中班表演游戏总结（通用11篇）
活动目标： 1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。
2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。
活动准备： 1、场景布置：小羊家，家 附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。
活动过程： 1、活动导入
首先以提问 “ 小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？ ” 的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。
2、示范表演
（１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。
（２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。
３、幼儿自由试演，教师指导
（１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。
（２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。
４、观摩表演
每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。
５、收拾材料，游戏总结
刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴
活动反思
今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了，相比第一次游戏而已，本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉，大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望，游戏在欢快的气氛中结束。
反思本次游戏，即存在一些亮点，但是必不可少的也存在一些不足，总结起来有以下几点：
一、本次游戏制定的两个活动目标：
1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。
2、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平，基本教学目标达到，但是在创造人物和情节上没有很好的突破，需要在下次游戏时再进行改进。
二、本次活动中，教师请个别幼儿进行角色动作模仿，让其他幼儿进行学习，但是也因此让幼儿的创造力受到限制，被前面几位幼儿的动作所影响，没有办法创新，后来教师及时改变了方式，让幼儿集体自由表现，幼儿的创造力才被激发出来，虽然常规有些混乱，但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。
三、幼儿在分组进行表演时，在场地的划分和布置上的自主能力不足，过于依赖老师，教师没有起到很好的引导作用。
四、分组表演时，个别幼儿过于投入于角色的表现，导致没有很好的分清游戏和现实，扮演白马的凯东由于过于投入，不小心真的踢到了扮演狼的思静，存在一定的安全隐患，在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。
活动目标：
1.初步了解双簧的艺术形式，尝试参与表演。
2.体验双簧诙谐幽默的情趣，感受合作的乐趣。
活动准备：
1.经验准备：幼儿会进行哑语表演。
2.双簧表演道具：屏风、醒木、桌椅、小辫、痱子粉。
3.已学会儿歌《蜜蜂做工》，并和配班老师进行合作表演训练。
活动过程：
一、初步了解双簧表演的形式，激发兴趣。
（1）今天，老师要给你们表演个节目，在表演之前，我要化个妆。（戴小辫）我们的节目马上就要开始了，请你看看，这个节目有什么特别的地方？
（2）刚才我是怎么表演的？
（3）声音是我发出来的吗？你觉得是谁发出来的？
（4）藏在后面的人有个特别的名字叫后脸。
（5）老师在干什么？脸上有什么？
（6）后面的人叫后脸，前面的人叫什么？
（7）节目里还有什么东西在帮忙？（醒木）我们一起来敲一敲。
（8）醒木有什么用处？
（9）小结：像这种前脸光表演不发出声音，后脸专门配音不表演，这种节目也有个很特别的名字，叫双簧。双簧是我们中国传统的艺术，大家都很喜欢它。
二、观看老师表演，体验双簧诙谐幽默的情趣。
1.老师还要表演一次，这次请你看看有什么有趣的事情发生。
（主配班老师表演，速度有快有慢。）
2.你们为什么要笑呢？谁来讲讲。
3.你觉得哪里好玩？
4.你有什么不一样的发现吗？
5.原来双簧可以变化它的速度，变得有快有慢；还可以一直说下去，没完没了；后脸控制前脸，捉弄前脸。这些都很有趣，很好笑。
三、尝试表演双簧，体验双簧表演的乐趣。
1.今天，老师不仅要和你们说说双簧，还要请你们表演双簧，你们有没有兴趣？
2.我们把《蜜蜂做工》这首儿歌作为台词，先集体的练习一遍。这次练习，既要有后脸的大声说词，又要有前脸的表情、动作。在表演之前，我们要干什么？（敲醒木）把手抬起，敲。（师幼共同表演）
3.老师想和你们分分工，这次我来做前脸，请所有的孩子做后脸，后脸藏在哪里，就藏在自己的椅子后面，蹲下。
4.你们不仅要表演，还要看看老师表演的好不好。
5.老师表演得怎样？
6.我表演的动作是很大的还是很小的？动作很夸张，让所有的人都看见。
7.这次，老师要和你们换一换，你们表演前脸，老师表演后脸，醒木不可能给每个人用，你们就用拍手来提醒我。
四、合作表演，体验合作表演的乐趣。
1.刚才是我们一起表演，现在，我邀请两个人来合作表演，哪两个小朋友愿意试一试？
2.商量一下，谁做前脸，谁做后脸？
3.老师们，他们的表演精彩吗？
4.现在老师请所有的小朋友一起来表演。老师已经将你们两个两个的分好组，请你们商量一下，谁做前脸，谁做后脸，请做后脸的孩子藏在椅子后面，做前脸的孩子起立。
5.如果要让这个节目变得很有趣，你会吗？（请一幼儿藏在屏风后做后脸）
6.如果把普通话变成家乡话来表演，会不会更有趣呢，我们请所有的老师做后脸配音，我们做前脸来试一试。
五、结束部分
今天，我们的双簧表演给自己带来了快乐，给所有的老师带来了快乐，让我们把快乐带回家和爸爸妈妈一起分享吧！
活动感悟：快乐赋予活动
1.体现“快乐中学习”。
这是一次集表演性、愉悦性于一体的教学活动。双簧表演本身带有很强的趣味性，吸引幼儿关注的目光。幼儿有机会参与到双簧表演中，成为活动的主体，在自我表演中享受表演的快乐，也给同伴带来了乐趣。观看表演是享受快乐的过程，而参与表演是制造快乐的过程，活动中每个幼儿都是主动的，积极的，课堂的气氛是活跃的，融洽的，幼儿的心情是放松的，愉悦的，变“独乐为众乐”，幼儿之间的协同配合能力和表演能力得到了发展。
2.突出“难点巧处理”。
双簧表演的难点在于两位幼儿必须明确自己的表演任务，做到既各司其职又相互配合。我通过组织幼儿直观地观看双簧表演，在一步步的“引”和幼儿的自主观察发现之下将双簧中表演的技巧一一抖出来，将前脸、后脸、醒目、口型等关键词作一一介绍。表演要领从掌握到再现是一个过程，如果一下子就让幼儿自主表演，表演的成功就会大打折扣。我从互换角色练习表演入手，让幼儿与我，幼儿两两合作分前脸和后脸配合练习，从对口型，动作表演等环节跟进，让幼儿初次尝到了成功地喜悦和表演的乐趣。活动中注意突出幼儿的主体地位，每一步抛出问题后不揭示答案和方法，而是让幼儿先尝试，再集体归纳提炼。强调表演的主体是幼儿，教师是支持者、引导者和合作者。
3.强调“语言情趣美”。
来源:data.06abc.com 作者:winner 发布时间:2011-5-24 13:48:00 浏览:[1823] 感谢winner上传
第一阶段
预设活动目的：
1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。
4、培养幼儿看表演的好习惯。
活动准备：
1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。
2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。
活动过程：
一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。
二、第一遍观看表演，并提问。
1、提醒幼儿看时要做文明的观众。
2、刚才表演的叫什么？
3、小熊请了谁到它家做客？
三、第二遍观看表演。
1、表演中讲了一件什么事呢？
2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）
四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？
鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。
2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？
请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。
五、幼儿分大组表演，教师指导。
1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。
2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。
六、结束。
师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？
反馈：
幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。
第二阶段
预设活动目的：
1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。
2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。
3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。
活动准备：
同第一次。
活动过程：
一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？
二、回忆上次游戏时出现的情况。
1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
三、学习用各种手段表现角色的性格特征。
1、音色、语调
（1）、小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。
（2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。
2、动作
（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。
（2）、狐狸的动作。
狡猾、眼珠转、斜看人等动作。
四、提出本次活动的要求。
1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。
3、爱护游戏材料，不影响同伴。
五、幼儿分小组游戏，教师指导。
1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。
2、帮助能力弱的幼儿如：晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。
六、评价及小结。
1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
2、教师小结。
反馈：
有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。
第三阶段：
预设活动目的：
1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。
2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。
3、培养幼儿的表演欲望和自信心。
活动准备：
同上一周，并添加补助材料。
活动过程：
一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。
二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。
1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。
2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。
3、与同伴协商分配游戏角色。
三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。
1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。
2、共同协商并分工布置游戏场景。
3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4、演好后共同收拾游戏材料，道具。
5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。
四、活动评价。
重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。
反馈：幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。
第四阶段：
预设活动目的：
1、学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。
2、能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。
活动准备：
同第三次，并添加其它动物的头饰。
活动过程：
一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：
1、能大胆地创编故事情节。
2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。
3、继续培养幼儿等待得意识。
二、幼儿游戏，教师指导。
1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。
2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。
3、提醒游戏保护游戏材料。
三、游戏结束，并评价。
（一）【游戏目标】
1.对参与表演游戏的感兴趣。
2.初步进行表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。【游戏准备】
知识准备：了解《三只羊》的故事内容
物质准备：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。【游戏过程】
一、出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容 1.教师:这是谁?我们在哪个故事里见过它? 提问：里面还有谁? 提问：故事里说了一件什么事? 2.教师小结:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。
二、教师与幼儿一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演 1.提问: 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)2.提问：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）
3.提问：小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说?(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)4.提问：三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的? 提问：与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了?
三、分组进行表演,教师将头饰事先放中间,幼儿自由取放
1.教师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。
教师：接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)2.教师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。
鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。3.请个别幼儿上来扮演大灰狼,教师参与到其中指导幼儿进行表演。【观察与推进】
刚开始幼儿还不会运用不同的语言表达不同的角色，本次活动教师让幼儿重点练习角色对话。教师示范模仿三只羊和大灰狼的粗细不同的语音特点，发现有的幼儿在集体面前不敢但在分组练习时就比较大胆地说出来了。故事《三只羊》比较短，对话较少，重复的语言便于幼儿掌握。在故事的后半段表现出小动物的团结互助、聪明才智，老师先请能力强的幼儿模仿三只羊说的话，鼓励能力差的幼儿模仿录音对白。幼儿在模仿角色语气上有进步，但在模仿角色动作上还有些欠缺，还有待下次游戏中继续练习模仿。
表演游戏主题——《三只羊》
（二）【游戏目标】
1.能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。
2.进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。【游戏准备】
知识准备：观看了录像：情景剧《三只羊》。物质准备：大、中、小羊的头饰，录音机、磁带 【游戏过程】
一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣
教师：上次，我们看了什么表演？今天我们一起来表演好吗？
二、回忆上次游戏时出现的情况 1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
三、学习用各种手段表现角色的性格特征 1.音色、语调
（1）大灰狼：声音粗、声音低、速度慢、凶狠。（2）三只羊：声音细、胆怯。2.动作
（1）三只羊高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）大灰狼的动作。
四、提出本次活动的要求
1.运用多种手法表现各种角色的性格特征。2.能和同伴合作、协商分小组进行表演。3.爱护游戏材料，不影响同伴。
五、幼儿分小组游戏，教师指导
1.重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。2.帮助个别的幼儿如：小洁、铭益等幼儿找同伴合作表演。3.提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
六、评价及小结
请个别幼儿说说自己和同伴的游戏情况。【观察与推进】
有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。
表演游戏主题——《三只羊》
（三）【游戏目标】
1.继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。2.能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。3.培养幼儿的表演欲望和自信心。【游戏准备】
聊天吧：讨论交流：如何能把各个角色表演得更加生动。手工作坊：继续制作，丰富表演中所需的服饰和道具。【游戏过程】
一、欣赏幼儿布置森林场景引起幼儿表演的欲望
二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求 1.能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。
2.能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。3.与同伴协商分配游戏角色。
三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导 1.自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。2.共同协商并分工布置游戏场景。
3.没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4.演好后共同收拾游戏材料，道具。
5.鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。
四、活动评价
1.重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。
2.组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。【观察与推进】
这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飞、辰洁等等，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演大灰狼。在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。在游戏中幼儿提出：三只羊能不能请更多的小动物来帮忙呢？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物创造性进行表演。
表演游戏主题——《三只羊》
（四）【游戏目标】
1.学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。
2.能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。
【游戏准备】
同第三次，并添加其它动物的头饰。【游戏过程】
一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求
1.请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。2.教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。
（1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？
（2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？ 有什么用处？
引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜欢他们而不扮演他们。
二、幼儿游戏，教师指导 1.鼓励幼儿大胆表现角色。2.鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。
3.自然地说对话，用不同的语调和音色表现不同角色。4.游戏时保护游戏材料。
三、游戏结束，并评价
1.幼儿评价本组同伴：谁能演什么像什么？谁演过的角色最多？ 2.创编故事情况。【观察与推进】
活动目标：
1、通过反复欣赏表演游戏《萝卜回来了》，知道名称，初步理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、培养幼儿欣赏的好习惯，钻心听、用心看，看后要热烈鼓掌。
3、教育幼儿要关心同伴，萌发幼儿团结友爱的情感。
4、整体认读汉字：“箩”“卜”“回”“来”“了”“小”“兔”“猴”“熊”。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
认识过冬天并了解冬天的特征。学过小兔、小猴、小熊的律动。
排练好表演游戏，布置好场景、头饰、服装。
活动过程：
(一)激发兴趣，交代任务。
老师边拉开布景边讲：小朋友，从台上的场景看这是一件发生在什么季节的事情?(冬天)。
你们从哪儿看出是冬天?教师与幼儿讨论后小结：小朋友说得对，台上的布景是雪天。好大的雪呀!大雪把各处都变白了，地上白了，树上 白了，屋顶上也白了。又刮风又下雪。天气好冷呀!
今天老师请你们看一个表演，这个表演是讲在冬天下雪时发生的事，表演的名字叫《萝卜回来了》。
(二)幼儿观看表演，让幼儿逐步理解内容。
1、第一遍表演观看后提问：
(1)表演的名字叫什么?
(2)表演里讲了一件什么事?
2、第二遍表演，掌握角色的出场顺序。
观看后提问：
(1)表演“萝卜回来了”里面有谁?
(2)谁第一个出来找东西吃的?谁第二个出来找东西吃的?谁第三个出来找东西吃的?
(3)他们找到东西吃了吗?找到了什么?
3、第三遍表演，让幼儿初步理解内容。
让幼儿带着问题看表演：小朋友一边看一边想萝卜是怎么又回来了呢?仔细看看小动物们找到萝卜想吃的时候，想到了什么?
观看后提问：
1)下雪了，小兔找不到东西吃，好不容易找到一个大萝卜。(教案来自：快思教案网.)他想吃，可他为什么不吃，要送给小猴吃?
幼儿回答后教师总结2)下雪了，天很冷，小猴子睡觉起来，肚子饿了，到外面找不到东西吃，忽然看到门口有个萝卜，他为什么不吃?想到了什么?幼儿回答后教师小结。
3)小熊睡觉起来，肚子很饿，正想到外面找东西吃，忽然看见门口有个大萝卜，他想吃，可他为什么不吃又送给小兔。
4)小朋友们想想萝卜是怎么回来的?老师和幼儿边讨论，边用填空的方式帮助幼儿小结。
4、第四遍表演。
表演后提问：你们觉
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
2014年元月
游戏是幼儿最感爱好的活动，从游戏中可反映出一个人的能力及观察事物的细致能力，同时也可锤炼人的各方面的能力。本学期我们两个老师能认真学习新《纲要》，贯彻执行《纲要》的精神。在教育活动中突出以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。
我们为幼儿创设了丰富的游戏环境，提供了丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。现将本学期所做游戏教育工作总结如下：
一、晨间活动
晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩橡皮泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
我们还发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种游戏材料，有：抓尾巴、扔飞盘、转陀螺、推小车、抬轿子、抛绣球、曲棍球等。我们平时引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等能力的发展。幼儿的参与游戏积极性较高，幼儿动作的协调性和灵活度都有所提高了。
二、区域游戏
根据本班特色，我们还开展了“服饰一条街”游戏，我们班是采用丝绸布设计制作的服装“古色古香”。游戏过程中，幼儿参与积极性挺高，制作出了许多漂亮的作品。幼儿还初步学会了自评、互评、集体评等游戏评价。对家长的宣传使得家长们也对本班游戏颇感兴趣，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活经验，为幼儿更好地游戏奠定了基础。大多数幼儿在游戏中能学习使用礼貌用语，努力练习口语运用，并初步学会了合作游戏。
三、其他游戏
除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力游戏、表演游戏、结构游戏、创造游戏等。幼儿始终是游戏的主人，而我们也努力在游戏中充分发挥教师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别能力较弱或较胆怯的幼儿。使得幼儿喜爱游戏，逐步善于游戏，最大限度地促进幼儿不同程度的发展。
教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《金色的秋天》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，蜡笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是根据主题而定。
进入中班放学期，我们在运动区游戏的情况创设、游戏资料投放、游戏开展等方面力图做到既有多样性又有奇特性，既有延续性又有立异性，注重资料玩法的条理性和适宜性。
本学期我班先生在增添运动区资料时的做法是：凡是能在淘宝网上买到的我们就买，即使先生本身掏腰包也要买。不将先生大量的光阴和精力消费在制作运动区资料上，而将先生解放出来，多花光阴和精力组织孩子们游戏，察看孩子们在游戏中表现，介入孩子们的游戏，进步孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的资料几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，消费了近200元。
下面我把我班的部分区域向人人介绍一下。
首先我们新增加了一个“表演区”，搭建了一个小舞台，设置了不雅众席，提供了许多演出时用的道具、服装，比如有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目次序、收不雅众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小先生，治理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地打扮本身，大大方方地展现本身，熬炼孩子们表现自我的才能。自由人可以到表演区来购票不雅看杰出的演出，孩子们很是高兴，演得高兴，看得高兴。
我们感到这个表演区一个紧张的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想便是：以对情况的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽法子投入了大量的资料供幼儿们选择，让他们对表演产生兴趣;并且我们把表演区放在了闲置的教师办公室里，那里对照宁静人少，让演员们纵情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。
我们班还有一个对照有特色的区域便是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们提供旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上许多的线路，构成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线;慢慢地成长到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。
到了中班上学期，孩子们才能进步了，要适度地增大难度能力吸引孩子们更多的兴趣，于是我们添加了新资料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的创造出多种搭建的措施，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各类形式的城堡，现在是中班放学期，孩子们又长大了一些，才能也进步了，要更进一步增大游戏难度能力更好地施展孩子们的创造力和想象力，于是我们又一次转变了游戏资料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了许多大大小小的长方形纸盒，有各类牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们异常喜欢用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得异常有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“奢华战舰”点心店里给厨师、办事员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就加倍得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让办事员用点菜单让客人点单。我们还提醒办事员款待顾客要热情，要办事周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦!
开场白
各位家长朋友，上午好！非常感谢您们一学期对我们工作的支持和厚爱，我园在王英总监的带领下，以良好的教育理念和教育方法，让孩子们在金色阳光幼儿园这块土地上开发智能，健康成长。他们能在舞台上自信的表演，在游戏中大胆的探索，这就是金色阳光幼儿园所要培养的孩子。今天在这里，我们的宝宝们将与家长们一起联欢。中二班《快乐成长、我心飞翔》期末素质汇报现在开始！
1.请欣赏舞蹈《加油》（集体）
师：非常感谢孩子们给我们带来的欢乐舞蹈。
我们的宝贝不仅跳舞棒，而且还会许多的艺术口才表演呢？对不对？幼儿：对
2.师：好那我们先一起来喊喊口号：
艺术口才班：到
艺术口才班：棒极了！
艺术口才：给我们腾飞的翅膀
艺术口才：棒棒棒，真棒！
艺术口才：强强强，最强！
3.师：有请花朵组的小朋友出场。
幼儿：（主持）小快板，哒哒响；练节奏，朗读棒；小朋友们快快来，打起快板来数枣。请欣赏小快板《打栆》
师：棒棒棒，真棒！我们的阳光组也忍不住要上来表演表演。
幼儿：（主持）小快板，哒哒响；我们的快板也不错，你们也来瞧一瞧，瞧一瞧。请欣赏小快板《老虎拜师》
师：小朋友的快板打得真好，爸爸妈妈给点掌声鼓励一下吧！接下来还有好听的诗歌呢？有请精英组出场。
幼A：（主持）好听的诗歌真不少，字字句句很奇妙。
幼B：（主持）读诗歌，练表情，小朋友们气质佳。
幼AB：请欣赏诗歌《数一数》动作表演哒哒，哒哒哒，变队形
请欣赏诗歌《一颗豆》（动作表演，最后一起说：我们乐得笑哈哈、笑哈哈）
4.正音朗读《九九和舅舅》 《虎大王照相》《蜗牛出门》《夏天》《老鼠打电话》《迎春花》.幼：艺术口才基本功，正因朗读小课本，普通话真好听，给点掌声就表演。
师：哇，今天才艺大比拼，就让宝贝们来比一比。
5.师：我们的小宝贝真是多才多艺呢？通过艺术口才的训练，孩子不但能说会道，还会故
事表演呢?
幼A：你们都知道大老虎最坏了。
幼B：是呀！他总是骗可爱的小动物。
幼C：今天小动物都来帮忙了。
一起：请欣赏故事《虎大王打嗝》（教师当旁白）
师：感谢孩子们的精彩表演，我们给自己鼓励一下，好吗？淅沥沥呀。。。。
6.师：我们的小宝贝真能干，我们给自己鼓励一下，好吗？喜洋洋。。。
幼A：不得了了，今天森林里可热闹啦！
幼B：发生什么事啦？
幼C：听说森林里的小动物都来参加唱歌比赛了！
一起：接下来请欣赏故事表演《唱歌比赛》
金色阳光幼儿园的孩子就是不一样，金色阳光幼儿园的孩子最棒，下面我们玩个游戏活动《亚当和夏娃》
7.绕口令《念六别念漏》
幼儿：（主持）艺术口才，绕口令少不了，请听我们念一念。
第一遍表演，第二遍拿出快板念或拍手念。
8.完后，其他组小朋友都跑上来说：“哇塞，你们真不错。”“过奖过奖”，然后一起表演手
指游戏《请你猜猜有几颗》《ABC》《高高高》
9.幼儿：（主持）多才多艺真叫棒，有口才、会表演、接下来请欣赏英语儿歌表演《Good
Moring Train》《Big Apple Tree》《Baby Bye》《Here Is Beehive》
10.幼儿：(主持)多才多艺真叫棒，有口才、会表演、会唱歌、会跳舞接下来请欣赏歌曲表
演《蝴蝶花》《春天》《小鸭子》《三轮车》《颠倒歌》《泼水歌》《蚂蚁搬豆》《勤快人与懒惰人》
11.哇，今天我们宝宝的表演精不精彩啊？爸爸妈妈来个热烈的掌声，好吗？最后请欣赏我们优美的舞姿吧！集体舞《茉莉花》
12.结束语：谢谢各位亲爱的爸爸妈妈与我们孩子密切的配合，和孩子共同学习，共同成长。
设计意图：
宁波是个服装之乡,幼儿对服装也有极大的兴趣.于是我萌发了开展本次服装主题活动的想法,在主题活动的前期我们让幼儿了解了服装的功用以及宁波的几个服装牌子.今天展示的只是主题的一部分的服装秀,在主题活动的后期我们还将开展设计服装,利用废旧物品制作环保服装等活动。
目标：
1.能大胆在集体前表演,感受表演的快乐,体验成功的喜悦。
2.通过亲身体验初步了解上台表演前的准备工作。
准备：
化妆品，服饰，头饰，镜子，项链，磁带，录音机
过程：
一．参观图片展
小朋友，我们一起去看一个图片展览会！
提问1、照片上的小朋友在做什么？对，他们有的在跳舞，有的在唱歌，他们在表演节目。
2、演出前要干什么?
教师小结：对了，要化妆穿漂亮衣服.六一儿童节快到了，我们中二班的小朋友也要参加时装表演节目，你们想把自己打扮的漂亮一点吗？
好，现在我们先来学习给自己化妆。
二.学习化妆
1.出示眉笔，胭脂，口红，镜子
A、小朋友，你们看这是什么？它有什么用？对是画眉毛的，叫眉笔眉笔。
B、那么这红红的有叫做什么？对，它叫胭脂。它用在哪里？对，可以涂在我们的脸颊上。
C、 这个是什么？对口红。它是用在什么地方？它可以用来涂我们的嘴巴。
D 、这个是镜子，小朋友等会儿可以对着它给自己化妆。
2、教师给一幼儿示范化妆
下面老师先给小朋友化妆，小朋友看仔细了，怎么样才能使我们的小脸变得更加漂亮。
首先拿眉笔在自己的`眉毛上化，把眉毛画的弯弯的，象月亮一样，然后拿胭脂涂在我们
小脸上，让小脸变得红彤彤的，接着可以涂口红，小朋友要注意哦，千万不要涂在牙齿上，这样就不卫生了，这个是什么啊对是星星,最后可以在你的脸上贴上漂亮的星星，化好你可以照照镜子看看，自己满意吗？
三.幼儿化妆
1、 教师交代要求
小朋友你们愿意学习化妆吗?好，我们等会儿就可以找一个位子，然后对着镜子一步一步给自己化妆，化妆好你可以照照镜子看看是不是很漂亮，你觉得够漂亮了就可以到那里挑选一套适合自己的服饰穿上进行时装表演。穿好衣服你可以再去镜子面前照照看看自己满意吗?
2、幼儿化妆
好，现在我们先一起化妆吧！
四、时装表演
王丹丹
一、案例背景
《指南》指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情景的能力，组织自己思想的能力。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模仿的对象，虽语言简单、重复．动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据本班幼儿爱模仿，喜欢表演的特点，选用了《狐假虎威》做为表演游戏的内容。
狐假虎威的表演步骤：
（一）讲故事
（二）改剧本
（三）进行童话表演
（四）创编童话故事
（五）创编后的童话剧表演
（六）自己找材料装饰，进行表演 情景一：
上次进行了改剧本，这次就要请幼儿表演了，在表演前，先问了幼儿应该准备什么东西？幼儿：“小动物的头饰，老虎的披风，一些做游戏的道具„„”一些有的东西（如头饰）可以直接用上，披风可以幼儿的想象用什么代替（可以用毯子代替）。东西弄好了，开始表演了，第一次表演能简单流畅的表演下来，但是问题也很多，如到后面都没有话，只是动作做了几个就好了，对话还够熟悉。看到这么多的问题，就开始解决了，先熟悉故事，知道狐狸老虎或小动物之间的对话，再请幼儿思考在说这句话的时候可以做什么动作，最后老虎，狐狸，小动物在什么时候表情应该怎么样的。通过这样一系列的理解后，第二次表演开始了，果然比第一次好多了，在经过一次次的评价，修改，越来越好了。
幼儿创新的地方，用游
老虎用凶猛的眼神看着
狐狸胜利的时候 戏的形式出来
狐狸，要把它吃掉
【反思】：
在经过一次次的表演后，我发现幼儿除了按照故事表演，有些地方也有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。活动中我没有给幼儿太多的指导，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。教师评价是从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。通过这次活动，我知道教师不仅是组织者，教育者，更是观察者，只有善于观察，才能发现幼儿活动中的这种问题，并及时的给予解决与帮助。
情景二：
师：请幼儿改编一下狐假虎威的内容，让它和原本的内容不一样。但幼儿改变的内容都只是改了一下动物，（如把小羊改成小兔）或改了一下场景（如把森林里改成草原里），只进行了简单的改编。可能改编的范围太大，反而让幼儿不知道从哪里开始改，于是教师缩小了改编的范围，问幼儿：“当老虎知道小狐狸骗了它以后，会怎么办，会发生什么事情呢？”幼儿说：“老虎知道后，会找小狐狸报仇，把它吃了。”“ 小狐狸通过别的小动物知道老虎要来报仇，就设陷阱，把老虎抓住，并发明一种失忆药给老虎吃，让它与小动物成为好朋友，再也不吃肉了„„”这样说后，幼儿的想象力立即被激发了，说了很多可能性。也进行了表演。但是在表演中也发生了问题，狐狸，老虎没人当，都想当小动物。原因是怕当不好狐狸，小动物简单。找到原因后，就开始解决了，先增添一些狐狸，老虎的道具，吸引幼儿的注意，给幼儿讲一些关于表演狐狸的好处，吸引幼儿表演，小红花奖励等，通过一系列的改变，有人愿意表演了，但是不多。
老虎跟着狐狸在森林里
豹子兄弟告诉狐狸
小动物在准备挖陷阱
走啊走
被骗的事
【反思】：通过这个活动，我知道了不讲清楚要求，幼儿就不知道该怎么样了，就像改编剧本，不是让幼儿随便改，而是给幼儿一条路，请他们按照这条路的路线走下去，这样就能更好的进行创编了，幼儿的兴趣激发了，活动气氛也好了。幼儿在表演中不自信，觉得狐狸，老虎是主角，总觉得自己当不好，就不要当，但是通过老师的鼓励以及奖励，还是会有幼儿想去的，当孩子不自信时，你要给予鼓励和机会，这样就会好一点。
下面是创编故事的一些教学策略：
一、从角色分析定位中为创编作准备。
寓言故事中人物特征都比较鲜明，并富有讽刺幽默意义。《狐假虎威》故事中，狐狸被勾画成一个聪明的成功者，老虎则是愚蠢的失败者。但反之，狐狸何尝不是通过耍计谋从而骗过了老虎。而老虎则是因为轻信别人，才会上当受骗。
故事教学的最根本意义，就在于挖掘文学作品中的教育价值，用经典去影响孩子，潜移默化中渗入做人的道理。在寓言故事教学中，教师如果一味地将目标定为培养语言表达能力、培养想象力，那就失去了寓言故事的资源价值了。教师不能拘泥于故事原有的主题，而应通过角色的分析，让幼儿真正理解“狐狸式的人”通过小聪明而达到目的。而“老虎式的人”容易轻信别人，没有自我立场，最终上当受骗。
在角色分析定位之后，再进行“当老虎知道狐狸骗他的事后”的故事创编，就会自然顺利很多。因此，教师的提问不能“添堵”，而应该是如小河行舟时，添一阵顺风吹动，或添一把顺水推动。
二、从活动组织方式上为创编作铺垫。
上述案例中，幼儿想出 “用陷阱”“用药”对待老虎的办法，分析下来，显得单一或有的更无实际意义。为何出现这样的局面？根本原因还在于教师组织方式以及所提的问题本身。看似开放性的问题，但却激不起幼儿思考的积极性。而如果将“问答式”为“讨论式”，（问题预设如：1.故事中你喜欢谁？为什么？2.如果老虎识破了狐狸的诡计会怎么样？3.狐狸想不出假借老虎的威风这样的办法，会怎么样？4.狐狸假借了老虎的威风，老虎知道了又追上来怎么办？等等）通过“启发式”“假设相反结局”等方式，孩子的积极性被调动之后，回答就丰富了，甚至还会有很多超出常人惯性思维的思考，这就为创编故事做好了经验和材料铺垫。
三、从生活迁移教育里为创编作升华。
当在创编过程中，如受到幼儿语言发展的客观影响，或想象力的缺乏，教师亦可进行有效引导，避免出现“大家创编得都不错”的无效总结。如上述案例中，很多幼儿提出：用针，用药物等方法。教师可以依照幼儿的回答组织讨论，如：“这么短的时间，哪儿能找到针和药物？老虎那么庞大凶猛，戳一两下，肯定不能造成伤害，反而把老虎激怒。”“如果再等小动物挖好陷阱，狐狸早已是老虎的肚中餐了。”最后还可以得出，小朋友们想的办法都对，但不一定有狐狸的好。狐狸虽然阴险狡猾，但也非常机智聪明，不仅能危急的时候保护了自己，同时又没有伤害老虎。
教师还可以进行迁移教育，如：当小朋友一个人在家，遇到有陌生人敲门或小偷盗窃，也可以假装家里有人，故意喊：爸爸妈妈，有人找你！这样可以快速脱离危险。因此，当遇到强大的对手时，要善于开动脑筋，机智灵活，这样可以避免受到伤害。将故事寓意和生活联系起来，作品本身就更丰盈了。
拔萝卜
（适合3-4岁幼儿）
活动目标：
1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝卜的动作。
2、借助桌面教具和操作游戏活动，了解歌曲中的角色，学习创编角色表演动作。
3、在与大家共同活动中初步感受到人多力量大，并能间接体验农民伯伯拔萝卜的辛苦。活动准备：
1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。
2、幼儿用书和老爷爷、老奶奶、小花猫、小耗子等手偶若干个。
3、《拔萝卜》的音乐视频。活动过程：
1、教师引导幼儿回忆已有经验。
——教师出示手偶，引导幼儿说出故事的名称和角色。教师：这是谁种的萝卜？
2、幼儿边看教师演示手偶边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。——教师引导幼儿边听音乐边看教师用手偶表演老公公拔萝卜。
教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜）。——教师引导幼儿边听音乐边观看教师用手偶表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次操作手偶来表演歌曲。
3、教师引导幼儿动作参与欣赏歌曲《拔萝卜》 ——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。教师：老公公是怎么拔萝卜的？我们一起来学学。
教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。
——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。——教师引导幼儿用动作参与欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。
4、请幼儿分角色表演歌曲。
——请一名幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自由选择自己喜欢的角色。——教师指导幼儿按角色分组坐好，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称）我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜什么时候被拔起来的？（引导幼儿说出所有的人都上去了才能拔起萝卜）。
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