新课标人教版五年级数学教学设计

新课标人教版五年级数学教学设计（精选6篇）

新课标人教版五年级数学教学设计篇1

一、创设情境，导向示标。

同学们，动物法庭正在审理一个案子：小熊、小狗各做了一个漂亮的梯形。小熊认为自己做的绿色梯形大，小狗认为自己做的红色梯形大。它们互不相让，争得面红耳赤。同学们，你们谁能帮助大象法官做出公正的判决呢？（生：比较梯形的大小）

比较梯形的大小，用数学语言说就是比较什么？（生：比较梯形的面积）对，就是比较梯形的面积。这就是我们今天要学习的内容。板书课题：梯形面积的计算。学生齐读课题。

二、探索新知，自学指导。投影出示自学要求：

自学课本一部分内容，用自己喜欢的方式自学。

1、怎样把两个完全一样的梯形拼成一个已经学过的图形？

2、拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有怎样的关系？

3、拼成的平行四边形的面积与梯形的面积有什么关系？

4、梯形面积的计算公式是什么？用字母怎样表示？如何应用呢？

三、自学督查，导学释疑。

1、学生拿出课前准备的两个完全一样的梯形，并把它拼成已学过的图形。

问：谁愿意到前面演示一遍？边演示边讲解拼法。下面的同学谁还愿意汇报你的拼法？

2、试总结归纳：梯形面积的计算公式？生：梯形面积=（上底+下底）×高÷2 自由汇报：为什么梯形和三角形的面积公式都要“÷2”？

2、用字母怎样表示梯形面积的计算公式？

4、应用公式计算梯形的面积。出示例题，指名读题。

（1）、弄清横截面的含义。（课件实例说明）（2）、学生独立试做，指名板演。（3）、集体订正。

5、完成课后“做一做”。

6、质疑：梯形的面积与三角形相比，有什么共同点？

小结：这节课，我们用旋转、平移的方法推导梯形面积的计算公式，大家要记住，在实践中要会运用。

四、自主测评。

1、填空：（课件出示）

（1）、两个完全一样的梯形可以拼成一个（），梯形的高与拼成的图形的高（），拼成的图形的底等于梯形的（）所以，梯形的面积等于（）。（2）、用字母表示梯形面积的计算公式（）。

（3）、求梯形的面积必须知道（）个条件，它们分别是（）。

2、判断：（用手势表示）、（1）、两个形状相同、大小相等的梯形，可以拼成一个平行四边形。

（）（2）、梯形面积的大小是梯形的高决定的。

（）（3）、一个面积为40平方厘米的平行四边形，分割成两个完全一样的梯形，一个梯形的面积是20厘米。

（）（4）、当梯形的上底和下底一定时，它的高越大，这个梯形的面积就越大。

五、归纳总结：谈谈这节课你有哪些收获？板书设计：（略））

新课标人教版五年级数学教学设计篇2

用诗词中的插图来导入新课, 为学生理解古诗词营造氛围, vbn1课堂伊始, 我这样导入“童年是美好的, 纯真的, 我们每天都在编织美丽的故事。这三幅插图都描写了童年生活的美好。谈一谈你的感受, 也可以谈谈看到插图你想到了什么?”教师出示书上的三幅插图, 分别是《牧童》《舟过安仁》《清平·村居》, 浓浓的三幅中国画, 让学生受到中国古典文化的熏陶, 为学习本课奠定了基调。看到《村居》图, 有的学生感觉到很悠闲, 舒适, 心境惬意, 有的学生很向往这种童年生活。看到《舟过安仁》图, 图中两个小孩坐在船上打着伞, 有的学生很是羡慕, 因为是在北方, 虽然每个孩子对划桨撑船很陌生, 但是很好奇, 还有的学生感到这两个小孩太调皮, 特别好玩。看到《清平乐·村居》一家人其乐融融的样子, 有的学生感到这一家子很温馨, 想到了自己的家庭。每个学生看着插图都谈到了自己的理解, 这对于学生很好地理解本课的三首古诗词起到了很好的铺垫作用。

二、借助插图理解词语, 化难为易, 准确定位

《清平乐·村居》这首词中有一处“茅檐低小”, 有学生提出什么是“茅檐”?书上的注释中这样写道“茅屋的屋檐”。茅屋距离现在的学生非常遥远, “茅屋的屋檐”怎么给学生解释清楚呢?这首诗的插图很好解决了这一难题。赭石色的屋檐上铺满了茅草, 略微探出了墙壁一些。通过看插图, 学生马上就理解了注释中所说的“茅屋的屋檐”。“低小”的概念又是什么呢?到底低到何种程度, 小到何种程度呢?学生理解同样有些困难, 我同样借助于插图, 让学生再细致地观察插图中“矮矮的小小的房子”, 学生就很容易地理解了“低小”的具体概念。借助课文插图就实现了教师用许多语言所解释不清的东西。《牧童》这首诗中的“铺”字的理解, 同样可以很好地借助课文中的插图。在学生读完“草铺横野六七里”后, 我让学生看图, “从图中你感受到什么?”有的学生说:“我看到了很大很大的原野‘铺’满了草, 大家看, 图中的原野上那么多草, 到处都是, 一望无际。”联系插图学生很好地感受到“铺”的一望无际, 感受到了广阔的原野和草的茂盛。

三、借助插图丰富想象, 画中有画, 天马行空

第一首诗《牧童》的插图, 一个牧童以地为床, 以天为帐, 自由自在, 连蓑衣都不脱, 躺在月夜里的草地上, 那么悠闲自在。学习《牧童》我让学生边看插图, 边再读这首诗, 再配上音乐, 学生的情感完全融入在这首诗中, 这幅画中, 古诗的朗诵与画完全融为一体。我顺势而启, “这个牧童在这样的情境中, 那么悠闲自在地躺在月夜的草地上, 他会想些什么呢?”学生的情感完全被激发出来, 看着插图, 学生各种各样的牧童想象图呈现出来:“他可能什么也不想, 就想在这样美的景色中好好享受一番, 睡上一觉。”“他在看天上闪闪的星星, 想着奶奶给自己讲的神话传说故事。”“他在数天上的星星呢!他可能已经数了100颗了……”“他在想天上的星星怎么那么多, 怎么也数不完呀!”“今天的小伙伴之间的游戏可真开心, 明天准备去哪里玩呢?玩些什么呢?”……我不得不感叹于学生的想象力。每个学生的头脑中都有美丽的一幅童年画, 清新的一首童年诗。《舟过安仁》, 两个小童撑着伞无拘无束, 正在用伞让船前进呢!看着画面, 我这样启发“你听到两个小童他们在说些什么呢?”有的学生说:“快, 看着风向, 把伞撑起来。”有的说:“看, 我们有船帆了, 我们的船跑得更快了!”……学生想象丰富, 无声的画面被激活了。

四、借助插图辨析词语, 联系实际, 突破难点

《舟过安仁》中有一句“收篙停棹坐船中”中的“篙”和“棹”学生不好区分。注释中的“篙”解释为“撑船用的竹竿或木杆”, “棹”的解释为“船桨”, 但是学生还是搞不清两者之间有什么差别。我指导学生认真观察插图, 联系注释, 说“插图中船头之上两个长长的东西哪个为“篙”和“棹”, 你能找出来吗?”片刻之后, 有学生回答“尖尖的、长长的, 完全在船上的是‘篙’, 这是撑船用的, 使劲往水里一按, 船就开了。而一半在水里, 一半在船上的为‘棹’, 当桨用。”。为使学生进一步明白二者之间的区别, 我说, “你平时在电视上还见到过‘篙’和‘棹’吗?”有学生说“坐在船上摇动划水, 让船前进的, 它前面是像鸭子一样稍微有点宽为‘篙’;站起来, 使劲向水底撑的为‘棹’。”借助插图联系实际, 由浅到深, 学生真正理解了“篙”“棹”二者之间的差别。

诗画原本一家, 古诗词的学习更加离不开有意蕴的美图, 只有充分认识到教材中插图资源的重要性, 才能充分利用好课文中的插图资源, 让插图为语文服务, 让插图为古诗词的教学服务。

摘要：我国古代就有诗情画意、诗画一家的说法, 诗离不开画, 画离不开诗。诗画的有机结合, 对于学生很好地理解古诗词有十分积极的作用。崔峦老师在《教材主编对您说》说“教科书图文并茂, 且有厚重感”“新教材有丰富的文化内涵, 有很高的审美价值”, 可见, 开发教材资源, 运用好教材中的插图资源, 对于学生学习语文, 帮助学生理解古诗词有很好的促进作用。本文以人教版五年级上册《古诗词三首》为例, 谈谈在古诗词中如何运用插图资源。

新课标人教版五年级数学教学设计篇3

关键词：初中数学;存在问题;人教版

新课标的实施，使全国各地初中都更换了新的教材。我校也在更换教材的行列之中，初中数学教材改为人教版之后，发现人教版教材与传统教材存在很多差异。为了能够深入研究初中数学人教版教材，开始走访各校的初中数学教师和学生，对他们应用人教版数学教材的状况进行摸底，下面就是在实际教学中总结的人教版初中数学教材所出现的问题。

一、教材编排过程中存在的问题

在现实教学中，与旧版的教材比较之后，发觉人教版教材有许多地方编排的知识结构不合理，主要体现在以下几个方面。

1.没有将整式的加减法进行合理安排

在教材中安排的知识结构形式，虽然能够使学生得出结果，却没有将验算结果简洁化。在教材每个章节的练习题中，也有类似的问题。在八年级数学教材中有一道函数求解题，由于沿用繁琐的求解公式，在解题过程中容易出错。另外，在八年级上学期已经出现扇形和圆心角的知识点，但是九年级才安排圆心角概念和计算测量教学，这说明教材在编排上缺乏合理性。

2.必学和选修的内容不合理

将系数关系、一元二次方程、十字相乘法纳入选修内容中，这明显与高中所学的知识矛盾。假若不学，就会与高中的数学知识脱节，导致学生升入高中时，学习高中数学遇到较大的困难。人教版的初中数学中，六年级就已经将计算器列入使用范畴，严重影响了学生动脑和笔算能力。当下孩子都懒于笔算，与计算器使用过早有非常大的关系。

3.负整数指数幂安排的不恰当

旧版的数学教材是将负整数指数幂安排在靠前，而人教版的却安排在八年级来学习。这样在学习物理时，由于牵扯到数学的知识点，而数学课上没有教，只能由物理老师代为讲授，这就不利于学科之间的衔接。

4.例题和习题配比不理想

数学教师在教授过程中，将例题简单、习题不具有代表性的问题反映出来，虽然习题看起来花样繁多但实际上知识结构的同化性严重。这样不但不利于提升学生的思维和学习能力，也无法达到考试大纲的要求。

二、人教版新初中数学教材实施的困难

笔者由于长时间从事初中数学教学工作，在人教版教材实施之后，数学教学中出现了以下几个问题。

1.授课教师的教学水平有待提高

在对基层教学进行考察时，发觉基层教师对教学、教研工作很消极。因为这些学校没有奖罚分明的教师绩效工资制，导致教师缺乏干劲，并不十分重视教学科研工作和新课改工作。特别是部分老师教学工作不积极，对备课敷衍了事，在人教版实施之后，还是按老思路来讲课。特别是有些学校根本没有进修机制，导致教师思维、知识结构老化。不能与时俱进地紧跟教材，也就导致教师无法吃透知识，教授的学生也是一知半解，也就将人教版的新理念给扼杀了。

2.“应试教育”弊端无法使人教版教材得到推广

大部分学校还是将“成绩”看得很重，特别是社会各界、教育部门、家长、老师都以成绩的好坏来评价孩子的优秀与否。所以就出现了培养出高分数学生的教师就是好教师的理念，长此以往，中考取得好成绩班级的教师就成为香饽饽。有的家长和老师都会来“取经”，他们则是按着自己的教学经验来扣到人教版教材中，特别是人教版教材为了给学生“减负”删减掉的公式和定义，都会被“好老师”又搬回到课堂上，这就使减负成为空话，更谈不上与新课改挂钩。

总而言之，本人认为人教版初中数学新教材编排上有一定的问题，还需要进行修正。进行教材的改革是一个在实践中不断改进的过程，不可急功近利，在面临困难时要迎难而上，发现问题就努力去解决，这才能够为人教版初中数学教材的推广实施奠定基础。

参考文献：

[1]谢友东.新课标人教版初中数学教材教学研究[J].新课程学习：中，2013（12）：15-16.

[2]王璐璐.初中数学教科书函数内容比较研究[D].陕西师范大学，2014（08）：23-26.

新课标人教版五年级数学教学设计篇4

课题：《开国大典》主备人：备课组长：备课组长：姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________ 学习目标：

1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、诞生、瞻仰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

课时安排：两课时学习过程：

第一课时

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

导入语：同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？（国庆节）。国庆节是举国欢庆的日子，1949年10月 1日在我国的北京天安门广场上就举行了这样一场盛大的开国大典。

过渡语：今天，让我们通过学习课文《开国大典》来体验当年的盛会吧！

二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

学习指导：

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.快速浏览课文，整体感知课文内容。自学检测： 1.我会读：

典礼诞生瞻仰擎着肃立肃静飘拂排山倒海 2.思考：课文主要讲了一件什么事？

过渡语：同学们的回答得很棒！下面请同学们快速浏览课文，完成自学检测的内容。

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学习指导：快速浏览课文，边看边梳理文章结构，理清文章脉络。自学检测：

1.思考：课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ 2.小组讨论：课文讲了几部分内容？

总结语：课堂上我们对这次大典有了整体的把握，下一节课，我们将进一步拉近视角，走进盛会，现在，让我们结合当堂训练的习题来检查一下本节课的学习效果吧。

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1、用线把搭配的词语连起来。

排山倒海的掌声徐徐上升的声音庄严雄伟的礼花五彩缤纷的国旗

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式五年级语文课例

课题：《开国大典》主备人：备课组长：审核人：姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________

学习目标：

1、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、学习场面描写的方法。

第二课时

学习过程：

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

导入语：1949年10月1日，是中国人民永远纪念的日子。这一天，中华人民共和国成立了。同学们想了解当时的盛况吗？

过渡语：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧。

二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

学习指导：自由朗读课文，进一步感知课文内容。自学检测：

思考，课文描写了开国大典前后哪几个场面？

过渡语：请看下列一组图片，了解天安门广场，然后闭上眼睛听老师朗读第二、三自然段，想象一下：如果你身处当年的天安门广场，会场会是怎样一种氛围呢？

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学习指导：

1.仔细阅读课文，找出能表现会场气氛的语句，认真读一读。

2.小组合作朗读课文第5～14自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句。自学检测：

1.会场的气氛是怎样的？你是从哪些地方感受到的？ 2.从毛主席与群众互动的过程中，你感受到了什么？ 3.为什么说“光明充满整个北京城”？

总结语：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1、选词填空。

陆续连续继续

（1）五年级三班（）三个月获得卫生红旗班。（2）下课铃声响了，大家（）回到教室。

新课标人教版五年级数学教学设计篇5

二、理解课文中的词语。(9%)

1、妒忌：

2、军令状：

3、大虫：

4、天造地设：

三、选择正确的读音。(5%)

酒兴(xīng xìng)毡笠儿(dìan zhān)镌着(xìu juān)

青布幔子(maì mǎn màn)折做两截(zhé shé chaī)

阅读理解(56%)(其中有6%加分)

四、课内阅读。(20%)

猴王出世(节选)

众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去!”石猴却又瞑目蹲身，往里一()，叫道：“都随我进来!进来!”那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，()过来，()过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。

1、在括号处填字。(3%)

2、读读划“ ”的部分，为什么众猴要拜石猴为王?(3%)

3、“猴性顽劣”是什么意思?主要表现在哪些地方?(3%)

4、联合生活实际谈谈“人而无信，不知其可”的含义，要求100字以上。(11%)

五、课外阅读。(24%)

一九二一年春天,法国首都巴黎繁花似锦.一天,阿里耶商业专门学校盛况空前。全校师生服装整洁，合影留念。当时正在该校学习的陈毅等30名中国留学生也来参加。当轮到他们照相时，只见陈毅走在队伍面前，指挥大家唱起了“国歌”。

照相的时候要唱国歌，这是商业专门学校校长的决定。几天前，当中国留学生得知校长的这一决定时，纷纷向陈毅询问：“咱们有国歌吗?”

听到同学们急切的问话，陈毅不由得皱起了双眉。他说：“如今中国军阀混战，哪有正式的国歌呀?”他停顿了一下，又接着说，“如果因为不能唱国歌而遭到外国学生的耻笑，我们岂不脸上无光，国家的荣誉岂不受到损害? ”

“那怎么办呢?”听了陈毅的话，大家更加焦急。

“国家嘛，本来就由国民议定。今天，我们为什么不采取应急措施，大家商定一首歌曲，暂且当国歌唱呢?

“对!”同学们同意陈毅的意见。

陈毅沉思了一会儿果断地说道我看就唱五四时流行的中国男儿吧这首歌有气魄表现了民族复兴的精神

到了照相那天，中国留学生果然精神振奋地唱起了“国歌”—《中国男儿》。“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空，睡狮千年，一夫振臂万夫雄”这国歌悲壮、高昂，声震四方，它表现了中华儿女为复兴中华奋战的信心和力量!

1.选择正确的解释填入括号中。(5%)

盛：1兴盛，繁盛。2强烈，强壮。3盛大，隆重。

“盛况空前”中的“盛”应选第()种意思。

振：1猛烈颤动;是颤动。2情绪非常激动。

“声震四方”中的“震”应选第()种意思。

2、将加粗的句子改成陈述句。(6%)

3、给短文选择一个合适的题目，填在文前横线上。(4%)

A 国歌的来历 B 暂定的“国歌” C 陈毅与“国歌”

4、给第8自然段加上标点符号。(5.5%)

5、指出划“ ”的句子所用的修辞方法，填在括号里。()(3.5%)

六、写出四大名著的作者。(6%)

《西游记》：《红楼梦》：《三国演义》：《水浒传》：

七、你知道水浒传中的一百零八将吗?下面来考考你。(6%附加分)

赤发鬼()拼命三郎()没羽箭()

混江龙()美髯公()小温候()

习作提高(30%)

读了本组课文，你一定对古代人物有一定看法吧!说说你最佩服谁，他有哪些功劳?你为什么那么佩服他。

要求：语句通顺，标点符号正确，字数400字以上，题目自拟。

新课标人教版五年级数学教学设计篇6

伊通镇第五小学闫新宇

一、学情分析

三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

三、教学目标

1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2．会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；

能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。