课程设计大赛实施方案

课程设计大赛实施方案（共10篇）

课程设计大赛实施方案 篇1

一、指导思想

1、展示专业建设和课程教学改革成果。大赛针对学习领域课程,通过对建立在典型工作任务基础之上的学习情境的教学设计、实施与评价，展示汽车职业院校在专业建设和课程教学改革方面取得的成果。

2、落实职业教育能力培养目标。职业教育的目标在于培养综合职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力等）。通过大赛平台，组织汽车职业院校共同寻求实现职业能力培养目标的有效途径。

3、探索适宜的教学方法和手段。通过大赛，展现面对同一学习任务的多种可能的教学方法及其现代教学手段的运用，探索适应不同教学环境和教学条件要求的教学方法，构建适合各种环境条件、符合人才培养目标的教育教学模式。

4、促进建立完备的课程教学体系。通过大赛，示范性地演示从典型工作任务确定到学习情境设计及教学实施的全过程，促进建立完整、科学的教学体系，为汽车职业院校课程建设提供借鉴。

5、探索汽车职业教育专业师资标准。通过大赛，全面展现汽车职业教育专业教师的能力，探索汽车职业教育专业师资标准，为各方面选人用人提供参考，为师资培养提供方向。

6、促进“双师型”名师脱颖而出。名师是职业教育持续发展的关键因素。通过大赛，使更多的“双师型”名师脱颖而出，带动更多的教师加强自身学习，不断探索创新。

基于以上目标，大赛在体现其竞技性的同时，突出展演和交流的特性。

二、赛程和形式

大赛采取“命题作文”方式。本赛项的指定题目为：以典型工作任务“汽油发动机综合故障诊断”为基础的学习情境（即教学单元）设计。

工作任务描述：维修技师对某一款车型的汽油发动机无法启动故障（包括有故障码故障和无故障码故障）进行诊断。

可选车型：北京现代悦动1.6GL AT轿车，一汽丰田卡罗拉1.6L GL AT轿车，上海通用别克凯越1.6LX-AT轿车，奇瑞A3 1.6MT进取型轿车,上海大众朗逸2.0L自动品悠版轿车。

本赛项分为预赛、复赛和决赛三个赛程。

参赛院校针对以上工作任务，在5款车型中任选一款，完成诊断技术的论述和学习情境的设计参加预赛，并以说课和授课的方式参加复赛和决赛。

凡报名本赛项的院校代表队均可参加预赛，经评选后选出16支参赛队进入复赛，通过复赛决出4支参赛队参加决赛。

赛程一：预赛

1、形式：各参赛队以提交诊断技术论文和学习情境设计论文的方式参加预赛。

2、内容：

提交的诊断技术论文应包含以下两方面内容。

1）技术方面：发动机无法启动的因果图（故障树）设计，导致发动机无法启动的原因分析，发动机无法启动故障诊断基本流程设计等。

2）格式方面：题目、作者姓名、作者单位、摘要、关键词、正文、参考文献等。注：要求单独提交诊断技术论文是为了充分体现参赛教师“汽车诊断工程师”的技术素养，为组委会对部分获奖选手颁发中国汽车工程学会汽车诊断工程师认证证书提供依据。对质量高的获奖论文，组委会还会推荐给专业杂志发表。

提交的学习情境设计论文应包括以下两部分。

1)典型工作任务分析：内容包括工作过程、工作对象、工具与材料、工作的方式方法、劳动组织形式、工作要求（含技术、质量和环保要求等）。

2)学习情境设计方案：学习情境的学习目标的确定，教学内容的选择，教学方法和教学过程的设计，教学媒体、资源和环境的选择以及教学评价（鼓励使用大赛指定教学用具）。

3、时间：2011年7月31日前向大赛组委会提交两篇参赛论文。

4、要求：

1）封面：参赛论文应设封面，题为“2011全国汽车职业院校课程设计大赛汽车维修高职组参赛论文”，封面下方写明“参赛队名称”和“日期”；将两篇论文依次列于封面之后。2）正文：每篇论文篇幅最好在3000－5000字（包括文、图、表），图表要清晰美观，外文字母大小写、上下角标及各种符号要书写正确。学习情境设计论文体例格式不限，内容编排自定；

3）提交：电子和纸质文本各提交一份；电子文本为word格式，纸质文本用A4纸打印，在封面上加盖公章。不须附送图片、视频等辅助材料。

5、结果：组委会组织专家对各参赛队提交的论文进行评审，计划在8月31日前公布进入复赛的16支参赛队名单。

赛程二：复赛

1、形式：

1）进入复赛的院校由两名专职教师组成参赛代表队；同时带一名在校学生作为决赛时“听课班”的成员。

2）各参赛队以现场说课的方式进行比赛； 3）各参赛队通过抽签决定出场顺序。

2、内容：说课应包含以下内容。

课程的教学目标和定位，本学习情境的学习目标、教学内容、教与学的方法、教学过程、教学媒体、资源和环境的选择以及教学评价。

3、时间：2011年11月3日，一天。

4、要求：

1）每队说课时限为20分钟，说课时可采用PPT辅助演示，并可播放不超过5分钟的教学视频；之后有5分钟的专家提问；

2）每队两名选手都应上场，并确定一名选手主讲、另一名选手协助，构成有效配合； 3）各参赛队复赛所用演讲稿、PPT、视频等资料和决赛所用教案、PPT、视频等资料须于报到时提交大赛组委会，之后不得更改。

5、结果：复赛采取专家评委现场评分和各参赛队领队现场评分组合制；两组评分由电脑进行加权统计，总分排名在前的4支参赛队进入次日的决赛。

赛程三：决赛

1、形式：

1）各参赛队以现场授课的方式进行比赛； 2）各参赛队通过抽签决定出场顺序。

2、内容：各参赛队以自己设计并在说课时阐述的教学方案进行现场授课，听课学生为12人。

3、时间：2011年11月4日，一天。

4、要求：

1）每队授课时限为90分钟，参赛队两名选手都应上场，各选手在教学过程中的角色扮演自定；

2）进入复赛的16支参赛队每队需带一名学生到达大赛现场，剔除进入决赛的4支参赛队后的12名学生组成决赛时的“听课班”。在授课师生互动环节中，由参赛教师从这12名学生中任意抽取。

5、环境：大赛组委会在决赛现场统一提供教学用具，包括车辆、车型资料、双剪式举升机、多媒体教学设备及大赛指定博世汽车检测诊断设备、JTC工具仪表、景格汽车教学软件等，参赛选手可在规则范围内自行选用。决赛现场所提供教学用具清单另行公布。

6、结果：决赛采取专家评委现场评分、各参赛队领队现场评分和听课班学生现场评分组合制；三组评分经电脑加权统计，按照总分排名决出本届大赛的冠军、亚军和季军。

三、评分要点

1、预赛评分要点

预赛分数评定由组委会组织专家采用盲评的方式进行评定。各参赛队的总得分为各个专家给出分值的平均值。

技术论文评分要点：由本人撰写并紧密结合工作实践；文字表达简练、通顺，层次清楚，论证严密；论点正确且有创新性，研究思路清晰、开阔，方法科学，数据真实可靠；理论与实际密切结合，在本专业领域内有一定应用价值。

学习情境设计论文评分要点： 1)典型工作任务分析：工作过程、工作对象、工具与材料、工作的方式方法、劳动组织形式、工作要求（含技术、质量和环保要求等）。

2)学习情境设计方案：学习情境的学习目标，教学内容，教学方法和教学过程，教学媒体、资源和环境选择，教学评价。

2、复赛和决赛的评分要点另行公布。

四、奖项设置

大赛按汽车维修高职组、汽车维修中职组、汽车营销高职组、汽车营销中职组4个分赛项分别设置奖励。各赛项设大赛奖和专项奖。

1、大赛奖：

1）一等奖4名，分冠军、亚军和季军（两名），颁给进入决赛的4支参赛队； 2）二等奖12名，颁给进入复赛但未进入决赛的12支参赛队；

3）三等奖若干名，具体数量按参赛总队数减除一、二等奖后剩余队数的50%设置，颁给预赛成绩靠前的参赛队；

4）除一、二、三等奖外，其余参赛队获优胜奖。

2、专项奖：

课程设计论文奖。在所有参加预赛的参赛队中按成绩评出一、二、三等奖，一等奖按参赛队数的10%设置，二等奖按参赛队数的20%设置，三等奖按参赛队数的30%设置。大赛组委会向一等奖获得者颁发奖杯或奖状，向二、三等奖和优胜奖获得者颁发奖状，向所有获奖选手颁发获奖证书，向部分符合条件的获奖选手颁发中国汽车工程学会汽车诊断工程师认证证书（需经过相关程序）。

五、技术支持与培训

1、本赛项技术支持单位为博世汽车检测设备（北京）有限公司、上海景格汽车科技有限公司、北京金源诗琴机电设备有限公司。大赛指定博世汽车检测诊断设备、景格汽车教学软件和JTC工具仪表为本赛项培训和竞赛用教学用具。各参赛院校可直接与以上3家公司联系技术支持事宜。

2、大赛组委会委托博世汽车检测设备（北京）有限公司、上海景格汽车科技有限公司、北京金源诗琴机电设备有限公司，向本赛项参赛院校，免费提供指定设备、工具仪表、教学软件使用及相关技术培训。需参加培训的参赛院校可直接与以上3家公司联系培训事宜。

3、本赛项推荐《汽车故障诊断方法》（人民交通出版社2008年10月，朱军编著）和《职业教育工学结合一体化课程开发指南》（清华大学出版社2009年5月，赵志群著）为参考资料。

2011全国汽车职业院校课程设计大赛组委会

课程设计大赛实施方案 篇2

[本刊讯]2012年5月18日至2012年5月30日, 华东师范大学课程与教学研究所与上海真爱梦想公益基金会等单位将联合举办第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛活动。参赛对象包括全国普通高中、初中、小学在职教师, 师范院校师生、儿童教育机构、教研机构和培训机构等单位个人或团队。

随着新课程进入深入阶段, 本次校本课程设计大赛将为中小学总结和交流各地校本课程开发的经验, 为中小学的校本课程开发提供专业示范和引导发挥积极作用。

大赛的相关评选规则和要求刊登在www.adreamcup.org网站, 供有兴趣参赛者参考。

课程设计大赛实施方案 篇3

关键词：软件技能大赛；程序设计类课程；教学改革

前言

程序设计类课程是软件技术专业的专业基础课程，其不仅要求学生准确掌握难度较高的程序设计语言及计算机专业性知识，而且要求学生在实际操作中能够根据程序设计思维和方法进行灵活应用，所以其不仅强调知识的掌握能力，而且重视学生的应用能力，这在无形中加大了教学难度和学习任务，所以应在教学方式方法等方面结合学科特点进行改革。

一、 软件技能大赛的优点

（一） 调动学生学习兴趣，培养学生学习能力

软件技能大赛的题目相对平时课堂教学内容的难度大、涉及的知识相对广，学生需要结合个人所掌握的知识技能和查找的相关资料，在整合、分析、探索、建模等一系列准备工作后才有可能完成，学生在参与软件技能大赛的过程中会在自我挑战中感受到自我实现的乐趣，在无形中培养出对软件相关课程的兴趣，而且在完成软件设计大赛题目的过程中学生需要自行学习大量的资料，动手编程实战，在准备的过程中学生的学习能力也得到了培养[1]。

（二） 为学生树立团队意识，提升其心理素质

软件技能大赛的级别非常多样化，可以是国家级、省级，也可以是校级甚至班级，但不论哪种级别通常都是以团队的形式开展，学生个体作为团队中的一员，在准备的过程中除了要完成各自的职责，出言献策、准备资料、综合评价，还要为团队的整体发展做出努力，这在无形中培养了学生的团队意识，而且技能大赛最后必将分出名次，学生在激烈的竞争中心理素质也得到锻炼，新课改下强调学生的创新能力和素质培养，而软件技能大赛为其提供了有效途径。

（三） 挖掘学生潜能，使学生的自我价值得以展现

由于软件技术类课程的学习效果在笔试成绩中并不能完全体现，使教师和学生对教学效果、学习效果等都无法作出准确判断，而软件技能大赛需要学生将掌握的专业知识和实际操作能力有机整合，教师通过软件技能大赛可以对学生的学习情况有全面的了解和判断，从而有针对性的在课堂教学中做出调整，学生可以通过技能大赛充分挖掘自身的学习潜能，而且处于青春期的学生的自我表现欲望都非常强，通过软件技能大赛可以为其提供自我表现的平台[2]。

二、 软件技能大赛对程序设计类课程教学改革的助推作用分析

（一） 促进课程内容的整合

程序设计类课程难度大、内容多而且复杂散落，学生在传统教学中由于难以将知识点穿连成整体，在实际应用的过程中无从下手，例如基本语法规则、常用函数、数据类型等，甚至有些同学对个体专业知识的理解已经比较准确，但在应用的过程中却不能灵活应用，而软件技能大赛的开展，可以使学生根据教师有目的的题目设定主动对所学知识进行整合，在软件设计的过程中尝试着应用，并对设计过程、结果等进行客观评价、分析、优化，这在无形中促使学生对课程内容进行整合，例如教师明确软件技能大赛的题目是用C++语言设计学校的图书馆管理系统，那么学生就要将所学习的程序设计及特征知识进行全面的整合，并结合程序编码和调试进行优化，在这个过程中学生对“类”相关知识可以更加全面的掌握。

（二） 促进教学方法的改革创新

由于程序设计类课程内容十分枯燥，而且学生上机实践操作的机会并不多，所以导致学生对课程学习失去兴趣，而软件技能大赛的开展，可以使学生对软件知识学习具有一定的主动性，而且教师可以根据课程内容引进往届软件技能大赛的相关题目进行结合讲解，这样学生的学习兴趣就可以有效调动，结合实际案例进行讲解的效果也相对更理想，使学生能够通过直观的感受和观察产生更加全面的认识，在软件技能大赛的推动下，教师将案例分析教学方法引入到课堂中，有针对性的调动学生的学习热情，而且教师也可以从软件技能大赛的实际案例中为学生指出容易出现的错误，在无形中提升学生的操作技能，弥补操作实践课程相对不足的缺陷，除此之外，教师可以在上机操作课堂举行小型的软件技能大赛，有效改善学生学习懈怠现象等[3]。

（三） 促进考核方式的改革

程序设计类科目的传统考核方式是平时分占总成绩的30%，期末笔试成绩占总成绩的70%，此种考核方式并没有体现出上机操作的重要性，与程序设计类科目的教学目的存在严重的偏差，将软件技能大赛引入程序设计类科目的课堂后，教师可以将学生在软件技能大赛的表现作为考核的一项内容，这样不仅可以调动学生参与软件技能大赛的积极性，珍惜上机实践机会，而且也能使学生认识到上机实践操作的重要性，使实践应用能力也成为对学生学习效果的评测内容，实现其学科教学改革内容与教学目的高度统一。

结论

通过上述分析可以发现，将软件技能大赛引入到程序设计类课程教学中，可以调动学生的学习兴趣、使学生在确立目标、主动准备、发现问题、逐渐探索、解决问题、自我实现的过程中对程序设计语言和专业知识有更加全面的掌握，而且在实际操作的过程中能够及时发现问题，在探索的过程中纠正错误，在竞技的过程中提升能力，对程序设计知识有更加全面的掌握，将学生处于主动学习的地位，推动了此学科的教学改革。（作者单位：重庆电子工程职业学院）

参考文献：

[1]徐胜舟.以学科竞赛驱动程序设计类课程教学改革研究[J].软件导刊，2015，03（05）：180-182.

[2]郭伟业，庞英智.面向创新能力培养的程序设计类课程教学改革[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015，04（02）：110-112.

舞蹈大赛设计方案 篇4

一、主办单位

共青团成都信息工程学院委员会

二、承办单位

大气科学学院分团委、管理学院分团委

三、活动宗旨

丰富校园文化生活，浓厚校园文化艺术氛围，展示当代大学生健康、积极向上、充满自信和青春活力的精神风貌，推进和提高大学生的综合素质，培养大学生的创新精神，给我校学生提供一个展现自我的平台。

四、参赛对象

我校有正式学籍的在校学生

四、比赛时间

6月15日（预赛），12月9日（决赛）

五、比赛地点

预赛：航空港校区体育馆 龙泉校区大礼堂

六、比赛形式

1．以学院为单位参赛

2．以民族、现代、国标等国际知名主流舞蹈为表现形式（注：不要街舞）

七、奖项设定

设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干，另设最佳人气、最佳风采、最佳组合奖各一名。

八、有关注意事项

1．每个学院1—2个节目参加预赛。每个节目5—8分钟的时间。2．参赛形式不限，内容要求健康、积极向上，与此次舞蹈比赛的主题相关，能够展现出当代大学生的风采，赛出“成信人”的本色。

3．比赛流程

（1）抽签决定比赛顺序；（2）比赛由评委现场打分；

（3）本次活动采用十分制（可保留到小数点后一位）①舞蹈的整体效果（3分）②服装、造型（1分）③舞蹈的表现力（3分）④舞蹈的难易（1分）⑤动作的编排（2分）

活动方案设计大赛 篇5

活动主题：

大家E起来，有你更精彩

活动目的：

丰富同学们的课余生活，为同学们提供一个展示自我的舞台，增进党员、干部工作站与同学们之间的交流，增强党员、干部工作站工作的透明度。

作品要求：

结合创新性，经济性，群众性，可行性设计活动方案

作品门类包括：人文论坛，科技竞赛，体育竞技，知识讲座，社会实践活动方案，文艺晚会等等一切你能想到的适合大学校园生活的活动。

参赛设计方案统一采用电子版格式进行提交。

活动日程：

10月27日---11月1日征稿

11月1日 早晨八点结稿

11月1日 开始初审

11月3日 提出修改意见，确定入围名单，退回入围稿件，根据修改意见进行第2次修改，并将入围名单公示。

11月4日 回收稿件，复审。

11月7日确定获奖名单

参赛方式：

完成设计方案后，将方案（电子版）发送至（注明：投稿）参赛对象：

对所有在校学生

奖励办法：

本次活动设最佳活动方案奖一名，获奖方案将列入本学期党员、干部工作站工作计划，获奖者将成为该项活动的项目经理，亲手将方案付出于行动。纪念品一份，证书。另设优秀设计方案奖3名，获纪念品一份，证书。

注：1.如有任何疑问可发送到下面邮箱：

海报设计大赛方案 篇6

生命珍贵美好但也脆弱。身体发肤受之父母，每一个人都应珍爱自己的生命。而在生活中存在种种安全隐患，威胁着大家的生命。我们特举行此次“爱生命，重安全”海报设计大赛，一方面锻炼学生动手能力、板块设计能力和图画表达能力，更希望通过此次比赛加强我系学生安全意识，加大安全知识的宣传。

一、活动主题

爱生命，重安全

二、主办单位

数学系宣传部

三、活动参赛对象

数学系全体在校学生

四、活动时间

2011-5-13至2011-5-20

五、大赛内容

报名方式：各班有意参赛者在05月19号之前把作品交到本班组宣委员处，再由组宣委员交到宣传部。

评选人员：各个作品有宣传部成员根据“稿件要求”公平公正评选。

稿件要求：

（1）以“爱生命，重安全”为主题自定内容，自主设计版面。

（2）作品规格：115cmｘ115cm

（3）海报内容要紧扣主题，色彩鲜艳，板块安排合理。

注意事项：①请在篇尾注明作者的姓名、班级。

②大一大二每班至少交3篇，不足将扣该班级考评分1。

③以个人为单位上交作品。

六、实施过程

（一）宣传阶段（05月13日--05月15日）

1、制订活动方案，明确活动方法，拟订活动方案。

2、发放活动方案，向全体学生宣传发动。

（二）实施阶段（05月15日--05月19日）

1、收集作品，作品统一交给各班组宣委员，由组宣委员统一交到宣传部。

（三）评选阶段（05月20日）

1、由评选小组评选出相关奖项。

设一等奖一名，奖励荣誉证书，及奖金30元

二等奖二名，奖励荣誉证书，及奖金15元

三等奖三名，奖励荣誉证书，及奖金10元

优胜奖若干名

（四）总结奖励阶段（05月21日）公布评选结果，并贴出优秀作品发放证书，及奖金

共青团湖南科技学院委员会

数学与计算科学系宣传部

课程设计大赛实施方案 篇7

根据笔者历年参加测量技能大赛的亲身体会及从其他院校了解的情况, 各院校在组织比赛和培训方面都存在着很大的差距和不足, 几乎都没有科学的实施方案, 有的甚至连日常的课程都没有涉及到, 参加比赛也是看到通知后临时准备。本课题的研究不仅要溶课程于比赛, 更要研究设计一套科学的、实用的《工程测量》技能大赛培训方案。目前大部分院校都处于被动的比赛之中, 对于本课题的系统研究较少, 通过本课题的设计与研究将能够让我们从容的面对比赛培训, 从容的取得更好的成绩。

1 职业技能大赛意义

《工程测量》技能大赛不仅能检验学生的测量水平, 同时也检验学校的师资力量与课程建设水平, 是一场从学生到学校、到地区的全方位检验。参加技能大赛可以更好的训练学生的测量技能和测量水平, 是他们更好的掌握测量知识, 更有信心地面对未来的工作。

通过参加职业技能大赛, 教师的实践操作技能也的到很好的提高, 教师先要提高自身的技能操作水平, 才能培养出“高徒”。技能大赛一方面是学生技能的展示, 另一方面也是专业教师的教学比赛, 包括教学观念、教学手段、对新技术和新方法的掌握和传授、对专业特色的把握、对技术难点的处理、对学生的培养情况等等, 全面体现出指导教师的实践教学水平, 从而检验实践教学的成果, 这也成为对教师教学能力评价的重要途径, 进而推动学校的“双师型”教师的培养, 促进师资队伍的建设。

2 培训方案的设计依据及要求

(1) 培训方案的制定, 不仅要考虑到难度和可操作性, 更重要的是要与现场和实际工作紧密相连, 这样才能达到通过比赛指导教学, 真正做到校企合作。

(2) 在制定培训方案初期, 仔细阅读各种资料并且组织老师到铁路局的工务段和工程局做现场调研。与现场的工作人员一起探讨在工作岗位上常用的测量技能有哪些;这些测量工作在实施的时候都有哪些注意事项;测量的成果通过什么样的方法给予评定。然后老师们要在一起研究, 把它作为测量比赛的项目, 在具体操作上还应有哪些注意事项, 每项操作应该如何评定成绩。

例如四等水准测量, 它是高程测量部分非常重要的实作项目。在日后工作中也会经常用到, 把它作为测量大赛的实作项目之一。通过研究发现, 一个好的测量员, 除了仪器操作必须熟练还必须要规范的填写表格并且准确的计算。另外还要具备一定的观察判断力及决断的能力。同时团队之间的团结合作也非常重要, 这样才能保证测量结果的准确性。为此笔者针对外业测量和内业计算过程制定评分细则。同时根据测量规范要求给出测量限差要求, 及观测顺序要求。这样学生就可以有针对性的进行训练。

(3) 所有设计的《工程测量》技能大赛培训方案最后要进行汇总, 要保证尽量覆盖测量行业所有涉及到的相关实作项目。它不但可以作为测量技能大赛的备选方案, 同时也可以作为学生在完成课内教学后继续提高测量技能的参考书, 老师们也可以把培训方案里涉及的内容拿到课堂上来讲解, 提高学生的学习兴趣。

(4) 安全问题也是学生日后工作要面临的重要问题之一, 在完成测量任务的同时也要保证自身和仪器的安全。所以在设计培训方案的时候, 把是否有安全意识以及是否按规章操作, 作为考察的重要项目之一。

3 培训方案设计的意义

(1) 设计《工程测量》技能大赛为教师和学生提供了相互学习、交流和合作的平台。全国职业院校技能大赛将形成“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”的良好局面。《工程测量》技能大赛的全面展开, 将全国各高校教师汇聚到一起, 无疑是为教师和学生提供了相互学习、交流和合作的平台, 也为下一步的院校交流与合作奠定了坚实的基础。 (2) 《工程测量》技能大赛促进各职业院校之间的相互学习和交流。技能大赛为人们提供了一个相互展示、相互学习的平台。学生同台竞技, 让学生把在学到的专业知识和综合能力都展现出来。台下学习交流, 能看到成绩、看到相互的差距和不足, 对于我们的教育有更新、更深的认识和理解, 明确学习目标。 (3) 《工程测量》技能大赛培训方案设计与研究有助于掌握企业的新技能和新标准。测量技能大赛的项目大多是由专任教师和行业专家合作开发的, 具有典型的先进性。用企业的标准引领技能大赛标准, 实现教学与职业岗位需求的对接。通过职业技能大赛的进行, 有助于教师更加详细地了解企业招聘人才的衡量标准, 掌握企业的最新动态和发展状况、社会对专业技能的需求状况。在日后的教育教学中, 在培养学生的专业实践能力上下功夫, 真正按照职业岗位和工作任务的要求, “真刀实枪”地进行职业技能训练, 使培养出来的学生更符合企业的需求。

4 结语

《工程测量》技能大赛突破了传统学科竞赛的封闭模式, 扩大了职业教育对社会的影响。测量技能大赛培训方案的设计不仅有利于学生测量知识技能、团队精神和心理素质的提高;更为师生提供一个相互学习、交流和合作的平台。从而使我们培养更多高素质劳动者和技能型人才, 更符合现代社会的需求。高职院校应坚持“以赛促学, 以赛促建”, 通过技能大赛能够很好的考察职业院校的办学质量和师资队伍水平, 比赛比的是学校, 比的是老师。只有通过比赛, 才能够更好的找到课程设计的不足, 也发现了自己与其他人之间的差距。通过比赛能够让我们更好的更新教学内容, 也能够更好的让我们开展课程建设。所以研究设计一套可行的培训方案, 设计一套规范的试题资源是至关重要的。

摘要：《工程测量》是交通土建类专业一门非常重要的专业技术课程, 注重培养学生的测量技能。它推动了教育深化改革, 提高了技能人才培养质量, 检验了教育教学水平, 加强了教师间的互相交流与学习。文章分析了职业技能大赛的意义, 提出了培训方案的设计依据及要求, 并得出了培训方案设计的意义。

关键词：大赛,依据,意义

参考文献

[1]刘东菊, 汤国明.职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛, 2011 (1) .

[2]张倩.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛, 2010 (10) .

[3]辛文琦.职业技能大赛对高职教育的影响力研究[J].高等职业教育:天津职业大学学报, 2011 (10) .

[4]方俊芳, 汤萍.职业技能大赛对教师综合能力提升的促进作用[J].宿州学院学报, 2012 (8) .

课程设计大赛实施方案 篇8

【关键词】技能大赛；培养；方案

职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平，已经成为职业教育的一大特色。近年来，各大职业院校均提出了“以赛促赛”、“以赛促教”的理念，工业产品设计（CAD）技能大赛是近年随着CAD/CAM/CAE技术在生产技术领域逐步发展并日趋成熟的基础上开展起来的，它是以CAD技术突显设计者对新应用、新思路、新风格的个人理念。为了在技能大赛中取得优异的成绩，如何培养出技能强劲、思维灵活的选手是一个重要难题。

工业产品设计（CAD）大赛具有难度大、涉及面广、形式灵活的特点，对参赛学生要求高。如果仍然以传递现成的知识为主，采用传习性、因袭式的教育方法，那么学生的创新思维和个性所以被压抑，从而阻碍学生对新事物的探索欲望，制约了学生智力的培养和创造力的发挥。因此，在参赛学生的培养问题上一定要关注到学生潜力的开发、自由个性的发挥。我们可以把培训分为三个阶段，即基础知识掌握阶段、能力提高阶段、自主创新阶段。

1.基础知识的培养

（1）工业产品设计（CAD）技能大赛所涉及到的考核内容主要是工业产品设计基本知识和三维软件的常用功能，对这部分内容我们可以采用递进式培训，即是由简单的操作训练开始。主要培训的内容有草图绘制、高级草图、实体特征建模、零件实体特征辅助建模、曲线曲面特征建模、装配体练习、实体渲染、爆炸图练习、工程图绘制。这一部分内容在培训时在第一阶段培训过程中应将实体特征建模、装配体练习作为重点，因为根据近年大赛的特点，多以大量的零件建模和装配为主，所以这一阶段的练习在大赛中所占的比率在70%左右。

而练习的过程就是一个不断的做各种类型的题目的过程，在这个过程一定要注意的是告诫学生注意细节、不要因为过多的追求效率还导致不应该出现的错误，这样反而浪费了时间。所以“认真、仔细”是这一阶段的重点，我曾经有两名学生在第一阶段的时候，其中一名学生做得很快，但同时他有些粗心，而另一名学生速度慢一些但是及其认真，在自测时，速度快的学生往往会在装配中或数据测算中出现问题，成绩反而不好。粗心大意这个行为习惯是可以改正掉的，但很多时候它是需要我们指出来并强烈要求学生去改正才能达到我们需要的结果。综上所述，这一阶段的关键字是“稳”。

（2）基礎知识中另外一部分的内容主要是机械设计方面的知识，这一部分内容在技能大赛中考核得并不深，所以我们只要在挑选选手的时候从机械类专业中选出学生即可。

2.能力提高阶段

到达这一阶段时，学生已经将各种操作过程练习熟练，并已经基本掌握分析问题、解决问题的技巧，但这还远远不够，我们在这一阶段的目标是能让学生在一看到题目的时候就能迅速分析出解决方案，并找到一条最为快速的通道去到达目的地。在这一过程中，我们需要在开始的时候找出一些具有代表性的题目来给学生灌输多方位思考、快速比较、全盘掌控的理念。那么，在面对某些较为复杂的问题时，学生可能在分析试题时不能清晰的理清思路，往往由于紧张或者追求时间用了更为繁琐的方式，要培养学生能够更为高效的处理问题实际上也是培养学生分析问题。把握全局的能力，这种能力可以通过我们多去传授经验并让学生自身感悟去锻炼，因此，每做完一套题目或者是一道典型题目，大家一起坐下来讨论、分析便成为至关重要的部分，很多老师在训练学生的时候太过于注重自己去教学生而不注重去聆听学生的看法，这是很不妥的。讨论分析不仅能让学生对于解决问题的方案了解得更为透彻，而且也正是我们培养学生学会自主分析、学会掌控全局的有效措施之一，同时它也能使我们和学生之间更加融洽。在这阶段中，我们要体现的是一个“活”字，灵活的交流方式培养出灵活的思维方式。

3.自主创新阶段

工业产品设计（CAD）技能大赛往往会有一道告诉学生基本框架，让学生自由发挥空间去展现一个新的理念的题目。这对于很多参赛者来说往往是丢分点，而这又恰恰是某些优秀学生拉开与其他人距离的地方，要培养学生的创新思维能力不是一蹴而就的。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。工业产品设计（CAD）技能大赛考题的类型很丰富，多为日常用品，所以我们在后期要多带学生出去“写生”，也就是说带学生到不同的地方先用笔在纸上大致描绘出一个场景中的物品，比如操场上的健身器材，桌子上的水杯，洗手池的水龙头等，然后回到电脑上自行设计它的尺寸进而作出模型图，在这里对于尺寸比例的掌控是初级者认为很大的一个难题，这时候我们加以引导和鼓励慢慢就能克服。其次，我们要让学生多看一些理念作品培养学生的美感和创造理念。在这一阶段中，我们要体现的是“悟”，感悟生活、感悟青春，一个拥有朝气，拥有快乐的学生才能激发出创作灵感。

综上所述，我们在选手的培养中要在不同阶段采用灵活的教学方式去体现“稳、活、悟”三个要点，同时也要依据不同学生的不同基础、不同性格去调整我们的教学思路。和学生建立好一个沟通的桥梁，多去鼓励少去批评，我想我们的学生一定能够不负所望，取得一个好的成绩，赛出他的个人风采。 [科]

【参考文献】

[1]石耀焜.大力推进教育创新培养和造就高素质的创新人才[J].中国高教研究，2001（12）：9～11.

[2]张陈，肖楠，郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报，2010，6（3）：404～406.

[3]赖超颖.构建学科竞赛体系促进学生实践创新能力提高[J].才智，2009（32）：199.

家装设计大赛活动方案 篇9

活动时间：2014年 月 日-2014年 月 日。

主办单位：

承办单位：

设计单位报名条件

设计师报名条件

A、从业于具备装饰装修资质或家装资质的企业的正式设计师；

B、室内装饰装修等相关专业毕业；

C、从事室内设计工作二年以上；

D、熟悉各种建材的价格和装修新工艺；

E、语言表达能力强，善于亲自动手，有独立创意；

F、可以全身心地参加本次大赛，有充裕的时间和业主们进行交流沟通；

G、有良好职业道德。

业主报名要求

A、已办理收房手续，对所报名房屋享有处分权；

B、能够提供准确的户型图或可以随时由设计师进行现场实地测量的；

C、能够接受新的住宅设计理念、设计风格及新材料、新工艺、新概念家居；

参加业主可获得的优惠待遇

A、免费量房、预算，免费制作平面图、效果图；

B、享有威海地区多家专业装饰公司、多位知名设计师的多重选择权；

C、可享受装修价格优惠，由知名装饰公司进行成本价装修；

D、所有施工过程由项目工程部经理、大赛主办单位进行全程监督和管理；

E、免费提供装修咨询服务，设计师协助业主进行家具配套与饰品的选购；

F、样板房装修完毕后，免费提供环境检测一次。

户型发放规则

大赛组委会办公室对所有报名设计师和样板房进行统一的顺序编号，制订户型发放方案。发放户型图纸按照业主选择、设

计师选择和大赛组委会指派相结合的方法进行，每名设计师设计户型不超过5个，每个户型的设计师不超过3个。若业主有选择的，原则上尊重业主的选择；若业主没有选择的，由设计师根据户型图和业主要求进行自主选择；若出现业主选择过于集中、设计师选择过于集中等情况时，大赛组委会可对户型选择进行随机调整，各参赛设计师和业主应服从大赛组委会的协调。

样板房装修方案设计

各参赛设计师严格按照比赛规则和业主要求进行装修方案设计，并于6月30日前将设计文件报大赛组委会。

一、设计要求：

A、以合理的家装设计理念为主导，设计风格鲜明，注重创新与创意，体现多元化的设计风格和设计师的设计理念，严禁抄袭或剽窃他人的设计成果；

B、强调人性化的家装设计，创造实用、舒适、温馨的居家生活环境；

C、娴熟运用设计手法、空间规划能力以及材料的表现力；

D、提倡新技术开发和新材料应用，能将传统文化和现代生活方式有机的结合；

E、设计需充分考虑项目的特点和业主的要求，通过设计科学利用室内空间，体现家装实用价值；

F、重视绿色建材的选用与自然能源的合理利用，减少污染，节约能源，设计建造安全、健康的居室空间；

G、工艺流程和装修成本要具有可行性并符合市场消费主流。

二、设计文件内容要求：

A、主要设计人员的一寸半身照片2张（彩色照片）；

B、工作简历（100字以内）；

C、设计说明（1000字以内），要包括对所选户型的设计立意、风格、细部处理、主材及色彩运用等；

D、装修设计平面图、天花图、主要立面和部面图及主要部位效果图，要求详细注明相关尺寸、材质、品牌、色彩等；（图片分辨率在350dpi以上）

E、初步造价概算表。

参赛人员将上述所有材料按顺序统一装订成A3幅面的横式彩色图册，一个户型为一册，并附光盘一张。光盘要求处理成photoshop读取的形式，如：TIF、JPG，分辨率在350dpi以上。

工程实装

一、召开大赛方案讨论会。大赛组委会召开家装设计大赛方案讨论会，组织参赛设计师和业主就设计方案进行面对面的交流，由设计师按照业主意见进行方案修改，并就工程造价进行深层次的磋商。

二、施工合同的签订。双方达成一致意见的，在大赛组委会的监督下签订施工合同，装饰企业和业主须分别向大赛组委会交

纳5000元和2000元履约保证金，由大赛组委会根据合同内容对工程施工进度、工程质量及工程款的拨付情况进行监督管理，对工程施工过程中出现的各类质量、安全及违规、违约行为进行奖惩。工程完工后，未出现上述问题的，该项履约保证金全额退还原缴款人。

三、样板房工程施工。已签订施工合同，并交纳履约保证金后，设计师所属装饰企业应立即选派优秀的施工队伍进场进行工程施工，参赛设计师作为该项工程的项目负责人，对工程施工的全过程进行全程跟踪指导，大赛组委会选聘专业人员对整个大赛的所有参赛工程的质量和安全进行巡回监管，对大赛双方的合同履行情况进行督促协调。参赛设计师应积极协助业主进行家具配套与饰品的选购。

四、样板房验收。装修工程完工后，由大赛组委会组织装修企业、参赛设计师和业主共同进行工程验收，并免费提供环境检测一次。参赛设计师应提交已完工工程的设计、施工、用材、配饰情况简介及工程实景图片，每户样板房至少提供实景图片5张（客厅、卧室、书房、厨房、卫浴），并附100字以内的图片说明。

奖项评选表彰

一、奖项设置：

（1）综合奖

金奖1名、银奖2名、铜奖3名。

（2）单项奖

最佳设计方案奖1名、最佳环保节能奖1名、最佳空间利用奖1名、最佳施工质量奖1名。

（3）设计师个人奖

授予荣获大赛综合奖和单项奖作品的作者“2009年荣成市优秀家装设计师”荣誉称号。

（4）装饰公司集体奖

根据参赛作品的数量和质量及其设计师的综合水平，评选出“2009年荣成市优秀装饰公司”5名。

二、评选程序：

（1）网络投票（占40%）。

市民可登陆荣成市建筑业网“生活、品质、家”荣成市首届家装设计大赛专栏对所有工程设计和施工方案进行网上投票，得票最高者为100分，以100分/最高得票数得出每张选票所占的分值，以此分值为基础计算出每名参赛设计师的网络投票得分，该分占最后总成绩的40%。

（2）业主满意度（占20%）。

样板房业主对本样板房装饰企业、设计师的耐心度、沟通能力和服务态度等进行满意度评价，得分占最后总成绩的20%。

（3）专家组评审（占40%）。

大赛组委会邀请业内专家组成大赛评审委员会，按照专家组评分标准对参赛作品进行综合评比，根据评委对设计方案的打分，去掉一个最高分、去掉一个最低分后，相加、平均即为该方案的专家组评审分数，该分占最后总成绩的40%。

（4）确定获奖工程、设计师及企业。

大赛组委会将网络投票、业主满意度、专家组评审分数按比例相加后，得出各参赛设计师的最终成绩，按分数由高到低确定大赛综合奖的金奖、银奖和铜奖。并按照设计方案、环保节能等分项总评高低，确定最佳设计方案奖、最佳环保节能奖、最佳空间利用奖和最佳施工质量奖。

三、专家评分标准：

（1）设计方案（40分）。

A、创新性（10分）。能充分发挥室内设计的创新精神，打造个性化装修设计方案。

B、实用性（10分）。以人为本，功能布局合理，各个区域划分过渡自然，家居环境不觉得局促，考虑每个家庭成员的需求，家居用品使用方便，易于打理和清洁，有足够的收纳空间，带给人愉悦的感官体验和享受。

C、环保性（10分）。注意使用新型的环保材料和环保施工，打造安全、健康、节能的室内空间。

D、美观性（10分）。重视艺术表现力，有很好的美观效果。

（2）工程施工（60分）。

A、施工质量和制作工艺（30分）。水电、泥工、木工、油漆各项施工验收全部合格，制作工艺考究。

B、性价比（30分）。秉承合理、实惠的装修理念，用最少的工程造价装出了最佳的装饰效果。

四、表彰奖励。

课程设计大赛实施方案 篇10

（征求意见稿）

为认真贯彻落实市委、市政府决策部署，加快推动文化创意产业发展，根据省委宣传部等部门每年举办的“紫金奖”文化创意设计大赛精神和十四届市政府第60次常务会议通过的2016中国南通江海国际博览会总体方案，特制定2016中国南通文化创意设计大赛实施方案。

一、大赛名称

2016中国南通文化创意设计大赛

二、大赛主题

创意创造价值

设计改变生活

三、大赛目的

以大赛为纽带，汇聚创意设计资源，提升创意设计水平，搭建交流协作平台，促进创意成果转化，让创意找到市场，让企业发现商机，让百姓亲近艺术，加快文化创意设计产业发展，促进经济结构调整，不断提高文化产业竞争力，推动南通文化建设迈上新台阶。

四、大赛原则

（一）突出生活化导向，围绕“艺术生活化、生活艺术化”，着眼于提升人民群众生活品质。

（二）突出时代特征，注重基于互联网+的新产品新业态新生活。

（三）突出成果转化，注重产业对接与“创客”的扶持、培育、发展。

五、活动时间 2016年5月-9月

六、组织机构

（一）举办单位

1、主办单位：市人民政府。

2、承办单位：市委宣传部、市经信委、市教育局、市建设局、市文广新局、市旅游局、市工商局、市文联、市科协、市国有置业集团。

3、协办单位：市文化创意产业协会、市工业设计协会、市工程建设协会、市民间艺术家协会、市工艺美术协会、市旅游协会；南通大学、南通职业大学、江苏工程职业技术学院、南通开放大学等高等院校；各县（市）区委宣传部（党工委办公室）、文广新局（社会事业局）。

4、媒体支持：南通日报、南通广播电视台、江海晚报、南通周刊、南通网、江海明珠网、南通文创网。

（二）组委会

名誉主席：章树山

市委常委、宣传部部长

朱

晋

市政府副市长 执行主席：王一鸣

市委宣传部副部长 副 主 席：陆建新

市经信委副主任

姜学勤

市教育局副局长

杨

娟

市城乡建设局副局长

王

霞

市文广新局副局长

金建华

市旅游局副调研员

秦

华

市工商局副局长

成 员：倪益新

王

法

市文联主席 缪建红 市科协副主席

张 星 市国有置业集团董事长

张

辉

南通广电传媒集团总裁、市文化创意产业协会会长

康贻华

南通报业传媒集团总编 江应中 南通大学副书记、副校长

刘金红 南通职业大学副校长

金卫东

江苏工程职业技术学院副院长

陆永明

南通开放大学纪委书记

市委宣传部副调研员、文化改革发

展处处长

石海云

市委宣传部文化改革发展处副处

长

张

亮

市经信委经济运行处副处长 陈

斌

市教育局高等教育与职业教育处

处长

朱小成市城乡建设局工会主席 吴石佑

市城乡建设局副主任科员

陈海清

市文广新局产业处处长

左大华

市旅游局主任科员

陈

楚

市工商局广告处处长

陈

霞

市文联宣传信息中心副主任

施 俭 市科协办事员

王 芳

赵 峰

任

健

欧

华

周耀威

戴焕林

陈玉华

吴元新

陆秋年

苗金卫

陈

琳

姚呈明

于海霞

黄丽华

陈健梅

曹荣琪

袁海春

陆锦玉 南通大学宣传部长 南通职业大学宣传部长

江苏工程职业技术学院艺术学院院长

南通开放大学宣传部长 市文化创意产业协会秘书长 市工业设计协会常务副会长 市工程建设协会副秘书长 市民间艺术家协会会长 市工艺美术协会会长 市旅游协会商品分会秘书长 海安县委宣传部副部长 如皋市委宣传部副部长 如东县委宣传部副部长 海门市委宣传部副部长 启东市委宣传部副部长 通州区委宣传部副部长 崇川区文新局副局长 港闸区委宣传部副部长

邵

冲

市开发区党工委、管委会办公室副

主任

组委会下设秘书处，倪益新兼任秘书长，成员有陈海清、石海云、吴建国、季天龙、田晨宇、周耀威、苗金卫、李平等。

（三）评审委员会

组建评审专家委员会，下设专项赛事评审组，约请市内外创意设计专家、行业领军企业及文化投融资机构负责人等加入，具体负责制定评审标准和规则，开展评审工作。

七、赛事安排

本届大赛由六个专项赛事组成，面向市内外，组织、动员和吸引优秀创意设计企业、机构、高校、个人及团队参赛。

（一）产品专业设计专项赛 责任部门：市经信委、市科协 承办单位：市工业设计协会

主

题：设计促进转型升级（暂定）

参赛内容：包括工业设计、家居家纺产品及家具设计、包装设计、书籍设计、家纺设计、时尚设计等，以及其他各类与生活相关的具有高艺术品质创意产品设计。

（二）院校概念设计专项赛 责任部门：市教育局 承办单位：驻通各高校 主

题：智能生活方式 参赛内容：顺应高科技与数字化发展趋势，推动创意设计与高新技术的融合，用前沿的概念、创新的形式，展示未来生活方式。主要包括智能产品专业设计、数字媒体设计。

（三）建筑及环境艺术设计专项赛 责任部门：市建设局

承办单位：市工程建设协会和南通大学、南通职业大学、江苏工程职业技术学院、南通开放大学等高校

主

题：品阅书香

参赛内容：以阅读为主的中小微新文化空间设计。一切与文化、阅读等相关的活动均可包含在设计范围内。不但可以读书，亦可谈书、写书、售书，并可兼有教育、娱乐、议事及互联网服务。

（四）广告创意设计专项赛 责任部门：市工商局

承办单位：南通大学、南通职业大学、江苏工程职业技术学院、南通开放大学

主

题：爱、敬、诚、善

参赛内容：围绕“爱·敬·诚·善”的主题，表现其丰富内涵，弘扬传统美德、廉政文化等正能量，展现社会新风尚。参赛作品包括平面设计类作品、影视（含动画、网络广告与新媒体广告）类作品等形式。

（五）民间工艺与美术设计专项赛 责任部门：市文联 承办单位：市民间艺术家协会、工艺美术协会 主

题：“饰”美生活

参赛内容：民间工艺竞赛单元：从“装饰、首饰、服饰”三方面创意视角，表现现代手工艺设计与时尚生活的紧密结合。装饰：突出不同风格的家居设计，包括家具、饰品、布艺、灯具，鼓励成套设计；首饰：突出传统工艺的创新和新材料的应用，用创新的思维和发展的眼光去看待现代首饰设计；服饰：具有鲜明的时代感和文化特征，通过面料、材质及印染工艺的选择创新，充分体现时代性、工艺性以及生活应用性。引导手工艺向现代生活的实用功能转型。日用瓷、瓷画等竞赛单元：呼应国家“一带一路”战略，开发与丝路相关的陶瓷艺术设计创意作品，倡导工匠精神，营造质感生活，突出中国元素，传播中国故事，塑造品质生活。

（六）旅游商品创新设计专项赛

责任部门：市旅游局 承办单位：市旅游协会

主题：江海明珠 灵秀南通（暂定）

参赛内容：突出文化性、创新性、实用性，征集具有南通地方特色的旅游纪念品设计作品，作品以实物形式参赛。

八、重点活动

（一）发布大赛开赛信息。5月初，通过市级主流媒体及网络媒体发布大赛开赛权威信息及各专项赛事指南。

（二）开展系列宣传推介。（1）以南通日报社、南通广播电视台为主体，联合市、县两级主流媒体开展宣传推介，广泛征集参赛作品；（2）联合南通网、江海明珠网、南通文创网等新兴媒体组织网上集中宣传推介；（3）以南通发布及各县（市）区网上发布平台为载体，对大赛进程和成果进行微博微信集中宣传推介；（4）组织面向南通大学、南通职业大学、江苏工程职业技术学院、南通开放大学等驻通高等院校及在外大学生的宣传推介和作品征集工作。

（三）举办研讨指导活动。8月中旬，由市国有置业集团邀请清华美院、台湾文创联盟的专家学者，来通举办研讨指导活动。

（四）举办颁奖典礼。9月上旬，举办大赛颁奖典礼，邀请领导、专家为大赛获奖选手颁奖。

（五）举办展示交易会。9月上旬，在大生〃众创街区南通广电展览馆举办大赛优秀作品展示交易会，展会采用网上展示与网下展览相结合、展示与销售相结合的方式，在现场售卖的同时引发更多资本关注，促进设计成果产业转化。展示交易会为期一周。

九、时间安排 大赛分为4个阶段：

（一）大赛启动阶段。5月初发布大赛权威信息。

（二）大赛宣传推介与作品征集阶段。5月初至6月初，参赛者统一在官网南通文创网（）注册报名及上传作品。

（三）大赛作品评审阶段。6月中旬，经专业评审确定入围作品，入围者寄送作品实物。

（四）大赛展示交易阶段。9月上旬，组织举办大赛优秀作品展示交易会，同时举办颁奖仪式。

十、奖项设置

大赛奖项设置如下：

1、金奖6名。

2、银奖12名。

3、铜奖24名。

4、优秀奖30名。

5、指导教师奖若干：奖励辅导学生参赛并获奖的专业指导教师。

6、组织促进奖若干：表彰组织工作先进单位以及促进文化创意设计服务取得突出成就的机构、平台。

十一、工作分工

（一）在组委会领导下，市委宣传部及大赛秘书处负责大赛统筹和组织协调工作；市经信委、市教育局、市建设局、市文广新局、市旅游局、市工商局、市文联、市科协等负责办好相关专项赛事，其中产品专业设计专项赛、建筑设计专项赛、旅游商品创新设计专项赛征集参赛作品均不少于150件；院校概念设计专项赛、广告创意设计专项赛征集参赛作品均不少于300件；民间工艺与陶瓷艺术设计专项赛征集参赛作品不少于400件。各相关协会、高校等单位要精心做好发动组织、指导创作、作品参赛等承办工作，组织参赛作品的数量和质量将进行通报，作为评选组织促进奖的重要依据。市有关部门负责协助做好大赛有关工作，组织发动本系统、本行业有关园区、企业、设计机构和知名专业设计师参赛参展。

2、各县（市）区委宣传部负责做好本地区参赛的宣传发动工作，协助各专项赛事承办单位组织本地区相关园区、企业、机构和学校参赛，做好本地区赛事相关部门、协会与上级部门、协会对接工作。海安、如皋、如东、启东、海门、通州、崇川的参赛作品均不少于80件，港闸区、市开发区的参赛作品均不少于50件，各地区组织参赛作品的数量和质量将进行通报，并作为评选组织促进奖的重要依据。

3、市文化创意产业协会协助做好大赛的总体组织协调工作，负责作品（实物）收集汇总工作，承担赛会其他相关工作。市文广新局要做好优秀参赛作品的版权登记保护工作。市文创网负责开发大赛网络报名系统，建好大赛优秀作品数据库。