨论：

1、五折法的具体折法？

2、除了五角星，还可以剪成什么？

师：“同学们，想一想五瓣花是怎么剪出来的呢？”

学生在老师的指导下，学习五瓣花的剪法

学生操作(播放剪纸背景音乐)学生分小组学习，同时可展开讨论大胆创新设计。(1)教师鼓励学生大胆创作，注意观察学生的折法是否正确，提醒学生边角对整齐，可以看示意图进行折

(2)引导学生从开口处开始剪，不能把中间剪断

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(3)出剪线条流畅，不能断断续续，剪的过程中不要打开看(4)帮助个别能力差的学生

(5)提醒学生注意使用剪刀的安全。（6）将完成的作品贴在底纸上，效果更好

六、作品展示评价

学生作业后，将作品贴在相应的黑板上，教师讲评。

七、小结

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是轴对称图形。

同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。创作出了这么多精美的图案。真令人佩服，老师相信你们还会剪出更多更漂亮的作品。最后让我们一起朗读儿歌

《剪窗花》

小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。剪朵梅花五个瓣，剪只喜鹊叫喳喳。剪出雪花漫天撒，剪个“福”字头朝下。再剪一个胖娃娃，抱着鲤鱼笑哈哈。奶奶问他乐个啥？恭喜恭喜过年啦！

八、课后作业：

开启你聪明的大脑，利用五折法及轴对称图形的原理，小组合作讨论设计下面的窗花是如何设计的呢？

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手工—剪纸窗花

教 案

组

别：

美术组

任课教师：

张鸿杰

班

级：

15.1

课

时：

双节课

邯郸学院曲周分院

2018．5

小班剪纸活动教案 篇3

（一）目标：

１.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。

２.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。

（二）重难点：

本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。

（三）准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。

（四）过程：

1．电话本领大。

——师：电话有什么用处？ ——你见过的电话是什么样子的？

——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。

2．剪贴小电话

——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么？（电话线）没有电话线能打电话吗？怎么办？我们用小剪刀来剪一条电话线吧。

——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状？等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。

校本课程 剪纸教案 篇4

剪纸：美丽的衣服

一、活动目标：

1、通过实践活动，进一步加强对对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性。

2、通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

二、活动准备：范图

三、活动过程：

（一）图片欣赏，发现规律

1．认识对称形

2、课件出示对折剪的图形

同学们，这件衣服左右两边的样子相同吗？（衣身、衣袖的样子、大小完全一样）用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢？可以用什么方法来制作？

教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪的方法来制作。这些对称的物体结构完美，造型好看。

出示课题《对折剪纸美丽的衣服》

（1）“我是小小裁剪师，为你们设计了一件衣服，你们看。

（2）（师示范）

对折纸，画好漂亮的衣服，然后用剪刀沿着自己画好的一半剪下，这样一件漂亮的衣服就做好了。

（3）学生操作，教师进行指导。

要求（1）剪刀的嘴巴一直张着是很累的，所以用好以后要把它的嘴巴合起来。

（2）废纸放进袋子里，下课后丢进垃圾桶中。

那小朋友想不想也来做一件漂亮衣服？做一回服装师？

（4）作品展示 ： 今天我们裁剪师做了这么多漂亮的衣服，真能干。

3、第二课时（学会剪纸裤子）

第四课

剪纸—— 双喜字（共2课时）

一、教学目标、理念：

1、知识与技能目标：了解双喜的基本结构及特征，掌握剪双喜的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用对折的手法剪出双喜。学会用剪纸符号装饰双喜。

3、情感与态度目标：鼓励学生设计不同的双喜，激发学生对剪纸兴趣。

4、教学理念：对折手法是学生熟悉的,本课采用对折手法剪出双喜,重点学会用剪纸符号装

饰双喜。而在双喜的构图上,对于有能力的学生鼓励他们设计不同的双喜。

二、教学重点、难点、疑点：

1、教学重点：学会用剪纸符号装饰双喜。

2、教学难点：设计不同的双喜。

3、教学疑点：剪出式样、纹饰独一无二的双喜。

三、教具：范作、彩纸、剪刀、铅笔

四、教学过程

（一）、教师活动预设

1、情景导课: 师言：今天老师给你们带来了一个小魔术，一张纸老师只剪两个口，就能使它变成一个字。

1、教师演示

（1）提问：老师剪这个双喜用了什么方法？

师言：为什么通过折叠就能得到双喜呢？下面我们一起来观察这个双喜。

（2）出示双喜

（3）指导学生观察双喜

（4）总结：双喜是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。所以我们可以用折叠的手法来剪喜字。

2、新课学习

（1）出示课题

（2）指导学生观察折叠好的纸

（3）总结剪双喜的方法和步骤。

（4）教师演示构图、讲解构图

（5）多媒体出示的喜字图片 师言：比较复杂的喜字我们无法在一节课里完成，我们可以设计一些简单好看的喜字。

（6）欣赏教师范作

3、实践创作

指导学生自由创作

4、作品展示

比一比谁设计的喜字新颖、独特。

（二）、学生活动预设

1、情景导课：

（1）学生细心观看。

（2）说一说老师剪这个双喜用了什么方法？（折叠）

（3）为什么通过折叠就能得到双喜呢？

（4）观察双喜

（5）说一说你发现了什么？

（双喜是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。）

2、新课学习：

（1）同桌互说、互折

（2）取一张纸，从中间对折，在分别向外堆着，使两边对齐。

汇报演示：

3、总结剪双喜的方法和步骤：

（1）将纸折好，观看多媒体出示的喜字图片。（2）绘制单喜字的一半。

（3）剪

（4）实践创作

（5）自由创作（6）作品展示

（7）比一比谁设计的喜字新颖、独特。

（三）、设计意图

1、通过魔术情景的创设，目的是引起学生关注，激发学生的好奇心、求知欲。

2、初步了解双喜的结构及特征，为下一步构图打好基础。

3、发现规律，总结方法，形成探究性学习。

4、教师强调示范重点，使学生进一步加深对本课难点的理解和掌握。

5、欣赏中学习，学习中交流。拓宽学生视野。

6、给每个学生展示自己的机会。

第五课

《剪纸鱼》（共2课时）

一、教学目标：

1.认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪做各式各样的鱼。

2.了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的剪制方法步骤。

3.培养学生热爱自然、保护自然的情操。

二、教学重点、难点： 对称形与不对称形的概念。鱼形及鱼花纹的多样性。

三、教具、学具准备：

各种鱼的范作、步骤提示、PPT课件、剪刀、各色卡纸或彩纸、剪刀

四、教学过程：

一.导入欣赏自然鱼：

（出示地球图片）师：同学们，你们现在所看到的画面，是宇航员从太空拍摄的地球照片。

（设计目的:让学生对我们生活的星球有个整体的感知，知道地球的全貌。）

师：知道蓝色的部分是什么吗？

生：地球上绝大部分面积是海洋。

师：今天就让我们一起去漫游一下海底世界的神奇吧！（出示鱼的视频）

师：在海底有一群小精灵在快活地游来游去。它们就是数量庞大、种类繁多的鱼类。

学生欣赏。（引入激情）

师：边看边讲解：这些鱼不仅有漂亮的颜色，还有好看的花纹呢，有的是不同形状的斑点，有的是不同的条纹和色块，好象给鱼儿穿上了花衣服。这些颜色花纹难道仅仅是为了好看吗？鱼身上的颜色花纹还是保护色，能让鱼更好地融入自然环境，保护自己避免受到天敌的伤害。（学习过程中注意自然知识的渗透，体现了美术与自然学科的整合。）

鱼的种类分为：近海鱼，远洋鱼。深海鱼。淡水鱼，和热带鱼等。

二.了解做法：

有条鱼游到了我手中。（出示范作）它是用什么方法制作的？（剪纸）

我把它上下对折，你们有什么发现？（对称）

像这条鱼这样，图形或物体相对的两边大小、形状、花纹完全相同，就叫对称形。

出示课题：巧用对称形

游戏小环节：

那什么叫不对称呢？

现在老师领着大家作一个小游戏，眼力大比拼。（出示剪纸鱼）

这些鱼中哪几条是对称的。谁愿意上来找一找？（学生上台）

找得对吗？（把鱼对折）果真如此。

三．播放图片，讨论环节：

（1）你们刚才看到了哪些形状的鱼？

（2）这些鱼虽然大小形状不同，但它们都由相同的部分组成。

知道是哪几部分？（板书：鱼的外型：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍）

（3）这些鱼美吗？美在哪里？分析有哪些花纹 ？ 四，欣赏鱼文化，课件演示民间美术作品。

五．讲解鱼的剪法： 师演示：

1.把纸对折。为什么要对折？

制作方法：把纸对折后画上图案在剪

2.沿折线画鱼的一半形。要在有折印的地方画出鱼型，不要在开口的地方画出鱼型（师示范）

3.剪鱼形。

（欣赏剪纸鱼）鱼是我国民间美术——剪纸最爱表现的内容。鱼的身上剪出了哪些花纹？（锯齿纹、月牙纹、水滴纹、波浪线、折线、不同形状的点。）

怎样剪花纹？（师示范对折剪，也可先用刀尖戳洞再剪。）

六.布置任务：

海底要召开一个鱼类选美比赛。请大家剪一条对称的鱼参加吧。作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后组成了一幅美丽的画，给人以美的享受。

七.学生制作，师巡视辅导。

八.作品展示：你们觉得哪几条鱼可以当选为鱼先生、鱼小姐？

总结：我觉得大家制作的鱼都很美。正因为有了它们，海底更有生命活力。鱼是人们喜爱表现的动物，它的身影在生活中随处可见。这让老师想起来一个故事，有一种鱼如果把它养到小鱼缸当中，它只能长到两三寸长，如果把它养到池塘当中，它可以长到一尺多长，如果把它放到江河当中，它可以长的更大。这种鱼的生长和它的生活环境是密切相关的，我就想到这是和我们同学们是很相近的，只有大家融入集体，融入一个大的学习氛围之中，才能更好的茁壮成长。这让老师感到很欣慰，你们真是一群出色的孩子，你们懂得虚心学习、共同发展、一起进步！这让老师感觉很欣慰！剪纸是我们的民间艺术，我们是龙的传人，应发扬民族的优秀传统，将剪纸艺术发扬光大。老师希望你们能在课余时间里勤于学习、汲取知识、多出成果，长大以后成为一名真正的出色的设计师！

第六课

各种水果剪纸（共2课时）

一、教学目标：

1、通过观察熟知苹果、梨子、桃子等特征，了解剪纸的基本知识与技巧。

2、培养学生观察事物抓重点的能力，培养热爱生活及对剪纸艺术的喜爱之情。

二、教学重难点：

重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。

难点：生动的将苹果、梨子、桃子等特征表现出来，巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的图案。

三、课前准备

（教师）多媒体课件，剪刀、胶水、彩纸、卡纸等制作工具。

(学生)剪刀、稿纸、胶水、彩纸、卡纸和绘画工具等。

四、教学过程

1、趣味导入，观察特征。欣赏儿歌《水果歌》

问：小朋友们在歌中听到了什么？ 答：各种水果（苹果、橘子、西瓜…）

问：水果既好吃又有营养，小朋友一定有自己最喜爱的，谁能向大家介绍下它的外形特征？

答：西瓜大而圆…..（教师适时补充，并展示实物和模具进行观察和讲授）

2、表现特征，引出主题。

要求全部小朋友在稿纸绘画观察的苹果。

注意：苹果的柄要细长，不要太粗。苹果要画得大大的。简析1-2位学生的草图，鼓励表扬全班。

今天我们就共同用剪纸的方式来展示表现可爱的苹果梨子、桃子等水果。板书课题：剪各种水果。

3、欣赏讨论，调动欲望。

欣赏民间艺人的范作，欣赏教师范作，同龄人剪纸范作，产生情感共鸣，激发创作欲望。

分组讨论对剪纸水果的方法技巧等。教师参与讨论，及时发现亮点点出。

4、技法分析，教师演示。

让学生自主学习发现探索，选择作品中典型的几种剪法让学生分析如何来剪。

问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎么剪成的吗？ 答：….教师总结并演示剪苹果。

1、在纸上构思起稿。

2、剪作品。

3、调整作品。

4、粘贴作品。

5、动手实践，分组比赛。作业要求：

1.小组合作完成作品。使用剪刀注意安全。3.教室卫生。

6、评价选优，整理卫生。

7、学生作品展示、评价。

剪纸艺术教案 篇5

剪纸艺术

【课题】剪纸艺术 【课型】新授课

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。【教学目标】

一、知识目标：1.基本了解剪纸的发展历史。2.中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。2.平面图形的想象力和提高编辑能力

三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法 【教具准备】

1.剪纸艺术的PPT课件 2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史 4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具准备】剪纸用的刀具及纸张 【课时安排】2课时 【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件，并宣布上课。

二、导入新课

让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

（一）、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸? 剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品（对马团花、对猴团花）。

对马团花

对马团花 对猴团花

2.剪纸的发展及用途

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。现在，剪纸更多地是用于装饰（可用于点缀墙壁、门窗等），也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。3.剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

（二）、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

（三）、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。2.复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。

（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。

（四）、剪纸的制作方法（单色剪纸）1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。2.剪纸的制作步骤（1）起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作；也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪；剪时胸有成竹，一气呵成。（2）订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。（3）剪制

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。（4）修正

检查完成的作品，看看有无漏剪（刻）部分或连刀连角（没有剪透、刻透）部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。（5）裱贴、装框

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解

五、知识扩展

（一）、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

徐石生和他的《红楼梦》

（二）观赏中央电视台国宝档案栏目《剪纸的历史》

六、作业布置

剪纸喜花教案 篇6

[教学课时]

2课时

[课业类型]

工艺制作课

[教学方法] 讲述法、演示法、对比法、提问法、欣赏法、练习法、讨论、探究法

[教学目标]

1.知识目标：通过学习本课，使学生了解套色剪纸的艺术特点。

2.能力目标：初步掌握套色剪纸的制作方法，并运用画、剪、刻、套等方法制作套色剪纸，享受独自创作以及自己动手做的乐趣。

3·情感目标：培养学生耐心细致的良好习惯，提高手工制作技能（剪和刻）和观察能力。通过感受彩色剪纸的美，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，丰富学生的想象、创造、表现、审美能力。

[教学重点]

认识套色剪纸，掌握套色剪纸的制作方法。

[教学难点] 整体作品互相连接不散，图案设计富有情趣。

[教具准备]

l·剪刀、刻刀、胶水、蜡光纸、彩色纸。z·有关套色剪纸的课件。3·已做好的套色剪纸图例。

[学生用具]

剪刀、刻刀、胶水、蜡光纸、彩色纸。

[教学过程] 第一课时

一、组织教学:(1分钟)检查用具，稳定学生情绪。

二、导入新课:(3分钟)1.欣赏屏幕中和教师手中剪纸。（屏幕展示）2.请学生对教师手中的剪纸分类。（学生讨论）

单色、复色（套色）（目的在于让学生学会分类并自然引入课题）

三、新授:(16分钟)

1、套色剪纸有什么特点？并请学生思考其如何制作。（教师发放套色剪纸的图例给各组学生，请两位学生观摩图例并回答，目的在于让学生自主分析和了解套色剪纸，自觉地形成有关套色剪纸的知识）套色：线条为主的阳刻，刻完背面贴上彩纸。1).学生代表回答；

2）.其他学生补充；

3）.教师自然引出套色剪纸的概念。

2、套色剪纸的概念（屏幕展示）

套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，套色剪纸是在事先剪刻好的单色剪纸主稿(一般为阳刻)上再套上各色纸块衬托而成的一种剪纸。套色剪纸主稿所使用的材料都采用较厚实的纸，或者绫缎、绒布等一些高级材料。而且颜色通常用黑色，这样，套起来能得心应手。也可根据具体表现对象选择颜色。如：广东佛山一种“铜衬料”就是以金箔纸刻成主稿后，各部位分别衬以大红，湖蓝、草绿、中黄，显得富丽堂皇。教师归纳并书写学生刚才的回答

套色剪纸的特点——表现形式是以线条为主的阳刻，主稿通常用黑色。

3、教师示范套色剪纸的制作步骤：（屏幕展示）1）.先剪好底稿

2）.将需要套色的部分用拷贝纸描下来。3）.将事先设计好的颜色纸一一剪下。4）.将剪好的衬色纸依次贴于主稿背后。

4、总结方法步骤: 1）.刚才老师做的时候，大家看得很认真，哪位同学能再说说老师刚才是怎么做的？ 2）.（学生回答)„„(教师再次强调关键词——表现形式是以线条为主的阳刻)3）·教师问：同学们觉得哪一步较难？学生回答，教师道出本课的难点所在——整体作品互相连接不散，图案设计富有情趣。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须

注意纸的连断的结论。突破难点。

5、作品欣赏（屏幕展示）

提示学生注意观察作品中的巧妙连接之处。

四、学生作业(16分钟)作业要求：以合作的形式创作一幅套色剪纸；不超过8开纸；作品内容健康。

（目的在于让学生学会合作，自主探究，明白集体智慧的力量）(教师适当提供一些参考图案)时间安排：第一节完成底稿，第二节套色。辅导:(师生共同进行双边活动)

五、课堂小结(3分钟)1·讲评展板作业:(教师引导学生自评、互评，共同评价作品)设问:你感觉他们画得怎么样，好在哪里?有什么不足吗?还有什么办法能使画面更丰富多彩、更美呢? 2·(学生讨论，发表见解)3·小结:同学们说得很好。剪纸是一种意象造型、形象简括夸张的艺术，同学们在设计形象时不必拘束于现实生活中的具体形象，可大胆采用夸张、变形的手法。还有要注意 整体作品互相连接不散。

六、布置下周的工具(1分钟)做好的主稿、胶水、色纸、剪刀、刻刀

板书设计

单色剪纸

复色剪纸——套色剪纸

1、套色剪纸的特点：表现形式是以线条为主的阳刻，主稿通常用黑色。

2、套色剪纸的制作步骤（略）

《套色剪纸》教学反思

我这节课设计的目的主要是让学生在乐中学、在领悟中自主地学，自主地形成这节课的知识体系。我认为在教学中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容，学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。作为一名美术教师一定要相信、尊重、关爱每一位学生，应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。在实际教学过程中要安排好“独立”与“合作”。独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生的思维能力，提高学生想象力的有效途径，在教学中应注意既要“独立”，又要“合作”，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。要正确对待学生的作业。每一幅作品都凝聚着学生的心血，作为教师要用欣赏的眼光去看待学生，不能只注重作品本身的水平及质量，要用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。

剪纸专题教案 篇7

一、材料：小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶；

二、制作：；

1、设计草图；

2、设计色彩；

3、上稿；

4、剪刻；

5、调整；

6、完成；

二、活动过程：；

（一）、了解民族传统手工艺：；

1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些；

2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图；

3、民间艺术在小学美术兴趣小组活动记录

九月份活动记录：

课题：了解美丽的剪纸艺术

一、材料： 小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份）

二、制作：

1、设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。

2、设计色彩。想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。

3、上 稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。

4、剪 刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。

5、调 整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。

6、完 成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。

二、活动过程：

（一）、了解民族传统手工艺：

1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。

2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。

3、民间艺术在生活中的作用、地位。

（二）、认识剪纸艺术（学生上网查寻资料）：

1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。

2、现代剪纸的艺术价值和地位。

3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。

（三）制作剪纸（课堂教学）：

1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？

2、学生上网查询剪纸的步骤和方法。工具、材料，（每人一份）

4、发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做。

5、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。

6、试一试：将设计的草图剪刻出来。

7、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。

五、活动总结：

1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？

2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。

3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。

4、试一试：组织一次剪纸作品展览。

5、总 结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。

6、提 高：构思一幅命题作品：以“母亲”为题，设计一幅剪纸作品。

课题：奇妙的剪纸

主讲教师：赵丽萍 教学目标：

1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的 教学资源：实物投影、剪纸作品、剪刀、彩色纸 教学过程：

一、作品欣赏。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）

2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）

4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

二、作品分类。

1、观察分析。

（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？（2）小组讨论。

学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。（3）小结。

同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

2、研究方法。（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图形？ 这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

三、作品创作。

1、尝试创作。

学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。

指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。

2、独立创作。

谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？ 学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

3、提高阶段。

让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。

四、全课小结。

谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

小学美术兴趣小组活动记录

十月份活动记录

课题：剪 纸

活动目标：

使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。

活动准备：

教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。

学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。

活动过程：

一、图片大观园：

1、出示图片，欣赏。

欣赏了图片你有什么感想？

师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。

它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。

剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。

二、剪前作准备：

1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。

2、学生检查工具和材料准备情况。

三、教师示范，讲解制作步骤。提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。

剪纸的制作过程：

1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。

2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。有些细部可用刻刀刻出。

4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。

四、快乐大本营

1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。学生伴乐练习，教师巡回指导。（屏幕投出“温馨提示”）

五、收获大展台

展示各小组的作品，互相观摩、评价。

六、教师小结：

剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。

七、实践大舞台

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册。

课题：剪蝴蝶

教学目标

了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。

运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。

（一）组织教学 按常规进行

（二）导入

以喜庆的传统节日为题材，欢度春节的各种活动：划旱船、舞龙、贴窗花等等。

（三）学习新课

1、教师出示浦江剪纸作品，向学生问：这是一幅什么作品？学生回答：剪纸。

引出课题 教师讲述：这些作品出自我县农民之手，也反应了美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2、剪纸的基本类型（以讲解为主的教学）

剪纸是我们中国民间美术的表现形式之一，剪纸的类型，多种多样，窗花是剪纸艺术的一个主要品种，它用于节日民俗题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福，形式上则要求热闹，火红，有看头，起了装饰、美化环境的作用。

3、剪纸的基本技法

阴刻：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。

阳刻：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。

一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。

剪纸常用的装饰纹样

（1）锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：较硬。

（2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和，具有动感。

（3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：用途广泛，变化多端。

4、探究与表现学习活动（蝴蝶表情）

（1）欣赏蝴蝶剪纸。

（2）讨论分析，交谈感受，讨论点，线面不同，组合表现的不同美感。

（3）学生表演与愤怒的表情、教师引导学生观察不同表情的面部特征，结合以上结论，从外形，装饰纹样等方面分析

（4）教师给学生做剪纸示范。

（5）设计与制作（教师辅导）

学生根据黑板上已画好的蝴蝶外形进行装饰设计，教师针对设计中出去的问题加以引导，讲课设计剪刻步骤

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图（12分钟）

（五）师生回顾本节课的知识特点：剪纸来自民间，表现民间，我们要从中

寿字剪纸教案 篇8

【教学目的】

1.知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。2.过程和方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。3.情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。

【教学重点】

理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】

能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。

【教学准备】

剪纸作品、红色蜡光纸、剪刀、美工刀、胶水。

【作业要求】

能够在课堂上设计完成剪纸图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、组织教学，引出新课

教师出示若干剪纸作品，问：这是几瓣花剪纸，和我们以前的剪纸有什么不同？

教师分析、归纳，引出课题。

【设计意图】学生初次接触字画结合的剪纸，欣赏之后很容易产生创作的愿望。

二、讲授新课

剪纸寿字的制作步骤: 折——画——剪——贴

即：“折”（复习五瓣花的折纸方法）、“画”（在折好的纸上画图案）、“剪”（把图形之外部分剪掉）、“贴”（贴在对比强烈的纸上）等四个操作过程。强调在剪刻时，组成各部位的线条要互相连接不能断开。

将一张正方形纸折叠后剪成团形,重新折叠成四折状。

绘上回纹图案,剪制完成。

准备一张长方形的纸,对折,再对折。

绘上图样,剪制完成。

教师给学生做团花剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路，引起学生兴趣。

【设计意图】 教师示范在剪纸教学中是不可省略的一个重要环节。在教学中花简短的时间先做一个现场示范，以精彩示范唤起学生的求知欲，增强对剪纸技法的理解。

三、布置课堂作业，学生分小组合作设计制作，教师辅导

先让学生画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。把剪好的作品用固体胶粘贴在底卡纸上，注意布局要均衡。

四、展评学生作品，请部分学生阐述作品及表现意图

【设计意图】 本节课教师的评价以适当鼓励为主，在鼓励的基础上把作品中存在的问题指出来，给学生以正确的导向。让学生在感受剪纸给大家带来快乐的同时，懂得发现存在的问题，并找出问题，总结自己在创作过程中应该避免发生的错误。

五、课堂小结。

剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

姥姥的剪纸教案 篇9

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

教学重点：体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学过程：

一、导入

1、你们了解剪纸吗？简介剪纸（课件）

2、请大家欣赏几幅剪纸（课件）

3、作者有一位不平凡的姥姥，她有一首绝活就是剪纸，今天我们来学习12课，齐读课题。

二、检查预习

1、课文大家已经预习了，看这几个词语你能读准吗？（课件）指名读、齐读

2、读了课文，姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？你能不能用个词语来概括一下。也就是说，姥姥的剪纸技艺高超。（板书：技艺高超）

三、精读感悟

（一）1、默读课文1—6段，哪些语句写出了姥姥的剪纸技艺高超？一边默读，一边把语句圈画出来，2、交流：你画了哪些内容？

3、（课件：你姥姥神了„„）

（1）从这句话中，你读出了什么？（2）这句话中有个词“啧啧称赞”，你能不能称赞一下姥姥。

（3）姥姥的剪纸技艺高超，说白了，说透了会是哪个字？（板书：神）（课件）（4）从哪里能感受到神？这虽然是夸张的说法，但反应了姥姥的剪纸技艺深入人心。

（5）姥姥的剪纸这么神，谁来夸夸她。

（6）姥姥的确太神了，听了这句话，如果是你姥姥呢？你会怎样？把“你姥姥神了”变成“我姥姥神了”。伸出大拇指，夸夸你的姥姥吧。我要从你的大拇指、从你的声调、表情中看看你是不是自豪

（7）姥姥的剪纸不仅形象逼真，而且很多，比如：剪牛像„„。（8）猫虎狗都是动物，如果姥姥给村里的人剪得是植物呢？是人物呢？是器物呢？村里的人会怎样夸她？（课件）

4、姥姥实在太神了，在本段中还有个词也能让我们感觉到姥姥的剪纸很神？（课件）无所不能

5、姥姥的剪纸这么神，她有什么特殊工具？

6、她用的只是一把普普通通的„„（引读段2）

7、姥姥真是——（神呀!）

(二)过渡：还有哪些地方也写出了姥姥的剪纸神？

1、（课件：一天，我用双手„„）你读出了什么？

2、作者说“我服了”，我为什么服了？

3、（课件）看，这就是姥姥剪得喜鹊登枝，你能评价一下吗？

4、形象生动，栩栩如生，真是让我心服口服、5这段话很有生活情趣，谁愿意来读一读，读书时，如果一边读一边想象着书中所描绘的画面，效果会更好，谁来试试，其实，读书还有一个层次，就是用你声情并茂的朗读，把别人也带到那种有声有色的境界中，谁愿意来挑战一下自己？

6、“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”

（三）1、姥姥的这手绝活是如何练就的呢？

2、“数九隆冬剪„„”这说明姥姥剪得多，剪得时间长，所以手都准头了，这就叫熟能生巧。这就叫„„（课件出示）姥姥的绝活就是这样炼成的。怪不得姥姥说“熟能生巧，总„„”

这真是熟能生巧，巧能出神呀！难怪村里人啧啧称赞。引读————你姥姥伸了„„

（四）过渡：姥姥不仅心灵手巧，她还是一位怎样的姥姥呢？快速读读段三，你读出了怎样的姥姥？

（五）过渡：姥姥真是位既普通又不普通的人啊！

1、姥姥给村里人剪得最多的是（——），姥姥给我剪得最多的是什么？

2、我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子„„虽然每一幅剪纸的具体形象不同，但表达的情感确是相同的，什么情感?

3、可是整篇文章都没有出现过一个爱字，这爱聚焦在哪儿呢？在段7中的一个字中。

看谁能最快找出来?(板书：祖孙情深

拴)

4、姥姥是用什么拴我的？姥姥这饱含深情的剪纸把我拴呀拴，拴住了我的童年时代，谁愿来读读姥姥的话？小外孙呢？旁白？分角色读（7---11）

5、作者的调皮可爱愉悦着姥姥。姥姥的慈祥疼爱感染着作者。让我们再读一读，体味一下这其乐融融的亲情吧（自由读）

（六）1、姥姥的剪纸拴住我了吗？ 我抢过来看，我嚷着还要，我缠着要剪，姥姥拴住我的是什么？

2、后来，我上学了，小学中学大学，越走越远，但我还不断的收到姥姥寄来的剪纸，其中有几幅是这样的（课件出示）齐读，3、读了这段话，那些词让你心动了，心酸了。

4、姥姥寄给作者的哪里是一幅剪纸呀，是姥姥深深的爱。是姥姥浓浓的情。如果给这幅剪纸取个名字，你觉得取个什么名字能表达姥姥对我的情和爱？

5、让我们通过朗读，让我的心与姥姥的心贴在一起吧（音乐）（1）指名读、（2）那头定地站着的老牛就是我的姥姥，那只远去的小兔子就是现在的我。这不正是家乡村头离别时那依依不舍的画面吗？（指名读）

（3）我越走越远，姥姥不能和我朝夕相处了。她把自己所有的思念祝福期待都藏在了这幅剪纸里。把最美好的祝福寄到我的心头，,寄到我的梦里（女生读）（4）因为爱，姥姥希望我回到他身边，更因为爱，她希望我走的更远，生活的更好。一看到这老牛和小兔，我的眼泪就一下子涌出了眼眶。（齐读）

6、姥姥的剪纸，拴住我的童年小学中学大学，还将拴住我的一生，事实上______我不管（课件出示）

7、从这两句话中，你体会到了什么？

8、姥姥的剪纸给我的不仅是亲情，还有浓浓的乡情，让我们再来读读这些流露真情的句子吧。

（七）1、本文选作课文时有改动，在原文中有这样一段话（课件出示）

2、面对即将离世的姥姥，我又忆起与姥姥在一起的快乐时光，想起了姥姥的剪纸，此时此刻，你最想对至亲至爱的姥姥说什么？拿起笔写下来。

3、指名说

（八）总结：听着你们对姥姥的真情倾诉，我感觉到姥姥的剪纸体现了姥姥对我的疼爱牵挂，寄托了我对姥姥的思念和依恋，让我们永远记住这份浓浓深情的见证———《姥姥的剪纸》（齐读课题）

让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥

（九）作业。（课件出示）

教学反思：

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。