“我”作文

“我”作文

“我”作文 篇1

我读书，我快乐

建湖县第二实验小学 五（12）班 姜琴

在生活中每一个人都离不开书，书给予我们知识，我们可以在书中知道很多道理，还可在书中得到乐趣！

有一件事深深地刻在我的脑海里，我至今记忆犹新。曾记得，那年我7岁，那是一个星期六的上午，我象往常一样迅速把作业写好，然后才安心去读书。我拿起一本《十万个为什么》津津有味地读了起来。过了一会儿妈妈回家，见我在书房读书就没有去打扰我，让我安心读书。过了一会儿，在厨房里忙活的妈妈开始叫了：“姜琴，快出来呀，去帮妈妈买包盐！”我听了之后连忙应了一声：“知道了，过一会儿我再去买。”那时，我正被书中精彩的内容吸引住了，都忘了要去买盐。妈妈见到我还不去买，便开始放“广播”了：“姜琴，快去买盐，否则今天的饭菜全成了淡菜了，你不会想饿着去读书吧！”我听了很不情愿往超市跑去。到了超市我去拿了一包盐，付了钱，就回家了，在一路上我不停地想：“小鸡为什么吃石子？睡觉前为什么不能做剧烈运动？„„”到了家，便去书房看起书来了，过了一会妈妈又大叫起来：“姜琴，你买的盐呢？”我答道：“在桌上。”妈妈去找了一阵子都没有找到，叫我出去找找，这时我才知道盐还在超市里，我一路小跑跑进了超市，刚气喘喘吁吁的站定，超市里的阿姨连忙把盐袋递过来，笑着说：“小朋友，你买的盐忘拿了。”我听了不好意思的笑了，接过盐袋便跑回家去了„„

读书真好！在书中我们可以明白很多道理、意思，在书中还可以得到许多快乐！我读书，我快乐！

“我”作文 篇2

一、体验生活, 让作文源头有活水来

叶圣陶说过:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”这句话说的好!习作离不开生活体验, 写作是为了表达内心的感受。但学生的生活经验有限, 所以我首先指导学生用眼睛观察, 用耳朵聆听, 用大脑思考周围的世界。只有这样学生写出来的文章才会有独特的感受。领悟生活的真谛和写作的规律需要我们教给学生观察的方法, 启迪学生创新, 让学生真正成为学习的探究者和发现者。那么, 如何引导学生做生活的有心人呢?举个例子, 我让学生写《我喜欢的一种水果》时, 我引导学生观察本地土特产龙眼, 龙眼是什么颜色, 果实的颜色刚刚开始时和成熟后发生变化了吗, 果实的形状是什么样子的。再让学生回去后通过鼻子闻一闻, 亲口尝一尝, 品味一下龙眼的滋味, 全方位地把握龙眼的特点, 把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点, 使学生能以此类推逐渐养成观察的好习惯。这样, 学生积累了丰富的资料, 有了大量的写作素材, 急于表达自己的观察结果, 写起文章便是手到擒来了, 何难之有!

二、平时积累, 储备写作素材

直接的亲身的生活体验作为作文材料毕竟有限, 此时就需要间接渠道的材料积累了!所以, 我喜欢在平时指导、鼓励学生多阅读书报, 例如《视野》《海峡导报》, 收听广播如厦广音乐台, 交通频道, 观看电影频道, 今日说法栏目等等。这样学生可以从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中获得见识, 拓宽视野, 丰富自己的间接生活经验, 并触发联想到自己周边的生活, 汇集成所需要的作文材料。这样平时积累吸收得越多, 写作文的关键时刻运用就能得心应手。

当然, 我们有一个更加直接的通道。那就是课文内容。不用觉得奇怪, 很多课文的课后思考练习, 都会呈现“背诵自己喜欢的部分, 抄写你喜欢的好词、好句”这样的要求。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”学生在背诵时, 可以很直接的感受到祖国语言文字的优美, 也乐意摘抄课文中自己认为有用的材料。如果学生能坚持下来, 这些摘抄的好词佳句能够让他们在日后的作文中有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生写熟悉的景点北辰山或者梵天寺, 这样学生马上能够将学到的描写景物的成语套进作文里, 这样日后学生摘抄的劲头就更足了。

写周记来积累也是个不错的选择, 是积累材料的最好方式, 也是练笔的最佳途径。写日记学生可能觉得累了点, 天天写没有那么多新鲜素材。我要求学生写周记, 周记的内容很广, 可以写听到的事情, 可以写看到的景物、也可写想到的道理。总之, 学生的喜怒哀乐可以无拘无束地呈现于周记中。周记是学生自由表达的空间, 如果学生哪次周记不喜欢让别人看到, 他可以在封面加个回形针, 我绝对不会翻阅, 当然更加不会让其他学生看到。这样学生就可以放心的在周记里写任何真实的事情了。

三、表达交流, 思维的互动与碰撞

习作是一种创造性劳动, 学生的创新思维异彩纷呈。在题材、结构、思想、表达上每个学生不尽相同, 那么, 为何不让思维来个激情碰撞呢?所以, 我认为课堂交流这一环节的安排非常重要, 同伴的学习有不可替代的功效。学生将自己听到想到的, 带到课堂上交流, 有利于提高自己的分析事物的能力和表达能力。听的同学, 从材料的选择及安排上有所启发。何乐而不为呢?每次单元考卷的作文, 甚至平常的一般作文, 我都要找个时间让学生在课堂交流。在学生交流信息、口述作文时, 老师不是简单的旁听客。教师要注意引导学生抓住典型事例, 遇到其他学生有不同的看法、不统一的意见, 要把握教育的契机。让学生进一步搜集资料, 小组进行学习、观察和研究, 商讨双方不同意见, 直到出现双方满意的答案。在交流时, 老师还需要在旁边有意识地引导。让学生做到围绕一个中心, 把握事情的重点, 有条理地讲述整个事件。学生说得多了, 提笔写作得心应手, 旁边听的同学有所启发有所模仿, 写起作文来也就能借鉴到别人的思维光芒。

四、开放及时, 评语激励有功劳

学生创作出一篇文章, 激情未退, 此时最迫切的是看到别人的反应, 特别是老师的评价。学生往往把教师的评价看得非常重。评价得当, 能带给学生豪情千丈, 更加激情澎湃的作文。当然, 对学生的评价不能千篇一律, 否则会伤害到学生自尊, 认为老师敷衍了事。一般来说, 每篇文章都能找到一个亮点。我一般对基础好的学生比较苛刻, 对于基础差同学, 哪怕他只是用了一个好词, 或者一句话写通顺了, 也大张旗鼓的表扬。这样做, 能让优秀的学生得到鞭笞, 更加奋力拼搏, 让差生得到鼓励, 看到了希望, 也不再畏难作文。

记得一次班上一位父母离异的女生, 作文并不是非常拿手。一次写了一篇思念常年在福清打工的妈妈的作文。其中有一句写到, 她非常想念妈妈以至于夜里睡不着, 只好抱着妈妈的睡裙边闻她的味道边轻轻的哭, 这样感人的描写让我忍不住留下眼泪, 同时我把那篇文章发在我的QQ空间日志里。我班上的学生经常进我的空间, 可以看到。该女生也觉得发在我的日志里是对她莫大的奖赏, 从此更是喜欢作文, 并且乐意写真情实感的作文了。

总之, 改作文时我努力去发现每篇习作的闪光点, 哪怕是一点儿微小的进步, 我都要及时的表扬。一旦发现习作中的毛病, 我却不急于批评, 而是叫来学生耐心研讨交流, 让学生懂得自己作文的不足之处, 以及怎样修改可能会好一点。这样学生的写作文的热情也日益高涨。接着不断提高要求, 引导学生自己动手动脑修改自己的作文, 或者同桌交换批改。

作文批改，我做主 篇3

【案例呈现】

作文互批方式的尝试

这是一节四年级下学期的作文课，作文题目是《学?摇 ?摇?摇?摇》，写学习一项技能的过程，属于较好把握的一次习作。学生作文很快交上来，与平时的作文讲评课不同的是，这次，我把批改作文的权力彻底给了学生，在班级实行“流水式作文互批”。

所谓“流水式作文互批”，具体做法是：

1.以大组为单位循环，学生按顺时针方向轮流批改作业。

2.作文本一三组交换，二四组交换。避免批改时东张西望，影响效果。

3.每本作文批改时间统一，大约5分钟。老师统一指挥，定时按顺时针方向轮换作文本。

4.批改前作批改指导。

好词、佳句的批注；修改订正错字、错句；做总评；给好文章打星号。具体方法不作要求，用自己喜欢的语言方式来点评。

我的这一举措一宣布，全班掌声雷动。学生们迫不及待地翻开自己手中的同学的作文本，还没发到本子的同学甚至站了起来，急切地催促前排同学赶紧传本子。教室里静悄悄的，只听见沙沙的动笔声，和孩子读作文时激动投入的各种表情：好笑、佩服、不解、赞许、否定……

下课铃响，我在第一时间浏览了孩子们的批改，情况如下：

1.一节课，平均每人批改8本。

2.每一本作文本都经过8个人批改。所有批注非常详尽，连标点都注出来了。

3.平均每本作文本基本上由三五条评语，而且点评得非常好。老师的点评方法全都用上了。

4.学生每一次阅读的过程就是学习的过程。

紧接着我马上查阅，我欣喜地看到大部分的同学都能真实、具体地写出自己所学的本领，但还是有两位同学写的文章干巴巴的，不够具体。于是我就让不过关的同学根据前一节课自己批改过程中的收获来重写。结果，在没有指导的情况下，他们完成得非常顺利，文通字顺，进步很大。

作文批改内容的探讨：不写评语写心语

人教版三年级的语文教材要求孩子自改作文，在那时我就把一些常用的修改符号让孩子们掌握。这次作文互改，在提要求时，我犹豫了许久，是否要像大部分老师要求的那样，在互批之前，提出修改要求，比如：先改什么，再改什么，什么能改，什么不能改，符号如何规范。林林总总的要求提完，我怕孩子已经不敢下笔了。别把孩子吓住，这是我的出发点。

果然，学生动笔前，纷纷提问：“老师，怎么改？没什么规定吗？”

我请同学们拿起笔，然后轻松地告诉大家：“改作文，没有什么格式，本着真诚的态度，说出你想说的，就可以了。”我唯一给学生提了一个要求：“因为每一本作文本都会有很多同学批改，注意批语不要重复。此外，在批语后面署名“××批语”等注释，以备互相学习。”

整节课，孩子们都懂得了看完作文，先看人家的点评，再写自己的评语。如何碰到和别人意见相同的，他会标注自己的名字：“同意！××”

下课后，我统计了学生批语的内容，发现一半以上的同学更关注点评作文中人物的情感表示，比如“我真羡慕你有这样一个好妈妈！”“加油，别泄气，再坚持一下就一定成功！”“打乒乓球不是这样的，你的方法不对！明天我教你。”“没必要伤心，看开点。”“太了不起了，我真崇拜你！”……

大部分孩子懂得划出应用修辞手法的句子，把精彩动词圈出来，写上“很好！”“真棒！”之类的鼓励性的评语。有些同学好懂得纠正作文中的病句……从学生的批改中我看出了童心、童趣。

作文批改观点的争论：意见不一致，怎么办？

允许作文批改中的激烈争论吗？我在学生的作文本中，居然发现两派观点的人物在进行激烈的交锋。

燕的作文《学撒谎》招致了冰等同学的一致讨伐：撒谎是不道德的，学会了也是可耻的。这种文章只能评不及格。

而靓等同学却有不同看法：哪个人没撒过谎？燕写得很真实，而且十分生动。骗妈妈，第一次被揭穿，自己被打得屁股开花；第二次，他学乖了，先奉承妈妈，让妈妈放松警惕，再把事先编织得完好的谎言挑妈妈最忙的时候告诉妈妈，居然蒙混过关，事后很得意。我觉得这就是他学习的过程，尽管撒谎不好，但也不能说这么生动的作文不及格啊。

是啊，往常，个别学生的作文，有些隐私会写给老师，老师也做个别处理，不会在班级宣扬。可作文互改，那几乎是彼此没有秘密了。如此一来，学生还会愿意把心里话写出来吗?

经过慎重考虑，在第二节课，我告诉全班同学：“同学们关于撒谎的辩论非常精彩，我们把“该不该撒谎”作为一个辩论题，放在班会课上讨论。燕在作文中说真话的勇气，我们应该肯定。人总是在成长过程中，谁都有困惑和错误，让我们在思想的交流中共同成长。”

【案例剖析】

极力提倡互改作文的著名教育家魏书生说：培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。批改作文不是一篇习作教学的终结，而是提高和升华。

学生在自批互批过程中用探索的眼光发现自己及同伴的闪光点和有待改进的地方。同学们自批互批作文，互相鼓励互相纠错，在阅读大量同龄人习作的过程中提高了品析评论习作的能力。在相互学习中产生了共振效应，写作兴趣和作文水平有了很大的提高，审美能力、阅读能力、自我纠错能力也得到了同步发展。在学生批改的基础上，教师批改习作不再是一件苦差使，单单欣赏几十个学生那个性十足的评语就是一种愉快的享受。

我的作文我做主。此时，学生才能真正成为了作文课堂的主角。

（作者单位：福建省仙游县承璜第二学校）

我运动我健康我快乐作文 篇4

我以前很懒，几乎什么事都要别人帮我做，也因为这样，我小时候长得胖胖的。直到有一天，我的朋友叫我去打篮球，打着打着，才发现运动是十分有趣的，还把我“衣来伸手饭来张口”的坏习惯改掉了。

我现在都会天天坚持锻炼身体。在每天放学以后去打篮球，跑步。身体结实了，也健康了，为什么这么说呢?因为我本来体质比较弱，容易生病，但现在不会了。当然，这一切都要归功于运动。我身边也有一个典型的例子：肖老师——我们的数学老师。他星期一至星期五都会在学校跑道上跑一二十圈，身体十分健康，还有肌肉呢!

学校每一届都会举行运动会，而我也会参加一些运动项目，比如：跳绳、接力跑，200米跑。这些运动我都很喜欢。虽然不一定能得到好的成绩，但是只要你曾经参与了，努力了，并且感到快乐，那么要不要奖牌都无所谓了。

我读书，我成长，我快乐作文 篇5

若是你来我家不管在哪准能看见几本书，有《四大名著》、《少年儿童百科全书》、《话题作文》、《世界名题我来解》……这些书都是我的好伙伴，只要一有时间，我就会如饥似渴地抱上一本书津津有味地看着，品着，我对它们是”爱如性命”，从孩提时代看到现在，我读书，我成长，我快乐!

当我还在上幼儿园时，妈妈就给我买了一大堆故事书。每天晚上，妈妈都会坐在床头给我讲故事，使我从小就对书产生了浓厚的兴趣。幼儿园时的学习和积累，使我一年级时就能阅读一些比较简单的童话故事，从中我得到了许多乐趣。如当我看到一些令人发笑的画面和情节时，我总会哈哈大笑起来，然后有声有色地讲给妈妈听。这时妈妈总会竖起大拇指表扬我讲得好。一年级第二个学期，妈妈给我买了《日记起步》，让我每天写一句话的日记，并按照书里面写的给我讲了什么是日记。记得我第一次写的时候只写了一句“今天我知道了什么是日记”，妈妈还说我写得棒。后来，我的日记从一句变到一段，再从一段变到一篇，不过使我学会了写日记的不只是妈妈的教导，更重要的是那一本本好书，是它们教会了我写作文，是它们让我阅读了一篇篇好文章。正是因为有了它们，才使我的写作水平得到了提升。

四年级时，我开始阅读一些科普类的书籍，如《百科全书》、《十万个为什么》。自捧上那些书后，我的心就像插上翅膀一般，自由地在科学的世界里飞翔。它使我认识了布鲁诺，为他那种为真理而献身的精神而感动;它使我认识了近代科学之父――伽俐略，他的孜孜不倦追求科学精神，也为我所景仰;它还使我认识了工作到最后一天的.使我敬佩的华罗庚，科学女杰玛丽.居里，求是精神的典范――竺可桢……它还是还使我知道了人类的起源和古代历史……

自从读书活动开展后，我对书更是着迷.中午放学回家，我马上做完作业，就捧起书津津有味地看起来，吃饭时也在看，为此，妈妈不知说了我多少回，可我全当"耳边风"不把妈妈的话当回事.后来.妈妈拿我也没办法，只得由着我.晚上，我又躺在床上，打开灯，又开始我的"书之旅".有时，时间已经很晚了，妈妈便不让我看书，可我不行，硬是拿起书来看，哪怕只让我看五分钟也好啊!平时有空的时候，我也会拿起书，星期天下午，我就会去图书馆，享受我一星期中最丰富的时光!在看书的过程中，我与主人公一起欢乐，一起忧伤，一起愤怒……

作文我的季节我做主_作文 篇6

作文我的季节我做主

我的青春好比是春天，在这个季节里，我任我的青春之花肆意绽放，绽出一朵粉嫩的花，引来群蝶飞舞，花香在身边围绕，在空中弥漫，青春之花不需别人的温室呵护，不许别人天天浇水，只任一阵春雨在花朵上浇滴，使它越开越艳，作文我的季节我做主_作文。

我的青春好比是夏天，在这个季节里，我任我的青春在空中飘动，慢慢的飘，越越放越高，引来群鸟围观，群鸟叽叫 我的青春是风筝，不许别人手持已久，不愿放线，只任它在空中越放越高，挣脱别人手中的那根线，使他越飘越远。

我的青春好比是秋天，在这个季节里，我任我的青春越炫越美，开辟出一条金灿灿的路，引来孩子们快乐的嬉笑，我的青春是落叶不需别人同情，不许别人轻轻捡起它夹在书里，成为永久美丽的标本，只任它在地面上慢慢的消逝，来年长出更美的叶子，使它越开越绿，初中一年级作文《作文我的季节我做主_作文》。

我的青春又好比是冬天，在这个季节里，我任我的青春越来越纯，撒落成一片雪白的路，引来所有人赞美的感叹，我的青春是雪，不需别人即刻溶化于手，不需别人滚动成球，只任它在世界的各个角落都那么的纯洁，越来越美。

我的青春就像这转眼变更的季节，在不同的季节我要炫出自己不同的美，我的青春不需别人的束缚，只由它肆意的绽出最美丽的花，我不愿我的青春季节里成为温室中开出的花，因为它经不起风经不起雨，他不能融入大自然的生活当中，他不能独立，倘若这花没有温室般的呵护，它便很快的凋零，我不愿让我的青春季节里成为别人手中挣不开线的风筝，因为他的自由受到了制约，对于本该在空中越飘越高的它是多么残酷的事实，我不愿让我的青春季节里成为让人怜悯的落叶，因为她根本不需要同情，那时的她是最美的，他可以给自然带来美丽的金灿灿的路，好比是走向成功的黄金大道，炫出了独具一格的美，我也不愿让我的青春季节里成为人手中即逝融化的一片雪，因为它本该给人带来快乐，它本因该给大地铺上银装，它本因该更加纯洁，不管什么地方都可闪光的那最美丽的雪景。

所以说，青春需要自由，需要绽放，需要独立，需要美丽，青春是属于我们自己的季节，我们因在不同的季节里展现出自己不同的美，青春不可以受到任何人的影响而变得平淡无奇，青春可以让我们找到自己的快乐，找到自己的兴趣，找到自己的美丽，青春的点点滴滴应让我们自己独立的去经历，记录最美丽的时刻。

作文:叫我如何不怨你 篇7

现在的孩子可真苦，每单元有一篇大作文，每星期有一篇小作文，每篇课文的学习过程中还有数量不等的小练笔。碰上重大节日更不用说了，国庆节写，儿童节写，教师节还要写。开个运动会要写新闻报道，看场电影要写观后感，读本书要写读后感。大大小小的测验、考试、教学质量“调查”都少不了作文。学生能有多少东西够这么写?他的生活积累、知识储备不够，只好吹、编，写假话、空话、套话。这样写写写，怎一个写字了得?

我们不禁要问，这么折腾这些十来岁的孩子，何苦来着?

别人问鲁迅如何作文，鲁迅答：“写不出时不硬写。”这句话可不能让学生看到，我们的要求是在一定的时间内(四十分钟以内)写出一篇像模像样的作文(大多有字数要求，随年级的增长而增加)。那么，即便鲁迅先生来我们这儿写作文恐怕也要挨批评了。至于鲁迅先生说的什么“写好后，放一段时间，再回头修改”(大意)之类的话就更不用去理会，所有学生在作文写完后都要及时上交。

做基层语文老师没有不冤的。一到学生写作文的时候，找范文给学生读，写“下水文”摸清“障碍”，再告诉学生哪儿要注意，反复强调要注意结构，要首尾照应，要应用必要的修辞手法，乃至用字用词，段落过渡，材料选择，标点符号等都要注意。嗓子都讲哑了，可是“落花有意，流水无情”，到头来，没几个学生不怕作文、不讨厌作文，其效果也就可想而知了。

可能马上有人会反驳我或在心里不以为然：这只能说明你不会教，让特级教师来教肯定不会这样。或许是这样。教书育人毕竟是成千上万普通教师在进行的。大多数做不好、做不到，只有少数人能做到并不能说明实质意义。毛主席教导我们：“我们的同志，要学得一点比例。”特级教师在教师中的比例恐怕不会太大吧?只有少数人能做到，大多数人怎么也做不到、做不好能有什么现实意义呢?

《新课标》中有这么一条要求：“少做题、多读书”，翻来覆去地套公式、写假话、空话、套话的作文不知是否包括在“少做题”之题内，但过量、机械、枯燥的训练却实实在在地浪费了学生的宝贵时间，泯灭了学生学习语文的热情。“语文教学的现状很不乐观，有些学生书面表达能力低下，甚至研究生不会写文章的现象也比较普遍。”特级教师于漪的这句话我是深有感触。

作文怎么写?华东师大教授赵杰伟说：“我们的父辈、祖辈，为什么能出口成章、下笔成文?即使没有读过几年书，写出来的文章至少也能文从字顺。什么原因?读得多，读的全是经典之作。如果只读现在这几本薄薄的课本是绝对不可能成材的。”偏偏这些语文老师就在干这些“绝对不可能”的事。《课标》规定六年级学生的阅读总量应当在400万字以上。“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。“读书破万卷，下笔如有神”。“操千典而后晓声，观千剑而后识器”……亲爱的老师们，这是老祖宗几千年总结下来的客观规律，我们总是视而不见，那只能“欲速则不达”。报载：江苏丹徒有个七岁的小孩叫窦蔻，居然出版了长篇小说。有人表示怀疑(包括我)，但当我从电视上得知其父母亲倾其所有为她购买了3000册图书时，我就不怀疑了。

读与写，读是写之始，写是读之成。没有大量的、优秀的文章的阅读，学生无法形成特有的“语感”，无法让学生积累众多的妙词佳句，无法开阔学生的视野，无法让学生感受到名家名作的特有的人文关照。读与写，就像走与跑，还不会走的孩子，你就让他练跑，恐怕是很难办到的。小学生尚处于“多读”的阶段，我们却同时要求他们“多写”，这实际上是一种拔苗助长的行为。

也许有人会说，在多读的基础上多练，两条腿走路不是更好吗?这种中庸式的和稀泥的说法是很让人讨厌的。小学生的生活已经被挤成“三点一线”了，加上大量的“题海”挤走了那可怜的一点课外时间，已经搞得他们疲惫不堪，这种情况下，他们怎么去“多读”，更何况还要“多写”呢?在这种情况下还硬让他们“多读”，恐怕他们连“读”也会讨厌的(那可就彻底没辙了)。

在作业铺天盖地、学生无暇应对的时候，我们能不能少练、少写些作文，腾出时间让孩子读书，读好书、经典的书，读大自然这本书，读生活这本书，从而让源头之水汩汩而流、作文之果更加甜美呢?

我的作文我做主 篇8

在教学中,我尝试着利用班级博客这个网络平台,通过发表、留言、回复、评论等方式交流,让学生张扬的个性、原生态的生活、多元的生命感悟尽情展示出来,从而减轻或消除学生写作的压力感,激发通过写作和他人交流的欲望,进而体验人文写作的无穷乐趣。

一、网上文集大展示,作文内容我做主

《幽默三国》的作者周锐曾说:“每个孩子都可以当作家,每个人都有写作的潜能。”的确,我留心班里每个学生的日记、周记、作文、片断练习,即使在试卷上常考不及格的学生,也常常会有那么一两篇的习作中透露了“春的信息”——作家潜能的信息:有的有着离奇的想象,有的有着跳越的、蒙太奇式的思维,有的有着无限童真的趣味和情感,有的有着自然的风趣和幽默。尽管在语言表达、行文结构、取材加工方面总还有这样那样的不足,但无不体现着个性色彩和人性光辉。那些佳作由于时间、纸张、打印等各种现实原因的限制,不能一一在众人面前亮相,给大家传阅。于是,我让每个学生把平常各种形式的习作,只要自己认为好的,或曾被老师认可加过“★”的,都可以加以整理,在班级博客上以“签写新留言”“回复”等方式发表;或发到老师的电子邮箱中,由老师直接“提交”到博客上;还可以发给个别有管理权限的同学,由他们负责“提交”。之后,再由管理员以“××作文集(1、2……)”的形式正式发表在班级博客上。这样,给了每一个学生自主选择作文内容、充分展示习作的机会。

二、日记漂流大行动,表情达意我做主

日记是同学们最喜爱的书面表达方式,因为它具有一定的私密性,学生在日记中是放松的、是真实的、是不受拘束的。同时,五年级这个年龄段的孩子又具有极强的被别人了解和了解别人的渴望,如果能将这两者自然结合起来,那一定能欣赏到更多的人文佳作。为此,我在学生中开展了日记漂流行动,以四人为一个漂流小组,小组内每天每人轮流写日记,小组间日记本一周漂流一次,之后再将其中部分日记发表在班级博客的“漂流日记”专题中。漂流日记中,可以说平常不太愿意、不太敢说的话,可以告诉同学不便开口的事,可以记叙没来得及和他人分享的事,可以诉平常不知如何表达的情。在漂流日记中,大家都忘记了自己是在写作文、写日记,找到了沟通的方法,找到了表达的感觉,真正体验了为表达而写的轻松,快乐地行进在人文写作的旅途中。漂流日记像一条流动的河,所过之处,留下了欢声笑语和诗情画意,载着孩子们在人文写作这条船上缓缓前行。

三、斟词琢句大互动,作文评改我作主

班里学生语文基础参差不齐,有的学生一篇作文写下来,通篇没有一个错别字,而有不少学生却错漏百出,常常使得教师在作文批改过程中感觉陷入了批错别字的泥潭。尽管博客文集中的作文是基于学生自己修改的基础上发表的,但未经过老师精心修改后就“露面”,其中仍有极大的修改空间和余地。由于教师时间和精力有限,小作者本身更是能力有限,如果发表的每一篇习作仅依靠老师和作者本人的修改和润饰,既不现实也不经济高效。我们可以利用博客的便利,让教师和学生们都参与到作文修改中。通过博客中的互动,使爱写错别字的学生增强错误防范意识,同时还能增强写正确字的责任心,因为大家都在网上“盯着”呢,这样,既“利他”又“利己”,一举两得。对发在网上的每篇习作,每个学生看了都忍不住要发表几句高见。“我觉得你把经过写得很详细,最后还明白了一个道理,很不错!我喜欢你的作文,再接再厉吧!”“妈妈的爱是那么的简单,却又是那么的无私。” 这些看似老师的手笔,其实都是同学们从各个角度提出的修改意见,这样的互动结果,比全由教师批改来得更实在又有效。在斟词琢句的作文评改互动中,不仅让出错者和挑错者都得到了提高,还实现了新课标中提出的“要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”这一目标。 在这种生生互动、师生互动的过程中,每一位参与者体验到的不仅仅是写作文的乐趣,更体验到了人与人之间表达和交流的愉悦,这正是人文写作的真正内涵。

通过班级博客这个网络平台,让学生自己的作文自己秀,自己的作文自己作主,使作文和生命融为一体,作文和个性相得益彰。学生在个性写作、人文写作中找到了自我,感悟了生活,最重要的是激发了浓厚的写作兴趣,写作能力在不知不觉中得到了提高。◆(作者单位:江西省赣州市厚德路小学)

我感恩我作文 篇9

今天是星期天，为了一个“远大理想”，昨晚熬夜完成了大部分作业。我从睡梦中醒来，阳光已经调皮地抚摸我的脸，暖暖的，痒痒的。我一骨碌从床上爬起来，对着阳光发誓：我要做个久违的小主人。

今天的目标是清扫客厅卫生。我先动手把茶几上、电视机旁、电脑桌上和沙发上那些凌乱不堪的书放在一起，并把它们各归其位。在整理书籍的过程中，我发现有好多书都是因为我的随手乱放的坏习惯，而显得杂乱无章。换在平时，整理工作都是妈妈的责任。我在心头发誓：一定要改掉这个坏毛病，少给父母增加负担。接下来，我就要对付那些灰尘了，我拿起拖把，一会儿这里来个“横扫千军”，一会儿那里来个“铺天盖地”，许多灰尘全都见势不妙，仓皇而逃。转眼地板亮得能照出影来。清理卫生死角是最难办的了。电脑桌底下，沙发底下，门背后和橱里的角角落落都堆积着成千上万的灰尘，我立志让爸爸妈妈感动一下。

于是，我便拿起一块抹布，转挑那些难擦的死角，认认真真地擦起来。可因为我平时不怎么做家务事，所以没有经验，不一会就败下阵来，而那些灰尘却还是“活力十足”，仿佛要在那些死角“安营扎寨”。我想，我又怎能被那些灰尘打败呢?我灵机一动，拿起抹布，把顶部弄小，然后对准地方细细擦，一遍、两遍……灰尘果然被我擦掉不少。清除了卫生死角，顿觉浑身轻松。可发现镜前的我俨然成了个大灰人。

帮大人做家务，心里感到特别愉快。因为，我的行动使爸爸妈妈心里感到温暖，受到感动。从他们眼里我读到了赞许。

也许有人说：“我们平时要管学习，没有时间使长辈感动。”

我还是我作文 篇10

日子从发间穿过，长发在空中飞舞也挽留不住要离去的时光。我感到无助，我害怕忘记。我那么想表达，却像一个哑巴，张着嘴只呵出一团白气，听不见只言片语。

每天过着那三点一线的日子，本是毫无规则的生活被磨成了一个有棱有角的四方形，我被困在里面，没了那份冒险心倒更安于平淡。正像她对我说的一样：一切都会归于平静。

我该拿什么去祭奠那一段有目标，努力奋斗的日子。仿佛一切都没有变，只是我们已不在同一间教室，着不同的校服，在偶尔空闲时停下笔，思念一下那个人。初三，是一段可以让我们尽情奔跑的日子。为了自己许下的诺言，为了自己曾经撒下的汗水，奋力地冲到终点。却发现，每个人的终点都是不一样的。

每天都绕着操场跑，一刻不曾停止，渐渐也忘记了自己的起点在哪，终点却一直在自己的眼前，保持着距离。日子就是那么一个圆，不停地兜圈子，当把圈走成一条直线时，就终于可以到达终点了。

脑海中的记忆残片零零碎碎，只言片语凑成一个曾经。今天看那段历史，像褪色午夜残片，笑话情节此刻都变窝心故事。我想念每一个人，想忆却无从追忆。我也没陈靖南那么有心，写下每一个人的故事，哪怕只是一个片段。我不敢落笔，生活将语言的华丽全都漂白，只剩一堆露骨的残渣。曾经，我也对游东琳说过"好羡慕你有全世界最好的同桌"这种烂话，也曾对方慧莹说过要幸福这种空话。空的不是感情，是我对幸福二字也无能为力。也曾对那个人说我会原谅会忘记。那段极灿烂时光，一去难再现。现时大了那种心跳亦难重演。

作文，我不怕你了！ 篇11

虽说已经上小学三年级了，可我还是一个对于作文稀里糊涂的人，只要一提到作文，我就会胆战心惊，常常头脑一片空白。

在上一次考试中，一开始，我悠闲地答着卷子，因为语文基础题难不倒我，我用闪电一般的速度完成了这张卷子的大部分题目，到最后只剩下作文《第一次做家务》。哎呀！我害怕极了，迟迟不敢动笔。写什么呢？怎么开头？我的眼睛死死地盯着它，可是依然一筹莫展……

试卷发下来，我的作文成绩很不理想。颜老师给我们讲了一个童话《雾的故事》，并传授给我们习作成功的秘诀。我深深地领会故事的含义，那就是多看书，多练笔。后来，我便迫不及待地实践起来。

首先，我开始实践走向作文成功之路的第一条，那就是多看书。一有空就手不释卷，有时一看就是一个小时，《夏洛的网》《小王子》真是太妙啦！甚至连吃饭、下课、午休时间我都不放过一分一秒。渐渐地，我肚里开始有“货”了，积累了很多好词好句。

多练笔，这是走上作文成功之路的第二条。我坚持每天写“美丽日记”，每天放学回家就开始动笔，把看到的、听到的、想到的写在日记中。一开始，我写的日记只有一段话、两段话，写一篇要用一节课的时间；坚持20天后，我只要花费15分钟就能写出一篇不错的日记来。在一次课堂小练笔测试中，我的习作《小鸟的家》居然被老师评为十星级作文。

哈哈，现在，我终于可以自信地说：作文，我不怕你了！

“我”作文 篇12

题目:语文课本伴我成长

要求:1.文体自选;2.立意自定;3.不少于600字;4.文中不要出现真实的姓名和校名。

二.写作指导

审题:“语文课本伴我成长”, 作为一命题作文, 其关键词应锁定为“语文课本”“我”“伴……成长”。从这三个词来看, 学生在考场里扣住题目要求来选材并不是件难事。“语文课本”从考生的实际写作来看, 大多从自己熟悉的课文来体现, 如《童趣》《走一步, 再走一步》《爸爸的花儿落了》《孔乙己》或古诗词等。“伴……成长”主要从不同角度写自己学习过程中的感受, 也包括联系自己的生活谈对自己的启发。

立意:语文科在学生的学习生活中, 是一门说不完道不尽的科目, 它不比理科来得系统严整, 不比音体美来得轻松快活, 它更多的是长期的积累, 在积累后受浸润后对它的痴迷。所以, 学生对语文的看法是多种多样的。不过, 在考场里, 大多学生还是能写出对语文所怀的特别的好感或兴趣。一般来说, 写出语文学习对自己生活、人生的新的认识即能达到必要的深刻, 联系生活来写, 即能表现出合理的真实感。

选材:语文课本, 是一个具体的概念, 高明的考生, 能写出语文课本的特征, 这一点也正是很多考生所忽略的。材料的选择上, 一般而言, 能写出自己对具体课文的读后感就不错了。当然, 也可以写与语文课本相关的故事, 如语文课本突现自己与某人的交往经历, 同时表达出自己的成长与语文课本密不可分。但是, 这方面应合情合理, 如果有同学写作三年来自己一直没有课本, 是爸爸手抄给我, 那这种虚构材料一方面有套用课本材料之嫌, 另一方面也显得很不合乎实际, 减弱了文章的真实性。

结构:从文章的结构上来看, 并非一定用小标题的形式 (包括日记体) , 小标题的形式似乎对于叙写多篇课文学习的感受挺取巧的, 但不如灵活的过渡更能体现出作者的写作技能。为了扣住“伴……成长”, 所以文首与文末常有不俗的语句来体现语文味, 并表明语文课本伴我成长。应该注意的是, 当文章的构架不太清楚时, 任意的铺排来写容易让文章陷入条理紊乱的泥沼中。动笔前, 应作起码的构思, 这样, 文章结构才可能精致, 至少简洁。

语言:本文在写作过程中, 写作功底较好的学生一定会使出自己平生的词汇量编织出华美的词句, 在表达自己对语文的好感与兴趣时, 一定会用上自己的最美的语言。所以, 在所有的作文中, 能够为人所看重的应该是两类语言:一是有真情实感的语言, 即使朴实无华也不显得寒碜;二是经得起细心推敲的语言, 因为语言一华美, 词语的搭配, 句子的连贯, 感情得体就可能出问题。诗意的语句是大家所推重的, 但如果少平日的修练还是应该慎用为好。

三.获奖作文选评

语文课本伴我成长

崭新的封面, 影印着一幅幅典雅的水墨画、几行隐约却透着刚毅的毛笔字。啊, 语文课本。

现在再来看这些语文课本, 感觉已同刚发到手时不一样了。当时只是觉得它很普通:没有绚丽的色彩, 平平淡淡;而现在, 却觉得它如此亲切, 又似蕴藏着许许多多的人生哲理, 令我看不完, 悟不尽。轻轻摸着一本本依然留着往昔手指余温的书本, 一段段往事重又浮现眼前, 一种说不清道不明的感觉涌上心头, 那些成长的经历……

还记得上初一的时候, 有一篇文章叫《童趣》, 我印象犹为深刻。文中的“我”充满着童稚的气息, 他在蚊帐中用青烟来喷蚊子, 那些蚊子“冲烟而飞鸣”, “我”却能把这样一幅画面想象成是“鹤唳云端”。当时我的心里也暗暗叫好, 觉得文中的“我”和我确实有几分相似。文中的“我”还把草丛看成树林, 小土石块当成大山巨壑。于是, 身在山间, 神游其中, 怡然自得。学完这篇文章, 心情也跟着欢愉起来。课堂里, 与同学们一起谈起自己童年的那些趣事, 竟不觉哈哈大笑。那时的我们, 是怎样的年少天真啊!

时光流转, 新年一过, 又大了一岁。我们在那个春暖花开的季节, 竟也有了自己的小烦恼小忧愁了。那天, 我们又学了一篇文章——《爸爸的花儿落了》。读着读着, 猛然间, 心头的某一角被牵动, 眼也似乎有了些潮湿。我最不能忘记的是在拿到毕业证书, 满怀着不安的心理回到家的那一刻, 老高告诉她那个不幸的消息时的英子。此时, 我仿佛就是英子, 英子就是我, 我的泪水不觉地出来了……我暗暗地告诉自己, 我不能哭, 我是大姐姐, 还要照顾弟弟妹妹, 还要去安慰妈妈, 我要撑起这个家。我抹了一把泪水, 竟想立刻起身去, 去医院, 因为妈妈还在那里。当我发现了面前被我泪水淋湿的课本时, 我才反应过来。我想我是深深地被打动了, 忽然之间, 我觉得自己长大了, 像英子一样长大了。

现在, 我已经是一名十五岁的学生了。豆蔻年华, 美好的身姿, 青春的色彩。这个年纪的我们, 真的, 有那么一点点任性, 又有那么一点点天真。最近, 《孔乙己》这篇文章又让我有了深刻的感悟。孔乙己好喝懒做, 自视清高又自欺欺人, 最后落得个“大约的确是死了”的结果。是啊, 人的一生绝不能像孔乙己那样活, 我心里暗暗想道。我们虽与孔乙己一样同是读书人, 但我想我们更要注意全面发展, 做个对社会有益的人。我鼓励自己, 一定要有所作为, 有所成就。

依然是那样的封面, 影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字。望着眼前的语文课本, 我仿佛看到了自己走过的那段路, 那段路上满是我成长的脚印。

哦, 语文课本。

点评:本文作者通过对初中语文学习的回忆, 叙写自己的学习感想。无论是从时间、背景, 还是从学习氛围、学习情形、学习感悟方面来读这样的文章, 总能让人进入课堂, 进入课本。这一点使文章丰富多彩, 再加上文章首尾的“影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字”的封面, 使文章显得更加真实。

语文课本伴我成长

以小扣柴扉的心情轻轻打开崭新的语文课本, 迎接我的竟是一个落英缤纷的美丽世界。于是乎, 多少个夜晚, 我掌灯夜读, 袅袅书香伴随着我, 且行, 且歌……

美丽的忧伤

带着淡淡的愁绪翻动尘封的记忆, 我看见一个女子凭栏叹息:物是人非事事休, 欲语泪先流。这一段美丽的忧伤, 令我黯然神伤。

在那遥远的时代, 在那男尊女卑的国度里, 是她, 李清照——一位词的精灵, 让我深深迷恋。或许是生长在江南水乡的缘故, 并没长大的我也那么地多愁善感, 每每读到她的词, 心中不禁泛起一圈圈涟漪。这是何等的文笔, 这是何等的忧伤。

“只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。”在这个多雨的花季里, 我们即使不忧伤, 那也是明媚的愁绪。我吟诵着李清照的词句, 体味着她不同寻常的人生滋味, 说不尽是对她的敬仰还是对她的同情。但是, 我确实走进了她的世界, 穿越漫漫的时光邃道与她相融了。

不屈的灵魂

“采菊东篱下, 悠然见南山。”初识你, 只觉得你是如此潇洒, 如此悠闲。尔后, 拜读了你的《五柳先生传》, 再次深深被你折服, 一朵乱世的冰莲, 一株文坛的奇葩……

我无数次地翻阅, 无数次地被你感动。你不为五斗米而折腰, 你“不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵”, 我想你应该是那乱世里的一点光明吧。在这现代文明社会中, 你也应该是一盏明灯吧。

命运总是那么残酷, 安排了一个又一个苦难的陷阱, 你坦然地走过去, 不回头, 无怨无悔……你的光芒将照亮我前进的道路, 在以后的人生道路上, 永远, 永远。

豁达的胸怀

生命是什么?就是学校家庭两点一线的生活?头顶中考升学的大山的我, 在茫茫学海中苦苦寻觅, 不知春夏, 不顾寒暑。多少次, 我深陷自我封闭的绝境不能自拔, 又有多少次, 我跨越了心理的沟坎面对现实。在他, 豪气冲天的他——刘禹锡。

我翻开课本, 映入眼帘的是他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》:“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。”读到此句, 一股暖流缓缓流遍我全身, 令我震撼。我怎么能忘记, 黎明前的黑暗是多么难过啊, 我也明白没有磨难的人生不是完整的人生;但我更多的是, 对他产生的如许的敬意。

人生有了豪气, 就不再彷徨, 在这人生的十字路口, 我向刘禹锡敬礼!

尾声

为什么我与你们未能同生于一个时代?为什么我不能当面聆听你们的教诲?我深深遗憾……

不, 这不重要。悠远的文字已超越了千年的时光, 我庆幸, 你我相会在这书香墨香的课本里。

我读书,我快乐,我成长的作文 篇13

书是人类最原始的老师，相信每一个人的第一本书都和自己有个故事。我的第一本课外书更是让我受益匪浅。它就是《西游记》。

《西游记》这本书讲述的是唐僧去西天取经，在孙悟空、猪八戒、沙僧的`保护下，历经九九八十一难，终于顺利的取得了真经。其中令我印象最深刻的是孙悟空大战红孩儿，红孩儿可以喷出神火，孙悟空为了救师父，自己差点就被熊熊大火烧死，可悟空还是不放弃，想尽了一切办法，最后终于救出了师父。孙悟空惩恶扬善，坚强不屈的精神时时刻刻都鼓舞着我。

记得我第一次上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜欢跳舞，也许这是女孩子的天性吧!刚开始老师教的动作非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀!慢慢地学习的动作有了难度，有时候一个动作练了好几十遍也做不好，我想放弃了，可是我突然想到《西游记》中孙悟空为了救师父永不放弃的精神，我想我不能放弃，既然学了就要坚持到底，终于我重拾了信心，加倍努力练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，功夫不负有心人我参加昆明亚联国际舞蹈锦标赛荣获艺术表演团舞B组第一名，还在昆明亚联国际舞蹈锦标赛拉丁舞青少年铜牌A组荣获第二名。看着这些奖牌我心里有说不出的高兴，欣喜之余，想到了许多，但首先映入脑海的就是孙悟空，是的我要感谢《西游记》，感谢孙悟空，是他的精神一直鼓舞着我，所以我才会获得这些成果 。

我美丽我善良作文 篇14

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的我美丽我善良作文，希望对大家有所帮助。

我美丽我善良作文1

每一个人都有心，好人有爱心，宽容心，坏人有黑心、坏心……而我有一颗善良心。

有一天，我同妈妈 一起去菜场买菜，看到一个老奶奶蹲在一个角落卖青菜。那里快要到冬至了，老奶奶穿着单薄的衣服和鞋子，两只手交替地搓着，冻得瑟瑟发抖。那里天色已晚，老奶奶的青菜还有一大堆。老奶奶与我外婆的年龄差不多，七十多岁，外婆家也不富裕，但至少不用这么起早摸黑还在卖青菜，我禁不住对老奶奶产生怜悯心。我小声地对妈妈说：“妈妈，我们买些青菜吧！”

妈妈点点头说：“孩子，我们家青菜已很多，今天不打算买青菜，看着你有善良心，我们多买些青菜也无妨，让老奶奶能早点回家。”

一向爱讨价还价的妈妈和我，默不作声地不挑不选地拿了一捆青菜，一称将近四斤，价格9元6角元。妈妈拿出10元，也不让老奶奶找零。

我心地善良。当看到公园里的花朵被人折、小草被踩，我总感到心痛，我决采摘踏踩花草树木；当妈妈爸爸因害怕传染，要扔掉仓鼠，我伤心的哭了半天；当汶川地震时，我豪不犹豫捐出自己的零花钱；当雅安地震时，我立即参加“暴走合约——美丽永宁江、心系雅安城”活动，为雅安同胞筹集灾后重建爱心款，最后获得亲子组暴走第一名；当我从电视上看到世界各地战争时，我希望和平降临世界，祈祷战区的儿童能平安无事。

我还有更多的善良心故事，爸爸妈妈也时时教育我要有青春阳光、孝心、善良心。

虽然我知道我的外表不是很美，但我总感得自己很美丽，因为我有一颗善良心。

我美丽我善良作文2

善良是一种智慧，是一种远见，是一种自信。是一种精神力量，是一种精神的平安，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。

善良可以与天真也可以与成熟的超拔联系在一起。多数情况下善良之不为恶非不能也，是不为也。善良的人不的不会自卫和抗争，只是不滥用这种“正当防卫”的权利罢了。往是这样，小孩子是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。

君子坦荡荡，小人常戚戚。恶人更是常常四面楚歌，如临大敌，其鸣也凄厉，其鸣也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑着面对现实，永远不丧失对于世界和人类，祖国，友人，理想的信心。我喜欢善良，不喜欢凶恶。善良犹如万倾碧叶衬托下的一朵雪白的荷花，如同河蚌中蕴育的一粒珍珠，如同夜空中一颗璀璨的星星，它是心灵中最纯最美的部分。然而，在漫漫人生路上，我将如何保持善良的本色呢？

曾把家里最大的苹果给了小伙伴，曾把受伤的老猫报到了最好的被子上，曾花费自己许多精力帮助需要帮助的同学……许许多多地曾经让我的心底的善良充实起来，让我多了一份美丽的回忆。

当那快乐的小天使慢慢长大，愈加沉默起来，开始逃避人情世故，当我不再无所顾忌别人说我傻时，善良隐蔽在我心灵世界里失去了光辉。我时常象寻找乌云里的太阳一样，呼唤着我心底的善良。

我美丽我善良作文3

一年一度的善良之奖即将评选，参加的选手有小狗、树袋熊、海豚、青蛙。

第一个上台发言的是小狗欢欢，它说：“大家好，我是小狗欢欢，我希望自己能得到这个奖，我每天为人类无私的付出，只求混碗饭吃，你们大家应该支持我的，谢谢。”大家的掌声响了起来。

接着传来了树袋熊妮妮的温柔的声音：“大家好，我很高心见到大家，大家都知道的，我们树袋熊是非常的温柔和可爱的……所以大家一定要多多支持我。我演讲完毕，谢谢。”树袋熊妮妮话音刚落，就传来台下的一片骚乱声，“下去，下去……”它被骂下了台，

紧接着上台的是海豚贝贝强劲有力的说话声：“Hello，我是海豚贝贝，树袋熊妮妮虽然可爱，但它没有我优美的身姿，强健的体魄，我才应该是这次的获奖者，Thank you！”台下的观众个个呕吐不已，评委们也都受不了了，又叫人把海豚贝贝给轰了下去。

最后一位登场的是青蛙迎迎，它说道：“大家好！我是一只普普通通青蛙，我叫迎迎，既没有小狗一样勤奋，也没有树袋熊一样可爱，更没有海豚一样有强健的体魄。我只会为农民伯伯除害虫，保证庄稼的茁壮成长，这次得不得奖并没有关系，我只求拥有一颗善良而真诚的心，谢谢，我的演讲完毕。”迎迎刚走下台，全场的观众不是光鼓掌就可以的，而是直接冲上去，抱住迎迎，大声的喊：“哦，你才是最棒最善良的。”

终于结束了，蜜蜂京京评委站起来说：“这次的冠军是青蛙迎迎，它用实际行动证明了自己的话，它无时无刻都在为农民劳动着，但不求任何回报。”说完，它已是热泪盈眶了。

台下的小狗、树袋熊、海豚都羞愧地低下了头，此时青蛙迎迎才是它们中最美丽的一个。

我美丽我善良作文4

我经常问爸爸：我美吗？爸爸总是点着我的鼻子说：你美，在我心里你最美！但是爸爸又说：有一颗纯洁善良的心才是最美的。小时候爸爸说的话我听了很茫然。长大了慢慢理解了爸爸说的话的深意。

很长一段时间，我都不理解爸爸说的纯洁善良是什么，直到发生了一件事情，我才明白什么是善良，什么是纯洁。

有一天，我和妈妈正准备过一条马路，和我们一起过马路的.还有两个中年妇女和一位年近古稀的老人，老人满头银发，额头上布满了时间刻上去的皱纹，老人很瘦背有些弯，走路有点迟缓。马路上的汽车跑的飞快一辆接着一辆，好不容易有一个空档，那两个中年妇女飞一般的跑过了马路，可是，老奶奶的步伐很慢，没走几步又被飞驰而来的汽车吓了回去，老奶奶站在路边像一个背着重重的壳的乌龟，又是一阵密集而飞快的车流驶过，没有人停下来，也没有人注意到老奶奶……

我实在看不下去了，挣脱了妈妈拉着我的手，又跑回了马路的对面，我来到了老奶奶身边笑着说：奶奶，让我扶你过马路吧！老奶奶打量了我一下，缓缓地点一下头说：谢谢了，小姑娘。我站在了老奶奶的前面，把手高举着，不停地向马路上的汽车挥舞着，不一会儿，汽车缓缓地停下了，我挽着老奶奶慢慢的过了马路。当我走过马路的时候，我回头向让我们过去的车辆深深的鞠了一躬。那几辆汽车也都冲我鸣了几声笛算是回应吧。老奶奶用枯瘦的手摸了摸我的头说：你真是一个好孩子。

那一刻，我的世界春暖花开，那一刻我理解了什么是纯洁，那一刻我理解了什么是善良？

我美丽我善良作文5

黄昏的美景在天边挂起，又一轮血一般的太阳体现出“最美不过夕阳红”的美丽与从容，我走在返程的路上，一步一个踉跄。看到这美丽的景色不禁止住了脚步，静静地观赏这美丽的夕阳西下。

站在这黄昏的大路，体验这大自然的纯洁，这时一幅不堪入目的画面映入眼帘，把我的心情砸的粉碎，一辆黑色的轿车把正在过路口的两位老人撞倒后，不但没有停下来打120，还飞一般逃离了现场，心想：现在什么世道，好人咋这么少呢？连想都没想，我飞奔过去，拿出手机拨打电话。

终于救护车及时赶到，把两位老人送往医院，急于回家的我也没了刚才那份喜悦和快乐，情不自禁的来到医院，等待……

突然一个念头在我脑海中闪过，把两位老人救醒后，把他们送回家，可是一位老人在救护室里伴着自己的遗愿走到了生命的尽头！离开了这个美丽而又可怕的地方。

返程的路上，我在想，做好事有这么难吗？电视上出现了逝去的小悦悦，十几个人从身边走过难道看不见吗？我真愤恨这般可恶可气的人们，救人一命的这点心都没有。

都说：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想是为了理想的生活。可是这些人却不是为了理想而奋斗，不为社会的前进而进步。

我也永远的铭记着先哲的良训：生活的船不能没有理想得帆，生活的理想是为了理想的生活，我们要抱一颗善良的心，让善良之花在社会的每个角落扎根生长。

我美丽，因为我很善良。

我美丽我善良作文6