大学四年职业规划

大学四年职业规划（精选9篇）

大学四年职业规划 篇1

大一已经匆匆过去，自己的目标有值得继续发展的地方，也有不足不妥之处。通过大一的认识与学习，已经对软件专业以及今后的发展方向有了一定的认识。大一整体上来说不算太好，成绩中等，英语四级已经通过。对今后应该有一个更明确和细致的规划：

所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以对于基础课程以及专业课的学习还是放在首位，为未来奠基。大二争取通过英语六级，并尽可能拿到高分。对于专业课，不要仅仅停留在理论的学习上，应更加注重编程实际能力的提高，敢于出错敢于探索，将学科的知识理论方法与具体的实践应用结合起来。在学习的同时还应该积极参加学校的活动，提高自己各方面的能力，着重提高人际交往能力。大二期间还是以学习为主，适当舍弃一些虚无的期冀和渺茫的幻想。

大三期间，应该是时候提高专业技能，积极加强专业课程的学习。大三在巩固学习的基础上，我们需要的不仅仅是科学知识，走向市场是自己不得不考虑的问题，更多的了解软件市场及就业形势。将来我不打算考研，打算不断提升自己找到自己满意的工作。不断提升自己综合实力，争取更多的培训与实践的机会，战胜自己的自卑与胆小，更具实力，努力发掘自我潜质。具体总结为四条：

1）认真学习好专业知识，掌握一些计算机其它方面的原理和操作。2）拿到相关的技能证书。

3）积极参加校内外组织的活动，提高自己的能力，增大自己的交际面。

大学四年职业规划 篇2

经过竞争激烈的高考顺利进入大学, 有不少同学会失去学习目标、学习动力及学习积极性, 无法合理利用课余时间, 面对丰富多样的社团活动无从选择。针对这一情况, 在新生入学后应积极开展大学四年职业生涯规划, 从而尽快适应大学生活, 培养自我的综合素质能力。

首先, 加强对所学专业知识的认知。新生所学专业大都是根据自己的兴趣爱好、家人推荐或社会需要而选择, 而对所学专业了解甚微, 所以应尽快让新生了解自己所学专业的专业方向、课程结构、就业方向、就业前景、资格证书等, 加深新生对所学专业的认知和认同。其次, 提高对学习主动性的认知。大学时期的自主学习与高中时期的接受学习有着明显的不同, 学习的主动性与自觉性更为突出, 积极参加与专业相关的讲座、合理利用课余时间阅读、主动参加或组织各种与专业相关的活动来激发学习的积极性与创造性。最后, 增强对社团活动的认识。社团活动作为构建校园文化的重要组成部分, 不仅丰富了大学生活, 更提高了自身的综合素质, 培养了集体荣誉感与组织协作能力, 激发学习潜能, 提高了社会适应能力。但是, 社团活动应根据学生自身的兴趣爱好、未来发展等进行合理、有针对性的选择, 切勿盲目跟风。

二、自我定位

二年级学生经过大一一年的学习, 基本已经适应了大学环境, 但是大多对未来发展充满迷惑, 同时也出现两极分化的现象, 自主性较强的同学不仅能很好地完成学业, 并且能够合理利用时间, 提高自身的综合素质, 而自主性较差的同学则松散懒惰, 偏离原定目标。针对这种情况, 学生在老师的引导下要进行合理的自我定位。根据大一一年所学专业知识、兴趣爱好、能力特长及未来就业等有一定认知的基础上, 应根据自身的性格类型、性格与职业的内在关系、自己所具备的能力和技能、在校期间的学习情况等来了解自身的优势, 并确定职业生涯规划目标。一方面, 通过大一期间的学习及社团活动应了解自身的性格特点、专业兴趣及所具备的特长技能等, 明确自身的优劣势;另一方面, 从自身的实际情况出发, 制定适合自己未来发展的职业生涯规划目标。并将此目标分解成若干可操作的小目标, 灵活规划自我, 才能有助于职业生涯规划目标的顺利实现。

三、自我提高

结合大二时期职业生涯规划目标的实现情况, 结合所学专业情况、能力大小、组织管理能力等实际情况, 三年级时期应不断提高自身的教育、管理及服务能力, 从而实现自我的不断提高。首先, 提高自我教育能力。敏锐察觉自我身心发展、专业知识、人际关系及综合能力等方面的不足, 不断反思, 自觉调整, 通过不断努力去弥补自身不足, 使自我身心处于一个和谐、平衡、积极向上的状态。其次, 加强自我管理能力。大学生的自我管理能力是自我提升的核心, 是大学生对自我学习、生活和素质拓展的有效安排和合理掌控, 包含学生的学习能力、专业能力、时间管理能力、团队协作能力、创新实践能力等多个方面, 是衡量大学生综合能力的重要指标。提高自我管理能力直接影响大学生的综合发展, 对职业规划目标的实现有着重要的意义。最后, 强化自我服务能力。通过发现或创造有助于自我能力提高和社会适应提升的各项机遇, 并在现实生活学习中为己所用, 从而独立自主地实现自我提升的能力。

四、自我实现

四年级是大学生职业规划的最后阶段, 也是检验大学阶段是否充分发挥自身能力、潜能和创造力, 是否不断完善自己, 是否将个人需要和社会发展相结合的重要时期, 包括正确评价自我、将个人理想与社会理想相统一及脚踏实地投入到工作学习之中三个方面。其一, 应正确评价自我。在经过大学三年的正确认识自我、准确定位自我及不断提升自我之后, 对生理自我、心理自我及社会自我应有较全面的评价, 一方面总结出自身的差距、不足及劣势, 另一方面乐观接纳自己, 肯定自己的价值, 通过自身的努力去不断缩小差距, 弥补不足, 扭转劣势, 才能在毕业前实现自己的目标。其二, 将个人理想与社会理想相统一。四年级学生即将进入人生新舞台, 面对诸多人生机遇和抉择, 应树立正确的成才观和择业观, 增强社会责任感, 充分体会社会需要的重要含义, 将个人理想与社会理想相结合, 积极服务群众, 努力奉献社会。其三, 脚踏实地投入到工作学习之中。自我实现不是结果而是一个过程, 不是某一时刻的实现而是每日每时的进步, 是日积月累、循序渐进的过程, 需要脚踏实地投入到学习工作中才能实现。

大学怎能“由你玩四年” 篇3

对此现象，笔者感同身受：在某次参加会议时，住进某“211”高校的招待所，恰巧与学生宿舍为邻，亲身体味到的不是大学生们努力向学的精神，而是不绝于耳的网络游戏的枪炮声、电影视频的嘈杂声。在叹息正值青春年少的莘莘学子浪费大好光阴的同时，不禁对大学与高中教育多了一些思索。

高中阶段，在应试教育的“指挥棒”下，广大学子们孜孜以求学，汲汲于求知。一旦“金榜题名”，许多学生便失去了方向感，丧失了学习的自主性和驱动力，对待学习三心二意，以“60分为荣”，花费大量的时间刷微博、聊Q、谈情说爱，不亦乐乎！这种认为一旦“鲤鱼跳龙门”，便可以玩乐嬉戏、高枕无忧的心态是危险的。

从知识层面来说，进入大学学习的目的是为了更深入地增强知识储备和提高能力修为，由宏观到微观，由浅至深对个人的知识结构进行进一步的优化和提高。在学好自身专业的前提下，对不同学科及领域都应有所涉猎，为进入社会打好基础。最紧要的是将课程的理论知识转化为工作中实际解决问题的能力，能够在未来的工作岗位中创造社会价值，实现个人价值。

从社会层面来讲，大学是通向社会的纽带和桥梁。通过“做兼职”“家教”、为社团“拉赞助”等社会活动为个人进入社会打好基础；通过与真实的社会进行交流、沟通，从而学会如何说服他人，达成自己的理想；宿舍、班级本身就是一个“小社会”，在此过程中，作为个体，可以学习他人的优点和长处，参考他人为人处世的方式方法而逐渐培育自我意识，形成个人独特的风格。

通过大学的磨炼，培养自己的独立意识和独立人格。父母和家人的庇佑并不是无所不纳、无处不在的。如果任何事情都由父母作出决策，自己仅仅作为旁观者、倾听者，是不能够良好地融入社会的；痛苦、悲伤、犹豫、彷徨都是人生重要的组成部分，而只有亲历过，才能将这些来之不易的心得体会融入自己的社会经验当中。

大学四年规划 篇4

诗人流沙河曾经说过:

理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,眼亮前行的路;理想是路,引你走向黎明

徜徉在大学校园中的我们,面前既摆有多姿多彩的课余文化生活大餐,也摆有各种各样可看不可食的黑色诱惑.我们既可以花一天的功夫泡在图书馆里汲取知识的养分,同样也可以花一天的功夫在电脑前打电子游戏;我们既可以与同学坐在教室里讨论法理学的原理,同样也可以与恋人坐在花园里说悄悄话.而这些全然不同的生活状态,恰恰是决定我们四年后能否成就自我的原始数据.因此,作为大一新生的我们,确实应该静静地坐下来,认真思考自己大学四年的规划.明确自己的理想,并为之奋斗.我,作为08级新生,对于大学生活有着太多的憧憬与期待,也有着太多的迷惑与彷徨.首先,我自身有着很多的弱点与缺陷.在做一件事的时候,由于太想把这件事情做好,以致于总是瞻前顾后,犹豫不决,结果导致工作效率低下;由于对自己能力产生怀疑而随意听信他人的错误意见,因此而导致的后果也很令人恼火.如此种种类似的问题,经过认真总结,归结起来,我发现我的弱点便是不够自信,不够相信自己.因此在以后的工作和学习当中,我会格外注意培养自己的自信心.这只是从一个大普通一新生的角度谈得一点认识,而作为一个法学专业的大一新生,我需要做得还有很多.面对着法学领域越来越高的毕业率和越来越低的就业率,我逐渐感受到了由激烈竞争所来的压力.因此我大学四年的第一要务便是努力把专业知识掌握好.要想成为一个出色的法律人,拥有专业的职业技能,良好的知识素养,严谨的逻辑思辨能力是必不可少的因素.如何才能具备这些能力与技能呢?那就需要我在平时的学习当中认真思考,把所学的知识与所见所闻结合起来,领会书本的意思,试着培养自己的法律思维.“法律人应敏感、犀利，应看到别人未发现的东西。”朱苏力教授的话给我以启迪，我们应该善于在已知中发现未知。除此而外，“法律家的专门的技能表现为许多方面，包括法律推论技能、法律解释技能、法律程序技能等等”。而这些都需要扎实的理论基础做保障，因此，大学四年的第一要务是学习。

除此之外，作为一个法律人还需要有一颗公正的心，能够在弱势遇到危险的时候，挺身而出，而且能够不畏强暴，为他们伸张正义。这也就需要有法律人的职业道德，坚持集体主义价值观，从人民的根本利益出发。但这也不是说要看到不平之事就要打抱不平，在英国历史上有一位著名的法官柯克，他曾经说过，法律是技术理性，法官是技术理性的拥有者。因此拥有职业理性，也是一个法律人所必需具备的素质。我们应该形成自己的判断力与鉴别力，不为流言所动，坚持原则，坚持真理。

另外，法律人还需要有作为法律人特有思维方式。在日本曾有一位学者把法律家思考方式的特点概括为：过去导向性，个别性，结论的一刀两断性以及推论的原理性、统一性、类型性和一般性。季卫东在《法律职业的定位》一文中曾分析过法律职业的独特的思维方式，包括：“一切依法办事的卫道精神”、“‘兼听则明’的长处”、“以三段论推理为基础”三个方面。现在的我还不是很理解这些学者的意思，但从从感性认识上来讲，我认为法律人应该通过一些既定的程序办事，并且用事实说话。就像老师曾经说过的那样，中国古代的法官断案总是讲究“情、理、法”三者的统一，现在的法律人同样需要以这样的标准来要求自己，既要维护法律的尊严，也要根据具体情况具体对待。就像之前看过的朱苏力教授的一篇文章“法理学者看‘黄碟案’”。按中国传统伦理方面来讲，看黄碟被当作是很下流、很不齿的行为。但如果是有这样一对合法夫妇，在自己的诊所看黄碟的话，那我们是不是应该从具体的情况出发，另行评价呢？

因此，在我看来，法律人所要拥有的素养，是知识与能力、理论与实践的结合。

大学四年规划 篇5

运输1106班

田睿琪

从9月1日踏进校门算起，我已经在大学生活了近两个月了。初入校门时的懵懂已经渐渐消失，我对未来的努力方向也有了大致的构想。是时候为大学四年的学习生活做一个具体的规划了。一.学习方面。

学习依然是大学四年最首要的任务。首先，要打下坚实的基础知识，尤其是掌握良好的数学、英语和计算机知识，以及良好的学习能力。

具体来说，第一，高等数学和物理应该算是大学最为困难的学科了，但也是最基础的学科。因此，我准备在这个方面多花时间，在上课认真听讲的基础上，课下多花时间做题、思考，扎扎实实的弄懂每一类题型。争取在考试中拿到优秀，为专业课的学习打下基础。

第二，英语方面。不止一位教育家曾说，英语的学习重在积累。因此，英语方面，我准备每天坚持早上起床读英语，晚上睡觉前背单词，上英语课时积极参与课堂互动，锻炼英语交际能力。循序渐进，步步为营，争取在大二时过完六级，为未来的工作学习打下坚实的英语基础。

第三，专业课方面。这是一门大二时才开设的课程，也是我们铁道运输专业学生走上就业岗位所必须的知识技能。因此，我准备在大一良好的学习基础之上，力争专业课获得优秀，为未来的升学和就业竞争做好准备。

第四，选修课方面。我准备将兴趣与实际相结合，选择既符合自己兴趣，又能为未来的工作学习提供帮助的课程，并以认真的态度对待它们，保证门门优秀从选修课中汲取自己所需的知识，并从中获得学习的快乐。

总的来说，学习最重要的还是能力的培养。我基本上已经确定了考研的目标。因此，在学习中要养成良好的学习习惯，锻炼学习能力，成为一个具备继续升造的潜质的大学生。

二.社会实践方面。

大学生活最不同于高中的便是它包含着丰富的课余生活。首先，社团活动方面。我已经加入了校团委的外联部。这是一个极其锻炼个人人际交往以及思维能力的部门，主要工作内容是拉赞助以及进行与外校间的联谊活动。我准备在这个部门积极发挥我思维敏捷、口语表达和人际交往能力强的优势，一方面为社团这个大家庭贡献一份力量，另一方面通过各种活动充分锻炼自己的社会实践能力，让自己成为一名具备良好社会活动能力的复合型人才。在与他人交往的过程中，建立与他人良好的关系，广交朋友，扩充人脉，为自己今后的工作发展创造机遇。

其次，对于其它丰富的社会实践活动，我准备在自己学有余力，能够腾出时间的基础上，选择参加自己感兴趣，并且能够锻炼自己能力的活动。比如可以锻炼身体素质和与他人交往能力的夏令营，培养奉献精神的支教活动等。注意分配好学习、工作、活动、休息的时间，争取不让各种活动自己的学习生活造成很大的影响。

三.生活方面

从大学开始，我就要独立生活了，这对我来说是个挑战，但同时也是一个锻炼。首先，我要处理好同学之间的关系，为自己和他人的工作学习保持一个融洽的氛围。内务卫生保持清洁，为日常生活创造一个良好的环境。作息时间保持一定的规律，早睡早起，不迟到早退，以良好的精神状态迎接每一天的挑战。

四.竞赛方面

学科竞赛是最锻炼一个人学习能力的活动。因此，在学有余力的情况下，我准备积极参加一到两项自己所擅长的学科的竞赛活动，以及一些个人感兴趣的科技竞赛。这些竞赛一方面可以成为敦促我学习的动力，提高学习的能力；另一方面我可以通过科技竞赛活动学会与他人合作的能力与精神。这一点在今后的个人发展中是至关重要的。

大学四年的总体规划基本是这样，即以学习为主要任务，通过各种活动锻炼自我的综合能力，是自己成为一个拥有良好的身体素质、学习能力、知识技能、合作精神等的新时代复合型人才。

大学四年规划 篇6

学号：2014043215

指导老师：祁媛媛

中文摘要............................................................3 1.第一章...............................................................4 1.1我的大一......................................................4 1.1.1大一的学习生活...................................4 2.第二章...............................................................6 2.1我的大二......................................................6 2.1.1大二的学习生活...................................6 3.第三章...............................................................8 3.1我的大三......................................................8 3.1.1大三的学习生活...................................8 4.第四章.............................................................10 4.1我的大四....................................................10 4.1.1大四的学习生活.................................10

中文摘要

站在大学校园门口，我们必须思考自己的学业。对待学业，一个重要特征就是，我思故 我在。进入大学后，我们究竟应该干什么？我们常对此感到十分迷惑。还是那句老话：大学生 的天职是学习，大学是学习的天堂。人生也许很长，但只有大学这几年是可以让人充分、自 由学习的时期，过了这个阶段就再也难找了。参加工作后，要么有心情没时间，要么有时间 没心情。因此，决不可以为学的东西暂时没有发挥作用，或者自己不喜欢这个专业而不去学习。我们要根据社会需要、社会发展趋势和个人的兴趣、特长及所学专业等确立自己大学期 间努力的目标。并根据确立的目标，做好切实可行的生涯规划。然后根据制定的规划，及早 准备，付诸行动。然后我们要树立正确的学业观。大学生的学业是指在高等教育阶段进行以学习为主的 一切活动，是广义的学习阶段，它不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、业务、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。观念是行动的先导，要完成好大学学业首先必须树立正确的学业观。所谓学业观就是对 所学专业、课业的态度和认识，它在很大程度上影响着大学生们的学习、生活乃至人生前景。当代大学生在对待学业问题上存在着种种误区： 或将学业涵义理解过窄，或对学业生活预期 过高，或学业角色定位不准，或职业期望值过高，以至学业不精甚至荒废学业。

1.第一章

1.1我的大一 1.1.1大一的学习生活

经过高考，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。

大学的生活不比在家，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，虽然我英语差，但在大学期间我会努力提高自己的英语能力，力争顺利通过英语四六级考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大一最主要的任务。

大一除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积

极参加各种活动。专业是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，我步入社会寻找工作增加自己的筹码。关于考试我一定遵守学校的规定。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松，要力争每门功课都考到我所能达到的最高分数。关于考研，从大一做起,时刻把考研作为目标。大三时，放弃一切可以放弃的全力投入到考研的学习上。

在大学期间，我要做到爱自己，珍惜自己所做过的努力，充分发挥自己的长处，树立对自己的绝对的信心，同时也希望学院，老师，同学家长都会支持我，鼓励我，帮助我，但最关键的还是要依靠我自身的努力，忘掉过去的遗憾，抖擞精神，从今迈步从头越。

学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。为了学习我会警惕各种事情的影响。始终坚持自己学习第一的原则。

2.第二章

2.1我的大二 2.1.1大二的学习生活

2.1.1.1

学习学习在大二可以说是重点中的重点，随着对大学生活的适应，学习的重要性日益摆上日程。在大学中获得过奖学金，会成为简历的亮点，同样，由于在大三开始的越来越多的实习会影响成绩的缘故，在大

一、大二的时候，争取获得几次有影响力的奖学金，例如：国家奖学金之类，会让整个简历出彩。参加专业竞赛，很多学校有自己的竞赛，或者是鼓励学生参加比较知名的、全国性的大学竞赛，如：挑战杯、数学建模竞赛、CCTV英语竞赛、ERP沙盘比赛等等。参加竞赛，除了能激发自己的学习动力外，参与的过程对自己也会有收获，如果有个好的竞赛结果，就更能为简历添彩了。

2.1.1.2 过CET4或CET6 如果能在大二的时候，解决英语水平证书CET4或CET6，那最好不过。虽然，这已经不是取得学历或学位必备的证书，但依然是社会广泛认可的英语等级水平证明。如果没有CET4或CET6，BEC和托业之类的证书，也可以适当地根据自己的情况报考。对于本专业就业较有用的其他职业资格证书，此时，也可以适当关注一下，综合判断是否报考，何时报考.2.1.1.3 社团活动 大部分学生在大一时，参与社团活动更多地是起辅助的作用，到了大二，就成了社团活动的主力军。参加社团活动的重点是：要参与组织大型活动，如迎新晚会、校级的辩论会，规模越大的活动，越能说明你的能力。千万不要以为参与组织这些活动，花费大量的时间与精力，只是在奉献，这样的活动能锻炼并体现出：沟通协调能力、组织能力、团队合作、管理能力等，这些都企业招聘时看重的素质。很多企业在面试的时候看重社团与学生干部工作，主要是想看看一个人是否善于合作，具备管理潜力。

3.第三章

3.1我的大三 3.1.1大三的学习生活

细分或微分专业领域学习

大三是专业学习的关键时期，这时学校开设了大量的、关键的专业课程，同时大三这一年也因为熟悉了大学生活，什么都显得驾轻就熟，如果此时抵制不住外在的诱惑，就会荒废大量的时间。经过大

一、大二这两年的专业探索和学习，一般来说很多学生都能确定自己所喜欢的专业，到了大三这一年就应该进一步学习专业的细分或微分领域。当然如果现在大三的一些学生还处于选择专业的犹豫期，那就应该加快专业的选择和基础学习了，毕竟在毕业时你要学有所成的，否则因为专业不精而造成的就业难就得不偿失了。

大三时期最重要的一个任务就是为一年后毕业考虑和准备，不管你现在有没有确定毕业后要走哪条路，还是明确地不打算毕业后直接就业，在这一年你都要以就业的心态来规划和安排生活，因为毕竟你还是要工作的，而你现在所做的任何打算还都不是定数。

了解职业及岗位并初步确定。了解社会上的众多职业、了解自己专业所对应的职业、了解职也所对应的岗位是大三学生为就业准备的第一关。信息不充分是大学生无法做选择的一个关键原因，所以在大

三时期要先知道社会上都有什么职业，这些职业都是做什么的，这个步骤的要求是要全面、准确了解职业信息。

体验目标职业或目标选择。当了解众多职业后，你会根据自身确定一些自己喜欢的职业，在进一步对职业进行理论上的调研后，接下来就是要在实际的体验中来了解职业和检验自己的职业选择。如果你此时有自己的一个明确目标，那你也要对目标进行调研和体验，也就是你所要确定职业或目标经过理论和实践两个步骤的验证的。

了解并确定毕业出路。在以就业为导向的过程中，你还要再重新考虑一下自己毕业后要走什么路，此时你要了解一下自己或者和自己情况相似的人毕业后都会面临什么毕业出路，这些出路的要求和利弊是什么，然后结合自身情况确定几个出路，接着要详细比较、研究每条出路，最后确定一条自己毕业后的最佳出路。

出路调整及确定弥补差距策略。在确定出路后还需要一个出路体验、调整的过程，有的人分析的比较全面、准确，就不需要这个调整。但有出路调整的心态去验证自己的出路是比较科学的，这样不会因为自己的一时疏忽或大意，而在错误的道路上越走越远。待出路最后确定后，要结合自身去衡量自己与出路之间都有什么差距，然后制定弥补差距策略。

4.第四章

4.1我的大四 4.1.1大四的学习生活

大四，是一个分化的时期，因为大四是你前三年的总结，是前因后果的体现，在分化中会产生几种人：一是有目标的人，二是有能力的人，三是迷茫的人，四是颓废的人。

大四，又是一个收获的时期，收获前三年的播种，这其中也会分化为几种状态：想工作的人能力什么的都具备了；想求学的人已经保研或考研了；想留学的人已经铺好路了；剩下的就是那些只能现在播种和努力的人了，他们一切都要重头再来，无论学业还是能力。

大四，还是一个转折期，它将各种道路都呈现给你，但不是每条路你都可以走，因为上路前的装备已经让你三年前准备了，有的人准备了，有的人偷懒了，所以，有准备的人哪条路都能走，没有准备的人就寸步难行了。大四，对于一些人来说一个人生的转折，对于另外一些人就是挫折了，同样的时间不一样的状态就是源于你大一时的选择。

大四，如果将大学视为工作的话，那么大四之后你就失业了；但是若将工作视为大学的话，那么大四之后你才刚入学。站好大学这最后一班岗，是对大四学生的最起码要求；同时，准备好工作的入学，争取做职场上的优秀新生。承前启后，大四是一个双关期，如果你的大学是失败的，那么你的工作就要力争上游了。

大四时期在大学四年中的有三个作用：顺利毕业，查缺补漏，顺利求职。

顺利毕业：你花了那么多学费和时间，到最后了，一定要顺利毕业，拿到毕业证、学位证，虽然没有真才实学的证书和街上办的假证无异，但是你也要拿到。没有真才实学是你大学前三年无为的结果，但是争取拿到证书却是你大四时可以努力的。将大四课程都考过、顺利完成毕业论文、不犯大的错误，这些都是保证顺利毕业的因素。

查缺补漏：如果你现在还有什么遗憾、后悔，那么你就可以在大四这最后的时期内做：向心爱的人表白，多读500本书，做个社会实践等，总之，那些你认为不做不爽的事情都可以在大四时做。如果你现在的能力和状态还不足以实现你的目标或期望的话，那么你就要相应地努力以减少差距：如果想去大企业工作还差什么，如果考名校还差什么，这些都是你要做的。

大学四年职业规划 篇7

传统的大学英语教育理念，把大学英语教学看做一种知识灌输或语言专项技能的培养，知识积累与语言运用脱节，语言教学局限在单一的讲授模式中。而我国的经济正在飞速发展，与各国之间交流也更加广泛，国家与社会各界迫切需要有相当英语实际运用能力的综合性人才，这对我国的大学英语教学提出了更高的要求。如果英语教育者还停留在传统的大学英语教学，课程设置简单划一，用统一的模式进行教学，就只能造成英语教学的发展滞后，无法顺应时代的要求。由此可见，大学英语教学改革是必然的趋势。

近年来，哈尔滨商业大学实施了以普通班和提高班来区分的大学英语同一级别分层次教学。多年的实践使我们发现了新的问题:以普通班和提高班来区分的同一级别教学无法解决学生层次日益多元化、复杂化的问题，原因是层次太少，只有两个。此外，学生的多样性使教师的教学也出现困难，教学体现不出因材施教原则、个性化教育理念，教学也无法激发学生学习的积极性和主动性。学生在基础教学阶段结束后，三四年级的英语教学资源匮乏，不能给学生提供所需的语言应用能力的培养环境且缺乏语言学习的连续性，使毕业生缺乏竞争力。因此，为了满足社会与市场的需求，为了激发学生的学习兴趣和主动性，为了学生得到更好的发展，也为了大学英语教学能够取得长足进展，哈尔滨商业大学提出了大学英语分层分级分段四年接续教学模式。

二、理论依据

1. 语言学理论依据

在第二语言习得的问题上，美国著名的应用语言学家Stephen D.Krashen推出了重要的“输入假说”理论 (the Input Hypothesis) 。“输入假说”认为:人类只有获得可理解性的语言输入 (comprehensible input) 时，才能习得语言。是最能激发他们学习的欲望，是学习者学习的动力所在。因为有语境 (context) 和语际信息 (extra-linguistic information) 的帮助，学习者经过努力最终能理解i+1的输入，习得新的语言知识。所谓可理解性的语言输入，用公式表示就是i+1, Krashen把学习者目前现有的第二语言水平定为“i”，把学习者将要达到的更高一级的语言水平称为“i+1”，并指出“i+1”是学习者最易接受的语言输入级别。这是因为虽然“i+l”学习者可以理解大部分的内容，但仍然要理解“i”和“i+1”之间的差距的输入语。而理解这部分略高于学习者现有水平的输入语对学习者来讲是具有挑战性的。但是如果输入语过深，远远高于学生的现有水平即i+2、i+3;过浅、太接近甚至低于学生的已有水平即i+0，或i-1，都会造成学生理解困难或无益于学生英语能力的提高。因此如果学习者现有语言水平为i，那么教学中应提供的最有效的输入量只能是i+1。

同时，Krashen也非常重视学生的情感因素对输入所起的过滤作用，提出了“情感过滤假说” (the Affective Filter Hypothesis) 。这是一种二语学习者的内在语言处理机制 (internal processing mechanisms) 作用于来自外部环境的输入的具体表现。假说中他指出只有适合学生水平的语言输入，才能够使学习者在情感上吸收，并与之产生某种共鸣，减少对语言输入的“过滤”作用，语言水平才有可能提高。反之过浅或过深的语言输入都会对学习者的动机 (motivation) 、自信心 (self-confidence) 和焦虑感 (anxiety) 等三方面的情感因素产生影响，使学习者心理上产生一种语言吸收障碍，阻碍了学习者把可理解的语言成份全部运用在语言交际中的可能。

因此，学生只有按照实际英语水平编入相应层次的班级学习，才能获得相应的可理解的处于i+1水平的语言输入。因此可以说Krashen的两个假说为大学英语分层教学改革提供了极其重要的理论依据。

2. 人本主义理论依据

人本主义教学观认为教育的主要目的是帮助学生实现自我，使他们最大限度地发挥潜能，克服内在或外在的障碍。人本主义教学观的另一个重要观点是，学习者首先是完整的个体，他们不仅具有智力，同时还具有情感。

语言教学也不例外。语言教学活动首先应有助于学生的自我发现、内省和自尊，有助于在学生之间建立亲密的关系，有助于让学生认识到自己和他人的长处和好的品质。每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容 (除非有智力缺陷) 。如果学习者未能取得最优异的成绩，不是因为学习者的智力问题，而是由于他未能得到适合自身特点的教学条件和合理的帮助。如果把教学与学生的需要、特征联系起来，几乎所有的人都能学好。在语言教学中，教师不仅应该注意学生智力方面的要求，同时还必须注意他们感情和精神方面的要求。特别是学习者在学习风格等方面存在着个体差异，情感因素在语言学习过程中起着十分重要的作用。自尊、共感等积极情感因素能对语言学习过程产生推进作用;反之，消极情感会严重削弱学生的学习能力。因此，在高校英语教学中，分级教学是十分必要同时也是至关重要的。

3. 建构主义理论依据

建构主义学习观点认为知识是学习者在一定的情境下，即社会背景下，借助其他人的帮助，利用相应的学习资料通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论认为语言学习在一定的情境下是一种合作主动的过程。语言知识结构包括三个特性:整体性、转换性和自身调整性。即语言知识的结构是开放性的，语言的共时性系统也非静止不变，它会随着输入不断地改变原有结构，形成新结构，而每一次产生的新结构又都能参与下一次的建构，产生新结构，建构主义学习理论揭示了外语学习的本质特征。外语学习是个体基于原有语言机制的对于外语信息不断“同化”和“顺应”的自我建构过程。建构主义主张“为理解而学习” (language for understanding) ，这就要求学生获得的知识是结构化的、整合的，而不是零碎的、片面的，从而使他们能利用已有的认知结构解释新现象，形成解决各种问题和灵活运用所掌握的英语知识进行交际的能力。由此可见，学习的过程应该是一个反复循环、不断更新的过程。而哈尔滨商业大学所提出的大学英语四年接续教学理念正好符合这一学习规律。

4. 教育学理论支持

分段教学的教学原则主要为:专业语料的真实性与语言技能培养的真实性，需求分析及以学生为中心。在教学中，学生是学习的主体，教师为主导，教师在设计课堂内容时要充分考虑学生的水平和需要，充分发挥学生的主观能动性。教师在学生原有知识体系的基础上进行教学，采取适当的教学方式，使学生能循序渐进、逐步提高。“以学生为中心”是交际语言教学法提出的教学原则。“以学生为中心”体现了学生主体论的教学思想，显而易见，分段教学中的需求分析原则与和“以学生为中心”的原则与分层分级教学与原则是完全一致的。分层分级教学使英语水平较高的学生更上一个台阶，并使进入分段学习完全成为可能，同时还为分级阶段良好的教学效果提供基础与保障;同时分层分级教学还可使英语基础较差的学生提高学习兴趣，厚实基础，达到大学生应有的英语应用能力，在后期阶段根据个人兴趣进入分段阶段的学习。在教学理念与模式上，大学英语教学的“分层”、“分级”与“分流”互为支撑，互相完善的，可以避免由于学生英语水平差异而造成教学效果较差的现象的出现;同时，进一步实施个性化教学，又利于挖掘学生潜能，学好分段阶段课程，从而达到为社会培养复合型人才的目标。

三、大学英语分层分级分四年接续教学

实行大学英语教学四年接续教学，分两个阶段，即基础教学阶段和应用提高教学阶段。在大学英语基础教学阶段，根据因材施教的原则，实施分层、分级动态教学管理。设定三个层次的教学要求:本科生主体学生 (包括中外合作生) 执行四级教学要求;成教学院高职学院学生实行三级教学要求;其他学生执行二级或二级以下教学要求。在分层的基础上，我们进行分级和动态管理。分为六个级别，即预备一级、预备二级、一级、二级、三级和四级。新生入学时，参加分级教学水平考试，依据成绩高低进入相应级别学习。修满本学期课程后，参加期末统一考试。成绩及格者，获得学分，在下一学期开学时进入高一级别课程学习。在改革第一课堂教学系统的同时，为充分发挥第二课堂的教学辅助延伸作用，组织了各种课外英语活动，为学生的英语学习建立第二平台。这样既提高了学生的英语能力，又给了学生一个锻炼自我、展示自我的舞台。通过第一、第二课堂的相互促进，促使师生转变角色，学生成了教学活动的积极参与者和知识的构建者;教师成为学生的积极帮助者和引导者，真正实现了教学相长。在大学英语应用提高教学阶段，突出语言应用能力的培养，特别是语言与专业相结合的应用能力的培养。增设了多门与专业相关的应用英语课程。使学生能够融会贯通，将所学的知识系统化、完善化。不仅如此，为了提高教学质量，鼓励灵活考试方式，加大主观试题比例，鼓励学生在学习中注重应用能力的培养。在教学中，哈尔滨商业大学采取网络化教学手段，真正使英语教学呈现新面貌。

大学英语教学改革任重而道远，当然这个教学模式也只是基于本校教学的总结和拓展，思路和实践都还不够成熟。但是身为大学英语教育的一线教师，哈尔滨商业大学外语学院全体教师愿意用自己的汗水和努力，推动教育的前进。只有努力探索、勇于实践，才能真正完善大学英语教学模式，走出一条有效提高大学英语教学效果，发展大学英语整体教育水平的新路子。

参考文献

[1]巫元琼, 黄皓.人本主义的大学英语教学观[J].外语电化教学, 2008, (1) .

[2]李炯英, 戴秀珍.从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学2, 001, (1) .

[3]Krashen S D.Principles and Practice in Second LanguageAcquisition[M].Oxford:Pergamon, 1982.

[4]Krashen S D.Second Language Acquisition and SecondLanguage Learning[M].Oxford:Pergamon1, 981.

[5]秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则——兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性[J].华南理工大学学报:社会科学版2, 003, (12) .

[6]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].外语电化教育1, 997, (4) .

大学四年职业规划 篇8

【关键词】互联网+时代 大学

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0253-02

大学生活是人生最宝贵的年华，是人一生中思想成熟最关键的阶段，是人精力体力最旺盛的阶段，也是步入社会最后一个过渡阶段。在大学期间最重要的事情是什么？

联合国教科文组织对大学的学习、大学的生活提出了四个要求，叫做“四会”。第一会叫“learn to be”，学会做人。第二会叫“learn to do”，学会做事。第三会叫“learn to be with others”，学会与人相处。第四会叫“learn to how to learn”，学会如何学习。这个针对大学生的“四会”，其实已经给在校学生指明了方向。那该如何做到“四会”呢？

1.大学期间应做好的几件事

看似大学期间有很多事情都要去做，根据笔者多年教学实践，其实大学生在校期间，最应该做好以下三件事。

1.1找到自己

找到自己就是要在大学期间寻找到自己人生方向，要了解自己的特质、特征，发现自己的兴趣、爱好、特长。为了帮助学生找到自己，要让学生学会问自己问题：（1）我要成为什么样的人？我未来的生活应该是什么样子？（2）我能做什么？（3）我现在正在做什么？这三个问题至少需要每一年都问自己一次，在不断寻找问题的过程中，会越来越清晰自己的方向，并恰当设定目标。经常问自己正在做的事情，能增强自己的能力吗？增强的能力能让自己成为自己想成为的人吗？能过上自己想要的生活吗？四年能够明确自己的方向和目标，就有继续前行的动力。大部分学生无法迸发出自己的能量，是因为方向不明确。

1.2打好基础

大学期间需要在四个方面打下扎实的基础：知识基础、能力基础、人格基础、身体基础。

（1）知识基础。重点在这几个方面：英语、数学、计算机、网络应用、专业知识等。需要把基础打牢，毕竟大学期间需要专业知识和技能的基础。

（2）能力基础。主要包括以下能力：思考能力、表达能力（文字和语言）、学习能力、实际动手能力。具体包括交流的能力、表达的能力、演讲的能力、写作的能力、和人打交道的能力、团队精神的能力、组织社会活动的能力、学习的能力、发现机会的能力。所有这一切都是为了提高专辑追求幸福生活的能力。这些能力可以简单概括为：能想、能写、能说、能干，也可以概括为：思考力、表达力、辨别力和执行力。

（3）人格基础。人是需要有精神的，在社会上立足，需要具备一些基本的人格品质。自信、宽容、热情、勇敢、责任、爱心等是大学生应重点培养和训练的。

（4）身体基础。身体是革命的本钱，没有良好的身体作为支撑，所有的梦想将无法实现。在大学期间应该注重身体的训练，乐观心态、均衡饮食、适量运动、充足睡眠、正确呼吸都是学生应关注的重点。

1.3勇于实践

知道并不表示能做到，所以大学期间应做到知行合一，不断去实践、练习，把自己学到的知识转化为行动，并积极参与到社团和社会实践中。

2.互联网+时代带来大学生活的变化特征

2.1海量信息

互联网+时代最大的特征之一就是，信息量巨大。中国工程院院士邬贺铨表示每天互联网上产生的信息约有800EB，如果装在DVD光盘中要装1.68亿张、装在硬盘中要装80万个。他说，对Facebook而言，一天代表新增32亿条评论、3亿张照片，信息量达10TB；对Twitter而言，一天代表新增2亿条微博，约有50亿个单词，比纽约时报60年的词语总量还多一倍，信息量达7TB；对淘宝而言，一天代表千万量级交易，1.5PB原始记录。目前视频已成为互联网流量的主流，到2015年在互联网上一秒所传视频需要一个人花5年时间才能看完。对YouTube而言，一天代表新上载7万小时视频，40亿次浏览量。

2.2知识获取便利

自从有了互联网，人们对知识的获取变得极为便利，无论是各类的信息，还是专业知识，甚至是各类优质教学资源，都可以非常方便在网络上获取。知识似乎已经不需要在学习，人们开玩笑说，只要有“百度”，天下没有不知道的事。

2.3交流无界限

互联网让人们的交流，不再限于某一个城市和地区，可以实现全世界的无界限的交流和互动，资源的概念已经全球化，资源的共享变得极为便利。

2.4 机会增多

互联网的公平、公开，为每一个人提供了平等进入的机会，让很多平凡、普通人拥有了可以和任何集团、任何人公平竞争的机会。同时互联网的发展，提供了很多新的创新创业机会。

3.大学生应对互联网+时代需要作出的变革

3.1大学规划方向不变，手段要更新

无论时代怎样变迁，一个人没有清晰的人生方向，多好的时代、多好的技术，对他来说都没有任何意义。人只有明确的方向，找到了最原始的动力，生命才会变得有意义。在互联网+时代，提供了很多机会，大学生更应该明确自己方向，让自己利用先进的技术和手段参与到时代大潮中。

3.2 利用互联网优势，建立个人品牌

互联网让人与人没有距离，面对巨大信息，如何让自己脱颖而出，需要有品牌意识。每个人都是一个品牌，要找到自己的优势、特点去经营自己。互联网提供了公平的机会，但自己有没有料，能不能对别人有帮助，能不能吸引眼球，需要认真去经营。

3.3要学会甄别信息

互联网提供了大量的信息，但如何去甄别哪些是有用的信息，这是在这个时代显得特别重要。不懂得利用信息，反而会被信息淹没。如果误把错误信息当成宝贝，可能误导人生。

3.4合理安排时间，线上、线下两不误

面对互联网的便利、面对大量的信息，如果不能合理安排时间，就会成为手机控，就会被网络绑架，不仅不能发挥网络的优势，反而会影响自己的发展。线上和线下的结合就显得更为重要。参考文献：

[1]唐科莉.2016，影响教育的重要趋势[J]. 上海教育. 2016（11）

大学四年出国规划 篇9

大一这一年过的往往是忙碌且飞快的，一不留神你就已经成为了Sophomore。大二这一年里的你应该更加成熟，更加知道自己的道路应该如何去铺设。在学业方面，你会接触到很多的专业基础课程，比如说对工科学生而言，你会学到三门机械设计基础课，对经济类学生来说，宏观微观经济学也一定会在课表中出现，这就要求你必须更专注于学业，以保证在你申请学校时能拿出一份不错的成绩单。在英语学习方面，你将会面临大学英语四六级的考验。四级考试往往比较容易，而且也常被作为各个高校学生毕业的必要条件；六级考试的难度稍微大一些，很多没有做好充分准备的同学都难以一次性的通过，所以大二一年基本上都要用来解决四六级这两个拦路虎以确保能够顺利毕业。此时的你也许已经开始思考未来，思考自己今后的求学之路了。经过了两年的大学生活，你已不再是两年前那个懵懂的少年，逐渐成形的人生观、世界观会带给你对于生活和未来不同的态度和憧憬。此时的你应该找个人好好的聊聊，你的家人、老师、学长或是一些过来人，你可以通过他们的经验并且联系自己的情况制定一个长期规划。如果你此时做出的决定是要去英联邦国家留学，那么你就要早早的开始准备

了。

紧接着到来的大二大三之间的暑假应该是非常忙碌的，各个大学一般都会要求学生进行暑期的社会实践，很多我认识的朋友都是在家人朋友那里随便找关系盖上一个章却什么都不做，这一点很不可取。既然有难得的机会去了解身边的社会，不如好好的花点心思和时间去尝试着了解一下这个平时被我们“忽略”的社会。此外剩下的一个多月时间，你就应该开始参加出国课程的培训班了。英联邦国家的高校绝大部分都要求雅思成绩，英语基础比较好的同学可能参加24个课时的雅思强化课程后就可以很好的自己准备雅思考试，英语基础比较薄弱的同学可能就要参加一些课时更长的基础雅思课程。

暑假结束进入大三，随着大量的专业课程全面展开，学业的压力会一下子增大很多。你一方面要好好的选择所修专业课程，另一方面要投入大量的时间准备雅思考试。因为对于任何一所英联邦国家的高校来说，大学成绩和雅思分数都是必须的硬件条件。如果你决定在大三上学期考雅思，那么你可以有选择性的将一些比较重要或者难度较大的专业选修课安排在下学期，这样可以避免出现精力耗损严重而雅思成绩和课业成绩都不高的现象发生。对于一部分同学，雅思考试往往很难一次就得到满意的成绩，因此最好要做好考两次或者三次雅思的准备，要在课业之外空出足够的准备复习时间。此外，在大三下学期的专业课程中，你会有机会接触到自己院系本专业方向一些著名的导师和专家，此时一定要抓住机会多跟他们聊天提问答疑，因为他们所说的每一句话都有可能对你日后专业发展有所帮助。如果有可能的话，可以尽量争取在教授的一些课题项目中打打杂，争取提前进入到真正的专业内容中去。总之，大三一年就两个字，忙碌！在大三大四之间的暑假，各高校一般都会安排学生参加为期一个月左右的专业暑期实践。除去这一个月，暑假的另外一个月应该被用来做一件很重要的事情——上网查找各学校信息。首先要确定想去的国家，接着就可以在网上搜索一下该国家或地区的高校排名和专业排名以及各大学所在城市。然后你就要确定你想申请的若干所学校并制定一个大致的学校名单。随后要开始搜集相关信息，这也是最耗时间的一个步骤。在英联邦国家大学的官方网站上面都会有该大学各方面详细的信息，其中包括大学的专业分类，各院系导师情况，对申请人的要求，奖学金信息等。对于各个学校的信息，推荐大家在电脑上每一所学校使用分不同的文件夹进行整理，并且在日后的申请过程当中也要在每个学校的文件夹中记录申请进度。通过这样几个步骤以后，你就能基本上确定下来最终要申请的学校，不过，新的学年也随之开始了。进入到大学最后一年的学习，上半学期的课业负担往往是很轻松的，因为校方会出于为同学们找工作、考研或出国提供时间而考虑，只安排少数几门较易的专业选修课程，因此要出国的同学就可以在大四上半学年里好好的准备出国事宜。按照暑假搜集的各个大学所要求的材料，逐一进行准备，其中一般包括本科成绩单，推荐信，雅思成绩，自我陈述，学习计划等。准备材料的过程其实是很枯燥跟辛苦的，比如说经常会为了写一份好的自我陈述而花上一两个星期时间反复的斟酌和润饰。当一切准备就绪之后就可以把材料寄出去了，一般来说越是好的学校越要早早的把申请材料寄出去。除了准备所需要的材料，你也应当利用大四上学期相对松散的时间联系校内的教授，争取能够接触一些专业相关的课题项目，为自己今后在国外的大学学习增加筹码。大四下学期将会进入到相对繁忙的毕业设计阶段，不过在时间的安排上也相对灵活，自己的自主支配时间也会更多。当然，在这个学期中对你而言最重要的应该就是来自你申请大学的offer了。一般offer会在你寄出申请材料后的6-8周寄出，而且很多同学可能收到的offer不止一个，那么这个时候你就要根据自己的兴趣爱好以及高校和专业排名来进行取舍，最终确定将要继续进行深造的学校。当一切都确定下来之后就要好好的做两件事情，一件是好好的完成毕业设计写好毕业论文，另外一件就是做出国前最后的准备，尤其是签证材料的准备。很多同学以为做完这一切就结束了，其实还有很多工作等着你完成呢。大学四年里有很多事情是需要你花时间回忆跟整理的，有些同学还会抽空在出国前游览一下祖国的大好河山，你还要抓紧时间整理出国的行李并尽可能多的跟家人亲戚好好的聚聚。总之，整个大学的学习生活应该是紧张且愉快的，在努力的完成课业学习以保证自己有一份漂亮的成绩单的同时，英语的学习也是绝不可倦怠的，当然你也要尽可能的融入到并且享受多姿多彩的校园生活。四年下来你会有种时光飞逝的感觉，就像我一样，现在回过头来看看走过的路，心中都会充满对大学四年学习生活满足和对周围同学老师以及朋友的感激，但是也会经常为了曾经偶尔的虚度或是迷失方向甚至走错路而后悔。借此机会将自己心中所想述为文字，希望能够对将来想要去英联邦国家留学的学生朋友们有所

帮助。

北京新东方学

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