社团活动经验总结

社团活动经验总结（共8篇）

社团活动经验总结篇1

董庄小学魔法美术社团在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力；丰富学生的学习生活、陶冶学生的艺术情操，进一步推动美术课素质教育的进程。在长期的工作中，有许多收获和进步！

一、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种简笔美术方法）。

2、以美术基础专业知识为主，以手动美术为辅，以创作美术的方式进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏相关美术作品提高美术水平。

5、进行手工操作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

二、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次。

（4）订立必要制度，抓好思想工作要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办高一年级的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

活动地点：美术室

开设课程：衍纸、儿童画、中国画、纸浆画、泥塑、手工、剪纸、水粉课程。

三、积极参加各类比赛

从社团成立到现在，美术社团成员共参加比赛中，分别取得优异的成绩。为学生提供表现自己实力，增强他们的自信心，能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真的去学习。我指导学生开展美术社团活动，做出了很大的努力，使学生学有所得，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动了学生的积极性，将美术社团开展得丰富多彩、富有特色。同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。

社团活动经验总结篇2

一、定位准———广场文化活动品牌的品质

一个文化活动品牌是这一活动的文化品格、内涵和精神的反映。广场文化活动能不能像磁铁一样吸引着广大群众, 关键是有没有叫得响的文化活动品牌。打造品牌首先取决于最初的策划和创意, 而策划和创意过程中的清晰准确的品牌定位, 则是决定品牌品格、品质的核心。

1. 品牌定位要突出群众性。

品牌策划者要进行广泛的社会调查, 熟悉不同层次、不同年龄、不同对象的文化兴趣和爱好, 结合全年的重大节日活动, 考虑不同季节的特点, 找准不同的定位, 策划不同的品牌, 以满足每个目标层对象的心理需求, 做到宜男宜女、宜老宜少、宜静宜动、宜唱宜跳, 把单项性的品牌做得更有深度。如第八届中国民间艺术节暨第九届中国 (大同) 云冈文化艺术节, 来自全国20个省市的民间文艺演出队的上千名演艺人员, 表演了颇具民族特色和浓郁地域风情的广场歌舞, 并和山西省11个市的文艺表演队联合进行了大型踩街巡游活动。开幕式当天, 还举行了中国民间文艺“山花奖”评比演出和大型民俗歌舞《想亲亲》文艺晚会, 可谓盛况空前。除分层设计文化品牌, 还要重点策划覆盖面更广、包容性更强的综合性文化活动品牌, 把这些品牌做得更有广度, 让广场文化汇聚五湖四海, 覆盖千家万户。大同市工人文化活动中心的“相约文化宫”广场系列活动, 由戏曲、曲艺、歌舞、团体操等特色广场活动组成, 以多种文艺形式和娱乐活动吸引各类文化主体和对象。

2. 品牌定位要突出地域性。

不容置疑, 地方的就是民族的, 民族的就是世界的。中华民族上下五千年, 纵横数万里, 具有深厚的文化积淀和独特的文化风格。而不同的民族、不同的地域风貌, 又形成了不同的文化风情和文化特色, 正所谓“十里不同风, 百里不同俗”。广场文化活动的创意一定要定位在本地民俗风情上, 定位在独特的文化资源上, 定位在富有个性的地方特色上, 以彰显鲜明的地域特点, 浓郁的民族特色, 培育出人无我有、人有我优的广场文化活动品牌。

二、规模大———广场文化活动品牌的价值

有高超的组织化程度、多姿多彩的艺术样式和厚重的文化内涵, 才能把广场文化活动的影响做大、规模做大。

1. 以强势的宣传力度增强吸引力。

广场文化是一个庞大的系统工程, 组织者的综合管理能力显得尤其重要。要精心组织, 不忽略每个细节;统力协作, 不放过每一个环节。特别要把宣传工作贯穿全过程:活动之前, 要运用公告、电视、报纸等载体进行强势宣传;活动之中, 要及时报道活动盛况、活动效果;活动之后, 也要进行理性分析, 不断总结经验和教训。总之, 要通过策划、宣传、包装和推销工作, 最广泛地吸引观众, 扩大辐射力, 提高知名度。

2. 以高超的艺术水准增强感染力。

打造广场文化活动品牌必须树立精品意识。如果停留在“群众文化自娱自乐”思维层面, 就谈不上创造精品;如果“唱来唱去还是那几首歌, 跳来跳去还是那几段舞”, 就谈不上打造品牌。创造精品也不是仅仅追求“阳春白雪”, 盯住高雅艺术, 而是要定位于雅俗共赏, 让高雅艺术回归社会, 回归群众, 把普及和提高结合起来, 把文化的先进性和大众性结合起来。要针对不同层面的受众, 创造不同样式的精品, 让群众叫好、叫绝, 充分发挥艺术的感染力和广场文化活动的凝聚力。

三、时效长———广场文化活动品牌的生命

一个广场文化活动品牌的诞生需要精心策划、准确定位;一个广场文化活动品牌的发展和壮大, 更需要精打细磨、千锤百炼, 不断注入创新元素, 激发创新活力, 才能具有持久的生命力。

1. 不断创新管理是品牌生命力的基础。

一切以创建广场文化活动品牌为中心, 完善组织机制, 明确总负责人和总策划师;完善活动制度, 确定相对稳定的举办时间;加强队伍建设, 通过整合和培训, 建立相对稳定的协会和团队;创新交流体系, 实行群众文化资源的大整合、大循环、大流通。

2. 不断创新投入机制是品牌生命力的保障。

争取政府的投入, 加强公益性文化活动的主导性;实行文企联姻、文商联姻, 积极拓展文化经济融合互利双赢的广阔空间;推行公益文化活动项目招标模式, 吸引社会各界的广泛参与;挖掘广场文化活动的经营空间, 放大文化品牌的附加值, 以冠名权、广告费、场租费、车辆停放费等弥补经费的不足, 支撑活动的连续性, 以增强广场文化自身的发展活力。

3. 不断创新活动内容和形式是品牌生命力的关键。

社团活动经验总结篇3

1.项目实施概况

1.1项目实施的地点和规模今年汪清县按照省农委分配的任务，安排2个水稻、3个大豆、1个玉米6个万亩示范田。按照州农委分配的任务安排水稻、大豆、玉米3个百亩高产攻关竞赛田。水稻万亩示范田分别建设在百草沟镇和大兴沟镇，共涉及15村，851户农户，面积20113.87亩；大豆万亩示范田分别建设在汪清镇、春阳镇和罗子沟镇，共涉及19村，360户农户，面积30185亩；玉米万亩示范田建设在东光镇，涉及6村，196户农户，面积10051亩。在我县开展的6个万亩示范方共涉及40村，1407户，60349.87亩。按省农委的要求，我们在攻关竞赛田内开展了农户之间的竞赛和比拼，共涉及3个村，30户农户，面积473.5亩。

1.2种植品种及关键技术根据汪清县的气候条件、土壤基础和生产条件，选择增产潜力大、抗逆性强、适合各乡镇种植的优良品种，水稻主推品种：东稻4号、松辽6号、松粳6号、吉农大37、五优稻3；大豆主推品种：黑农51、垦鉴43、黑农48、合丰55、黑河38；玉米主推品种：吉单519、龙单13、牡单9、垦单22。示范区按照“统一技术规程、统一品种、统一播种、统一管理、统一机械收获”的要求，集成采用配套技术。水稻集成推广技术：根据品种特性，因地制宜确定最佳播种期，培育壮秧，机械旋耕、耢耙，大力推广水稻机械化插秧，坚持测土配方施肥，重施底肥，增施有机肥，早施分蘖肥，适当追肥和喷施叶面肥及植物生长调节剂，综合防治病虫草害。大豆集成推广技术：重点示范推广高油、高蛋白品种。采用机械翻耕、打垄，机械精量播种。配方施肥，增施有机肥，合理施用叶面肥和植物生长调节剂。病虫草害综合防治。玉米集成推广技术：选择示范耐密品种，适时早播，合理密植。机械翻耙、起垄、机械播种。增施有机肥、测土配方施用化肥，适时喷施叶面肥有、植物生长调节剂。病虫草害综合防治。

2.具体做法

2.1加强组织领导成立由政府分管领导为组长，县农业、财政等有关部门主要负责人为成员的粮油高产创建活动领导小组，加强高产创建的指挥和协调。领导小组下设办公室，具体负责该项工作的组织协调。同时，成立技术指导小组，负责技术培训、技术指导、技术示范、检查验收、总结交流等具体工作。

2.2制定实施方案，明确工作目标根据省、州农委对高产创建工作的安排与部署，结合汪清县生产实际，县农业局、财政局联合制定印发了《汪清县2013年粮食高产创建活动实施方案》，明确了工作目标、细化了工作技术措施。

2.3落实相关补助措施依托种植大户开展高产创建，对万亩示范方内的种粮大户开展深松深耕、旋耕镇压、机械播插等专业化服务给予补助，起到较好的典型样板作用，提升产业化经营水平。

2.4认真组织高产竞赛活动，做好验收工作以推广高产优质品种和先进技术为突破口，以评比奖励为手段，组织种粮大户、示范户开展玉米、水稻、大豆高产竞赛活动，对参与竞赛的农户开展技术指导，并根据实施方案措施，组织农技人员对竞赛农户进行测产验收，对活动中产量高成绩突出、辐射带动能力好的农户给予了表彰奖励。

2.5加强资金管理，提高资金使用效益项目资金严格按照省、州农委要求，做到专款专用。今年全县6个万亩示范田共安排项目资金96万元，其中，用于物化补贴46.08万元；高产创建竞赛奖励资金1.92万元；对示范田内的种粮大户机耕补助费用40.8万元；农技人员推广服务费用2.4万元；高产创建信息印刷等费用4.8万元。

2.6规范管理，建立健全活动档案每个示范片设立标牌，注明创建单位、工作责任、产量目标、品种名称、技术要点，标明万亩示范片位置、涉及村组、编号、田块面积等。要把粮食高产创建活动的文件、工作方案、技术集成方案、示范农户信息、工作记录、作物长势分析、测产结果、工作总结等及时建档立案，为项目督查、考核、验收提供依据。

3.项目取得的成效

通过玉米、水稻、大豆高产创建的实施，不仅全面带动项目镇作物生产上了新的台阶，而且对全县玉米、水稻、大豆稳产增产起到了良好的促进作用。根据多点测产、实际收获以及农户走访调查，并经过专家组验收，今年，百草沟镇水稻万亩示范田平均亩产达到了476.7公斤，比项目区2012年新增总产0.03万吨；大兴沟镇水稻万亩示范田平均亩产达到了419.9公斤，比项目区2012年新增总产0.02万吨；东光镇玉米万亩示范田平均亩产达到了619.9公斤，比项目区2012年新增总产0.15万吨；春阳镇大豆万亩示范田平均亩产达到了170.1公斤，比项目区2012年新增总产0.02万吨，增产幅度明显，从而促进了全县玉米、水稻、大豆大面积增产丰收。

活动经验总结篇4

一、活动意图：

棋类是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅仅能够开发小学生智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的潜力和局面决定潜力，而且能够透过棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。

二、活动目的：

1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在潜力。

2、透过下棋训练，使小学生的左右脑平衡，同时锻炼智能、体能，培养他们的思维方式和行为习惯。

3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练下棋的无限变化过程中发展学生的想象力与决定力。

4、透过开展棋类活动，丰富同学们业余文化生活，提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。

三、下棋的益处：

1、下棋是有益的活动，既能陶冶性情又能锻炼智力，还能够磨练性情。

2、能够锻炼人的头脑，也能够锻炼人的品德，有益于身心健康。

3、能够促进个性的全面发展，能培养和改善人的思维，增强记忆力和随机应变潜力，提高集中注意力。

4、能够提高学生的逻辑思维潜力，使聪明的孩子更聪明。

四、展示形式：

1、每月以“打擂、挑战”形式，加强灵活运用，提高学生的综合潜力。

2、设“擂主”，让学生发起挑战，激发学生的好胜心理。

3、每月评一次用心参与分子。

五、活动安排：

1、用心开展棋类(围棋、中国象棋、国际象棋)第二课堂，每周周三下午社团活动时间训练。

2、重点训练棋类尖子，多层次培养后备人才。

3、每月举行一次比赛，锻炼学生。

20xx年秋季育英西垅小学“棋类无穷”社团活动总结

不知不觉中，一学期又过去了，在棋类兴趣小组活动过程中，我们尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以培养智力因素(棋艺)与非智力因素(兴趣、情感、性格、意志等)相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生构成良好的人文素养，为学生终身喜爱棋类、学习棋类、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。

一、了解棋的种类及其发展历史

要让孩子们学会下棋，首先要让孩子们了解棋的种类及其发展历史，本学期，我们运用第一节兴趣小组课，就向孩子们介绍了围棋、象棋、跳棋、军棋等棋类，重点介绍了围棋和象棋的发展史，让学生了解了棋类的渊源历史，他们深深为自己是中国人而感到自豪，极大的激发了孩子们学习棋艺的兴趣。

二、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺

在教学中，我们不是一味的讲解棋艺的理论知识，而是根据学生的实际状况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的时间去下棋，这样，他们能够边学理论边实践，这对于增长孩子们的棋艺，培养孩子们的创造潜力很有好处。另外，在课堂上，我们还随时针对孩子在下棋中表现的不足之处，比如一些错误的走发，及时给于讲解、指导。

三、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质

下棋如做人，在某些方面也体现着一个人的素质，在孩子们学棋之初就就应及时培养孩子们棋艺中的良好行为习惯，在刚开始的几节课中，有的孩子高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯，针对这种状况，我们及时教育，让学生明白了其中的道理，为之后的下棋创造了良好的环境和氛围。另外，为了

让孩子们构成良好的意志品质，我们经常教育孩子们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。

四、针对学生的不同状况，给孩子们分组练习

兴趣小组建立之后，我们及时了解孩子们下棋的状况，有的孩子还不会下棋，有的刚刚学会走棋，有的针对这种状况，我及时给他们分组，让他们同种状况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到学习、提高，使他们乐于其中。

五、开展经常性的比赛，激发孩子的潜能

安全经验活动总结篇5

冬季施工中，温度的降低带来了施工的困难。由于温度降低，冬季的大风和大雪随之而来，我们的施工存在着危险性。因此入冬前必须对全体参与施工的人员进行冬期施工的安全教育和安全措施交底，建立健全冬期安全生产责任制。劳务人员的素质和知识普遍薄弱，大部分人员对冬季施工中的危险性认识不够，不会保护自己，往往出事后，才后悔莫及。作为项目管理安全人员，就要对劳务人员进行不间断的和长期的安全教育和安全措施的交底，讲解一些安全事故的实例及严重后果，使他们的意识得到转变。这样既保证了他们的人身安全，同时也为我们今后的安全管理工作铺上了便捷之路。

冬季施工，火对大家来说都不陌生，因此正确用火和对火的管理尤为重要，加强火源火种的管理工作势在必行。施工现场不准随意生火取暖，若施工需要生火时应经有关部门批准，办理生活证方可生火。生火时要有专人看管，看火人不得随意离开岗位。生火场所必须配置消防器材。冬天天气寒冷，不管是施工环境温度，还是施工人员自身，都需要温度的保证，才能正常施工，因此我们离不开火。但要是随意生火，无人管理，一旦引起火灾，后果不堪设想。

脚手架和大型机械设备在冬季施工中，是我们经常检查和防护的重点。冬季下雪后，应组织人员及时清理，防止结冰。在遇有大雪、大雾和六级以上大风等不良气候时，应停止一切作业。机械设备要经常检查维护，保证各零部件无损坏，运转正常。升降机械在大雾、六级以上大风以及导轨架、电缆等结冰时，必须停止运行，并将梯笼降到底层，切断电源。暴风雪后，应对升降机各有关安全装置进行一次检查，确认正常后，方可运行。运输机械在泥泞、冰雪道路上形势时，应降低车速，宜沿前车辙迹前进，必要时应加装防滑链。高空作业人员衣者要灵便，系好安全带，以防刮、碰、摔伤和阵风吹落。六级以上大风、大雪、大雾天气禁止高空作业。我们在这一方面要预防和检查齐头并进，把工作落实到每一个施工作业中，冬季施工安全事故中，高空作业事故频频发生，检查监督工作应常抓不懈。

冬季施工中，我们的居住环境也不能忽视，因取暖生煤炉或木柴取暖而导致一氧化碳中毒的事屡见不鲜，我们不管在工作环境场所还是居住环境场所，都必须保持必要的通风。

大家访活动经验总结篇6

大家访活动经验总结

教育要发展，需要学校与社会、家庭的通力配合，特别需要家长的信任和支持。家访是学校获得家长信任与支持的重要途径，更是学校领导和教师全面了解学生表现的重要渠道。随着开展的中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动的实施和推进，在市、县教育局的部署安排下，四十铺中学全面有效地开展了教师大家访活动，开创了家访活动的新局面。四十铺中学是一所农村中学，现有学生1080名，住校学生1080名，学生来自全县各地，还有米脂、佳县、吴堡等县的学生，地域、家庭环境、家长素养差异较大，随之导致学生个性差异很大。此次“走进家庭、携手育人”教师大家访活动的开展，使家校合力教育迈上了新台阶，学校的总体形象得到了很大的提升，取得了良好的教育效果和社会影响。

一、成立领导小组，明确工作职责。

为顺利开展此次“走进家庭、携手育人”教师大家访活动，学校成立了以高福祥校长为组长的活动领导小组，其他领导成员层层有责任，人人有分工。学校多次召开领导小组会议，明确了工作重点，确定了活动形式。

组长：校长高福祥

副组长：副校长张维斌

政教处主任杨涛

成员：各班主任

任课教师

二、提高活动认识，广泛深入宣传。

教师只有认识到家访工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我们组织教师学习上级有关文件，统一思想，使教师认识到教育是一种服务，家访工作就是一种上门服务，家访是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是一个促进。同时，让全体教师对此次大家访活动的内容有了一个全新的了解和思想准备，为活动的顺利开展奠定了坚实良好的基础。学校加大宣传力度，营造良好的舆论环境和氛围，动员和引导家长支持并参与到此项活动中来，保证活动在一个良好的舆论环境和氛围中扎实、顺利地推进，取得预期的成效。

三、通过各种方式，科学筹备部署。

1、每个班级成立由班主任、学科教师组成的家访组，班主任根据学生人数、学生分布区域、学生平常在校表现等因素，将学生分组。班主任及本班任课教师采取包小组、包人的办法，利用周末、节假日、暑假的休息时间负责本班家访。教师家访前，要求做好充分准备，制定好家访计划。对被访学生要有全面了解，明确谈话中心及需要解决的问题，从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，实事求是地反映学生在校的学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真正了解学生在校表现，我们更注重向家长宣传学校的办学理念，现行的教育观念，在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。如：通过家访，有家长明白了现在孩子承受的压力也很大，家长要给予理解和关心，而不会再强逼孩子，适时地给以心理疏导；有家长知道了家长多过问多关注会调动孩子工作学习的积极性，而改变了以往凡事不过问的做法；有家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩，要全面衡量评价孩子的观点，做到了在生活中多表扬、多鼓励孩子，让他们树立信心。对在家和学校发现的问题，教师与家长在注意保护学生的自尊心和积极性前提下共同商量解决的方法。家访过程中还征求了家长对学校工作和教师的意见和建议，进行自我反思，推进了学校管理。

2、根据学校实际，对于就近学生采取登门家访，对于家长在外务工及外地学生在本校上学的，利用网络、电话、校讯通等通讯工具与家长交流。教师与家长在观念上保持了一致，思想上得到了相通，达成了共识，因此在教育上也收到了可喜的效果。

3、家访及时写好家访手记，做好记录，保存好第一手资料。教师在家访中有过感动、有过震撼，记了家访日记。

4、家访中，对于贫困生、学困生、留守儿童、残疾学生等六类需要重点关注的学生，建立了专门档案，将学生在校、在家的学习情况、行为习惯、情感能力等做出详细记录，为以后的教育、帮扶措施提供保证。

四、定时研讨交流，保证发挥长效。

为了保证长效，一方面由领导小组成员专门负责对各班家访后存在的较严重、较普遍的问题进行归纳整理，然后集中进行研讨交流，确定解决方案。如父母长期在外务工的住宿学生长期缺乏家长的关爱，情绪低落，学习松懈。为了解决这一问题，学校专门设立了“爱心热线”，定期、定时、分批让这些学生同家长电话交流，有了父母的关心，这些学生脸上绽开了笑容，学习有了劲头。再如一部分留守儿童，他们生活上、交际上、身体上、学习上遇到的一些困难、困惑无法得到家长帮助，由专门的教师负责对学生进行心理疏导和方法指导，使这些孩子能健康成长。对于问题家庭、问题学生，我们建立师生包干跟踪帮扶机制。如我校70名教师对85名贫困学生给予生活资助，21名班主任对43名留守孩子、单亲家庭孩子给予特殊关爱，用真诚的师爱弥补缺失的亲情。另外我们通过电话回访、短信联系、网络沟通等形式做好对部分学生的跟踪追访，保证了教育的长效性，保证教育有始有终，让家访真正发挥其实效性。我们与家长的联手，长效联系，的确让一部分学生经过家访活动之后，思想上有了极大的转变，行动上有了很大的干劲，家长老师都为学生的点滴进步，良好表现而感到欣慰和高兴。

社团活动经验总结篇7

一、日常生活扩充型活动经验积累

教学片断:分类感知容器。

师:请用你明亮的眼睛观察, 你能快速地把这些物品分成两类吗?说说你分类的理由。 (出示:魔方、油桶、水杯、酒杯、饭盒、塑料盒、木块、字典)

生:能装东西的分成一类, 不能装东西的分成一类。

生:油桶、水杯、酒杯、饭盒、塑料盒, 空心的分一类, 实心的分一类。

师:你观察得真仔细! (幻灯展示把物品分成两类。) 根据能不能容纳物体, 我们把这些物体分成两类。像油桶、水杯、酒杯、饭盒等这些能容纳物体, 里面是空心的, 我们把这些统一称为“容器”。

师:生活中的容器还有:油漆桶、水桶、冰箱, 集装箱、仓库等等。

尽管很多数学概念都具有明显的现实原形, 但数学概念的形成往往先包含了理想化的过程, 然后是依次思维创造。这类活动直接源于生活经验, 但又高于生活经验, 有明确的数学目标, 并能体现数学本质, 由此类活动获得的经验称为“直接数学活动经验”。

“直接数学活动经验”有如上面日常生活中具体对象的分类, 还有在平面上位置的确定。如根据银行的信息计算利息、组织旅游活动时的预算、摸球活动、收集本班同学的身高等等。这样的活动必须具有一定的数学目标, 体察其中的数学底蕴, 获得相应的数学经验。在日常生活中具体对象的分类——积累分类的活动经验;在平面上位置的确定——积累发展平面坐标系的经验;根据银行的信息计算利息——积累计算利息的经验;组织旅游活动时的预算——积累初步预算经验;摸球活动——积累随机事件的概率的经验;收集本班同学的身高——积累进行初步数据处理的经验等等。

二、创设实际情景构建数学模型活动经验积累

教学片断:观察比较, 构建容积和体积概念。

师: (出示长方体纸盒、木盒) 木盒和纸盒的体积一样, 猜测一下, 它们的容积一样吗?为什么?

生:不一样。

生:因为, 木盒有厚度, 装的东西少。

师: (追问) 不一样, 我们计算它们的体积一样呀!怎么容积不一样?

生:因为我们计算体积时, 从盒子的外面量, 它们的长、宽、高一样, 所以体积一样, 而容积是容器里面容纳物体的体积, 要从容器里面测量长、宽、高, 所以不一样。 (所有的孩子都认同的点头)

师:同学们真厉害, 有一双数学家的眼睛呀, 体积是从外面量, 而容积要从容器里面测量长、宽、高。

教师通过这些提炼、简化、筛选、模拟的情境, 组织恰当的数学活动, 最后以数学建模的方式, 使学生获得应用数学解决问题的实际经验, 这样获得的经验叫做“间接的活动经验”。数学的抽象往往包含有一定的理想化, 而这事实上也就很清楚地表明了数学抽象的建构性质, 只有通过这样的思维活动, 数学对象才获得存在。

“间接的活动经验”还例如:鸡兔同笼、矩形花坛上设计最大的美观的花坛、求三峡大坝的横截面积、找规律、找次品、抽屉原理、月球上人的体重等。这样的活动离开实际状况有一定的距离, 但仍然是密切结合实际的数学体验。这些活动的特征是模拟, 我们不可能面对一个真实的“鸡兔同笼”, 只是一个想象的模型, 又如假想巨大花坛、三峡大坝、许多物体找次品等假想的模型, 或结合多媒体手段进行的学习。

三、纯粹的数学活动经验积累

教学片断:

1.容积和体积的联系与区别。

师:想一想, 计算容积和体积时有什么联系和区别?

生:计算方法相同, 容积是从里面量。

2.认识容积单位。

师:同学们认识了容积, 知道了容积与体积的区别, 同时它们也是有联系的, 像同学们看到的这些容器, 它们所能容纳的物体也应该有它自己的单位, 容积单位和体积单位也有联系和区别, 你知道是什么吗?

请同学们将书翻到50页, 仔细地阅读课本, 看一看书中是怎样介绍容积单位的。

师:认真地看书, 将有关容积单位的句子划出来。

(1分钟左右, 学生开始汇报)

生1:我看到容积单位有升、亳升、可以写成L和ml。

生2:我还看到计量容积一般就用体积单位, 当计量液体的体积如水、油等, 常用容积单位。

师:根据汇报板书:升毫升;Lml 1升=1立方分米1毫升=1立方厘米1升=1000毫升 (贴纸条)

(板书) :1L=1dm31ml=1cm31L=1000ml

这些活动是专门为数学学习设计和服务的, 具体的数学操作活动, 是一种具体的、形象的、肢体的、充满数学味的活动。

我们把这样纯粹的数学操作、能够促进数学思考的活动经验称为“专门设计的数学活动经验”。我们既应明确肯定由“日常数学”过渡到“学校数学”的必要性, 同时又应该善于利用学生已有的知识和经验作为新的学习活动的基础和直接背景, 正是因为对于各种具体情景的超越, 也就是“去情景化”的教学, 我们应当有意识的加以积累, 成为数学学习的有机组成部分, 既可完全脱离具体情境并从纯逻辑的角度去考虑各种新的可能。

“专门设计的数学活动经验”还例如:扳手指头数数、测量三角形内角和、研究三根棒能否构成三角形、尺规作图、通过测量给出圆周率的近似值、制作立体几何模型、用计算器作数学运算等等。

四、通过实际情景, 借助想象, 体验数学概念和数学思想本质的活动经验的积累

教学片断:感知感悟1ml、1L及其进率。

师:1L具体有多大?把1立方分米的容器装满水。里面水的体积就是1L。闭上眼睛想, 你看到什么?说给大家听。

生:1L=1dm3。

师:把1ml针筒里的水装进1cm3的容器里。这些药水是1 ml (举起1㎝3的小正方体学具) , 我将这里面的药水用滴管吸入1㎝3的小正方体里, 你有什么发现? (师在平台上做实验)

生:聚精会神地看着, 当快滴满时, 滴管中还有一点药水, 学生都睁大了双眼, 心都提到了嗓子眼, 看着老师一滴一滴地将药水滴入立方体中, 当最后一滴很小心地滴下去时, “唉呀!吓死我了, 好满呀!”

师:我听见有一位同学说“好满呀!”是呀!同学们看到我滴完这些药水, 并不是正好装满, 而是好满好高, 马上就要溢出了, 同学们想一想, 我这个1㎝3的小正方体再……一点儿就……?

生1: (抢着站起来) 再薄一点, 它刚刚好!

生2:是的, 我也同意, 而且我还发现1 ml=1㎝3

生3:是的, 是的, 我们原来在测量小正方体时是从外面测量长、宽、高的, 而这个小正方体有厚度, 如果再薄一点的话就越接近1㎝3, 1 ml的药水就能正好装满1㎝3的小正方体了!所以1 ml=1㎝3。

师:为什么会很满呢?

生:因为1cm3的容器有厚度。

师: (竖起大拇指) 这节课的一大难点就这样被你们给攻破了。

师:把1ml的水滴到你手上, 数一数有几滴?向1ml的水问好!

师:用针筒1 ml把水滴在手上, 感觉一下。

生:哇!好少呀!

师:1ml和1L有什么关系?电脑小博士帮我们实验。

师:同学们知道了ml和L这样的容积单位, 那么1 ml到底有多少?

师:我们请电脑小博士帮我们再做个实验, (将1瓶倒入1L的饮料倒入500ml的方形容器中) 你有什么发现?

生1:我们发现:1L=1000ml。

生2:我给他补充, 1瓶饮料是1L, 把1L倒入两杯500 ml的容器里, 刚刚装满, 所以1升=1000毫升。

师:将1瓶1L的饮料倒入1立方米的方形容器中, 你有什么发现。

生:说明1升=1立方分米。

社团活动经验总结篇8

一、经历活动，丰富数学活动经验

心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”实践活动是数学活动经验积累和创新能力培养的重要途径之一，在“综合与实践”中，教师应十分重视通过猜想、实验、验证、概括、运用等活动，使学生从数学现实出发，在教师的帮助下自己动手、动脑“做”数学，建构系统化知识体系，逐步丰富数学活动经验，培养创新意识和实践能力。教学中应结合教学内容以及学生的生活经验和已有的数学知识，设计富有情境且有意义的实践活动，引导学生积极主动地参与数学活动，让他们充分经历数学活动过程，促使学生从经历走向经验，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。如三年级上册“掷一掷”的教学，（1）猜想。如果同时掷两个骰子，朝上方两个面的点数和可能是哪些数呢？哪些数可能出现最多？为什么？（2）实验。分小组掷一掷，各组每人掷5次，周而复始地轮流掷，并把每次掷的结果记录下来。①填表。用“正”字统计，每次掷出的和数是几就在它下面画一笔记录。②填图。用涂色统计，每次掷出的和是几就在这个数上面涂上一格颜色，一个和数涂同一种颜色，不同的和数用不同颜色表示。③找一找。在这些数中重复出现最多的数有几个？（3）验证。①用数的组成探讨规律。和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，这些数中分别是由两个骰子上哪些点数组成的？让学生分组动手掷一掷、写一写。②引导发现规律。在各个和数的组成中，同学们有什么发现？想到什么？③概括规律。组成和是5、6、7、8、9的数组比组成和是2、3、4、10、11、12要多，出现的可能性较大。④反思。为什么组成和是5、6、7、8、9的数出现多？（4）应用。①把规律制成表格。从表格中，你知道了什么？（和是5、6、7、8、9出现的次数较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数较少）②联系生活，再次验证。A.排球运动员进场后双方队员分别握手，观察每个运动员是按怎样的顺序握手的？他们球衣上的号数和各是多少？球衣号数的和出现较多的数字会是哪些？B.用扑克牌代替运动员握手动手操作，你发现了什么？这样让学生在问题情境中动手实践、自主探索、解决问题，提高了学生的动手实践能力，丰富了数学活动经验，体验了解决问题的多样性，培养了学生思维的科学性和严谨性。

填表：

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二、关注问题，提炼数学活动经验

杜威的经验性学习理论强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生成和经验的改造，学生从经验中产生问题，而问题又可以激发他们运用探索知识产生新概念。问题是数学的心脏，是激发学生开展综合与实践活动的直接动因，也是学生经历数学实践与思维活动的载体；综合与实践的一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。教学中教师应根据学生的认知规律和认知特点，从生活事例出发，创设问题情境，引导学生以“问题”为中心进行自主探索，促进学生不断思考，让生活问题数学化，让数学问题生活化，实现知识的有效建构，从而提高学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的价值，提炼数学活动经验。如一年级上册“数学乐园”，教材巧妙地利用学生熟悉且感兴趣的“下棋”游戏来复习数的认识、加减法计算、位置和立体图形的认识等知识，使学生在喜闻乐见的游戏中再现数学知识，获得解决简单实际问题的经验。教学时应引导学生做好以下几点：（1）想一想。怎么玩？教师读规则，培养学生倾听能力；（2）说一说。你读懂什么？从哪儿看出来？学生互说规则，初步理解规则的意思，培养学生的审题意识；（3）试一试。教师和一名学生试做游戏，帮助学生进一步理解游戏规则；（4）做一做。两人合作按规则做游戏，看谁所有的问题都答对了，而且最先到达终点；（5）议一议。怎么走又对又快？师生共同处理游戏中遇到的问题；（6）练一练。换一种规则继续游戏，谁赢了可以翻开任意一题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都答完；（7）归纳整理。梳理知识，进行分类，渗透已学知识的基本结构。这样在游戏中运用已有的知识、生活经验解决问题，使学生认识数学知识间的内在联系，形成对数学知识的整体认识，真正做到寓学于乐、寓智于趣。

三、引导反思，提升数学活动经验

《义务教育数学课程标准》（2011年版）对“综合与实践”提出具体要求：“会反思参与活动的全过程……进一步积累数学活动经验。”反思是指一个人对自己的思想和行为进行检验与再认识的过程，“反思是数学思维活动的核心和动力（弗赖登塔尔语）”，可以保证综合与实践活动的有效开展，每个人都是在不断反思中成长起来的。在教学中，教师要组织学生对参与的实践活动进行讨论与总结，引导学生检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现问题、解决问题的，应用了哪些基本的思考方法和技能技巧，有什么好的经验，使学生对数学的理解实现从量的积累到质的飞跃，从而提升数学活动经验。如五年级下册“打电话”教学，（1）问题引入。教师有急事要用打电话的形式通知两位同学，你能用图示表示出来吗？引导学生在活动中展现出不同的思考水平。（2）自主探索。通知一位同学要1分钟？通知两位同学要2分钟，要尽快通知9位同学，需要几分钟，谁能告诉大家怎么办？请把想法画出来，要求使大家一看就明白。让学生初步体会“每个接到通知的人都不空闲”才是最优方案。（3）有效探究。怎样可以更少利用时间？把思路说给同桌听听，再把它画下来，使学生经历最佳方案的探索过程。（4）反思内化。如果5分钟的话，最少可以通知16位同学，那最多可以通知多少位同学？你是怎么想的？为什么。填出表格（反馈如下表）。endprint

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通过反思内化发现：新通知到的人数是每分钟的翻倍，前一分钟知道消息的总人数×2=后1分钟知道消息的总人数。（5）归纳总结。第n分钟可以通知到的总人数是多少？学生在不断观察比较中，体会到结构清晰的最优化方案图示一目了然，获得对符号记录简洁化的体验和认识，总结出2n-1的最佳方案。这样教学不仅通过优化思想的应用求得最佳时间，而且在反思的过程中让学生提升了数学活动经验，体会到了方法的多样性。同时，学生借助画图发现事物隐含的规律，实现数学素养的提升。

四、重视应用，深化数学活动经验

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力，而我们过去的数学教学往往比较重视解决书本上的数学问题，学生遇到实际问题时就显得不知所措。”所以在数学教学中，要注意培养学生数学的应用意识，应用意识是数学基本活动经验的核心成分。《义务教育数学课程标准》设置了“综合与实践”这一崭新的学习领域，目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题的能力，培养学生的应用意识，积累数学活动经验，体验“学习有价值的数学”的理念。通过综合与实践活动，可以使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的能力。因此，我们要创设生活化的实践活动，引导学生激活和提取相关的活动经验，让学生把所学知识经验应用到实践中，促进学生更主动地观察生活中的数学，在生活中更主动地应用数学知识，养成从数学的角度考虑日常事物的习惯，有效提高学生利用数学知识解决问题的能力，达到学以致用的目的。如六年级上册“确定起跑线”的教学，（1）发现问题。2012年奥运会400米赛跑中，为什么运动员要站在不同的起跑线上？运动员为什么沿跑道的内圈跑？终点线为什么相同？（2）提出问题。外圈跑道的起跑线位置应该往前移多少呢？各条跑道的起跑线相差多少米？（3）分析问题。①看一看。看看跑道的结构图；②想一想。直跑道85.96米，第一条半圆形跑道的直径是72.6米，每条跑道宽1.25米，每条直道长是多少米？③比一比。比较每条跑道的长。④算一算。从里往外各条跑道分别为第1，2，…，7，8跑道，第1跑道的直径是72.6米，第2，3，…，7，8跑道的直径各是多少？通过看一看、想一想、比一比、算一算等活动，加深学生对每条跑道直径计算方法的理解，体会数学的实际应用。（4）解决问题。填表并说出你发现了什么。（5）归纳方法。C=πd，全长=C+直道长×2。相邻两条跑道的长度差=外跑道的全长-相邻内跑道的全长=外跑道的周长-相邻内跑道的周长。用“L”表示相邻两条跑道的长度差，“a”表示道宽，L=2aπ 。（6）拓展应用。在400米的田径场上进行200米赛跑，如果道宽是1.25米，怎样确定每条跑道的起跑线？你又能发现什么？这样把数学与体育有机结合起来，让学生积极思考、大胆尝试，综合运用所学知识和技能解决问题，学生在自主参与、合作探究中拓宽思维空间，实现从知识到能力的转化，对类似的方法进行组合，创造出问题解决的策略方法，从而深化了综合与实践活动经验，提升了学生的应用能力。

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总之，“综合与实践”是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识的重要途径。我们要发挥学生的主体性，关注学生的学习过程，鼓励学生思考方法的多样性，让学生主动参与综合实践活动，实现学生数学素养的全面提升。

（责编黄春香）endprint

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四、重视应用，深化数学活动经验

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四、重视应用，深化数学活动经验

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