道德模范教师资料

道德模范教师资料（精选6篇）

道德模范教师资料 篇1

乌鲁木齐16中学

李夏利

李夏利，女，1971年5月出生，1995年从事教育教学工作，本科学历，中学高级政治教师。1995年从教以来担任政治课教学工作和班主任工作。多次获“先进个人”、“优秀班主任”等荣誉称号，论文、课题获市级、自治区、全国奖项。她从教二十多年年来，坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。二十多年来，热爱学习，刻苦钻研，矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就。二十多年来一直站在教育教学工作的前沿，班主任工作阵地的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。现将本人情况做简单汇总：

(一)思想方面：

我热爱祖国、热爱人民，拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，维护民族团结，始终以“三个代表”作为自己工作指导的主要思想，作为一名政治教师，能把党的方针、政策、政治热点等渗透到课堂教学中，引导学生学会分析理解问题，从而也达到了对学生进行思想政治教育的目的，在平时工作生活中，能以教师的职业道德规范自己，要求自己，认真工作，依法执教，凡是有利于学校、有利于学生的事情，都能积极去做，尽她最大的努力去做，当个人生活与工作发生冲撞时，总是以工作和教学为主，做到了工作第一、自我第二。多年来工作兢兢业业、尽职尽责，以一名教师的良知和道德在工作着。

（二）班主任工作方面：

我除政治教学工作外还一直担任班主任工作。共17年班主任龄。在班级管理工作中，重视开展德育工作.注重情感教育、赏识教育。认为学生必须先学会做人而

后才能成材, 通常采用个别谈话、召开主题班会等方式与学生沟通，给学生提出了一些要求:尊敬师长,团结同学,诚实守信,正直无私,勤俭节约.在这种要求下,学生学会了换位思考,学会了理解别人,学会了及时向同学伸出援助之手.该教师还很重视情感教育。她坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。在这种班级管理模式的带领下,同学们之间就像兄弟姐妹一样,班级没有受到社会不良风气的影响,学生的思想道德素质较高,既增强了学生的自律能力，自立能力，自强能力，同时也增强了班集体的凝聚力、向心力，所带班级均班风正，学风浓，学习成绩一直名列前茅。在班主任工作实践中，连续多年所带班级获先进集体，她本人也连续多年获“优秀班主任”荣誉称号。2010年9月还获乌鲁木齐市优秀班主任荣誉称号。2010年她所任班主任的原初三（9）班中考成绩上线率为100﹪.700分以上有11人，为全年级第一。其中贾依婷同学获得赴新加坡全额奖学金留学资格。2013年中考我所任初三（7）班的中考成绩上线率为100﹪，韩树鹏同学获得赴新加坡全额奖学金留学资格。

（三）教学方面：

在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。能自觉更新教学观念，在教法上不断进行改革探索。不断改进和完善政治教学模式并在教学中尝试运用。认真研究初中学生的年龄特点和认知规律，坚持运用电教媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体地位，在教学中摒弃传统讲法，代之以丰富多彩的政治课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。同时身为备课组长，能和本组的老师，潜心钻研教材，集体备课，认真上课。做到互通有无，群策群力，发挥团队作用。指导学生适应开卷考试方面做了大量的尝试工作，成绩比较显著。2010年的中考，我本人所教四个班级政治成绩较好。全年级政治中考成绩较好，政治学科总成绩获中考综合成绩第三名，获得表彰。2013年中考全年级达A率各学科排名政治排为第二名，获得学校表彰。

（四）教研方面：

做好本职工作的同时，为进一步提高业务水平、科研能力，积极参加了自治区、市级、学校的教辅材料编写及论文撰写等工作。

1、参与新疆维吾尔自治区教学研究室《思想品德学习检测与评价》八年级上册编写工作；

2、参与《新课标 新思维 新突破》思品八年级上册、九年级全册的编写工作；自治区级；

3、参与《新突破 中考总复习》思品编写工作；自治区级；

4、参与《政史开卷 速查手册》政治部分编审工作；自治区级；

5、参与《新疆中考金银卷 政治》编写工作。自治区级；

（五）论文方面： 1、2005年论文《论政治课堂中的情感教育》获自治区政治论文竞赛一等奖。同时获“全国教育管理与实践理论”大赛一等奖，入选《全国教育管理与实践创新探索》一书；后来发表在新疆中小学教学2010年第5期上；及素质教育报2010年4月12日第15期上。

2、2006年论文《政治课中创新教育的思考与探索》获自治区政治论文竞赛一等奖；同时获全国政治论文竞赛一等奖。后发表在乌鲁木齐教育2008年第1期上；

3、2007年6月论文《让每个学生健康快乐成长》获德育论文竞赛一等奖。后发表在新疆教育报2010年5月29日第1008期上；

4、2010年3月论文《浅议班级管理》获市级论文竞赛二等奖；

5、2010年3月论文《我的表扬效应——记我的一个教学案例》获市级论文竞赛一等奖；

6、2010年6月论文《留片空间 放飞理想》获“全国教育管理与实践理论”大赛一等奖，入选《全国教育管理与实践创新探索》一书；同时市级获德育论文竞赛一等奖，后发表在乌鲁木齐教育2010年第7、8期合刊上。

7、2010年9月论文《春风化雨润无声》获德育论文竞赛一等奖，被收入教研中心编辑的德育案例集出版；

8、2011年8月《初中政治课教学中课堂讨论实效性的实践与探究》入围2011全国教育改革与科学教育优秀学术成果，刊登在《教育与科学教育》一书。

（六）课题方面：

1、参于2007年11月学校德育处承担的市级课题《16中学民汉学生人格特点比较研究及教育影响探究》研究工作。2、2010年9月独立承担的市

级课题《初中政治课教学中课堂讨论实效性的实践与探究》。现已结题获市级一等奖。

（七）年级组长工作：

作为年级组长，我坚持以教学为中心，规范组里教师的教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进本组教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现“以人为本”的思想。我时刻要求自己做到正确定位，“上情下达”，“下情上晓”，起到了桥梁沟通作用。在工作中，能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，制订好年级教学工作计划，并组织实施，使工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

一份耕耘，一份收获。多年来，无论是教学、教研还是带班，无论是人品还是成绩方面，本人赢得了学生和家长的普遍赞誉，也受到学校的表彰。每次优秀评选都是我未来工作的新的起点，我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。我只是一名普通而平凡的政治教师，我只是做了所有老师该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言；我的生活是精彩的，因为我将桃李满天下！我骄傲，我是一名人民教师！

（完）

2014年6月23日

“道德模范”教师推荐材料

乌鲁木齐16中学 李夏利

教师个人道德模范事迹 篇2

事迹材料

2000年9月我如愿以偿成为了一名真正的人民教师，到现在已经有十年的时间。从教十年里，我扎根教育事业，兢兢业业，刻苦专研业务知识，把懂得变成熟悉的，把熟悉的变成擅长的。在十年间我一直担任小学数学、科学教学工作及少先队大队辅导员工作，还曾担任过班主任。为了我所热衷的事业和那些可爱的孩子们，付出了多少艰辛和汗水都是值得的。

一、奉献爱心，真诚对待每位学生。

热爱学生是每个教师的天职和美德，是教师心灵美的主要表现，也是做好学生教育工作的前提，没有爱就没有真正的教育。多年来我始终施与学生的就是母亲般的爱。

第一年，我所接的班级中有个叫xx的同学，从小父母离异，性格孤僻，爱动手打人，惹是生非。在纠正他的错误时，我很注意发掘他的优点，进行正面诱导；还发现他经常缺笔少本，就主动掏钱给他去买，有时还饿着肚子来上学，就买来早点给他吃。有一次xx病了，家里没人照顾他，他就又来上学，我带他去诊所看病，给他买药、营养品。这时他哭了，对我说：“老师，你是最好的人，我要听你的话，好好学习。”后来xx变得活泼向上，遵守纪律，学习认真，成绩逐渐上升，成了一位品学兼优的学生。就这样，我从未放弃过对他的关心、爱护和教育，一直持续到小学毕业。而今，xx通过不断努力，已走上了工作岗位。现在，他会经常给我写信、打电话问候，一有机会回家，就忘不了来校看望我，并会激动的说：“x老师，谢谢您！如果不是您，我是不会有今天的，是您挽救了我，也挽救了我的一生啊！”我对待每一种类型的差生从没有头痛，只有心痛，从没有偏见，只有偏爱。

去年我所带的班级中，有一个男孩叫xx。上天给予他的很不公平，他患有先天肌肉萎缩症，两腿无力走路摇摇晃晃，经常摔倒。再加上学校教学楼的台阶比较高，一个人根本上不来。我是看在眼里疼在心里，跟家长了解具体情况后，每天早上从家长手中接过来所有在校一切都由我来照顾，也在班级中规定了很多照顾他的条例。课堂上回答问题、交作业都不用自己站起来，而是我走过去；课间去厕所我和同学们扶着，上楼梯我背着，想去哪儿我陪着，生怕有同学会欺负他。他感受到了这种师生情谊，在学习上很下功夫，经常考100分，还写了一手漂亮字。最让我欣慰的是没有一个同学欺负他，也没有发生一次事故。家长含着泪对我说：“谢谢x老师给予孩子的一切，就和母爱一模一样。我会让孩子一辈子都记住您！”像这样的事例还有好多好多。在与学生们交往的过程中，我真切地感受到了学生们的热情、执着与美好的人生理想；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。面对着十年充实的生活，我真的无怨无悔！

二、以校为家，与同行共同进步。

爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈钻研。连续几年的班主任工作使我已经习惯了快节奏的工作，忙碌的生活，始终以满腔的热情投入工作。当别的同志因病住院时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担。

2006年学校组织无偿献血，别的老师这个不行那个不行，最后我在感冒的情况下献了血，结果刚抽完血就晕倒了，一直咳嗽了几个月，从那以后我就有了这个毛病，连续几个冬天地咳嗽。2007年12月份坐完月子假期还没满，学校打电话说学校需要我去整理档案接受检查，我二话没说就去了，也正好赶上冬天。结果本来月子就没坐好又雪上加霜了，经检查是风湿关节炎，到现在每个月都要吃中药调节，不然就浑身疼。遇到必须输液时就利用中午的时间，输完还是按时上班。即便这样我也从不喊累叫苦，为了自己热衷的事业，恪守着纪律，真正做到了忠于职守。除有特殊情况外，我从未因个人的私事或得了一些小毛病而向学校请假耽误学生的学习。那是在去年秋季，我妈妈做手术住进了医院，身边需要人照顾，理应我去陪妈妈，但为了不耽误孩子们的学习，只是周日抽空去看望妈妈。对于妈妈可以说，我是个不孝的女儿，很内疚，有愧于她老人家，但值得安慰的是，我严守了集体的组织纪律，做到了忠于职守，更无愧于我热衷的教育事业。

在与同事相处的过程中，我本着能让自己吃苦也不拒绝别人的原则。只要教师请教帮助的事，只要是我能够办得到的，都会承诺并守信地办好。譬如，老教师不会操作电脑，我就利用课余主动教她们，帮助她们制作课件、实际操作等，时时如此实心办事，真诚待人，得到了领导和同事的好评。另外我经常与同在一线的老师们共同探讨有效教学模式，积极参与听课、评课，虚心学习，博采众长。从不吝惜将宝贵的经验授之予人。每次参加完培训，我都会将学习心得与同事们分享，与他们共同感受新课标下的课程改革。并且近期辅导的两名青年教师在县级“三优活动”中获优质课一等奖。

持之以恒的教改实验探索，丰富了自我教育理论修养，锤炼了教学艺术，形成了独具特色的教学风格。2005年10月在xx省学科带头人送教下乡活动中做课一节，以互动有序、收放自如的教学氛围，学生们如鱼得水、妙语连珠的表现，获得了省学科带头人很高的评价；2006年6月，参加县“三优工程”活动获一等奖；2006年10月，参加市“三优工程”活动获二等奖；2008年6月，参加县“三优工程”活动再次获一等奖；2008年10月，参加市“三优工程”活动获二等奖。

以“课前预习导学单”“课堂学习反馈单”为载体的有效教学模式是我们xx小学正在研究的课题。确立课题以来，作为实验教师的我每学期都要做有效教学观摩课，2009年10月我有幸代表我县青年教师在xx市校长协作会上做课一节，课堂教学的大胆改革深受专家好评。与此同时，我被当选为xx市小学数学专业委员会委员。2010年5月在xx中小学送教下乡活动中做示范课一节；2011年我又参加了xx学科带头人评选，最终获得了此殊荣！

走进新课改以来，我还将经验与反思形诸于文字。论文《科学源于生活，应用于生活》《如何使科学教学生活化》获xx市一等奖；《液体的热胀冷缩》教学设计与反思获陕西省二等奖；论文《多媒体走进科学课堂》获xx省二等奖。

作为课改实验教师的我，为了不影响教学，我需要经常牺牲休息时间，将工作带回家干到深夜。2009年5月，孩子因肺炎住院需陪护，而时值学校刚刚确定学科有效教学模式，好多工作急需安排，我只能将孩子托付给爷爷奶奶，一心一意去干工作。说实话我感觉挺对不起孩子的，可还没等我好好来补偿这次的愧疚，我又得将全部身心投入到10月份的送教下乡活动中。备课时为精心设计每个环节，我要经常与领导、同事们商量各教学环节的思路，虚心向大家请教，甚至睡梦中想到了过渡语，就摸黑赶紧记录下来留第二天参考。功夫不负有心人，取得了不少好成绩。

三、锐意进取，与少先队一起成长。

2000年参加工作以来，我一直任中队辅导员、大队总辅导员，还负责学校的政教德育、安全、纪律管理工作以及各项大型活动的安排、信息报送工作。不论哪项工作，我都计划得井井有条，根据学校的实际情况方方面面都会考虑周全，组织老师和学生参加各项活动，每次都能出色地完成上级的任务。

1、累，并快乐着

2000年9月踏上工作岗位后，就与少先队活动结下了不解之缘，一直担任中队、大队辅导员。十年来，学校的少先队活动从无到有，展现出了蓬勃的生机。我富于创造性的工作和符合时代特色的活动，从根本上改变了校内、校外一些人认为“少先队对学生已经不适合了，没有什么吸引力，少先队组织已无存在的必要”等错误观念，为全镇的少先队工作闯出了一片广阔的空间。

每年的六一活动，从组织策划到培训主持人，从环境的布置到音响的准备，从校园评优到奖品购买，从游园活动的游戏设计到文艺晚会的节目编排，再从中队表演节目的选定到演出服装的准备……整整忙三个星期，活动终于成功展。看着孩子们的笑脸和精彩的演出，我笑了。像这样的事例还有很多很多，从每年的“xxxxx”演讲比赛到2010年初的“四个好少年活动”，每一次都是精心策划，圆满结束。我要说：“累，并快乐着，我喜欢!”一分耕耘一分收获，2008年，她所在的大队部被评为“xx市少先队红旗大队”，自己也被评为了“优秀大队辅导员”。在我所管理的少先队里，更有无数队员、辅导员获省、市、县各级荣誉称号。

2、伴随活动，雏鹰羽翼渐丰

我坚信“竭诚为少年儿童健康成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点”。十年来，我组织了近百次大、中、小队活动，效果显著。

我开展的少先队活动与生活密切联系。雏鹰争章活动期期开展，还针对实际设“勤俭章”等特色章。为从小培养队员良好的行为习惯，我深入课堂，和一年级小朋友开展“争做四个好少年”活动，向全校队员发出“为校园整洁弯弯腰”的倡议。

我组织的少先队活动切合时事，时代气息浓。汶川大地震发生后我组织全校开展“珍爱生命，健康成长”主题月活动，号召大家争创平安校园，健康快乐成长。甲型H1N1流感严重之际，我充分利用红领巾广播站等少先队阵地宣传流感可防可治，校园中无一人恐慌，队员们都能坦然对待流感疾病。在一次次活动中，一只只雏鹰羽翼渐丰，作为辅导员的我也和少先队一起成长着，灵活务实地做好少先队工作，深受学生的欢迎和尊敬，得到家长的充分信任和好评。

3、积极、上进作为主旋律

教师道德模范事迹材料 篇3

道德模范教师资料 篇4

1996年7月我如愿以偿成为了一名真正的人民教师，到现在已经有二十年的时间。从教二十年里，我一心扑在教育事业上，兢兢业业，踏踏实实工作。我一直担任小学数学、民族中学汉语教学及班主任工作。为了我所热衷的事业和那些可爱的孩子们，付出了多少艰辛和汗水都是值得的。

一、奉献爱心，真诚对待每位学生。

热爱学生是每个教师的天职和美德，也是做好学生教育工作的前提，没有爱就没有真正的教育。多年来我始终施与学生的就是母亲般的爱。作为德育工作者，每接一个新班级，我都注重培养班队干部，共同管理班级，塑造良好班风。我能面向全体学生，以爱浇灌花朵，以自己的言行来影响、感化学生，使孩子们的行为习惯在潜移默化中逐渐形成。通过各种方式和渠道，引导学生开展丰富多彩的活动，使学生生动活泼地全面发展。重视个别教育和心理健康教育，关注每个学生的思想动态及学习情况，通过谈心、每日晨会、电话等多种形式努力和家长取得沟通与配合。我特别注意安全教育，努力提高家长和孩子的安全意识，消除 安全隐患，让孩子在这个快乐的大家庭中健康幸福地成长

有一年，我所接的班级中有个叫冉康的同学，从小父母离异，性格孤僻，爱动手打人，惹是生非。在纠正他的错误

时，我很注意发掘他的优点，进行正面诱导；还发现他经常缺笔少本，就主动掏钱给他去买，有时还饿着肚子来上学，就买来早点给他吃。有一次他病了，家里没人照顾他，他就又来上学，我带他去诊所看病，给他买药、营养品。这时他哭了，对我说：“老师，你是最好的人，我要听你的话，好好学习。”后来他变得活泼向上，遵守纪律，学习认真，成绩逐渐上升，成了一位品学兼优的学生。就这样，我从未放弃过对他的关心、爱护和教育，一直持续到小学毕业。而今，他通过不断努力，已走上了工作岗位。现在，他会经常给我写信、打电话问候，一有机会回家，就忘不了来校看望我，并会激动的说：“胡老师，谢谢您！如果不是您，我是不会有今天的，是您挽救了我，也挽救了我的一生啊！”我对待每一种类型的差生从没有头痛，只有心痛，从没有偏见，只有偏爱。

在与学生们交往的过程中，我真切地感受到了学生们的热情、执着与美好的人生理想；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。面对着数十年充实的生活，我真的无怨无悔！

二、以校为家，全身心投入教育教学工作。

爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈钻研。连续多年的班主任工作使我已经习惯了快节奏的工作，忙碌的生活，始终以满腔的热情投入工作。当别的同志因病住院时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担。即便这样我也从不喊累叫苦，为了自己热衷的事业，恪守着纪律，真正做到了忠于职守。，我从未因个人的私事或得了一些小毛病而向学校请假耽误学生的学习。并且还经常利用课余时间无偿辅导学生的学习。多年的教学工作，我患上了严重的肠胃病和颈椎病，白天工作时，颈、背痛得坐立不安，为了学生活动活动继续工作。晚上睡觉痛得睡不着，但第二天照样坚持上课。从2008年开始，我母亲因各种老年性疾病，每年都要几次住进了医院，身边需要人照顾，我就在做好教师工作的同时陪伴在病母身边，端屎倒尿，细心照顾，为了不耽误工作，能不请假的我从来不请假，一边为母亲尽孝，一边搞好教学工作。

三、搞好民族团结，维护社会稳定

从2006年八月，本人调至五团民族中学任教。在民中工作期间，能与民族同胞搞好团结，大是大非上讲政治，立场坚定，本着教书育人的精神认真教育民族孩子，并努力转变他们的思想，引导他们爱国爱党。在五团民族中学工作的八年期间，始终以高度的政治责任感来开展工作，大力推行双语教学，为五团的民族教育事业做出了贡献。

有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑，这是我工作二十年来的真切感受，工作虽然艰苦，但我更多感到的是爱的快乐。

“不经历一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。近年来，我获得了优秀教师等荣誉称号。在今后的工作中，我将继续努力、不断探索，用爱心、勤奋去创造更加美好的未来！

五团中学 胡桂强

2015-11-23

道德模范事迹材料

教师职业道德复习资料 篇5

一、简答题

1．现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？

答：现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。

2．在实践中如何做到依法执教? 答：依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。具体地说，应注意以下两点：一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。

3．简述教师职业道德的功能。

答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。

4．教师职业道德的基本特点有哪些？

答：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。

5．实践中教师怎样做到严谨治学? 答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。

6．教师应如何发挥家长的教育作用？

答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。

7．团结协作的基本要求有哪些？

答：团结协作的基本要求有：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。（2）克服文人相轻，相互学习配合。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。8．教师职业道德的基本原则有哪些？

答：教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。9．教师职业道德修养须把握的基本原则有哪些？ 答：第一、坚持知和行的统一 第二、坚持动机和效果的统一 第三、坚持自律和他律的结合 第四、坚持个人和社会结合 第五、坚持继承和创新结合

10．从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题? 答：从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：（１）人与社会问题（２）奉献与索取问题（３）义和利的问题（４）幸福观的问题。

11．在实践中应怎样体现爱岗尽责？、答：教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：第一，教书育人，尽职尽责。第二，学而不厌，诲人不倦。第三，认真工作，不敷衍塞责。第四，勤奋钻研，科学施教。第五，淡泊名利，育人为乐。

12．加强教师的职业道德修养的方法和策略有哪能些？

答：加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：（1）加强理论学习，注意内省、慎独（2）勇于实践磨练，增强情感体验（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流（4）确立可行目标，坚持不懈努力。

13．教师如何才能保持廉洁自律、坚守高尚情操？

答：首先，要不断提高道德认识；其次，要不断增强道德情感；再次，要不断磨练意志；最后，要努力养成良好的道德行为习惯。

二、辨析题，并说明理由

1．教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。

答：错。这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而是内在的品格。所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

2．从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导、教师以及学生的关系。答：错。这种说法不完整。它忽视了学生家长的存在，事实上学生家长在学校教育中起到了很大的作用。从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师不仅要调节好与领导、教师以及与学生的关系，而且还要调节与学生家长的关系等等。

3．在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。

答：错。这种说法不全面。把育人仅仅理解为培养思想品德，在实践上窄化了育人的多方面功能，导致了育人功能的片面性。在育人中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书育人这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。

4．慎独是一种崇高的道德境界，指的是自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。

答：错。慎独既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心、谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行指的是内省。

5．为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。答：正确。因为，真、善、美作为三种人格理想，是从师立教的基础。教师只有把求真，向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。因此，为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。

6．夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。

答：错。夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”指的是道德知识必须付之于实际，转化为道德行为。也就是说，道德修养必须更加注重品德实践，注重行。因此，这句话说明了加强教师职业道德修养要坚持知和行的统一。

7．“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。” 答：错。这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区。因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。

8．社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。答：错。此说虽有一定的道理，但不完全。它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。所以，题中的说法是不完全的。

9．调整教师与职业之间相互关系的道德规范是为人师表。

答：．错。理由：调整教师与职业之间相互关系的道德规范应该是爱岗敬业。为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。

三、案例分析

1． 案例：随着运动员进行曲,周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上.周老师从教12年,已六次站在这里了,可是,这一次他的心情与前几次大相径庭,他甚至觉得自己没有资格站在这里.半年前,周老师的表哥把一位家长和学生带到他家,要求他为这名学生补课.经过半年的补习,这名成绩本来一般的学生考上市重点高中,学生家长为感谢周老师,送给他2000元钱.偏巧当时周老师的女儿生病住院,急需用钱,就收下了.事后得知送钱的家长也不富裕,孩子母亲也下岗在家,周老师顿感愧疚,虽说自己在这学生身上下了不少功夫,但辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是自己多年的从师原则,怎么能因为这2000元改变自己在学生中的形象呢 ？周老师暗自下定决心,回去后一定设法把钱退给家长。

问题：周老师的行为告诉了我们一个什么样的道理？作为一名教师，我们该如何保持廉洁自律，坚守高尚情操？

答：（1）周老师的行为告诉我们：作为一名人民教师在思想道德上应时刻注意内省，保持廉洁自律，坚守高尚情操。

（2）作为当代教师要保持廉洁自律，坚守高尚情操必须做到：首先，要不断提高道德认识。其次，要不断增强道德情感。再次，要不断磨练意志。最后，要努力养成良好的道德行为习惯。（要求联系案例展开论述）

2．案例：现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事:有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。老师说，你们的会在下一拨,先出去吧.这位家长很不好意思,红着脸走开了。

问题：本案例中“老师”的做法有何不妥？为什么？ 答：（1）从案例中我们可以看出该教师的行为有悖于平等、尊重地对待学生家长。（2）促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育的有机结合。从教师来说，如何认识与家长的关系，不仅关系到教育效果的好坏，而且反映着职业道德水平的高低。教师与学生家长合理的基本关系主要表现在三个方面：一是社会地位的平等性。二是联系交往的互尊性。三是教育过程的配合性。（要求联系案例展开论述）

3．案例：上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样,有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。”

问题：毛老师的的秘诀说明了什么？请理论联系实际加以说明。

答：（1）毛老师的的秘诀说明了毛老师的爱岗敬业精神已经达到了最高境界，即：乐教层次。（2）乐教是对“热爱”层次的进一步升华和超越。教师不仅拥有一颗炽热的心，去温暖、体谅孩子们，而且还会在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣。正如毛老师说的：“因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。”（3）有了乐教精神，教师就能把平凡而且艰苦的劳动当成光荣而充满趣味的工作来对待；有了乐教精神，教师就会把教育事业当作自己的精神寄托，而不是无关于已的身外之事，使教师把教育与自己的生命意义和人生价值的实现紧密的联系在一起，全身心地投入自己的教育工作；有了乐教精神，教师就不会把教育活动视为一种苦事，就会在工作中保持良好的工作态度，不畏困难和复杂的工作，勇于进取，勤于探索，就会认真对待教育、教学过程的每一个环节、每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫，有所作为，有所贡献。毛老师说的“正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。”正是体现了这一点。因此，乐教境界是我们每个教师所应该向往和追求的道德境界。（要求联系案例展开论述）

4．案例：姜老师刚教一年级，看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课，有点束手无策。李老师知道后，帮助他维持课堂秩序，给孩子们讲遵守纪律的道理。课下，他又帮助姜老师学习心理学，教育学中的相关知识，并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。姜老师备不好课，李老师就利用晚上帮他备课，并告诉他重点怎样备，难点怎样处理。姜老师上课有差距，李老师就给上示范课。为了培养学生独立思考，自己解决问题的能力。两位老师一起学习钻研，他们从学生和教材的实际出发，大胆改革教材教法。姜老师热情高，观点新，李老师经验丰富，两位老师互相配合，共同设计的教案，不仅有利于对学生进行启发诱导，培养学生自己解决问题的能力，而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化教学。受到了上级教研部门的肯定与推崇。

问题：案例中两位老师的成功主要说明了一个什么问题？作为一名教师怎样做到团结协作？

答：（1）案例中两位老师的成功说明了团结协作非常重要。它是当代社会为人处事应有的一种品德，也是做好教育工作的内在需要。

（2）作为一名教师在实践中做到团结协作必须做到以下几点：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。做到：第一，处理好个人和集体的关系，把个人和集体融合在一起。第二，热爱教师集体，维护集体利益。第三，教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉。第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。（2）克服文人相轻，相互学习配合。做到：谦虚正直，维护其他教师威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。做到：平等互尊，相容互谅，团结互助。（要求联系案例展开论述）

5．案例：不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文《老师，我想对你说》闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午第三节是数学课，铃声响过了好长时间，数学老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室，也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心„„”

问题：为人师表的数学老师其行为的缺失在哪里？当代教师应具有怎么的师表风范？ 答：（1）为人师表的数学老师其行为的缺失在行为的“美”上（或是外在言行举止的文明性）。（2）作为一名教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。做到：第一，内在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素质；第二，外在言行举止的文明性：遵纪守法，语言文明，仪表大方；第三，个性品质的健康性：广泛兴趣，坚强的意志，开朗的性格，平静的性格，平静的心境，健康的情绪；第四，职业工作的纯熟性和进取性。（要求联系案例展开论述）

6．案例：学生上课说话，将被处以罚款；屡罚不改者，嘴巴上“封条”，这是发生在福安四中初一(1)班的咄咄怪事。该班男生郑某，池某因上课大声说话，嘴巴当场被班主任贴上胶布，其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。

问题：结合本案例，谈谈教育现实中非人道现象及其成因。

答：案例中的班主任的行为，是教育中非人道化的行为。在现实教育中常见的非人道化现象主要有：（1）心罚。（2）体罚。（3）变相体罚。（4）经济惩罚。上述几种表现仅是初步的概括，现实教育中它们的表现往往带有综合性。

非人道教育现象屡有发生的原因有多种多样，从学校教育来看，教师是一个重要的方面。其主要原因有：（1）陈旧师生观的影响。（2）伦理观念上的误区。（3）应试教育的影响。（4）有些教师缺乏良好的个性和教育经验。此外，还有：教师品行败坏，性情恶劣，丧失人性；有些打骂学生现象也有学生方面的原因。（要求联系案例展开论述）

7．案例：“老师，还记得小飞吗 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”

问题：请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？

答：主要问题：为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。

主要危害：从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。

正确做法：对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。

理由：关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。（要求联系案例展开论述）8．案例：我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问„„不像以前那样“炸刺”了。

问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？

答：主要问题：是师道尊严的不良反映。

主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。

正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。

理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。（要求联系案例展开论述）

9．案例:我特别害怕见到我儿子的班主任或接到她的电话，因为，我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此事我被他的班主任在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我来到学校，当着其他老师的面，班主任第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？„„。”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。

问题：请分析下案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系？

答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确（公正平等）地对待学生家长；

危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，难以形成家庭与学校的教育合力；在教育中教师应正确地对待与家长关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；这不仅是我国公民基本的社会关系所决定，更是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

10．案例:一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

（1）这位教师的做法说明了什么？（2）给了我们怎样的启示？

答：这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，说明了教育爱的广泛性。教育爱的广泛性一方面要求我们要关心每一个学生，去爱每一个学生，平等对待全体学生。另一方面要求我们对教育对象发展的全面关心。不仅仅关心他们的学习成绩，更要关心学生的身心健康和综合素质的全面发展。

这个案例给了我们的启示主要是要平等地对待每一位学生，在教育过程中体现教育爱的广泛性。如：① 对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上有差异的学生表示普遍的关切；②对学生的看法公平公正，避免个人感情色彩的影响；③给每个学生提供均等的发展机会；④要尊重学生的个别差异⑤辨证地看待学生的优缺点，等等。

11．案例:记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我手插着口袋来到班上，这时，一个学生走进教室。我大声说：“你为什么又迟到？把手放下站好„„？”忽然，我听到有人叽咕：“„„自己也迟到„„”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思„„课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；值日生用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

问题：这个案例说明了什么？它给了我们什么样的启示？

答：案例说明了教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。

案情的启示：做为一名教师要做好自身的角色定位：做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模。培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教，教师必须做学生品德上的楷模。教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。“亲其师而信其道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。

四、论述题

1．理论联系实际谈谈教育爱内涵的思想特征。

答：教育爱作为对教师执教的一种导向，内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有：

（一）教育爱的人道性：教育爱的人道性，在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。

（二）教育爱的广泛性：主要包括二个方面：一是教育对象的广泛性，即教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。

（三）教育爱的引导性：体现对学生发展的良好期待和对学生给予良好的教育上的引导。做到：对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激励性。

（四）教育爱的理智性和纯洁性；教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。在教育中，教师对学生的爱应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。

（五）爱与严的结合性。真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。一方面在关心爱护学生的过程中严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生。（要求联系实际展开论述。）

2．理论联系实际论述教师职业道德的价值蕴涵。

答：教师职业道德蕴含和体现着多方面的价值。主要有：伦理价值、教育价值、文化价值。教师职业道德所蕴涵的伦理价值：（1）教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向。（2）教师职业道德所要求的是教师自己的职业行为中必须遵循一定社会的道德标准，体现一定社会的道德风貌，反映社会发展的潮流和方向，合乎时代的要求。（3）教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更高。

教师职业道德所蕴涵的教育价值：在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教育职业道德对社会成员也具有教育价值。教师职业道德所含有的教育价值也体现在它对教师自身的教育中。

教师职业道德所蕴涵的文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。教师职业道德的文化价值体现在道德文化氛围对人的影响上。良好的教师职业道德会为社会各行各业提供生动的榜样，当这种职业精神蔚然成风时，便会演化成一种现实的文化氛围，丰富着人类文化。（要求联系实际展开论述。）

3．理论联系实际谈谈当代教师应具有哪些师表风范。

答：当代教师应有的师表风范包括：

1、内在思想情操的高尚性：（1）高尚的操守（2）高尚的道德素质。

2、外在言行举止的文明性：（1）遵纪守法（2）语言文明（3）仪表大方。

3、个性品质的健康性：（1）广泛的兴趣（2）坚强的意志

（3）开朗的性格

（4）平静的心境

（5）健康的情绪。

4、职业工作的纯熟性和进取性：纯熟性源于积极进取、勤奋敬业的精神。必须做到勤奋、善思、好问。（要求联系实际展开论述。）

4．理论联系实际谈谈如何加强教师的职业道德修养。

答：加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：

1、加强理论学习，注意内省、慎独。

2、勇于实践磨练，增强情感体验。

3、虚心向他人学习，自觉与他人交流。

4、确立可行目标，坚持不懈努力。（要求联系实际展开论述。）

5．理论联系实际谈谈加强教师职业道德修养的意义。

答：第一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要。教师职业道德修养对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中有着重要意义，它能使教师按照教师道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境界。

道德模范教师资料 篇6

一、不定项选择题(选项为5项的为多选题，选项为4项的为单选题)1.在学校教育的价值关系中，（A）是价值关系的客体。A.学校教育 B.家庭教育 C.个人教育 D.社会教育 2.在我国，（B）的兴起是教师职业正式诞生的标志。A.官学 B.私学 C.公学 D.帝师 3.教师作为一种社会职业，是在（A）社会中形成的。

A.奴隶社会 B.封建社会 C.现代社会 D.资本主义社会 4.我国最早对教师提出明确道德要求是在（B）时期。A.夏朝 B.商周 C.唐朝 D.隋朝 5.在我国历史上，（C）首开私学先河。

A.老子 B.庄子 C.孔子 D.孟子 6.（A）是教师职业道德体系的核心。

A.教师职业道德原则 B.教师职业道德规范 C.教师职业道德范畴 D.教师职业道德情感

7.教师职业道德体系中的核心地位表现在哪几个方面（ABCD）

A.基准性 B.本质性 C.稳定性 D.独特性 E.目的性 8.教育威信形成的条件概括起来可分为（AB）两个方面。

A.主观 B.客观 C.学校 D.社会 E.家庭 9.教师的专业素质主要包括以下（BD）两个方面。

A.人格魅力 B.专业知识 C.师生关系 D.专业技能 E.科学素养 10.(B)是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生效法的楷模。A.教书育人 B.为人师表 C.依法从教 D.教育人道主义 11.教育事业是一个民族最根本的事业，教师是发展教育事业最基本的依靠力量，（A）是当前发展教育的关键。

A.教师队伍 B.优秀生源 C.教育资源 D.政府支持

12.（C）是教师选择道德行为的内在根据，对教师的外在行为起着约定作用，进而成为教育主体自身行为的调节器。

A.教育爱 B.教育公正 C.教育良心 D.教育威信 13.教师职业道德不同于其他职业道德的独特性在于（ABCD）A.要求更高、更全面 B.影响更具深广性

C.调节更具自觉性 D.行为更具典范性和示范性 E.教育劳动的对象更具可塑性

14.（A）是合格教师必备的职业素养之一，也是教师素质的最高表现形式。A.教师职业道德 B.教书育人 C.为人师表 D.依法从教 15.教师职业道德的原则有（ABCE）。

A.教书育人 B.为人师表 C.依法从教 D.公平公正 E.教育人道主义 16.教师职业道德中的重要范畴有（ABCD）

A.教育爱 B.教育良心 C.教育威信 D.教育公正 E.道德教育 17.教师威信形成的途径有（ABC）

A.学校教育教学实践活动 B.日常的师生交往

C.第一印象的建立 D.坚持真理 E.对学生持严厉态度

18.联合国教科文组织提出由“学会生存”向“学会关心”转变，集中体现了（B）这种教育精神的实质。A.教育爱 B.教育良心 C.教育威信 D.教育公正

19.夸美纽斯在（A）中，比较系统地表达了人文主义者的教育信念。A.《大教学论》 B.《爱弥儿》 C.《教育漫话》 D.《理想国》 20.（C）是教师开展教育教学工作的道德基础。

A.教育爱 B.教育良心 C.教育威信 D.教育公正

21.（A）关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有指导、约束和规范的作用。

A.伦理关系 B.法律关系 C.教育管理关系 D.人际关系 22.从伦理学视角看，师生间的伦理关系可以分为（ABD）。A.师生代际关系模式 B.师生朋友关系模式

C.师生教育管理关系模式 D.师生代际-朋友关系模式 E.师生互动关系 23.处于师生关系体系第三层次的是（BC）

A.伦理关系 B.法律关系 C.心理关系 D.人际关系 E.教育管理关系 24.“亦师亦友”是（D）模式的生动描述。

A.师生代际关系模式 B.师生朋友关系模式

C.师生教育管理关系模式 D.师生代际-朋友关系模式

25.根据教师采取的管理方式的不同，师生间的管理关系可分为（ACD）。A.强制型管理模式 B.独裁型管理模式

C.民主型管理模式 D.放任型管理模式 E.朋友型管理模式 26.（C）比较符合现代师生关系的实际，也符合时代的要求。A.强制型管理模式 B.独裁型管理模式 C.民主型管理模式 D.放任型管理模式

27.（D）实质是一种教育无能的表现，是对教育工作和学生的不负责任。A.强制型管理模式 B.独裁型管理模式 C.民主型管理模式 D.放任型管理模式 28.（A）是师生关系紧张的思想根源。A.师生价值观念的对立 B.师生情感不和 C.师生年龄差异 D.师生性格差异

29.在师生关系的伦理调试中，教师应该（ABCE）。A.确立学生主体的观念 B.尊重和培养学生的个性

C.关爱学生 D.以学生为中心 E.严格教育、全面要求学生 30.确定学生主体的观念，需要教师在教育过程中注意（ABC）。

A.在教育过程中，要注重调动学生的主动意识，寻找适当的“切入点”或兴奋点，以激发学生的学习主观能动性。

B.在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。C.在教育过程中，要注意维护学生的合法权益。

D.在任何情况下，教师都要善于控制自己的情绪，不能意气用事。E.要满足学生的任何要求

31.对于学生中发生的不良言行和违规行为，教师应该（ABD）。A.做好思想教育工作 B.教育为主，处罚为辅 C.处罚为主，教育为辅 D.不能以处罚代替教育 E.以处罚代替教育

32.尊重学生的基本要求有（ABCE）。

A.友好 B.平等 C.信任 D.爱护 E.自制 33.（D）的最终目的是使学生能够全面地得到发展，能成为具有创造教育能力的人才。A.确立学生主体的观念 B.尊重和培养学生的个性 C.关爱学生 D.严格教育

34.严格教育、全面要求学生应当遵循的原则（ABDE）。

A.严而有理 B.言而有度 C.严而有据 D.严而有恒 E.严而有方 35.教师和家长在教育目标上的一致性或共同性主要表现在（ABCD）。

A.思想品德培养上的一致性 B.知识才能培养上的一致性 C.身体素质和良好的生活习惯培养上的一致性 D.审美情趣上的一致性 E.教育观念的一致性

36.教师和学生家长间的矛盾冲突的主要原因（ABCE）。

A.家校关系中学生的位置 B.教师片面的家庭教育观对家长产生了误导

C.教师在交往态度上对家长缺乏尊重 D.教师和家长在教育目标上的一致性 E.教师和家长由于社会角色的差异产生矛盾冲突

37.从伦理关系的层面，家校关系道德调试的可能在于（ABCD）。

A.家庭和学校具有不同的教育职能 B.建立学校和家庭平等合作的伦理关系 C.教师应尊重学生家长，坚持家访 D.培养教师与家长的沟通态度与能力 E.尽量使家庭教育学校化

38.在当前的教育中，教师和家长之间常常表现出一种不合作状态，具体表现为（ABCD）。

A.缺乏合作教育的意识，更缺乏合作教育的行动 B.“合”而不作 C.“作”而不“合” D.合而欠当 E.教育目的不同 39.教师和家长关系的基本特点有（ABD）。

A.教师除了道德上的威望，对学生家长无任何权利可言。

B.教师要和所教学生的家长建立合理的伦理关系，不管学生家长的社会背景如何。C.教师可以根据自己付出向学生家长索要好处。

D.在交往过程中，教师要以主动协调的态度促进与家长平等合作伦理关系的形成。E.对立是在所难免的

40.学校和教师在家校关系的指导观念上要实现（ABC）转变。

A.要从把家长放在从属地位，转变为以学校为指导，以家长为主体的双向合作关系，家长在家校关系中要由被动变为主动。

B.要从学校、教师单向的居高临下的指导，转变为教师、家长双向互动、互相学习，教师在家校关系中由绝对权威转变为相对权威。

C.要从单纯从学校和教师出发要求家长配合的社会性目的，转变为从孩子出发的个性教育目的。

D.教师应该完全尊重家长教育学生的方式方法来缓和家校关系中的矛盾。E.教师应占有主动地位，而将家长放在从属地位

41.（ABCD）是德国教师教育理论培训的重要内容。

A.与家长的关系 B.教学原理 C.教育原理 D.学校法规 E.教学方法 42.基于教育劳动的特殊性以及学校教师自身的特点，领导尊重教师需要（ABCE）。A.尊重教师价值选择的权利 B.尊重教师的个性

C.尊重教师的事业心 D.满足教师的任何需要 E.尊重教师的民主权利 43.以道德的手段在教师集体中开展有益竞争的基本要求（ABC）。

A.竞争的手段必须合乎道德 B.应妥善处理好教师集体竞争与协作的关系 C.教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神 D.为保持个人在竞争中的优势地位，可以对同事搞资料封锁。E.要尊重教师价值选择的权利

44.教学工作的道德特征（ACDE）。

A.教学活动是师生主体交互影响和作用的过程 B.教学工作是德育的基础

C.教学活动是心灵交往和情感互动的活动 D.教学活动是求真、向善、趋美的活动 E.教学工作是促进学生全面发展的基本途径

45.根据美国学者柯林.博尔提出教育的三本护照理论，未来的人应具备的三本“教育护照”即三个方面的造诣和素质准备（ABC）。

A.学术性的 B.职业性的 C.事业心和进取精神的 D.管理水平的 E.知识储备的 46.（B）是教师在对教学工作本质理解基础上形成的关于教学的观念和理性信念。A.教学目标 B.教学理念 C.教学模式 D.教学方法 47.教师的教学理念具体包括（ABDE）。

A.教学价值观 B.教学目标观 C.课程观 D.学生观 E.课堂观 48.教师教学理念的主要内容（ABD）。

A.教学对象的主体性 B.教学目标的发展性

C.教学理念的先进性 D.教学要求的全面性 E.教学方法的多样性 49.保证教师教育成功的合理的知识结构（ABCD）。

A.扎实的学科专业知识 B.广博的科学文化素养 C.教育学知识 D.心理学知识 E.管理学知识

50.提高教学专业能力，全面提高教学成效，主要表现在（ABC）。

A.语言表达能力 B.把握教材的能力 C.教育教学组织能力 D.沟通能力 E.管理能力

51.学校行政管理范式过分理性化和物化体现在（ABCD）。

A.管理目标过分注重功利而忽视育人 B.组织机构过分注重科层化而忽视民主化 C.管理方法过分注重物质奖励而忽视精神奖励 D.管理制度过分注重严格管理而忽视人文关怀 E.管理目标教学与育人相结合

52.学校行政管理的伦理基础有（BCDE）。

A.树立以人为本的管理理念 B.学校行政管理以人性假设为价值前提 C.学校行政管理依赖伦理规范和准则 D.学校行政管理离不开伦理评价标准 E.学校共同体必须是伦理共同体

53.伦理特有的学校管理功能（ABD）。

A.价值导向功能 B.情感凝聚功能 C.社会调节功能 D.精神激励功能 E.目标定向功能

54.学校行政管理伦理化的实现路径有（ABDE）

A.树立以人为本的管理理念 B.建立民主参与式的管理体制 C.坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则

D.学校领导者素质的修炼 E.营造良好的育人环境 55.在现代学校行政管理中，最重要的管理理念是（C）。

A.以物为本 B.知识管理 C.人本管理 D.科层管理 56.以人为本的管理理念体现在（ACD）。

A.人本教育观 B.组建校务委员会 C.主体意识的唤醒 D.精神激励的管理方法 E.以适当的体罚方式教育学生 57.学校领导素质的修炼包括（ABD）。

A.政治素质 B.教育教学管理素养 C.文化素养 D.道德素养 E.科学素养

58.校园文化建设的三个层次（BCD）。

A.管理体制建设 B.物质文化建设 C.制度文化建设 D.精神文化建设 E.人文素养建设

59.教师职业道德修养目标设计的原则（ABD）。

A.坚持广泛性和先进性相结合的原则 B.坚持定性和定量相结合的原则 C.坚持理论性与实践性相结合的原则

D.坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则 E.坚持公平公正原则 60.教师职业道德修养的目标体系有（ACD）。

A.公民道德目标 B.自我发展目标 C.教师道德目标 D.人的全面发展目标 E.自我实现目标

61.教师道德品质的内容有（ABCDE）。

A.诚实守信 B.自尊自强 C.尊重学生 D.敬业奉献 E.开拓创新 62.教师职业道德修养的内容包括（ABCDE）。A.提高师德认识 B.陶冶师德情感

C.锻炼师德意志 D.培养师德行为和习惯 E.坚定师德信念 63.提高教师职业道德认识，主要包括（ABC）。

A.对教师职业道德价值的认识 B.对教师职业道德规范原理的认识 C.提高教师职业道德的判断能力 D.对教师职业道德实践的认识 E.对教师职业道德概念的认识

64.锤炼教师职业道德意志，需要（ABCD）。

A.培养教师职业道德意志的独立性 B.培育教师职业道德的果断性 C.锤炼教师职业道德的坚毅性 D.培养教师职业道德意志的自制性 E.掌握一定的教师职业道德行为方式

65.许多优秀的边远地区教师，不怕条件艰苦，不计个人得失，坚定不移的战斗在教育岗位上的一个重要原因在于（B）。

A.坚强的师德意志 B.坚定的教师职业道德信念

C.高尚的教师职业道德情感 D.良好的教师职业道德行为和习惯 66.新时期教师职业道德修养的途径和方法有（BCD）。A.知和行相结合 B.学习和实践结合

C.他律与自律结合 D.品质修炼与仪表修饰结合 E.教学与育人相结合 67.坚持他律和自律相结合的具体要求有（ABCD）。A.正确认识师德修养过程中他律和自律关系的意义

B.教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展 C.教师加强师德修养要努力由他律向自律转化

D.在他律和自律的结合中，教师的师德修养还要突出师德实践环节 E.因材施教，长善救失

68.对教师而言，把品质修炼和仪表修饰相结合，需要注意（ABD）。

A.教师的服饰 B.教师的语言 C.教师的相貌 D.教师的举止 E.教师形象 69.捷克著名教育家夸美纽斯提到：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。体现了教师职业道德的（A）特点。

A.要求更高、更全面 B.影响更具深广性 C.调节更具自觉性 D.行为更具典范性和示范性 70.贯彻为人师表原则的要求有（ABDE）。

A.坚持对自己高标准、严要求 B.坚持以身作则，身教重于言教 C.坚持全面培养的教育理念 D.坚持以身立教，德识统一 E.坚持言行一致，表里如一 71.卢梭提出：“要尊重儿童，不要急于对他作或好或坏的评判。”体现了教师职业道德的（D）原则。

A.教书育人 B.为人师表 C.依法从教 D.教育人道主义 72.教育威信形成的主客观条件包括（ABCE）。

A.教师的专业素质 B.教师的人格魅力 C.教师的评价手段 D.教师的教育观念 E.师生关系

73.受到中国传统性别角色观念的影响，教师的性别意识存在偏差，主要表现为（ABCD）。

A.教师的性别刻板印象 B.教师期望的性别差异 C.师生互动的性别差异 D.教师评价的性别差异 E.具有偏差的性别文化 74.俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏。”这说明，教师在教育过程中要（B）A.确立学生主体的观念 B.严格教育

C.关爱学生 D.尊重和培养学生的个性 75、捷克著名教育家夸美纽斯提到：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。体现了教师职业道德的什么特点？（A）

A.要求更高、更全面 B.影响更具深广性

C.调节更具自觉性 D.行为更具典范性和示范性

二、判断题

1.学校教育从层次上分，包括普通教育、专业教育、特殊教育、成人教育。（×）2.学校教育从性质上分，包括初等教育、中等教育、高等教育。（×）3.学校教育对学生个体的发展起着主导作用。（√）

4.教育劳动的对象是具有一定的自觉意识、主观倾向，有思想、有感情、有意志、有个人兴趣和爱好的活生生的人。（√）

5.教育劳动的产品是一种特殊的“精神产品”。（√）

6.教师职业道德体系是由教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴三个基本要素构成。（√）

7.教师职业道德是合格教师必备的职业素养之一，也是教师素质的最低表现形式。（×）8.教育良心作为教育伦理的一个重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。（√）

9.教育威信与教育威严的关系，反映的并非教育领域内关于教育权威与权威教育的关系问题。（×）

10.道德原则是认识和处理个人利益和社会利益的基本原则，对人们的道德实践有重要的指导意义，是道德体系的核心。（√）

11.作为一个特殊的职业劳动者，教师应该具备比其他职业劳动者更加美好的德性和行为表现。（√）

12.教师威信就等于教育威严。（×）

13.师生关系是学生最为直观的道德教科书。（√）14.新型的师生关系应该是平等、民主、互相尊重、互相理解、互相信任、亲密、和谐的。（√）

15.在学校，男女教师在心理特征上存在明显差别，一般来说，男教师总体属于“理智型”，女教师总体属于“情感型”。（√）

16.信任是一种特殊形式的尊重，它会对学生产生特殊的教育效应。教师把学生当作什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。（√）

17.关爱学生要求教师要保护学生安全。保护学生安全就等同于在危难之时以命换命。（×）

18.现代教育科学告诉我们，教师和学生家长必须建立起正常、和谐的合作关系、伙伴关系。（√）

19.家庭和学校分别作为一种社会组织，在培养学生的过程中所承担的教育职能应该有明显的区别，在家校关系处理中，应该尽量避免“家庭教育学校化”倾向。（√）

20.教师可以根据自己付出向学生家长索要好处。（X）

21.教师应该完全尊重家长教育学生的方式方法来缓和家校关系中的矛盾。（X）

22.学习“与家长关系”的关键内容是怎样与家长和谐相处，达到密切合作培养儿童的目的。（√）

23.教育劳动具有复杂性的特点，这种复杂性主要表现为教育过程的复杂性和教育对象的复杂性。（√）

24.教育工作不是一个人所能搞好的，需要全体教师的共同努力，教育工作者一定要能够与志向相同的人合作。（√）

25.教师之间存在的年龄、个性、专业、阅历和工作经验以及思想觉悟的差异必然会导致教师相互之间的矛盾冲突。（×）

26.尊重同事，建立和谐的教师集体关系就是消除竞争。（×）

27.从道德价值评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推动学校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。（√）

28.教学是学校永恒的主题和育人的主要途径。（√）

29.关注学生的进步发展，关注教学的效益，是教学道德性的两个主要特征。（√）30.教学的目的是育人，育人的核心是塑造道德人格。（√）31.不体罚学生是最起码的教学道德。（√）

32.我国大部分学校现在实行的是科层制的管理体制，其组织机构是“金字塔式”的分层等级结构。（√）

33.教师职业道德修养与教师职业道德教育含义相同。（×）

34.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。（√）

35.广泛性和先进性相结合，能使教师职业道德修养目标更具可测性。（×）36.坚持定量和定性相结合的原则，决定了教师职业道德修养目标的层次性。（×）37.广泛性和先进性相结合，决定了教师职业道德修养目标的层次性。（√）38.教师职业道德修养的基础目标是自我发展目标。（×）39.公民道德目标是所有教师职业道德修养的最低目标。（√）

40.在教师道德品质的形成过程中，教师职业道德修养是内在基础和主观条件，教师职业道德教育是外在因素和客观条件，而教师的社会实践是联系主观和客观因素的桥梁。（√）

41.教师的道德品质是教师职业道德修养的根本目标。（√）

42.加强教师道德修养的关键是通过全面提高教师个体的思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质，在实现个人的全面发展的基础上，引领和实现所有人的全面发展。（√）43.师德修养的行程是一个自发的过程，无需有目的的加以引导。（×）44.师德意志的修养具有长期性和反复性的特点。（√）45.列宁说过：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者”。这说明科学的知识就等于道德。（×）

46.他律和自律是教师职业道德修养过程中的两个不同阶段，他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。（√）

47.过犹不及，教育需要权威，但是教师不能以权威自居，这反映了教师应该把握好分寸，正确处理好教育权威和权威教育的关系。（√）

48.实现教育的实质公正，关键在于“因材施教，长善救失”，即根据每个学生的天赋、能力来进行教育，使其能够达到自己的最佳状态。（√）

49.“家长和教师在学生犯错时和成绩出现下降趋势时联系最为密切”的现象属于家校关系的应然状态。（×）

三、简答题

1.什么是教师职业道德？它有什么特点。（P16、P20）2.简述教师职业道德的基本原则。（P30）3.教育威信与教育威严之区别何在？（P61）4.教育良心的道德价值及现实意义。（P55）5.试述教育爱的内涵及作用。（P47）

6.在教育活动中，教育公正具体体现在哪些方面？

7.何为教育性别意识偏差？在教育中确立性别平等意识需要注意哪些方面？ 8.简述在师生关系的伦理调试中，教师应该怎样做？（P90）9.简述在交往过程中，教师应如何尊重学生家长。(P113)10.目前家校合作方面存在的主要问题是什么？（P112）

11.在建立平等合作的家校关系中，学校和教师在家校关系的指导观念上应该实现怎样的转变。（P112）

12.试述教师在处理与集体关系和他人关系中的道德要求。（P125）13.教学活动的道德意义何在？（P137）14.教学工作中的具体道德要求是什么？

15.试述当前我国学校行政管理中存在的问题。16.试述教师职业道德修养的内容。

17.试述在教师职业道德修养中坚持他律和自律相结合的具体要求。

四、案例分析题 案例分析一：

一天，某家长气冲冲地带着其6岁的儿子到办公室找园长。园长正好外出，总务负责接手处理这件事。总务客气地向家长了解事情缘由，原来他的孩子昨天被老师罚了一个小时站，小孩还说老师用板擦敲他的头。家长很生气地说要告老师虐待，接着大肆批评该幼儿园的制度，还说该幼儿园的老师都不正常，不是生理有问题就是心理有问题。总务极力安抚这位家长的情绪，保证把事情反映给园长并给予适当的解决，家长这才悻悻地走了。之后，总务向该老师了解事情的经过和真相。发现这个孩子长期以来(一年多)一直是让老师头疼的孩子，上课总是调皮捣蛋。不仅自己不好好听讲，还总是捣乱不让其他孩子专心学习。除此之外，户外活动时主这孩子不是推人咬人，就是捡小石子打人，有一回甚至就地在树下小便。老师也常常向小孩的母亲反映，母亲总是向老师道歉，情况却不见改善。听到这里，总务不禁皱 起了眉头。

试结合所学理论知识分析，（1）作为教师，应当如何建立教师和家长之间平等合作的关系；（2）评述案例中教师做法及校方处理方式。

参考答案要点(请结合案例加以分析)：

1、要建立教师和家长之间的平等合作的伦理关系：（1）要树立正确的“家长观”。正确“家长观”的核心就是双方关系的平等性。（2）教师和家长平等合作关系的建立需要学校和教师在指导观念上实现转变。

2、评述案例中教师做法及校方处理方式： 思考之处：

（1）教师工作处理不当，与家长缺乏沟通

（2）教师与幼儿关系不佳，教师工作态度有待改进（3）教师缺乏经验，不能有效地组织活动

（4）全园交流不够，没有能够及时发现问题，作出调整（5）总务处理方式的作用和结果„„

案例分析二： 热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要，促进幼儿心理健康。然而，在现实生活中，存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。

所谓“心理虐待”又称“心灵施暴”，是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习性的发生的导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。

镜头一：游戏时，由幼儿报告：“老师，XXX打人！”老师不问青红皂白：“你又打人了，走！到小班去，我们大班不要你了！你看你做过什么好事情！”教师死命的拖着一个孩子往外走。

镜头二：午睡时，XXX小朋友还没睡着。“XXX，怎么又是你，从开学到现在你就没睡着过！”“又动了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是这样动来动去，难道你有多动症？！”

镜头三：下课后，由于某小朋友在课堂上乱插嘴。“你现在讲吧，给你时间讲！”“不说话了？哑巴了？以后其他小朋友都不要睬他，让他一个人讲好了。”

在幼儿园的日常生活中经常会出现上述情况，教师很随便的一些言行，其实已对孩子造成了“心理虐待”。心理虐待给孩子造成的伤害比体罚还要严重。许多研究表明：受心理虐待的儿童更容易误入歧途，走向犯罪，诱发严重的社会问题。因此，心理虐待问题必须引起广大幼教工作者的重视。

请结合案例及有关教师职业道德修养的有关理论分析：（1）“心理虐待”在幼儿园教育中的表现；（2）幼儿园教育中普遍存在“心理虐待”现象的原因；（3）试述作为一名幼儿园教师，如何提高教师职业道德自我修养，减少对幼儿的心理虐待。

参考答案要点：（请结合案例加以说明分析）

1、心理虐待在幼儿园教育中的表现。（1）故意疏远、冷落孩子。（2）威胁恐吓孩子。

（3）武断夸大、爱算旧帐。

（4）缺乏鼓励、故意贬低孩子的能力。

2、造成幼儿园心理虐待的原因。

（1）长期以来，由于教育中不重视人权问题是经常发生侵犯学生人权的丑恶现象的思想根源。

（2）教育方法不科学，没有意识到教育威信不等于教育威严。（3）教师忽视了幼儿的自尊极其独立的人格。

（4）教师缺乏教师职业道德素养，情绪宣泄不当，使幼儿成为自己的“出气筒”。

3、解决对幼儿心理虐待的方法。

要使幼儿教师走出心理虐待这一误区，可采取以下几点对策：（1）树立正确的儿童观。

（2）要遵循教书育人、为人师表、依法从教和教育人道主义原则。（3）教师要加强自身职业道德修养，提高控制自身情绪的能力。（4）教师要正确认识教育威信与教育威严的关系。

案例分析三：

近日，国内各级各类幼儿园虐童事件时有发生。3岁女童的下体被老师放置芸豆，5岁女童因不会算10+1在十分钟被扇几十个耳光，7岁男童被逼接受紫外线“消毒”惩罚，还有7名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤，因上课讲话被全班29个孩子轮流打，只因“一时好玩”女幼师揪幼童双耳离地20厘米......幼师们的毒手频繁地伸向孩子们，不禁让作为同行的我感到汗颜。我们本是孩子们最希望亲近的群体，可是昔日的“老师妈妈”和“天使”，竟变成了“恶魔”和“狼外婆”。这不仅是孩子和家长的悲哀，还是我们幼师群体和幼儿教育的悲哀，更是这个社会的悲哀。

这些事件也许只是个偶然事件，但是它的发生并不偶然，它折射出的是当今社会现现实实存在的现象，师德的缺失是我国教育面临的严峻问题，也是我们应该认真反思的问题。

试结合教师职业道德所学知识，（1）阐述学习和实践教师职业道德的意义；（2）教师在教育实践活动中应遵循哪些道德原则；（3）评述各类虐童事件中的教师行为。

参考答案要点（请结合案例加以说明分析）

1、学习和实践教师职业道德的意义： 包括对学生的意义和对教师的意义

2、教师在教育实践活动中应遵循的道德原则：

3、各类虐童事件中的教师行为评述：

主要侧重于案例行为暴露的当前幼儿园教育中存在的种种问题分析。

案例分析四：

刘辉是全国著名的特级教师，他的学生很喜欢他。刘老师留着小八字黑胡，人精神也很开朗，好像从没有什么烦心事似的。有一次，刘老师给学生上课，正值一个大雪纷飞的冬日，天寒地冻。许多同学上课了还不断地跺脚，刘老师站在讲台上并不生气，反而说：“跺吧，跺吧，我已经听见春雷滚动的声音了。”许多同学都被他的话逗笑了，感觉这位老师幽默、风趣而又平易近人。大家很快平静下来，刘老师说：“春雷过后，春天就要到了，这节课我们就先来学习朱自清先生写的《春》。”刘老师先给学生范读课文，他读得声情并茂，让大家觉得浑身也暖和起来。教室里非常安静，同学们都被这富有磁性的嗓音所吸引，一个个坐得很端正。

刘老师刚把课文读完，一个学生突然轻轻地唱了一句“春天在哪里呀”。虽然很轻，可 同学们全都听见了。此时，大家都把目光投向那个学生，有的脸上现出厌恶的神情，大概觉得这样捣乱不应该；有的笑了起来，或许觉得又有好戏看了。面对这突发情况，刘老师没有慌张，他慢慢地走过来，也没有训斥唱歌的学生，而是笑眯眯地说：“现在虽然不是春天，但却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言—‘冬天到了，春天还会远吗？’这位唱歌的同学，你还记得吗？”听了刘老师的话，大家无不为他的教学机智所折服。正在这时，一阵风猛地把教室的门吹开了，一团雪花随风裹了进来。刘老师快步地走向教室的门前，伸出双手，接住了几朵雪花，大声地说：“瞧，雪花迫不及待地来告诉我们，春天就在它的后面！”“哗—”全班同学都为刘老师这句精彩而富有诗意的话鼓起掌来。唱歌的学生的脸立刻就红了起来。刘老师关了教室的门，看了那学生一眼，又笑着说：“看，你的脸多红呀，艳若桃花，相信从此以后，春天会永驻在你的心里。”

请结合案例分析，（1）教育威信和教育威严的区别和关系；（2）结合案例内容分析，教师要正确树立自己的威信，应该注意哪些问题？

参考答案要点（请结合案例加以说明分析）：

1、教育威信和教育威严的区别和关系

2、教师要正确树立自己的威信，应该注意的问题： 像案例中刘老师这样的优秀教师，他们有丰富的生活阅历，渊博的学识，多方面的才千，旺盛的精力，留厉风行的工作作风，严谨不苟的生活态度，奋斗向上的性格，高尚的人格魅力，这些优秀的品质加上他们的真诚帮助，他们在学生中很自然就形成了威信。

（1）要有过硬的业务素质。（2）要有崇高的人格魅力。