小学二年级上册识字六

小学二年级上册识字六（通用11篇）

小学二年级上册识字六 篇1

《识字六》设计两个课时比较合理，下面是人教版小学二年级语文上册《识字六》教案，为大家提供参考。

第一课时

一 授课时间

二 课题：识字六

三 教学目标：

初步认识9个生字。

正确，较流利地朗读课文。

初步感知词语的反义关系。

四 学习重点：识字

学习难点：较流利地朗读

五 学习准备：音乐磁带

六 学习方法：自主学习为主

七 学习过程：

（一）谈话引入 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文

初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言

（三）指导认字 小黑板出示相关词语，认读正音

小组自学要求认识的字

交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

第二课时

学习目标： 巩固生字，会写8个字。

流利地朗读课文。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

四 学习重点：朗读

学习难点：朗读感悟

五 学习方法：朗读

六 学习准备：田字格小黑板，生字卡片

七 学习过程：

（一）复习回顾

复习字词 抽读词语卡片，评议纠正

多种形式读词语

抽读其他生字

组词，扩展说话

（二）诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

同桌读 自由选择伙伴读

读给伙伴听

自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字

结合范写，观察字形

书空，描红，临写

展示，评议，提高

（四）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

小学二年级上册识字六 篇2

一、开门见山, 揭示课题

师:今天我和小朋友们一起来学习——

生:《识字8》。

师:一起在来读一遍。 (生读)

二、学习神话, 正音解字

1. 读带拼音的神话词语

(教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”)

师:会读的小朋友举手。大家都准备好了, 那我们来读一读。 (生齐读)

师:你们读得真棒!我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时, “奔”就要读成bèn。我们再来读读。

2. 找四字词语共同点

师:高老师请大家再读读这些词语, 你发现这些词语有没有共同点?

生:都是四个字的;前面两个字都是一个人。

师:都是一个人的名字, 对不对?你来带我们读读前面两个字好不好? (学生读, 教师出示“嫦娥”二字的卡片) 我们开列小火车好不好?

……

师:你观察一下这两个字有没有共同点。

生:都是女字旁的。

师:是啊, 嫦娥是住在月宫中的一位仙女, 所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字, 女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”, 你能不能给它换个偏旁, 把它变成另外一个字?

生:把女字旁换成“饣”, 就是很饿的“饿”;把女字旁换成“鸟”, 就是天鹅的“鹅”;把女字旁换成口字旁, 就是“哦”……

师:你们认识很多很多的字, 真不错。高老师也找了一些, 看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字?

生:俄。

师:你真厉害, 没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下, 这些字还有什么共同点?

生:第三个字是动词。

师:高老师想问一问, 如果我想要强调这个动作, 应该怎么读?你来示范一下。

生:把动词读得重一点。后羿“射”日。

师:她把动词读得特别重, 就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。

3. 讨论最佩服的神话人物

师:老师想问问在这些神话人物当中, 你最佩服的是谁?

生:精卫。

师:嗯, 她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗?高老师这里有个小故事, 看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。

师:精卫是用什么东西来填海的?

生:石头和树枝。

师:“填”字的偏旁是——

生:土字旁;树枝是长在泥土里的, 石子是在地上的。

师:这是我们汉字的一个特点, 偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁?

生:我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳, 是那个时代的大英雄。

(教师展示后羿射日的图片)

师:是啊, 后羿拉开弓箭, 威猛地一射, 九个太阳都被他射下来了, 救人民大众于危难之中, 真是个大英雄!你们看看这个“射”字, 想不想做做动作?

(生做射日的动作)

师:射日的动作和“射”字有没有关系? (展示“射”字的演变过程) 这个“身”字最早是弓箭, “寸”字最早是手。你还佩服谁?

生:我佩服女娲。

师:你佩服女娲, 你带大家读读这个词好不好?生:女娲补天。

生:我佩服嫦娥。

师:嫦娥之所以要奔上月球, 是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了, 你还会读吗?

师:左边和右边大组来比一比, 一组读四个词语, 比比哪个组读得好。 (生读词语)

三、学习科技, 渗透情感

师:非常棒, 我听出来了, 你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事, 谁来这样读一读?

生:嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事。

师:读得真好, 你们能不能用这样的句式说说别的神话故事?

(出示:……是……, ……也是……)

生:后羿射日是神话故事, 精卫填海也是神话故事。

师:真不错。同学们, 把好几个同样的词用同样的句式来说, 就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物, 他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海, 很厉害, 但我们现代的科学家更厉害, 他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看? (播放“运载火箭”上天的视频)

师:我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”, 为什么“哇”?

生:因为很壮观。

师:刚才飞上天的是什么?

生:火箭。

师:它还有更专业的名字是什么?

生:运载火箭。 (开火车读)

(教师出示“载”字卡片, 学生轮读)

师:小朋友自己看这个字, 它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下?

生:一个下面是“车”字, 一个下面是“木”字。

师:有没有小朋友可以帮忙补充一下?

生:“载”是指用车子运的, 所以下面是“车”, “栽”是指种那些花花草草, 所以下面是“木”。

师:他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字, 我们用什么好办法记住它?

生:上面是个竹字头, 下面是个“前”字。

师:她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头? (教师展示箭的图片) 箭是什么做的?

生:竹子做的。

师:所以“箭”是竹字头。小朋友们, 你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么?

生:是“神舟九号”。

师:有没有不同意见?

生:送上去的是人造卫星。

师:你很厉害, 送上天空的就是——一起叫叫它的名字。

生:人造卫星。

师:送上去的人造卫星是探索月球的, 我们叫它——

生:探月卫星。

师:你还知道哪些卫星?检测气象的叫什么卫星?

生:气象卫星。

师:打电话时候用到的叫什么卫星?打电话用的是通讯卫星。想不想看看它们的样子?叫叫它们的名字。 (教师展示图片) 它们都是——

生:人造卫星。

师:你能不能用“××是人造卫星, ××也是人造卫星”这个句式造句?

生:探月卫星是人造卫星, 气象卫星也是人造卫星。

生:气象卫星是人造卫星, 通讯卫星也是人造卫星。

师:很好, 和你们的同桌说一说。刚才我们送上天空的是人造卫星, 现在科学家还能把宇航员送上天。你知道把宇航员送上的天是什么?

生:火箭。

师:不是, 而是——宇宙飞船。一起来叫叫它的名字。

生:宇宙飞船。

师:站起来叫一叫。

生:宇宙飞船。

师:再叫一叫。

生:宇宙飞船。

(教师展示“宇宙”卡片, 学生读)

师:观察一下这两个字, 你发现了什么?

生:它们都是宝盖头;都是上下结构的;都是上宽下窄;都是形声字……

师:我们中国是全世界第三个能把宇航员送上天的国家, 让我们自豪地再来读一读。 (生读)

四、学习写字, 分层练习

师: (展示生字) 今天我们要写的是这四个字, 我们一起来读读。 (生读:卫、运、宇、宙)

师:你觉得哪个字最难写?

生:“卫”字最难写。

师:虽然它笔画少, 但笔画越少越难写。哪里写好了, 就能写好这个字?

生:横折勾。

师:“宇宙”这两个字都是上宽下窄, 宝盖头要写得大一点。结构上哪里不一样?

生:“宇”高一点, “宙”矮一点;“运”最难写。

师:高老师也觉得“运”字最难写。要把它写好, 先要找好“云”字在田字格中的位置。

生:在田字格的右上部分。 (跟随教师在黑板上示范, 书空)

师:首先我们在右上格写“云”字。“云”写好了我们写走字底, 走字底的点和“云”的第一横差不多高。横折折撇写的时候和写三一样, 最后的捺像一条小蚯蚓平平的, 头是向上抬的, 脖子是向下的, 最后的小尾巴是向上的。想不想写一个啊?请你在书上, 把这个“运”字描一遍、写一遍。

(学生在书上练写一个。教师说写字姿势的注意事项)

师:“运”字写完的小朋友, 可以把刚才黑板上的这四个字都描一描、写一写。 (展示同学的练习) 谁来评价一下, 说说“运”字写得怎么样?

生:他“运”字写得很好, 捺有曲折变化。

师:还有哪个字写得好?

生:“卫”字, 他写得横平竖直。

师:好, 拿出刚才高老师给你们的小礼物, 把你觉得能写得更好的字再写几遍。我发现有些小朋友写的时候是对照书上的田字格一笔一画写的, 非常好。第一题写完的, 可以写第二题。

结束语:这节课我们学习了四个神话传说, 也学习了先进的科学技术。有兴趣的话你可以再了解几个神话故事或者先进的科学技术, 我们下节课再交流。

【教学赏析】

这是杭州市天长小学语文组开展的识字教学研讨活动, 远道而来的广东佛山语文骨干考察团和上海名师名校长培训团计200多人观摩了本次活动。

这是一次高质量的校本教研展示。高丹老师执教的《识字8》, 采用多种形式让学生在愉悦的情境中识字。巧妙的课堂设计、精辟的讲解、循循善诱的引导, 轻松地引领学生走进神话, 感受科技。笔者由此感悟到了识字教学的三重境界。

第一重境界:识字课就是识字课

识字课, 要依据汉字音形义统一的特点组织教学, 遵循汉字科学的识字教学。高老师引导学生进行朗读训练、意义辨析、多种方法识记, 将识字教学法综合运用, 并演绎得非常精彩。特别是课中有约10分钟的写字练习, 这在当前要加强写字教育是非常有意义的。

第二重境界:识字课不是识字课

识字能力是语文的特殊能力, 语文能力包括听说读写等诸多能力, 高老师为我们展示了识字教学过程中多种能力的结合, 体现了语文教学的综合性, 使得识字课不仅仅是识字课。

1.在识字教学中进行朗读训练

一是趣味朗读, 多种形式朗读, 让学生感受到朗读的情趣, 爱上朗读;二是读出对我国航天事业巨大成就的自豪, 读出情感;三是读出词性、词义、词情, 读出语文的知识性。这样的朗读, 是理解性朗读, 是积累性朗读, 是运用性朗读。

2.在识字教学中进行口语交际练习

“我最佩服谁”是一个话题, “我最佩服谁”是一种思辨, “我最佩服谁”需要有感而发, 学生在“我最佩服谁”的交流中自然地进行了口语交际练习。“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 既是句式练习, 又是用词造句练习, 更是本课新词的反复运用, 说有意义的话, 说规范话, 说书面语。

3.在识字教学中培养阅读能力

高老师的阅读课文, 是默读与朗读;高老师的课件, 有多种屏幕阅读, 有神话故事阅读, 有汉字演变阅读, 有新闻阅读, 有图画阅读……在阅读中识字, 识字是有意义的;在阅读中理解字义, 识字是鲜活的、情境化的、富有生活理趣的。

第三重境界:识字课还是识字课

在识字课中要扎扎实实地进行音形义的教学, 要与听说读写有机结合, 但识字课不仅仅是识字课。识字教学要培养学生的语文特殊能力, 还要培养学生的一般能力, 那就是观察、思维、想象能力, 这是一种跨学科意识, 是一种大语文观。但在培养能力的同时, 识字课又还是识字课, 只是这里的识字是培养学生主动识字, 在识字活动中变得越来越聪明, 这是识字教学的最高境界。

1.在识字过程中不断引导观察和发现

高老师问:“仔细观察《识字8》的词语, 你发现了什么特点?”一石激起千层浪, 学生纷纷发言:“四字词语”“四字成语”“都是神话故事”“前两个字都是神话人物”“第三个字是动作”……观察, 是认识事物的重要途径;观察, 是一种研究方法;观察, 是一种主动学习。观察中发现, 更是一种观察品质。学生发现了词的音节、词性及主谓宾结构等, 识字中的观察与发现, 比识字更重要。

2.在识字过程中不断引导思维和想象

高老师让学生发现两组词语的特点, 一组是古代神话, 一组是现代科技, 学生在不知不觉中进行了“概括和分类”的练习。这“概括和分类”对人的发展是相当重要的思维能力, 高老师又让学生用上四个神话故事词语进行“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 这又是语言与思维结合的成功范例。高老师的课, 无论是引导孩子想象古代神话的幻境, 还是引导交流现代科技的壮观, 都是指向未来的理想教育, 在识字活动中有效地激发了孩子们的想象力。

小学二年级上册识字六 篇3

本课是人教版二年级上册第八单元的第一篇课文。本课由八个四字词语组成，左边四个反映的是中国古代神话，右边四个展示的是现代科学成就的伟大。课后“我会认”中有9个字，“我会写”中有6个字，“运”“航”“舰”是已经会认的字，“卫”“宇”“宙”是本课要掌握的生字。这些生字让学生回忆并运用学过的识字方法去识记，较难的字“射、箭”则由教师引领，通过做动作、看图片等方法帮助学生掌握。“我会读”中的两个句子既复习了词语，又进行了“……是……，……也是……”的句型训练。

教学目标：

1.通过小组讨论、看图片、析字理、运用对比法等方法，正确认识本课9个生字，会正确书写“卫、运”两个生字。

2.通过联系生活、朗读识记和多次复现等，能正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.通过交流，开始关注科学，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重难点：

通过讲故事、看图片、析字理等方法，能正确认识并书写本课的生字，能流利正确地朗读课文。

课前准备：

让学生在课前了解四个神话故事及当代的先进的科学技术。

教学过程：

一、揭题，初读

1.师生一起板书课题，齐读。

2.请小朋友读这一课八个四字词语，碰到不认识的字请小树叶帮忙。

3.左右两组词语有什么不一样？（第一组都是古代神话故事，第二组都是当今科技成果。板书：古代神话故事，当今科技）

二、学习四个神话故事词语

1.我们先来学习四个神话故事的词语，请小朋友读准字音。出示嫦娥奔月图，组词，说一句话。

2.再齐读这四个词，这四个词里藏着好多秘密，你发现了

什么？

預设（1）：都有一个神话人物名字，用“_____”画出四个神话人物名字。“嫦娥”“女娲”中“嫦娥”“娲”你发现了什么？（都是女字旁），追问：为什么是女字旁？

预设（2）：第三个字都是动词，用“·”圈出来。“射”怎么记？（做动作）

3.老师讲《精卫填海》的故事，思考：你最佩服精卫的什么？

你还了解哪些神话故事？

后羿能把天上的太阳射下来，小小的精卫鸟能把大海填平，嫦娥可以飞到月亮上去，女娲竟然能把天上的大窟窿补上。你觉得这些神话怎么样啊？带着这种感受读一读这组词。

4.出示“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。_____是神话故事_____也是神话故事”进行说话训练。

三、学习当今科技成果词语

1.这些神话故事寄托了古人对自然的无限向往，随着科技的发展，人类上天入海的愿望实现了。出示“神舟九号”是载人宇宙飞船图片，小朋友这是什么？

介绍神舟九号是载人宇宙飞船。“载”是多音字，出示组词让学生读，“载”跟我们以前学过的哪个字长得特像？

2.人类自从有了运载火箭后，就可以向太空发射人造卫星，你了解有哪些方面的人造卫星？（讨论）出示“_____是人造卫星，____也是人造卫星”进行说话训练。

四、“卫、运”生字教学

1.“我会写”中“卫”字，小朋友发现了什么？（横折钩的“钩”在横中线上，“竖”在竖中线上）。范写，学生描一个写一个。

2.“运”字，小朋友发现了什么？先写“云”，范写（走之儿由三笔组成，横折折撇重点跟写）。学生描一个写一个。

二年级上册识字六评课 篇4

低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。今天，听褚老师《识字六》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价：

一、教学目标明确。

这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

二、教学思路清晰，教学过程完整。

本课以对子的形式，表现的一组组反义词。如：教者在第一环节中出示图片，让学生用反义词来概括，以此联系出课文内容。这样，采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中，是整节课的重点。教师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示反义词，让学生读一读，并引导学生积累更多的反义词，丰富了学生的知识，而且利用判断反义词的练习，加深了学生对反义词的认识，让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主去分析字形，教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。在认识词语的过程中，教师采用了用词语说话的练习，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，更有效的巩固了识字效果，而且在说话中，学生也能从良好的优良品质入手，也体现了学生的思想品质。

三、朗读形式多样化。

在整一节课中，不管是学习生字还是学习词语、对子，教者都采取多种方式进行朗读，如小组读、自由读、齐读、指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。

四、教师的教态自然大方。

小学语文二年级上册识字1 篇5

金秋

烟波

水乡

夕阳

归舟

渔歌

芦苇

菱藕

荷塘

枫叶 灯火

月光

第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语: 第一组词语表现水乡白天的景色； 第二组词语介绍了荷塘里的主要植物； 第三组词语表现水乡傍晚的景色； 第四组词语表现夜晚水乡的景色。

1、观察一下：一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2、读一读：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

3、整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。

识字1 教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。第一课时 教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。2． 观察图画，借助图画去理解字词。3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。第二课时 教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

小学二年级上册识字六 篇6

——评人教版二年级上册《识字8》

各位领导、老师：

大家好！

2011版《义务教育课程标准》今年秋季开始执行。识字教育是本次《语文课程标准》修订工作重点考虑的问题。下面，我就对识字写字课的理解，结合老师执教的人教版二年级语文《识字8》，谈一谈自己的体会。

我觉得，这节课是一节扎实的识字课。

这节课正确把握了第一学段识字写字教学的方向。2011版新课标明确提出：在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。并附有“识字写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。

综观这节课，教师指导学生认识9个二类字，写2个一类字：“卫”和“宇”，真正做到了“多认少写”。其中，“卫”字是基本字表中的字，重点指导、示范、书写这个字，也符合新课标的精神。在时间安排上，认的时间较多，写的时间较少，也比较科学。另外，在识字教学中，教师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，让识字教学真正落到实处。除了一些传统、常见的识字方法和游戏，更加可喜的是，徐老师运用了字理识字的方法。在“射”和“女”的教学中，老师从象形文字，到甲骨文，到小篆，最后到现代简体，破译了汉字密码，让学生了解汉字的演变过程，这样更能激发学生热爱祖国语言文字，普及中国传统文化。讲到这里，我想起了《收获》杂志副编审，《对抗语文——让孩子读到世界上最好的文字》中提到：学生天天写字，却不知道每个字背后的真正文化含义和具体的构成方法。他甚至提出，让瑞典汉学家林西莉写的《汉字王国》作为小学生识字写字教材。因为这本书，破译了汉字密码，传播了中国传统文化，是进行字理识字的很好教本。当然，这只是他的一家之言，可不可行，还期待专业的论证。

在方向上，徐老师的这节课把握得很好。另外，作为一节好课，徐老师能善于倾听学生的声音，根据学情及时调整教学，捕捉学生创新的火花，凸显了一个个亮点。能及时评价、多元评价。课堂上学生参与面广，多向交流。老师善于应变，有教学智慧，与时事联系紧密（刘洋），体现学生认知规律（读韵文从允许错误到读通、读正确，再到读流利，最后是读出韵味），注重生活中识字（卫、嫦娥、填的教学）等等，我就不一一阐述。

正如，教学和影视作品一样，是遗憾的艺术。要问老师最完美的课是哪一节，我们只能说：下一节。这节课，我有以下思考：课堂上没有留给学生充足的写字时间，对写字姿势、握笔姿势强调不够。课堂上真正用于写字的时间只有两分钟。2011版新课标具体建议中提到：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。虽然说这节课只有30分钟，很多方面不能顾及，但识字写字课，写字的时间还是少了点。再者，我对老师选择重点指导“宇“字的书写有异议。在解读新课标的培训中，我了解到：识字写字教学中，每个字、每个偏旁、每个部件第一次出现时，应重点强调。“卫”字是基本字，做了强调。但“宇”字这种宝盖头的字，以前曾多次出现，不应过多强调和指导。倒是两个舟部的字：“航”和“舰”，学生已经认识，所以在9个二类字中没有出现，但要求会写。并且，学生刚学过独体字“舟”（本册书25课《赠汪伦》），还学了“船”。作为舟部，这是第二次出现，又是学习的难点，老师为什么不选择这两个字或其中一个，加以重点指导。在指导时，与独体字“舟”予以比较，进一步感受汉字的间架结构和避让的书写原则，这样突破难点，突出重点，也更能体现新课改的理念。

其余，课堂扎实有余，趣味不足，没有很好地挖掘文本的内涵。神话故事和现代科技成就是学生学习的很好载体，是激发学习兴趣的很好地切入点。找朋友游戏中，学生已经找到了朋友，就不必拘泥了。在课文课件中，对于“羿、卫、娲”这三个字学生大多不认识，应标拼音，对于“零声母音节“，出现了错误。对于这些瑕疵，也值得我们深思。

这是我的一些不成熟建议。简简单单学语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。各位同仁，让我们共同努力，一起迎接新课程改革的又一个春天吧！

小学二年级上册识字六 篇7

【关键词】二年级；识字教学；高效；教学模式

小学二年级语文教材识字量大，要求认识的生字就有850个字。这些汉字相比一年级认识的汉字，构字更复杂抽象，对于以形象记忆为主的低年级学生来说难度可想而知。枯燥单调的集中识字，学生学习起来缺少兴趣且识字效率低。为突破这一难题，提高识字效率，在深入学习课标、充分研究学生的基础上，对二年级识字教学基本模式进行了大胆的改革尝试，逐步形成了“自主认音—合作记形—情境识字—反复再现”的“十六字”高效识字教学模式。

一、自主认音

《课程标准》对低年级“识字”的要求是这样的：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字”。二年级学生已经掌握了一些识字方法，因此在教学之前，要求学生要预习。预习的时候要把课文读两遍，在文中勾画出本课的生字词，并查字典给生字组至少两个词。这个环节非常有效：学生在读课文的时候遇到“拦路虎”——不认识的字，他们就会想办法，或者问家长，或查生字表，或查字典，即使他什么也不做，这个字也会给他留下印象；在接下来的勾画生字中，学生对照生字条在文中找生字，在找的过程中，他的头脑中必须有这个字的形象，这就加深了生字的印象；最后查字典组两个词，为什么不是一个词而是两个呢？因为组词的目的不仅是词，还为了记音，如果只要求组一个词，学生会直接把文本中的词照搬过来，达不到认音的效果。学生为了完成组两个词的任务，必须去翻字典，用音序查字法，就巩固了读音，用部首查字法就巩固了字形。经过这三关，学生对本课的生字有了初步印象，上课就轻松多了。

二、合作记形

《语文课程标准》开篇便指出了“现代社会需要公民具有合作意识。”在合作的过程中，从同伴那里获得的有用信息比老师的灌输更有感染力，更容易感受到合作分享成果的愉快。

二年级学生经过了一年的学习后，认识了一些基本字，掌握了“谜语识字、儿歌识字、加一加、减一减”等常用的识字方法。在识字教学中，把识记字形的主动权交给学生，采用小组合作记字形。为了提高合作的效率，把合作的重点放在有难度的、陌生的、不易掌握的生字上，这样就做到了有的放矢，避免了“平均用力”，浪费宝贵的时间。

三、情境识字

传统的识字教学中，教师总是为识字而识字，字一搬家，学生和它又成了陌生人。在教学中，教师应摒弃孤立的识字方法，将生字融入到具体的语言环境中。

1.游戏情境，在玩中识字。低年级小学生活泼好动，喜欢做游戏。根据学生这一特点，结合教材实际，我们创设了拼字游戏、读字摘苹果、找朋友、当小老师、开火车、你来比划我来猜等游戏，让学生在玩中识字。这样使识字教学既有趣味，又充分调动各种感官识字。学生亲自参与会在头脑中留下深深的印迹。

2.字谜情境，在编中识字。认清字形，记忆字形是儿童识字的难点和关键。在识字教学中，通过编字谜来识字，让学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点，提高学习兴趣，促进求知欲。通过编字谜来学生字，不仅调动了学生学习兴趣，而且发展了学生的认知、迁移和创造能力。

3.联想情境，在想中识字。在识字过程中，通过对字的音、形、义的分析，找出三者之间的联系进行大胆的联想，能有效地进行识字。如学习二年级下册19课《最大的书》，学习“堪”时，学生用“小其拿锄头，用力挖宝藏”。既在联想的情境中有效地认识了生字的音、形、义，又发展了语言表达能力。

四、反复再现

学生会认的生字，在过一段时间后，会出现“反生”现象。利用“遗忘规律”中先快后慢的规律，经过反复尝试研究，总结出“反复再现”的对策。

1.反馈中再现。学生在家预习后，课堂上第一件事便是检查学生预习情况。通过多种方法检查生字读音，并及时鼓励，提高学生学习成就感。

2.朗读中再现。在课文的教学中，采用“以读代讲”的教学方法，做到“字不离词，词不离句”，通过朗读反复再现课文中的生字，让学生在语言环境中识字会收到事半功倍的效果。

3.检测中再现。教学完一个单元，对本单元认识的生字进行及时检测，避免学生遗忘。

4.课外阅读中再现，增大学生阅读量是识字的最好途径。我们年级组为了提高学生识字量，每天为学生安排了40分钟的课外阅读时间。学生读完一本书教师及时发放读书卡，并张贴在教室墙上，提高学生阅读兴趣。

小学二年级上册识字六 篇8

一、教学目标

・・      1、认识10个生字，会写8个生字。

・・      2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

・・      3、有保护动物的意愿。

・・      二、教学重点

・・      认字写字，熟读课文。

・・      三、教学难点

・・      培养保护动物的`意愿。

・・      四、教具准备

・・      1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

・・      2、CAI 课件。

・・      3、各种动物头饰，每人一个。

・・      五、教学设计：

・・      一、导入：

・・      1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

・・      师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

・・      第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

・・      师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

・・      （CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

・・      问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

・・      蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

・・      师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

・・      二、我会认。

小学二年级上册识字六 篇9

教学目标：

1、会认11个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义。

教学难点：

理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候特点。

教学准备：与课文内容相关的资料、课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。【课件出示：秋景图】

二、读中识字。

1、【课件出示：词语】学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、【课件出示：生字】学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

三、朗读感悟。

1、【课件出示：词语】教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、【课件演示：秋天的画面】说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、【课件出示：词语】多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。【出示图片】选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、【出示：我会读】分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、【出示:生字】会读吗？打打招呼。

2、给生字找朋友(组词语)。

六、在写中巩固识字。

【出示：我会写】

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、【展示：动态笔顺】学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。

7、你能给它们找找朋友吗？【课件出示】

七、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

【课件出示：关于秋天的词语】

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

板书设计：

识字1

／美丽景色：层林尽染

秋天 —丰收景象：五谷丰登

小学二年级上册识字六 篇10

1.6的倒数是（ ），0.3与（ ）互为倒数。

3.右图表示的数量关系是（ ）€？ =（ ） ， 根据除法的意义，把它改写成两个除法算式： （ ）（ ）。

4.12的倒数与2.5的倒数的积是（ ）。

5.在里填上“>”“<”或“=”。

7. kg芝麻可榨油 kg，1kg芝麻榨油（ ）kg，榨1kg油需芝麻（ ）kg。

8.甲数是乙数的 ，甲数是21，乙数是（ ）；丙数是甲数的 ，丙数是（ ）。

9.一个数的是45，这个数的是（ ）。

10.一项工作，甲独做10小时完成，乙独做15小时完成，两人合做1小时完成这项工作的（ ），合做（ ）小时完成这项工作。

二、准确判一判。（5分）

1.1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）

2.如果，那么a与b互为倒数。 （ ）

4.一个数除以分数，商一定大于被除数。 （ ）

5.a>0。 （ ）

三、精心选一选。（5分）

1.一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ ）。

A.大于1 B. 小于1 C.等于1

2.根据 €？ =1，下面说法错误的是（ ）。

A.是的倒数 B. 和互为倒数 C. 和都是倒数

A.> B.= C.<

A.真分数 B.假分数 C.1

5.下面算式中，得数最大的是（ ）。

四、仔细算一算。（ 34分）

1.直接写出得数。（ 9分）

五、认真解一解。（6+6+4+8+4+5=33分）

1.苹果有84kg，_________________，香蕉有多少千克？根据算式补充条件（x为香蕉的千克数）：

（1） x=84，应补充的条件：_________________。

（2）x+x=84，补充条件：_________________。

（3） 84€祝？+），补充条件：_________________。

（4） （1-）x=84，补充条件：_________________。

2.王老师骑车小时行4km，照这样计算， 小时能行多少千米？行 km要用多长时间？

3.植物标本有24件，是动物标本的。你能算出动物标本有多少件吗？

4.

根据图中信息，你来算一算：小明和小军各有邮票多少张？

5.爸爸买来两袋一样重的大米，如果从第一袋中取出，从第二袋中取出5kg，第一袋就比第二袋多2kg。原来每袋大米重多少千克？

小学二年级上册识字六 篇11

1、会认“宜、层”等11个生字，重点读准“层、尽、翠、爽、壮、登”等字。会写“宜、实”等10个生字，注意 “壮”字右边的写法（“士”上长下短）

2、背诵积累课文12个词语。

3、会读P3“尽力、尽情”等20个词语。正确、流利地朗读课文。

4、适当拓展积累课外有关描写秋天的四字词语，使学生有收集词语的兴趣。教学重难点：识字写字

教学过程： 第一课时

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。出示秋天景物图片，尝试用一个词语或一句话说说你看到的景色。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车读生字，说说你想提醒大家注意的字形和字音。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

5、同桌卡片抽读，最后再进行读词语比赛。

三、图词对照。

1、找朋友：图片跟词语搭配。

2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字。

1、出示幻灯片，学生自由朗读“我会读”中的词语。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、请小老师指读。

五、写字教学。

1、认读字音，先观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字

5、教写“宜、实、色、华”4个字，师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

第二课时

一、复习生字，检查识字一词语。

二、比赛复习读词语。

三、“秋天知多少”比赛。

学生交流课外收集的关于秋天的词语、句子、古诗、美文等，老师展示部分。有关秋天的词语：

春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风萧瑟、秋雨绵绵、一叶知秋 古诗： 暮江吟

唐 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

四、写字教学。

1、认读字音，先观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、教写“谷、金、尽、层、丰、壮”6个字。师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

五、堂上练习。我会填拼音：

六、布置作业。

1、熟读课本P1—3 2、1号本写生字。

1秋天的图画

教学目标：

1、会认“图、梨”8个生字。会写“波、浪”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的喜爱。教学重难点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会“勤劳的人们画出秋天的图画”这句话的意思，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学过程：

第一课时

一、说话导入

1、大家都知道秋天来了，你能从哪些地方发现秋天来临了呢？

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色，谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?（板书课题《秋天的图画》

3、指名读课题，相信你们学完课文能更好地认识秋天。

二、初读课文，检查预习情况

1、检查自主预习生字的情况：

①用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

②拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。③采用自由问答方式交流识字经验。

④总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

2、检查读书情况

①指名读你最喜欢的句子。②开火车，一人读一句，注意正音。③指名读全文 ④齐读课文

三、指导书写：学写生字4个生字

1、今天老师要教大家4个左右结构的字：“波、浪、灯、作”

2、指名读，说偏旁，组词。

3、说说你的发现：4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，指名展示，大家来评一评。

6、生练写这四个字。

第二课时

一、质疑导入

1、同学们，当你第一眼看到这个题目时，你最想知道的是什么？

2、那就请你赶快去细细地读一下课文吧！

二、读懂文章

1、这四句话中，你最喜欢哪一句？自己读一读吧，边读边想为什么喜欢这句话。

2、学生汇报：

第一句：秋天的景色真美啊，就像一幅幅图画。当秋天到来时，我们高兴地喊：“秋天来了，秋天来了„„”，谁来喊一喊，把秋姑娘请到我们教室作客。

第二句：①你觉得这句话哪些词语很美？这都是表示什么的词语？你还能说出一些更美的表示颜色的词语吗？ ②用△标出句子中表示动作的词语，然后边读边做动作。（指名读、愿意读的站起来读）第三句：读出疑问的语气出来。

第四句：①你知道谁使秋天这样美丽吗？为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画？（生先说，师后总结）②勤劳的人民指的仅仅就是农民伯伯吗？还有哪些人？ ③读出激动的心情。

3、配乐感情朗读全文

三、自由表达

1、背诵课文。

2、用自己的方式来赞美秋天：说秋天、唱秋天、写秋天。补充资料：

1、树木为什么会在秋天落叶?

原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。

2、树叶为什么在秋天会变红或变黄? 树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。

3、秋天的天空

原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

四、指导书写

1、认真观察剩下四个字的结构：上下结构

2、应该注意什么：

字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

五、布置作业

1、背诵课文

2、我会做：（选一项或自己设计一个作业）

（1）用落叶做书签

（2）画秋天的果园，用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

2黄山奇石

教学目标：

1、会认“区、尤”14个生字。会写“尤、其”8个字。注意其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠

2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。教学重难点：

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。教学过程： 第一课时

一、导入

同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们来学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

二、检查预习初学课文

1、检查预习生字的情况：

①用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

②拿出字卡，分小组自学下列生字：“区、尤”等生字。重点是读准音，记住形。③采用自由问答方式交流识字经验。④总结识字方法，小组开火车读生字。

2、检查读书情况：指名开火车读课文。

三、小组合作学习课文

1、学习第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、尤其、奇石有趣）板书时让学生观察“尤、其”两字的写法，学生书空、在本子上写一个。

2、小组合作学习（2、3、4、5自然段）

黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，请分小组自由朗读课文，要求读通课文，再汇报课文中重点介绍了哪几块奇石？

3、小组成员当小导演介绍“奇石”：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都

4、在小组内交流：你为什么喜欢它？然后有感情地通过朗读告诉我们大家你喜欢它。

5、做好汇报准备。

第二课时

一、复习生字。

二、全班交流、多项互动：（汇报自学课文情况）

分小组派代表朗读、汇报为什么喜欢那奇石、组员或其他同学补充交流。根据学生汇报出示相应图片。

第二幅：（相机指导学生进行多向互动）

1、你为什么喜欢？图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

2、结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

3、说说为什么能写得这么生动。第三幅图：

1、重点理解“翻滚的云海”

2、猴子是怎么观海？找动词。第四幅图：

1、先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

2、从哪儿看出像“仙人指路”？ 第五幅图：

1、重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

2、说说这几个自然段为什么能写得这么生动。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

三、拓展内化。

1、指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„

2、分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

3、放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

4、模仿课文（2至5段）说一种课文第6段提到的奇石。

四、老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去

目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

第三课时

一、复习生字

二、生字教学。

1、观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、教写“区、巨、它、安、块、站”6个字。师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

三、指导背诵。

1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2、指名有语气地读全文。

3、把你喜欢的选两段试背下来。

4、接龙背，齐背。

四、巩固练习。

1、写出黄山奇石的名字。

________ ________ _______ ________ ________ ________

2、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

五、布置作业 1、1号本写生字

2、背诵喜欢的自然段

3、黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，找一些资料自己了解。

六、板书设计 黄山奇石

秀丽神奇 尤其 奇石有趣

仙桃石

生动（比喻、想像„„）猴子观海

仙人指路 金鸡叫天„„

3植物妈妈有办法

教学目标：）的云海。）是那些怪石，有趣极了。

1、会认“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

同学们，我们长大了，都要离开爸爸妈妈到各个地方去工作，生活。小动们长大了，也要离开父母去漂亮的地方生长。可是植物宝宝没有脚，没有翅膀，要去远远的地方怎么办呢？下面我们来看看植物妈妈有什么办法送走自己的娃娃？板书课题。

二、检查生字和读文。（注意要把文章读通读顺。）

1、出示生字卡检查自学生字情况。

2、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

4、小组合作读课文，看谁读得美。

5、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

三、读了课文后，你发现课文介绍那几位植物妈妈？他们用什么办法送走自己的娃娃？（小组交流，个体汇报）学生汇报随机板书，结合课文理解。

四、AABB式词语训练

许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

五、写字教学

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、教师巡视。注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

第二课时

一、复习生字

二、生字教学。

1、观察要写字的特点，注意字的笔画。

2、教写“甲、洼、豆、识、经” 师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。

三、指导背诵。

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。

四、巩固练习。

蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

五、课堂延伸。这篇课文介绍了三位植物妈妈是怎样传播种子的。小朋友你还知道哪些植物怎样传播种子，随机询问你是怎么知道的？老师准备了一首小诗让我们一起去欣赏，看谁的收获最大。小诗

柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽。

七、总结：种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

八、布置作业

1、背诵课文 2、1号本写生字

九、板书设计

蒲公英妈妈 风 苍耳妈妈 动物 豌豆妈妈 太阳、弹力

„„

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重难点：有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时

一、谈话导入：

同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

二、自主学习

1、简介作者，解释题意

苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为”唐宋八大家”之一。其诗清新、豪放善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜爱之情。

2、请同学们自由读读，注意读准字音。

3、老师请一位小老师带领大家读生字。[ 出示生字 ]

4、把这些生字放到诗句中会读吗？（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

5、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

6、学生质疑（在诗句上划上横线）

7、小组合作学习，自主解决疑难问题

8、你们小组通过学习已经解决了哪些疑难？汇报交流

9、估计还有”擎雨盖”、”犹”、”傲霜枝”不能解决，教师利用课件帮助理解。[ 出示课件 ]

10、梳理诗句意思。（小组合作练说——交流汇报）

三、朗读激情

1、纵观整首诗，作者抓住秋天的哪些特点来写？[ 出示”荷尽”、”菊残”图 ]

2、他眼中的秋天是怎么样？说说理由。[ 出示”橙黄橘绿”图 ]

3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！

4、自由有感情地朗读——个别读——齐读

5、读了诗歌，你最喜欢哪一句，能不能背给大家听

6、假如整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）

四、拓展升华

1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

2、学生自由读诗歌

3、交流汇报

4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ]

五、书写巩固

1、出示要写的字”首”、”刘”、”枝”、”记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

3、老师示范

六、作业

1、收集有关秋天的文章

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准确性生字字音。[ 出示《山行》 ]

2、小老师教生字

3、比赛读

4、齐读诗句

四、师生研读

1、请大家闭上眼睛，我们乘着时光隧道来到唐朝杜牧所站的位置，看看他都看到了什么。（师板画：连绵不断的高山，一条蜿蜒曲折的石头小路）

2、大家睁开眼睛，杜牧当时在山脚下看到了什么？（充分讲）当时他是怎么把看到的写下来的。[ 出示第一句 ]。

3、看看这幅图，再读读这句话，你现在仿佛读懂了什么？（课件帮助理解：寒山、石径、斜）

4、学生练说诗句意思

5、（师板画：此时在高高山顶之间一缕缕白云升腾而起，白云底下有几户人家）此时杜牧又看到了什么？他怎么写的？哪个词写出了白云升腾而起。[ 出示第二句诗 ]

6、同桌练说第二句诗意——个别汇报

7、此时诗人突然停下车来不走了，你知道这是为什么吗？（学生猜）（用红色笔补充板画：枫林）

8、我们走到近处看看他当时都看到了什么？[ 出示图片 ][ 出示”霜叶红于二月花” ]理解”红于”

9、现在谁能用“因为”，所以停下车来观看。”说说停车的原因（自由练说---------个别汇报）

10、[ 出示”停车坐爱枫林晚” ] 哪个词表示”因为”。

11、自由练说了3、4句诗意。[ 出示3、4句 ]

12、齐读诗歌。[ 出示《山行》 ]

五、诵读激情

1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

3、学生背诵——配乐朗诵

六、课外拓展

1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

2、交流收集的资料

3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

七、书写、练习

1、书写生字

2、完成”我会填”

语文园地一 教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。教学时数：四课时

第一课时 我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程： 我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时 日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程： 我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时 口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

一、多媒体课件

二、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

2、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

3、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

4、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

5、讨论具体事宜。

6、引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

7、总结评议，提出建议。

8、教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：