远程教育平台建设项目

远程教育平台建设项目（精选8篇）

远程教育平台建设项目 篇1

项目概况

互动监狱教育平台系统是一个集成国内监狱优秀教育资源的一个大型综合平台系统。互动监狱教育平台不单只是一个现代化远程教育系统也是一个教育资源搜索、集中的互动平台。互动监狱教育平台有个四大特征，一集成，二差别，三互动，四分析管理。

集成

互动监狱教育平台通过成都网威信息技术有限公司研发的《EJY监狱信息管理》配合，将各监狱教育信息进行集中，用户通过互动监狱教育平台可以轻松的搜索到全国各监狱教育事业相关信息。

差别

分类整合各监狱教育资源,依据国家文化技能等级将各个监狱提供的教育资源按照文化技术等级标准进行分类。通过详细的分类，体现出各监狱在监狱教育方面的差别。

互动

互动教育平台不单只是教育资源的集中，用户可以通过音视频交互、文字交互、白板交互、课件共享等方式进行目前流行的网络远程教育。在远程教育的同时，线上可以通过电子举手、文字提问等形式对专家提问，线下也可以通过Email、短信等形式留言。分析管理：

完整的考勤统计，所有学生进入、离开网络课堂的时间等信息都有完整的记录。

在线测试、作业、测验可以分发和收集，实时互动地进行现场答题和结果统计。

通过积累授课情况以及授课结果，分析得出优秀教育资源，优秀教育专家，为监狱教育提供强有力的数据支持和依据。

互动监狱教育平台不单只是针对罪犯教育的一个平台，也可以针对警官培训，教育信息共享，相互沟通的一个平台。

监狱作为国家的刑罚执行机关，承担着正确执行刑罚、惩罚和改造罪犯的重要职能。监狱机关坚持“惩罚与改造相结合，教育和劳动相结合”的原则，其目的和宗旨是正确执行刑罚，将罪犯改造成为守法公民；预防和减少犯罪，维护人民的利益，保障社会安全和稳定。在为“惩罚和改造”创造安全稳定的监狱环境和良好的社会条件，切实有效地将罪犯改造为守法公民，从而实现维护社会安全的宏观目的。

项目建设的背景：

当前，监狱工作面临着复杂的国际国内形势和严峻的挑战。从国际上看，西方敌对势力一直把监狱作为其捣乱、破坏的重要目标，有的打着人权、宗教等幌子，插手我国司法个案，以各种方式向我国施压，企图“营救”被我国依法判处刑罚的罪犯；有的利用我国监狱管理中的一些漏洞，通过互联网等媒体疯狂炒作，千方百计攻击、诋毁我国的监狱工作，攻击我国的社会主义制度。从国内情况看，我国当前正处在人民内部矛盾凸显、刑事犯罪高发、对敌斗争复杂的时期。滋生和诱发犯罪的消极因素增多，监狱押犯数量持续增加，押犯数超过160万。监狱在押犯的构成日益复杂，重大刑事犯、暴力犯、涉黑涉毒犯、外国籍、港澳台等罪犯数量不断增多。据统计，截止2007年底，重刑犯64万人，比2003年增长8.9％；判刑二次以上的罪犯24万人，比2003年增长11.3％。与危害国家安全罪犯、“法轮功”罪犯的改造与反改造斗争日益尖锐。且多数罪犯文化程度低，无一技之长，高中以上文化程度的仅占6%，而无一技之长的高达66.7%。刑满释放人员回归社会后，重新犯罪的外在原因十分复杂，既有一些必然性的原因，也有许多偶发因素导致。从必然性因素看，主要包括社会歧视、生存条件缺失和原有团伙影响等方面。其中，最重要的是生存条件缺失，如就业没有保障，承包的土地被占，没有住所，家庭关系破裂，缺乏医保、低保、失业保险、养老保险等社会保障。根据2003年到2007年重新犯罪案件统计分析，因就业没有保障、承包土地被占、没有住房、家庭破裂、缺乏医保、缺乏低保、缺乏失业保险、缺乏养老保险等外部因素，导致重新犯罪的超过75%。

重新犯罪外在根源的消解，就要求全国监狱把改造人放在第一位，最大限度地将罪犯改造为守法公民和自食其力的劳动者，有效降低刑释人员重新犯罪，把刑释人员重新犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，确保社会安全。

同时把大量罪犯改造成守法公民，并适应就业竞争越来越激烈的社会环境，对监狱改造能力和条件提出了越来越高的要求。从监狱工作情况看，监狱正处于体制转换的重要时期，一些长期影响和制约监狱工作的深层次矛盾还没有从根本上解决，部分监狱执法环境方面的问题仍然比较突出，监狱法制建设相对滞后，监狱安全、改造质量、队伍建设、公平执法、工作效率等都亟待加强。

从维护党的执政地位和人民群众利益角度出发，党中央、国务院要求全国监狱把确保监狱安全稳定作为第一责任，确保社会安全；党和国家的这种要求，对监狱机关既是巨大的压力，又是促进监狱千方百计搞好监狱安全和罪犯改造的强大动力。

面对当前监狱内外的种种形势，必须从巩固党的执政地位、保障国家长治久安、促进司法公平效率、构建社会主义和谐社会的高度，充分认识监狱工作的重要性和紧迫性，更好地实现监狱的特殊使命——通过惩罚和改造罪犯，使其不能继续危害社会，消除罪犯对社会安全的威胁，减少社会不和谐因素，增强人民群众的安全感，在构建社会主义和谐社会的历史进程中，发挥独特的作用。

项目建设依据

1)《研究监狱布局调整和监狱体制改革试点有关问题的会议纪要》（国阅[2006]40号）2)司法部 国家发展和改革委员会 财政部 国土资源部 建设部关于印发《关于进一步推进监狱布局调整工作的意见》的通知（司发通[2007]5号）

3)《国家电子政务工程建设项目管理暂行办法》（发改委[2007]55号）

4)《关于进一步加强国家电子政务建设项目管理的通知》（发改委[2008]2544号）

5)中共中央办公厅 国务院办公厅关于印发《2006-2020年国家信息化发展战略》的通知（中办发[2006]11号）

6)中共中央办公厅 国务院办公厅关于印发《国民经济和社会发展信息化“十一五”规划》的通知（中办发[2007]25号）

7)国务院信息化领导小组关于印发《国家电子政务总体框架》的通知（国信[2006]2号）

8)9)《国家信息化发展战略(2006-2020年)》

《国家电子政务工程建设项目管理暂行办法》（发改委令第55号）

10)中共中央政法委员会《关于进一步加强执法工作信息化建设的通知》（政法[2006]30号）

11)中共中央政法委员会 最高人民法院 最高人民检察院 国家发展和改革委员会 公安部 安全部 司法部 财政部 国务院信息化领导小组办公室《关于推进政法部门网络设施共建和信息资源共享的意见》（政法[2008]1号）12)司法部关于贯彻落实《研究监狱布局调整和监狱体制改革试点有关问题的会议纪要》的意见（司发通[2006]39号）13)司法部关于报送《全国监狱信息化建设规划》的函（司发函[2007]111号）

要实现的业务目标和信息化系统建设目标：

监狱教育改造业务以监狱机构的教育改造职能为支撑.通过强化罪犯的思想.道德.法律意识教育确保其成为守法公民的概率增强,通过培养罪犯的文化知识,劳动技能,确保其就业生存能力指数的提高,通过矫正罪犯的心理缺陷.降低其与罪犯对社会心理的仇视程度,确保其能顺利回归社会.从而最大限度地保证罪犯的改好率超过97%,从而实现重新犯罪率下降到0.5%。解教人员在社会上的重新犯罪率。刑满释放人员重新犯罪的原因十分复杂，但其在监狱中能否改造为守法公民，能否从文化知识、劳动技能、行为习惯和心理素质等各个方面具备顺利回归社会的条件，是直接影响其是否重新犯罪的重要原因。因此在监狱的监管改造、劳动改造和教育改造的职能活动中，有针对性地利用相关资源、方法，提高罪犯的“改好率”，从而有效降低重新犯罪率，是党中央国务院对监狱作为社会安全的捍卫者和建设者的崇高要求，也是监狱教育工作的首要目标。

为了最大限度地保证罪犯的改好率高于97%，降低刑满释放人员在社会上的重新犯罪率，必须强化罪犯的法律道德意识，确保其成为守法公民的概率增加；必须培养罪犯的文化思想、劳动技能，确保其就业生存能力的指数提高；必须矫正罪犯的不良行为习惯和心理缺陷，降低其与社会的对抗仇视程度，确保其能顺利回归社会。

罪犯行为和监狱环境空间监控业务解决的是监狱安全的问题，罪犯内在品质提升业务解决的是刑满释放人员回归社会后不再重新犯罪的问题，同时还解决狱内服刑人员制造或参与重大恶性案件的监狱安全问题。对罪犯文化教育处于不同起点的实际情况，建立完整的、覆盖不同层次与专业的学历教育机制，确保罪犯刑释后拥有能被社会认可的专业知识；针对罪犯刑释后面临的就业压力，基于监狱企业已有专业技术体系，建立劳动技能培训机制，确保罪犯刑释后具备顺利就业的技能；针对罪犯的不同罪行和公民应有的法律知识需要，建立既有个性化又有普适性的法制宣传和法律教育机制，确保罪犯刑释后能够知法守法；针对不同类型罪犯的心理缺陷，建立科学化和人性化的心理矫治机制，确保罪犯具备刑释后能够融入社会、不再犯罪的内在精神基础；对罪犯内在品质提升业务对相关改造资源的共性需求，建立宏观层面的优质资源整合与共享机制，确保在全国范围内合理有效地调配资源，大幅度降低罪犯改造的边际成本。确保100%罪犯入监教育心理测试率达到100%；确保100%罪犯使用监狱安排的优质教育资源，确保教学计划周密，课程安排合理，教材选择和编排适用，教育效果95%达标。确保罪犯刑满时，符合守法守规条件的要求达到90%以上；确保取得技能证书的人员要达到应参加培训人数的90%；对于干警培训来说就可以采用网络培训，减少干警异地培训的费用，可以把全国优秀的政法老师和职业技能老师的教学资源集中起来共享，使每个普通的干警都能听到高水平的职业培训课。加强警察队伍专业化建设，培养出一批法学、教育学、心理学教育专家，逐步实现每个监所具备国家信息咨询师资格的警察人数达到罪犯人数的1%。

如果能够针对上述目标全面部署和实施上述业务，配置相应的资源和手段，就能够使得监狱的刑罚执行、狱政管理、教育改造、劳动改造、生活卫生和狱内侦查以及干警业务、岗位、专业知识的培训、等职能活动更加集约，从而形成一个面向目标的全方位教育改造业务覆盖体系，有效支撑监狱信息化远程教育平台工程目标的实现，形成电化教育、网络教育等多种方法综合运用的文化教育新模式。

现有信息系统装备和信息化应用状况，以及存在的问题：

我国监狱现有的教育手段采用的是原始的教育手段，通过一定量的文化教育和说教，对罪犯的行为、认知和改造情况无全面的分析数据和心理状况分析报告，也无法得到该罪犯在整个服刑期的刑罚执行、狱政管理、教育改造、劳动改造、生活卫生和狱内侦查的情况和综合业务数据；本监狱罪犯数据资源无法共享；各监狱好的、稀缺教育资源无法互通共享；初步建成的网络系统无有效的数据资源流通，还造成了现有网络资源的浪费。

项目建设的必要性：

根据中央政法委专题研讨班上***同志强调：监管场所要把改造人放在第一位，通过创新教育改造方法，强化心理矫治，提高教育改造质量，真正使他们痛改前非、重新做人。要把刑释解教人员重新犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，确保教育改造工作取得实效。在全国监狱教育改造工作会议上也要求要坚决贯彻落实中央领导和部领导关于监狱工作的“首要标准”的指示精神，那么积极创新教育改造内容、手段和方式方法，运用先进的信息技术是我们探索的道路之一。

根据罪犯内在品质提升业务和罪犯行为和监狱环境空间监控业务的目标要求，以及上述作业方式的分析，可以看出信息技术是业务作业必须的支撑性技术，信息化是业务作业必然的选择，否则相应的业务作业不具备可操作性，作业目标不可能达到，进而有关业务目标也不可能实现。

在行政执法类作业中，罪犯改造，特别是提升罪犯劳动技能、心理素质等生存适应能力的改造教育活动所需的特定稀缺资源，以及该资源的大范围高效率利用，必须借助高速网络、海量存储以及相应信息资源开发利用的技术才能实现；在监测分析类作业中，罪犯/警察行为时空定位跟踪的身份识别，需要采用无线射频识别（RFID）技术。监狱环境空间漏洞监控，需要采用视频、红外、微波、缆式感应等技术，并需要借助高可信信息系统，定时、高效、安全地获取和存储大批量过程数据。

罪犯改造的全过程，特别是提升罪犯生存适应能力的全过程，需要相应的改造教育资源，这种特殊稀缺的资源，只有在全国范围内整合才可具备。这种资源如果不采用远程互动的网络化方式应用，则不能在相应的改造周期内实现全国罪犯内在品质的提升要求。从监狱安全保障的全过程来看，过去传统人防、物防和技防手段，已难以适应当前监狱内外的复杂形势，如果不采用先进的信息技术，最大限度的消除监狱环境空间漏洞，特别是从传统的环境空间监控扩展到罪犯行为的时空轨迹监控，并实现自动识别报警，将导致重新犯罪率、脱逃率、狱内发案率难以降低，从而对社会的安全稳定带来巨大的威胁，对巩固党的执政地位、保障国家长治久安、构建社会主义和谐社会带来巨大的负面影响。监狱信息化远程教育管理平台也为干警学习先进的教育办法、手段提供了一个平台，通过兄弟单位的经验介绍、寻求最好的教育方式；同时也为干警学习专业知识提供了很好地专业知识资源地；而且也能共用上级单位以及兄弟单位的教学资源。为支撑上述目标的实现，依靠相应的信息技术全面开展监狱信息化远程教育管理平台建设是必然的选择。

技术解决方案：

监狱信息化互动远程教育管理平台由哪些功能组成的？

1、互动式智能课件录播直播系统: 产品的四大基本功能：录：将上课过程自动录制到服务器上

播：学生可以在网上听直播课

点：学生可以在网上点播录制下来的课件 动：学生在互动教室不仅可以听课，还可

以与教师实时互动音视频交流

系统功能及优势：A、课件自动录制及发布

B、多教室互动式教学(支持校园网及互联网)C、远程教育

D、精品课程资源库建设,网上点播,自主学习 E、数字微格教研评估 F、教学技能训练

G、专家报告、会议直播、录播

2、网络视频心理咨询功能：

3、视频会议功能：

远程教育平台建设项目 篇2

我国教育的形式随着计算机的普及逐渐丰富, 网络的应用使得远程教育不断普及和扩展, 而且每项新的网络技术都会助推远程教育的发展。 目前,云计算技术的出现受到各行各业的广泛关注,云计算结合各行业和用户需求,形成特色的企业云、教育云、政务云等私有云专有云,进入了规模化应用阶段,尤其在教育方面的应用逐步深入和成熟。 在教育领域,资源共享、教学优化等各个方面日趋智能化, 云计算在这些方面则具有得天独厚的优势,其应用可以显著提高资源共享度,增强平台的扩充能力等。 现今,我国远程教育平台建设仍存在诸多问题,这些问题阻碍了远程教育的发展, 云计算的不断深入应用将为远程教育问题的解决提供机遇和动力。

1云计算的内涵及优势分析

1.1 云计算的内涵

对于云计算的定义,现在并没有一种统一的说法,但综合其含义就是移植大量的应用到云端服务器上,进行海量存储,并通过高速的网络来满足各类各个客户的不同需求, 这样可以使用户的体验值得到提高,又能将网络的优势充分发挥出来,有利于提高安全级别,同时便于系统的升级和设备的维护。 目前,云计算应用的最基本形式就是我们在日程生活中使用的网络硬盘和电子邮件等。

1.2 云计算的优势

云计算自身具有很多优势,其中主要包含以下3 个方面。

1.2.1 价格优势

对于企事业单位用户或个人用户来说, 使用云计算所提供的远端存储服务,就无需进行软硬件的购置,只需将连接云端的客户端设备准备好即可,在一定程度上有利于费用的节约,特别是对于信息量存储大的用户, 免去了软硬件的日常维护这一繁琐程序,成本大大降低。

1.2.2 空间优势

云计算将软硬件资源存储于云端,并随时可以共享,这样,我们只要与云端连接就可以查询到以前的操作记录, 无论使用哪个客户端,无论何时何地,都可以连接到云端,不需要移动存储设备,为用户带来了极大的便利。

1.2.3 简单易用

通过云计算技术的应用, 服务商为用户提供的云端服务具有很好的经济性、安全性和可靠性。 数据的丢失或者是病毒的入侵等现象基本不会发生,妥善保护了用户数据资源。 服务商将会按时对云端硬件进行维护,而软件的使用只要连接客户端即可,操作非常便捷,不需要进行下载和安装,因此对于用户来说,云计算的应用确是一场具有实际意义的变革。

2基于云计算的远程教育平台建设

远程教育突破了时空的限制,通过互联网技术实现学习资源的共享,有利于提高教学资源的利用率,丰富教学形式,拓展了受教育者范围,并使学习行为更加自主化,管理模式更加自动化。目前,远程教育基本采用B / S的工作模式,在此模式下,资源相对集中,管理比较简单,且技术已相当成熟,但是,新时代下,学习的需求逐渐多样化,规模扩充,使得传统远程教育的不足逐步暴露出来,比如过大的软硬件投入、重复的资源建设等问题。

2.1 基于云计算的远程教育平台架构设计

远程教育的应用层主要包括3 大部分: ①远程教育管理程序。 包括教务管理系统、远程教学平台、作业管理系统、OA管理系统、虚拟实验室系统等等在内的远程教育管理程序。 ②远程教育应用程序。包括文档阅读软件、流媒体播放软件、电子邮件系统以及在线交流互动系统等。 ③远程教育应用程序。 主要是远程教育中间件系统,远程教育机构可以利用远程教学平台中的中间件系统和开放API来快速开发自身需要的应用程序。

2.2 国内远程教育云平台建设模式

基于云计算远程教育平台的建设可以采用以政府为主导,高校、培训机构等积极参与的方式。首先,应用云计算技术所建立起来的网络环境作为基础设施, 服务于开展远程教育的各办学机构;其次,充分发挥云计算中按需服务和虚拟化的作用,促进基础设施的充分利用,并通过资源的调度实现与新增基础设施的协同对外集成服务。这需要分步实施,从虚拟化做起,将现有应用和新增应用系统迁移至虚拟化环境构建虚拟化平台;随之完善虚拟化功能增强自动化运维能力;还要完善云应用,增强管理能力。 因此,通过国家级、区域级、学院级等不同等级的划分,建立起多级的网络架构,有利于为用户提供安全、可靠的远程教育服务。

3结语

新的时代背景下,终身学习的观念逐渐增强,教育领域与计算机技术结合愈加紧密,云计算已成为远程教育平台建设的有效技术手段,并提供了良好的服务保障,推动了远程教育的发展。远程教育云平台的统一高效建设对于节约资源、 减小区域差距、实现教育的均衡发展起到了至关重要的作用,为教学提供了更加高效便捷的服务。

摘要：云计算作为一种新的技术已逐渐被我们所认知,云计算的发展目前进入了落实和规模化应用阶段,互联网的中心由资源转向服务,步入“云时代”。现代远程教育是我国教育体系中的一个重要部分,其基础为计算机网络,因此,伴随云时代的到来,远程教育迎来了新的发展机遇。本文以云计算为基础,分析了它的含义及优势,并对基于云计算的远程教育平台建设作了初步探究。

远程教育平台建设项目 篇3

关键词：远程教育 平台 面向学员

中图分类号：G43文献标识码：A

文章编号：1673-8454（2007）11-0052-02

一、引言

现代远程教育作为一种新的教育形式，在全民教育过程中扮演重要的角色。而教育平台的建设，已经成为现代远程教育发展的一个重要标志。目前，国内有不少教学平台，但这些平台仅限于为远程教学提供丰富的教学资源和交流平台。对于一些教学管理和服务信息，如考务信息，交费信息、教材领取信息等等，在各教学点上一般都是放在网站上，并且所有的信息都是分版块归类显示。但这种信息组织方式和风格不适用于远程教育学员。因为对一个学员来说，并不是网站上所有信息都是自己关心和需要的，如果学员想找到与自己有关的管理和服务类信息，需要到导航到相关栏目自己进行搜索和筛选，这往往会导致他们丧失学习的兴趣。因此，开发一个直接面向学员的远程教育平台就显得非常重要。它将大幅度提高学员获取信息的效率，提高教学信息资源的使用率，同时，对于有效规范教学点对学员的服务、管理和监督必将起着非常重要的作用。

二、面向学员的远程教育平台的设计思想

面向学员的远程教育平台，其目的是通过把远程教育的教学信息、教学管理和服务信息的整合，实现教育平台的学生针对性，即一旦某一学员通过学号和密码登录该平台，该平台就会显示与该生相关的所有信息，包括教学信息和教务信息等，最终给学员一种“学校就在身边”的感受。

本文首先分析平台设计的需求，然后给出平台的体系结构。并在此基础上，巧妙地借用传统的在校教育中的一些术语和概念，设计了一个面向学员的远程教育平台的界面模型——“虚拟教室”。

三、面向学员的远程教育平台的需求分析

（１）实现远程教学的功能

远程教育平台首先要提供远程教学的功能，主要应该实现以下几方面功能：

学生自主学习：提供电子讲义、教学视频、复习资料、学习重点难点等；

师生交流：提供师生实时或非实时的交流 ,比如通过信箱、留言板等进行交流;

作业管理：教师可以在线布置作业、批改作业 ,学生可以在线递交作业;

提供资源：通过 FTP资源库和网络导航库为学生提供大量实用的学习资源。

（２）实现教学管理和服务信息的有效传递

教学管理和服务信息是学员学习阶段不可缺少的信息。本系统实现根据登录时提供的学号，只显示与该学员相关的教学管理和服务信息。例如：“催交学费”通知，如果A已经交学费了，就不再把该信息显示在A的平台上了。

（３）界面友好，简单实用

系统界面应该友好、简单实用。简单友好的界面能使学生和教师能够在较短的时间内熟悉并使用系统。

四、面向学员的远程教育平台的体系结构（见图1）

（1）学习资源系统：该系统中所管理的学习资源主要有学习课件、教学视频、往年试题、补充材料、参考资料，以及其它高校相关资源和图书馆资源的重要链接。

（2）管理和服务信息系统：主要管理教务、教材和交费等信息，负责信息的有效传达。如该专业教学计划、本人的各科成绩、考试科目时间安排及其它所有重要通知等等内容，也就是说，这里包括了与学员相关的所有管理信息。

（3）答疑讨论系统：主要实现师生交流和学员互动两方面的功能。通过技术手段实现实时交互和非实时交互两类方式，支持视频、语音、文本等多种交互形式。

（4）自测系统：学生在进行完一个阶段的学习之后，可以根据教师的要求通过测试系统进行在线测试。系统将自动记录该学员在不同课程测试中的相关信息，如测试内容、时间、成绩、阶段分析报表等。

（5）作业系统：管理学生的作业和成绩，学生可以在线提交作业，教师根据完成的情况给出批语和成绩，并及时反馈给学员。

五、面向学员的远程教育平台的界面模型——“虚拟教室”

某一班级如A省B市2007春季计算机班的一名学生登录到该平台后，他就进入该班的“虚拟教室”，如图2所示。

在“虚拟教室”中，主要包括四部分内容：讲台、公告通知、学习园地和网上学员讨论区。

（1）讲台

主要实现师生之间的交流。在讲台上，有本班的管理员和本学期各门课程的责任教师的图标。点击图标，会弹出相应管理员或责任教师的简介和留言板。学员和教师之间可以通过每一教师专有的留言板进行交互，主要是进行教学辅导；学员在学习过程中有问题的话，可以通过辅导员专有的留言板进行咨询。

（2）公告通知

主要实现管理和服务信息系统的功能。点击图2中的“公告通知”，会弹出该班的教学计划、本人的各科成绩、考试科目时间安排及其它所有重要通知等等内容，即与本人相关的所有管理信息。

（3）学习园地

主要实现学习资源系统、自测系统和作业系统的功能，为学员提供一个自主学习的优良环境。点击图2中的“学习园地”，会弹出一个远程教学页面，该页面包括四部分，一是按照课程归类的各种学习资源包，如学习课件、教学视频、作业练习、往年试题、补充材料、专题讨论、参考资料等等；二是各科的自测系统启动区；三是其它高校相关资源和图书馆资源的重要链接区；四是作业系统启动区。

（4）网上学员讨论区

该部分主要实现学员之间的互动。在该区域中，把本班所有的“学员”都排列出来。在线的学员显示为前景色，不在线的学员显示为灰色。点击该区域，会弹出一个讨论区页面，在线的同学可以畅所欲言，进行学员间的互动；右键单击该区域中不在线的学员还可以给他留言。

六、总结

该远程教育平台，是直接面向学员设计的。与其它教学平台的区别在于它集教学与教务于一体，弥补了电大系统教学和教务独立管理给学生带来的不便。它不但能够为学生的自主学习提供丰富的资源，方便师生之间的交流和学员之间的互动，还能够实现教务信息的全面、及时和有效传递。

该平台使用了一个称为“虚拟教室”的界面，体现了该平台的所有功能。这种平台界面的用户适应性和友好性，在很大程度上降低了学员接受远程教育的门槛；同时，“虚拟教室”的设计便于培养学员的归属感，对于降低学员的辍学率，提高学习的积极性有着重要的意义。

面向学员的远程教育平台的设计和实现，对于远程教育的普及将具有非常重要的意义，同时也为网络教育教学点的网络建设提供一个新的思路。

参考文献：

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[2] 曲宏毅，韩锡斌，张明，武祥村. 网络教学平台的研究进展[J].中国远程教育，２００６（５）

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[5] 余胜泉，何克抗. 网络教学平台的体系结构与功能[J]. 中国电化教育，2001（8）

[6] 杨宗凯，吴砥，刘清堂. 网络教育标准与技术[M]. 北京：清华大学出版社，2003

[7] 张伟远，王立勋. 网上教学平台的特征之国际比较[J]. 江苏广播电视大学学报，2003（10）

[8] 王珠珠，张伟远. 我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析[J]. 中国远程教育，2005（2）

关于建设教育教学博客平台的通知 篇4

各中小学、幼儿园、局属各单位：

随着我县基础教育课程改革的推进深入和教育信息化的进程加快实施，传统的教学管理方式、教研方式已不能满足当前教育发展的需求。为适应三明沙县同城化教学与教研需求，有效更新教学管理理念和创新教研方式，促进一线教师专业成长，营造一个动态、开放、互动的网络学习、教研新模式，搭建一个更为广阔的平台和沟通的渠道，构建一个宣传沙县教育的崭新窗口，全面推进沙县教育教学改革，经研究决定更新沙县名师博客平台，创建沙县教育教学博客平台。

一、建设教育博客的意义

1、建设教育博客平台是全县教育均衡发展的需要。富有信息时代特点的教育博客平台能给城乡教育资源实现共享提供一个崭新的、平等的、开放的平台，从而打破城乡教育资源共享在时间和空间上的限制，为促进城乡教育同步提升发挥独特的作用。同时，教育博客可以整合全县的优质教育资源，发挥示范、辐射作用。

2、建设教育博客平台是广大教师专业成长的需要。随着“构建学习型社会”不断推进和“终身学习”理念在全社会的不断得到认同，全县广大教师在“专业成长”方面的希望和需求也越来越强烈。建设教育博客平台，可以组织全县教师平等的在行动研究、教学反思、组织管理、情感支撑等方面相互交流、共享智慧，形成属于教师个人的资源积淀，成为支持教师专业成长的重要途径。

3、建设教育博客平台是我县教育科研工作发展的需要。建设教育博客平台，有助于教育科研在工作形态上打破时空、群体的局限，通过为教师之间与教研员之间提供同伴互助的网络环境，不断引导教师群体将隐性知识显性化，促进区域性的资源共建共享；建设教育博客平台，有助于推进教育评价改革，通过整个教师群体的参与和同构，推进教育评价的多元化，从而推动教育科研良性互动发展；建设教育博客平台，有助于深化教师群体的学习型组织建设，通过框定合适的范畴、设置合适的主题，引导教育博客群体共同参与学习探讨，从而形成虚拟化的学习型组织，为我县教育教学科研的持续发展提供新的动力。

二、总体规划

沙县教育教学博客将依托沙县教育网、沙县教师进修学校网站,先采用新浪网公共博客平台，分阶段、分区域的步骤实施建立，分学段、分科目进行管理。引导广大教师踊跃开博，构建成长交流展示会平台，力争用一到两年时间，把教育博客平台建成全县教师交流学习的平台，教师业务成长的展示平台，提升教师素质的支持平台，教育资源的共享平台，构建教师同伴互助的成长平台。

三、教育博客建设推进策略

1、注册和管理。

学校应积极组织教师进行博客注册和应用，推选优秀教育博客候选人。学校教师博客注册率和发表的日志情况将作为数字校园、教育信息化先进单位、先进教研集体等评选的参考条件。教师的注册采用“实名注册、笔名显示或实名注册、实名显示”的方式，鼓励教师围绕教育教学工作展开交流和研讨。博客管理员要及时查看发表的内容，发现不良言论要及时删除，查封其使用帐号，取消其评优资格。对造成恶劣影响的要追究当事人的责任。

2、建设和应用

鼓励教师将有关教育教学论文、案例、体会、反思等在博客平台公开和发表，通过交流促进共同提高。学校可以通过党员博客、校长博客、年（班）级博客，积极探索网络环境下现代学校的管理文化。重视教育专家、名师、学科带头人的专业引领作用，引导更多教师开展网上教研和叙事研究，提高网络教研实效。

各校均需根据文件要求组织本校的省市县学科带头人、十佳班主任、十佳教师、名师工作室成员、县教师进修学校教研员开通博客；提倡各级骨干教师、优秀班主任、优秀教师建设自己的博客平台；积极鼓励广大中青年教师开通博客，各校应创造条件为教师开通博客提供必要的设备与需求。各校应将开博花名册于12月2日前报教育局电教中心与县教师进修学校信息室。

省市县学科带头人、十佳班主任、十佳教师、名师工作室成员、县教师进修学校教研员要自觉成为博客骨干，在教育博客平台上发表内容（评论或日志）每周不得少于一次，在有单位外派学习培训时，及时将有关内容和资源通过博客平台共享，以带动其它教师利用教育博客进行研讨交流，形成学习共同体，促进共同发展，其博客应用情况要纳入考核体系。

3、业务管理

沙县教育教学博客将在新浪网开通博客圈子，具体业务由县教师进修学校管理，中小研室各科教研员为学科管理员，负责对学科内容进行审核，教育局电教中心与进修学校信息技术室负责抽调各校技术人员组成技术团队，负责对网络平台进行管理统计与日常更新维护。博客圈子将设值日制度，由学科管理员与技术管理员同时在线，解答广大教师提出问题。

四、栏目设置

教育教学博客的主体是教师与学科教研，主要内容为教育教学研究。为便于资源的共享和检索，博客日志可设置以下栏目，也可自由选择或自创栏目。：

1、通知公告：发布教研活动通知或有关政策文件。

2、教学设计：供教学使用和研讨交流的教案、学案等。

3、学科资料：根据教学进度收集的拓展材料，体现学科特色，补充教材，增强课程设计意识。

4、教育叙事：对教育教学过程的观察、记录和思考，包括教学反思、教学札记、教育故事等。

5、教材教法：教材的编写意图、教学重难点、不同课型的教学规律、教学模式、学法归纳等。

6、专题研讨：针对某些专题问题（如学生管理、德育研究、家庭教育等）集中研讨交流，进行头脑风暴，出谋划策，引导课改方向，共同发展成长。

7、师生互动：发布与教学相关的通知、收集学生对于教学的反馈，布置学生作业，对学生作业进行评价以及提供学习资源。

8、美文推荐：或网文推荐等。

五、管理办法

1、广大教师要遵纪守法、文明上网，主动自觉参与博客建设，积极访问优秀博客，对学术造诣较深的博文积极推荐与回复，参与评论，提出建设性意见。

2、学校将博客纳入常规工作管理，每个学期对博客更新进行统计。

3、采取发布日志数、点击次数、评论数和精华日志数相结合的方法，每个学期评出十名优秀博客。

4、积分原则：每发表一篇日志计10分，每访问一次计1分，评论每条计3分，精华文章（或上传自制教育教学视频或教学课件）每篇另计20分。

5、累计三次获胜者，命名为优秀写手，五次者为博客新秀，八次者为博客明星，十次者为博客名师。在省市级以上博客大赛中获奖的教师，直接计入优秀博客之列。

6、适时组织各级别博客教师开展活动，支持优秀教师参加博友活动，推荐优秀博文参加各级征文比赛。

7、每个期末将召开优秀博客表彰大会，对优秀组织学校和最佳博客教师进行表彰奖励。每学年分类汇编教师优秀博文成册，为博客名师出版专著。

县教育局成立教育博客建设工作领导小组协调教育博客建设工作，此项活动纳入教师考评与教师评先评优，同时，也纳入学校年终考评。适时进行单项表彰奖励。

沙县教育局

二〇一三年四月一日

沙教育局教育教学博客建设工作领导小组

组 长：冯彤

副组长：林星旺、陆辅春、郑善灿、许义嘉、杨欣

成 员：杨志斌、巫福林、吴长洪、吴 静、董宝文、吴光钦、吴仁光、陈 丹、技术组成员：杨志斌、曾华镇、董宝文、潘贤杰、张小琴、林星光、胡绍术、汤俊雄、洪英灿

远程教育平台建设项目 篇5

一、学校机构平台建设要求

1、根据自行需要，建设具有自己特色的顶部栏目和左侧栏目，数量适中，各栏目（含固定栏目）内容要及时更新，各栏目最短更新周期为一周。

2、修饰、美化好机构平台页面，及时修改管理员密码，谨防他人进入后台发布广告或不良信息。

3、首页播放视频模块的内容至少每周更换一次，默认播放最新上传的视频。

4、首页推荐类栏目齐全，空间、博客、视频推荐类栏目均不低于3类，推荐内容至少每周更新一次。

5、机构首页要利用导航完善管理功能，在实现学校教务管理、政教管理和后勤管理的基础上，各单位根据自行需要，锐意进取，不断完善管理功能。

6、机构首页要利用导航功能，建立各种方便师生浏览交流的导航链接，促进平台资源利用率提升。

7、各单位要充分发挥云平台的各项功能，积极利用云平台开展网络教研活动，通过活动促进云平台的建设应用。

二、教师个人空间建设要求

（一）栏目导航建设

教师个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片，完善个人各项信息。教师个人空间必须设置个人展示、我的课程、视频资源、教育思考以及个性化栏目等基本栏目，栏目名称可自行拟定，创建的形式可以是左侧栏目，也可以是导航形式，主要栏目内容有：

一）个人展示栏目建有以下子栏目：

（1）个人简介：上传个人工作、任职简介，自我介绍之类的内容。（2）成果展示：上传近年来个人取得的教科研成果简介。（3）荣誉展示：上传近年来个人取得各类荣誉简介。二）我的课程栏目建有以下子栏目：

1.授课计划：上传本学期所有任教课程的授课计划。2.课程介绍：介绍所教课程的性质、目的、任务等内容。

3.方法手段：介绍所授课程的教学模式、教学设计、教学方法、教学手段等内容。

4.电子教案：上传本学期该课程的整套完整教案。5.教学课件：上传该课程的整套完整教学课件。

6.教学视频：上传该课程授课视频。（该栏目可以视频类栏目里创建）7.课时作业：根据课程目的、内容与任务设计新授课作业。8.学习要求：介绍该课程的考核方式及需达到的学习目标。以上各子栏目下的文章要自创以年级学期学科为标志的文章分类，如一位一年级语文教师的电子教案子栏目下要创建“2012-2013学年度上学期一年级语文教案”为名的文章分类。

三）视频资源栏目建有以下子栏目：

1.教学视频：上传所任教课程的教学视频（该子栏目下可创建视频分类有课堂实录、名师课堂等视频分类）

2.其它视频：该栏目名称可根据自行需要自似。四）教育思考建有以下子栏目：

1.教育随笔：上传教育教学工作中工作点滴，所思所悟。

2.学习体会：上传外出学习体会、理论学习体会、读书学习体会等，可根据学校要求设置不同文章分类。

3.教学反思：上传教后反思，案例分析等关于教学反思的文章。五）个性化栏目：

根据个人特长、兴趣、爱好等设置“他山之石”、“好书推荐”、“艺海拾贝”、“秀出真我”等个性化栏目（栏目名称可自拟），自创特色内容，展现个人风采。此外，还可以根据自身工作特点增加建设内容。

六）互动交流（以导航的形式做，主要导航到以下地址）

1.学生空间：导航到学生空间，关注浏览学生空间、给学生留言，利用空间批阅作业。

2.班级群组：导航到自己创建的班级群组，在设置群组各版块，设置学生管理员，在网上发起讨论、在线答疑、点评交流等。

3.学科教研群组：建立学科群组，积极参与网上交流。

（四）教师空间应用要求

1、边建边用，定期参加云平台技术培训。

2、我的课程栏目内容按所任学科教学进度上传各类资源。

3、教育随笔每周1篇，要求原创。

4、教学反思至少达到所任学科要求数量。

5、学习体会，每次培训学习皆有体会，要求在学习之后三天内上传体会。

6、学校行政管理人员根据自己任课情况，栏目创建按需设置，可创设自己负责的工作创设相关栏目，内容及时更新，充分发挥示范带头作用。

7、学校积极利用云平台开展工作，定期利用云平台开展网络教研活动，教师参与度高，效果良好，一般每周至少一次活动。

8、积极通过网络与师生交流，每天至少浏览师生空间文章或视频10人次，发表评论或留言一次。

三、学生个人空间建设要求

学生个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。空间栏目内容必须按照如下顺序标题设置一级菜单：学习园地、互动交流、实践天地、个性化栏目，其他拓展栏目可自行设置，放在以上栏目后面。还需包括个人展示。主要栏目内容有：

一）个人展示

上传个人简介，包括真实姓名、班级、职务担任、获奖情况等，在空间首页个人简介处显示。

二）学习园地

在此栏目的第一栏，建立导航链接，链接的内容如下：（按顺序）

1、学习规划：上传学期学习计划或学习目标。

2、学习心得：上传学习中的感悟、收获、启示等。

3、作业展示：上传所学课程优秀作业5次以上。

4、课程笔记，每各学科建一个子栏目，记录本学科发现的重点、疑点、难点等内容。

5、学习资源：上传相关学习资料如文章、视频、网址等，收藏任课老师和其他学校老师优秀学案、习题、课件等。

三）互动交流

1、积极加入教师交流群、同学交流群等。班长、团支书的“空间”必须提供所属班级学生的学生“空间”列表；班干部把各自职责及工作开展情况给以展示。

2、主动与教师互动交流，提交教师布置的作业，提出自己生活、学习的思考与困惑，分享自己的学习成效等。

3、主动与外校师生加强联系，学习优质的课程，学习优秀的学生空间。四）实践天地

记录在校期间参与的社会实践调查、校园文化活动、专业技能大赛等，包括活动图片、总结、获奖情况等，每天至少上传资料1次。

五）个性化栏目

本栏目可根据自身个人特长、兴趣、爱好等设置“生活感悟”、“秀出真我”等个性子栏目（子栏目名称可自拟），上传资料。

四、研究应用

1、成立以校长为组长的 “云空间”推进工作领导小组，对平台前期建设及使用过程中的技术问题进行指导维护，对各个层面的管理员进行培训，为平台的使用提供技术支撑。教务处及相关科室利用平台积极开展各种教育教学活动，开展关于平台建设与使用的优秀空间评选活动，以鼓励和引导平台建设使用，实现平台效益最大化。平台管理员做好本单位教职工、学生及其家长的技术培训指导，做好学校平台建设管理，并及时向学校提出管理使用过程中的问题和改进方案。

2、每年将组织优秀云空间、优秀课件、论文、资源应用优质课、中小学生电脑制作、远程协作学习等评比，提高师生应用信息技术的水平；开展现代教育技术课题立项研究。组织教师积极参与全国教育云平台资源中心建设和应用。同时积极参与各级基础教育资源中心建设，下载应用资源，上传优质原创学科课程资源（按学科册次章节内容成系列整理，类别含课件、教案、试卷、教学视频等）。

五、保障措施

1、加强组织领导。成立教育信息化建设工作领导小组，校长任组长，分管校长任副组长，各科室负责人为成员，分工明确、责任到人，统一领导教育信息化工作。领导小组办公室设在学校办公室，负责全校教育信息化建设工作的技术支持、分类指导、量化评估。

2、落实经费筹措。每年安排一定的资金用于教育信息化建设；做好信息化的具体规划、计划，落实好信息化基本建设，按照有关规定设立信息化建设专项经费，主要用于教育教学资源建设和优化网络运行环境。

3、抓实队伍建设。多渠道、多形式培训教师，积极参加各级组织的以各种培训项目尤其是网络平台培训及考核活动，继续加强对在教师进行信息技术能力培训。

XX省应急平台建设项目 篇6

XX省人民政府不仅是中国电信系统集团系统集成有限责任公司（以下简称中国电信集成公司）的重要服务对象，也是中国电信集团公司（以下简称中国电信）提供服务的重要VIP客户。

中国电信愿意与XX省政府，按照“政府主导、企业主体、行业推进、共同发展”的原则，本着“以信息化带动工业化、以工业化促进信息化，坚持以改革开放和科技创新为动力，大力推进信息化，充分发挥信息化在促进经济、社会发展中的重要作用”的宗旨，在加强信息化规划和研究、完善综合信息基础设施、加强信息资源的开发利用、推进信息技术在国民经济和社会发展领域的应用、加快培养信息化人才队伍、提高XX省信息技术应用能力、建设先进网络文化等方面展开全方位、多层面的合作。

近年来，中国电信积极参与XX省农村农业信息化、电子政务、电子商务、企业信息化、教育文化、社会医疗保障、社会安全等领域的信息化建设工作，为进一步改变XX省各族人民的生产生活方式、消除城乡信息“鸿沟”、促进产业结构调整优化等方面发挥了积极作用。

中国电信非常重视XX省政府的信息化建设工作。作为中国电信的直属公司，中国电信集成公司非常重视此次“XX省应急平台建设项目”，中国电信领导要求中国电信集成公司和XX分公司以及XX电信各相关部门为XX省人民政府提供全面的集成和支持服务。

项目远程管理信息平台的构建 篇7

一、项目远程管理平台的需求分析

对项目进行远程管理, 最主要的要做好三方面的工作:信息的输入、信息的处理以及信息的获取, 使得管理人员不用时刻待在施工现场, 反而能够对项目的进程有个很好的管控, 及时调度处理事务, 实现多角度、多要素的管理。

远程管理平台是通过互联网平台建立统一的项目计划管理平台, 利用网络计划技术建立一个有效的模型, 通过这个模型来对项目的实施进行分析, 从而能够很好的实现多项目之间的协调分析以及管理。此管理平台要满足以下的要求:适时地对计划的执行情况进行分析监控, 分析与平衡动态资源以及资金需求;有效的分析项目的施工强度、工程量以及工作量的动态;对作业上的文档进行录入、处理以及管理等等。同时, 平台支持多项目、多用户的管理, 方便高效的解决工程业主方、项目承包方、施工建设方等多个群体在同一平台进行信息沟通的问题。

项目管理的远程控制平台充分利用了现行发展迅速的网络技术, 采用C/S和B/S的构架建立, 支持Oracle、SQL Server等数据库, 将企业全部资源集中在一起, 继而对其进行远程调配管理;远程管理平台拥有个性化的管理模块, 这些模块是基于WEB的管理模块, 有助于项目的管理层、执行层、项目经理以及项目相关人员之间的协同合作, 使得多个群体能够合理有序的进行交互式管理, 例如项目的执行层能够通过网络平台接受来自不同的项目经理所分配的任务。

二、项目远程管理平台的构建

对项目进行远程管理, 主要是通过一个远程管理平台, 该平台主要是以项目为中心, 实现信息的高度集中和充分共享, 同时各个模块之间要做到相互协调合作, 最终为了实现对项目的全局管理, 也要使得平台能够兼容市场上比较成熟的优良的第三方软件。

构建的远程管理信息平台不仅仅是对项目实施监控, 要做到关键要素之间的协同, 即进度、成本、资源和质量四者的相互协调工作, 使得四者达到一个最优化的整体。该平台最主要的核心部分是系统的各个模块在一个完整的数据库下面建立, 同时要对系统进行升级开发, 做到各模块之间能够很好的进行数据交换, 对模块进行集成, 建立一个交换界面, 使得模块之间能够协调工作, 不再是单独的独立模块, 充分做到“合作”二字, 另外各个模块必须能够借用现存的通用软件, 例如CAD、OFFICE办公软件等, 可以将这些功能嵌入到每个模块中, 使平台具有此功能, 加强平台的管理功能, 如图1所示。

远程管理平台按照上述的主体思路进行构建, 运用先进的计算机技术, 系统化地执行, 远程管理平台的网络构架按图2构建。

这里的“公司内部用户”在一定的意义上也可以认为是一种远程用户。

三、项目远程管理平台的总体结构

项目远程管理平台是一个集成的平台, 其主要的功能模块如图3所示, 包括了C/S模块下的项目管理模块和合同管理模块, 以及B/S模块下的工单管理模块和Web管理模块, 再对这四个大模块下进行二次细分, 这里主要是将项目管理模块作为最主要的模块, 其包括五个子模块, 分别是资源管理、范围管理、计划与进度管理、成本与费用管理以及质量管理五个模块, 虽然这五个模块被归结为项目管理模块之中, 然而它们与其他三个模块具有同等的地位。各个模块之间是彼此相联系的, 通过数据库来建立彼此之间的数据交换以及共享资源, 对数据库的访问通常用C/S结构和B/S结构两种方式进行, 系统的整体框架如图3所示:

项目远程管理的信息平台主要采用上图的整体结构进行开发, 其涉及的知识面比较广, 要充分做好各方面的协调工作, 在数据库中主要包括十大核心的模块:

(一) 项目资源管理模块:

对资源进行管理是远程控制的首要工作, 该模块实现了项目的全生命周期中信息、人力、原材料、设备、资金等的全方位共享和透明化, 使得管理者可以对其进行有效的调控, 达到协调合作的效果, 从而可以实现资源最大化的利用, 通过该模块可以清晰了解各资源的用量以及剩余量, 对其进行查询, 实现资源的统一分配等功能。

(二) 项目范围管理模块:

在远程项目中, 对范围进行管理, 可以很直观的了解各部分所要完成的相应工作, 对出现变更的情况, 则可以及时作出调整对策。

(三) 计划与进度管理模块:

此模块是远程项目的核心模块, 通过该模块可以实现对作业的查询、更改等功能, 从而正确的利用资源、质量要求、合同预交付成果等, 制定详细的项目计划, 在执行计划的途中, 实现对各作业的管控, 计算作业进度与标识关键路径, 生成多种进度报告。

(四) 成本与费用管理模块:

通过远程管理平台的成本管理模块, 建立各作业的成本指标, 并且对其进行适时的监督、管理和调整, 使得项目的运行是在合理的预算范围之内进行的。

(五) 项目质量管理模块:

该模块首先确立远程项目的整体质量目标, 继而逐层细化质量要求, 可相应的实现查询、评分等功能, 实现质量的对应管理, 对各作业制定不同部门的质量管理要求, 例如施工方、业主方、监督方等, 共同协作, 在一定的限制条件下提高质量的要求。

(六) 项目工单管理模块:

工单管理模块主要是针对项目的进度执行的, 涵盖了项目组成员的任务下达, 工作进展的反馈以及项目工时的报批和审核, 往往也可以将其融入到计划与进度管理模块, 同样在实施过程中, 保存、发布生产的任务工作单, 承载着查询、修改、反馈等主要功能。

(七) 项目合同管理模块:

该模块承接着对项目的合同进行一系列的管理, 在权限允许的情况下, 可以对合同进行录入、查询等操作, 可以进行合同的变更处理, 可以对合同的文本进行管理, 可以使得管理者便捷的了解合同的具体情况, 使得项目的执行过程有法可依、有章可循。另外也包括对合同进行争议处理, 协调合同的管理工作。

(八) 项目系统管理模块:

系统管理模块, 侧重于对远程管理平台的管理, 涉及到人员的权限管理、用户管理、日志管理等, 同时也可以通过此模块, 实现对系统的设置工作。整个模块主要执行新增、删除、修改、分配、设置等功能。

(九) 项目Web管理模块:

远程管理平台是基于web管理的平台, 故此模块的个性化管理, 可以使得平台高效便捷, 例如可以方便快捷的通过WEB发布向导建立项目网站, 对资料的查询等功能也使得管理省时省力。

(十) 系统接口管理模块:

这个模块主要对应上述的远程管理平台中所提及的与第三方软件的结合功能, 实现图表的生成、打印输出等功能, 同时通过此模块, 可以实现数据的导入与导出功能。

四、项目远程管理平台的实现

在对项目的远程管理平台进行一系列的设计规划之后, 便可着手对其进行开发。这个平台的设计与实现, 可以选择自组团队进行开发完成, 同时也可聘请专业的软件公司来进行开发设计, 也可以借助市场现有的一些相对较成熟的软件来加以再开发以达到自己的利用效果。平台的程序开发是建立在需求分析、总体结构设计等基础上, 然后结合项目组的具体要求, 联合开发设计的。

远程项目管理平台是一个相对复杂的系统, 有别于普通的管理信息系统, 它是对项目信息系统的一种集成。所以在其开发的过程中, 应采取分布式的方法, 在完成初步开发的时候, 就需要对其进行测试以及运行, 及时观察结果, 收集反馈信息, 在此基础上, 再进行不断的改善以及进行二次开发, 最终使得项目远程管理平台能够更加的符合既定的要求。

五、结论

伴随科技的进步, 项目变得越来越复杂, 而项目管理的难度也变得越来越大, 在其实施过程会出现许多不确定的因素, 通过对项目进行远程管理, 可以很大程度的节省成本和提高效率, 所以将远程控制技术运用到项 (下转第29页) (上接第23页) 目中去, 以及如何去运用, 具体如何操作, 这些都是管理者所面临的问题, 也是在以后的研究中所要切实解决的问题。因此, 项目远程管理既是一个相对较新的趋势, 也必将会成为一个主流的趋势。

摘要：项目管理是一个系统的工程, 伴随着项目的发展, 逐渐演变成一种新的管理方式, 即通过远程管理平台对项目进行管理, 通过对项目远程管理平台的需求分析, 从而对构建一个这样的平台进行了说明, 从平台的总体结构入手, 分析了系统的整体框架, 并且确立了远程管理平台所具有的十大功能模块, 分析了各个模块的对应功能, 最终分析和总结了项目远程管理平台的实现途径。

关键词：远程管理,模块,远程管理平台,集成

参考文献

[1]夏明亮.简析项目管理的方法及意义[J].中国科技信息, 2012, (13) :149.

[2]布雷克利·史密斯·旋泽曼.管理经济学与组织架构[M].北京:中国社会科学出版社, 2001.

[3]李彦强等.面向网络化制造的项目管理系统研究与实现[J].计算机应用研究, 2005, (10) :65-69.

远程教育平台建设项目 篇8

● 启动“头雁领航”计划，推动企业转型发展

嘉定工业区坚持人才优先发展战略，重培养、搭平台，近年来涌现出了一大批高技能人才，为了鼓励和表彰为企业、园区发展做出积极贡献的产业高技能人才，嘉定工业区“头雁领航”计划的启动，预示着在未来的高技能人才培养工作中，一个个领军人才和雁阵团队将在这个平台上脱颖而出，平台培养高手，竞赛显现高手，两者将相辅相成，共同为园区产业发展发挥积极作用。嘉定工业区党工委亲自为工业区首批“头雁领航”计划的“金雁”获得者授牌。按照“头雁领航”计划的总体目标，嘉定工业区将利用三年的时间，通过职业技能培训、技能竞赛，帮助企业发掘和培育一批技能型和创业型领军人才，从而推动企业的转型发展。

学校以“大教育联动、大服务联合、大合作联手”为理念，教育系统各中小幼的学习场所和教育设施面向社会开放，实现资源共享。建立了“能教学、善管理”的专职教师队伍、“专业化、明星型”的兼职教师队伍、“乐奉献、特长型”的志愿者队伍、“智囊型”的专家队伍和“重科研、敢为先”的理论研究队伍。到2014年，共有专兼职教师235人，志愿者5500多人。社区学校下设学习点55个，村和社区做到全覆盖，每个学习点教室都拥有建筑面积100平方米以上的教学和活动用房，做到“有组织、有计划、有师资、有场地、有经费、有考评”的“六有”要求。现有面向市民开放文化、科普、体育、娱乐等场所48处，形成爱国主义与民俗文化教育基地、企业社会责任履行示范基地等六大教育基地。

为了不断满足园区入驻企业职工的学习需求，引导基层企业青年职工积极健康成长，工业区成校协同工业区归国留学人员分会启动了“同心园·暖课堂”进企业活动。“暖课堂”为同心园—智慧学堂下智慧职工学堂的子内容，围绕服务企业，今年我们将重点走进沃尔沃、联影、中广国际等知名企业，采取员工点单方式，以私人定制1小时为理念，提供健康养生、个人理财、心理保健、形象礼仪等学习套餐，内容涵盖财富管理、食品卫生、职场压力缓解、自我形象提升、投资观念树立、内在修养塑造等十余项课程。每次学习活动安排在企业工休时间，邀请知名专家学者进行专题辅导，教学形式包括授课互动、案例探讨、现场体验等多种方式。

● 开展职业技能竞赛活动，培养技术能手

事实上，上海市嘉定工业区成校，确实在近几年，一直在着力拓宽自己的教学领域，揽着不少超越常态的教学任务。比如，为了更好地服务园区企业，方便企业员工提升学历，同时为外来务工人员子女在沪学习实行的积分制管理制度提供帮助，与上海开大嘉定分校联合开展校企合作办班，继续与武汉科技学院联合开办的网络教育班。学校具有独立的技能培训资质和实训场所，同时还积极与相关的职业培训机构合作，开展职业技能培训。

积极开展职业技能竞赛活动，不少企业以此为契机，广泛开展岗位练兵，选拔培养技术能手。每年的技能竞赛都会有一大批技艺精湛的高技能人才脱颖而出。一直以来，工业区教委、劳动保障服务中心和总工会等成员单位都认真部署、分工合作，积极培育符合工业区产业转型发展要求的高素质劳动者队伍，提升行业企业在产业优化升级中的竞争优势。工业区通过技能竞赛平台加快本地区高技能劳动者队伍建设，带动工业区各行各业争学技术、比拼技能、提升产品和服务质量，树立“技能就业”的良好导向，创造“技能成才”的良好环境。我们组织同在工业区的上海师范大学天华学院的学生们共同观看《嘉定工业区职业技能培训工作掠影》。掠影展现了工业区近年来开展职业技能竞赛，培养高技能人才，促进产业转型升级的一些片段。

为了更好地推动基础教育的校外阵地发展，工业区重点扶植数字化社区建设持续推进。实施数字化学习社区建设三年行动计划，建立健全数字化学习管理和服务体系，教委拨出专项资金26万购置电脑、空调等设施建设扶持社区小机房建设，达到每个社区配置10台电脑、每个村5台电脑的标准，确保数字化学习顺利开展。每年召开数字化学习研讨会，开展“数字化学习社区行”主题活动和“阅读红色经典，激扬爱国情怀”网上读书活动，利用网上博客、QQ网上讨论、网上知识竞赛、网上音乐沙龙等形式和手段建设网上学习团队，2013年网上学习注册全区第一。

● 推进社区“创新屋”平台建设

根据《上海市终身教育促进条例》（2011年实施）“大力倡导政府各级部门利用各类教育资源为市民提供多样化的终身教育机会”的要求，上海市科委结合“十二五”发展规划，于2012年推出了“上海市社区创新屋平台建设标准及实施（试行）办法”。2014年，嘉定工业区启动此项教育惠民工程，从加强组织领导、落实建设用房、配置相关设备、突出活动主题、制定运作机制、经费保障等方面，着力推进社区“创新屋”平台建设。努力把“创新屋”打造成工业区开展社区教育的又一崭新平台，满足市民多样化的学习需求，不断提升市民科技创新意识，树立终身学习的理念，为终身学习营造良好的氛围。

工业区“社区创新屋”建设项目，旨在“动手参与，激发创意”。向市民弘扬科技创新精神、倡导科学方法、提高市民创新意识和动手实践的能力，并能起到一定的引领科技创新和示范作用的服务场所，也是组织市民参加市区创意竞赛与活动的基础场所。“社区创新屋”针对不同人群，以“同心园·智慧学堂”为组织形式，开展各类创新实践活动，充分体现全民终身学习的氛围。为了凸显面向青少年的活动设计，我们在筹备之初，就明确要为园区的孩子，特别是寒暑假的孩子留出足够的活动时间、空间和节目的保证。

按照“社区创新屋”建设配套设备要求，这里配置了用于市民木质加工和金属加工的动手操作工具及设备（如木工车床、金属车床、锯磨组合机床和钻、铣床等），并结合市民需求和社区特色，增添相关设备与设施。所有配置的设备与设施均符合国家相关安全与质量标准。“创新屋”主要以“体验、探索、创新”为活动理念，集知识性、参与性、趣味性为一体，是引导和培育市民弘扬科学精神、普及科学知识、提升创新能力的一个实践舞台。建成的社区“创新屋”分为组装区、设计加工区、合成区、讲台区和作品展示区。组装区主要是基本机床的组装和互换的操作。设计加工区主要是通用机床的组装和锯割、磨削功能的使用操作，并简单掌握工具的使用方法，提高技能技巧激发兴趣。合成区主要是自主设计作品，在加工完毕后完成制作，并给作品合理的色彩描绘。讲台区主要是接待并指导社区居民有序参与各类操作。作品展示区主要是展示市民的优秀作品，利用每年终身学习活动季，广泛征集市民的优秀作品。