通信工程大学生自荐信

通信工程大学生自荐信（精选12篇）

通信工程大学生自荐信 篇1

您好!

我叫 高海 君，是四川邮电职业技术学院 届移动通信专业的一名专科毕业生。近期获知贵处正在招聘人才，我自信我在大学三年的学习会有助于我来应聘这个职位。在投身社会之际 , 为了找到符合自己专业和兴趣的工作 , 更好地发挥自己的才能 , 实现自己的人生价值 , 谨向各位领导作自我推荐。

作为一名移动通信专业的学生 , 我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力 . 在三年的学习生活中 , 我所学习的内容包括了从通信的基础到运用等许多方面知识 . 通过对这些知识的学习, 我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握 , 此专业是一种技术工具 , 而利用此技术工具的能力是最重要的 , 在与课程同步进行的各种相关实践和实习中 , 具有了一定的实际操作能力和技术 . 在学校生活中 , 加强锻炼处世能力 , 学习管理知识 , 吸取管理经验 . 使我的组织协调能力，管理创新能力得到了不断的培养和增强，具备了较强的团队合作精神。

我明白英语对通信的发展、与世界的联系的重要性和长远性，所以学好英语对我来说就特别重要。在大学期间 , 我达到了四川省大学英语二级的水平。与此同时，我还懂得计算机和网络是工具 , 在学好本专业的前提下 , 我对计算机产生了巨大的兴趣，取得了四川省职业技术学院数据库 /vf 二级证书、资格鉴定证书及通行网络管理等相关证书，并熟练掌握办公室自动化的 word 以及 excel ，同时我阅读了大量书籍 ,windows98/ /xp 、foxpro 、数据库语言等程序语言。

回首过去，一路的风雨坎坷，但面对未来我信心百倍，豪情满怀，充满着无限的憧憬。我期望在实践中得到锻炼和提高 , 因此我希望能够加入您们的单位 . 我会踏踏实实的做好属于自己的本职工作 , 竭尽全力的在工作中取得好成绩 . 我相信经过自己的勤奋和努力 , 一定会给贵单位做出贡献。如果能与您携手同行，我将深感荣幸。

天行健，君子当自强不息。我深信我会一步一个脚印走得更好!但我也知道自己存在着不足，需要在各方面进一步提高。或许贵处的求职者中我不是最优秀的，但我相信自己的综合实力，能够通过您的严格考核与挑选!

我的过去是为您的发展而准备，积蓄;我的未来是为您奋斗，拼搏，奉献!

感谢您在百忙之中所给予我的关注 , 愿贵单位事业蒸蒸日上 , 屡创佳绩 , 祝您的事业百尺竿头 , 更进一步 !

希望各位领导能够对我予以考虑 , 同时我也会热切期盼您们的回音。谢谢 !

此致

敬礼!

自荐人：***

xxxx年x月x日

通信工程大学生自荐信 篇2

移动通信是通信专业大学生的一门专业课,其理论基础课有信号与系统、通信原理、数字通信等,课程本身是一门应用型学科。因此,移动通信如果仍然仅局限在理论教学上是远远不够的,而是要把重点放在理论与工程的衔接上,要充分加强学生的工程素质培养。本文以我校移动通信教学改革为契机,探讨了通信工程专业学生的工程素质构成要素,并针对这些构成要素从多个不同方面积极进行教育教学改革,努力培养和提高我校通信工程专业学生的工程素质和能力。

1 通信专业大学生工程素质的构成要素

根据一般工程素质的要求[2],通信专业大学生的工程素质主要包括通信工程知识、通信工程技能、通信工程意识三个方面,具体包含内容如图1所示。通信相关基础理论知识包括数字/模拟电路、数字信号处理、信号与系统等,专业基础知识包括通信原理、电磁场与微波、信息论与编码等,专业知识包括移动通信、现代交换技术、光纤通信、计算机通信网络、扩频通信等。工程工作能力是指依据工程要求、设计图纸、实施手册等进行工作的能力。工程设计能力是指为了实现特定的工程任务而进行需求分析、具体设计及绘制设计图纸等所需要的能力。工程测试能力是指充分考虑工程在实际运行中可能出现的状况(包括一些异常状况),对开发待交付的工程项目进行功能、性能、安全等方面的测试,保证项目交付使用后的正常工作。工程创新能力则是指在进行工程设计时表现出来的创新能力。对于大学生的工程素质,工程意识的培养也非常重要,具体到通信工程意识,就是指要遵循相应的国际/国家标准和行业标准,重视和加强团队合作意识,并认识到网络产品和系统的可持续发展要求等。

根据以上对通信工程素质的理解,我们在移动通信的教学改革中积极进行了通信工程专业大学生工程素质提高方法的研究和探索,取得了较好的效果。以下分别从课堂、课程设计、毕业设计、校企合作、教师队伍建设等方面进行具体阐述。

2 促进大学生通信工程素质提高的多种方法

2.1 改变单一理论讲授引入多种课堂授课元素移动通信尽管包括一定的实验学时,但还是以

课堂授课居多,因此如何充分利用好课堂时间适时地根据讲授内容培养和提高学生的工程素质非常重要。例如,在第一堂授课时,笔者一般会介绍移动通信相关的背景知识,包括行业发展状况、专业就业方向、行业基本薪酬、职业发展路径、移动网络发展状况、专业知识关注点等,充分调动学生的学习兴趣,明确职业发展对不同专业技术知识点的需求,引领学生初步树立适合自己的职业方向,从而在学习中更有针对性和目标性。再如,笔者在制作课件时会加入大量的英语关键词,并引导学生在课外阅读相关的英文技术资料和国际标准,培养学生查阅学习英文文献和进行专业国际化交流的能力。还有,在课堂上引入通信常用的仿真工具,向学生展示如何利用仿真工具进行学习、研究以及用于以后的工作。另外,通过向学生介绍一些国际和国内标准化组织如3GPP(第三代合作伙伴计划)、C C S A ( 中国通信标准化协会 ) 的会议召集、文稿提交、文稿分类、标准化文稿生成过程等工作方式,培养学生的通信标准化意识。

2.2 注重综合训练环节培养学生特长兴趣

大学生课程综合训练一般包括课程设计、毕业设计、课外实习等环节,可以使学生在一段相对集中的时间内对某一个专题或项目进行实践。一直以来,我校通信工程专业在大三下学期期末开设有4周的综合训练,现在,大四上学期增开1周的移动通信专项课程设计。课程设计的题目包括硬件和软件设计及开发,题目覆盖面广,与社会实际需求结合较紧密,并支持学生根据自己的兴趣自选课题。在大四下学期的毕业设计中,学生可以选择到合作单位或实习单位进行毕业设计,根据自己所从事的具体工作并结合相关通信工程专业知识拟定毕业设计题目,在校同学则主要根据校内指导老师的安排进行毕业设计,指导老师在题目的选定上也是尽量遵循与实际工程需要相结合的原则。另外,我们在大二起就引导学生在课余进行专业技能学习和锻炼,帮助和组织学生建立兴趣小组,培养学生团队合作意识和能力,鼓励学生参加各项竞赛活动和大学生创新竞赛等。

2.3 进行校企合作建立实训基地

移动通信是应用性很强的学科,受限于学校的实验经费和师资力量等,不可能提供各种电信设备供学生实践,也不可能开展大量的实训项目。我校与多家企事业单位如达内、悦成3G、上海杰普等建立了良好的合作培训和实习关系,学生可选择短期培训或进行“3+1”培训模式选择,即学校培养3年,企业培养1年,这种方式可以快速地提高学生的工程实践能力。为方便在校学生进行实训项目练习和开发,我校与悦成3G建立了“悦成3G移动互联网实训基地”,地点设在山东理工大学校内,并以此为依托,积极寻求与当地企事业的项目合作,把实训基地拓展为我校面向社会行业的一个窗口,极大地开阔了学生的行业视野,提高了学生适应行业需求的能力。

2.4 加强教师队伍建设

教师的工程素质在很大程度上决定了学生工程素质的培养,因此,建立一支实践能力强、高素质教师团队,是应用型人才培养的有力保证。我校通信工程系有进行硬件开发和软件开发的两支教师团队,硬件开发主要以ARM,DSP为主,可以指导学生进行如移动终端监测类项目的开发,软件开发主要以Android为主,可以指导学生进行Android手机应用项目的开发。为提高教师的实践能力和开发水平,学校还鼓励和支持教师进修助课,到相关单位进行实践锻炼,到合作企业(如悦成移动互联网孵化基地)参加培训,并通过移动互联网开发高级工程师认证考试。

3 结束语

工程管理大学生的自荐信 篇3

您好!

非常感谢您在百忙之中翻看我的 自荐 信，真诚希望能得到您的支持和认可。我是淮海工学院08届工程管理专业毕业生，在校期间，本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金;重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

四年的大学教育让我有了工程管理专业方面的理论知识，半年多时间的工作使我有了丰富的实践经验，也增强了自己适应环境的能力。当今人才多层次的需要，促使我不断更新、加强自我：在校期间我顺利通过国家 英语 四级等级 考试 和江苏省计算机二级等级 考试 及计算机辅助设计(AutoCad),并于07年考取机动车驾驶证(C)照，能够熟练运用Office2003(Microsoft Word、Excel、powerpoint),此外还学习了造价师3000等。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。在此恳请贵公司能够给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的才智。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

土木工程专业大学生的自荐信 篇4

您好!

能让您看到这份自荐书，实在是我的幸运，如果您能在百忙之中看完这份自荐书，将是我最大的荣幸。

我是**省**师范学院土木工程学院 xx 级土木工程一班的学生，今年便是我步入社会的时间。怀着一种有所作为的希望与理想，怀着一颗赤诚之心，谨向贵单位呈送我的自荐书。

这封自荐书是我大学生涯的一个缩影，在这几年难忘的大学生涯里，我始终坚持一条原则，即“长知识，学做人，练能力。”多年的学习生活，使我逐渐成长起来，在掌握了更多知识的同时，更注重了自身的修养，而逐步具有了面对社会，接受挑战的能力。

面临着物尽其用，人尽其才的今天，我希望到重视人才，尊重人才的贵单位去实现我的理想，同时我也希望以我所学，尽我所能，为贵单位的繁荣与发展贡献自己的一份微薄之力。

能成为贵单位的一员，与 诸 君一起创造贵单位的美好未来，将是我毕生的荣幸。静候您的佳音。

此致

敬礼!

关于土木工程专业的自荐信(五)

尊敬的贵公司领导

您好!

非常感谢您在忙碌之中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会。作为一名土木工程专业的应届毕业生，我喜爱建筑工程技术，在三年的学习生活中，我系统学习了AUTOCAD结构力学工程测量建筑制图房屋建筑学钢筋混凝土结构建筑施工技术(高层施工)施工组织建筑工程概预算等专业知识，暑假期间通过实习积累了一定的工作经验。

大学期间，本人始终抱着认真的态度，在知识理论与做人方面都取得一定的发展，全面提高了自己的综合素质。在大学期间参加过学习部，在日常工作上我能做到认真负责，力求做到。学习成绩良好。

除了加强专业知识的学习外，本人还注重实践能力的培养。在学院开展的专业周过程中通过自己参加钢筋制作，混凝土浇注，砌体放线砌筑等活动提高了动手能力，在活动期间和同学一起动手协作，相互之间培养了较强的团队合作精神.

本人兴趣广泛，爱好篮球(平时活动最多的体育运动，它有利于培养团队精神，一个人不管其个人能力如何出众，如果不与人配合篮球就玩不转。篮球是分享的游戏，球在手间传替，眼神身体的互动，通过努力体验成功与分享之乐，通过打篮球可以认识不同的朋友。)善与人交往，喜欢钓鱼(培养忍耐，精力集中)，游泳，喜欢音乐，喜欢空闲之余写些东西聊以自娱。

寒假，暑假，周末期间参加过一些社会活动，学到了很多书本之外的东西，体验到社会的不易，充分的了解父母赚钱的艰辛，在通过自己努力挣“第一桶金”的同时积累了经验。期间和各种类型的人打交道，丰富了自己单纯的世界观。

大学三年的学习与生活，现在的我成熟了许多，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃。

此致

敬礼!

求职人：xx

土木工程专业学生自荐信 篇5

您好!非常感谢您在百忙之中审阅我的材料。谢谢!

我叫常，今年22岁。我是土木工程专业的本科生。我很高兴在报纸上看到威海建筑公司正在招聘工程测量员。怀着对你进取精神的钦佩和对美好未来的渴望，我想把这封申请信寄给你的公司。

本人20xx毕业于青岛农业大学土木工程专业。大学四年，带着一颗永不放弃的心，成绩不断提高。专业知识方面，通过课堂实践，掌握了关卡和全站仪的使用。在实践中，我也熟练掌握了应用方法。我对它的操作和使用相当有信心，这也是找工作的一个重要原因。

活在当下是我的座右铭。对于我的生活和工作来说，大大小小的事情一定要认真去做，每天都要尽自己最大的努力把事情做好，这是我心中的一种态度。永远怀着一颗感恩的心，我的公司将永远站在同一战线，共同努力。

希望能满足你的要求，也希望你选择我。你的选择是我的希望。给我一个机会回报你一个奇迹，给你一个好消息。祝贵公司事业蒸蒸日上，硕果累累!

求职者：

大学生工程实践能力培养探索 篇6

关键词：工程实践能力,大学教师,工程能力培养方法

0 引言

2005年, 教育部在印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出:“大力加强实践教学, 切实提高大学生的工程实践能力”[1]。新世纪以来, 我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战, 社会需要具有较强实践能力和创新能力的大学生。大学生实践能力已成为衡量其综合素质的重要指标, 提升大学生实践能力势在必行。高等院校树立正确的工程实践教育观, 建立培养一批既有良好工程实践能力的大学生的机制, 是实现学生在激烈的就业市场脱颖而出的有效途径。

工程教育与学术教育区别何在?国际电气与电子工程师协会 (IEEE) 前主席William L.Everitt认为:“科学与工程的最根本区别是分析和综合的区别。科学的主要任务在于探索给定原因下的结果, 在于探索自然现象是什么和为什么。换句话说, 科学对各种事物进行分析, 并发现在特定条件下的必然结果。而另一方面, 工程走得更远, 工程的实质在于组合人力和物力创造出预期的结果或这种结果的重新创造。这是一个综合的过程……综合在更多的时候必然要求成熟的判断而不是分析……在现有的工科教育中, 差不多是完全传授学生进行分析的方法, 很少教学生综合的方法…… (因而) 仅仅通过学术教育不能培养出优秀的工程师。”[2]事实上, 我国目前所进行的“航天载人工程”和“深海探索工程”所取得的成功, 说明了工程教育的重要性, 同时也凸显了工程技术的发展和创新为我国由“工程大国”走向“工程强国”提供了必不可少的基础和保障。因而, 全国高校的教学质量工程都把提高大学生实践能力放在了更突出的位置。

1 在提高大学生的工程实践能力方面存在的不足及其必要性

现阶段, 在校培养大学生工程实践能力仍然存在一些问题, 具体表现是:①大学生和企业接触机会少, 对企业生产运作、设备电气、管理章程和愿景导向认知不足;②学生实验课上亲自设计、亲自动手操作的机会减少, 多年来一直提倡的自主性、设计性实验难以得到落实;③学生在工矿企业实习时, 企业考虑到自身利益 (譬如安全等因素) , 不愿提供岗位给学生实际参与动手;④课程设计、毕业设计与工程实际脱节, 课外科技活动受各种因素影响 (譬如经费) , 难以大面积开展。

全球竞争日趋激烈, 中国的伟大复兴需要培育大批具有较高实践能力的领军人才。目前, 国内外的经济增速放缓, 大学生就业率下降。要在激烈的就业市场中赢得一席之地, 是高校大学生必须直面的问题。现代社会对大学生的实践动手能力和创新意识提出了更高要求。因而, 强化大学生工程实践能力并培养其创新意识成为大学生顺利融入现代化大生产的必由之路。

2 培养工科大学生工程实践能力和创新能力的导向问题

高等工科院校是工程师的“摇篮”, 其所培养出来的人才应具备工程素养。大部分大学生主要的工作岗位在企业, 面对工业化生产流程, 从事生产管理、质量检控、产品研发和市场营销等工作。科学技术要转化为现实生产力, 工程实践能力就是他们的桥梁。因此, 培养工程实践能力, 有必要让在校学习科技理论知识的大学生, 多渠道、多方面的去企业接触和了解现实生产过程。

创新能力是一种有别于一般思维活动的、极大的改变现实生产方式的能力。创新不是凭空想象, 它需要结合工程实践的过程, 在长期实践的基础上实现质的突破。因而, 大学生创新能力的培养与理论科学的教育不同, 它不是侧重于科学知识的自由探索、演绎归纳和逻辑推导, 而是侧重于科学技术与实践过程的结合, 并能运用科技知识创造性地处理工程实践过程中出现的问题[3]。

3 提高高校学生工程实践能力及创新精神方面存在问题和解决途径

大学生工程实践能力的培养对高等学校教师的工程素质和指导能力提出了更高的要求。在高等学校, 年青老师绝大部分都拥有研究生以上学历, 优点是基础知识深厚, 理论功底扎实, 但缺乏现代企业亟需的现代管理知识及工程实践能力。对现代化大生产流程不了解, 对企业采购、研发、生产、设备与管理不熟悉。

教师工程实践能力的改善需要政府和单位高层设计和指引, 也需要学校和教务部门的主动努力, 才能为教师工程实践能力的提高创造条件和机会。2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《国家中长期人才发展规划纲要》把“卓越工程师教育培养计划”列为重大革新项目, 突出强调要加大对老师和学生工程实践能力培养。一方面要特别重视工程教育为国家发展战略服务;另一方面要特别重视和产业界的紧密合作;三要特别重视学生社会责任感与综合素质的培养;四要特别重视培养国际化的工程人才[4]。纲要的实施将为高校师生员工工程素养的提高提供指引方向, 为高校教师获得相应的政策支持、财政支持和平台支持提供实实在在的便利。

4 培养学生工程实践能力的路径问题

培养学生工程实践能力, 可分为校内、校外两个途径, 需充分利用校内、校外两种资源。

首先, 在教学工作与毕业设计工作中, 要在讲授工科理论知识的基础上, 挑选现代化的工业生产设备, 使学生对设备的基本运作原理及其在工业生产中的应用有整体认识。其次, 毕业论文的选题要从实践生产中来, 模拟学生将要面对的实践生产环节, 为学生向工程人员的平稳过渡创造有利条件[5]。在加快建设创新型社会的形势下, 高校教师需要积极探索激发创新和完善创意成果的机制, 并做到知识产权共享[6]。企业在资金、技术、工艺和配套上有一定的优势;高校在基础理论研究、实验设备、研究平台和测试设备上有优势。要加强与企业联系, 建立校-企联合实习基地, 建立与本专业对口的实践基地, 挑选现代化的生产设备, 实现以点带面, 研究成果力争转化为现实生产力[7], 并善于利用互联网等新手段来促进资源共享和合作共赢。

5 结束语

在“卓越工程师培养”这一大的工程实践能力与创新意识培养的大背景下, 特别提倡“项目实践教学法”, 从企业实际需求出发, 以高校的工程研发中心或大学生创业平台为依托, 在完成有工业背景项目的同时, 启发学生对实践问题的思考, 从而锻炼他们的过程实践能力。通过创立“卓越班”人才蓄水池, 找到一批有工程实践兴趣、有良好创新意识和动手能力强的优秀学生, 参与到老师的工程实践项目中来, 并鼓励其参加国家、省和学校的大学生创业集训和竞赛, 必能明显提高大学生的创新意识和工程实践能力, 最终取得丰硕的成果!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中国大学教学, 2005 (2) :4-5.

[2]孙寒冰.工程学科知识体系的演进与转型[J].高等工程教育研究, 2011 (4) :27-34.

[3]王章豹, 刘光复, 吴玉程.强化工科实践教学培养学生的工程实践与创新能力.合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2006, 20 (4) :1-5.

[4]李国志, 陈满儒.青年教师工程实践能力的自我培养[J].价值工程, 2011, 29:216-217.

[5]尹先清, 付家新, 梅平, 等.化学工程与工艺专业实践教学与毕业设计改初探[J].化工高等教育, 2006, 88 (2) :38-40.

[6]汪胜阳.产业大学模式:产学研结合与自主创新能力提升的有效途径[J].上海:上海经济研究, 2005 (12) :31-44.

通信工程大学生自荐信 篇7

很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，谢谢！我是一名即将毕业的自动化系本科生，届时将获得学士学位。大学期间，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

专业知识上 精通数字信号处理技术、模拟/数字电子技术、c语言编程、自动控制、80x86原理等；熟练使用windows 2000/xp等操作系统；熟练使用office、excel办公自动化软件；自学photoshop、flash等制图软件。

思想修养上 品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。

社会实践上 四年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员！

此致

敬礼！

求职者：xx

通信工程大学生自荐信 篇8

尊敬的哈工大自主招生领导：

您好！我是…….高三学生…….。我希望通过贵校的自主招生来实现我在哈尔滨工程大学学习的梦想，感谢您在百忙中抽出时间审阅我的自荐信，以下是我的自我介绍。

哈工程作为一所“211工程”重点建设的工科高校，其雄厚的工科实力自然不言而喻，尤其是她“三海一核”—— 船舶工业、海军装备、海洋开发以及核能应用等方面的专业——在全国处于领先的地位。而我自己对某些工科专业也是觊觎已久。虽然工科课程难度大，环境有时也很艰苦，但为了贵校的荣誉和国家工业的前程，我也甘愿付出自己百分之百的努力，倾注自己全部的心血。我既希望将来能够来到这座北国冰城欣赏其旖旎风光，更希望能够早日成为哈工程的一员！

进入……….学后，我秉承了自己勤于思考，刻苦钻研，不耻下问的优秀作风，成绩一直稳中有升。虽然高中阶段没有获得太多的荣誉，虽然在平时的考试中时常遭遇挫折，但我是个乐观自信的中学生，即使身处逆境，也毫不气馁，也会依然对未来充满信心。北海虽赊，扶摇可接。东隅已逝，桑榆非晚。我坚信，我的努力终究会让我抵达成功的彼岸。

我是理科生，养成了行事条理分明的个性，亦是一个做事果断、有主见、有分寸的人。无论在学习上，还是其他方面，我都努力达到事半功倍的的效果。充分发挥自己的潜力。我常常用更少的时间就能学会别人在标准学习时间内才能获取的知识，经常花费别人的一部分时间完成和别人同样的作业任务。在高中历次的期中、期末考试中，我的成绩大多领先，这些都源自我科学的学习方法和良好的学习习惯。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。十二年的寒窗苦读，让我变得更加成熟内敛、稳重大气。如今，我站在了人生的一个重要的转折点上，而我也期待在不久的将来能踏入哈工程的校门，为自己的理想迈出坚实而有力的一步！即使这次失败了，我也不会灰心丧气，因为哈工程的大门始终会都向我敞开。我在此恳请贵校领导接纳我的申请，实现我梦寐以求的理想！此致

敬礼！

通信工程大学生自荐信 篇9

关键词：实习教学,改革,水文与水资源工程

水利是国民经济的基础产业, 2011年“中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定”中央一号文件的颁布, 也预示着水利类专业将迎来新的发展高峰和更加广阔的市场需求。水文与水资源工程专业作为水利工程的二级学科, 主要解决水文水资源的勘察、开发、利用、评价、规划、管理与保护相关问题[1], 具有专业问题复杂、理论发展迅速、多学科交叉、专业实践性强的特点。随着我国水资源问题的日益严峻, 气候变化与人类活动影响导致的水旱灾害加剧, 给水文与水资源工程专业人才培养提出了新的机遇与挑战。然而, 目前我国大多数高校的水文与水资源工程专业的实习模式单一, 实习教学手段滞后, 实际动手环境欠缺, 实践创新能力培养不足[2], 难以达到巩固深化理论知识、熟练掌握应用技术的目的, 实习效果与人才培养目标、社会和市场需求存在一定差距。因此, 如何改变实习教学现状, 改善内外部保障条件, 提高实习教学质量, 成为当前人才培养过程中亟待解决的关键问题。本文以三峡大学水文与水资源工程专业为例, 在深入分析实习教学现状和突出问题的基础上, 提出实习教学改革相关建议。

一、实习教学现状和存在的突出问题

三峡大学水文与水资源工程专业设立于2006年, 2012年获批湖北省普通本科高校专业综合试点改革专业, 2014年获批湖北省普通高等学校战略性新兴 (支柱) 产业人才培养计划本科项目。目前, 该专业已有5届毕业生, 年均毕业生人数40人左右, 其中读研比例在1/3左右, 面向行业就业比例在2/3左右。专业实习主要包括认识实习、课程实习 (工程测量、水文测验、自然地理实习、气象学与气候学实习) 和毕业实习三个环节, 目前主要选择宜昌周边与专业相关的水电企业、水文部门、气象部门等作为实习对象, 采用集中实习模式, 通过老师以及专业技术人员进行现场讲解与演示, 学生分组进行少量操作的方式。实习教学存在的突出问题如下:

1. 实习教学课时与内容安排不合理。

在2012版及之前的人才培养方案中, 由于受到内外部条件和实习经费限制, 部分专业课程的课外实习教学课时偏少, 实习教学与课堂教学时间安排不合理, 衔接性较差, 实习内容和形式相对单一, 部分实习内容相互重叠的问题。

2. 学生对实习的重要性认识不足。

不少学生对实习目的、实习任务和实习对象了解不够, 实习之前没有做足功课, 实习过程走马观花, 没有带着专业的眼光参与实习过程, 实习总结如同日记, 缺少专业角度的记录与分析, 使实习效果大打折扣。

3. 集中实习模式下多数单位不愿接纳实习生。

在目前的集中实习模式下, 实习单位需要一次性接纳几十名学生。然而, 由于实习单位接纳能力的限制, 同时考虑到安全管理和自身经济效益问题, 使多数需要实际动手操作的实习内容转变为专业技术人员讲解的观摩形式, 难以达到实习教学原本的要求。

4. 实习监管和考核力度不足。

目前各类实习教学主要由任课教师或实习带队老师负责日常管理, 实习考核则根据学生实习期间表现及实习报告进行评定, 缺少科学的综合评价环节, 因此在客观上也导致部分学生思想上不重视实习。

5. 实践创新能力培养不足。

水文与水资源问题的复杂性、现代信息技术以及现代水利对人才的需求, 要求学生具有一定的科研与创新能力, 将新理论、新技术、新方法引入到专业领域中。而目前观摩式或者机械式、程序式的实习锻炼方式难以培养学生的实践创新能力。

二、实习模式改革研究与探索

针对目前水文与水资源工程专业各类实习存在的主客观问题, 结合三峡大学的特色与实际, 根据笔者近年来的实习教学经验, 对专业实习提出如下改革方案:

1. 科学制定实习计划, 优化实习课时与内容。

通过人才培养方案的调整, 将认识实习融入到专业学科概论当中, 将课程实习穿插到课程教学周中进行, 并适当加大部分课程实习教学的课时比重, 使学生通过认识、实践、再认识、再实践的过程, 升华对专业知识的理解, 增强实践动手能力;改变过去实习与课程设计、毕业设计相分离的状况, 将课程实习与课程设计相结合, 毕业实习与毕业设计向结合, 让学生带着设计任务进行实习, 在实习中加深对课程设计、毕业设计的理解。进而推动理论教学与实习教学更好衔接, 充分发挥实习教学对专业理论的指导与升华作用。

2. 以问题方式引导实习, 激发学生主动参与意识。

为提高学生参与实习的主动性和积极性, 改善实习效果, 由实习老师在实习动员会上初步介绍实习对象, 提出一系列需要学生在实习中重点关注的问题, 并要求学生在实习前通过图书、网络等查阅相关资料, 进一步深入了解实习对象, 巩固相关专业背景知识, 在此基础上, 结合实习目的, 自拟3~5个专业问题, 在实习中寻找答案;在实习总结和答辩中, 要求学生必须对老师所提问题和自拟问题从专业角度进行分析与解答。这种以问题引导学生实习的方式, 有助于激发学生主动参与意识, 让学生在实习过程中多观察、多提问、多思考。

3. 改变单一集中实习模式, 进行多样化实习探索。

充分挖掘专业教师科研需求、专业学科竞赛需求、部分企事业单位实习生需求, 将学生分散到校内和校外进行个性化实习锻炼:专业教师将学生的课程实习、毕业实习融入科研课题中, 有助于锻炼和提高学生的科研能力;充分利用全国性或行业性的高水平学科创新竞赛平台, 以竞赛方式引导学生的课程实习, 将极大促进学生的实际动手能力和创新精神;企事业单位实习生模式直接面向实习单位或学生拟就业单位实际工作需求, 使学生能够完全融入实际工作, 方式灵活多样, 并最终实现学生理论学习和生产实践的无缝对接, 此外还有助于增进用人单位和实习学生的相互考察与了解, 提高毕业生就业率和就业质量。

4. 开放校内科研实验平台, 开拓校外实习实训基地。

在市场经济和高等教育大众化形势下, 传统的实习基地已经没有能力和义务容纳大批量的学生集中实习。为配合开展多样化实习模式, 必须探索开拓校内实习平台、校外实习实训基地的建设途径。一方面大力加强校内实习平台建设, 将校内实习平台与专业实验室建设、教师科研平台相结合, 通过建设一批教学、科研相结合的开放实验室, 吸纳学生进入实验室, 在专业教师的指导下进行与实习教学内容相关的实验工作, 使之成为锻炼实践能力、提高科研水平、培养创新精神的重要平台;另一方面, 充分利用学校在湖北省、宜昌市水利行业的辐射作用, 发挥学校科研优势, 加强与相关企事业单位的产学研合作, 进一步开拓校外实习实训基地, 针对某些就业单位可建立联合培养班, 使之既能服务于企事业单位和地方建设, 又能为学生提供良好的实习场地和实习条件。

5. 完善实习考核机制, 制定科学评判标准。

改变过去仅以实习表现、实习报告作为实习效果评判标准的单一考核方式, 建立并完善学校和实习单位共同进行实习全过程动态监管及考核的机制。一方面, 聘请实习单位相关技术人员作为兼职指导老师, 根据学生在整个实习过程中的态度、遵守实习纪律与规章制度的情况, 完成的工作量以及主动性和创造性等, 在实习成绩表中写出实习单位评语和评价等级;另一方面, 实习带队教师实习结束后组织专业教师对每位学生就实习内容、实习收获、技能掌握情况等进行答辩, 进而最终根据实习单位评语、实习答辩情况、学生实习日志、实习报告和日常考勤情况五个方面做出综合考核评价。

6. 探索实习创新培养模式, 培养学生实践创新能力。

在多样化实习模式中, 学生参与学科竞赛和专业教师科研项目是检验学生综合应用能力, 培养实践创新精神的重要手段:与水文与水资源工程专业相关的国家级竞赛有“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生水利创新设计大赛等, 充分利用这些高水平学科竞赛平台, 以竞赛任务驱动方式促进学生的实践创新思维;学生通过参与专业教师科研项目, 在项目中完成部分设计性、综合性和创新性的实验, 培养学生的科研创新思维。在此基础上, 引导学生对竞赛和科研实践成果进行科学总结与凝练, 将部分优秀成果转化为科研论文与发明专利等, 让学生切实感觉到实践创新的快乐与收获, 进而提高学生的实践创新热情。

在当前水利事业大发展的背景下, 不断完善实习教学的软、硬件环境, 科学制定实习教学方案, 对改善目前实习教学困境, 提高学生的工程实践和创新能力, 增强人才竞争优势具有重要的现实意义。本文通过分析三峡大学水文与水资源工程专业本科实习教学存在的问题, 进而有针对性的从六个方面提出了实习教学改革的基本思路。其研究成果对其他工程类专业实习教学改革及人才培养模式的优化同样具有借鉴意义。

参考文献

通信工程大学生自荐信 篇10

尊敬的公司领导：

您好

我是XX大学20XX届本科毕业生，主修农业建筑环境与能源工程专业，辅修行政管理学，毕业以后将获得这两个专业的毕业证书和学位证书，我诚挚而迫切的申请加入贵公司，以谋求展示自己的能力让自己与公司得到同步发展。

我从小在农村长大，明白春种秋收的时节对于完成种植的`重要性，在那里我学会了辛勤的劳动，按时按量完成任务必要性，也懂得了一滴汗水一分收获的真理。我亲爱父母虽然是中国八亿农民中最平凡的，但是他们也创造出自己丰富的人生，成为小村庄中值得钦佩的人物。父母从小教导我踏踏实实做人，认认真真做事，三思而后行;在学校老师十几年教导中，赋予了我科学，求真，勤奋，踏实做人做事的意识;在与社会上各种人员打交道和所见所闻中，让我刻骨铭心的领会到“学高为师，身正为范”的真谛。在这三个大指挥棒的指引和伴随下，我更佳自信的步履人生旅途。

大学本科四年中是初步掌握理论知识的重要学习阶段，不仅增加见识，同时也增加了思考问题的广度。通过第一专业，初步掌握AutoCAD基本绘图技术p计算机技术基础p有机化学p基础生物化学p有机废弃物处理技术p传热学p生物质能工程p太阳能工程p能量有效利用p农村节能技术p农业生物环境原理p设施农业工程工艺及建筑设计等课程;在第二专业，初步掌握公文写作p人力资源管理(HR)p管理学原理p行政学原理p当代中国政治导论p社会学原理等课程，

作为千千万万毕业学子中的一份子，我有自己的梦想。我的梦想就是有自己独立的事业。因而，在大学四年中，我不仅学习课本上的知识，还独自的学习课外的知识，比如畜禽标准化设施养殖技术p家禽饲养与饲料配制p动物疾病防治公司法p公司法p管理学等;同样，除了积极参加班里的活动，我也踊跃的参与到其它的社会活动，比如大学生课外素质活动(获得学校的实践能力奖)，同样也参加了大学生职业生涯规划(获得学校的优秀奖)假期实践报告(学院二等奖)等。希望对以后的工作和失业有所帮助。

希望贵公司能够给我一个发展的平台，让我同公司一起腾飞在未来。

此致

敬礼!

自荐人：

通信工程专业自荐信 篇11

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；吉林大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择遥鹁吹牧斓迹Ｍ芄唤邮芪页峡业男灰猓?祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

XXX

通信工程大学生自荐信 篇12

尽管工程技术人员工程伦理观的形成是受诸多社会因素影响的结果,但目前社会对初入行业的工科专业大学生的专业素质、道德素质与综合素质要求越来越高,这势必要求高校对工科大学生的工程伦理教育要与社会实际需要与时俱进,及时调整教学内容、教学模式, 适应社会对人才综合素质的需求。

一、工科大学生工程伦理教育的目标

美国国家科学院、国家工程院在 《2020年的工程师:新世纪工程学发展的远景》中指出,工程师应该成为 “受全面教育的人,有全球公民意识的人,在商业和公众事务中有领导能力的人,有伦理道德的人”。我们从中可以看出,未来工程师的培养必须软硬并重,也就是技术教育与职业道德培养并重,而工程伦理教育是培养未来工程师从业素养和职业道德的重要手段。因此工程伦理教育的终极目标是开展针对工科学生的全人教育,培养德才兼备的工程职业者。因此只有搞清楚工程伦理教育的标准才能实现其终极教育目标。其具体体现在三个方面。

(一)引导学生树立正确的工程伦理意识

教育部与中国工程院在《卓越工程师教育培养计划通用标准》中明确指出,各层次工程性人才应“具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养”[1]。可见正确的工程伦理意识是支配和影响人进行工程技术实践的中枢,而且正确的工程伦理意识不是与生俱来的, 它需要后天的培养才能建立起来。因此,对工科大学生开展系统的工程职业道德教育和训练,引导工科大学生树立工程实践与创新为人类造福的职业理想信念是高等工程教育人才培养的首要任务,也是践行社会主义核心价值观的具体体现。

(二)实现技术规范与工程伦理规范的有机融合

由于工程实践是复杂的社会实践活动,它既是工程技术产品的制造过程,同时也是人类实现技术创造价值的过程。任何工程项目都具有从需求、设计、生产、制造、成品、应用到报废完整的生命周期,整个周期一直都是技术与工程伦理交织在一起。作为一名优秀的工程技术人员不仅应掌握工程实践的技术规范,而且也能够具备将工程伦理基本规范与技术规范融合的驾驭能力,这也就是我们常说的软硬并重能力。我们现在的高等工程教育过分强调技术实现,而忽视了技术与市场、技术与健康、技术与安全、技术与生态等方面的和谐问题。随着我国高等工程教育的国际化,我国在《卓越工程师教育培养计划通用标准》中明确指出,各层次工程性人才应 “具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识,注重环境保护、生态平衡和可持续发展”的能力。可见现代工程技术人才培养标准与传统的培养质量观发生了质的变化。

(三)培养工程伦理决策能力

在工程的决策、实施、运行和监管等环节会面临到跨学科知识交叉、多种技术集成、各种社会群体的参与以及利益、成本、风险的分配等实际问题,仅仅凭借简单的直觉和工程伦理基本规范去解决是不现实的。因为工程伦理规范是解决工程伦理问题的标准和原则,可以作为工程伦理的判断标准。但是,由于工程问题常常将工程本身、社会、人类和自然交织在一起,经常出现权重失衡、利益冲突等问题,使得工程技术人员无所适从, 难以做出正确的判断和抉择。因此,工程技术人员要真正能够处理和解决好工程伦理问题,除了具有自觉的伦理意识和工程伦理规范,还需要具有面对真实情景进行理性的伦理分析能力和科学合理的决策能力[2]。在《卓越工程师教育培养计划通用标准》中指出,“具有应对危机与突发事件的基本能力”和工程伦理决策能力的培养是异曲同工的。

二、工科大学生工程伦理教育现状及产生原因

目前高校对工科专业大学生工程伦理教育缺乏针对性和实效性,造成一些在校工科大学生在不同程度上存在工程伦理意识淡薄、诚信意识缺失、价值取向扭曲、 社会责任感缺乏、团结协作观念较差、全局观念淡化等问题。产生这些问题的深层次原因如下:一是我国绝大多数设有工科专业的高校没有开设专门的工程伦理课程,常常借助思想道德修养或大学生就业指导课程平台来进行,由于课时安排有限,造成了教学内容宽泛而且针对性不强;二是部分重点工科院校虽然开设了“科技伦理”、“工程伦理学”等必修课,有些学校在必修课的基础上利用通识教育平台开设了“环境保护与可持续发展概论”、“工业生态学”等选修课,这些课程的开设对增强工科学生的道德价值判断力有积极的作用,但是这些课程与专业教育结合度不紧密,往往上课的教师都不是学生所学专业的任课教师,课程基本停留在导论层面上,缺乏与专业的实质性融合,从而可能导致学生在将来的实际工作中出现工程行为的道德失范;三是尽管我国已经启动了与国际工程教育认证实质性等效工作,但是占高等教育三分之一的工程教育还处于学科教育向工程教育转型期和过渡期,目前具有工程实践背景的师资还很缺乏,教师无法将工程实际案例引入教学之中, 无法让学生体验一个项目从构思、设计、运作到实现的完整过程,没有建立起工程圈子里的习惯思维,学生步入行业后无法尽快融入工程圈子。

三、工科大学生工程伦理教育的创新途径

随着高等工程教育的国际接轨和我国经济社会的发展,对工程技术人员的工程伦理道德要求越来越高, 那种认为工程人员的社会责任就是用自己掌握的技术本领做好本职工作的观念已经不能适应现代社会的发展。作为培养工科人才的高校应当加强对工程伦理教育的紧迫性和必要性的认识,建立全员参与的工程伦理教育机制,依托通识教育、专业教育、课内外实践教育平台构建三层次的工程伦理教育课程体系,探索渗透、融合与嵌入式相结合的多样化教学模式,全面提升工科大学生工程伦理综合素质。

(一)加强对工程伦理教育意义的认识

随着工程实践活动日益复杂,技术与政治、经济、军事等方面的联系越来越紧密,如果单靠技术和技能来指导工程实践,势必会产生像苏联切尔诺贝利核泄漏事故那样的人类灾难。因此增强对工程伦理教育的紧迫性和必要性的认识,就是要转变传统的工程教育观念,将工程伦理教育与专业技术教育摆到同等的地位。传统的工程教育片面强调学生的科学技术知识传授和技术应用能力培养,而忽视了人的全面素质培养。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020年)》提出德育为先、立德树人,其核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感;把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程。卓越工程师计划和工程教育认证已将工程伦理教育作为重要评价指标和观测点,许多高校在实施时只是将其简单地归并到思想品德课程中,并没有从工程教育视角下统筹考虑,造成了工程伦理教育与工程专业教育的离体,忽视了对工程教育的重要支撑作用。实际上,国际上对工程教育的评价就是一个多元的价值观评价,将工程本身和其相关的各方利益群体进行综合博弈满足各方价值诉求,是工程伦理的具体体现。可见加强工科大学生工程伦理教育,对培养我国未来工程技术人员工程伦理意识、社会责任感以及提升未来从业素质具有极其重要的支撑和保障作用。

(二)建立全员参与的工程伦理教育机制

从目前多数高校的实际情况来看,广大教师并未意识到大学生工程伦理教育的必要性和重要性,特别一些工程类专业教师,在教学过程中只是一味追求知识和技能的传授,从未将工程伦理教育引入到教育教学环节之中;特别在实践环节开展的项目设计时,只考虑技术指标的实现,从未将环境、生态、安全等要素作为设计指标纳入到项目之中,使得学生不关注、不关心工程伦理要素,造成设计与实际脱钩。另外在一些工科高校普遍把思想道德修养课与工程伦理教育等同起来,并将其作为万能课,认为可以解决学生工程伦理教育的所有事情。

面对这种现状,学校应加强教师特别是专业教师的工程伦理知识的培训,提高专业教师对工程教育认证和卓越工程师计划实施的初衷和目的的再认识,建立有效措施引导教师在专业教学过程中树立工程伦理教育的意识,将工程伦理教育与专业教育有机融合。

在工程教育认证和卓越工程师计划实施过程中将学生伦理意识、伦理规范、伦理决策作为培养工程技术人才的通用标准,将教师贯彻和落实标准的教学情况作为教师教学质量监测指标,采取同行、学生、社会三方评价机制。同时高校还应加大宣传力度,通过结合典型案例剖析的宣教活动,提高全体教职员工对工程伦理教育的重视程度,为构建全员参与的工程伦理教育机制营造良好的氛围。

(三)构建“三层次”工程伦理教育体系

工程教育认证和卓越工程师计划已将大学生工程伦理观作为合格工科毕业生的评价标准,并要求在课程体系和师资队伍给予保障。为了达成培养目标必须建立相应的课程体系,构建基于大工程观理念下的工程伦理教育教学体系,有利于多学科交叉,有利于文理融合。为加强和改进工科专业大学生工程伦理教学现状,根据工科类专业教学特点构建“三层次”的工程伦理教育教学体系有利于全面、全员、全过程提升学生的工程职业素质。

基础层次。这一层次主要针对刚入大学学习的学生,主要帮助学生树立基本的职业道德责任感和职业道德意识。教学内容主要围绕社会主义核心价值观、社会普遍认同的道德价值及与所学专业相关的职业道德规范;教学载体主要利用通识教育平台的思想道德修养课、专业导论课和部分通识选修课。

专业层次。这一层次主要针对进入大学专业学习阶段的学生,主要帮助学生从专业视角建立工程伦理价值观,掌握工程伦理基本规范和评判标准。教学内容主要由专业课教师结合专业中的问题展开授课,基于问题和项目开展工程伦理价值判断,着力解决工程教育中重技术轻人文的问题,培养学生从大工程观视角下分析、判断和解决工程实际问题的能力。

实践层次。这一层次主要针对进入专业实践阶段或即将毕业实习的学生,主要帮助学生从实践角度锻炼学生工程伦理判断和决策能力。教学内容主要由校企双方教师共同针对来自真实场景的课题和项目展开研讨,主要采取师生团队模式基于问题和项目教学形式,锻炼学生工程伦理应用能力。

(四)探索渗透、融合与嵌入式相结合的多样化教学模式

工科学生工程伦理教育的实效性直接影响着工程人才职业素养,采取何种教学模式直接影响着不同培养阶段的教学效果。在基础层次的教学中可以采取渗透式,教师将公众关注的工程事故作为案例引入到教学中,通过案例分析向学生渗透工程安全、工程质量、工程成本、资源利用、环境污染、生态保护等工程伦理问题, 引导学生思考作为合格工程师所应承担的社会责任,培养学生诚实、正直、严谨、敬业的职业道德[3]。

在专业层次的教学中主要采取融合式教学方式,教师通过课题或者项目将专业课程教学内容与工程伦理教育、技术规范与工程伦理基本规范进行有机融合,让学生体会工程伦理在专业学习中的作用和地位,激发学生主动应用工程伦理知识解决工程技术问题的动力。如在讲述转基因技术时就可以将工程伦理与技术融合,让学生体会到一项技术的推广不仅受到技术本身的制约, 而且也受到技术推广过程中社会背景和社会价值的影响。

在实践层次的教学中主要采取嵌入式教学方式,学生利用其真实的实践环境开展工程伦理决策和应变能力训练,指导教师通过将训练内容和项目直接嵌入到环节之中,并列入评价考核指标中。让学生在工程的决策、 实施、运行和监管等环节中高峰体验工程伦理所遇到的各种现实问题,通过对真实情景进行理性的伦理分析能力和科学合理的决策能力的锻炼,实现做中学、干中悟、 悟中长的教学目标。这一层次的教学与目前卓越工程师培养计划实施的两段式教学模式中的企业实践阶段是相对应的。

总之,加强和改进工程伦理教育,提高工科大学生工程伦理素养是高等工程教育改革重要目标和新课题, 也是理工院校提高学生思想政治教育工作实效性的具体体现。通过建立“三层次”工程伦理教育教学体系,开展渗透式、融合式和嵌入式等多种教学模式,推进工程伦理教育全方位、全程化、全员化质量保障体系建设,有助于大学生提高工程伦理素养和工程道德实践能力,增强社会责任感,促进与工程实际接轨。

摘要：工程伦理教育是高等工程教育的重要组成部分,是高素质工程人才培养的重要途径。文章从未来工程师所应具备的素质出发,分析了当今工科大学生工程伦理教育现状,并提出了工科大学生开展工程伦理教育的创新途径。