志愿服务基地共建协议书（精选16篇）
乙方:常州大学材料学院志愿者团
为传承中华传统美德,积极培育志愿服务文化。材料学院志愿者队伍,愿以弘扬志愿服务精神为指针,以建设和谐城市,建设文明城市为目标,坚持“完善自我,辐射他人”的服务理念,坚守“奉献、友爱、互助、进步”的服务宗旨,为社会提供丰富多样、卓有成效的服务和帮助,营造浓厚的志愿服务氛围,令志愿服务精神深入人心。经考虑,甲乙双方决定达成合作关系,共同开展志愿项目及举办志愿活动。为保证工作的长期有效,双方协议如下:
一、经甲乙双方协商,拟开展如下志愿者活动: 乙方积极参加甲方节假日举办的义务劳动志愿服务活动。如有需要,甲方可以向乙方请求志愿者支援。
甲乙双方可根据每年志愿活动主题及服务对象变化等作出相应调整。
二、甲方在学生志愿者服务活动中,为乙方学生提供志愿服务活动场所或协助乙方安排活动场所。
三、活动如遇天气等原因,时间顺延;乙方如遇考试等特殊情况不能如期参加志愿服务活动的,须提前通知甲方;甲方如有特殊情况需取消原定活动,也应提前通知乙方。
四、乙方协助甲方做好志愿者服务的前期准备工作,根据甲方社会志愿者服务主题协助安排活动日程、协调并参与活动主题的有关人员,并帮助甲方做好在基地的预案。
五、在志愿者服务活动期间,甲方为开展的活动提供必要的技术指导
及相关协调工作,指导学生志愿者服务任务,并对志愿者服务活动做出评价。
六、为加强协作,双方定期互通信息,总结交流经验,确保共建基地沿着正确的方向健康发展。
七、协议生效后,由乙方在甲方挂“常州大学材料科学和工程学院志愿服务基地”铜牌。
八、本协议一式两份,双方各执一份。
九、本协议自签字之日起生效,有效期2年,其变更、中止或废除由双方协商解决。
大学是每一个大学生必须要经历的重要时期, 它是步入社会前的过渡小社会。进入这一时期的大学生不再是温室里花朵, 不再受着家长的庇护。而是通过磨砺使自己的综合能力增强, 为进入社会积累重要的财富。作为新时代的大学生, 要清楚自身承担的责任, 每个身处社会主义国家的栋梁都是经过社会培养而累积专业知识形成的, 所以经过综合锻炼的大学生更应正确树立服务社会、投身社会的意识, 更加使自己了解社会, 参与社会实践, 将自己的个人理想与国家的共同目标紧密相结合, 实现个人利益与集体利益相一致, 建立利益共同体, 这样才能更好地意识到自身的不足, 树立更远大的目标, 为今后走出校门打下坚实的基础, 更加使自己能学有所用, 在服务中成长, 使自己的专业技能与综合素质共同提升, 在实践中成才。依据实际情况建立有效的机制对于大学生贡献社会十分关键, 共建基地的实现为这一机制提供了条件, 今后的工作中要更加注重体制的建立与管理, 同时应不断拓展人才培养的范围与社会实践的维度, 坚持社会实践活动与了解国情相结合, 坚持专业实践与社会实践相结合, 为国家、为社会的进步献言献策, 为物质文明与精神文明建设贡献力量。
丰富的活动内容在大学生志愿者所参加的活动中都有包含, 例如:青年志愿者组织机构组建活动、培训活动、交流活动, 青年志愿者招募活动、服务活动、交流活动、推广宣传活动, 等等。参与一系列的志愿者活动在有利于提高志愿者的综合素质的同时, 还可以提高志愿者的策划执行能力。所以在参与青年志愿者活动的过程中志愿者们具有很大的社会价值、个人价值, 主要表现在以下方面。
一个人精神境界的提升
志愿者服务工作可以让志愿者通过参与志愿服务, 发挥自己的优势和特长, 更好将所学学以致用, 为社会贡献自己的才能、智慧。参与志愿者服务工作不仅仅可以提升对社会的责任感、作为志愿者的使命感, 更多的还可以在活动中提升自我的人生价值, 不论服务的是谁, 不论事情大小, 只要有需要, 志愿者们就应义不容辞地赶到。志愿者服务可以弘扬社会新风气、新风尚, 精神境界得到升华。
二丰富生活, 充实业余时间
参加志愿服务工作和活动, 参与不同形式的活动可以在青年志愿者们的空暇时间认识朋友, 与不同领域、不同年龄的志愿者们交流可以扩大自己的社交圈, 更多的新概念、新想法可以扩展志愿者们的思维方式, 接纳更多的新鲜事物, 而且在参加志愿者服务的同时, 志愿者还能更好地了解社会的各个阶层与现状, 接触不同领域的人, 加深对社会的认识, 可以很大程度地帮助志愿者们自身成长与提高。
三提供学习机会
对于大学生来说, 仅仅接触课本的知识远远不够, 通过参加志愿者活动, 大学生可以在工作过程中接触到很多未知事物以及书本以外的东西。与此同时, 还可以熟练掌握协同工作的途径, 并学会与他人和谐相处的方法。志愿者还可以在基地共建过程中主动思考, 运用所学知识解决遇到的相似的问题, 以增加自信心, 使得活动获得更好的效果, 对自己的学习生活更加充满信心, 逐渐增强志愿服务意识。更为重要的是, 它有利于大学生素质的形成, 使其形成正确的世界观、人生观、价值观。
四促进自身的良性发展
志愿者可以在活动过程中逐渐形成取长补短, 善加学习他人优点的良好习惯, 可通过对比别人的优点来改正自己, 完善自我, 有助于自身发展。这一点在当今社会为有些青年所忽视或不正确地理解, 他们普遍存在得过且过的思想, 且存在一定的功利思想, 进而影响着工作的展开与工作质量的保证。而且更为严重的是这一现象存在延续效应, 会形成不利于社会发展的负效应, 所以开展志愿服务对于弘扬正能量, 增强人们内心的自信心有着不可替代的作用。志愿者想要获得更加良性的发展, 就要切实通过培训与服务、管理与交流提升服务质量, 同时对服务效果予以重视, 这样才可以在整个青年志愿者活动中有付出, 有收获。
由于起步较晚, 在一定程度上来说, 我国的青年志愿者活动还不成熟, 在管理与运行机制上仍有待于进一步加强。缺乏的经验主要是尚未形成比较完备的机制与系统, 同时在执行过程中并未系统化、规范化。
大学生志愿者社区服务实践具体举措如下:
第一, 连续持久地开展青年志愿者活动。
要充分发挥校内组织团体的作用, 进行有效沟通联系, 进行合作。比如与环保协会和校青年志愿者协会或红十字协会等, 合作既可以使活动的广度有效增加, 同时更可以促使活动深入开展。要做好志愿活动的宣传工作, 建立以院系、专业班级为单位, 以班级干部为主导的志愿者体系, 对参加的志愿者进行登记统计, 并成立宣传小组, 优先安排先进个人, 党团成员参加, 起到表率作用, 更好地宣传与协调志愿工作。
第二, 青年志愿者服务内容应更加广泛开展, 形式多样化。
校内组织形式多样的内部服务:成立相关帮扶组织或团体, 例如校园桌椅维修队, 无偿帮助有需要的同学维护桌椅, 以及疾病宣传小分队等, 对H1N1 流感、艾滋病等卫生知识进行宣讲;同时组织开展义卖、捐赠、无偿献血等活动, 丰富志愿活动, 传播正能量。在社区内开展与居民相关的各类活动, 如, 义务家教活动, 帮扶孤寡老人、留守儿童活动, 计算机基础技能普及教育活动等, 同时可以联系相关单位进社区进行帮扶, 如进行法律援助或健康体检等。活动过程中要充分发挥志愿者自身的能力, 做到各尽其才, 使大家的专业能力、认知能力都能得到一定程度的提高, 同时要更为仔细地做好走访、调查工作, 充分了解情况, 增加活动的影响力与成效。
第三, 青年志愿者服务工作机制应更为制度化、规范化。
广大志愿者作为社会主义国家的一员, 应时刻以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为理论指导, 时刻以实现伟大的中国梦为目标, 联系实际, 崇尚实践。志愿活动要紧密联系实际, 进行仔细地规划, 自觉接受学校以及社会各阶层的监督, 并针对优缺点进行归纳改正, 保证志愿者活动的有效完成, 完成对学校、对社会正能量的宣传, 努力树立良好的形象与声誉。加强与社区的沟通和联系, 努力构建高效型服务基地, 并科学合理地对志愿者活动进行安排, 更好地促进相关问题的解决。要时刻关注志愿者在服务过程中出现的问题, 对其进行积极帮扶与指导, 并定期举行会议进行沟通交流。同时实行责任制, 对成员进行分组分配, 切实了解各组成员的生活及心理动态。对信息要进行及时的反馈, 特别是校方与社区之间, 老师与学生之间, 确保信息的准确性, 充分保障志愿者服务工作的切实有效开展。
第四, 完善激励和竞争机制。
充分发挥模范先进作用, 树立榜样, 对在活动中表现出色的优秀个人或集体给予一定的奖励或表扬, 使其带动更多的志愿者发挥先进作用, 同时鼓励其他志愿者和同学向其学习。及时有效地发现需要整改的问题并对每一位成员进行定期的综合考察。充分调动广大志愿者的积极性与热情, 可考虑将志愿者的综合考察与入党积极分子、先进个人, 入党发展对象等的考察进行结合, 有利于更好地组织完善志愿活动。志愿者活动的开展是对中华传统美德的弘扬与继承, 建立社区服务基地能有效地为大学生志愿者服务提供更为广阔的平台。要实现科学有效地开展志愿者活动首先要建立持久有效的运行机制, 并以高校为主导, 大学生为前驱, 社区服务为载体, 形成高校与社区的有效衔接, 同时建立奖励机制, 鼓励越来越多的人参与到志愿服务中来。高校和社会要切实保障志愿者的权益, 调动广大学生参与到其中, 为建设和谐校园和谐社会贡献力量, 使其获得综合素质的提高, 培养奉献与服务精神, 树立远大志向, 使其更为积极地投身到国家与社会的建设中去, 为祖国实现伟大的中国梦而奋斗。
参考文献
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[4]邓国胜.中国志愿服务发展的模式[J].社会科学研究, 2002 (2) .
传中俄欲共建月球基地 《明报》报道称，共建月球基地是中俄两国将展开的四大顶级技术项目之一，其他三大项目分别是：联合升级米-26直升机、达成S-400导弹系统交易、联合研制宽体大型客机。报道称，罗戈津在杭州访问时透露，“我们正在讨论，让中国以创始合作伙伴的身份来参与月球研究站点的建设。”去年12月，俄塔社公布了这项由俄罗斯航天署起草的月球探索计划。该计划预计，到2050年总投资将达到12.5万亿卢布（约合1.5万亿人民币）。报道称，前俄罗斯航天署署长奥列格·奥斯塔潘科在去年11月称，除了讨论月球基地以外，中国还渴望在自己的国土上生产俄罗斯太空火箭。
实际上，关于俄罗斯计划建设的这个月球基地，俄罗斯媒体早有报道。俄罗斯《消息报》去年8月称，根据俄航天署计划，俄载人登月第一阶段工作包括建造由四个舱组成的地面开发综合性实验舱（生活、实验室、能源和现代化中心），以及通过综合测试的建筑和技术解决方案。根据俄科学院制定的探月计划草案，俄准备在2030年首次实现载人登月，并建设一个永久性的月球基地。
中俄有技术互补性吗？ 据介绍，载人登月并建设月球基地需要至少解决四大子系统。第一个子系统是地月通信系统，用于语音、数据传输和测控。通过几次探月任务的实施，中国现有的测控网已经基本能够胜任这一任务。俄罗斯同样具备这种能力。第二项技术为载人月球轨道飞行器、登陆器的设计，中俄都实现过不载人的探月器登月和载人航天器的空间交会等技术，将相关技术融合，设计出一种载人登月系统技术上并无不可攻克的问题。第三项子系统为大型运载器系统，也就是需要一枚推力足够大的运载火箭，将登陆器、返回器和月球基地建设所需要的设备、材料运送到月球轨道。这种火箭要有多大？以美国几十年前用于载人登月的“土星-5”运载火箭为例，该火箭近地轨道运载能力118吨。而中国在研的、尚未首飞的长征5号运载火箭近地轨道运载能力为25吨。中国如果研制“土星-5”级别的运载火箭，需要更多的资金和技术攻关。俄罗斯目前也没有现成或者在研的火箭可以达到“土星-5”的运载能力。但俄罗斯拥有研制重型火箭方面的经验和技术储备，苏联曾成功研制出用于运载“暴风雪”号航天飞机的、近地运载能力超过100吨的“能源”重型运载火箭。
最后一个子系统就是适合月球环境的基地本身。据俄罗斯媒体报道，建造月球基地的工作包括试验移动式起重机、筑路机、挖掘机、电缆铺设机和用于月球侦察的移动式机器人等。
月球基地能否建成？ 有专家认为，在预算不断紧缩的当下，各国对于特别烧钱的航天探索越来越趋于理性，所以即便是美国对于登月或者登陆火星都很谨慎。在俄罗斯，建设月球基地本身也是一项颇具争议的话题。去年俄罗斯遭遇西方制裁后，由于经济指标下滑，航天计划受到冲击。俄罗斯卫星新闻网报道称，俄航天署出台2016-2025年联邦航天计划草案，尽管保留了载人绕月飞行，但超重型火箭等系列科研项目被取消，这显然对于建设月球基地并不是个好消息。报道称，新的联邦航天计划还只是一个俄航天计划草案，月球建设的具体技术方案和资金来源并未落实。
一名不愿透露姓名的中国航天专家表示，从长远来看，建设月球基地对于开展科研和开发月球能源来说非常必要。由于建设月球基地的资金投入巨大，技术复杂，所以各国未来有可能会选择类似国际空间站那样联合开发的模式，共享技术，共担成本。
甲方：信阳农业高等专科学校生物技术系
乙方：
信阳农业高等专科学校生物技术系是我校为适应科技发展和社会对人才的需求，经过优化组合建立起来的理工科系。现有“生物技术及应用”、“微生物技术及应用”、“中药制药”、“生物制药”等4个专科专业。
为加强学校与企、事业单位的合作，加快科技成果的推广，提高学生操作技能和人才培养质量，经甲乙双方协商，达成以下协议：
1.甲方将乙方作为长期稳定的教学实习基地，每年派一定数量的相关专业的学生去进行专业实习，乙方提供必要的食宿条件，并派经验丰富的专业技术人员进行指导。
2.甲方优先在乙方推广相关的科研成果和科技产品。共同申报科研项目，发表科研论文。
3.甲方可为乙方提供技术服务、对其职工进行岗前培训、专业技术培训和学历教育。
4.实习学生自觉接受乙方的领导，遵守乙方的工作制度和有关规定。乙方有义务对学生进行严格管理，注重安全教育和学生人生安全。发现学生有违纪行为，及时给予制止与批评教育，必要时与甲方联系，共同研究处理办法。
5.实习结束时，乙方要对实习学生进行“实习鉴定”，并加盖行政公章。
6.根据乙方需要，甲方有义务优先推荐优秀毕业生到乙方就业，并对乙方提供必要的信息和宣传。
7.甲方在乙方单位合适位置悬挂“信阳农专实习实训基地”牌匾。
8.本协议自甲乙双方签字之日起生效。协议中如有未尽事宜，经双方共同协商，作出补充规定。
9.本协议一式二份，甲乙双方各持一份。
甲方：信阳农业高等专科学校生物技术系（盖章）代表签字（盖章）：电话：0376－6698023
乙方：（盖章）
代表签字（盖章）：电话：
机械加工技术专业重点建设专业项目组
校企共建实训基地协议书
甲方：职业教育中心
乙方：
为适应社会需求，加强学生实际操作能力的培养，加强校企合作，实现校企资源优势互补，强强联合，同时也为促进企业文化和校园文化的交流，甲乙双方经友好协商，愿携手在产学研方面进行全面合作，共建实训基地。
一、实习实训教学基地共建双方所承担的义务
（一）校方承担的义务
1.确定实践教学基地名称，在校园网、校报校刊、新闻媒体等进行宣传。2.做好参加实习实训学生的思想政治教育和安全教育工作，要求他们虚心好学、尊敬师长、遵守实习单位的规章制度。
3.根据专业人才培养方案和实践教学要求，确定每次实习实训的时间、内容、人数和要求，提前一个月与实习实训基地所在单位联系，共同制定具体实施方案。
4.在参加科研立项、学术交流、论文发表等方面，为实习实训基地所在单位提供方便。
5.为学校实习实训指导教师、实习实训基地所在单位的实习实训指导人员提供工作和生活方便，并按学校和实习实训基地所在单位双方的约定，为实习教学基地所在单位工作人员支付劳动报酬。
6.听取实习实训基地所在单位专家、专业技术人员对实习实训教学、管理和人才培养方式等提出的建议和意见，结合学校教学实际及时进行改革。
7.委派实习实训指导教师与管理教师，与实习实训基地所在单位协商实习实训期间师生的实习实训与生活事项。
8.根据实习实训基地所在单位的用人需要，按择优录用的原则，向实习实训基地所在单位推荐毕业生。
9.在基本建设（如建设实验实习实训室）、设备购置，邀请实习实训基地所在单位合作，在同等情况下优先实习实训基地所在单位。
10.为实习实训基地所在单位的干部职工提供培训。11.为实习实训基地所在单位提供其它服务。
（二）实习实训基地所在单位承担的义务 1.参与专业培养目标、人才培养方向、人才培养方案、实验实习实训方案等的研究与制定，结合本单位实际，对学校的教育教学改革提出意见和建议。
2.接受我校学生实习实训，协助学校安排好学生实习实训内容，组织好学生实习实训工作，指导学生实习实训全过程。
3.按学生实习实训要求，提供实习实训场地、设施设备、原材料等，选派本单位的专业技术人员担任学生实习实训指导教师。
4.为参加实习实训的师生讲解本行业的发展趋势、本单位人力资源发展规划及需求情况、各职业岗位要求的知识水平和技能、职业岗位群的结构及各岗位之间的协作等。
5.加强学生实习实训期间的管理，参加学生实习实训的成绩考核和鉴定等工作。6.结合本单位实际，对学生进行职业道德教育。7.为学校培养“双师型”教师提供帮助。
8.吸收学校专家、技术人员参与本单位的科研、技术攻关等工作。9.尽可能地为学校学生提供就业机会。
二、其它
1.甲方在乙方实训、实习过程中，要严格遵守乙方规章制度，注意安全，保守秘密。由于甲方学生违纪、违规所产生的安全事故、财产损失，以及严重泄密给乙方造成重大损失，甲方应承担相应责任。
2.双方本着友好互惠的原则，各自为对方提供服务的过程中，在费用上给予最大的优惠。
3.本协议未尽事宜，双方协商解决。
4.本协议一式三份，经双方签字后生效，甲、乙双方及学校教务科各执一份。
甲方代表签字： 乙方代表签字：
单位盖章： 单位盖章：
甲方：常德市*****中学
乙方：常德市博物馆
常德市***与常德市博物馆经协商，就双方共建爱国主义教育基地事宜达成以下协议：
一、共建目的为了贯彻落实中共中央《爱国主义实施纲要精神》，充分发挥博物馆的社会教育功能和文化优势，致力于民族传统文化，加强对学生的爱国主义教育，促进精神文明建设和校园文化建设，提高学生的思想政治觉悟和文化修养，使常德市博物馆成为我校的爱国主义教育基地和第二课堂，共同为培养全面发展的高素质人才做出努力。
二、双方的责任和义务
常德市第十一中学：
1.有计划地组织学生前往常德市博物馆参观学习，把博物馆作为学校爱国主义教育和思想政治教育的继续和补充。
2.结合学校实际情况，积极参加和配合爱国主义教育活动。
3.为博物馆在我校进行的宣传教育活动提供便利。
常德市博物馆：
1.以爱国主义教育和传统文化教育为主线，引导学生树立热爱祖国、报效祖国的远大志向。
2.为我校组织的参观活动提供便利，安排讲解。
3.有计划地在我校举办专题讲座，普及传统文化知识。
三、其他
双方定期反馈信息，交换意见，以促进各项活动的顺利进行，并根据实际情况总结工作。
常德市****中学常德市博物馆
（签字盖章）（签字盖章）
7月30日下午,在贵州省公安消防总队贵阳市支队云岩大队会议室,贵州省两家获得中宣部命名的全国学雷锋活动示范点单位:贵州省公安消防总队贵阳市支队三桥南路中队与贵阳公交集团公司云岩分公司十五车队十五路举行了军民共建挂牌及共建公约签字仪式。
云岩区区委常务副区长杨炜峰、贵州省雷锋精神研究会会长翟荣凯、副会长刘彻东及公交集团公司总经理陈兵分别向共建的两家单位授牌。共建双方单位负责人贵州省公安消防总队贵阳市支队三桥南路中队长吴育根、贵阳公交集团公司云岩分公司十五车队队长张莉在会上作交流发言并签写共建公约。
出席此次军民共建挂牌及共建公约签字仪式的还有:云岩区文明办主任龙萍、集团公司党委副书记林静、党群工作部部长闵进、副部长吴仕新、集团公司纪委派驻云岩分公司纪检监察室主任陈洪勇、云岩分公司经理盛俐杰、十五车队部分职工代表。
关键词：实训基地校企合作建立过程
校企合作，建立实训基地是以真实工作的实训环境为目标，引进相关企业，建设集“教学、科研、营销、管理”为一体的企业，最终实现人才共育、人才共选。
建立实训基地，能够形成理论与实习一体化教学的探索和实践，突出加强对学生技能培养，营造独立思考、自由探索和发展的学习氛围，学校的科研能力、教学资源以及企业的最新设备、技术资源也能实现共享。学生根据教学安排可到真实的工作环境中学习实习。所以，建立实训基地需要循序渐进。
一、第一阶段，拓宽视野，强化校企合作、产教融合的理念
1.成立校企合作部门
校企合作部门负责校企合作活动的推动，为校企合作和文化互融提供保障。
2.科学选择企业、产品
（1）坚持以当地经济结构调整和产业发展方向为立足点，以与学校专业对口的企业为切入点，选择合作企业。
（2）选择企业文化深厚、技术力量雄厚、加工设备精良、产品工艺多样化的企业，提高学生的实际应用能力。
（3）选择互补性较强的不同类型企业进行合作，使学生增进各层面生产知识，全面锻炼技术能力。有利于教学课题的可行性、稳定性和连贯性。
3.处理好产品教学与课程设置的关系
按照企业生产的工艺流程、技术要求、产品质量要求进行课程调整，将企业生产的各环节融入课程中。兼顾课题的系统性和连贯性，又要注意产品在课题教学中的作用。找准合作定位，实现社会效益和经济效益的双赢。
二、第二阶段，贯彻实施“入企办学”和“引企入校”的校企合作形式
“入企办学”主要是指学校以“脱产”或“半脱产”的方式到企业开展技能培训。满足了企业培训和学校教育两方面的需要，也开创了产教融合、文化互融的全新局面。第一步是利用教师带领学生入企顶岗实习的机会，引导教师向生产一线靠拢；第二步是利用暑假时间，派遣教师特别是实践经验少的青年教师直接到企业生产一线培训；第三步是选拔优秀教师助推企业科研、科技创新工作。
“引企入校”，是把企业标准、岗位标准、职业标准引入教学内容，学生所学的就是企业一线正在使用的知识与技能，实现了学校与企业的零距离对接，与这些企业建立了稳定的合作关系和有效的合作机制。引企业生产和管理制度入校，可提高学生职业素养。引企业培训入校。
开展“入企办学”和“引企入校”校企合作的具体方式有：
1.开展专业核心课程的企业实训，将原来在教室中进行的实践课程改在企业内进行。
2.企业实训由企业兼职教师承担。
3.学生进行实训，了解企业运行的基本规律、原则等，熟悉企业的内部管理。
4.专职教师在驻校企业顶岗锻炼，企业位于学院之中，为教师顶提供便利。
5.校企双方联手对外开展职业培训，校企双方合作。
6.企业兼职教师参与专业课程标准、优质专业核心课程和本校特色教材的建设工作。
三、第三个阶段，扩大校企合作规模，建立实训基地
在原有校企合作的基础上，摸索更多的合作模式，构建“学院+科技园区”、“专业+大型企业”、“专业+龙头企业”、“企业联盟”、“专业+校办企业”、“专业+行业协会”等多种校企合作模式，与企业建立深度合作关系，构筑校企合作管理平台，更好地实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
1.建设实训基地
按照“真设备操作、真项目训练、真环境育人”和学训一体的要求，改造和建设学训一体楼，第一批计划建设2个学训一体实训室，并逐步加大规模，最终形成校企共建型、教学工厂型、校办企业型等多种校内实训基地建设模式，基本满足学生技能训练、生产性实训、社会培训与服务需要。同时，与企业合作，依次建立稳定的校外實训基地。
2.建设师资队伍
实施教师职业教学能力提高工程，实行“双薪制”鼓励教师企业实践，开展职业教育综合能力培训与测评等工作。初步形成了一支“既能教书又能育人，既能上讲台又能下车间，既有专家教授又有能工巧匠”的“双师”教学团队。
3.提升社会服务能力
在产教融合中、丰富服务内涵、提高服务质量。围绕盘山景区及天津北部地区经济社会发展、整合校内外资源、结合自身实力和行业企业需要、系统规划和设计服务项目。加强与区域内特别是蓟县经济开发区企业在科技创新、技术服务、人员培训等方面的合作。
4.主动承担社会责任，提供教育培训
学院开展职业技能培训、计算机操作、通信和嵌入式技术等多项职业技能培训课程，为需要的组织机构免费提供教育与技能培训。一方面，整合行业企业的有效资源，贯彻以学习者为中心的理念，以资源库建设深化专业与行业企业的合作，推动教学改革。另一方面，建设“网络学习中心”。扩大社会培训范围，提高培训质量，巩固培训成果，为在校生和各类培训人员构建网络与远程教学平台，提供网络在线课程和多媒体学习资源，将教学、互动、交流、评价融为一体，推进教学内容改革和教学模式创新。
5.深化订单培养人才培养模式改革，提高人才培养的针对性
积极与行业企业开展合作，扩大订单规模，提高订单培养的人才质量。按照企业职业岗位要求，共同制订专业人才培养方案；将行业企业技术标准和职业资格证书认证融入课程体系，开发工学结合专业课程；大力推行任务驱动，项目导向等教学模式改革。
四、结束语
“引企人校、校企合作”，共建实训基地是产学研深层次合作的一个方向，是培养高技能人才的有效平台，也是校企双方可持续发展的动力源泉。在共同发展中实现资源共享，互惠双赢。
参考文献：
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为积极探索校地联合培养创新型、实践型人才的模式，甲乙双方本着互相协作、互相支持的原则，经友好协商，就双方合作共建浙江工商职业技术学院创业就业实践基地事宜，达成如下协议：
一、协议合作组织
第一条：甲方由学校主管负责人成立实践基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作。
第二条：双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。
二、协议合作内容
第三条：甲方与乙方合作建立浙江工商职业技术学院创业就业实践基地。自合同签订之日起，甲方在乙方建立学生实习基地。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本实践基地的名称。
第四条：甲方提供的实习种类主要为毕业实习。
甲方根据教学计划或培养方案，定期安排本学年毕业生进行实习，实习期限为8-10周。
第五条：甲方定期选派学生到乙方实习的，实习人数、实习内容应根据乙方岗位需求、甲方教学要求、学生情况等因素，由甲乙双方协商确定。
甲方向学生下达实习任务，由学生自主到乙方进行实习的，具体实习人数、实习时间、实习内容由乙方安排确定。
第六条：实习期间，企业与实习学生不具有劳动合同关系，乙方根据工作需要且在学生自愿的前提下，在学生实习结束后聘用实习学生中优秀的人才。实习学生在实习期间根据实习协议的要求服从乙方规章制度的管理（含考勤管理和技术管理），并且不违反学校的管理规定。学生毕业实习的津贴根据当时社会用工试用期工资确定或由甲方、乙方、实习学生三方共同协议约定。
第七条：甲方在人才培训、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流、学生就业等方面为乙方优先提供服务。
第八条：甲乙双方因教学、工作需要或因实习学生原因，可以提出终止学生实习的要求，但应当给予对方充分的工作交接安排时间。
实习学生退出实习单位，必须经甲方同意、乙方批准后方可离去。
三、双方权利和义务
第九条：甲方的权利
（一）根据学生在实习中的表现，决定是否给予实习学生相应课程学分或参加相应课程的考试。
（二）甲方有权成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法。
第十条：甲方的义务
（一）甲方向乙方选派实习学生应提前向乙方提交学生的实习计划。
（二）根据乙方要求提供实习学生的必要基本信息。
（三）协助乙方对学生进行管理，加强实习生遵纪守法教育、政治思想教育和安全教育。
（四）教育、协助督促实习学生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。
（五）协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方及实习学生从乙方借用的技术成果的资料及介质一并归还给乙方。
（六）积极协调乙方和实习生之间的关系。
第十一条：乙方的权利
（一）根据乙方工作需要、学生专业方向等因素具体安排及调整学生的实习岗位。
（二）在实习过程中，如实习学生出现下述情形，乙方有权书面通报甲方，并视具体情况可对该学生予以警告、终止实习等处理：
1、不能胜任工作或不服从乙方工作安排；
2、违反乙方相关管理规章制度或国家法律；
3、给乙方人员损伤或给乙方财产造成损害的。
（三）乙方有权与学生签订保密协议，要求实习学生及乙方严格遵守保密协
议，有权将学生的违约行为向乙方通报。
（四）实习结束，乙方有权自主客观评价实习学生的最终实习表现。第十二条：乙方的义务
（一）提供实习学生工作中所需的资料、工作设施和工作条件。
（二）安排相关人员协助指导学生实习。
（三）实习结束后出具实习证明和实习评价。
四、协议合作期限
第十三条：合作期限暂定年，自年月日起至年月日止。
五、其它事宜
第十四条：本协议自双方签字盖章之日起生效。
第十五条：本协议如有不尽事宜或发生争议，双方友好协商解决。
第十六条：本协议一式四份，甲方持有两份，乙方持有两份，具有同等法律效力。
甲方：浙江工商职业技术学院（签章）乙方：（签章）委托代理人：委托代理人：
联系电话：联系电话：
电子邮件：电子邮件：
甲方：
乙方：中共包河区委员会
社会实践活动是加强青年学生思想政治教育，引导团员青年健康成长的一项重要措施，是培养和提高青年学生实践能力的重要途径，也是切实服务区域经济社会发展的重要方式。为了进一步加强校地共建、合作共赢，经友好协商，决定共建——————————
团员青年社会实践基地。本着长期合作、相互扶持的原则，经友好协商，签署以下协议：
一、甲已双方根据自身优势及共青团、青年学生的特点，以创新、能力、素质、人文为主题导向，根据双方实际需要，灵活多样地开展座谈交流、专题调研、社会实践、志愿服务、专项培训、学科研究等活动。
二、甲方以乙方为基地，开展形式多样的团员青年社会实践活动和思想素质教育培训，结合乙方工作需要，优先开展以下活动：
1、以服务地方党委政府和人民群众关注的问题为目标，围绕包河区“大建设、大发展、大民生、大稳定”等重点和中心工作，确定调研主题和内容，组织开展专题调研、专项培训等活动，参与包河区专项课题联合公关。
2、开展形势政策、科普知识、法律、卫生、文化等社区宣传服务活动；
3、组织有能力、有意愿的大学生参与社区建设和服务，进行长期集中的义务家教、心理辅导、关爱困难群体等爱心帮扶，开展文体艺术等活动，服务社区建设，促进社区和谐发展。
三、乙方为甲方社会实践的团员青年提供尽可能的协助，统一安排、统一管理、统一服务、统一考核、统一评定。乙方可以使用甲方的调研成果。乙方团委为甲方团员青年提供开展社会实践鉴定意见。
四、本协议含条款四项，一式肆份，甲乙双方各执两份。本协议自签订之日起生效，有效期叁年。
甲方： 乙方：中共包河区委员会
代表: 代表：
【摘要】分析校企共建校内生产性实训基地的必要性和面临的问题，从建设模式、运行机制、生产性实训项目、项目化课程体系等方面探讨校企共建校内生产性实训基地的思路。
【关键词】校企合作共建校内生产性实训基地
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05C-0168-02
当前，高职教育人才培养和毕业生就业还存在较多问题，学校和企业之间未能顺利对接，最终影响了就业质量。为提高教育教学效果，理顺社会发展与高职毕业生就业的矛盾，2006 年教育部出台了《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确了实训基地对高职教育人才培养的重要作用，强调要校企合作、工学结合、加强实训基地建设，并首次提出建设校内生产性实训基地的思路，为高职院校工学结合、实训基地建设指明了方向。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）》明确要求大力发展职业教育，加强实训基地建设，提升职业教育能力，完善实践能力培养措施，进一步说明实训基地建设的重要性。
一、校企共建校内生产性实训基地的必要性
高职学生技能成长需要实验、实训、实习三个环节，而且我国产业结构升级、产品更新换代加快，对从业者技能要求不断提升。因此，学生在校期间需要长期开展与实际生产过程相一致的实践活动，使学生能够在短时间内适应岗位能力的要求，尽快进入员工角色。在这一背景下，校企合作建设校内生产性实训基地成为高职院校学生技能训练的战略选择，也成为了工学结合的有效方式。
高职生产性实训是建立在校企合作平台之上的一种实训模式，主要目的是培养高技能型人才。生产性实训基地是工作过程导向课程的实施保障，以“企业实际生产过程为平台、实践教学与企业实际生产任务融合”为重要特征的校内生产性实训基地，使学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务，从而能够满足实际操作技能训练和职业素养熏陶的基本要求。实训基地的教学需要理论与实践、教与做的高度统一，能够促进教师教学方式、学生学习方式的根本改变，达到教师与学生能力的共同提高。同时，还可以将消耗性实习转变为创造效益的生产过程，发挥实训基地自我造血的功能，利用其创造的经济效益添置设备、设施，也可以为热爱学习的贫困生提供助学的途径，为实训基地可持续发展奠定基础。
二、校企共建校内生产性实训基地面临的问题
2006年国家示范性高等职业院校建设计划实施以来，建设融教学、培训、鉴定、研发于一体的实训基地成为各高职院校积极探索的目标。但是，生产性实训基地建设在国内起步较晚，只有极少部分功底扎实、地域环境好、具有得天独厚的产业经济和行业依托的院校，在生产性实训基地建设方面取得了较大的成功；大部分院校的实训基地因为地域经济不发达、企业发展动力不足或者学校与企业没有切入点，造成校企双方失去合作的动力和双赢的可能，校内实训基地只能停留在非生产性运行、以训练基本操作和规范动作为目的的层面，不能以真实的生产过程和真实的产品为目标去训练学生，实训基地的教学实训效果大打折扣。而国外的经验不完全适用于我国的社会制度、经济基础，特别是广西属于西部较落后地区，教学经费、基本建设、教学设备投入相对较少，建设校内生产性实训基地非常困难。如何根据广西区域经济和高职院校的特点，建设符合高职特色教学要求的校内生产性实训基地成为高职教育需要解决的迫切问题。
三、校企共建校内生产性实训基地的思路
（一）建设目标
以工学结合为切入点，以培养高端技能型人才为目标，校企合作共建融教、学、做为一体的校内生产性实训基地，完善实训基地的体制机制建设、企业文化和内涵建设、教学组织和运行管理制度等，实现校企“互惠双赢”。通过校内生产性实训基地的建设与运行，充分挖掘教学资源，实现课堂与实训室、实习车间、生产车间相互融合的一体化教学，提高教学质量；寻求一条符合广西高职教育实际情况、符合企业对人才要求、行之有效的校企合作途径，提高校企合作的有效性。
（二）建设思路
本文立足现状，从实践的角度分析制造类专业教学和实训基地建设中存在的问题，探索并解决在建设生产性实训基地中遇到的困难和障碍性问题，寻找校企合作、校校合作、互助共赢的有效途径。
1.探索校企共建校内生产性实训基地的有效途径。实训基地建设可以根据校企双方的特点，采取租赁、联营、挂靠等方式，实现学校与企业之间强强联合。根据学校与企业各自的实力，以学校出场地、企业出设备或者学校出设备、企业出地为主，甚至设备和地皮都由学校提供，企业只要引进生产的产品、提供技术支持即可，充分发挥校企双方的特长，有效地利用资源，实现校企双方的利益最大化。重点考虑吸引先进制造业与学校紧密合作，将原有的校内实训基地建成校企人才共享、设备共享、文化互补、管理互通的教、学、做一体的生产性教学基地。
2.建立校企合作运行机制。在实训基地运行的过程中会出现很多新的问题，如人员管理、资金管理、设备投入、产品开发、成本核算、利益分配、设备维护和学生实操等方面往往容易造成冲突，需要在实践中不断探索和完善相关的管理和分配制度，才能使校企合作长效运行。
企业的发展和目的使其不得不追求效益最大化，必须建立使企业有“利”可图的机制，找到校企双方都能够有利的切入点，才能使校企合作顺利开展，才能调动企业参与校内生产性实训基地建设与管理的积极性。只有对企业的利益加以考虑，本着校企双方互惠共赢的原则，才能够在合作的路上走得更远。因此，学校需要积极寻找并及时把握校企双方的利益结合点，建立有效运行机制。同时，学生到校内生产性实训基地的实习属于顶岗实习，需要建立并逐步完善顶岗实习管理、考核、奖励等校企合作制度，还需要健全过程性与结果性管理相统一的质量监控和评价体系予以保障，才能确保人才培养质量。
3.设计源于生产过程典型工作任务的生产实训项目。作为具有实际生产能力和生产任务的校内生产性实训基地，实训基地的实训内容以企业生产任务为中心，在完成生产任务的同时，还要培养学生的工作能力，将技能训练融入生产，将实训的目标和实训的作品与生产产品、与市场相统一。因此，除要按照企业生产标准制定严格的管理制度和生产操作方式外，学生的技能和训练任务必须与生产的产品相吻合，将学生的实训过程转变为实际的生产过程，实现训练、生产一体化，理论学习和实践应用一体化，其组织实施的全过程始终要体现校企合作的理念，才能真正发挥生产性实训基地的作用。
生产性实训基地建设完成后，其运行、管理和教学过程还需要考虑学校与企业、教学与生产的双重关系，使学校与企业双方的利益得到维护。所以，以来自生产性实训基地工作岗位的典型工作任务来设计学习性工作任务，并按照生产实际过程设计教学项目成为实训基地实施实践教学的重要工作，特别是实训基地没有固定的生产产品，属于外协件加工，产品呈多样化、季节性变化的时候，更要提前做好教学任务的设计和预备训练，提高实训基地的应变能力和运行效果。
4.构建依托生产性实训基地的项目化课程体系。专业原有的课程体系与生产性实训基地来自企业的产品加工实际工作过程、工作内容、工作方式等有很多差异，造成学生不能快速上岗；加上所加工产品的季节性变化、专业教师不熟悉企业的具体工作，学生学习时间与实训基地适宜的顶岗工作时间经常发生冲突，无法发挥实训基地的最佳教学效果，也造成对学生的管理比较困难。这些问题存在的根源，主要是由于学校课程体系与实训基地的生产任务、企业的工作内容不一致，需要校企双方在管理、组织上协调一致，共同探讨开发适应生产过程的课程体系和实施计划，最终形成校企合作共同育人的人才培养模式。
例如，机械制造类专业的项目课程体系就是以机床操作工的实际工作过程为核心，把企业典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，融合金工实训、机械基础、机械制造技术等课程，并与机械制造行业标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从工艺设计、零件加工、工件检测等完整的工作过程。学生在这一过程中提升综合职业能力以及解决问题和自主学习的能力。这一教学过程改善了课程与课程之间各自为政、相互分离、相互之间缺乏横向联系的弊端，解决了课程体系与工作内容不一致的教学问题。为确保教学计划的实施，可以根据生产性实训基地的生产变化，采用多学期、分段式、学生假期顶岗实习等教学组织模式，灵活机动地实施教学，逐步形成企业、学校、学生三方共赢的合作局面。
5.完善激励机制。生产性实训基地的建设与管理工作量非常大，需要大量的教师和实验实训管理人员长期参与，而且根据产品的季节性变化，还需要校企双方的管理者、部分骨干学生花费大量的时间和精力，甚至是将业余时间投入到这项工作中。长此以往，光靠奉献精神是难以坚持下去的，因而需要相关的激励政策和奖励、分配制度以激发参与者的热情，确保实训基地的可持续发展。同时，生产性实训基地也是培养“双师”素质教师的平台，是更为便捷和有效的培养途径，这也需要学校出台相关的制度，采用轮岗或者兼职，与绩效挂钩、奖励等方式，使教职工愿意并主动参与生产性实训基地建设。
综上所述，校内生产性实训基地建设是深化校企合作、促进专业建设与课程改革的必然要求。校企合作共建校内生产性实训基地建设是高职实训教学的重要形式，为企业、学校、学生搭建了良好的平台，实现了三方的共赢。但是，在生产性实训基地建设与运行的过程中，教师的教学理念与先进教学模式的要求还有一定差距，实训条件与教、学、做合一教学模式的实施还存在一定差距，“双师”素质教师的实际能力还有待提高。总之，高职院校要以专业建设为龙头，以课程建设为抓手，积极探索生产性实训基地建设的新模式，科学管理、高效运行，才能确保生产性基地的可持续发展。
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【作者简介】刘棣中（1962-），男，江苏宜兴人，广西水利电力职业技术学院实验师，研究方向：液压与气压传动。
校企合作共建实训基地是实施科教兴国战略,推进社会和经济发展,强化实践教学的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称纲要)中强调“加大教学投入,尤其要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。支持学生参与科学研究,强化实践教学环节。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制”。在更早的时候,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中也提到:要加强实训、实习基地建设,加大校外顶岗实习力度,提高学生的实际动手能力。校企合作共建实训基地是实现高校与企业联合培养人,提高学生的学习能力、实践能力、就业能力、创新能力的重要途径之一。湖北省教育厅的《关于实施湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划的通知》(鄂教高[2010]18号)中将探索校企联合培养人才模式,即“与有关行业、企业联合开展专业人才培养和专业建设工作,共同制定人才培养方案和专业教学计划,共同开发课程,共建校内外实习实践基地,共建双师结构教师队伍。每个计划项目至少要与省内3个以上相关骨干企业或行业签订合作协议。”作为项目建设的基本要求之一。可见,校企合作共建实训基地符合湖北省战略性新兴(支柱)产业人才计划项目建设要求。随着我校战略性新兴(支柱)产业人才计划项目物流管理专业的推进,我校与武汉山绿集团共同建立了湖北冷链物流研究与实训示范基地,该基地得到湖北省发改委的专项资助,总投资达一千多万元,为本专业学生提供高仿真度的农产品冷链物流实训,为确保我校我校物流管理专业的学生在校八个学期实习实训活动的不断线提供了有力的支撑,也为探索校企的进一步合作提供了帮助。但校企在共建实训基地方面应如何加强合作,使基地有效地完成应有的使命,是摆在我们面前的一个重要课题。在这里探讨的就是校企如何加强共建实训基地的建设问题。
2 校企合作实训基地建设的内容
企业与学校是两个不同的实体,双方的资源不同,往往高校拥有训练有素的专业教师,他们具有较高的学历,具备较深的理论功底,接受较为严格的科研训练。而企业具有业务熟悉、操作能力强的技术和管理人员,也具备生产所需的设备和环境。两者在培养人才方面优势互补,只要密切合作,共享资源,企业和学校都能得到很好的发展。通过实践分析校企合作实训基地建设可从以下几个方面展开进行:建立健全组织管理体制、共享设备资源条件、建设专兼结合指导教师队伍、共同制定实习实训方案、共同开发实训课程、共同编写实训教材、共同制定顶岗实习实训的评价机制、搭建技术革新和科研创新平台等。
2.1 建立健全组织管理体制,保证实训基地高效运行
校企合作共建实训基地在管理上应组建由学校和企业参与的管理小组,负责管理、统筹协调实训教学计划,既能体现基地培养人才的方向,又能兼顾企业意识。同时在管理上,制定教师和学生的规范,完备实训基地管理制度,包括参与实训人员的技术管理、设备管理等的各项管理制度,制定安全操作规范,确保学生的安全。同时加强对学生的教育,要求学生遵守纪律,严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产,提高设备使用效益,保证人员的安全。
2.2 共享设备资源条件,保持基地设施设备的领先水平
冷链物流的实训实习设备建设需要大量资金,还需要一定的场地,冷链设备具有高耗能性,在校内建立实训车间,单靠学校自身的力量是很难办到,即使一时购买了相关的设备,由于需要较高的运行费用,往往只能起到演示的作用,一旦设备的运行费用、维护和更新未能跟上,设备将沦落为实体模型,学生无法看到设备的运行。只有企业联合,以为企业输送订单式人才为交换条件,利用企业的设备,进行相关的物流业务,使学生通过设备在实际的运作中学到知识。在基地运行良好后,便逐渐开放,适时地申报“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目,努力争取政府的支持,将投入资金到企业共建实训基地,进一步强化基地设备的共同管理和保持设备的先进性。
2.3 建设专兼结合指导教师队伍,共享高校师资和企业工程师
学生直接安排到实习基地实训,直接参与冷链物流的管理,在工作过程中就应得到企业专业技术人员和管理人员的精心指导,也应得到专业教师的指导。实践基地的指导教师队伍就应由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成。为确保实训效果,学校应加强“双师型”教师的培养,鼓励教师到企业挂职,鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。要配备学历高、能力强的教师承担实习实训等实践性教学工作,尤其要注重培养既有理论水平又具实践的“双师型”教师,让教师了解冷链物流企业的运作。同时企业应选派具有较高理论水平的业务骨干、技术人员担任学生的指导老师,学校和企业要制定完善的政策,合理核定企业指导人员的工作量,付应有的酬金,保证实训工作稳定的、持久的、高质量的完成,以提高学生的实践能力。学校可以聘请企业的部分理论基础扎实的技术骨干为兼职教授,让他们定期到学校就生产和管理问题开讲座与学生交流,也可以聘请他们任课,讲授与实际生产联系密切的有关章节,通过讲授课程还进一步提高这部分骨干的理论水平,间接地鼓励企业的技术骨干提高理论水平。同时,实训基地也是企业自身培训上岗人员的场所,其在开放的同时,也必将成为第三方和行业的培训基地,对此人员培训的理论课程部分,由学校的教师担任相关任务,更容易达到培训的目的。
2.4 共同制定实习实训方案,强化学生专业技能训练
应按“订单”人才的要求,在高校和企业联合确定人才培养规格下,制定实习实训方案。《湖北省教育厅的《关于实施湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划的通知》(鄂教高[2010]18号)中强调项目的建设要求要,深化人才培养模式改革。实施订单(定向)培养,毕业生主要在省内战略性新兴(支柱)产业和区域内重点产业中的相关企业、单位就业。本科院校在人才培养上,一般较注重理论教学,强调对学生的基础知识、思维能力、基本操作的训,尽管开设了一定的实验课程,但学生的实践能力与社会、与企业的实际要求还有一定的距离,毕业的学生进入企业后还要经过培训才能上岗。要实施订单(定向)培养,实践环节就应贴近企业的实践,在这一方面,对企业对自己所需的人才的实践能力比较了解,可以与高校共同商议专业课程的设置,使专业课程紧贴生产实际进行设置,实践教学环节的安排根据企业自身的生产实际来确定。校企双方应保持良好的合作关系,频繁交流,探索人才培养模式,不断调整专业课程的设置和教学计划,培育了一大批实践性创新性人才,为冷链物流业的生产、发展注入活力。
2.5 共同开发实训课程、编写实训教材,确保实训教学顺利进行
我国的物流教育与物流相关专业的开设是近十年的事,而冷链人才培养几乎空白,但冷链物流却一直存在,进入2004年以后,又进入一个快速的发展时期。但对于冷链物流的教育,高校里设置的多是制冷暖通和物流专业,范围比较广,没有细化,更没有专门的冷链物流专业学科。高校用的相关教材,一些理论知识都是上世纪90年代的内容,时代性不强,更不用说实践教材。现在的冷链物流企业的人才成长模式大多是“师傅带徒弟”,很多企业的很多员工都是边学边实践,企业已基本了解使一个新进员工成为合格生产者的路径和方法,以及成为合格生产者所需的基本技能。为了能更好地实施订单式人才培养,需要学校和企业人员共同开发实训课程,共同编写实训教材,提高实训课程的使用和有效性。
2.6 科技创新与技术革新平台的搭建,推进产学研一体化
当前我国科技创新的主要资源在学校,科技创新的高层次人才在高校,科技发明的主要成果在高校,高校具有企业所未有的科技创新力量和创新成果。我校建有湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地-湖北物流发展中心,中心依托湖北经济学院开放式运作,研究人员省内外聚集,集中研究湖北物流发展中的重要问题,为湖北物流产业发展服务,积聚了大批物流管理人才。按《纲要》第二十一条要求“高校要牢固树立主动为社会服务的意识,全方位开展服务。推进产学研用结合,加快科技成果转化”,高校和湖北物流发展中心大批的科技成果只有通过企业才能转化为生产力,也才能达到基地服务湖北物流产业发展服务的要求,因此必须加强校企合作,搭建企业与高校的技术革新与科技创新平台可以有效地解决这一问题。通过这样的合作,骨干教师可以到企业寻找项目,带领学生共同完成,提高学生的实践能力,若项目较大,单靠学校的教师难以完成,可以通过湖北物流发展中心向社会招标,完成企业的相关项目,有效的推进产学研一体化。
3 校企合作实训实习基地建设的方式方法
学校和企业为更好完成校企合作实训实习基地的建设内容,可以在互惠互利、互赢共进的原则下建设,具体做法是:
3.1 实施“订单办学”
学校根据用人单位对人才规格、知识技能结构、基本素质等要求制定专业人才培养计划,设置专业课程体系,安排实践教学的内容。学生在校学习专业理论后,进入企业上岗实习,由企业发给上岗实习费,毕业后,考核合格者便留在企业就业。这种按照企业的个性化需求进行“量身定做”,把企业的人才需求与学校的培养教育紧密地结合在一起的模式,既满足了企业人才的需求,又疏通学校学生的就业渠道,使学生搭上了从入学到就业的直通车,还减轻了学生负担。提高了学校毕业学生的就业率,扩大了学校的社会影响,也为学校跟踪冷链物流专业的新知识、新技术、新方法,进行教学内容改革提供了直接依据。也符合湖北省战略性新兴(支柱)产业人才计划项目建设要求,同时能有效的解决冷链物流人才紧缺的问题,为企业提供实践能力强的创新人才,促进企业的快速发展,形成了校企互利、合作共赢的局面。
3.2 学校和企业建立人才交流制度
高校的专业任课教师到企业挂职,参加生产实践,了解冷链物流企业生产运作,增强专业教师的实际操作能力,同时为企业的生产提供技术服务。企业的技术骨干和高管,到学校给学生讲授专业选修课或开展专题讲座,宣讲企业的优秀文化,开阔学生的视野,丰富学生生产实践知识,增进学生对企业的感情。
3.3 争取政府资金的支持
我校的冷链物流研究与实训示范基地,虽然得到湖北省发改委的专项资助,但还是不够,基地应努力建成为“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目,对于中央部门所属高校建设的实践基地,会得到中央财政专项资金支持,每个实践基地可以获得200万元经费拨款。地方所属高校建设的实践基地,可以获得省级财政支持,支持力度一般不应低于每个实践基地200万元。国家还鼓励共建实践基地的企事业单位提供经费支持,通过定向捐赠、提取职工教育经费等渠道,享受国家规定的税收优惠政策。
3.4 学校和企业建立合作研究平台
集中学校和企业的优势人才资源,建立校企合作研究平台,采取共同研发、共同受益的模式,推动校企合作的深入开展,让学校参与企业的技术改造,推动企业的管理改革。学校邀请企业技术骨干参与湖北省物流研究与发展中心的工作,充分利用高校的省普通高校人文社会科学重点研究基地和企业的研发中心,实现资源共享,共同研究冷链物流的相关课题。
4 结束语
校企合作实训基地的建设是企业与学校合作的深入,是企业和高校建立长期稳定的合作关系的需要,是企业自主创新、不断提高核心竞争力的客观需要,符合湖北省战略性新兴(支柱)产业人才计划项目建设要求,也是高校不断提高人才培养质量、深入开展科学研究的客观需要。学校和企业通过实施订单办学、学校和企业交流人才、学校和企业建立合作研究平台去达到校企合作实习实训基地的建设内容,培养具有实践能力和创新精神的大学生,为湖北省战略性新兴(支柱)产业服务。
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大学生社会实践基地共建协议书
甲方：
乙方：
为进一步适应高等学校人才培养的要求，服务地方建设，培养大学生的实践动手能力，增强文化素质教育的实效性，成为全面发展的高素质人才。为此，甲方和乙方从校地合作，共同育人的角度出发建立大学生职业道德教育基地，为保证工作的长期有效，双方协议并同意确立（乙方）为（甲方）的职业道德教育基地并签订协议。内容如下：
一、甲方发挥专业优势为乙方居民提供义诊、保健按摩、健康知识宣
传等义务护理服务。
二、甲方协助乙方开展基层社区疾病预防和科技、文化宣传活动，促
进社区文化建设和提高居民的文明素质。
三、甲方协助乙方开展关爱助学、帮扶弱势群体、敬老爱老、养老护
理服务等活动。
四、乙方选派责任心、事业心强的同志（负责人）指导、协助安排服
务对象与志愿者之间的事宜。
五、乙方开展需要甲方志愿者参与的各项活动，应有利于学生的身心
健康，有利于培养学生的社会责任感及个性的发展。
六、本协议未尽事宜，可在双方实际工作开展中协商解决。
七、无特殊情况可逐年延续，本协议自签字盖章之日起生效，协议书一式贰份，双方各执一份。
甲方：乙方：
甲方： 乙方：铜仁地区公安消防支队
为了认真贯彻实施《中华人民共和国消防法》、《贵州省消防条例》，加强对学校教师、学生进行消防安全教育。甲方与乙方特签定以下协议：
1、甲方每学期组织学校师生到铜仁地区消防支队教育馆参观学习活动。
2、甲方在活动时，乙方有义务为甲方的活动提供必要场地设施等。
3、乙方每学期负责到甲方开展消防安全知识宣传，协助督查学校消防安全设施，提出科学、合理的整改意见。
4、学校定期开展一些拥军活动，激发师生热爱消防官兵的美好情感。
此协议有效期为一年。协议一式两份，甲、乙双方各存一份，并各自认真执行此协议。
甲方代表： 乙方代表：
年 月 日 年 月 日
关于共建消防安全教育基地的协议
甲方： 乙方：铜仁地区公安消防支队
为了认真贯彻实施《中华人民共和国消防法》、《贵州省消防条例》，加强对广大干部职工进行消防安全教育。甲方与乙方经协商，特签定以下协议：
1、甲方每年组织干部职工到铜仁地区消防支队教育馆参观学习活动。
2、甲方在活动时，乙方有义务为甲方的活动提供必要场地设施等。
3、乙方每年负责到甲方开展消防安全知识宣传，协助单位搞好消防安全设施，提出科学、合理的整改意见。
4、甲方定期开展一些拥军活动，激发广大干部职工热爱消防官兵的美好情感。
此协议有效期为一年。协议一式两份，甲、乙双方各存一份，并各自认真执行此协议。
甲方代表： 乙方代表：
高职教育以培养生产、建设、管理、服务第一线所需的高等技术应用性专门人才为目标，高职教育人才培养最重要和最显著的特征就是突出实践能力的培养，以技术应用能力培养为主线，突出实用性、技能性和岗位针对性。学生实践能力的培养离不开实训基地。常州信息职业技术学院的软件专业在校企共建实训基地方面做了有益的探索，提出了校企共建校内与校外实训基地的实施方案。
二、校企合作共建实训基地内容
根据软件技术专业人才培养的实际需求，开展校企共建软件技术专业实训基地。在实训基地建设中，突出体现软件技术专业的职业性、开放性，建立仿真的职业环境，引进企业真实项目，以软件项目为载体，培养学生的软件开发能力与软件技术服务能力。校企共建软件专业实训基地建设包括以下内容：
1. 校内实训基地建设
(1)软件技术实训平台。软件技术实训平台是为软件技术及相关专业学生搭建的技能训练综合平台。该平台采用目前流行的软件开发技术与国际软件产品开发标准，具有技术先进性、职业开放性等特点。在教学实践中采用基于工作过程的教学设计、项目实践，培养学生的软件开发与应用能力。
(2)常信软件模拟公司。常信软件模拟公司是一个模拟的软件公司，按照软件企业真实构架与要求设置相关部门，采用软件企业标准化管理模式与工作流程。学生在不同岗位上轮岗实训，体验软件企业的产品开发过程。在技能培养过程中，以软件项目为载体，开展基于工作过程的教学实践与技能训练。技术手段与项目开发规范与软件企业同步，在技术上体现先进性，在环境管理与实训内容上体现职业性，在教学模式与技能训练上体现示范性，为学生开展生产性实训和顶岗实习创造条件。学生实行多岗位轮训，通过员工式的工作体验，熟悉企业环境、工作规范、工作流程和企业文化。
(3)软件开发实训基地。软件开发实训基地是校、企共建的生产性实训场所。该实训基地位于学院信息产业园内，其中学院提供场地、部分设备，企业提供部分设备、软件、开发项目，学院教师与企业技术人员共同完成对学生的实践指导。软件开发实训基地的特色主要体现在引进企业文化，营造企业氛围，建成企业开发环境，用企业真实项目，采用基于企业真实工作过程的项目开发实践，培养学生的软件技术职业能力。软件开发实训基地具有技术先进性、环境职业性，在教学模式上探索一条有效途径，在同类专业中起到示范作用。
2. 校外实训、实习基地建设
(1)腾信数码软件开发基地。学院投资40万元，在常州软件园建设一个面向多家合作企业的软件项目开发环境———“腾信数码软件开发基地”。由常州软件园提供场地和办公设备，学院购置计算机设备，企业提供开发项目和技术指导人员，企业技术人员与教师共同组织和带领学生完成真实软件产品的设计、开发、调试与服务，使学生真正进入企业项目实战。
(2)顶岗实习基地。充分发挥软件企业在人才培养中的作用，与软件企业紧密合作，合作办学、合作育人、合作就业。新建12个校外实习基地，保持与60家软件企业的松散性合作关系，为学生就业奠定基础。
三、校企合作共建实训基地的管理
校企合作共建实训基地是一个系统工程，需要学校与企业的共同努力。不同的实训基地建设的管理方式是不同的，总体的管理思路是：
(1)校内实训基地。校内实训基地的管理以学院为主，企业辅助。企业技术人员参与校内实训基地的建设：实训工具与环境、实训项目、实训人员要求等。学院负责制定校内实训基地的管理制度、实训基地实施过程等。
(2)校外实训基地。校外实训基地的管理以企业为主，学院辅助。企业负责实习实训的管理制度、实施步骤、实训考核等。
四、校企合作共建实训基地实施情况
校企合作共建实训基地在学院取得了非常好的效果。学院建成了软件技术开发平台、常信软件模拟公司，与江苏协通数码科技有限公司、OKI、常州富腾软件、江苏思创格、常州国光软件等知名公司建立了校外实训基地。
在校企合作共建实训基地的三年间，学生的软件开发水平比以前有了大幅度的提高。学生的就业率与就业专业对口率也有所提升。
五、结束语
甲方：三明职业技术学院
乙方：有限公司
为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，为学生实习、实训、就业提供更大空间，甲乙双方本着优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展的原则，在平等自愿、充分酝酿的基础上，双方经友好协商，一致同意在甲方设立生产性实训基地。为明确双方权利义务，达成如下协议：
一、合作原则
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的精神，加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。甲乙双方紧密合作，按照教育规律和市场规则，本着优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展的原则，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，不断改善实训、实习基地条件。
二、合作方式
1、甲方提供位于 三明市三元区新泉路8号（三明职业技术学院机电系校区内）面积约为 740平方米的场地（详见附件一）和现有的用于产品生产的教学仪器设备（详见附件二）及中央财政支持的专业建设项目部分设备，乙方出资建设标准钢结构厂房(设计图见附件三)并提供部分生产设备、技术和实训岗位，共同建立生产性实训基地。
2、基地名称命名为“三明职业技术学院机电实训中心”。
3、由甲乙双方共同成立实训基地管理委员会（以下简称“管委会”），双方共同制定校企合作过程中涉及到的教学、经营、员工培训等方面的管理办法与措施，确保校内生产性实训基地的有序运行。
（1）管委会机构设置：
管委会主任：2人（校企双方各1 人）
管委会副主任：2人（分管实训教学副主任和分管生产经营副主任各1 人）车间主任1 人（由企业人员担任）
实训项目主任若干人（由校方教师担任）
（2）管委会职责：
A、负责基地人员管理与调配。
B、负责协调教学与生产的安排。
C、定期召开基地例会，商讨相关事谊。
4、校方不参与企业的生产经营业务，企业的生产经营实行自负盈亏，企业参与校方的实训教学过程，当教学与生产任务有冲突时，甲乙双方应该协商解决。
四、实训基地固定资产的权益、使用与维护管理
1、实训基地固定资产指由甲乙双方投入的用于生产与教学的厂房设施和仪器设备。
2、企业投入的厂房设施在合作期限内产权归属企业（乙方），合作期满后产权归属校方（甲方）。
3、乙方投入的仪器设备产权归属乙方，甲方投入的仪器设备产权归属甲方。
4、甲乙双方投入的仪器设备，甲乙双方均有使用权和管理权，甲方用于实训教学，乙方用于生产经营。
5、用于生产经营和教学实训双重功能的仪器设备由乙方负责维修管理，用于教学实训单重功能的仪器设备由甲方负责维修管理。
6、甲乙双方合作期限内，甲方除投入的现有仪器设备和中央财政支持的专业建设项目部分设备外、原则上不再投入新的用于生产方面的仪器设备。乙方因扩大再生产和产品生产需要必须由乙方自己投入新设备，投入的新设备原则上必须与甲方的实训教学任务相关。
7、基地内仪器设备分台分类建档，实行规范化管理。
五、甲乙双方权利义务
（一）甲方的权利义务
1、甲方负责建筑项目的申报审批工作，并承担厂房施工前建筑图设计和地质钻探产生的费用。
2、合作期满后，实训基地厂房及附属设施做为甲方收益部分，产权归属甲方，乙方不得随意拆除和转移。
3、因不可抗力因素致使双方无法履行协议，实训基地厂房及附属设施按合作期限年数平均作价，甲方返还乙方未能履行合作期限年数的价值。
4、甲方在协议履行期内，因城市规划或校园规划原因需重新选址建设新的机电实训中心，所有建设费用及搬迁费用由甲方承担，并继续履行甲乙双方协议。
5、甲方应保证场地的水、电等基本设施完整，确保场地主体结构的安全及水电主线管道、下水道的正常运行。甲方如需对上述设施进行正常维修，乙方应予积极配合，不得阻挠施工。
6、甲方有权根据教学计划和培养方案，安排学生到乙方进行实践环节教学，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。
7、甲方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订切实可行的教学计划，以保证教学任务的顺利完成。
8、甲方应加强在基地内实训学生的政治思想和安全纪律教育，严格遵守乙方各项管理制度和劳动制度。
9、甲方成立专项指导小组对学生实训情况进行指导、监督，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和学生之间的关系。
10、聘请乙方技术人员作为外聘兼职实习指导教师，协助甲方做好实训教学工作。
11、为乙方在职职工的继续教育、职称（评定）考试、执（职）业资格（技能）鉴定等提供培训与方便。
12、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和项目合作研究。
13、在基地内与生产无关的教学实训耗材费用由甲方自行承担。
（二）乙方的权利义务
1、乙方负责实训中心原有旧建筑的撤除、设备搬迁及安装、土石方及基础建设、钢结构厂房建设工作，所发生的费用由乙方承担。
2、乙方必须按照甲方设计图进行建设，所用的各种建筑材料及建设质量必须符合国家规定的质量和安全标准。
3、乙方在生产过程中发生的水、电等费用，由乙方自行承担，按教育用水电费价格每月向甲方结算一次。
4、乙方有权根据生产实际的需要，对场地进行装修或改造，费用由乙方承担。
5、基地的生产经营和管理由乙方负责，经营收益归乙方所有，乙方应合法经营，自负盈亏，并独立承担有关的法律责任。
6、按照甲方教学计划，结合企业实际情况，提供足够的生产任务或生产岗位用于安排甲方学生进行生产性实训，同时协助对甲方学生的实训情况进行全面评价与考核。
7、充分利用乙方人力资源，选派经验丰富的技术能手和管理人员担任甲方兼职教师，采取“师徒制”方式指导甲方学生的实训过程。
8、乙方必须按生产需求自行不断完善设备，配合教学，满足生产的同时更好的提高实训条件。
9、乙方应保证基地内所有设备的正常使用，因在生产和教学实训过程中仪器设备损坏产生的维修费用及与生产有关的教学实训耗材费用由乙方承担。
10、乙方应遵守甲方校园安全管理制度，乙方员工未经甲方许可不得随意进出甲方校园，同时加强对乙方员工的教育和管理。
11、乙方应加强基地的生产与教学安全管理工作，生产安全事故由乙方自行承担责任，实训教学安全事故由甲乙双方各承担50%的责任。
12、乙方应向甲方提供一定数量岗位面向家庭经济困难学生的勤工助学岗位。
13、乙方在合作期内不得将实训中心转租或转包第三方。
六、违约责任
1、合同签订后，甲、乙双方均应按照合同约定全面履行合同，任何一方违约，违约方应向守约方承担违约责任，造成守约方损失的，还应当赔偿损失。
2、乙方若逾期有关费用，则除应补交所欠费用外，还应向甲方支付逾期缴纳部分每日千分之五的违约金。
七、合作期限
合作期限为年，从年月 日至年月日。双方以互惠互利为原则致力于建立长期合作关系，合作期限届满，经双方共同协商，可延长合作期限。
八、合同变更或解除
双方在合作期间，因不可抗力、国家政策调整或者城市规划等原因，导致合同部分或全部无法履行的，经双方协商一致，可变更或解除合同。
九、其他条款
1、本合同未尽事宜，双方协商一致可另行签订补充协议，本合同附件、以及双方在合作过程中形成的补充协议、会议纪要、备忘录等，均为本合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。
2、争议解决方式：本合同在履行过程中发生争议，双方首先应协商解决，协商不成的，任何一方可向甲方所在地人民法院起诉。
3、本合同自双方签字盖章后生效。
4、本合同一式四份，双方各执两份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）乙方（盖章）
代表人：代表人：
年月日年月
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