小学生作文：神秘雨水

小学生作文：神秘雨水（精选5篇）

小学生作文：神秘雨水 篇1

一个月前，我发现了一家名叫“阳光雨屋”的网站，这家店的商品只有一种，就是雨水。“这可是雨城的雨水，一定要品尝一下哦!”店主很热情地介绍说，“雨城几乎天天下雨，而且每场雨都有不同的色彩和味道，甚至有不同的功用。”我听后半信半疑，在好奇心的驱使下，我买了三种雨水。

“这三种不同颜色的雨水，到底有什么功用呢?”望着眼前排列整齐的红、粉、黑颜色的小瓶雨水，我疑惑不解。既然颜色有的鲜艳有的.深沉，就先品尝一下深沉颜色的雨水吧!我先把雨水倒在手上一点儿，舔舔，味道不错，索性一饮而尽，一股浓浓的黑巧克力味儿流入心田，顿时全身热血沸腾，精力充沛。该去上学了，咦，怎么不见小美来找我，往常我们可是死党，恨不得一块儿吃饭，一块儿睡觉，今天这是怎么了?“哈哈哈”楼下传来一阵熟悉的笑声，肯定是小美来了，我三步并作两步冲出楼，只见小美正与昨天刚搬来的女孩手拉着手，说说笑笑，无视我的存在，我赶紧上前拍了拍她的肩膀，她俩只是礼貌性地问候一声，然后转身离开，看着她们快乐的背影，我第一次感到孤单、寂寞，一路上，心情变得低沉下来，课上，老师提问时，我把手举得高高的，可老师却没看见似的绕开了我。课间，同学们像一只只快乐的小鸟一样，叽叽喳喳，唯独我像一个王子一样被高傲地孤立着。

晚上，我终于长长舒了一口气，这一天过得真是寂寞啊，瞧瞧桌上那黑色的水彩笔被其他五颜六色的水彩笔层层包围着，它也一样孤独，内心荒凉......第二天,我一口气把另外两瓶雨水也喝了,但愿能给我带来好运气吧!出乎意料的是,一大早家门口就围满了同学,都是来等我的,其中也包括小美,她今天又恢复了往常的热情。一看见我，他们就像发狂的粉丝一样簇拥过来，手里还时不时递过来蛋卷、汉堡.那场面又像是正在开新闻发布会，而我正是那个主角，同学们的热情也吸引了不少路人的围观。路上，我身后跟着一大群人，真奇观也!此刻，我又像一个娇贵的公主，集万般宠爱于一身。

下课后，我的课桌被团团围住，问这问那，不知她们今天怎么了，请教我的问题特别多，以往，我还能趁这会儿功夫看看梅子涵的图画故事，可现在，我都应接不暇了。连老师也过来凑热闹，一会而给我讲英语，一会儿又给我辅导数学，我都快要烦死了。终于我怒气上升，统统地发泄出来，和每个人起了冲突，“战争”爆发。我知道，这也许就是红色雨水正在发挥功效。

现在，我终于领悟到雨水带给我的神奇功效，在笔记本上写下了明天需要做的事：

小学生作文：神秘雨水 篇2

一、帮助学生克服害怕写作文的畏难情绪

在学生中, 往往存在着不会写作文、害怕写作文的畏难情绪, 他们提起作文直摇头, 见到题目皱眉头。这些学生, 如果让他们写生字、背课文, 他们都不怕, 而且还非常让人满意。一旦上作文课, 即使有老师的指导, 可是仍有一些学生坐在那里干瞪眼, , 手握笔杆, , 就是写不出来。他们老是觉得没有什么可写的, 也不会写。

针对这种情况, 我就循循善诱:“什么是作文?作文就是用笔写出自己心里要说的话, 你心里怎么想, 就怎么写, 把你心里想要说的话写出来, 就是一篇作文。”同时, 我还教育学生, 不能有畏难情绪, 越是害怕写作文, 越不动手写, 就越不会写。要丢掉一个“怕”字, 换上一个“敢”字, 并且举出实例让学生理解作文就是用文字表达自己的思想感情, 把心里想要说的话写出来。通过这样的启发、诱导, 就能让学生掌握写作纲领, 理清写作思路, 逐渐帮助他们克服畏难情绪, 使他们觉得有东西可写。

二、激发兴趣, 愉快写作

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子也说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这就强调了兴趣在学习中的作用。活泼好动、爱玩求新是小学生的特点, 为开阔学生的视野, 扩大知识面, 我鼓励学生多看知识性较强的电视节目, 再从作文教学的角度出发, 要求学生把看到学到的知识写到日记中去。因为乐于看电视, 学生往往对此并不感到厌烦。同时开展各种有益的活动, 如带领学生去参加公益活动、举行班队活动、开展知识竞赛等等, 使学生潜在的知识技能得到充分的发挥, 也为学生的写作提供了更为广阔的素材。久而久之, 学生便把自己的经历、感受都融汇在文章的字里行间, 随着能力的不断发展, 就能写出一篇篇言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的好文章。

三、教给学生写作技巧, 认真指导学生写作文

平时在批改作文过程中, 我发现一些学生写出的作文与文章的题目不符合, 没有按照题目的含义去写, 结果是文不对题。于是我便指导学生怎样审题, 即一个文章题目, 它的中心词是什么, 修饰词是什么, 它的含义又是什么。我还告诉学生, 写事, 要写得像一件事, 而不能只是三言两语, 要把事情的来龙去脉写得清清楚楚。这就要求学生掌握记叙文的六要素, 争取把这一件事情写具体。

要写在一篇作文里的事情或材料很多, 但必须根据文章的主题去选材, 而且要选取具有典型意义的材料。要告诉别人什么事, 为什么要告诉人家这些事, 这便是文章的立意, 即确定文章的主题思想。而不是把无关紧要的鸡毛蒜皮之类的事情都要拿来写进文章里。教师还要指导学生如何安排文章的结构。一篇文章先写什么、后写什么, 怎样开头与结尾, 中间写什么, 这就是剪裁问题, 就如裁缝师父做衣服, 也是先选材, 再裁剪, 然后是缝缀。这个形象的比喻让学生就能充分掌握安排文章结构的方法。

小学生要想学好语文, 要想写好作文, 并不能全靠一本语文书。小学生语文素养主要是靠在广泛的阅读中学习得的。其实, 语文书只是一个例子, 更关键的是要鼓励学生进行广泛的阅读, 我就引导学生多读名篇佳作, 而且这种阅读要去品味。这些名篇佳作就像一杯浓醇的茶, 越饮越有滋味。我还要求他们认真写好读书笔记, 摘抄优美的词语、段落, 吸收别人的词汇, 丰富自己的语言。通过欣赏比较, 在领会意境的基础上学习遣词造句, 行文布章, 从根本入手, 丰富学生的内涵, 使他们对世界、生活、生命、友情产生间接体验, 而间接体验和践行紧密结合, 必然会提高他们的洞察力, 使他们拥有一双明亮的眼睛, 一颗敏锐的心。

四、提倡即时练笔

即时练笔就是自己在认识、思想、情感等方面有了新发现、新体验、新感悟时, 立即把当时的见闻、感受、想象记录下来。为什么要及时练笔呢?因为作文和记忆、情感之间有着千丝万缕的联系, 假如在记忆清晰、激情冲动时不及时下笔, 等过了时机再写, 必然事半功倍, 写出来的文章干瘪、枯燥、笼统就不足为怪了。当然, 这同样涉及作文的自主性问题。如班上杨荪同学作文写得很是不错, 她告诉我, 她写文章不仅仅是为了完成老师或家长布置的习作任务, 还因为她经常自己给自己下达写作任务, 即有写作冲动时随时写, 这就是即时练笔。其实这就是她能写好文章的秘诀。即时练笔, 即能够锤炼文笔, 又可以把自己的所思所感写出来, 防止精彩的镜头飞逝而去, 免得后悔莫及。

五、认真批改, 及时反馈

一篇好文章是必须经过千锤百炼的, 这就说明批改作文的重要性。有的人写出文章来, 自己觉得很不错, 但是到底如何, 叫别人读了会有什么想法。俗话说“旁观者清”, 通过批改就可以发现学生作文中的缺点、毛病, 给他指出来, 让他加以修改, 就会写出好文章来。在批改中指出学生的错别字, 不通顺的句子, 语言重复罗嗦, 中心不明等, 有的做眉批、有的旁批, 有的把错的字、句划掉, 写出正确的字, 改通病句等。在写批语时, 指出学生本篇作文的主要优缺点, 以引起他们重视, 今后加以改正。

雨水小学作文 篇3

大地要起义了，完全不理解雨，我觉得雨很可怜，从外地来到山村教书很不容易而且大地又不配合雨，雨的付出就是为了大地充满生机勃勃，完成雨的愿望。可怜的雨啊!她为了大地付出了那么多，而大地经常送“大礼”给雨才开心。

雨的任务重了，雨很少笑了，雨成了“排骨”，看到雨那样我的心都痛了。雨我对不起您，我已经努力了，我也不知道自己会考砸了，我也不想的，雨希望您能给一次机会我，今个星期天我一定会考个好成绩给您看，您放心……

雨来到了大地，

滋润大地，为大地付出，

雨说：“我是否成功那就看你们了，不但我要努力，你们也要努力才行”

雨的述说，暗示了她在被欺负，

雨离开了白云的襁褓来到了大地，

而且还经常被雷公欺负，

我们为了雨不在受欺压，所以很努力。

雨辛苦您了!

雨，不要让自己在受苦了，受了委屈就说出来吧，我愿意当听众。我知道雨您有很多心事只是不说出来，怕麻烦到我们。可是，我们也会很不开心的，整天看着您下着痛苦的雨，我们的心都凉了。

雨您一定想家了吧?那就请几天假回去看家人吧!您的家人也想您了，记住有空电话回家报平安。

雨您陪伴了我三年，您累了吧?等我们中考完后一定要好好休息啊。不然身体会坚持不住的加上您身体弱，不要累坏了自己。

神秘礼物小学生作文 篇4

第一次,我使劲地按,发现它不是空心的,应该是个小东西,不硬也不软。所以,我猜想它应该是个小纸袋。

第二次,老师剥开外面的纸,结果还是一个纸团。我摸了摸,想它可能是圆的东西。如果不是小纸袋,那可能是网球、乒乓球、糖果一类的小玩意儿。

第三次，老师又打开了纸，里面还是小纸团。我拍了拍，认定里面的东西有弹性，觉得应该是球，有弹性一类的小小东西。

最后一次，汪老师又把一层纸打开。我压了压，肯定里面一定不是纸团、网球、乒乓球等圆的东西。我想可能是钥匙包，外面有一层皮，长方形的玩意儿。最后，汪老师说我们的答案有些不可能的，我想了想，觉得沙包、打火机、网球、乒乓球，纸团是不可能的，汪老师便把那些东西挖掉了。

当汪老师拆开最后一层皮时，她停住了，还让我们猜猜里面到底是什么。有人说是圆糖果，有人说是长方形糖果，还有人说是正方形保鲜膜。汪老师微笑着，说所有的答案都不对，只有一个答案很接近，我们想不出来，就马上催汪老师快点儿到。当汪老师剥开后，我们恍然大悟，原来是一块橡皮啊!

神秘的宝盒作文小学 篇5

神秘的宝盒作文小学

上课铃响了，老师笑眯眯地从讲台下拿出一个火红火红的盒子。这个盒子扁扁的，是长方形的，它的上面挂着一把银灰色的钥匙，在盒子的一边有一个酷似邮箱投信的口。老师让我们猜一猜里面是什么，我们议论纷纷，有人说是一封信，有人说是一本书，有人说是一张小纸条……

老师说：“现在我们让几个同学上来探一探盒子里的宝贝。”同学们迫不及待地举起手，有人把手举得高高的，有人把双手都举了起来，还有人都站了起来。我心里也在想：江老师你让我上去看看吧!老师第一个叫了xxx，他一看老师叫了他，激动地走路也一颠一颠的。他看完了宝物，满面红光的回到了自己的位置。我更着急了，老师终于叫了我，我喜上眉梢，快步走到宝盒前，小心翼翼地打开了宝盒，看见了里面静静的躺在宝盒里的镜子，我想：镜子怎么是宝贝呢?我脑筋一转，又想到：既然镜子照着我，不就代表我们自己就是宝贝么。我向老师点点头，示意这真是一个宝物啊!接下来，老师又叫了xxx，等xxx看完时，老师说：“我就不让一个一个你们上来看了，直接请人告诉你们吧!xxx，你来让同学们猜一猜里面是什么。”“里面的宝贝亮晶晶的，可以通过它看见我们自己。”没等xxx说完，同学们就异口同声地说：“镜子!”这真是一节有趣的课。