快乐留念小学作文（精选12篇）
寒假里的一天，我来到了“漫游未来”影院，观看了一部名叫《红海行动》的电影。
电影看完后，我和妈妈来到了外面。这时，我看到了一台剪娃娃机，里面的娃娃笑脸盈盈，似乎正在招呼着我过去。我便决定剪了它再回家。我试了好多次，谁知，那一个个娃娃似乎又跟我结了仇，我怎么剪都剪不下来。“哼，娃娃不让剪子剪，剪子又不听我控制。”几经周折后，我只得垂头丧气地离开了。
回家的路上，我们经过了银泰，这里的广场上不知什么时候摆起了一只巨大无比却又呆萌可爱的玩具熊。只见它头戴着黑色的圆领帽，帽上绕着一条红色丝带，两只黑不溜秋的眼睛注视着前方，双手很有礼貌地放在胸前，正静静地坐在广场上，似乎就像一位绅士正在向我们问好！
我走近这只大熊，让妈妈给我和它合个影。这时，我脑洞大开，把手在远处放在熊脚下，好像我正用手捧住这只熊。妈妈也有了想法，说：“你在远处，把手放在它头上，做成一个逮住他的样子，拍几张照片留作纪念吧！”
虽然没剪着娃娃，但是逮住了一只大熊也不错呀！这么想着，我就乐滋滋地摆起了pose。
一、快乐入门，解放心灵
学生认为作文难写，有相当一部分原因是学生觉得自己的作文难以达到教师的要求。这种现象与教师作文教学时重形式轻内容，命题死板，要求太多、太高有直接关系。因而要想使学生快乐写作，首先要解放学生的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在写作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写。这就要求教师切实转变观念，充分尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，同时降低作文要求，减少束缚，提倡学生放开胆量去写作文，不一定要追求立意的高远、词语的华丽、结构的严谨，写童心之言、童真之言、童趣之言、童性之言就行。
二、走入生活，激发真情
生活是写作的源泉。对于农村的学生来说，他们身边虽没有日新月异的现代化装备，没有丰富的都市生活，但却有广阔的天地，辽阔的农村还蕴含着丰富的文化底蕴，这不能不说是农村学生得天独厚的条件。教师应该抓住这一有利因素，让学生描写身边的事，描绘身边的景，抒发身边的情，从而让这块沉寂已久的“农家”生活土壤在学生的笔尖下“乐”起来……
三、快乐赞赏，享受成功
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种动力，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”因此，在习作教学中，我们应该热情、真诚地赞赏孩子们的习作，让他们看到自己努力的成果，品尝成功的喜悦，从而更加乐于习作，不断提高习作能力。
这种赞赏，一方面来自教师，另一方面也来自同学与家长。对于教师来说，我们应该在细心品味每个孩子习作的基础上，尽可能地给每一篇习作都写上带有鼓励性和启发性的批语。另一方面，我们也应该让学生感受到来自同伴与家长的赞赏。同学互批时的批语或全班朗读作文后的掌声，不仅会让学生感受到同伴的鼓励，还会品尝到自豪与快乐，从而增强了信心。同样，来自家长的赞誉，让学生品尝到的是来自亲人的鼓励。
四、快乐交流，展示成果
心理学研究表明，无论是谁，都有一种渴望别人认同自己劳动成果的心理。因此，我们教师就要创造机会，尽量创造让学生进行自我展示的机会和空间，让他们的作文多得到些认同，使他们品尝到成功的欢乐。首先，我们可以鼓励学生将优秀作文在课堂上进行宣读，哪怕是部分章节、部分句子，只要是有特色的，都可以在同学面前进行展示。其次，我们可以将优秀作文在《学习园地》中张贴，或推荐到小学广播站广播。再者，我们应该鼓励学生投稿，让他们的文字变成铅字或发表于网上。通过交流、展示，让学生品尝到劳动的快乐、与他人分享的快乐，再加上品尝的快乐，从而提高了学生的作文兴趣。
五、快乐积累，拓宽视野
古人云：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”荀子在《劝学》中也说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累。只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。对于农村的孩子来说，因为平时看的故事书少，电视节目单调，生活范围窄，更需要通过丰富阅读，扩展生活面，增加语言和生活积累。我觉得具体可以从三方面着手。
1．课内积累。
教材中的课文不但优美词汇、精彩片断多，还能学习作者怎样用语言文字表情达意。教师要引导学生学好每一篇课文，读懂字、词、句，读懂整篇课文, 对课文的好词佳句反复朗读，并熟读成诵。
2．课外积累。
要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，所以，教师更应该鼓励学生课外阅读。《语文课程标准》也明确规定，小学阶段阅读应该达到145万字。我们应该鼓励学生大量阅读，阅读各种题材、体裁的课外读物，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式，拓宽视野。
3．日记积累。
读书时坚持做笔记，不仅把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得。同时，鼓励学生坚持将自己听到的、看到的、想到的写一写，将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。这样长期坚持，点滴积累，从词句到表达，时间长了，自然会提高写作水平。
他是我们连长，十七连长，姓李，偶然间听见营长叫他超哥，其实他叫李**。突然之间觉得军人之间的关系是那么铁。连长对我们很好，刚开始见到他时觉得这个人应该对我们挺严格的，但事实是我们连每天都是放的最早的一个，顿时，对连长好感倍增。因为军训前几天下雨，所以有两天军训是在室内上的理论课，至今仍清晰地记着连长给我们讲什么是边防环境(虽然现在我都没明白这是什么概念)，至今尤记得他给我们讲他在中缅边境时的经历和大年初一时作为边境兵此时此刻正在干什么，也记得我们娱乐时，我唱了一首歌之后，连长的那句这声音，可以喽，清楚地感觉到他作为军人骨子里透出的那种刚劲与责任感。我们的连长，超哥，离别时，你是不是也会舍不得这些和你相处了XX天的孩子们，一年或者经年之后，你是否会记得在延大曾经有十七连的孩子和你一起度过了XX个日日夜夜。都说时间可以改变一切，但经年之后，忆起这XX天，我会微笑，是它重新让我找到了失去已久的.勇气，它是我一生中最美的时光，连长，十七连，我会永远记得你 。
母校这个字眼儿,对我来说，一点也不陌生。闻，那芬芳清香的桂花，淡淡的香味弥漫在校园内；看，那姹紫嫣红的紫荆花，装饰在后园，每次上完体育课，都能看见她婀娜多姿的身影；瞧，那零星点缀的芒果花，预示着下一次果实的到来……
我是一名普普通通的小学生，不喜欢招摇过市。第六个夏天，我们将迎来第一次毕业，内心被两种情绪所控制：怀念与不舍。抚摸着教学楼的瓷砖，石书粗糙的花纹，楼梯扶手，眼中有着淡淡的忧伤，我希望用毕生所学过的美的语言，来描绘出我记忆中的母校……
在我朦胧的记忆中，第一次入学，我用着好奇的目光张望着这个即将与我相伴六年的学校。鞭炮花爬满了警卫室房顶，精神地托出桔红色的花蕊，仿佛在说：“快来这学习，北岭欢迎你!”黑色的理石上烫金着四个字：北岭小学。一开始，我就喜欢上了这所学校，至于原因，也许是因为漂亮的缘故。走进校内，一排菠萝蜜树给人很亲切的感觉，不会拘谨，它们彬彬有礼地向我们问好，还贴心地往前伸出一只青绿的手，为我们遮挡些许阳光。风雨球场是我避暑的好地方，每到炎热的夏天，里面不会闷热，时而吹进一股混合着青草香味的热风。找几个朋友惬意的盘腿坐在这，玩着翻花，烦躁的心情立马平静下来。以前在篮球场前屹立着一座石书，如今，石书被偏移至左边，中间位置放了一座徐润的头像，下边写上了徐润一生的.简介。啊，北岭小学的创始者——徐润，你是多么伟大！
还记得，第一次发现学校的植物园，好不容易找到，在学校角落以及绿树的掩护下，几乎发现不了这一清新的角落。我激动又好奇地走进这植物园门前，想一览里面的植物，一把锁，出现在我的眼前。我不愉快地皱了皱眉，幽怨地看了看门锁，但在我那强烈的好奇心下，我跑到植物园侧面，惊喜地发现原来是铁栏杆，双手撑在栏杆上，白净的小脸紧贴着栏杆，浏览了一下里面的植物，此时，我多想沉浸在这片绿海中，呼吸着清新的空气，寻一处干净的绿草地躺下，惬意地双手交叉至头顶，密集的绿叶中零零散散地射下几缕阳光，闭眼小睡，做着童话般的梦……我暗暗地给这植物园取了个好听的名字：世外仙境。
还记得，第一次玩“探险游戏”，每个人在这学校里寻找未知地，未知物，再分享给大家。这游戏，是在我们强烈的好奇心下，觉得学校肯定还有许多未知领地，未知物品。当然，我们从来没有随意乱闯教师楼，在我们的意识中，教师楼如机密重地，随意乱闯，会有不好的结果。我们最先发现的是厨房旁的小径，里面边角种了竹子，在适当的地点，用上了栏杆围起来。这是个捉迷藏的好地方！我们记下了这个地点，并且取了个名儿——隐地。这一下来，我们地方发现的不多，物品发现的挺多，现在回忆起来，觉得自己是多么可爱，天真。连一个高年级哥哥姐姐随意丢弃的修正液，修正带都觉得如获至宝，可想而知，当初我们是多么的天真可爱。
六年之后，懵懵懂懂的女孩变成了品学兼优的少女，瘦小纤弱的莲雾树变成高大挺拔的大树；紧密嫩绿的小草变成枯黄干燥的草根……
六年之后，树依旧是墨染的绿，花依旧是胭脂的红，天空依旧是海水的蓝……在这万年不改的教学楼下，曾经有过一个文文静静的少女淡然地看着面前的面前的景物，时而勾起嘴角，时而皱起眉头，时而开怀大笑，因为，这里曾经有过她美好的回忆……
我愿意牵着你的手，一起返回北岭，穿越记忆的时空，沉浸在小学那年有过的各种奇闻异事……
北岭小学，你给予了我很多美好的回忆，当我再一次点开北岭小学的校歌时，泪无声地落下，因为有了值得我去感恩，值得我去回忆的人——校长，老师，同学，学校的一切。才成就了今天的我。我记下了，校训：温故而知新。
北岭小学，谢谢你！
在我的家乡，在我家门前有一条小河。它一年四季各有各的特色。犹如一幅美不胜收的“四季图”。
春天，是万物复苏的季节，门前的小河又传出了“哗哗”的流水声。我便一蹦一跳的走到河边。看到深绿的水草在水中舞动，好象一条条小蛇在河里跳舞，又好象那几条“蛇”，在冲破波浪的阻力游向上游……引起我的无限联想。 夏天，是小河最美的时候。小河里开满了荷花，长满了荷叶，小鱼儿也来到我家的`小河里了，它在荷叶下乘凉，欣赏着荷花带来的清香，在下面玩耍。不时出来晒会儿太阳，可能是太阳光太强烈了，刚出来不久又钻入了荷叶的阴影中，便再也不敢出来了。夏天的晚上，也许是白天过于炎热，小河只有晚上才开“演唱会”，首先是青蛙歌手，它的歌富有一种流行的风格“哇哇哇”的叫声，一会儿高，一会儿低，一会儿疾速，一会儿缓慢;“蛐蛐观众”们也连声叫好，演唱会一直进行到深夜，在最大的青蛙喊一声“呱”时，动物们才依依不舍地散了会。 秋天，大雁们往南迁移，就会来我家的小河上歇歇脚，我便会往河里丢花生米喂大雁，我这小河就好比一个大雁专属的客站，引来许多大雁在我家的小河里歇歇，来吃点东西。 冬天，河面结了一层厚厚的冰，我们便在冰上玩耍，小河便成了孩子们的游乐园。
学生缺乏写作的兴趣, 不愿讲真话, 造成了作文的雷同与虚假等问题, 其原因可能在以下几个方面:1、教师作文指导上的失当;2、写作教学无序, 要求失当;3、作文教学的泛政治化倾向;4、课程与教学的问题;5、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。要改变作文教学的不良现状, 就要从作文的起步抓起, 关注小学生“作文的起步”, 并在这一阶段为他们今后的“作文的发展”奠定基础, 是非常重要的。
新课程标准在写作方面注重培养学生的创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。新课标非常重视消解写作的神秘感。让学生写作时, 处于一种放松的心态。因而, 要求学生在练习写作的初始迈开步子自己走路, 有不要人扶的勇气, 不强调种种规矩, 放胆去写。那么, 怎样按照新课标的要求指导作文起步呢?可以采取以下几项有效措施:
一、巧用日记培养学生的观察能力
简单地说, 就是让学生准备一个日记本, 把日常生活中遇到的一切记下来, 每天写一两句话。这种日记不必太复杂, 可以是随时随地的。刚一开始, 最主要的是让学生记住:只选自己觉得“最怎样的事情写”并能做到以下几条规定:
1.最好能写成有趣的小故事, 不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用) 。
2.可以只写一两句话, 但必须让别人看得懂 (提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了) 。
3.一天写不完, 就分成几天写成一组 (为日后的长篇大论做准备) 。
4.不会写的字就留个空格注上拼音, 以后会写再补上。
5.写一行, 空一行, 以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔。 (让自己学着解决技术性问题) 。
长期以来, 大多数学生不愿写作的主要原因是缺乏素材。学生有了这本日记本, 在开始观察周围的事物时, 一种内在的驱动力就会使他马上去写, 有内容写, 乐于去写, 甚至不写不快。
当学生写今天的“之最”时, 还可以去问问自己的爸爸妈妈, 或其他人, 看他们对这件事是怎样想的, 也可以把它记下来。实践证明, 调查采访是文章素材重要来源之一。
二、创设情景写想象作文
鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑中会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文, 想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出, 想象力比知识更重要。
《语文课程标准》也强调, 作文要“运用联想和想象”, 要写想象中的事物, 要写想象作文。而写想象作文, 会使写作变得简单化。
写想象作文首先是要培养好想象力。一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火, 没有它, 就不会有高温, 因而也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想象的原料, 正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强, 记忆表象又丰富多样, 学生的想象力必然强, 创新能力随之也增强。
培养情感和丰富记忆表象储藏, 是贯穿教学的全过程的。对于刚起步学写想象作文的低年级学生, 教师可以有意识地创设情境, 通过设定情境写想象作文。
1.利用实物创设情境。在学生的现实生活中, 他们看过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多;而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。根据小学生这一心理特点, 习作时教师可以有意识地出示一些实物, 给学生直接刺激, 引导他们看实物, 想联系, 构环节, 写短文。如:出示一张纸, 一个盒子等, 让学生给它们以生命, 与它们对话, 让它们动起来, 进入故事角色, 从而编出童话故事。
2.通过拟声创设情境。习作训练时, 借助录音机, 或播放掌声、笑声;或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响想象当时的场面, 想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果, 构思成文。有时播放乐曲, 借助音乐旋律激起学生情感的波动, 让他们写想象作文。
3.通过图形创设情境。同一个图形, 可以像这, 可以像那。比如:出示一个圆, 学生立刻想象出许许多多的形象来, 有的说像皮球, 有的说像车轮, 有的说像太阳……想象力越丰富的同学, 想出的形象越多。学生不光能从圆的外形特点联想起相似的形象, 还能从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征同学们手拉手, 团结友爱;象征太阳普照大地, 给人温暖……达到了感性和理性的协调发展。让他们把自己的想法写下来就是一篇很好的想象作文。
4.设想未知创设情境。学生对未曾经历过的事情, 本是无言可发, 这时可假设一定的条件, 激发学生想象的情绪。如时间假设, 《2020年……》、地点假设《我在月球》, 还有事件假设、环境假设等等。通过种种想象, 调动学生思维的积极性, 唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。这种想象作文是自己崇高思想的表露和升华。
当然, 学生如果没有一定的资料储备, 其想象谈何容易。训练中要注重引导学生通过书报阅览、影视观看、上网查阅、社会调查等途径收集资料, 并以摘抄、剪贴、复印等形式收集在“采蜜本”中。有了一定的资料储备, 儿童的心中将会活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象, 儿童在作文过程中将会呈现出生机勃勃的精神状态, 想象力、创造力、生命灵性也将得到释放与拓展。
三、群策群力, 集体作文
每人独立完成一篇作文, 这在传统的作文教学中是天经地义的, 在新概念作文训练中应大胆突破这一框框。
这种习作训练可以分为两种:
(一) 分步合作, 各自完成习作
1. 集体收集交流素材, 完成习作。
在每次习作时提前一周将作文训练的要求告诉学生, 要求学生根据要求在一周内收集、整合写作材料, 并进行初步的构思, 完成写作提纲。如果学生觉得用自己的材料来构思老师要求的作文有困难, 要明确是哪方面有困难, 做好记录, 准备课堂交流时让老师同学帮助解决。用一课时让学生交流准备的材料, 并说说自己的构思, 或者有些什么问题需要帮助解决。一个同学发言后, 其他同学可进行评论, 或提出修改建议, 或说说如果是自己写会怎样安排, 或结合自己的材料进行比较。教师在同学发言后要针对主要问题通过板书作具体指导。接着, 让学生根据已有的构思, 进一步整理完善, 写成文章。由于学生已有充分准备, 不会出现时间紧的问题, 要求学生认真书写, 做到文面清晰。
2. 集体多样修改, 美化习作。
先把学生分成几个小组, 集体交流习作。小组交流:由组长轮流读习作, 集体圈出错别字并要求其订正;用不同的线条画出好的语句或有语病的句子, 并用三五个字写出眉批;最后在文后针对文中主要成败, 用一两句话写出综合评语。这样做, 不仅修正了习作, 而且学生习作的积极性很高, 使同学之间的关系更为融洽。接下来教师批改, 教师选取典型作文, 当着该同学的面, 指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流, 形成一种良好的师生互动。
3. 全班评议。
第一步出示这篇典型习作让学生默读, 再让他们分小组讨论, 接着他们发表自己的观点和意见, 最后由教师作小结, 小结时针对学生作文中的主要问题展开讲评。讲评时要扣住本次作文的要求进行, 分析学生存在问题的原因及解决办法;第二步对写得好的习作做重点介绍;第三步让学生对照着修改各自的习作。
(二) 集体合作完成习作
有些文题或故事, 需搜集大量的材料, 可组织以小组为单位合写。每个成员从各人不同角度写, 再把各位所写的材料缀成一篇具有可读性的习作, 这可让原本千人一调的沉闷写作气氛充满活力与魅力。这样的作文也能发挥个性, 而且能把不爱写作的同学也吸引到集体创作中来。
年少时的梦，像朵永远不凋零的花。岁月席卷，我们却听到时间磨损的声音。
晚自习前，班主任在下发我们的毕业照片。她走过每一个座位，把一个个精致的小册子小心地放在桌子上，一本一本地放下。眼神似乎有些凝滞，又似乎藏着一股忧伤。班主任变发边走，座位上陆续传来了同学们惊奇的声音，丝毫没有离别的感觉，反而是看笑话一样，一一扫过照片上的每一个人，嘲笑每一个可笑的人。在最后的几十天里，同学们之间，更多的是玩闹。班主任从我身边走过，小心翼翼地把册子放在我桌子上。我低下头，看着封皮：《北京市团结湖第三中学 毕业留念》是标题罢。封皮的正中央，是学校大门的图片。透过有些旧了的大铁门和新安装的电动门向内看去，可以看到长廊内的座椅，再远便看不真切了。每当中午时分，长廊内总是坐满了同学，一片片蓝色汇集在这里，像是一个小小的天空，现在却只剩下空荡的座椅。在封皮的最底下，用草书写着美丽的校园，是欢舞的枫叶。流金的岁月，在这一刻，成为永恒的记忆。抬起头，墙上倒计时牌子写着还剩下十二天，这也只能是记忆了。环顾四周，周围的同学依旧在笑着闹着，没有压抑的气氛，只有淘气的笑容。
翻开册子，八个红色的大字首先映入眼帘：团结、勤奋、求实、创新，血红的校训，应当谨记在心。校训的背景是整个校园。蓝天上有白云，白云下有绿色的操场、红色的教学楼、蓝色的长廊，长廊里依稀有人影攒动，大概是把某些上镜的同学照下来了罢。空荡荡的操场上一个人也没有，唯独立着几个孤独的篮球架子。好想再一次躺在草地上呼吸，好想再一次站在球场里打球，好想再一次坐在长廊里聊天，好想再一次&&。太多的希望、太多的再一次，终究化为乌有，不可能了。想到这里，我眼眶湿润了。我们似乎还能记得，开始的开始，走进来时那带点茫然带点紧张的眼神。可在这最后的最后，在我们来不及喘息的伤感里，我们又不得不走了。
往下看，是我们班的毕业照了。目光依次扫过每一个人，都是那么的熟悉，他们都是一天里陪伴我最多的伙伴。我们一起聊天，一起讨论问题，一起唱歌，一起打打闹闹。一切的一切在脑海中都是那么的清晰。快瞅XXX的头发！哈嘎嘎&&XXX，你的头发不错啊！哈哈哈&&笑声源源不断传来，打入我心底，我也笑了。照片中的十一位校领导和老师开心地笑着，仿佛在说：看！又有一个班毕业了，他们都是最棒的！这里就数班主任老师笑得最高兴最灿烂了，一瞬间，不论是以往的不满还是怒气，全部变成了对老师们的敬意与爱戴，静静渗入毕业照里，成为了永恒的回忆。
缓缓合上册子，竟没想到背面还有图文。一幅钢琴键的图片，黑白相间的琴键上放着一朵花，一朵粉色的花。上面这样写道： 太多的语言 太多的文字 怎能表达 太多太多的祝福 统统折进这本册子 相遇 相识 相知 是缘 思念的日子里 默默祝福的是情谊 人生的旅途中 有你有我有大家
泪水早已忍不住，夺眶而出。顺着脸颊慢慢流进嘴角，是咸的。
踱下教学楼，走过操场，穿过长廊，经过绿树红墙、欢声笑语，流连在路的尽头，我们一再回望。这或许是我们第一次，也将是最后一次，用从未有过的无比珍惜又无比肃穆的心情，把眼光拨撒在岁月的每个角落。关于毕业留念作文400字
我，在这个学校里生活了六年。这里，有我的欢笑，有我的眼泪，有我的天真，有我的失落。一想到不久就要离开我亲爱的母校，心里就涌上一股股留念之情。
今天，我们学校六年级的一些同学在老师的带领下来种植毕业树，为学校留下纪念。听老师的介绍，我知道种植毕业树已经有三年的历史了：第一年，是一些百日红，没想到当年都开花了，光彩夺目，成了校园了的一大亮点；第二年，种的是一些樱花树，没有开花，但我相信不久就会绽放出笑脸；今年，是一些可爱的广玉兰。
老师提前把坑挖好了，我瞧了瞧，大约有三四十厘米深。首先，在坑里铺一层松软的土，我拿着铁铲，铲起一些，轻轻地放了进去，然后，我提起树苗，感觉沉沉的，枝干上面还有一些刺，把我手扎疼了，但还是挺高兴的，接着，我把树苗缓缓的放入坑内，扶好，另一位同学拿着铁铲，开始埋土，很快就把根埋住了，我踩了踩，然后试着把手松开，那广玉兰居然站稳了，这时我才发现，广玉兰的枝干上已经开了花苞，红中带粉，粉中带紫，等它开花了，一定会非常漂亮的！我心里暗暗的想。不知不觉，土埋好了，我又在填好的坑周围为了一层厚土，防止一会儿浇水的时候水流走。我拿着盆，一点一点的浇在它的周围，非常小心，好像害怕可爱的广玉兰被淹死了似的。植完树，我在树旁许了一个愿望：希望全校的同学，保护好我们的小树，传承美德，发扬好的习惯，为我校增添光彩。若干年后，我再次来到母校，看到的是一株株爱校之树。
我在母校留下了纪念，我全部的爱校之心，都凝聚在这株可爱的广玉兰上。希望它快快长大，也成为学校的一大亮点。关于毕业留念作文300字
六年丰富多彩的小学生活即将结束，这一切仿佛发生在一瞬间。我对小学生活感到多么留恋而又无可奈何。它像一只口袋，里面装着美丽的贝壳——乐，酸涩的野果——苦，以及无数的趣事、伤心的事、高兴的事&&我有千言万语要诉说，给老师，给同学。
老师呀，您就好似那一堆正处于旺盛的火焰，别人不知道您的苦，都只要求您烧得旺，越旺越好，可我明白，您的精力必尽是有限的，终究会灭，会苍老。
我知道，当万家灯火都熄灭时，只有您家的那盏，还迟迟不肯熄灭，不为别的，肯定又在批改学生的作业本。也许您的孩子一遍遍催促您睡觉时，您总是找理由推辞，噢，时间还不算太晚，再等等吧!不，我快批完了，你要想睡就先睡吧!&& 我也明白，当学生作业不会做或不想做的时候，您总是耐心地把题目一遍又一遍地讲解给我们听。如果有学生打架时，您总是和蔼地教育他们，开导他们，不管他们爱不爱听，您都一样。
同学呀，那就更有话谈了。从小学一年级开始至现在，从不认识到亲密无间，我们都融洽得非常好。如果哪个同学生病了，待她回来时，我们总是热心地帮助她们补作业，学习内容，如果哪个同学受伤了，我们会着急地扶她上楼休息，还会问候&& 关于毕业留念作文300字
分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。
跨出学校的大门，人生开始新的里程，愿你用生命的火花，去照亮通往未来的征程。
生活如一条长河，愿你是一叶执着的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手
阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。
想说的话很多。可是这样的时刻，这样的场合，能留给你的，只有我的默默的祈祷：珍重呵，朋友！
明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花、绿草相随，为你铺展远远的前程。
生活的大海会有惊涛狂澜，人生之舟，划起智慧和毅力的双浆，劈波破浪，驶向理想的明天。
献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。分离熔得友情更浓，重聚首将在那更加灿烂的明天！
明天你要去远航，请把这小小的礼物装在胸膛，它会化成你的信念和力量，鼓舞你去战胜狂风恶浪。
认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。在这离别的日子里，支持着我的是对于重逢的期盼。
三年同窗，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了一千个日夜，我们共同谱写了多少友谊的篇章？愿逝去的那些闪亮的日子，都化作美好的记忆，永远留在心房。
三年来，喜欢过我的人，讨厌过我的人，永垂不朽三年来，暗算过我的人，暗恋过我的人，永垂不朽三年来，被我打过的人，我被打过的人，永垂不朽三年来，小学的同学们，初中的同学们，永垂不朽
我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行？
“啪”，一张纸砸在了地上，我们直接跨过了它，老师的双眼停留在那一张不起眼的纸片上，这时，一位胖乎乎的小胖子停了下来，空气瞬间凝固了，只能听见钟表的滴答声。只见老师的双眼聚焦在在小胖子的身上，小胖子那小而发亮的眼睛，在光洁的眼镜下更加明亮，我们的目光紧锁在小胖子的身上。他弯下腰来，那笨重的身躯猛地沉了下来，他伸出那肥胖的小手，将纸片拾起，扔到垃圾桶里。小胖子提眸，我们与他四目相对，他那双晶莹剔透的双眸中含着一丝一缕的血丝。像一把锋利的刀深深的刺痛了我的心。那眼神如一滴纯净的水，洗去我们的自私。
一个细小的动作，一张掉在地上的纸片，却成为我岁月中最美的留念。
还记得我的考试成绩总是提不上来。傍晚，我拖着沉重的双腿向家挪去，一开门就撞上了母亲那急切的眸子。只见妈妈一把夺过成绩单，她的脸一会儿青，一会儿绿，眉头紧锁着，眼中充满了无奈与悲伤。提眸，我与母亲四目相对，心中涌起了惭愧之情。
她紧了紧衣服，咬了咬牙，把我一把按到椅子上，我便开始一一更改，只听母亲的叹息声仿佛在屋内爆炸了一般。只见母亲的眸子缠绕在我身上。在母亲的叹气声中，在钟表的滴答声中，母亲终于耐不住性子了，走上前来，弯下腰，撸起袖子，拿起笔在我的卷子上跳起了“芭蕾舞”。只见那笔尖在卷子上绘成了一条美丽的弧线，在那纸和笔的摩擦声中，铺天盖地的疑惑，被那条条刚劲有力弧线一一消灭。我高兴起来了，又唱又跳。只见母亲连忙拦住了我。她的眼神 夕阳洒在一个落入困难的孩子的身上，在一位慈祥的母亲的拯救下，孩子逃出了困难的深谷，多么美丽的画面，多么令人难忘的一幕。
兴趣是入门的向导, 激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。如果小学生对作文没有兴趣, 就必然导致其厌恶作文, 怕作文。
为激发小学生写作兴趣笔者采用以下几种方法, 取得了很好效果。
1. 先做后写法。有些活动学生没有亲自参加, 不能写出真情实感。先让学生亲自实践, 通过实践学生了解了这些活动的过程, 再让学生动笔写。这样, 学生言之有物, 兴趣盎然。
2. 发散引思法。在教师引导下让学生根据某个材料, 进行丰富的想象, 尔后进行写作, 这种习作形式学生很感兴趣, 因为这种写作都是在原文基础上进行, 学生有据可依, 有话可说。如讲了《刻舟求剑》之后, 便引导学生想象自己生活中像刻舟求剑的主人公那样的事还有什么?学生思考之后, 议论纷纷, 争先恐后举手要说自己的联想, 这时就让学生以《我身边的刻舟求剑》为题作文, 学生写的内容非常新颖。
3. 专栏比文法。在教室墙上设一个“妙文擂台”的专栏, 学生把自己的作文抄在稿纸上, 按老师提出的标准, 大家评出“季军”“亚军”“冠军”, 然后贴在专栏里, 每两周换一次。学生的好胜心强, 谁都想争得“冠军”。这样, 学生暗暗开展了竞赛, 学生个个积极写作, 竭尽全力将自己学到的写法运用到作文中, 学生作文水平每次都比上次提高。
二、培养小学生的观察能力
如果学生对周围事物缺乏认识, 硬要他们去表达, 去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察, 只有认真细致地观察, 才能对事物有全面细致的了解, 写出来的文章才会真实感人。因此, 作文教学要重视培养学生自主观察的能力, 教给学生观察的方法。
(一) 观察要有步骤、有计划地进行
观察的步骤对整个物体来说, 是先由整体到部分, 再由部分到整体。而对各部分的观察也要有一定的步骤, 即从上到下、从左到右或由表及里。这样才能做到全面、精确、细致的观察。观察的计划是要明确为什么观察, 在什么时间、什么地点观察什么等问题。例如, 一位语文教师为了让学生写好以“春天”为题目的作文, 先组织学生“忆春天”;然后在初春时, 带学生“找春天”──冰雪开始融化, 树枝和小草开始发芽;再过几周带学生“看春天”──冰河完全融化, 碧波荡漾, 鸟语花香, 田野里人们开始播种;最后回来“写春天”。这样有计划地训练, 大大地提高了学生的观察力和写作能力。
(二) 运用多种感官, 勤于思考
在观察中, 要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来, 做到观其形、辨其色、闻其声、触其体、嗅其味, 在此基础上引导学生, 根据观察的目的、任务, 将观察到的事物的具体的个别对象, 经过思维分析、综合, 进而揭露事物的本质和内在联系。
三、培养小学生的逻辑分析和表达能力
(一) 逻辑分析能力的培养
一是利用关联词教学, 训练学生的逻辑思维。逻辑思维能力是指按照一定的思维程序进行正确、合理思考的能力。在长期的教学实践中, 笔者发现关联词教学能够很好地对学生进行形式逻辑的知识渗透与对学生逻辑思维的训练。例如:“如果……就……”假设关系关联词、“虽然……但是……”转折关系关联词、“因为……所以……”因果关系关联词都能训练学生的逻辑思维。实践证明, 关联词教学能对学生进行逻辑训练。
二是引导学生归纳, 训练学生的逻辑思维。如《一夜的工作》从周总理办公室陈设简单, 分析出周总理生活简朴, 夜点只有一碟花生米和一杯绿茶还是分析周总理生活简朴, 由此归纳周总理生活十分简朴。这样训练就引导学生从个别到一般进行归纳, 从而训练学生的逻辑思维。
(二) 重视口头表达能力的培养
只有把话说对、说好, 才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在小学生作文教学中, 教师处处重视引导学生说完整的话, 然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句, 写简短的日记, 再在引导学生把话写具体、生动上下功夫。
笔者在课堂开设了“智多星讲坛”栏目, 安排学生谈谈说说, 讲述从简单到复杂, 循序渐进, 逐步提高。这一活动大体上又分两个阶段进行。第一阶段是每堂课请一二名学生上讲台发言, 题目不定, 范围不限, 三五分钟, 谈点所见所闻, 所思所感, 任意发挥。谈完之后笔者做些归纳。然后进入第二阶段, 从身边熟悉的事物说起。例如校园里的操场、教室门前的树、教室里的讲台、粉笔、自己的爸爸妈妈、同学都是一个话题, 两三个人同说一个话题, 初步搭成说话的框架。如此坚持不懈地循环训练, 终于收到了明显的成效。大部分学生的口头表达能力起了质的变化, 学习能力、交际能力也取得了很大的进步。
四、教师点评要多鼓励、更生动
给学生成就感, 写些具有鼓励作用的、生动的批语是维持小学生作文兴趣的有效手段。
批改作文时笔者经常批些鼓励性的话, 如“比前几次的作文有明显进步”“写得很棒!”“你用的词太形象了!”同时, 在批改某些错误的时候, 用一些生动的语言化解, 如有学生写从球洞捡球的过程中, 形容了一堆困难后, 没有捡球的过程, 直接就又开始打球了, 笔者在旁边批注“小强, 先捡了球再踢吧”, 这样的评语不至于使学生太尴尬, 也很容易看到自己的失误。学生看了批语, 心情激奋, 爱写作, 想写作, 较之简单生硬的点评, 效果天壤之别。
摘要：在指导小学生作文时, 采取一些有效的策略, 能充分调动小学生的写作兴趣, 并能有效提高小学生的写作水平。本文从“发掘并培养小学生的写作兴趣”“培养小学生的观察能力”“培养小学生的逻辑分析和表达能力”“教师点评要多鼓励、更生动”四个方面来阐述小学生作文指导策略。
关键词：小学生,作文指导,兴趣为师,快乐学习
参考文献
[1]秦训刚, 宴渝生.小学语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社, 2002.
[2]李晓东.小学生心理学[M].北京:人民教育出版社, 2003.
[3]安军峰.谈小学语文教学要重视对学生的逻辑思维训练[J].教育创新学刊, 2012.
二、毕业了，如果不能成为彼此的永远，且让我们放下当初的青涩。我只要一份清简人生，与你静坐品茗半盏时光，只品茶香不问俗情，仅此，不负彼此的曾经。
三、毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦!
四、当月光洒满你的心房，请倾听幸福在歌唱;当快乐将梦想唱响，请放飞希望的梦想;成功总在奋斗的路上，收获就在不远的前方，愿毕业后的你勇往直前，不惧汗水的流淌!
五、毕业了，青春在无形之中离去，我们即将翻开人生的另一页。
六、如果朝着一个方向不停的走下去，即使是上帝也会为你感动。毕业了，坚定自己的信心，用自己的信念为未来的路途铺上成功的石头，朝着自己希望的旅途走去。
七、同窗之情世人皆知，毕业数载，相离甚远，想念备至，不知尚可安好，特派此短信前来打探，并备良言数句，祝福万千同往，必须皆收下，不可有丝毫怠慢。
八、毕业了，话题不再是八卦，学习，换成了工作，前途与结婚。
九、我不知道有多少个星辰醉心其间，挥一挥手又怎能抹去这不绝如缕的眷恋。哪怕今后的风景更美更好，我都无法轻抛过去一展笑颜。尽管人生告别寻常事，真告别时却又难说再见。
十、好想和你纠结在一起，快乐痛苦悲伤哀愁，一切的一切都纠结在一起，我们的缘分也就一生一世了，但是人生难免分离，毕业了，祝你笑意一如往昔!
十一、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
十二、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
十三、别离，是有点难舍，但不怅然;是有点遗憾，但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。
十四、同窗四载相伴长，即将毕业天各方，曾记教室同听讲，不忘宿舍与食堂，青涩初恋显芬芳，真挚友谊铁又强，祝愿毕业赴康庄，万里鹏程豪气扬。
十五、毕业了，感学所有的朋友那么多年对我的支持!我们要继续努力，虽然没有你们的陪伴，我会继续努力的!为了我们!
十六、毕业季来临，朋友们都怀着梦想踏上了征程，一路上有欢乐，也有苦涩。亲，不管我们之间身在何处，我都希望与你一起分享拼搏路上的成功与失败。
十七、在俯卧撑的时候，能够偶尔想起曾经一起打酱油的酱友和哪个酱油店。
十八、不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它曾经引导我与你相遇。
十九、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
二十、孤身一人而来，走的时候，多了个兄弟姐妹。
二十一、大学毕业了，是幸福的;步入社会了，是辛苦的。送礼物，是庸俗的;送祝福，是给力的。祝你：什么都有，就是不能有病;什么都没，就是不能没钱!
二十二、下辈子再上大学，一定找一所晚上十一点不熄灯的。
二十三、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
二十四、一千多个日夜求学，一千多个日夜迷茫，一千多个日夜终出头，毕业找工作，愿你定位好自己，找到理想工作，赚取开心果实，赢取同事好感，生活日日上进。
二十五、曾经你我共沐一片阳光，谱写下友谊的.篇章，多少回忆美在了心房。毕业分别了，愿我千万个祝福，时刻陪伴你左右。
二十六、一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。
二十七、终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。
二十八、人的天职在勇于探索真理，为真理而斗争是人生最大的乐趣。
二十九、花儿离不开蝶儿的依恋，树儿离不开鸟儿的陪伴，无奈时光总变迁，人生难有总如愿，转眼毕业离校园，唯有祝福留身边，愿你幸福成功总相伴，快乐在天天。
三十、毕业了，我们就这样无声无息的离别了。朝着梦想继续努力!奋斗!向着理想迈进!不管我们身在何方，我相信当想起以往在一起是的回忆，嘴角都会挂着微笑。
三十一、时光飞逝，转眼四年过去了，终于轮到我们迎来了毕业。四年时间说长不长，说短不短，就算以后要分开，请你记住，只要你需要，我会一直陪在你身边。
三十二、毕业了，真的就这样，也就是这样，也只有这样!
三十三、牵起你的手微笑，让全世界都知道，你是我一生中最大的骄傲。
三十四、分别的日子越来越近，难忘曾经的青涩懵懂，难忘一起的欢声笑语，追忆意气风发的青春岁月，祈福满腔豪情的花样年华，难舍难分的同学，祝你前程锦绣!
三十五、不要以为能混到毕业就行了。掌握一技之长也很重要。
三十六、空中传来布谷鸟的鸣叫。我知道，该出发了!
三十七、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
三十八、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。
三十九、林荫下我们留下过足迹，食堂里我们大快朵颐，自习室里的身影依然清晰，图书馆内弥漫着我们的气息毕业了，记忆仍然萦绕在脑海里，期待着他年我们再相聚。
四十、昔日的场景心中回荡，从前的欢笑耳边回响，转瞬四年时光，宴席即将散场，多少的不舍填满心房，多少的不舍化作希望。祝：毕业后前程辉煌，一路康庄!
四十一、六月毕业将分离，心有不舍泪千行;相别之时别亦难，东风无力谊浓浓;此番归去未有期，不知何时能相逢;拍照留念存美好，暂凭杯酒长精神;高声恭祝同窗好，前途远大一帆顺!
四十二、毕业了，曾经在一起的打打闹闹也已经远去。
四十三、思索是把金钥匙，它能打开智慧的大门;希望是片田野，田野里的成功成熟在望。在毕业的这一刻，生命的旅程即将开始，要有恒心去对待社会上每一个困难。
四十四、毕业了，我们就不再是学生，凡事都要学会承担;毕业了，我们不是庆祝结束，而是欢呼开始;毕业了，我们踏上各自的征途，为了自己的梦想向前冲!
四十五、衷心祝福你能在未来的日子里保持一个好的心态，来面对人生旅途中的荆棘，能够做到。
四十六、毕业了，心灰的季节，许多感伤。工作了，绝望的季节，许多无奈。我们不应该这样颓，给力点吧，相信只要山上有灯，灯下有人，就一定会有上山的路。相信自己!不做囧囧人!
四十七、毕业了，亲爱的，一路顺风，永远想你!
四十八、轻轻的我们相聚一起，无限欢声和笑语;轻轻的我们又要分离，情谊栓起彼此;毕业的我们再难相聚，让我的祝福随你一路。
四十九、四个春秋，瞬间即逝，五湖四海而来，天南海北而去;晓读夜习，厚积薄发，一朝成名天下，圆满心愿功成。毕业了，送你一个祝福，愿福运常伴你左右。
五十、毕业了，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。
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2、就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。
3、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。
4、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。
5、记忆想腐烂的叶子，那些清新那些嫩绿早已埋葬在时间刻度的前段，惟有铺天盖地的腐烂气味留在时间刻度的尾部。
6、我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。
7、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你，在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。
8、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
9、我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。
10、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
11、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
12、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
13、时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话。
14、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽哀伤的精魂。
15、我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。
16、大提琴的声音就象一条河，左岸是我无法忘却的回忆，(www.yuwenmi.com)右岸是我值得紧握的璀璨年华，中间流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤!
17、记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。
18、牵着你的手，无论是在哪里，我都感觉像是在朝天堂奔跑。
19、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。
20、遗忘，是我们不可更改的宿命，所有的一切都像是没有对齐的图纸，从前的一切回不到过去，就这样慢慢延伸，一点一点的错开来，也许，错开了的东西，我们真的应该遗忘了。
21、天空的飞鸟，是你的寂寞比我多，还是我的忧伤比你多，剩下的时光，你陪我，好不好，这样你不寂寞，我也不会忧伤。
22、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
23、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。
24、我总是这样凝望那些日升月沉无家可归的忧伤。
25、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。
26、我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。
27、你以为只要走的很潇洒，就不会有太多的痛苦，就不会有留恋，可是，为什么在喧闹的人群中会突然沉默下来，为什么听歌听到一半会突然哽咽不止。你不知道自己在期待什么，不知道自己在坚持什么，脑海里挥之不去的，都是过往的倒影。
28、朋友总是为你挡风遮雨，如果你在远方承受风雪，而我无能为力，我也会祈祷，让那些风雪降临在我的身上。
29、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。
30、你以为只要走的很潇洒，就不会有太多的痛苦，就不会有留恋，可是，为什么在喧闹的人群中会突然沉默下来，为什么听歌听到一半会突然哽咽不止。你不知道自己在期待什么，不知道自己在坚持什么，脑海里挥之不去的，都是过往的倒影。
31、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
32、朋友总是为你挡风遮雨，如果你在远方承受风雪，而我无能为力，我也会祈祷，让那些风雪降临在我的身上。
33、牵着你的手，无论是在哪里，我都感觉像是在朝天堂奔跑。
34、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。
35、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
36、时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话。
37、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽哀伤的精魂。
38、天空的飞鸟，是你的寂寞比我多，还是我的忧伤比你多，剩下的时光，你陪我，好不好，这样你不寂寞，我也不会忧伤。
39、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。
一、营造轻松氛围, 增强课堂互动
纪律约束必不可少, 但刻板严肃、枯燥乏味不是课堂教学的根本!排减学习压力最好的办法就是给学生营造一种轻松而又热烈的教学氛围。就拿学习《过新年》这节课来说, 教师可以通过自身对新年的理解, 营造出一种过新年的气氛, 讲述老师小时候过新年吃年糕、穿新衣服、逛花灯、放鞭炮、贴对联等, 然后让学生互动讨论现在是如何过新年的, 有的学生说吃年夜饭, 有的学生说看烟花爆竹, 还有的学生说出去旅游, 学生讨论得很激烈。这时就可以把问题引出来:“同学们, 不同时代有不同的过年风俗, 但是大家有没有注意, 不管是我们的年代还是你们的年代, 我们过年是不是都要唱《新年好》啊?我们要不要学啊?”学生都会异口同声地说:“要。”这样教唱就会有一个好的开端。事实证明, 教学互动离不开老师的循序诱导与情绪带动。
二、音乐与故事相结合, 吸引学生注意力
兴趣是最好的老师。教师在音乐课堂上可以借助讲故事的方式吸引学生的注意力, 这种授课方式不但新奇有趣, 还能调动学生的自觉性和积极性, 使学生真正成为音乐课堂的主人, 并乐于跟老师一起进行音乐创作。另外, 音乐与故事相结合有助于教师更好地开展教学活动, 使音乐教学妙趣横生。就拿学习《动物们的聚会》来说, 教师可以创设一种动物大会情境, 引导学生联想有哪些动物参加大会, 鼓励学生大胆想象, 开动思维, 这样学生在理解歌曲内容时就会得心应手。
三、开展鼓励教学, 培养学生学习的主动性
一般来说, 鼓励式教学就是多给予学生肯定与表扬, 是针对学生心理的一种教学方法。例如, 在学习《彝家娃娃真幸福》时, 彝族歌曲对学生来说是非常有难度的。学生首次接触彝族歌曲, 发音极其不准, 乐曲节奏被打乱, 屡唱屡败, 学生产生了畏难情绪, 唱歌热情不高。这时就应该稍作休息, 鼓励学生振奋精神, 并安慰说:“大家的努力和认真老师都看在眼里, 学习不熟悉的语音总需要一个过程, 所以大家不要着急, 发音不重要, 重要的是我们要有情感表达, 相信我们同学是最棒的, 让我们再来几次, 大家有信心唱好吗?”经过教师的鼓舞, 学生必定会信心百倍, 几遍歌曲练完后, 果然奏效了, 节奏稳了, 情感有了。多微笑, 多鼓励, 多鞭策, 学生就会很快乐, 学习自然轻松自如。
四、善用激趣引导, 感受学科吸引
教学激趣引导就是让学生在学习过程中感受所学课程的魅力, 培养学生的学习兴趣, 从而以一种轻松快乐的心情投入到学习中。激趣方法有很多种, 如创设情境、模拟人物等。《我们的田野》是《您好! 大自然》一课中的重点曲目, 这首歌曲具有浓郁的乡村风情, 颇受学生喜爱, 不过其演唱难度较高。基于此, 笔者通过激趣引导激发学生的想象力, 开展情境教学。学生可以将自己想象成走在田间小路上的儿童, 听着大家模仿出来的蝉鸣声、鸟叫声、风吹庄稼的哗哗声, 感受人与自然的和谐, 并将这种惬意心情融入歌曲演唱中。通过这种教学方法, 能够激发学生的好奇心。当学生以愉悦的心情融入曲目练习中时, 大家的配合更加娴熟, 教学成效随之提升。
五、重视学生成长, 开发个性化的发展空间
课堂教学并不是以达到教学目标为最终目的, 同时还要对学生的未来成长起到引导作用。快乐教学法就是通过课堂内外的延伸活动保留学生的个性化发展空间。比如, 笔者在讲解《京韵》时发现很多对音乐课不感兴趣的学生却变得很主动。通过一段时间的学习, 学生对这项国粹艺术颇有见解。在学习这个单元时, 教学内容在原有京剧、京调的基础上新增加了豫剧、越剧等内容, 引起了学生的高度关注。所以, 曲艺兴趣活动组的开设非常有必要, 深入专堂讲解, 激发学生兴趣, 鼓励学生利用业余时间多加练习, 由业余转向专业化。学生在学期末文艺会演上的精彩演出着实让人眼前一亮, 可谓一鸣惊人。教师要引导学生更快前进, 在快乐中成长。在音乐教学中, 快乐教学既是一种突破, 又是一种创新。它要求最大限度地发挥教师的聪明才智与教学巧思, 绝不是一成不变、墨守成规。对于学生来说, 小学音乐教学是其跨入艺术殿堂的第一步, 音乐教学与快乐教学相结合是学生提高内在素养的重要途径, 素质教育因快乐教学更会锦上添花。音乐是快乐的源泉, 快乐教学必将带给学生愉悦与成长。
摘要：随着新课程改革的发展与进步, 素质教育日渐深入人心, 作为教育工作者, 其首要任务就是实现快乐教学, 进而不断提升音乐课堂教学效率。在素质教育理论下, 快乐既是音乐课堂教学的追求目标, 又是提高学生音乐素养的必然抉择。主要围绕如何实现小学音乐快乐教学展开探讨。
关键词：小学音乐,快乐教学,新课改
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