小学作文生活充满阳光（通用15篇）
小学作文生活充满阳光1
当第一缕曙光照耀我们的笑脸时，我们又迎来了充满阳光的一天。
——题记
花儿在阳光下绽放，芳香迷人。
小草在阳光下成长，欣欣向荣。
池鱼在阳光下畅游，轻快自由。
生命因为阳光充满了生机与活力，所以我们的生活离不开阳光。我们呼吸着清新的空气，带着愉悦的心情迎接这新的一天，阳光很快洒满了整个校园，这时校园更显得富有生机。琅琅的读书声从教室传出，那声音在空中飘荡，在阳光下闪闪发光。校道上的树梢上鸟儿时不时给我们演奏动听的弦律，那声音回荡在整个明朗的校园，给我们心灵的享受。下课了，同学静静地躺在桌子上休息，柔和的阳光透过窗直射到同学们的身上，于是身心感到一阵温暖。操场上总是有那么些爱好运动的男女生，阳光射向他们的身躯，他们仿佛充满能量，显得更富有朝气。
阳光的生活应该有阳光般的心态。生活既是痛苦的，又是快乐的，我们用微笑面对生活。学习其实并不是像残枝落叶那般索然无味，恰好相反，如果在学习中拥有自信的心态和愉悦的心情，我们会觉得很轻松。生活就是一面镜子，你笑他也笑，何不用阳光的心态去尝试呢!只要真正投入了，就会发现我们身边有太多美好东西值得去看，去听，去记。那个时候，我们的烦恼就会减半，我们的快乐亦将加倍。人生之旅在阳光中前行，我们的生活将时刻充满着温馨与微笑。
阳光好似一条金色的飘带，托着我们一起飞，飞上蓝天，飞向理想的国度。阳光的生活，生活的阳光，太阳永远是新的，阳光下的感觉是那么微妙，阳光下的成绩是多么温馨。
小学作文生活充满阳光2
夏，是一个脾气阴晴不定的娃娃，变化莫测，令人难以捉摸。淘气的雨滴挣脱了阴云密布的束缚，滚落在了坑坑洼洼的泥路上，双脚泥渍让我原本沉郁的心情变得更加难以释然。
伞顶杂乱无章的雨滴声不绝于耳，我的脑海中不断回放着昔日好友一同玩耍的情景，可因为一些琐碎小事而情感破裂，从而把无话不说的好友变为了低头不见抬头见的“陌生人”，心中烦躁不已。汪汪几声狗叫打破了我的思绪，住在我家柴窑的流浪狗摇着尾巴慢吞吞地超我走来，看着它浑身脏兮兮的样子，真令人生厌。它见我没反应，就用湿漉漉的舌头舔我的脚，我厌恶极了，便一脚踢向它的肚子，转身跑进屋里。闭上门，屋里不断传来流浪狗凄惨的叫声，我偷偷躲着，想着它狼狈的样子，心惊胆战。
天色渐渐暗了下来，雨没有丝毫要停的意思。“轰隆隆——”，雷声裹挟着闪电把天空劈成了两半，这不正是暴风雨的前奏吗?雨越下越大，重重地砸在窗框上，我害怕极了，把头缩进被子里，不停地冒着冷汗，我合上了双眼，脑海中不断浮现出那只流浪狗瑟瑟发抖的样子，不由得心中一紧，难过、悔恨涌上心头……
我蹑手蹑脚地挪下床，尽管外边漆黑一片，可一想到流浪狗，我再也顾不上害怕了，一把拿起手电筒，冲出了门。一步、两步、三步……我走到了柴房，心中既紧张又激动。手伸到了半空，心仿佛是要跳出嗓子眼，“吱呀”一声，打开柴门，可柴房中并没有见到流浪狗，我的满腔失落涌上眼眶，回屋后彻夜难眠……
第二天一早，天放晴了，山的那边挂上了一道绚丽的彩虹。可我并没有忘记寻找流浪狗，仍抱着一丝期待再次来到柴房，可它还没有回来。我心中十分酸涩：它真的走了?都是因为我……“汪——汪——”，我背后传来了狗叫，我一转身，果然是它，窝在眼里的泪再也忍不住了，像断线的珍珠一般滚落下来，它依然不计前嫌地用舌头舔着我，在我身边又蹦又跳。
爸爸告诉我：“昨夜雨大，它可能在别处避雨吧!”我昂起头，泪眼汪汪地和爸爸说：“我想做它的主人。”爸爸微笑着蹲下身子，也抚摸着流浪狗的脑袋，眼里都是怜爱……
我想，只要彼此真诚相待，生活中到处都是阳光。友谊又何尝不是如此呢?
小学作文生活充满阳光3
在这个神秘莫测的世界里，我们也只是沧海一粟，但有些东西可以让我们的生活充满阳光，比如自信。
在一次数学课上，老师提问数学问题，坐在靠窗边的一位同学被老师叫起来回答，她吱吱呜呜的样子，引得同学们哄堂大笑，她脸颊涨得通红，老师看他这样，立刻改叫了另外一个同学，那位同学自信而胸有成竹地说出了清晰的解题思路，使得大家鼓掌称赞，随后大家的目光又齐刷刷地看向那个自卑的同学，那戏侮的目光刺痛了她的心，而那个她却是曾经的我。
回想起那时的我，经常被同学取笑。
下课时我走出教室，听到的都是同学们戏虐的话语，他们孤立取笑我……往事不堪回首，却激励着我不断进步，而今的我已不同于往日。
现在的我开朗而又受到同学喜欢，这些进步都源于那次语文课上，老师让我朗诵名人名言，读着读着我豁然开朗。诗人李白写到：“天生我材必有用”。伟大领袖主席在《水调歌头·重上井冈山》写到：“世上无难事，只要肯攀登”。我还读了主席诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里。”
这些自信名言让我的人生慢慢发生了变化，我领悟到，自信可以使我心里充满阳光，自信会带给我们勇气，如果我们对自己没有信心的话，别人又怎会对你充满信心?从那日开始，我每天上课积极回答问题，让同学和老师认可我，我的生活如雨过天晴般明朗许多，我意识到我终于重拾了自信。
莫让一生碌碌无为，举步踏入了长满荆棘，又充满阳光的人生道路，让自己的生命发光发热，朋友请别说自己不行，相信我，自信会让你的生活充满阳光。
小学作文生活充满阳光4
岁月轻轻滑过指尖，许多往事便悄悄弥散在如沙漏般的光阴里，灿烂的阳光，高远的天空，洁白的云朵……脑海深处的那幅画，好美……
晴朗的早晨，带着阳光气息的秋风在发梢旁吹起。我与爸爸相约骑车回家看望爷爷奶奶。心中掩饰不了的喜悦与激动，浮动在脸旁。虽说要整装待发，但是我们还是选择了轻装上阵。两杯水，两部手机，一个钱包就是我们全部的准备。当然，那阳光也给我减轻了不少必要的麻烦。
刚出家门，不远处的那丛菊花开得正盛。在阳光的照耀下，原本嫩黄的花瓣更加美丽，似乎在燃烧，在尽情地燃烧，美在眼中，美在心间。从纵横的马路到高大的大娇，再到乡间小路，阳光一直陪伴在我的身边。我享受这份快乐，也恐惧着许多，还好，那缕阳光告诉了我原因。
在纵横的马路上，我抢着过红绿灯，脚却被无情的路崖碰擦。我害怕，若有不慎，又会出现什么?但身边的那缕阳光告诉我：“只要小心些，就好。”
在高大的大桥底下，我停留过，在它脚下的我害怕了，若在高处踩不动脚踏，会滑下来吗?一辆辆汽车唰唰地从我身旁快速地行驶过，原本惶恐的心又不安了。而身边的那缕阳光告诉我：你车可以变速，又有何惧?若要与汽车比，为何又有那些畏惧?
在乡间小路上，颠簸不平的小路总让我颠来颠去。我害怕，若遇见一块大石，刹车不堪，细细的车轮支撑的车又会怎样?身边的阳光告诉我：“那就慢慢骑，不着急。”
下午，顶着夕阳的余辉，我与爸爸告别了爷爷奶奶回家去了。我与刚来时不同了。我享受那份乐趣。并不畏惧那些问题了，因为我知道那只是我胆小给自己的多虑。
那缕阳光还告诉我：“这会儿累了吗?”我默认，我有些不耐烦了，也累了。如一个年迈多病的老人般。“你没有了来时的期待。”或许是吧!
那缕阳光，便是我生命最爱最珍贵的阳光，那缕阳光便是与我并肩的爸爸。他是我生命中的阳光，我最了解，最珍贵的阳光。
阳光甚好，天上的灿烂，身边的幽默淡定，心中的知心。我在那充满阳光的地方，与阳光心中定也充满着阳光!
小学作文生活充满阳光5
当你看到破晓“万瓦宵曙光”的场景时，当你看到傍晚“一道残阳铺水中”的画面时。我想，每个人的感受都会是一样的，那就是我们的世界，充满阳光。
事实上，我们的生活，同样也充满了阳光，只要你肯去发现它，并不难找到。
家人中，早上妈妈做的一份简单的早餐，虽然不是什么满汉全席，但却充满了一个母亲对自己孩子的爱;出门时，父母的一句“路上小心”“早点回来”，这不变的絮叨，是父母对子女的一丝牵挂;犯错时，父亲忍痛割爱的一顿皮肉之苦后，噙满泪水的谆谆教诲，是父亲对子女的无限希望……这些些用亲情编制的阳光，时时刻刻的照着我们。
同学间，学习困难时，同学的耐心讲解，那张张用完的草稿纸，是同学的关心;被老师批评后，同学的竭力安慰，那双双动人的眼神，是同学们的担心;当取得优异的成绩后，同学们的赞叹和鼓励，那声声欣慰的掌声，是同学对你的肯定……这缕缕用友谊渲染的阳光，不分昼夜的照着我们。
随时随地，走路时，被别人不小心撞了一下后，那声简单的“对不起”“抱歉”“不好意思”是他人真挚的道歉;坐车时，一位古稀老人上车，车上人们争先恐后的让座，以及老人脸上满意的笑纹，是关爱的泛滥……这片片用善良调制的阳光，无时无刻的普照着我们。
我们的生活，就是被这些阳光所照射而绚丽多姿、丰富多彩，我们的生活充满阳光，让我们去发现它们，去传承它们，将这阳光带到更远更大的地方去，让我们的生活充满阳光!
一、转变教师习作观念
教师的教学都是在一定理念的指导下进行的, 有什么样的理念就会有什么样的教学方法和手段。所以, 教师要转变观念, 树立生活教育的思想, 让学生做生活和学习的主人。教师的观念如果没有改变, 那么一切都是空谈。首先, 教师必须树立生活性原则, 这是生活作文教学的个性体现。作文来自生活, 作文教学也应当来自生活, 作文教学过程体现生活性原则, 有利于提高学生认识生活、表达生活的能力, 提高学生的生活质量。其次, 教师必须树立主体性原则, 这一原则贯穿于作文教学的全过程。陶行知先生认为, 学生是生活的主人, 当然也是学习的主人。生活作文强调学生是作文的主人, 在作文指导、评讲、批改中, 学生都是主人。再次, 教师必须树立和谐性原则。生活作文强调学生的整体发展, 特别强调学生认知能力与表达能力的和谐发展, 生活作文也正是学生对生活的认知与表达的统一。
二、教给学生习作方法
长期以来, 一直困扰学生写作的大问题是他们无话可说, 极少有写作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关, 更主要的是他们平时对周围事物不留心观察, 许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。这是因为小学生注意力集中时间短, 观察不细致, 思维水平不高, 要他们独立地观察、认识、表现多维的复杂的生活, 显然难度很大。因此, 小学生作文特别需要老师在这些方面的指导帮助。在自然界中, 有很多优美的景色可以作为我们写作的素材, 只要你留心观察, 大自然会把那一幅幅美丽的画卷送给你。在生活中, 你会见到形形色色的人, 遇到各种触动你情感的事, 这时你的心灵就是一面镜子, 只要认真观察, 他们的语言、外貌、神态、动作等每一个细节都会像放电影一样在你脑海里浮现。但观察要有明确的目的, 观察对象的形状、颜色、特点等要做到心中有数。如观察一种树木, 观察之前要思考这种树木的叶、枝干、花、果各有什么特点, 形状颜色是怎样的, 带着问题观察就会有较大的收获。其次, 观察要有一定的方法。观察不仅是用眼看, 还要用耳朵听, 用鼻子闻, 用脑子想。观察要按一定的顺序, 如景色可按从近到远、从上到下的顺序观察, 对事物可作整体观察、分步观察。只有按一定顺序观察, 才能观察细致, 记忆深刻, 写出真实感人的文章来。在有了丰富的感性认识的基础上, 教师对学生提出具体的写作要求, 并教给他们一些常见的写作方法。这些要求与方法如一支神笔, 解决了学生“不知如何写”的问题。
三、倡导学生自主拟题
生活是作文的泉源, 真实是作文的生命。文章是客观事物在人脑中的反映, 唯有产生了思想感情, 表达出来的才是有血有肉、丰满灵动的文章。叶圣陶先生说:“我们是先有了思想情感才有题目, 胸中不先有意思情感, 单有一个题目, 而要动手写文章, 那是不可能的。”的确, 心有所思, 情有所感, 而后才有所撰作。撇开学生的体验和感受, 撇开学生的生活和实践, 去挖空心思闭门造车, 必然会兴味索然, 无话可说, 直至望文生畏, 畏文如虎。因此, 在作文教学中, 教师要敢于突破思维定式, 改革陈旧教法, 摒弃那种“题目老师命, 框框老师定”的传统训练模式, 以开放的心态、崭新的理念, 大胆实施作文创新, 恪守以生活为本、发展为本的理念, 遵循写作的内在规律, 引领学生走进大千世界、多维时空, 激发起学生的作文兴趣和独特感受, 鼓励学生自主拟题, 自主写作, 在生活的涓涓溪流中捕捉情感的浪花, 找寻写作的素材, 展示其内心世界, 抒发其真情实感。泉源充盈, 自然喷薄, 定然会流淌出创意无限、生活气息浓郁而又满是情趣的佳作美文来。
四、组织学生参与实践
作文离不开生活, 实践活动多, 作文才会丰富多彩。喜爱活动是儿童的天性, 只有在活动中才能提高他们欣赏美、表现美和创造美的能力, 他们的情感体验才会深刻而持久。教师应让学生走出课堂, 走进自然, 走进社会, 开阔学生视野, 让学生实地观察、体验生活, 才能从生活中选取素材, 写出真实感人的文章。如:开展丰富多彩的语文实践活动, 组织学生春游, 欣赏大自然的美丽风光;鼓励学生养花、做家务, 开展有意义的活动。在活动过程中, 教师要指导学生多观察, 多思考, 使学生亲身感受印象深刻。另外, 可以利用班队课开展形式多样的活动, 拓展教学空间, 让学生体验活动的快乐, 写真实感受的作文。
今天我站在这里，站在这庄严的国旗下，心情十分激动。今天我讲话的题目是——我们的生活充满阳光。
我们的生活充满爱的阳光。弯腰绕过低垂的树枝，轻轻扶起摔倒的同学……正是这举手投足间的小小善举，折射出一个灵魂的光芒，才体现出一颗盛满爱与美好的真心。如果有灾难来临，让我们一起承受，一起战胜，一起将温暖传递。我们曾积极为灾区捐款，奉献爱心，在受灾同胞阴暗的心灵天空上投射一缕温暖的阳光。因为我们懂得：作为中国人，我们一定要热爱自己的祖国，热爱自己的同胞。善良和爱心是照射我们人生的那一束最灿烂的阳光。我校一位老师曾经这样说过：当灾难来临的时候，我可以成为张米亚，可以当谭千秋，但我决不做范跑跑。因为我们需要爱的阳光，让我们为这份沉甸甸的爱鼓掌。
我们的生活充满了智慧的阳光。一个国家的繁荣离不开改革，一所学校更需要运用智慧迎来改变和发展。卫生、健康、良好的学习环境和工作环境，已经成为学校发展的重要标志。我们将采取有效措施，大手笔抓好校园文化建设，加大对纪律卫生的管理力度，大幅度提高教育教学质量，促进学校发展。泊头市不断加大对教育投入的力度，实现了教学设施现代化。我们也看到了老师们的辛勤付出。看，值班老师早来晚归略显疲惫的身影；班主任老师早早站在了教室当中，用最温馨的微笑迎接每一位同学；教研组里新老教师积极研讨，共同进步。同学们，在老师们的辛勤培育下，我们的生命不再是寒风中茕茕孑立的枯叶，而是那迎风而起，乱舞金秋的灿黄；不再是极地上孤傲伫立的冰山，而是那潺潺流淌，滋润万物的流水；更不是黑暗中沉默不语的思想，而是逆光燃烧沸腾破晓的灵魂。我们正拨动着昂扬的琴弦，扬帆起航。我们师生携手，让泊头市第四中学这颗古运河畔的明珠焕发出更加灿烂夺目的光彩。
我们的生活充满七彩阳光。面对新的挑战，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们的责任与使命。这离不开对家乡的一份爱，对祖国的一片情。让我们用灵巧的手编织出优美的中国结，为祖国添一份喜悦；用遒劲的手描绘出高山流水，为祖国添几分色彩；用优雅的手舞动出美妙的节拍，为祖国添几许欢乐。作为教师，就要为祖国多培养人才；作为学生，就要努力学习，为祖国增光添彩。无论是你，是我，是他，只要每个人都奉献出自己的智慧和汗水，就能使这片土壤更加肥沃。我们要用爱心和智慧编织出最美丽的花环，让它来芬芳祖国的每一寸土地。我们要无私奉献，让文明的接力棒代代相传。
来吧，让我们共同祝愿泊头市第四中学的明天更加美好！祝福伟大的祖国更加繁荣富强！
谢谢大家！
乐观豁达是人生的一大财富，悲观失望是人生的一深渊。身处险境，依然坦然;身居优所，情志不舒。生活给予每一个人的经历与磨砺是不同的，而不同的心境与不同的思维，也会有不同的结果。
悲观容易找上门，乐观很难推开自己的心窗。人的一生，如果长期被悲观的情绪所困扰，它会影响生命中的不各个阶段，也会在各个阶段产生不良的效应，一生的情绪会在压抑与忧郁中，影响身体的各个脏器，久而久之，慢慢会生出疾病来。战胜悲观情绪，用开朗、乐观的情绪支配自己的生命，你就会发现生活处处有阳光，生活处处有春天。
人最难战胜的敌人就是自己，征服自己的悲观情绪便能征服世界上的一切困难之事。
其实，人最难战胜的就是自己，自己也是自己最大的敌人，因此，要想征服世界，首先要征服自己的悲观，人生路上如意之事，只一二，不如意之事十之八九，如果只是沉迷于不如意的忧愁中，只能让自己的不如意，变得更加不如意。让生活更随意，让心境更坦然，闲看庭前花开花落，漫随天际云卷去舒。这是一种心境，又是一种境界。既然悲观于事无补，我们何不换个角度，用乐观的态度来对待人生、善待自己呢?
乐观的人处处可见“青草池边处处花”“百鸟枝头唱春山”;悲观的人时时感到“黄梅时节家家雨”“风过芭蕉雨滴残”。一个心态正常的人可在茫茫的夜空中读出星光灿烂，增强自己对生活的自信;一个心态不正常的人让黑暗埋葬了自己且越葬越深。因此，无论何时何地身处何境地，都要用乐观的态度微笑着对待生活，微笑是乐观击败悲观的有利武器。微笑着，生命才能将不利于自己的局面一点点打开。
守住乐观的心境不易，悲观在寻常的日子里随处可见，而乐观则需要努力，需要智慧，才能使自己保持一种人生处处充满生机的心境。悲观使人生的路越走越窄，乐观使人生路越走越宽。乐观其实一种机智，是用坚忍不拔的毅力支撑起来的一种风景。守住乐观的心境，“不以物喜，不以已悲”，就能看遍天上胜景，览尽人间春色。
青春岁月，旭日暖阳;和煦光辉，摄人心魄。
清幽，末日光
幽幽清晨，我们捧书而读。伴着窗外鸟儿的叽鸣，朗朗的读书声从窗内传出，与大自然美妙的声音融为一体，合奏着一曲明快，悠美的交响乐。
当窗外暖阳的第一缕曙光照亮大地，我们与阳光结伴而行。林荫小道上的我们，闭眼忘情的享受着那阳光的温暖，品味着那阳光的香甜。此刻的我们，正如那冬日里的暖阳，第一缕曙光即将照亮……
如沐，春风颂
绚烂无比的青春，温柔的阳光普照大地。
当繁重的课业，忙碌的学习生活充斥着我们的生活时，你是否会感到乏味、枯燥呢?
是否，忙碌的课间你会听到一阵阵欢声笑语呢;是否，心情抑郁的时候，身边的朋友会不停的搞怪呢;是否，只身一人的时候，身后会突然冒出一个可爱的人儿呢;是否，……
你可曾想过，当这些巧事一件接一件的发生的时候，是什么力量让它这么做呢?呵，那是友情，最最温暖的友情。
即使天空阴霾，混沌不堪，友情的阳光也会为你拨开厚重的云层，让你重新享受阳光的温暖。
第二道阳光已拨开云雾射大地……
漩涡，初生祭
花样的青春年华，酸甜苦辣才会更精彩。
中考倒数，禁锢已久的烈日即将从炙热的火炉中释放。历经磨练的我们终于有机会破云而出，普照大地。我相信，努力奋斗的我们，一定会成为那天际中最闪耀的暖阳，在寒冷的冬日，洒下最温暖的光辉……
第三片暖阳，即将缓缓升起……
生活，没有什么大道理可言，过日子就是一种心情。用最美的心情去生活，过好自己的日子，累也不说累，苦也不言苦。幸福，或许正是体现在这个“不说累”和“不言苦”当中……我也常常会累，也常常会心情浮躁，常常在一些早已老去的回忆里念念不忘，常常因为将心情投入了哪段文、或者是哪首歌而引发了些感慨，也很容易陷入别人的情绪或别人的故事。所以，也总是絮絮有些忧伤。
实际生活，却是在甩甩打打中过的简单而快乐，并没让哪种琐事牵绊着情绪过日子，也不会让太多的杂七杂八的亊乱了心绪。歌里唱的，剧中演的，或许会有那么点滴的情绪影射，却不是完全属于自己的，感慨一过之后，就好好过自己的日子。所以，生活有时候尽管会忙碌些繁琐些，心却并不累。其实过日子，真的就是个心情。只是，人活着并不完全为自己。父母辛苦工作为了我们，我们如果能换个角度考虑问题，不要将满足自己的欲望放在第一位，珍惜、享受被爱与爱人的快乐，那也是一种无上的欢欣幸福。
生活，不是一件简单的亊。没有太多的一帆风顺，也没有太多的心想事成，有的，只是随时可能的“碰壁”，或许，付出努力和艰苦后，属于你的钞票并不会乖乖地躲进你的腰包里；或许，积年累月地寻找着突破亊业的窗口，现实却并不成全你；或许，你的身体会遭遇些病痛；或许，你的亲人、朋友在经历些变故；或许，你的明天依然遥远；或许……因这种种或许，难免有人会彷徨，难免有人会失意，会怨天尤人，有点情绪不要紧，重要的是当你走入一种消极的情绪后，要及时的走出来，努力地调整自己，不要让坏的情绪长久占据你的心灵，影响你本可以开心和幸福的生活。
过日子，最重要的是调整心态，保持好心情。我想每个人都有自己的思维逻辑和生活方式，我们无须拿别人的经验来作为自己的生活，也不要把别人的成功转变为自己的压力。不管有什么困难，有什么挫折，只要积极面对，我相信总会有雨过天晴的时候。生活就是生活，保持美好的心情，保持健康的生命，并快乐地活着……这，才是生命的意义。生活每天都在继续，我们是生活里渺小的群体，我们为着生活，为着自己，也为着亲人、朋友、爱人相互激励着，相互爱恋着，依靠着，于是我们才在生活里发现属于自己的价值，属于我们生活的一部分。
还记得莫泊桑的一句话，生活不可能像你想的那么好，但也不会像你想的那么糟。因此，我们要用最美的心情对待生活，好好的活着，对得起天地，对得起父母，对得起社会，对得起自己。当我们努力地克服了自身的狭隘自私，当我们努力地学习了感恩和知足，当我们努力地懂得了宽容与微笑，那么，简单而开心的生活便离我们不会遥远。生活本是一首歌，她总是书写着每个人别样的人生，因为每一个活着的人都有他自己存在的价值。
1. 充分利用课前时间, 激发学生学习兴趣
提高课堂教学效率该怎么做?是争分夺秒地抓紧时间讲课吗?实则不然。如果学生的思维不够活跃, 没有处于一个学习英语的兴奋状态, 再长时间的教学也只能是事倍功半。其实, 利用好每次课前的五分钟, 就可以有效地提升整堂课程的教学效率。
例如, 在小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year课程开始时, 我没有急于讲解本单元的重点知识, 而是先带领学生唱了第54页Song time部分中的“Happy New Year”一曲。学生对这道歌的曲调早已经十分熟悉了, 只是对歌词的英文唱法不太清楚。然而, 音乐一响起, 学生还是非常兴奋, 虽然跟不上歌词的速度, 但是仍随着音乐哼唱着。我便顺势将“Happy new year”的说法教给学生。由于这首歌反复出现“Happy new year”这句歌词, 学生学得很快, 不一会儿就学会了这首歌。几遍唱下来, 大家不仅学会了歌曲, 而且快乐情绪也被这首充满新年气氛的歌曲调动起来了。接着我说:“现在我们已经学会了新年歌曲, 下面再来看一看新年礼物吧!”在学生快乐的期待中, 下面的重点教学内容很顺利地开始了。
正所谓磨刀不误砍柴工, 英语教学也是如此。与其拉着学生赶时间上课, 倒不如利用小段时间将学生的学习兴趣充分调动起来, 让学生自己想要学。简单五分钟的付出, 增加的却是成倍的效率。
2. 增加课堂互动引导, 提高学生学习效率
学生应当是学习的主体, 教师则应当扮演引导者的角色。增加学生在课堂中的互动, 才能让课堂活跃起来, 使学生在浓郁的学习氛围中充分参与、积极思考, 从而提高学习效率。
(1) 重视师生之间的互动。一旦忽视了师生之间的互动, 英语课堂便会成为教师一人的宣讲会, 对学生而言, 毫无参与的欲望。如果学生怠于参与其中, 教学效果一定不会理想。
例如, 在小学英语三年级下册Unit 1 In Class单元中, 我带领学生学习了许多关于课堂生活的表达。学习结束后, 我采用了与学生互动的方式来活跃课堂、巩固知识。我提议和全班同学一起演一个小品, 将课文中的几个情景重现一遍。小品开始了, 我站在讲台前, 像平时上课一样。班长马上喊了一句“Stand up”, 全班起立后, 我向大家问好:“Good morning, class.”学生马上回答:“Good morning, teacher!”“Sit down, please.”我回答。就这样, 一个情景重现完成了。学生都觉得很有趣, 整个课堂都变成了英语的世界, 自己也成为了其中的一员。随后, 我又和全班学生一起还原了课文中的其他几个场景, 每个学生都兴趣倍增, 并且抢着扮演其中的角色。整个课堂气氛在师生的互动中异常热烈。本单元中的重点表达方式, 也在互动中牢牢记在学生心中了。
由此可见, 增强师生之间的互动其实并不困难。只要教师在课堂教学当中树立以学生为主体的意识, 为学生创造更多参与课堂的机会, 学生便会爱上课堂, 教学实效的提高也就容易得多了。
(2) 引导学生之间的互动。当然, 课堂互动也并不是只存在于师生之间。有时候, 学生之间进行互动, 同样可以取得很好的课堂效果。这便需要教师在教学过程中给学生预留出足够的空间, 让学生在教师的引导下, 交流讨论, 促进学习。
例如, 在学习数字知识的时候, 让学生之间进行互动就是一个很好的方法。新译林小学英语四年级上册Unit 3 How Many单元中的重点内容就是让学生掌握数字的表达。我将全班学生进行分组, 两人一组, 每组手上都有几张卡通图片, 分别是数量不同的物品。我要求每组学生轮流提问和数数, 将数出的最后结果写在对应的图片下方。但是要互相监督, 数数的时候, 必须采用one, two, three...的方式, 大声依次把每个数字说出来, 直至数到最后一个数字为止。学生觉得这个形式很有趣, 虽然起初数到十以后的部分有些磕磕绊绊, 但是仍然饶有兴趣地坚持着, 两个学生还会互相比赛谁数得更快更好, 不知不觉已经非常熟练了。
只要教师的引导工作做得到位, 学生之间的互动便可以在预期的轨道中进行。通过互动, 学生可以切身体验到知识积累的过程, 并将刚学到的知识及时应用, 加深记忆, 缩短接受新知识的时间。
3. 科学布置课后作业, 增加自主拓展空间
作业是导致学生课业负担加重的一个主要因素。然而, 布置作业的目的是为了让学生复习巩固所学知识, 这个环节必不可少。怎样达到作业量减少和复习效果好这二者之间的平衡呢?我们可以考虑将作业量的决定权交给学生自己。
例如, 小学英语四年级下册Unit 2 After School中的难点单词是星期一到星期日的英文表达。这七个单词不仅长, 而且拼写也不像数字那样有规律可循, 对于学生的记忆来讲难度很大。按照常规做法, 教师一定是给学生布置抄写单词的作业。但是我发现, 每个学生容易记住的单词都不一样, 有人认为Monday很简单, 有人则认为Sunday更简单。一味地抄写并不适用于每个学生的高效学习。于是, 我向学生提出, 今天的七个单词, 回家自己复习, 不限方式, 只要明天听写时能够达到四分之三的单词拼写全部正确即可, 如果不能达到, 则需要逐个抄写。通过第二天的验收, 我发现, 学生自主复习的记忆效果远比抄写要好得多。
以上就是一种作业布置的方式创新。把控制作业量的权利交给学生, 更能够激发其主动学习的动力, 既达到了学习效果, 又能让学习过程轻松阳光。
1959年，于淑珍主演了第一部歌剧《向秀丽》，在歌剧中扮演为抢救公家财产而牺牲的一个制药厂女工。于淑珍那年才23岁，对如何演戏懂得很少。但团里的同志们关系相当好，大家互相学习和帮助。团里让一位老同志专门教她唱第二天排练的唱段，仅用九天时间就排成了这部九场歌剧。演歌剧对于淑珍来说，是将中西唱法结合起来很好的实践和提高，她的演唱技巧也趋向成熟。她说：“这对我以后演唱各种风格的创作歌曲很有帮助。”这之后她又主演了《江姐》、《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《煤店新工人》、《宦娘》等歌剧，上述几部歌剧，于淑珍和剧组成员在天津、北京、上海、西安、南京、唐山、青岛等地演出，受到热烈欢迎。
1963年，于淑珍灌制了第一张唱片，收录的歌曲《新剪窗花》和《李双双小唱》在农村大队广播里备受宠爱，风靡一时。后来她随“心连心艺术团”去农村演出，于淑珍在台上演唱，台下大家跟着一起合唱。首唱歌曲《李双双小唱》于淑珍尤其不能忘记。记得那是1963年春，她还是基干民兵，一天上午坐着大卡车和大伙一起去实弹打靶，回来已近中午然后就去电台录音，不久就出了唱片。1964年春，周总理在天津俱乐部开会。会后，于淑珍等为领导演出节目，她唱了《李双双小唱》。唱完后，总理招手叫她，开玩笑地说：“怎么刚过三八妇女节就骄傲啦，这首歌不是四段词吗？怎么只唱了三段？”她问总理：“您怎么知道歌词是四段？”总理回答：“我听了你的唱片呀！”她说：“团领导觉得歌词太长了，改成了三段。”于淑珍很受感动，总理日理万机，连她的唱片都听了，而且还记得歌词是四段。总理的记忆多好呀，而他对文艺工作者又是何等关怀！
1978年电影《甜蜜的事业》成就了一首歌——《我们的生活充满阳光》，也成就了这首歌的原唱者于淑珍。1978年由吕远、唐诃作曲，由秦志钰等集体作词的《我们的生活充满阳光》，是“文革”后第一首爱情歌曲，也是第一首电声乐伴奏的民族唱法的歌曲。这首歌本是一首电影插曲，却先于电影播出前半年的时间唱红了全国，当时大街小巷到处都飘扬着這首歌。在全国的电影院里，电影正式放映之前的加演短片都要放这首歌。而且这首歌在一段时间内成为了当时婚礼上最流行的婚庆曲。于淑珍回忆说：“《甜蜜的事业》的导演谢添是天津人，1978年底他打电话给剧院领导，让我到北影厂录音，这首歌一共录过好几个版本，现在传唱的就是最后用电声伴奏的那一版。”后来这首歌曲的曲作者吕远当着于淑珍的面说，这首歌非她莫属。自这首歌后，于淑珍开始了和吕远、唐诃的合作。2012年唐诃老师去世，于淑珍自费出版了一盘全是唐诃老师作曲、自己演唱的专辑，以示纪念这位老朋友。
1989年于淑珍获得首届“金唱片奖”，其演唱的《我们的生活充满阳光》被选入联合国教科文组织亚太地区音乐教材；《月光下的凤尾竹》、《泉水叮咚响》等歌曲就是经她演唱得以流传的。北方的质朴明朗，南方的柔美细腻，经由她婉转晓畅的歌喉，演绎出了许多脍炙人口的歌曲。1984年于淑珍参加央视春晚，演唱《滦水香茶斟满杯》、《我们的生活充满阳光》、《泉水叮咚响》、《月光照着太湖水》，于淑珍演唱的歌曲传遍大江南北。于淑珍首唱的歌曲很多，著名的还有：《扎风筝》、《捎上一束茉莉花》、《最美是中华》、《幸福歌儿永不落》、《姑娘的爱情》、《万里长城迎春风》、《浪花啊，浪花》、《天蓝蓝，水青青》、《大雁啊，告诉我》等。
于淑珍不但歌美，人品更让人佩服，为了培养下一代年轻演员，她不惜“让角，让台，让歌”，还主动为青年演员跑龙套。1982年4月29日文化部和天津市文化局举行授奖大会，授予于淑珍“心灵美的模范文艺工作者”称号。在这之后，全国各家报纸、杂志都争相报道于淑珍“心灵美”的光荣事迹，并号召广大文艺工作者学习于淑珍老师心灵美的事迹。中央电视台拍摄了专题纪录片《歌声美，心灵更美》介绍于淑珍老师。
有人说，今生的一次牵手，前世要经历几百次寻觅，今世的一个拥抱，前世要经历几千次回眸，那么我想，我跟你们的相遇一定经历了上亿次的寻觅和回眸吧，否则你们怎么陪我度过生活，却不如，我的生活因为有了你们而充满阳光。
夏日，追寻每个足迹，不管是不是真实，不管是不是可靠，有你们，便会心满意足的微笑，便会忘记所有的忧伤，一前一后，一左一右，对我足够，不需承诺，温暖的手，陪到最后，不需什么过多的解释，也不必做那些所谓的说法，没必要，我们依然快乐阳光。
你说你是谁，你说你来自哪里，你说你为什么和我一起疯狂。
她说她是她，她说她来自现实，她说她愿意和我一起疯狂。
我说你说我在旧城黎触摸不到的那一缕阳光。
她说她会让我的生活充满阳光，因为有她在。
有过很多个夏天，却没大有几个能在我的脑海中永存，从前，我的世界很安静，现在，有你们，一直支撑着我，给我快乐，给我幸福，给我阳光，可以让我释放学习中的压力。
鸟儿的欢乐翱翔需娶阳光，花儿的尽情开放需要阳光，而我的快乐成长的过程中，爸爸妈妈，老师和同学就是滋养我的阳光。
我在阳光下成长，因为我有爸爸妈妈。无论我遇到困难还是犯错，他们都无微不至的关心和悉心的教导我。记得三年级练习写钢笔字，当我紧紧的握着钢笔颤抖着手写字时，调皮的钢笔不停地和我作对，写出的字好像形态各异、大小不同的“怪物”，一连写了几天，我恨透了钢笔，恨不得马上扔掉钢笔，再也不写了。但看到妈妈因为陪我而熬夜的黑眼圈，咬了咬牙，暗下决心一定要写好这个钢笔字。功夫不负有心人，经过一个月的练习，终于，我的钢笔字有进步。在我想要放弃的时候，妈妈鼓励我，让我内心里有了强大的动力!是他们无私的爱，让我在生活中快乐地成长。我在阳光下成长，因为有了老师。没有老师的谆谆教导，就肯定不会有今天的成绩。前段时间期中考试取得成绩太不理想了。我就想放弃，然而老师发现了我的异常举动，主动找我，细心与耐心的帮我分析原因并鼓励我，终于在后来考试中取得了进步。是您无私的奉献，让我在学习中快乐的成长。我在阳光下成长，因为有了同学。
在学校里我们一起学习与生活。记得有一次，我忘带了买书的钱，急的团团转。这钱当天上午就必须上交，而我中午才可以回家。正当我心急如焚时，张竞尧等同学知道了我的情况，一起帮我想办法将他们自己带的零钱凑起来帮我交了书本钱，我十分感动。同学们互帮互助，让我在校园中快乐成长。在他们的呵护下，我快乐的成长着。正是有他们热情的鼓励、指导与帮助，我的生活中才处处充满了阳光。
一、数学语言运用生活化
数学教育家斯托利亚尔说过, 数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课, 不同的教师教出来的学生, 接受程度不一样, 这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学 , 要学生接 受和理解 枯燥、抽象 的数学知 识 , 没有高素 质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此, 结合学生的认知特点、兴趣爱 好、心理特 征等个性 心理倾向 , 将数学语 言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利息一课的教学中, 教师说:“我家里有10000元钱暂时不用, 可是现金放在家里不安全, 请同学们帮老师想个办法, 如何更好地处理这些钱? ”学生的方法很多, 再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全。在储蓄之前, 我还想了解一下关于储蓄的知识, 哪位同学能够介绍一下吗?”学生竞相发言。在充分感知了“储蓄 ”的益处之 后 , 学生主动 介绍了“储 蓄的相关 事项”, 在不知不 觉中学到 了知识 , 体会到了 生活与数 学休戚相关。
二、创设课堂教学生活化情境
心理学研究表明: 当学习的内容与儿童的生活经验越接近时, 学生自觉接受知识的程度就越高。在课堂教学中, 教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动, 使学生身临其境, 激发学生发现、探索和应用, 学生就会发现原来熟视无睹的事物竟包含这么丰富的数学知识。例如教师可以创设学生春游的情境:“同学们去春游, 争着要去划船公园里有7条小船, 每船乘6个人, 结果还有18个人在岸上等候。”课上, 学生根据情境自己编题, 自己列式解题。这样, 不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题, 还促使学生主动投入、积极探究。
三、数学问题生活化, 感受数学价值
数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型, 教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来, 引导学生体验数学知识产生的生活背景, 学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样, 不仅把抽象的问题具体化, 激发了学生解决问题的热情, 还使他们切实感受到了数学在生活中的原型, 真正理解了数学, 感受到了现实生活中充满数学, 从而更加热爱生活、热爱数学。
例如教学《植树问题》一课时, 教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象, 让学生体会间隔的含义。这样, 不仅增强了学生的探究欲, 而且使他们体会到了只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境, 就能发现在平常事件中蕴含的数学规律。教学时, 让学生为校园设计植树方案, 可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系, 感悟数学建模的重要意义。
四、将数学知识应用于生活
数学来源于生活而最终服务于生活, 尤其是小学数学知识, 基本上在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学知识应用到生活中, 用数学的眼光观察生活, 解决生活中的实际问题。如学习了“长方体、正方体体积”的有关知识后, 让学生计算教室的空间大小、学校喷水池的容积, 为家庭的装潢设计一个购物计划;又如学习了“人民币”后, 可指导学生到超市购物等。
总之, 数学即生活, 只有将学生引到生活中去, 切实地感受数学的价值, 才能使他们真正地理解数学, 从而更加热爱生活、热爱数学。
摘要：数学即生活, 只有将学生引到生活中去, 切实地感受数学的价值, 才能使学生真正地理解数学, 从而更加热爱生活、热爱数学。要使小学数学教学充满生活情趣, 在数学课堂教学中就要使数学语言生活化、课堂教学生活化、处理数学问题生活化、将数学知识运用于生活中, 让数学课堂充满生活情趣, 培养学生的实践意识、探索精神和创造力, 提高学生的数学素质。
关键词：数学教学,新课标,生活情趣,实践意识
参考文献
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不，不是的。其实你最大的对手就是你自己！多次获得兵乓球世界冠军的张怡宁曾说过：“最大的对手是自己，只要能战胜自己，真正的对手就不多了。”
是的，你最大的对手不是“别人家的孩子”，也绝不可能是“别人家的孩子”，也不是任何人，而是你自己！如果连你自己都认为自己比不过别人的话，那你又有什么资格去比呢？你真正应该战胜的人就是你自己，或者换一句话说，就是你的自卑。
《加油！你不可以输给自己》这本书中的主人公张博爱，在大家看来，是一个不知不扣的坏孩子。可又有谁知道，他其实是一个很自卑的孩子。他一直生活在父亲是个罪犯的阴影里，小小年纪就承担起了照顾爷爷奶奶的重任。
从张博爱孝敬爷爷奶奶中，可见他是一个有孝心的好孩子。只是因为自卑，再加上运用了不正确的方法，是大家认为他是一个坏孩子。
我们不应该自卑，而应该昂首挺胸，充满自信的迈着大步向前走。
你们知道以长篇小说《简·爱》而著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特吗？她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙之中的仙人掌花。她与她的姐妹们一直没有停止过写作尝试，她们都希望用笔敲开幸运之门。可是，她们在文学的道路上却饱受打击。但沉重的打击并没有使她们退缩，也没有使她们失去自信心。最终，她们凭借自己的坚持，在文学的道路上开辟出了一条道路。
而书中的张博爱，也在胡小闹等人的帮助下，变得自信了。他不再自卑，同学们也发现了他的优点。在他变得自信了之后，还敢于身为班长的小樱桃争夺省级的“三好少年”。 虽然没有成功，但我却想给他颁发一个“最佳勇气奖”。
我们要相信自己，努力奋进，就没有什么能够阻挡你前进！自信，就能让生活充满阳光！
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清晨鸟儿在枝头欢唱，他们享受着清晨的美好；树儿伸伸懒腰，他们呼吸着新鲜的空气；人们也享受着清晨的喜悦……
阳光照耀着我的校园生活。
记得是去年生日，因没有礼物而闷闷不乐的我独自一人来到学校，却意外地得到了班主任及全班同学的祝福。下午蜂拥而至的礼物彻底让我感动，他们温暖了我的心，脸上的笑容是心中的写照，照亮了我的初中生活。
阳光照耀在我的家中。
太阳还未升起，又是母亲温柔的声音把我惊起。忙碌身影依旧，像往常一样为我准备早饭。桌上热腾腾的鸡蛋、牛奶和烙饼营养又丰富。这一刻，我的双眼被泪水朦胧，这是感谢的泪，这是温暖的泪。这一刻，阳光照耀着我。
朋友是一生中最不可或缺的东西。在你委屈的时候，他们给你安慰；在你烦恼的时候，他们会为你排忧；在你困难的时候，他们会为你分担……这就是朋友，这就是友谊。小学时一道数学题不会，我就问我的朋友，它就会为我讲解，讲了一遍我没听懂，又讲一遍，又讲一遍……我明白了，他却口干舌燥了，那一次我感受到阳光照耀着我们的友谊，照耀着一切的一切。
让我们身边充满阳光，阳光挥洒满地，挥洒在每个人心中。
请跟着我，轻轻地把眼睛闭上，用被黑暗洗礼过的双眼，发现无处不在的光明……
看哪!在宁静的夜里，是谁不放心地时时醒来掖好我们的被角，是谁在清晨的黑暗中起身为我们早早地准备营养的饭菜，却为了我们不被灯光刺醒，不将电灯打开……是母亲。
看哪!是谁在课堂上，为我们讲述隐藏在平常下的秘密，带领我们采摘一颗颗美丽的知识珍宝，为我们解除疑惑，指点迷津，驱散迷雾……是老师。
是谁在课下用热情迎接我们，和我们谈天说地，从古至今。和我们一起回忆过去，诉说现在，幻想未来，在遇到困难时手拉着手一起面对，遇到快乐时，心连着心一起分享……是同学。
是谁在放学后，用慈爱的目光迎接我们，用粗糙的手抚摸着我们，将自己仅有的好吃的省下，留给我们;或者在雨天，为坐在门口的我们，耐心地讲述不为人知的古老故事……是爷爷奶奶。
永远，永远无法忘记的，是我们生病时，家人被担心焦急占满的眸子，里面蓄满了最圣洁的光。
永远，永远无法忘记的，是爷爷奶奶慈祥的目光，轻柔的抚摸，即使双眼已不如以前清亮，却依旧能将阳光引渡到我们身上。
永远，永远无法忘记的，是失败时老师和朋友们温柔的话语，柔软的阳光从口中缓缓倾泻，流满我们整个心田。
看！战士们正在用血肉模糊的双手在随时都会有余震的废墟中寻找幸存者；瞧！那白衣天使正日以继夜，坚持不懈的同死神斗争到底；听！全国人民正含泪欲滴，心痛万分的默默的为他们祈福。那聚集在天安门广场的人们正使出浑身干劲，热泪盈眶的为他们加油！那献血车一夜排成长龙，那爱心箱的钞票堆积如山！有了这么多这么多的爱，如同阳光，源源不断，洒向华夏大地，我们还怕什么呢？
其实，认为世界太黑暗，这是你不曾正面的评价；认为父母太唠叨，这是你不曾细心留意……
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