小学体育篮球教学案例（精选12篇）
目前，小学篮球教学正面临着以下问题。其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。其二，当下小学学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间，都很难适应现代篮球的学习要求。其三，《标准》对教学内容的不确定性，对教师课程开发提出了更高的要求。将现代竞技篮球的技战术等内容直接编入教材，并分解到小学各水平段进行教学，无论对学生的学还是教师的教，无论对规则的理解还是场地器材的要求都有相当难度，教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。
小学生尤其喜欢篮球游戏,他们打篮球实际上是参与篮球为载体的各类游戏和竞赛活动。学生打篮球、参与篮球游戏与竞赛，其主要目的是进行游戏活动，在集体性玩耍中展示自我能力和水平，从而娱悦身心;而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体。
小学篮球教学既要重视其技战术教学实效性，又要积极思考教学内容与形式的趣味性。小学的篮球教学要将篮球技战术进行游戏化处理，对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。选择和创编篮球活动性游戏，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性;要尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。
一对小学篮球教学现状的思考
现代篮球运动已经发展到了一个非常高的水平, 对运动员的心理素质、身体条件及战术能力方面都提出来巨大的挑战。现阶段的小学生的个人条件与战术水平肯定和现代篮球的要求是不相符合的, 难以达到现代篮球的学习要求。学校对篮球教学的内容的规定具有不确定性, 同时又对教师的教学质量提出了较高的要求。这样的教学现状不管对学生的学习还是对教师的教学来说都存在一定难度, 也不利于篮球教学的发展。
针对目前篮球教育存在的情况, 应该从小学生对篮球学习的态度和能力出发, 寻找更适合小学生的教育方法, 适应不同水平不同年龄段的学生的学习需求。对学生在篮球教学中所反馈的信息要不断思考, 从而不断提升教师的教学水平。可以从相关游戏活动的角度出发, 通过获取篮球运动在实际运用中的游戏特性和攻防对抗中隐形内涵信息, 改变篮球技术教学的方式和组织形式, 从而充分体现篮球这一现代运动的基本实质和篮球教学游戏化的相关特性。针对本班学生的具体情况具体分析, 选择适合不同阶段的学生学习的内容, 提供简单有趣的组织形式, 突出篮球运动的游戏化特点和竞赛方式, 将篮球的基本技能和简单战术融会贯穿于整个教学过程中, 既符合小学生的学习需求, 又充分调动了课堂气氛, 同时也提高了教师的教学成果。
二篮球教学游戏化的运用
1. 合理安排课堂内容
篮球教学应与具体的游戏形式相结合, 用丰富多彩的游戏载体来达到教学成果中的一系列目标和任务。因此, 教师在上课之前, 需根据本次的课程内容和教学目标, 设计相关的游戏内容。游戏应充分考虑到学生的身体情况和心理特点, 以及学校的教学场地和教学设备等, 充分考虑游戏内容的可操作性。此外, 篮球教学中的游戏活动应具备篮球教学所要求的递进性和连贯性, 使学生在游戏过程中不断掌握新的篮球技巧, 体会到篮球运动的魅力。如果教师每节课都只是反复讲解同一个动作, 学生在简单枯燥的学习中肯定会丧失对篮球的兴趣, 也达不到篮球教学的效果。
例如, 教师可将学生分为若干小组, 通过不同的传球方式在小组之间展开竞争。这种以游戏特征为主还具有一定竞争性的教学模式, 不仅可以从整体上调动学生的积极性, 让学生在整个学习过程中始终保持高昂的学习状态, 同时也能让学生从游戏中体会到集体合作的力量, 从而树立正面积极的团结合作意识。将游戏内容融入篮球教学中, 正是寓教于乐的重要体现, 不但有助于消解学习过程中的枯燥因素, 让学生在快乐的氛围中学习, 还能在不知不觉中达到篮球教学的目的。
2. 因材施教, 具体问题具体分析
由于每个同学的个人情况不同, 学习的能力也有高低, 如果在篮球教学过程中用同一标准和目标来要求每位同学, 那么基础好的同学可能不会取得进步, 基础差的同学可能也难以达标。长久下去, 所有的同学都会对篮球教学产生消极心理和抵触情绪, 无法调动对篮球运动的热爱。所以, 教师应该注意到每个同学的差异性, 根据教学对象的不同, 结合他们各自的篮球基础和身体水平, 为整体素质高低不同的群体制定各自的教学目标, 真正将“因材施教”贯穿于整个篮球教学过程中。
教师在篮球教学过程中应扮演指路者的角色, 将学生放在学习的主体地位上。通过简要的课程讲解、精确的动作示范, 让学生迅速地融入课堂内容中, 积极主动地投入到学习过程中去。教师要随时关注学生的学习情况, 了解学生的学习状态, 排解学生的畏难怕苦情绪, 鼓励同学之间的良性竞争, 灵活把控课堂节奏。教师要努力建立与学生之间的互动有爱的关系, 鼓励学生说出自己的想法, 师生之间随时交流对篮球的感受, 让学生们在不知不觉中建立起对篮球运动的热爱之情。
3. 建立以兴趣为导向的教学体系
篮球教学不属于应试教育的内容, 而是属于素质教育的范畴, 不能用应试化的衡量标准来衡量每一位同学的表现, 这不仅不能科学地测量学生的学习情况, 也会打压到某些基础偏差的学生的学习积极性。“热爱篮球运动, 学习热情的投入程度”是篮球考核最应关注的方面。篮球教学的考核标准应该包括学生的出勤情况、参与游戏的主动性、课外活动的参与情况、篮球技能的进步程度等多个方面, 意在判断学生在教学过程中是否能感受到篮球运动的魅力, 以及在学习过程中是否收获了快乐。虽然这样的考核标准不能以量化的分数来体现, 但教师可以结合学生的具体情况, 用积极正面的话语来点评学生的学习表现, 指出他们在篮球运动中的不足以及改进的方法, 鼓励学生从兴趣出发, 感受篮球运动所带来的快乐。
三结束语
篮球运动拥有悠久的历史背景和浓厚的社会生长环境, 我们应该牢牢把握住篮球的趣味性、游戏性和竞争性的特点, 结合当代小学生的生理心理特点, 变枯燥单一的教学内容为多样化的游戏表现形式, 让小学生更喜爱篮球这项运动, 提高篮球教学的学习水平和健身效果。
摘要：篮球教学不仅可以提高学生的篮球技能, 还能锻炼学生的身体素质。教师要致力于将寓教于乐的教学模式融入到篮球教学中, 培养学生对篮球的喜爱之情, 提高篮球教学的课程质量。
关键词：体育教学,小学篮球,游戏化
参考文献
[1]周健.小学篮球游戏化教学探讨[J].成功 (教育) , 2010 (1)
[2]熊巍、黄鹿.试析篮球教学如何寓教于乐[J].时代教育 (教育教学) , 2010 (5)
小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅要从动作技能上进行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。
【教学设计】
基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼。通过运球技能的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。
二、案例介绍
【学习内容】
小学五年级（水平三）《小篮球》。
【学习目标】
1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。
2.发展身体的灵敏、协调等体能。
3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输赢。
【活动过程】
组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老師周围。
（设计意图：“马蹄形”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。）
活动前热身活动——球操。
1.蛇形跑：学生跟随老师热身。
2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。
教法：
1.老师示范运球前行，让学生观察，引导学生说说老师球运得怎样。
2.请几个学生试试快速运球前行。
3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：
①小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再接着练习。
②老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。
（设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）
4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。
①教师讲解游戏规则。
②每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。
（设计意图：竞争提供刺激，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）
5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。
【分析与反思】
本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。
1.重视学习自主性。
教学中，我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻松。因而学生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌握运球前行的技能，使课堂充满生机。
2.重视练赛结合。
“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准所要求的。
3.注重多维评价。
教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式，只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，从而增强学生学习的自信心。
在今后的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生在新课程标准的理念下健康成长。
本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识行进间运球的技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与个人的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。以发展学生身体的协调性为重要手段,游戏“运球躲避障碍”让学生进一步熟悉巩固了行进间运球的能力，还是大大提高了学生学习的积极性，一片欢声笑语。从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
在体育教学中，运动参与是学生发展体能，获得运动技能，提高健康水平，形成乐观的人生态度的实践要求和重要途径。我们小学教师要注重引导学生体验运动乐趣，激发和培养学生的运动兴趣和参与的意识。但如何让学生主动参与学习呢？我认为关键在于我们体育教师如何设制课堂目标，如何在课堂上调动学生的积极性与兴趣，这样才能达到一定的预期效果。
一、激发学生学习兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。因而教师在教学中要善于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。本节课我将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生十分有兴趣地地参与游戏练习，并在练习中掌握运球的动作技术。让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了体育的兴趣，达到了体育教学的目标。
二、注重养成良好的行为习惯。由于是小学生、自控能力较差，所以在教师讲解或评价偶尔会出现一些自顾自玩球和说话的现象。因此在教学中，我不时地变化手段来约束这些不太自觉的学生。例如：看哪一组最安静。最安静的组可以获得竞赛的优先出发权。这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也都非常自觉的遵守了课堂纪律，从而养成了遵守纪律的良好行为习惯。
三、课堂评价是新课程改革的重要组成部分，准确、机智、灵活的评价会让课堂焕然一新，生机勃勃，有意想不到不收获.从评价的环节上,我始终把学生的发展放在中心地位,激发每个学生的兴趣,提高学生学习的能力,增强集体意
识。比如在原地运球的时候我更多是从如何掌握运球的手势、动球的身体势态来鼓励学生掌握运动的技术；在行进间运球中，我更多的是从学生运球的眼神、身体的姿态，运球的部位对学生的学习效果进行评价，将学生的兴趣引导到掌握运动技术之中，这样，有利于培养学生的终身的体育意识。另外，在评价的过程中，我还设计了多处空间让学生们自学自练，找出练习中出现的不足，相互评价,充分发挥了学生学习的积极性和学习的潜能,从而提高课堂的效果。很多体育课上都会出现这样的问题，在学生完成一个练习后，老师就会说：你真棒，你做得真好…等简单的评价，这样的评价当然也会给学生带来信心和自豪。可到底棒在哪里？好在哪里？观摩的学生一脸茫然，也就根本不知道如何去评价自己同学的动作，这就失去了评价的根本意义。所以作为体育教师的我们要在评价语言上多下功夫，使评价发挥激励、引导的作用，如果我们进行课堂评价时能做到全面准确，机智灵活，就一定能在课堂教学中发挥决定性作用。比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，我就竖起大拇指表扬他说：同学们，你们看，这位同学的运球动作太帅了，手指自然分开，运球的力量大小合适，比老师做的都规范……
当然，通过这节课，我也发现到了一些问题。
一、男女生在身体形态与体能上的差别，造成学习进度不一样。女生不太喜欢体育运动，学习篮球运球技术动作，由于爱好和力量的不足，有的女生拍不起球，出现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。
二、通过这节课我发现，自己的语言表达、语气语调的变化，都需要进一步的改进和提高，运用形象化、儿童化的语言进行教育教学，是小学教师必备的素质，如果能掌握这一点，我相信在今后的教育教学中，一定会让课堂大放异彩。
1.使学生了解篮球运动的特点、作用、起源与发展，以及中国篮球的现状，现代篮球运动的发展趋势。
2.培养学生对篮球运动的兴趣，持之以恒，勇于拼搏的优良品质。
教学重点
篮球运动的特点、作用、起源与发展、现代篮球的发展趋势
教学难点
篮球运动的特点、作用、发展趋势
教学过程和讲授内容
一.开课常规(1分)
二.导入：什么是篮球运动(3分)
篮球运动是以篮球为竞赛工具，在特定条件(规则、场地、器材、设备等)限制下，比赛双方各出5名队员，参加比赛的个人和集体以一定的身体素质为基础，以掌握特定的专门技术和战术方法为手段，在比赛中争夺球权，力争在攻守交替和对抗中获得球和展开投篮得分，并以得分多少决定胜负的集体球类运动项目。
三.授课：(35分)
篮球运动的特点：(5分)
集体性特点 综合性特点 对抗性特点
健身性特点 增智性特点 商业性特点
篮球运动的作用：(8分)
具有培养团对精神的作用
具有提高国民体质的作用
具有推动社会发展的作用
具有促进国际交往和增进友谊的作用
篮球运动的起源
篮球运动的发展 (3分)
篮球运动的初创时期
篮球运动的完善与推广时期
篮球运动的普及与发展时期
篮球运动的全面提高与对抗时期
篮球运动的创新与攀高时期
教学内容与过程
我国篮球运动的简况
我国篮球运动的差距与努力方向：(4分)
现代篮球运动的发展趋势：(15分)
高的新意：
第一 世界强队普遍重视队伍的整体平均身高的增长
第二 随着高大运动员的大量涌现，高空争夺更为突出，能否占有制空优势，已成为衡量队伍水平的重要标志。
快的延伸：
第一 继续加快进攻速度，争取主动，增加进攻次数。
第二 继续强调提高攻守转换速度。
第三 继续提高运用技术和战术间衔接的速度。
准的发展：
第一 以三分球为重点的投篮准确性继续提高。
第二 掌握攻守技术、运用攻守技术与变化攻守技术准确性提高。
第三 战术配合的时间与空间、地面的.结合的准确性提高。
全的演进：
第一 运动员个人篮球素质全面，掌握技术、战术能力和攻守能力全面均衡，运用技术富有技巧性，而且在此基础上协同配合要达到神秘化、艺术化的境地。
第二 重视多元因素中的身体素质水平、心理素质水平、智力和思维能力等因素的全面综合提高，以使自己在激烈争夺、全面对抗的竞赛中，成为既全面又具有特长的明星，促使全队的整体实力提高到一个更全面、更高的层次。
第三 对教练员和篮球组织管理工作者来说，必须高度重视并善于科学地使运动员具有以上诸多因素的综合开发与全面利用的才能，这是促使队伍实现现代篮球科学化进程的必然途径，同时也是对教练员全面才华和综合水平的检验。
变的深化：
“变”的基础是运动员的智慧与单兵作战的技术、技艺水平和教练员的指挥谋略艺术水平。
女篮男篮化：
女队打法男性化将成为今后篮球运动发展的必然趋势，刺激着男子篮球运动向更高水平发展、提高。
四.总结(5分)
小学体育篮球反思篇一
本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步掌握横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应能力。通过一系列的小组比赛，培养学生团结协作的集体主义精神和积极进取的精神。在案例的设计中，我以游戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步掌握横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应能力，培养学生运动参与、合作学习意识和创新思维能力。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“交叉步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在游戏活动中学习和运用运动技能，发展灵敏、协调的体能。让学生分组进行篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采用比赛的方式，让学生体验到比赛带来的紧张、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培养社会适应能力。
在教学中根据学生的实际，变化练习的组织方式、比赛方法和计分办法，如：两人一组的攻防赛;运球往返接力赛;自抛自接的往返接力赛;规定投篮姿势的投篮等。总之，采用各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜欢篮球这项运动。
学生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课如果丢了这一点，孩子就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以，我以“游戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引领者。比如刚开始的准备活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带领下做的，而带准备操则由学生轮流上前做，不仅能锻炼学生的胆量，也都能够展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也分配学生分组到各自的场地练习，教师则在走动中发现并解决问题。学生在尝试练习中掌握到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进行比赛，在比赛时规定采取输队进行“惩罚”这一法宝，这样既能提高学生练习的积极性，也能增强学生相互监督、提醒各组遵守比赛规则。
课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进行练习。学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容;形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着一定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，教师应该更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应该稍微调整一下，分批进行练习，并且在时间的控制上应该更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的长处，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。
小学体育篮球反思篇二
4月19日下午，我向全区一百多名小学体育教师展示堂五年级的篮球教学展示课。这是我第一次执教区级公开课，回想当时的情景，我是既兴奋又紧张。课后反思如下：
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂篮球公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习篮球前先看一段我的篮球表演，激发他们对篮球运动的兴趣，然后投入到玩球戏球的过程中去。紧接着学生每人一球，发挥想象拼图和摆造型。在这一过程中去亲近篮球，喜爱篮球，激发学生的兴趣。
我也不再运用以前教师示范，学生集体跟做的模式。而是让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，同学通过交流，互相纠正动作，互相寻求各出正确的提前换手运球动作方法要领，并在运球抢球中实践并学会。在创编游戏的环节创编游戏。学生们把自己的创造力、想法、兴趣通过手中的运球游戏表现出来。创想各种换运球游戏，并展示，进一步发现换手运球的实际运用价值。
综合游戏环节的处理还不够成熟，评课时，区教研员季老师给了我一些好的建议：如增加圈和圈之间的距离、规则限制(单手、单脚)，让更多的孩子能体会成功的喜悦。组织形式上也可采用分小组穿越，看看哪一组穿过的多，穿过的方式多样。每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对二期课改的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
小学体育篮球反思篇三
今天我在三年级上了一堂体育课，指导学生学习《小篮球》。本课以篮球为主教材，以教学比赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。在这堂课中我设计了两个游戏，一个是拍球游戏。第二个游戏是过头顶传球接力比赛。在拍球游戏中，我提出了“怎样玩大家都高兴?”的要求让学生进行拍球练习，但在实际上课过程中还是出现了有些组玩的并不是很开心，甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我及时的进行了调整，了解了这些组不开心原因后，鸣哨让同学们都停下，重申了今天游戏的要求，然后让学生说说看，怎样玩才高兴，怎样玩又不高兴了。经过讨论后让同学商量继续玩，从而重点教育了学生玩时与他人分享的精神。但是，这堂课还有许多地方是值得商讨的，也希望自己能在他人的指导中不断的进步。
课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑篮练习，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。为了提高学生的学习兴趣，调整课堂气氛，延续篮球课的教学，进行篮球教学比赛。在游戏比赛过程中，让学生体验运球技术的重要性，同时让学生体验合作意识和合作行为。促进学生团结协作的能力，篮球运动是一项受广大青少年所热爱的运动，但也有部分同学不太喜爱，这就出现了课堂上有部分学生是在被动地接受新知识。为了使积极主动练习和被动接受运动技能传授的学生能做到有机的统一，我在教学中进行了自由组合，同时增加了被动接受这一部分学生的表现机会，以提高他们运动的兴趣，使积极主动与被动接受得到了统一。
由于有一部分同学已经有了一定的篮球运动技能，他们非常热衷于在其他同学面前来表现一翻，使得部分初步接触篮球运动的一部分同学由于技能的差异，而羞于表现。针对这种情况我在课堂上除了让学生进行自由分组以外，还有意识地加强了对后一部分同学的个别辅导和热情鼓励，以增强他们的信心。在示范表演时除了让他们也进行表演外，更多的是鼓励和表扬的话语。同时对前一部分学生提出更高的要求，使他们不至于产生骄傲情绪。整堂在教师的主导下，熟练掌握与初步接触也得到了统一。
本课寓德育、智育、美育于体育教学之中，使学生在学练的过程中学知识、养品德、练身体。不但完成了本课的教学任务，课中，教师引导学生球是你的朋友，要爱惜篮球，不要踩球和做球，培养学生爱篮球、懂篮球、玩篮球，使学生陶冶了美的情操。本课运用多种教学方法手段，激发了学生学习兴趣，通过讲解示范法、竞赛法、游戏法等，使学生从了解——熟悉——掌握——运用投篮，有了进一步的认识。在重难点难点的突破上，采用让学生先体会投篮，说出遇到的问题，最后由师生共同解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。培养了学生良好的学习习惯，调动了学生学习的积极性，体现了教师主导和学生主体性的并存、并重原则。
一、在篮球教学中, 游戏教学法可以激发小学生学习的积极性、主动性
如何发挥学生的自觉性和积极性呢?一要根据学生的个体差异、场地、气候、器材等实际情况设计, 二要应该从内容到形式上都生动活泼, 富有趣味性、吸引力, 三要设计有一定标准的竞争规划。
学生自发自主的活动, 才是真正有意义的活动, 是学生最喜欢的游戏。教师要创设宽松、和谐的学习氛围, 使学生在有效的教育环境中, 有更多的机会自我决定、自由选择、自然发挥。
二、应按规定的教学内容选择适合游戏的方式, 以达到教学的有效性
学习传接球技术时可开展“传球快、准、多”的游戏, 规范学生的技术动作, 同时让学生有较强的兴趣与积极性。也可以采用“四角传球”的游戏, 不仅提高学生的传球技术, 而且可以提高学生的身体素质。
学习抢断球技术时, 可采用在限制区内规定人数, 每人一球, 边运球边去抢断他人的球的游戏。要求既要做到学会如何抢断, 又要懂得如何保护自己的球, 不仅可以有效地促进学生的兴趣与积极性, 而且可以提高学生的技术水平。
学习运球技术时, 可采用“快速反应高低运球”、“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏;学习投篮技术时, 可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏, 相对技术好的学生, 又可以安排“投点”游戏或者是规定时间内, 完成多个点的规定数目的投篮游戏。通过这些游戏教学, 既可提高学生的学习积极性, 又有利于学生掌握运动技能, 变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务, 使学生更为有效地掌握相关技术。
三、篮球游戏可以贯穿在整个篮球教学过程
篮球教学的结构形式分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个部分。根据四个部分不同的要求, 合理地采用游戏教学法, 以提高学生的积极性与兴趣。
开始部分, 此时可采用“听觉”、“视觉”等类型的游戏, 比如“抛球报数”游戏。目的是为了迅速地组织学生和提高学生的注意力, 以便尽快地投入练习活动。
准备部分, 为了使身体各组织器官较快地进入运动状态, 克服内脏器官的惰性, 必须做好准备活动。此时可让学生把已掌握的技术以游戏的形式进行练习, 为基本部分技术的学习创造有利条件。同时也可选择内容多样化, 有助于学生身体全面发展的游戏作为“准备活动”。例如, 可进行左右传球或上下花式传球, 投掷练习、小型竞赛等游戏练习。所以这个时候安排的游戏强度不能大, 要求内容上简单, 时间上短暂, 因为人的机体要有个适应的过程。
第三个部分就是基本部分的教学。在基本部分应用篮球技术训练中, 选择合理的游戏形式, 既能改变单调枯燥的练习形式, 又能起到辅助的作用, 加快动作技能的形成和掌握, 并提高教学的效果, 还可以活跃课堂气氛。例如:进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习和“一人运两球”、“移动篮框”等游戏。在应用中应注意以下四个方面的问题:一是篮球游戏绝对不能替代基本教学;二是基本部分的游戏要突出其目的性, 根据基本部分的目的、任务有针对性地选择和编排游戏, 以利于课堂教学的进行, 保证顺利地完成基本部分的任务和要求;三是要合理调节运动负荷, 根据基本部分教材的特点, 学生运动负荷的大小可以通过改变游戏的人数、次数、游戏的动作难度和休息时间的长短等来合理地加以安排, 以达到最佳的教学效果;四是要善于利用篮球游戏改善课堂教学气氛, 以取得好的教学效果。
最后的结束部分是放松环节。为了尽快消除运动疲劳, 使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来, 并将身体各组织器官由紧张运动状态逐渐过度到相对静止状态, 此时可安排放松性游戏, 如盲人放球入框等。在使用时应注意两方面:一是趣味性;二是以放松为主。
四、游戏教学法在篮球教学中要注意的方式方法
游戏的实施要注意发挥游戏在篮球教学中的特色, 发挥游戏的竞争性, 就是要合理编制规则, 保证公平公正的完成游戏。并且设计游戏的时候要以安全为第一纲领, 在安全的环境中, 享受游戏。
总之, 为了既能有效地促进篮球课教学的发展, 又要避免训练压力给学生造成心理损害, 教师训练应利用游戏的特点来组织教学活动, 将游戏的自主性、趣味性带入篮球教学, 在教学的过程中谋求游戏般的乐趣, 让学生获得游戏的心理体验, 以求一种寓教于乐的境界, 从而激发和培养学生对篮球的兴趣, 提高学生参与体育活动的积极性和主动性。这样, 在游戏活动中, 既能使他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展, 还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
摘要：篮球课教学游戏化强调以学生为中心, 注重学生的主动参与, 相互合作, 将游戏的自主性、趣味性带入篮球教学, 在教学的过程中谋求游戏般的乐趣, 从而激发和培养学生对篮球的兴趣, 提高学生参与体育活动的积极性和主动性。
【关键词】体育游戏篮球应用
篮球运动是我国国民的传统运动项目之一。我校是篮球特色学校，篮球已经成为我校学生最喜爱的活动项目之一。然而，笔者在实际的教学活动中发现，虽然将篮球运动作为体育课的教学内容，由于部分体育教师在教学活动中采用传统的教学方法，学生积极性不高，实际的教学效果也不理想。因此，笔者将体育游戏运用到篮球的教学与实践中，取得了良好的教学效果。
一、 体育游戏的特点
小学生有活泼好动、注意力不易集中的特点，将体育游戏运用于篮球教学，符合小学生身心特点，容易被小学生所接受。
1. 体育游戏必须有趣。兴趣是最好的老师，根据以往学生的课堂表现，大部分学生对于体育游戏是很感兴趣的，很乐于参与其中，最关键的原因也就是体育游戏大大提升了练习的欲望。因此体育游戏首先要有一定的娱乐性和趣味性，使学生能乐于参与其中，达到在玩中学，在学中玩的目的。
2. 体育游戏必须可行。体育游戏应当根据本校的教学实际出发，例如场地设施、教学器材以及学生自身的基础条件等。因此体育游戏必须简单、可行。
二、 体育游戏在小学校本篮球教学中的作用
1. 体育游戏可以建立和谐的师生关系。体育课堂中采用游戏教学法，教师直接参与游戏中 ，学生把教师看成自己的朋友。学生减少了对教师的敬畏感， 更多的是信任与崇拜，从而得到了更多的自由。教师让学生充分发挥了主体作用，激发了他们的学习兴趣与创新意识，从而建立了和谐的师生关系。
2. 体育游戏能充分调动学生学习的主体性。体育游戏能让学生在“玩中学，学中玩”，本身对学生就有很强的吸引力，游戏让学生在课堂中真正占据主体地位，从而迎合他们的兴趣所在。同时，体育游戏能充分发挥学生的主体地位，更好的激发他们的创新意识和想象力。
3. 体育游戏可以提高学生对基本体育技术的掌握程度。体育游戏是针对每节体育课的研究需要设计的，不同的游戏有着不同的训练目标。在教学过程中，教师应该根据教学实际，科学合理安排每节课的体育游戏，从而使学生在体育游戏中对基本技术和心理都得到满足。
三、 体育游戏在小学校本篮球教学中应遵循的规则
1. 游戏内容的选择要有针对性。体育游戏在每堂课的内容中需要有一定的针对性，必须“对症下药”。
（1） 应根据不同的教学任务，选择游戏内容。例如根据一年级学生的年龄特点，我们可以设计“传球捕人”的游戏。以40人全场为例，选2人，其余不超出边线4条线内任意的躲避捕捉；选出的2人用一个篮球，只以传球的方式，不允许走步，运球的方式，2人传球移动步伐，用球触碰躲避人，球不可离手的情况下捕捉；在捕捉住后加入捕捉方一起捕捉下一个目标，直到最后一人，躲避方可看准机会打掉传球路途中球破坏捕捉，但不可超出界线。
（2） 在游戏内容的安排上，要因人施教，考虑学生的具体情况。例如在教学篮球技术的时候，可以设计“踩线追逐”的游戏。以10人，全场为例，选出一人追，其余9人在篮球半场所有的线上踏着线跑，事先选出的一人在线上追，捕捉住将由被捕者充当捕捉人。需注意，由于三分线与罚球线圆弧靠近，组织者要规定其不许跨线，在直角转弯时也要踩按球场线路走。
2. 游戏项目的推進要有渐进性。体育游戏项目的推进要循序渐进，根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、场地器材、天气条件等情况，采用相应的体育游戏，要紧紧围绕为教学服务这个中心。过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生消极情绪，非但不能起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。例如在教学运球技术的时候，教师可以设计“运球互击”的游戏；在平地上或者一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站3～4人，每人一球，在此场地内运球，运球的同时去击打别人的球。
根据新课标的要求,本着“同学为本、健康第一”的原则,布置教学内容,在课的教学过程中注重同学学习简单运动技能的培养;通过同学自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球、小足球的简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。
二、教材选择
本课选用新体育课程规范低年级学习水平一要求,进行小篮球、小足球各种简单组合动作练习;在情景游戏:爱玩球的小兔子教学内容中,培养同学对运动动作的发明性。
三、课的过程
1、准备局部:以圆形队伍为主要组织教学形式,布置了生动、形象的武术、拳击操练习以此达到提高同学运动兴趣。
2、基本局部:通过讲解与示范,力求同学在互帮互学的过程中从易到难,从集体学习到两人自由组合练习再到个人创新动作相结合建立和谐的人际关系,最后又进行集体小结、鼓励胆子较小的同学出来进行示范扮演。培养他们的自尊心和自信心。
3、结束局部:师生在快乐的游戏、舞蹈动作中,使师生融合和体会到体育给师生带来的兴趣,整堂课在一片欢乐的气氛中结束。
一、师生互相问好
二、宣布本次课的内容和任务
三、准备活动
(一)慢跑
(二)活动各关节
(三)各种运球练习
1、原地高、低运球
2、原地前后推拉运球
3、原地体前换手运球
4、行进间高运球
5、行进间低运球
四、复习原地单手肩上投篮技术
(一)教学任务：进一步掌握原地单手肩上投篮技术的动作方法。
(二)教学重点：投篮手法和全身协调用力。
五、复习行进间运球技术
(一)教学任务：提高行进间运球技术。
(二)教学重点：球的控制，全身配合协调。
1、行进间高运球
二、宣布本次课的内容和任务
三、准备活动
(一)慢跑
(二)活动各关节
(三)行进间熟悉球性、控制球练习
1、胸前指拨球
2、单、双手抛接球
3、腰、膝绕环交接球
4、胯下8字交接球
四、复习行进间运球技术
(一)教学任务：提高行进间运球技术。
(二)教学重点：球的控制，全身配合协调。
1、行进间高运球
2、行进间低运球
3、行进间高、低运球
二、学习移动技术(滑步、撤步)
(一)教学任务：基本上掌握滑步、撤步的动作方法
(二)概念、动作方法与动作要点
滑步分为侧滑步、前滑步、后滑步三种。
1、侧滑步动作方法：两脚平行站立，两膝较深弯曲，上体略前倾，两臂侧伸。向左侧滑步时，左脚向左迈出同时，右脚蹬地滑动，向左脚靠近，两脚保持一定距离，左脚继续跨出。
动作要点：侧滑步时，要保持屈膝低重心的姿势，身体不要上下起伏，两腿不要交叉，重心保持在两腿之间，两眼注视对手。
2、前滑步动作方法：两脚前后站立，向前滑步时，前脚向前迈出一步，着地的同时，后脚紧随着向前滑动，保持前后开立姿势，注意屈膝降低重心。
动作要点：前滑步时，保持屈膝降低重心，身体不要上下起伏，前脚同侧臂上举另一臂侧下张开。
3、后撤步动作方法：做后撤步时，用前脚的脚前掌内侧蹬地，同时腰部用力向后转动，后脚碾蹬地面，前脚快速后撤，紧接滑步调整防守位置。
动作要点：前脚蹬地后撤要快，后脚碾地扭腰转髋要猛，后撤角度不宜过大，身体不要起伏。
4、后撤步动作方法：做后撤步时，()用前脚的脚前掌内侧蹬地，同时腰部用力向后转动，后脚碾蹬地面，前脚快速后撤，紧接滑步调整防守位置。
【关键词】篮球游戏；系统构建；体育课
通过对开设篮球课的几个中小学进行调查访问后发现，篮球游戏在篮球训练课中的运用情况还不算普遍，中小学教师对篮球游戏的创新意识也比较差。大多数仅存在于课前的热身环节，而且游戏形式单一。
篮球游戏是体育游戏发展过程中派生出来的一个分支，也是一种以篮球为重要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。在篮球教学课中为了达到教学目标，选择游戏时首先要考虑的是根据教学实际情况，选择合适的篮球游戏内容，运用的游戏要可以全面提高学生的综合素质，对提高运动技能的教学效率和提高学生身体素质方面要有促进的作用。
一、篮球游戏的实施
1.体育课篮球游戏的组织和实施要把握好游戏本身的质量
游戏的内容的选择一定要符合教学的需要，比如在准备阶段，所需要的就是游戏帮助学生热身，为课的基本部分做好准备，在选择的时候就可以选择一些熟悉球性、简单预热身体的游戏；在课的基础部分，游戏的内容就要针对本节课所教授的内容，要可以通过游戏的方式去引导学生学习新技能。
2.体育课篮球游戏的实施要注意发挥游戏的特色
篮球游戏是本身具有娱乐性、健身性、教育性、竞争性等特性。让游戏简单易行，内容生动，又可以合理公平竞争并且可以分出胜负，这样就发挥了篮球游戏的娱乐性和竞争性并可以让同学们在篮球游戏中享受游戏的乐趣。教育性的发挥体现在游戏过程中的每一个细节，在游戏中学生团结合作，公平竞争，勇于新都是篮球游戏的教育功能的体现。时刻注意发挥游戏的特色，才可以充分体现游戏教学法在篮球训练课中带来的效果。
二、进行篮球游戏应该注意的事项
1.运动量要适当
在进行游戏时注意循序渐进。根据体育课的教学目标，选择与之相适应的篮球游戏。既不能让学生运动过量，又要达到一定的训练效果。
2.游戏难度适当
游戏的内容也要从易到难，不能超出学生能力的可接受范围。要立足于能够充分调动学生的学习兴趣，让所有学生都能够参与进来共同享受游戏的乐趣
3.游戏规则明确
进行游戏之前教师要把游戏的规则玩法交代清楚，让学生在同一个规则下进行游戏，享受竞争的乐趣。
4.游戏内容新颖
一个游戏玩的次数多了容易让学生失去兴趣，教师要懂得变更游戏，并鼓励学生主动的创造新的游戏时刻让他们保持积极性
5.组织要严密
在进行游戏时，对教师的组织领导能力也是一个大的考验，游戏一般没有固定的队形，在管理的时候难免会更有难度。既要让所有的学生都在自己的控制之中又不能抑制学生的积极性。在组织游戏时候时刻要提醒学生注意安全。对于游戏时发生的突发情况，在发生之前教师要有一定的预见性，教师可以再突发情况发生之前最大程度的去降低发生意外的几率。意外如果已经发生，这时候教师要做的事意识处理发生意外同学伤情，二是安抚班里其他同学。对于突发情况的发生，本身教师就要承担一定的责任，事情结束后，教师要认真反思意外发生的原因，找出自己组织教学方面的不足；积极与学生沟通，找出不安定因素。
三、结论
1.体育篮球游戏教学方法发展潜力巨大
篮球游戏在体育课中深受学生喜爱，体育课上进行合理篮球游戏可以增加学生上课时的乐趣，同时也复习和巩固篮球的技术与知识。让学生在玩中学，在学中玩，既锻炼了身体、掌握了技能，也可以锻炼了学生的团结合作、积极进取、勇于创新等各种品质。
2.游戏的进行要符合学生的身心发展需要
篮球教学中运用体育游戏应该注意选用体育游戏要从实际出发，从教学实际需要出发，注意发挥游戏的实际作用，游戏在篮球教学中要有目的性和循序渐进性，进行游戏的时候游戏要突出和加强组织纪律性，加强组织教法等。
四、对篮球游戏教学的几点建议
1.体育课堂游戏化
游戏教学是体育教学的重要手段，教师在传授学生篮球技术与技能的过程也是让学生接受教育的过程，学生的学习兴趣、运动动机等诸多方面的因素在学生的体育课学习过程中起主导作用，教师的教学方法对于这些因素的发展形成起着重要的作用。因此，在篮球课上，根据学校的场地条件和学生的实际情况结合教学目标，运用学生喜爱的游戏方式来进行教学，可以使教学达到事半功倍的效果。
2.篮球教学内容游戏化
在篮球教学中如果用学生喜爱的游戏方式代替枯燥的常规篮球技术教学进行教学，可以有效提高课堂的学习氛围。这可以让学生在更短的时间内更好的掌握所学的技术与技能，让教师更好的实现教学目标。在培养保护球和抢断球意识的时候可进行“打球和保护球”等游戏；所有同学在一个固定的范围内运球，边运球边去抢别人的球，把别人的球打到界外。学习投篮技术则可以可运用“罚球比准”、“杀人游戏”等游戏。适当的插入这些游戏，不仅可提高学生对于篮球学习的兴趣和积极性，还可以帮助学生更好的学习掌握篮球技能。
3.篮球课堂教学游戏化
课前准备。在体育课的课前准备的环节中，学生的身体还处于一个相对比较平静的状态，这时候需要提高他们的身体活跃程度和他们的注意力，以便能尽快地进入体育课学习的状态。可以在简单的热身后进行一些“比赛绕球”、“抛球拍掌”、“胯下运球比赛”等简单的游戏来激发学生的运动兴趣，帮助他们进入一个好的学习状态。
基本教学。进行基本教学的环节时，教师需要先讲解示范正确的技术动作，然后由学生先模仿练习，给他们时间去领悟动作的要点，然后可以进行一系列的相关的篮球游戏来让他们巩固下刚学到的技术。当学生的水平达到一定程度时候就可以才有正式比赛的方式来让学生巩固学到的技术动作
结束环节。篮球课即将结束时候需要带领学生放松并平复激动的心情，这时候就需要做一些放松性的游戏。游戏的内容和形式力求做到轻松活泼、自然协调，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，如开展“肩上滚球”、“前抛后接”等活动，让学生在欢声笑语中结束篮球课，既达到放松恢复的目的，以增加了篮球课本身的吸引力。
总之，激发学生学习篮球的兴趣是学生学好篮球技能的前提，而激趣教学只有在先进的理念指导下，赋予新的内涵，才能为篮球课堂教学注入新的生机与活力，才会使学生真正地喜爱篮球、爱学篮球。
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关键词：游戏化教学法,篮球技术,运用研究
前言:
篮球运动是由篮球游戏转变而来的。众所周知,篮球运动是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士.奈.史密斯博士发明的。为了使体育课堂教学得到更大地发展,把游戏化教学运用到篮球基本技术的学习中,合理运用游戏法所具有的趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点,活跃课堂的氛围,提高学生学习的主动性,熟练掌握篮球基本技术技能,达到增强学生体质的目的。本文通过教学实践的综合运用和研究,从而探索出一种行之有效的教学方法,体现快乐体育,为提高篮球教学质量提高参考。
1、游戏化教学方法对学生学习篮球基本技术的作用
1.1、游戏化教学方法能够调动学生的学习兴趣,培养学生学习积极主动性
学习兴趣是学生学好篮球的主要因素,兴趣影响学生学习的自觉性和积极性。在篮球技术的教学中,如果让学生在某个单一的动作进行多次重复反复练习,这样很容易使教学变得单调、枯燥、学生很容易产生厌烦心理。若把枯燥乏味的技术动作用游戏的方法来表现,将丰富多彩的教学内容游戏化,使学生在活泼的气氛中掌握篮球的基本知识和技能,有助于提高学生学习的兴趣,增强其自觉性,使学生形成良好的体育态度和健康向上的情绪体验。
1.2 促进学生智力发展,使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术
篮球运动对智力方面的要求较高,要想成为一名高水平的篮球运动员,除了具备过人的身体素质之外,思维也必须敏捷灵活。对于初学者,其身体素质、接受能力和心理状况都成为影响教学效果的重要因素。大部分的学生思维较活跃,接受新事物能力强。体育游戏过程是一个复杂的大脑活动过程,它不但能发展学生的想象能力,判断能力和运用表现能力,还可以培养学生的观察力、记忆力等,使学生的思维更为活跃,感觉器官更加敏捷发达,认识能力、接受能力以及解决问题能力不断得到锻炼和增强。学生在遵守游戏规则的过程中以轻松的态度看待胜负,合理的判断是非,正确分辨诚实与欺骗。例如,在进行传接球技术教学时,教师讲解示范完动作要点之后,可以将所学内容用游戏“活动篮圈”的方法进行教学。学生通过游戏克服认为障碍和心理障碍,有助于发展智力,促进自我认识发展。运动中运动负荷较大和容易损伤的部位,通过辅助游戏适当增大机体活动范围以达到预防运动损伤的目的,如运动中难度较大的动作用游戏的方法逐步分解和练习能使学生更加容易理解和接受。学生的篮球智力因素和技能水平都能得到很大的提高。
1.3 提高竞争意识与集体主义精神
体育游戏一般都在刺激和竞争中进行的,游戏以胜负而告结束。通过游戏化教学可以培养学生懂得协调竞争和合作的关系。在试验中我们理解到,体育游戏的竞争性对学生在体育课上建立积极的心理因素有很大的帮助,它能有效地调整和改善学生对体育运动的恐惧心理,帮助学生树立信心。
2、游戏化教学在篮球基本技术学习中的运用
2.1 游戏化教学法强化了学生的主体地位,不断培养学生的创新能力
2.2 做好游戏的组织工作,注意主次分明
在运动技术学习中,采用游戏时要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求,一般来说,在动作技能形成的泛化阶段不宜过多采用游戏法,在其他阶段,可针对性的,创意性的安排游戏,使学生能在变化的情况下准确熟练的完成动作,提高应变能力,提高自动化程度和机体工作能力,尽快建立动力定型。
2.3 根据教材内容合理选择游戏内容,使其具有实效性
选择的游戏结合教学内容,既要考虑到课的效果,又要考虑到教学进度,使游戏和教学内容统一起来,相辅相成。不同内容的游戏教学所到达的目的是不同的,但是游戏本身就具有教育性,所以选择的游戏不仅能够体现自身的特色,而且能够根据游戏参与者的身心特点、兴趣、技术和战术基础来选择。以便培养出勇敢、顽强、能够相互帮助、配合、尊重等人际交往见的心理准则和社会情感,以达到教学的最终目标。
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