建设世界科技强国

建设世界科技强国（精选8篇）

建设世界科技强国 篇1

李 萌

《 人民日报 》（2016年08月10日 07 版）

建设世界科技强国，是党中央在新的历史起点上作出的重大战略决策。这一重大决策与实现中华民族伟大复兴中国梦的目标高度契合，符合建设社会主义现代化强国的理论逻辑和历史逻辑。

世界科技强国是社会主义现代化强国的题中应有之义

科技强国是现代化强国的主要标志。科技创新既是“硬实力”，又是“软实力”；既是支撑当前市场竞争的“近实力”，又是增强国家长远发展能力的“远实力”。邓小平同志指出，四个现代化关键是科学技术现代化。习近平同志强调，科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。这些重要论述深刻表明，一个国家是否强大很大程度上要看科技是否强大，国家之间的竞争归根结底是科技实力的竞争。

近代以来，世界各国现代化进程充分演绎了从科技强到经济强、国家强的基本路径。每一次科技革命都改写了世界经济版图和政治格局，一些欧美国家抓住机遇，一跃成为世界强国。世界经济中心几度转移，其中一条清晰脉络就是科技一直是支撑经济中心地位的强大力量。领先科技出现在哪里，尖端人才流向哪里，发展的制高点和经济的竞争力就转向哪里。

习近平同志提出了我国建设世界科技强国“三步走”的战略目标：到2020年时使我国进入创新型国家行列，到2030年时使我国进入创新型国家前列，到新中国成立100年时使我国成为世界科技强国。这与“两个一百年”奋斗目标高度契合，使科技创新与中华民族伟大复兴紧紧相连。

推动以科技创新为核心的全面创新

坚持创新是引领发展的第一动力。在我国经济发展进入新常态的今天，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，把发展基点放在创新上。要在“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局中思考和谋划创新，使科技创新成为提高社会生产力和综合国力的战略支撑，成为经济社会发展和维护国家安全最重要的战略资源，成为政策制定和制度安排的主要考量因素，成为区域、行业、企业发展评价的关键衡量标准，成为参与全球范围竞争合作的关键内容。

坚持走中国特色自主创新道路。随着我国发展水平不断提升，跟踪仿制的路越走越窄，利用后发优势的空间日益缩小，必须依靠自主创新打造先发优势。我国的经济体量到了现在这个块头，科技创新不可能完全依赖国外。只有把核心技术掌握在自己手中，才能真正掌握竞争和发展的主动权，从根本上保障经济社会持续发展和国家安全。

坚持科技创新和制度创新双轮驱动。科技创新是各类创新活动的核心，制度创新是激发各类创新主体活力的关键。建设世界科技强国，要求科技创新和制度创新两个轮子相互协调、持续发力。既要发动科技创新的强大引擎，形成持续创新的系统能力；又要破除制约科技创新的思想障碍和制度藩篱，统筹推进科技、经济和政府治理等方面的体制机制改革，最大限度释放创新活力。

强化科技创新重大部署的落实

优化重大科技布局，加快培育重要战略能力。培育战略能力，关键要有一批关系全局和长远的重大科技项目，要有一批功能强大的创新基地，抢占科技创新的战略制高点。一方面，加快实施国家重大科技专项，启动实施面向长远的“科技创新—2030重大项目”，使两者形成相互衔接、梯次接续的格局。另一方面，优化国家科技创新基地布局，在重大创新领域建设国家实验室，形成突破型、引领型、平台型一体化的大型综合性研究基地，成为建设科技强国的重要依托和核心力量。

增强原始创新能力，力争在更多领域引领世界科技发展方向。基础前沿研究是科技进步的先导。我们要瞄准世界科技发展趋势，超前部署基础前沿研究，力争在更多重要领域加快赶超世界先进水平，并开辟新的发展方向。要在我国具备优势的领域提出并牵头组织国际大科学计划和大科学工程，为解决人类共同面对的科学难题提出中国方案、贡献中国力量。

建立现代产业技术体系，全面增强产业国际竞争力。拥有先进适用、自主可控的现代产业技术体系，是世界科技强国的重要表现。要把数字化、网络化、智能化、绿色化作为提升产业竞争力的技术基点，推进各领域新兴技术跨界创新。强化信息网络、智能绿色制造、现代农业、现代能源等重点领域研发部署，以技术的群体性突破推动产业升级和新兴产业培育。

深化体制机制改革，提升国家创新体系整体效能。统筹推进科技领域和其他领域改革，建立有利于创新的制度和政策体系。例如，建设世界一流大学和一流学科，打造世界一流水平的科研院所，培育具有国际水平的创新型企业，构建协同高效的创新网络；健全高效的资源统筹配置机制，形成财政资金、企业资金、金融资金、社会资金多元投入的创新格局；等等。

坚持人才优先发展，加快培育集聚创新人才队伍。创新驱动实质上是人才驱动，建设科技强国的关键是要有强大的人才队伍。要培育一批立足世界科技前沿的科学家、科技领军人才和高水平创新团队，发挥企业家在创新创业中的重要作用，改革完善人才评价与激励机制。

加强科学普及和创新文化建设，厚植创新创业沃土。在全社会广泛弘扬科学精神和创新理念，加强科技创新成绩和科技工作者先进事迹的宣传，营造鼓励探索、宽容失败的氛围，培育尊重知识、崇尚创造、追求卓越的创新文化，形成有利于创新的良好社会环境。

建设世界科技强国 篇2

中共中央政治局常委李克强、张德江、俞正声、刘云山、王岐山、张高丽参加会见。

人民大会堂北大厅, 气氛热烈隆重。上午10时许, 习近平等党和国家领导同志来到航天员和参研参试人员代表中间, 全场响起长时间热烈掌声。习近平同大家热情握手、不时交流, 同航天员景海鹏、陈冬亲切交谈, 询问他们的工作和身体情况, 肯定他们在任务中的表现, 希望他们继续作出新的贡献, 并同大家合影留念。

在热烈的掌声中, 习近平发表重要讲话。他首先代表党中央、国务院和中央军委, 对天宫二号和神舟十一号任务圆满成功表示热烈的祝贺, 向参加任务的航天员和广大参研参试人员、航天战线全体同志表示诚挚的慰问。

习近平强调, 今年是我国航天事业创建60周年。60年来, 在党中央坚强领导下, 在全国大力支持下, 一代代航天人不忘初心、接续奋斗, 谱写了我国航天事业发展的壮美篇章, 实现了我们先人们的飞天梦。这次任务圆满成功, 标志着空间实验室飞行任务取得了重大阶段性胜利。这是我们在实现航天梦的长征路上竖立的又一座里程碑, 全体中华儿女都为此感到骄傲。广大航天人建立的卓越功勋, 党和人民永远不会忘记。

习近平指出, 空间实验室飞行任务启动以来, 我们坚持自力更生、自主创新, 突破了一大批核心和关键技术, 首次实现我国航天员中期在轨驻留, 为建设航天强国奠定了坚实基础。我们尊重和积极调动广大航天科技工作者的创造精神, 锻炼和培养了一支能够站在世界航天科技前沿、勇于开拓创新的高素质人才队伍特别是青年才俊。我们注重传承优良传统, 发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神, 彰显了坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信, 为坚持和发展中国特色社会主义增添了强大精神力量。

习近平强调, 人类在浩瀚的宇宙面前是渺小的, 但人类的探索精神是伟大的。希望广大航天人在航天事业发展的征程上勇攀高峰、不断前行, 为建设航天强国和世界科技强国建功立业, 为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦不断作出新的更大的贡献。

马凯、刘延东、许其亮、范长龙、赵乐际、栗战书、杨晶、常万全, 中央军委委员房峰辉、张阳、赵克石、张又侠等参加会见。

为建设世界科技强国播撒科学种子 篇3

科技创新是推动人类社会进步的重要力量，科普科幻是科技创新的重要源泉。前不久，习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协九大上提出了建设世界科技强国的宏伟目标，并强调科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。科普科幻承载着科技的未来和希望，科普科幻工作者肩负着提升全民科学素质、建设世界科技强国的时代使命。借这个机会，我给大家提3点希望。

第一，希望大家成为建设世界科技强國的科普先锋。建设世界科技强国，科普科幻要先行。19世纪，英法科幻作家威尔斯的《时间机器》、凡尔纳的《海底两万里》等作品，展望了工业革命的未来和方向。20世纪后，月球领袖麦克、阿西莫夫机器人、超人等科幻人物成为美国引领世界科技创新的标志。20世纪80、90年代，铁臂阿童木、机器猫等科幻动漫风靡一时，体现了日本科技赶超的成就和象征。新中国成立以来，《从地球到火星》《小灵通漫游未来》《珊瑚岛上的死光》《飞向人马座》《豹人》《红色海洋》等科普科幻作品，激励着一代又一代青少年探究科学奥秘，鼓舞着广大科技工作者献身科技强国梦。当前，我们正在向建设世界科技强国的目标进军，科普科幻事业必须加快跨越追赶，创作更多视野宽阔、富有前瞻性的科普科幻作品。当代科普科幻工作者已经做了很有成绩的工作，比如，陆川同志导演的动物纪录片《我们诞生在中国》，讲述了大熊猫、雪豹、金丝猴等中国珍稀野生动物的成长故事，吸引了亿万观众；刘慈欣同志创作的《三体》很有科学想象力，比如引力波天线、曲率驱动星际旅行、质子多维结构，给读者带来无限畅想。希望广大科普科幻工作者紧盯科技前沿，大胆创新创意，争当科技创新的先觉者、提升全民科学素质的先行者。

第二，希望大家成为点燃青少年科学梦想的星星之火。好的科普科幻作品传递真善美的价值观，让青少年在快意的精神享受中培养科学兴趣、激发科学想象、启迪科学创意，帮助他们从小树立追求科学的远大志向。西科斯基小时候最爱听妈妈讲凡尔纳的科幻故事，最吸引他的是一架神奇的直上直下飞行器，他十二岁时就用橡皮筋做了小飞机，长大后成了著名的航空动力学家，五十岁时造出了人类历史上第一架直升机。前不久，我在上海观看青少年科技创新大赛的儿童科幻画展，发现孩子们虽小，作品却很有想象力。青少年是祖国的希望、科学的未来。希望广大科普科幻工作者用科学星星之火，点燃青少年科学梦想的火炬，引领他们成长为建设世界科技强国的栋梁之才。

第三，希望大家成为繁荣中国特色科普科幻事业的创新力量。与国际先进水平相比，我国科普科幻还有不少短板亟待突破。一是科普科幻作品总量少，精品更少。目前我国科普图书约占图书出版总量的2%，去年国产科幻电影仅有10部。二是科普科幻手段相对传统，不少还是板报式、纸媒体，赶不上信息网络化的发展。三是科普科幻产业化水平还比较低，深受青少年喜爱的科幻大片、科幻游戏、科幻动漫主要还是欧美日韩开发的。现在人民群众的科普科幻需求十分强烈，“长征七号”发射成功，第二天海南文昌的航天科普馆就排起了长队。希望广大科普科幻工作者坚持以人民为中心的创作导向，努力为人民群众特别是青少年提供更多更好的科普科幻作品。这里我强调两点：一要让科普科幻插上互联网的翅膀。人类已进入社会信息化、信息网络化、网络移动化的时代，正在向互联网智能化方向发展，科普科幻也要加快信息化升级。中国科协“科普中国”建成不到一年，访问量已近50亿人次。二要让科普科幻插上产业化的翅膀。科普科幻是新兴的文化创意产业，科普科幻图书、影视、动漫、游戏、创客空间等大有发展潜力，希望能拍出耳目一新、引人入胜，展现中国想象、中国风格、中国气派的科幻影视作品。

中国科协和各级科协组织要把创新科普科幻作为科协改革的大事来抓，发现培养科普科幻人才，支持科幻创作，动员社会力量促进中国科普科幻事业繁荣发展。

中国已经站在建设世界科技强国的新起点上。希望广大科普科幻工作者牢记习近平总书记嘱托，用奇思妙想描绘科技未来、传播科学知识、弘扬科学精神，为建设世界科技强国、实现中华民族伟大复兴中国梦做出应有贡献。

科技强国强国有我学生征文作文 篇4

一进学校的大门，就能看见一个高高的柱子，上面五星红旗随风飘扬，红旗的左边是一个宽阔的操场，操场外围是红色跑道，中心是训练基地。但如果你观察的够仔细，就会发现，怎么没有教学楼啊?原来是工人们为了节省材料，把教学楼建在地下了。

在训练基地的正中央有一个电梯，教学楼就在训练基地下面，乘坐电梯就可以到，也就是地下一层，地下一层是一年级，二层是二年级，三层是三年级......六层是六年级，一共有十层，七层到十层都是幼儿园，而且地下安有高能灯，他能让地下跟地上一样亮。

地上还有一层矮矮的房子，虽然只有一层，但是很宽，那是什么?对头!就是办公室呀!叮叮叮上课了，同学们从操场上乘坐电梯来到了教室，突然发现从来没有出现拥挤踩踏现象，为什么那么就是因为这种电梯也有超载的情况，而且标有警示语，违者罚款等，但其实是不会罚款的，只是吓唬吓唬他们，让他们自觉排成一队而已。

那体育课在哪里上，操场?不，体育馆。那体育馆在地上还是地下呢?当然也是地下了，在地上就相当于是一个公园，知道的，这是学校，不知道的，真以为是公园的。那训练基地是干什么的?它呀，是给教师们用的，里边其实就是健身房。

为了这个学校加油吧!同学们，加油吧!虽然这个学校是不存在的但是我相信以后一定会有的因为有我们坚持不懈的精神……

技强国强国有我学生征文作文9

今天是大年初二，星期二。我们全家一起去上海科技馆游玩。一大早我们就要赶到苏州火车站和我的表哥一家、表姐一家会面，三家一起坐动车去上海科技馆。坐了动车再转两次地铁非常的方便就到了上海科技馆。

为了节约时间，一到上海科技馆我们就排队参观了“食物的旅行”。我们4个人坐一辆观光电动车。电动车的外形是做成食物哈密瓜的样子。眼前是一张大嘴巴，一下把“哈密瓜”吞入了嘴里，牙齿把我们嚼了又嚼，嚼碎后我们就转到了胃又滚到了小肠。小肠把哈密瓜的营养充分吸收了以后，剩余的垃圾就到了大肠，大肠又把水分吸取后，最后就变成了真正的垃圾大便。食物的旅行就结束了，我们的旅行也就随之结束了。让我大概了解了食物消化的过程。

走呀走，我们又来到了机器人的世界。这里的机器人应有尽有，神态也各异。我最喜欢画画、下棋和表演的机器人了。画画的机器人画出的图像可逼真了。首先，工作人员阿姨先给人物拍照，电脑记录了数据以后机器人编成程序后就开始画出人物的轮廓来，十分的惟妙惟肖。下棋的机器人可厉害了，几位叔叔和阿姨一起和机器人比赛都输给了它们。表演型的机器人穿着漂亮的衣服登台演出，就连主持人也是机器人当的，机器人的演出非常的出色。

接着，我们来到了可爱的动物世界。动物世界的动物们大多数都是珍贵的动物标本，美洲的大象、狮子、老虎，北极的熊，南极的企鹅，还有鸭嘴兽、蛇，地球上一亿年前的霸主恐龙看得我眼花缭乱，目不暇接。动物世界边上有一个美丽的热带雨林，里面的花花草草生机勃勃，春意盎然，美不胜收!我拿着相机拍了好多有意义的照片。

啊，难忘的上海科技馆!上海科技馆让我享受、发现快乐，激发智慧的灵感!希望下次还有机会参观更多的场馆，学习更多的知识。

科技托起强国梦作文 篇5

“十、九、八、七……三、二、一，点火！”随着一阵巨大的轰鸣声，庞大的火箭尾部冒着火球腾空而起。那一刻，我的心都提到了嗓子眼，目不转睛地盯着电视屏幕。直到几分钟后，当指挥员大声宣告“‘天宫二号’空间实验室发射取得圆满成功”时，我也忍不住高兴地喊出声来：“我们成功啦！”

我国人民一直有“飞天”的梦想，“嫦娥奔月”是流传千年的美丽传说。小时候，我就在书上看到过一个《万户飞天》的故事，故事说的是一个叫万户的明代官员，坐在一把绑了47支火箭的椅子上，手里拿着两个大风筝，想飞上天去。于是，他就叫人给47支火箭点上火。但是，随着一声巨响，他消失在天空中……虽然他的“飞天”梦想失败了，但他借助火箭推力升空的创想在全世界是第一个，展现了中国人民的勇敢与智慧。因此，他被公认为“航天鼻祖”，国际天文联合会还将月球背面的一座环形山命名为“万户山”呢！

到了近代，中国贫穷落后，倍受外国欺凌，我们的“飞天”梦想被迫中断，科技强国梦也一再搁浅。新中国成立后，国家始终把发展航天科技、实现“飞天”梦想放在重要位置。原子弹、氢弹先后研制成功，第一颗人造卫星“东方红一号”也飞上太空。尤其是近年来，杨利伟等一批宇航员先后升上太空，成为中国人实现“飞天”梦想的代表和骄傲！今天，“天宫二号”的成功发射，可以说是一次现代版的“嫦娥奔月”，我不禁为祖国取得的又一次伟大的科技进步而感到自豪。

但是，说到“奔月”，至今我国宇航员还没有登上月球，世界上只有美国人曾经登上月球。几千年来，“嫦娥奔月”的神话故事，承载着中华民族“飞天”、登月的美好梦想，而现在我们离这个梦想已经越来越近了。作为一名正在学习科学文化知识的小学生，我一定要好好学习，掌握更多本领，争取长大后能够实现“登月”的梦想，努力探索宇宙更多的奥秘！

科技托起强国梦征文作文 篇6

我是四年级三班的___，今天很荣幸站在这里做《科技与未来》的演讲，作为炎黄子孙、作为中国公民，此时我感到无比的骄傲与自豪，因为我生长在科技在国。

伴随科技的发展，让我们的生活变得方便、快捷、现代起来。就如我们日常生活中必不可少的电话，以前的电话机只是一个大方块形状的座机，它唯一的功能就是拨打和接听电话。经过多年的发展，电话机变成了现在的手机，它不仅外观漂亮、小巧、方便携带，还增加了上网、购物、看电影等许多实用的功能。以前比较知名的手机品牌基本上没有国产，现在中国自主品牌的小米手机已经占据了中国手机的最大市场，而且已经销往国外，相信在不久的将来，国产手机会驰名世界。

再比如“非典”，非典是全球公认的危害最大的疾病，中国成功战胜了非典病毒，并首先完成了非典病毒的全基因组测序，为什么别的国家没有完成，偏偏中国完成了?很简单，因为我国的医学科技走在世界的前列，中国掌握了最先进的医学知识。

回头看看祖国的过去，长期的封建社会，让我们的国家由一个文明大国变得落后、闭塞。新中国成立后，我们的科技得到了发展，不断进步，不断的向高处爬，特别是自改革开放以来，我国的科技发展的突飞猛进，到了现在我们已经成为科技大国、科技强国，我们饱受了多少个昼夜的风风雨雨，有多少个科技工作者兢兢业业、呕心沥血地奋斗在科技前沿。在中国，无论是多么大的困难都会被攻克，因为祖国相信——科技能够改变世界，科技是综合国力提升的根本。

作为新一代的接班人，我们不能松懈对科技的学习，我们要坚持不懈地学习科学、百炼成钢般的实践科学。不迷信于书本、权威，要敢于提出疑问，努力向着疑问的答案奔跑，就能取得成功。

建设世界科技强国 篇7

21世纪头20年是我国发展的战略机遇期, 我国正处于全面建设小康社会的关键时期, 面对工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新情况, 面对转变经济发展方式、提高自主创新能力的新要求, 面对世界格局深刻变革、中国国际地位大幅提高的新形势, 我国高等教育的改革与发展必须以建设高等教育强国为战略目标, 实现高等教育发展规模、发展质量、发展水平和贡献能力的全面提升, 达到世界先进水平, 为我国在21世纪中叶基本实现现代化奠定基础, 为中华民族伟大复兴和世界和平发展做出应有贡献。

一高等教育强国指标体系

建设高等教育强国是当前我国高等教育发展的战略目标, 但究竟什么是高等教育强国?怎样才能称得上高等教育强国?高等教育强国的指标有哪些?这些问题正在研究讨论中, 目前还未能达成广泛的共识。科学地确定高等教育强国的指标体系, 有利于检验一个国家的高等教育水平, 也有利于找出一国高等教育发展所存在的差距, 明确高等教育的发展方向与路径选择。

关于高等教育强国指标体系, 有学者提出应该包括规模指标、质量指标、结构指标、投入指标、观念指标五个方面[1]。也有学者认为高等教育强国指标应从以下方面来确定, 它们分别是:一流大学 (及一流学科) 的比例及其在世界的地位、大学入学率、高等教育对经济发展的贡献率、高等教育对建设创新型国家的贡献率、高等教育对社会文化观念的引领作用、本国大学对外国学生的吸引程度、先进的具有引导作用的大学理念、民主开放与鼓励创新的高等教育管理等八个方面[2]。

我们认为, 高等教育强国的概念应从两个方面去理解, 一是高等教育自身的发展水平, 二是高等教育对本国经济社会发展的支撑和促进作用和对于世界的影响力。因此, 我们将高等教育强国的指标分为以下几个维度:一是高等教育的规模。包括高等教育的在校生规模、高等教育毛入学率、主要劳动人口接受高等教育的比例;二是高等教育的质量。包括是否有世界一流大学和一流学科、高等教育是否协调发展、高等教育对于本国经济社会发展的贡献和在世界的影响力;三是高等教育的投入, 包括高等教育投入占GDP的比重特别是财政性高等教育经费投入占GDP的比重、生均经费等;四是高等教育的效能, 包括人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力。

二高等教育规模

高等教育规模主要包括该国高等教育的在校生人数、该国高等教育的毛入学率和该国主要劳动力人口即25～64岁人口中接受高等教育的比例。

2006年, 我国高等教育在校生达到2500万人, 总量跃居世界第一, 毛入学率为22%。同时期, 八国集团 (简称G8, 是由美国、日本、英国、法国、德国、意大利、加拿大、俄罗斯等八国组成的一个国际性组织。八国集团的高等教育, 整体上代表着世界高等教育的最高水平。八国集团各成员国都属于高等教育强国, 因此, 我们有必要拿我国高等教育与之进行比较。) 各成员国的在校生规模虽不及我国, 但毛入学率远高于我国, 超过50%的分界线, 达到了普及化水平。我国由于人口基数大, 毛入学率每提高一个百分点, 所增加的学生数将是巨大的。

高等教育毛入学率受多种因素影响, 主要有国家的经济总量规模 (GDP) 、人均GDP、城镇化水平、高等教育适龄人口数量等因素, 其中国家经济发展水平起决定性作用。经济发展水平一方面决定了高等教育的经费投入和物质基础, 另一方面也决定了社会对人才的吸纳能力和科技应用水平。根据国际经验, 要建成高等教育强国, 高等教育毛入学率应该达到50%。到2020年, 我国高等教育毛入学率能否达到50%?我们分析, 达到50%的可能性不大, 达到或超过40%是较为合适的。为什么觉得40%比较合适?我们的预测分析如下:

从经济方面看, 在假定宏观经济政策保持中性、人民币汇率相对稳定、国际经济保持正常发展趋势的条件下, 以2008年为基数, 如果以年均增长8%计算, 我国国内生产总值在2020年将达到75.7万亿人民币。按人口14.1亿计算, 我国人均GDP将达到53687元。假如美元与人民币的汇率按1:6计算, 我国人均GDP将达到8947美元。

从国际经验看, 西欧国家二战后高等教育毛入学率普遍在5%左右, 英国、法国、德国在1965-1970年间用20～25年左右时间将高等教育毛入学率从5%提高到15%, 再用20～30年的时间使高等教育毛入学率从15%左右提高到50%。1965年, 法国的高等教育毛入学率达到14.2%, 其人均GDP为9464美元 (为方便比较, 按2000年不变价格计算, 下同) , 1995年高等教育毛入学率达到51%, 其人均GDP为23932美元。1970年, 英国的高等教育毛入学率达到14.4%, 其人均GDP为13036美元, 1995年高等教育毛入学率达到49.5%, 其人均GDP为21244美元。1970年, 联邦德国的高等教育毛入学率达到13.4%, 其人均GDP为12130美元。1995年, 德国的高等教育毛入学率达到44%, 其人均GDP为21073美元。美国用两个30年 (1911～1941年、1941～1970年) 成为世界上第一个完成高等教育大众化 (15%) 与普及化 (50%) 的国家。1970年, 美国高等教育毛入学率达到50%的时候, 其国民的人均GDP为18150美元。日本用23年、31年 (1947～1970年、1971～2002年) 实现了高等教育毛入学率从5%到15%、50%的飞跃。1970年, 日本的高等教育毛入学率达到17%, 其人均GDP为17345美元, 2002年高等教育毛入学率达到50.5%, 其人均GDP为36787美元。

注:意大利为2005年数据资料来源:“Comparative Indicators of Education in the United States and Other G8 Countries:2009, ”http://nces.ed.gov/surveys/international/, 2009;教育部发展规划司。2008年全国教育事业发展简明统计分析[Z].2009.73.

根据上述我国2020年经济总量、发达国家高等教育发展规律等情况, 到2020年, 把我国的高等教育毛入学率控制在40%左右是比较合适的。尽管40%的毛入学率比起八国集团各成员国来说要低一些甚至很多, 但从我国人均GDP水平和人口基数大的国情出发, 高等教育毛入学率达到40%的水平在规模上已经初步迈入了高等教育强国。

主要劳动人口接受高等教育的比例反映的是一国高等教育的历史发展水平。我国高等教育已有逾百年的历史, 但新中国的高等教育发展起点较低, 且在较长一段时间内发展速度较慢, 接受高等教育的人口相对稀缺。我国25～64岁人口中受高等教育的人口比例为6.8%, 与八国集团成员国的水平相差较大, 除与意大利的差距较小外, 与其他各国的差距在20个百分点左右及以上。

到2015年, 我国主要劳动人口中接受高等教育的比例应该达到15%;到2020年, 如果我国主要劳动人口中接受高等教育的比例达到20%, 具有高等教育文化程度的人数比2008年翻一番, 居世界首位。从数量上看已经迈入了高等教育强国之列。

三高等教育质量

高等教育的质量包括是否有世界一流大学和一流学科、高等教育是否协调发展、高等教育对于本国经济社会发展的贡献和在世界的影响力。

大学自身发展水平应该纳入全球高等教育系统中考察, 各大学通过综合声誉和办学实力的竞争, 获得与自身相符合的排名, 找到自身所处的位置。上海交通大学高等教育研究院公布的2008年世界大学学术排名表显示, 在世界大学前20名中, 美国占有17所, 英国2所, 日本1所;前100名中, 美国占有54所, 位居第一, 英国11所, 位列第二, 德国6所, 日本和加拿大都是4所, 法国3所, 俄罗斯1所, 意大利0所, 我国0所。如果把世界排名前20位的大学定义为世界顶尖大学, 排名前100位的大学定义为世界一流大学, 那么, 结果是很令人遗憾的, 我国没有一所世界一流大学。我国与世界高等教育强国的差距是很大的。值得庆幸的是, 我国正在实施的“985”工程进展总体顺利, 部分高校正全力向世界一流大学发起冲击, 力争早日挤进世界一流大学行列。

资料来源:“Comparative Indicators of Education in the United Statesand Other G8 Countries:2009, ”http://nces.ed.gov/surveys/international/, 2009;教育部发展规划司。2008年全国教育事业发展简明统计分析[Z].2009.118.

要建成高等教育强国, 就必须有若干所世界一流大学和世界一流学科。到2020年, 通过努力使3～5所大学步入世界一流大学行列, 有若干个学科步入世界一流行列, 这是建成高等教育强国的重要标志。

建设高等教育强国, 除了有世界一流大学和一流学科外, 更为重要的是高等教育的协调发展。我国高等教育系统内部存在两大不协调:一是东、中、西部地区间的差距过大;二是重点院校与普通本专科院校及高职院校之间的差距过大。

我国普通高校区域分布不协调的现象非常明显。表现在几个层面:一是地区间重点高校数量分布的不协调, 二是地区间重点学科分布的不协调, 三是生均教育经费的差别, 四是教师队伍的差距。从教育部直属高校数来分析, 教育部直属高校共有76所, 其中东部51所、中部13所、西部12所, 东部是中部或西部的4倍左右;“211”工程高校中, 东部64所、中部24所、西部25所;“985”工程院校中, 东、中、西部各为24、8、7所。2007年教育部批准的72个一级重点学科分布于全国286所大学中 (按照1个一级重点学科分布点折算为1所大学, 累计相加计算而得) , 其中东部地区198所, 占69.2%;中部地区57所, 占19.9%;西部地区31所, 占10.8%;中西部地区所拥有的一级重点学科高校数仅占30%左右。

从生均经费看, 2007年我国高等学校生均教育经费为9143元, 其中生均预算内教育事业费6546元, 生均预算内公用经费2597元。从地区上来看, 东部地区的生均教育经费为11682元, 中部地区为5173元, 西部地区为7404元。中部地区的生均教育经费最低, 低于西部地区, 且不足东部地区的一半。生均教育经费最低的是安徽, 为3309元。最高的是北京, 为34432元。

在西方发达国家, 获得大学教师资格都需要拥有博士学位。有人对2001年《美国新闻与世界报道》大学排行榜中排名前20位的大学的统计, 教师中获得博士学位者的比例平均为97%, 最高者达到100%, 最低的也有92%。由此可见, 这些著名大学中教师基本上都具有博士学位。相比, 我国大学教师中拥有博士学位的教师比例还比较低。据教育部统计数据显示, 2008年全国普通高校研究生学位教师比例达到50.7%, 普通本科院校达到61.5%, 普通专科院校达到26.2%。部属普通高校研究生学位教师比例为79.1%, 其中本科院校为79.4%, 专科院校为44.5%。地方普通高校研究生学位教师比例为46.3%, 其中本科院校为57.2%, 专科院校为26.1%。[3]该统计中采用的研究生学位包括硕士学位和博士学位, 我国普通高校研究生学位教师的比例还比较低, 博士学位教师的比例显然就更低了。我国要建设成高等教育强国, 教师的学历水平必须要上一个更高层次。到2020年, 如果能够争取我国普通本科院校拥有研究生学位的教师比例接近100%, 拥有博士学位教师比例达到60%, 部属普通高校拥有博士学位教师比例达到80%, 这将有力地缩小与世界高等教育强国之间的差距。同时, 更为重要的是, 要汇聚一批具有国际先进水平的优秀教师, 造就一批学术领军人物, 培养一批中青年学术带头人, 建设一批勇于创新、勇攀高峰的教学科研团队。

我国应该加大对于中西部地区高等教育的扶植力度, 制定促进中西部高等教育发展的政策, 促进东中西部高等教育的协调发展。整体提升中西部高等学校的办学实力和水平, 为促进中西部地区人民综合素质的提高, 以及经济、社会、科学、文化的发展发挥重要的支撑作用。力争到2020年, 在中西部地区形成一批水平高、贡献大、特色明、声誉好的本科院校。在建设世界一流大学和一流学科的同时, 加快建设教学型本科院校和高职高专, 从而建立起较为发达的高等教育系统而不是极少数的几所世界一流的研究型大学。

高等教育对于本国经济社会发展的贡献和在世界的影响力。高等教育对于国家经济社会发展的贡献主要是看高等教育在国家经济增长中的作用。在OECD国家中, 人力资本贡献率都在40%以上, 并且继续增长。我国目前人力资本的贡献率是18.7%, 力争使贡献率到2020年能够达到35%左右, 这主要需要靠高等教育质量的提高。

接收留学生的数量和比例是最能反映一国的高等教育在国际高等教育中的地位和影响力。在过去的三十年间, 国际留学生的数量几乎增长了五倍, 从1975年的60万增长到2006年的290万。[4]2006年, 八国集团各成员国接收的外国留学生数占国际留学生总数的近三分之二。美国是世界最大的留学目的地, 招收的外国留学生数占国际留学生总数的20%;英国排第二位, 占比11%;德国和法国相同, 占比9%;其它成员国的占比在2%到5%之间。经计算, 2006年我国招收外国留学生数占国际留学生总数的比例约为1.9%, 约为日本的一半。同时, 还可以测量计算外国留学生占本国高等教育在校生的比例。英国的外国留学生占本国高等教育在校生的比例达18%, 加拿大约为15%, 德国为11.4%, 法国为11.2%, 美国为3.3%。同期我国的比值约为0.22%。

我国招收的外国留学生数近年来有所增长, 但相比而言, 占国际留学生总数的比例还比较低。到2020年, 我国的经济实力将大幅提升, 我国的综合国力和国际影响力将大大加强, 为吸引外国留学生来华留学创造了良好的宏观环境。我国完全有可能建设成为亚洲最大的国际留学生目的地国家, 争取来华攻读我国学位的外国留学生数量在亚洲占首位。从现在到2020年, 全球经济增长率预计将达到3.5%, 全球留学生增长率为5.33%, 预计将达到600万人, 我国经济增长率为8%左右, 留学生增长率会高于经济增长率, 预计将达到或超过10%, 来华留学生将会超过70万人。

四高等教育投入

高等教育的投入包括高等教育投入占GDP的比重特别是财政性高等教育经费投入占GDP的比重、生均经费等。

我国教育投入严重不足, 一直未能实现国家财政性教育经费支出占GDP4%的目标。高等教育经费也非常紧缺, 生均教育经费支出较低。2004年我国高等教育经费支出占GDP比值为0.55%。八国集团成员国高等教育经费支出占GDP比值绝大多数都高于1%的水平, 美国达到了2.9%。

资料来源:“Comparative Indicators of Education in the United States and Other G8 Countries:2009, ”http://nces.ed.gov/surveys/international/, 2009;教育部发展规划司。2008年全国教育事业发展简明统计分析[Z].2009.

到2020年, 我国高教经费支出占GDP比值力争达到1.1%-1.2%, 生均支出超过20000元 (人民币) , 这是我国建设高等教育强国的一个重要保障。为此, 需要落实高等教育政府投入的主体地位, 积极鼓励社会多方参与办学。完善财政性高等教育经费分配机制, 提高高等教育经费分配的科学性和透明度。建立和健全高等学校的成本与效益评价标准和机制, 按照培养层次和学科专业特点, 确立科学合理的高等教育生均拨款标准, 保障生均拨款标准根据经济发展与教育事业发展需要逐步提高。建立健全高等学校经费使用管理制度, 完善绩效评价机制, 提高经费使用效益。

高校研发费用占GDP的比例客观准确地反映了高校在国家科研工作中的地位和作用。2006年, 我国高校研发费用占GDP的比例为0.13%, 八国集团中的主要国家美国为0.37%, 日本为0.43%, 英国为0.47%, 法国为0.38%, 德国为0.42%, 均远高于我国的水平, 是我国的3倍及以上。虽然我国的科技投入不断增加, 但是国家对高校的科技投入少且分散, 总量严重不足。2006年我国高校R&D经费投入只占全国R&D经费投入的9.2%, OECD国家高校获得的R&D经费占其全国R&D经费的比例是我国高校的2-5倍。在自然科学基础研究方面, 我国高校科研队伍占全国科研队伍的2/3, 但是所获得的经费仅占总经费的1/3。我国高校获得的哲学社会科学经费更加严重不足, 远远不能满足高校哲学社会科学工作者对研究经费的需求。以2008年为例, 国家社会科学基金和教育部人文社会科学研究基金的总经费约2.4亿元。目前, 高校从事哲学社会科学研究的人员近40万人, 人均每年国家社科基金和教育部人文社科基金经费只有600元, 实际资助比例只有10%左右。高校科研经费投入不足, 严重制约了高校科研设施的改善、研究队伍的优化和原创性成果的产出, 直接影响了高校的创新能力和学术竞争力。

注:我国生均支出以人民币为计算单位, 数据年份为2005年, 高教支出占GDP比例为2004年数据资料来源:“Comparative Indicatorsof Education in the United States and Other G8 Countries:2009, ”http://nces.ed.gov/surveys/international/, 2009;教育部, 国家统计局, 财政部.2005年全国教育经费执行情况统计公告[Z];人力资源强国体系研究, 102.

在加大对科学研究的投入的同时, 要重点加大对高等学校科研的投入, 特别是加大对高等学校基础研究的投入, 这是建设高等教育强国和创新型国家的重要基础。从国际经验看, 基础研究一直是高等学校科学研究的重心。在经济合作与发展组织所属大部分国家, 高校承担的基础研究占全国基础研究的60%以上。[5]全世界高校获得诺贝尔科学奖的人次, 占同期诺贝尔科学奖获奖总人次的3/4左右, 这充分说明了高校在基础研究中的核心地位。高校作为第一作者或通讯作者单位在顶尖刊物上发表的论文占同期论文总数的2/3左右, 如果包括高校作为参与单位的论文则占总数的80%, SCI收录论文的情况也非常相似。在哲学社会科学领域, 高校发表基础研究论文的比例更为显著。我国由于历史的和体制的原因, 大量的基础研究集中在独立的科研院所, 这就使得我国高校在基础研究方面的科研优势不能完全发挥出来, 也使得高校研发费用占GDP的比例偏低。这样造成的不良后果一是限制与束缚了高校科研创新水平的提高, 二是不利于创新性人才的培养, 最终影响和制约着高等教育强国建设。因此有必要改革我国教育体制和科技体制所存在的体制分割的局面, 加大高校科研费用的投入, 按照《国家中长期科学和技术规划刚要 (2006-2020) 》的要求, 到2020年, 研发投入占GDP的比例要达到2.5%, 从而提高高校研发费用占GDP的比例, 达到0.4%左右, 使高校在国家创新体系中发挥着更大的作用。

注:意大利为2005年数据资料来源:“Statistics on research and de-velopment, ”http://stats.uis.unesco.org/unesco/ReportFolders/ReportFolders.aspx, 2008.

五、高等教育效能

高等教育的效能包括人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力。

人才培养是大学的三大职能之一, 也是大学的首要任务。建设高等教育强国需要努力提高我国人才培养质量, 要培养数以千万计的高级专门人才和一大批拔尖创新人才。人才培养质量可以通过高等教育的毕业率、就业率等来初步衡量。

毕业率是指高校学生在学校规定的学习年限内按期修完学业而如期毕业的学生数占入学时学生总数的比例。我国高等学校在校生按时毕业率接近100%, 而在国外, 特别是西方发达国家, 高等学校在校生按时毕业率大部分在30～60%之间, 没有按时毕业的学生继续在校学习。例如, 美国2000年大学生的按时毕业率是61%。[6]最近美国企业研究所的一项调查显示, 美国全国4年制大学有53%的大学生6年才能毕业。[7]也就是说, 美国大学生的按时毕业率由61%下降到了47%。西方发达国家较低的按时毕业率并不能说他们的学生学习投入不够或能力水平不够, 恰恰相反, 正是因为他们严格地保持了其人才培养的质量标准, 所以才会有30～60%的毕业率。我国大学的毕业率接近100%, 毕业率与高校的层次、类型、水平等都无关, 这种没有淘汰率的人才培养模式能否保证人才培养的质量?很明显, 我国大学这种“宽进宽出”的人才培养方式是有悖于高等教育的人才培养规律的。

2006年, 八国集团各成员国的高等教育就业率都介于80%至90%之间, 我国2005年高校毕业生就业率为72.6%, 其中研究生就业率为91.9%, 本科生81.7%, 高职高专生62.1%。[8]到2020年, 我国高校毕业生就业率力争达到80%以上, 这是高等教育促进国家经济社会发展的重要体现, 也是建设高等教育强国的重要方面。

提高高等教育的核心是人才培养质量。只有大力提高我国的人才培养质量, 才能为经济社会发展提供合格的高质量人才, 才能促进学生的全面发展, 也才能吸引优秀学生防止人才外流, 才能真正建成高等教育强国。

我国高校的研究成果数量众多, 但是与发达国家相比, 研究成果的质量和国际影响力还有较大的差距。中国科学技术信息研究所公布的中国科技论文统计结果显示, 2006年, 我国国际科技论文总数位列世界第二, 仅次于美国。其中, 高校国际科技论文所占份额达83.7%。但篇均被引用次数没有一个学科达到世界平均水平, 过去10年间我国论文被引用次数仍排在世界第13位。有专家根据SCI数据库统计了1997～2006年10年间全世界发表论文的作者情况。在这10年, 共有300万人发表论文, 按22个学科领域分类, 排在各学科被引次数前1%的作者共有5万人。各学科排在前250名上下的高被引作者, 全世界共6097人。这部分可以看作是世界顶级科学家。当以作者发表论文时所属的机构进行统计时发现, 美国排在第一位有4016人, 占总人数的65.87%;英国排在第二位, 为473人, 占总人数的7.76%。

中国排在第16位, 有19人, 仅占总人数的0.31%, 但其中来自香港的作者有15人, 也就是说我国大陆科技人员进入世界各学科被引次数前250名仅有4人。根据瑞士洛桑国际管理开发研究院发布的《国际竞争力年度报告2003》, 中国科技竞争力在被评价的51个国家和地区中, 位列第32名。由于存在大规模的科学院和其他独立科研院所, 我国高校科技竞争力的国际排序还略低于上述名次。高校哲学社会科学对我国重大实际问题研究缺乏深度, 原创性的思想和理论不多, 在满足国家和社会发展需要方面仍有较大的距离。与此同时, 我国哲学社会科学成果的国际影响较小。

到2020年, 高等学校成为国家创新体系的重要力量和基础研究的主体, 自然科学研究水平和成果转化率达到或接近世界先进水平, 形成具有中国特色、中国风格和中国气派的哲学社会科学理论体系。

建设高等教育强国, 高校在开展产学研合作, 服务社会发展方面就需要上一个新的台阶。国家应通过政策引导、计划支持等方式加强高校科研创新能力建设, 推动高校融入区域创新体系之中。高校应制定计划, 出台政策措施, 进一步加强科研创新和社会服务工作, 努力形成与高等教育强国相适应的中国特色的高校科学技术与哲学社会科学的社会服务体系。

六结论

到2020年, 高等教育规模方面, 高等教育毛入学率达到或超过40%, 主要劳动人口接受高等教育的比例达到20%。高等教育质量方面, 有3～5所大学跻身于世界一流大学行列, 有若干个世界一流的学科;东部与中西部的高等教育协调发展、各类高等学校协调发展, 建成较为发达的高等教育系统;高等教育对于经济社会发展的贡献显著增强, 人力资本贡献率达到20%;高等教育在世界的影响力显著增强, 来华留学生人数达到70万人, 占世界留学生的比例超过10%。高等教育的投入大力增加, 财政性高等教育经费投入占GDP的比重能够达到1.1%～1.2%、生均经费达到20000元。高等教育效能方面, 人才培养质量显著提升, 就业率达到80%以上, 科学研究水平和社会服务能力显著提升。届时我国的高等教育实力将大大增强与世界高等教育强国的差距必将大大缩小。我国将初步建成高等教育强国, 跻身于世界高等教育强国之林。

参考文献

[1]丁三青.关于中国高等教育强国指标体系的战略构思[J].煤炭高等教育, 2009, (1) .

[2]柴旭东.建设高等教育强国与大学发展战略的选择[J].现代教育科学, 2008, (6) .

[3]教育部发展规划司.2008年全国教育事业发展简明统计分析[Z], 2009.83.

[4]National Center f or Education Statistics.Comparative Indicators of Education in the United States and Other G8Countries20092009.28.

[5]OECD.University Research In Transition.Organisation For Economic Co-operation and Development, 1999.

[6]闫岩.美国被曲解的毕业率[J].教育论坛, 2007 (, 11) .

[7]35所美国大学公布毕业率过半大学生6年才毕业[EB/OL].http://news.sohu.com/20090605/n264356478.shtml, 2009-06-05.

建设世界科技强国 篇8

重大航天发射扬国威 振民心

2012年12月19日，随着长征2号丁运载火箭在酒泉发射中心成功将土耳其GK-2卫星送入预定轨道，航天科技以当年成功完成19箭28星（船）的航天发射任务，圆满收官。在“多型号并举、高强度研制和高密度发射”已成为中国航天科技发展常态的情况下，要保证每一次成功，确属不易。回首那一次次辉煌成功，扬国威、振民心，为建设航天强国坚定了信心。

神舟九号成功实现载人交会对接，历时13天后成功返回，创下了我国航天史上“手控交会对接”、“访问在轨飞行器”、“女航天员飞上太空”、“ 十多天载人飞行”四个第一次，标志着我国已具备建设空间站的基本能力。

月球探测开启新征程。2012年8月25日23时27分，嫦娥二号经过77天飞行后，在世界上首次实现从月球出发，准确进入距地球约150万公里远的拉格朗日L2点的环绕轨道。在700万公里远的深空，与战神图塔帝斯小行星擦身而过，完成了国际上对该小行星首次近距离探测，并成功拍摄了一组效果最好的照片，使我国成为世界上第四个有能力探测小行星的国家。

北斗卫星区域导航系统全面建成。2012年10月25日23时33分，我国第16颗北斗导航卫星在西昌升空。航天科技以全年4箭6星一气呵成的气势，完成了北斗区域卫星导航系统的建成，一张覆盖亚太地区的导航网络已在太空中成功铺开。

民用卫星空间基础设施日趋完善。2012年我国成功发射了14颗民用卫星，进一步丰富了我国气象、资源、海洋、环境减灾卫星体系。其中风云三号实现了升级换代；资源三号和海洋二号填补了我国民用卫星测绘和海洋动力环境卫星监测领域空白；环境一号三星组网，建成我国首个环境减灾卫星星座，形成了我国民用空间基础设施的初步框架。

整体发展实力新突破 齐提升

建设航天强国，是一个自我挑战和全面推动。不仅要瞄准世界航天强国推动建设，而且要把握发展趋势，勇于走在发展前沿；不仅要确保以重大航天型号为代表的型号发射不断成功，而且要在基础能力、软硬实力各方面全面增强。

坚持自主创新，科技领先已成重要基点。2012年，坚持技术创新、前沿探索和航天工业体系建设，取得实质性突破。航天技术创新体系和协同创新平台进一步完善；航天核心技术攻关、新兴领域开拓、基础研究和前沿技术探索取得重大突破；航天工业体系和军工核心能力建设迈上新台阶。

坚持军民融合，应用与服务已成为发展能力。航天科技涉及的“航天宇航、导弹武器系统、航天技术应用和航天服务”四大主业能力大幅提升，进入了国民经济的主战场，新能源、新材料和航天信息产业发展稳步推进，航天应用和航天服务产业化、规模化发展取得明显成效。

坚持管理提升，质量效益已成为中心支撑。在推进航天战略发展中，努力建设航天科技工业新体系，组织结构的优化调整取得实质性进展；全面实施了总体能力提升、产品化工程、精细化质量管理等基础工程；深入推进了预算管理、风险管理、经营监督管理等专项工作以质量和效益为中心的科研经营管理水平明显提升，经济规模和运行质量保持了稳定增长态势。

坚持人才强企，高端人才已成为实力特征。2012年航天科技的人才队伍建设迈出新步伐：由获国家最高科技奖的孙家栋院士和一批国家两院院士为领衔的航天高素质人才队伍在重大试验中充分体现能力水平，不断成长成熟；新一批有志青年加盟航天，增添了新鲜活力；涌现了以交会对接团队、北斗团队为代表的航天先进团队典型。航天人才队伍已经成为建设航天强国的根本保障。

坚持文化建设，航天文化已成为不竭动力。围绕富国强军的神圣使命和军民融合发展战略，以航天“三大精神”为灵魂，以航天共同价值观为核心，深入推进航天文化建设，构建符合经济全球化发展要求、具有航天特色的开放型的航天文化体系，产生了强大的凝聚力和社会影响力。

坚持走向世界，国际化已成为举措方针。以走向世界，建国际一流大型航天企业集团为奋斗目标，航天科技的国际竞争力和影响力显著增强。实施国际化战略，整星出口圆满完成，国际航天合作和航天交流进一步加强，一批具有国际信誉度的中国航天品牌和有国际知名度的领军人才正不断培育凸显，在国际航天组织中越来越有话语权。

贯彻十八大精神责任强 措施实

党的十八大胜利召开以来，航天科技积极谋划建设航天强国的举措和方针，提出了《行动纲领》，向建设航天强国的宏伟目标发起了进军。

进一步强化航天强国的使命感、责任感。航天科技提出“建成航天强国”奋斗目标，是科学态度加使命感、责任感的充分体现。通过全面满足国家战略需求，拓展核心利益的新任务，必将推动自主创新，形成引领航天技术发展的国际竞争的新突破；必将推动中国航天融入经济社会发展，形成全面建设小康社会的新力量；必将推动培养航天高端人才，形成航天优秀人才荟萃的新优势。

进一步明确建成航天强国的内涵特征。航天科技在《行动纲领》中首次从“创新能力、技术产品、工业基础、国际竞争力、产业发展”等指标上，从增强航天产品与系统性能的先进性，自主创新能力和基础制造实力的发展自主性，对科学技术进步和国民经济建设的牵引带动性，以及在国际航天领域的话语权和主导性等方面，对“航天强国”的重要标志性特征做出了具体、可靠的概括和描述。

进一步明确建成航天强国的任务举措。航天科技以“加快推进战略转型和全面提升核心竞争力和可持续发展能力为基本途径，按照“有质量、有活力、有特色”的发展思路，系统谋划了“高端人才培养、创新能力提升、核心基础能力增强、航天产业化转型、航天应用和航天服务业聚焦发展、航天产融结合、航天国际拓展、航天管理创新、党建政治保障”等九方面举措，实现“在经济上，力争规模和效益在2010年的基础上翻两番；在组织架构上，形成若干规模过500亿元的核心产业集团和过100亿元的大型专业公司；在产业发展上，要把战略性新兴产业作为主攻方向，把提升国际竞争力作为重要衡量指标”等重要建设目标。这一系列系统规划和举措，使航天强国建设任务落到了实处。

“要么不干，要干就要干成，要干就要干好！”只要认准目标、坚定不移、真抓实干，中国的“航天强国梦”一定能实现。