中职班主任工作体会

中职班主任工作体会（通用8篇）

中职班主任工作体会 篇1

——中职学校班主任工作心得体会

班主任是一个班级的核心和灵魂，也是班级德育工作的核心和灵魂，很大程度上决定了一个班级管理质量的高低。因此对于一个学校，一个班级，一个学生来说，班主任都有其重要的意义，不容忽视。从担任班主任这几年来，通过不断实践，不断碰壁；不断反思，不断改进，对德育工作总结出一些自己的见解，归纳总结如下：

一、注重教育时的情感效应

1、亲近学生、研究学生、发现自我、树立威望。

谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，如果只靠你教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流。通过交流，你才能了解他们的家庭情况、生活环境、学生的性格、爱好；通过交流，才能让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。

2、坚持“以理服人、以情感人”。

班主任在学校里更像是一位母亲，及时发现自己孩子身上的细微变化，掌握关于他们的第一手资料，这样才能对症下药。我主要以谈心的形式为主，通过谈话在心理方面给予疏导、规劝和帮助，解决其在学习、生活和人际关系诸方面的心理问题，让学生于情于理都从内心认可你这位老师，你今后的各项工作也好开展。

二、注重学生的养成教育

1、精心组织，周密安排，扎实开展入学习惯养成教育。

一个班集体的形成和发展都要经历不同的阶段，每接手一个新班，我都要先进行调查摸底，了解情况沟通情感，组织学习统一思想，共同讨论制定制度。然后，抓常规教育，让学生逐渐养成良好的习惯。再从实际出发，制定出班级目标，形成班级自己的特色。在班级管理过程中，不断给学生注入新的力量，加油、鼓劲，使学生备足精神食粮，达到教师设计的一个又一个台阶。每一个新班级，或者每学期开学初，都是做好学生习惯养成教育的关键期，错过这个时期，可能会在后来的管理造成很多不必要的麻烦，而且会有事倍功半的感觉。所以管理班级应该抓住这个时期，通过入学教育，规范学生行为，促使学生全员尽快进入角色，为全面完成新学期的各项工作任务开好局、奠好基。

2、长期引导，随时纠正，狠抓学生的养成教育。

开学时从头抓起，之后不能就松手，而是要常抓不懈。我班级是实行班会检查制度，每周以学校综合测评和班级自主测评双重依据，把班会课作为学生自我教育的平台，长期对学生进行《守则》、《规范》、《班规》的学习教育，引导学生自觉实践“自我管理、自我约束”的自主教育模式，自己教育自己。我们还确立了检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。

3、以强化常规训练促进学生良好行为习惯的养成

在管理过程中总有不听的，不服从的，有的服从但是感觉总是左耳进，右耳出，这样的学生应该以特殊的方式进行管理，管理的内容包括学校的校纪校规，班级的班规等，记不住就背，背不下就抄等等，总之务必使每个学生都记住各项规矩，必须具有服从集体、服从命令的思想，形成习惯，保证整个班级体表现出“活而不乱”，“严而不死”的良好班风班貌。

三、注重管理的艺术

1、注重学生的思想教育的个别差异

常常说态度决定一切，一个人只要思想态度端正，其他方面的问题都不是问题了，所以我觉得学生的思想教育成不成功也直接决定了你班级管理的效果。我们可以通过集体的形式，如班会课等等，给学生集体洗脑；也可以通过小组的形式，如学生各个宿舍等，更进一步了解学生的思想动态；还有就是个别谈心，主要针对有问题的学生，但不能只有我们眼里所谓的坏学生，有的所谓的好学生问题也有，最不起眼的中等生更期待老师的亲临„„当我们把五分之四的学生的思想教育好，从而形成自我教育，一个班级大的方向也就明确了。

2、树立班干部威信，管好班级体 班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以 慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生中总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此我觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。

3、激发学生竞争意识共同进步 1)激发本班与本班的竟争意识

通过纪律、卫生、以及学习的风气，集体活动的开展、测试等方面的评比来激发本班从个人到整体，与自己上一周，或者前一阶段有没有差距，是进步了还是退步了，比如综合测评上，我要求学生你们不一定要拿第一，但是你们的每一项分数都不许低于你前一阶段的分数，如果低了，哪个项目不行整哪个项目，分别采取措施，对症下药。

2）激发学生自己与自己，与同学间的竞争意识

要竞争首先要有竞争的机制和动力，要让学生动起来，但是又不能太极端，所以我班级是采用等级制，犯错的视情况严重程度进行降级，同时积极为班级出力，参加活动的视其价值大小进行升级，以星星作为符号或者其他，并拿来公示，做到公平，公正。每学期期末进行综合评定，记入档案作为操行等级的一个依据。

3）建立明确的奖惩机制

之所以称为“明确的”意思是这些制度必须是大家认可的，不是我施压的，而且大家都知道的，这样在奖励的时候有章可循，惩罚的时候也心服口服，所以在班规的制定时，我一定要求全班同学都要在场，缺一不可，怎样可以奖，怎样可以罚，怎么罚自己说，我只负责记录，最后形成我们大家共同应该遵守的制度。

4）适时适当地调整完善制度

一个制度的出台在一段时间里可能效果会很好，一段时间之后就可能又会被大家遗忘，或者不太重视。或者在制定的时候考虑不够严密，新的问题就会出现，所以必须适当调整。这就要求我们要有敏锐的观察力，在问题的萌芽期就要找到对策消灭它，不能一成不变，而应该灵活变通。

4、在班级管理中注重民主化和细致化 有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。民主化就是班主任要有意识地让学生参与管理，充分调动每一个学生的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，管理能力得到增强，细致化的管理就是要形成制度化。为此我班级实行“大扫除责任制”、“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班级学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以内个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。

5、注重教书与育人的结合

因为我有担任本班级的课程，所以在教学过程中常常渗透着德育。现在“一课一德”的德育理念广为盛传，就是要求教师在传授知识、培养能力的同时进行思品教育和非智力因素的培养。我想作为班主任不只是在班会课上要思想教育，在平时的其他课堂里，其他领域应该也一样，让学生时时刻刻被督促，感觉老师的教育无处不在，关注也无处不在。但是班主任只凭自己的威信和力量要建设一个优秀的班级体是不可能取得成功的，他必须与本班的科任老师紧密的配合，并时常和他们交换意见，共同把这个班管好。

四、以活动为载体增强学生的集体意识

平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议一个班级一学期除了学校组织的活动外，结合自己本班级专业学生特点也可以开展适当的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。我针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此我积极引导、组织学生发挥特长，进行自己组织编排，在合作中发展学生的写作意识和荣誉感，让他们知道他们是在虽然他们各有所长，虽然他们做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。

五、加强班主任自身的修炼

1、以身示范，以身作则，树立良好典范

在教学生任何东西，要求学生做任何事情之前，老师必须要做到才能理直气壮要求学生去做，例如要求学生不随手乱扔果皮纸屑，可是我们却在学生面前这么做，可想而之，今后老师的威信也就不够坚固了。

2、注意利用隐性教育培养人格魅力

有时老师无需太多的言语，一个简单的行动，一句不起眼的话，可能都会让学生受益匪浅。有时学生犯错，惩罚不一定是唯一的方式，本来犯错对大多数女生来说已经会造成恐慌，尤其是内向的我们可以采取一些爱护的方式，让他知道大家这么关心他，也许他自己反思后就知道自己不应该了，我们没有表面没有惩罚与教育，但一样也达到了教育的效果，同时也让学生对你产生敬畏的心理，从内心佩服、爱你这个老师。

中职班主任工作体会 篇2

深入了解学生, 不断研究探索班主任的工作对象是一群刚刚接受完初级教育, 正处在青春初期、面临人生的第二次选择的学生, 他们的智力正处在开发潜力、创造力的最佳时期, 具有强烈的求知欲和好奇心, 他们喜欢个性发展, 勇于自我表现, 有基本的理论道德观念, 但不成熟。班主任只有深人了解学生, 关心和研究学生, 才能把握学生的脉搏, 才能不断探索与研究班级管理的有效途径和方法。因此班主任应清楚学籍档案, 经常找学生谈心与家长沟通, 访同学、自我评议等方式了解学生。只有了解学生、全面认识学生才能更好的拓展班主任工作的思路和方法。

(二) 制定相应的班级管理目标。

班级目标是贯穿班级管理的中心和主题, 班级目标必须符合国家的教育方针和学校的管理目标, 符合学生的利益和实际需要, 具有激励性、可操作性, 班级目标包括学生的德、智、体、美、劳及课外活动等。在班级目标管理过程中, 班主任应不断地用“目标”引导激励学生, 培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力, 用目标的实现来肯定学生所取得的成绩, 并以此激励他们不断地对自己提出新的要求和目标。班级集体凝聚力将会在学生成长进步中不断形成。

(三) 开展丰富多彩的班级活动。

有特色的班级活动, 有利于学生全面发展和个性养成, 有利于班级精神文化的建设。班主任可指导学生开展丰富多彩的读书活动, 要求学生写读后感, 以提高学生对我国文化的理解, 以激发学生的爱国情节。开展各类竞赛活动, 如球类比赛、制作、剪纸等。鼓励并组织学生参加义务劳动或勒工俭学活动等。丰富多彩的班级活动, 有利于学生全面发展和个性培养, 有利于班级精神文化的建设, 可以拓宽了学生的视野提高学生应变和思辨的能力, 丰富了学生的思维, 对促进学生和谐健康的发展起着激励和感染作用。

(四) 班主任要努力建立和谐的师生关系, 这是班级管

理工作的润滑剂, 师生关系是各种教育关系中最基本的关系, 平等、健康的师生关系有助于深化教师的职业情感, 增强学生的自尊感、独立性、创造性和进取精神, 并为学生崇尚平等竟争和相互合作的人际关系打下良好的基础, 在班级工作中, 班主任与学生是平等关系, 这就意味着班主任不能居高临下, 必须从以下几点开展工作:

1. 班主任要把学生置于师生交往的主体地位

班主任要尊重学生的人格, 但是, 尊重学生的人格不等于赞同他的一切想法和做法, 当学生与教师有不同的想法和做法时, 班主任不能以高高在上的态度对学生专断, 发号施令, 而是要尊重学生, 对学生进行耐心、细致地疏导和教育, 任何体罚、训斥、辱骂、讽刺等行为都是和尊重学生的宗旨根本对立, 是严重对学生人格的污辱。

2. 班主任要信任学生

在班级工作中, 要充分信任学生, 是调动班干部及全体学生的主观能动性的前提。班主任要给学生提供一个引导、组织、协调和锻炼的机会, 提高他们的责任感和使命感, 社会化的能力在其工作中会体现个人的价值与成功的喜悦。

3. 班主任要承认学生的个性差异

容观评价学生, 班主任要承认学生中存在的个性差异, 是正常的、合理的给予重视并进行客观评价, 引导其向积极的、有利的方向发展。班主任对所有的学生要一视同仁, 要学会赏识每一个学生, 赏识每一学生的闪光点, 并运用合理的方式, 在公开的场合进行表扬, 以激励学生。

评价是影响学生素质发展的一种强有力的导向, 是学生判断某种行为的重要参照。班主任要用动态的、发展的、科学的眼光评价学生。评价学生关键是要拓展评价的范围, 要从学生的综合素质方面考虑, 不能简单地用分数、听话或“会来事”来衡量一个学生是否优秀。

4. 班主任要爱护每一个学生

师爱是充满科学精神的、持久的、普遍的、高尚的爱, 爱是教师的天职, 是建立良好师生关系的情感基础, 班主任对学生的关心热爱, 在班集体形成中有着不可替代的作用。对爱的渴望是学生离开父母后强烈的心理需求, 学生为了得到班主任对自己的爱, 往往成为学生行动的主重要动机。当然爱学生也要有原则, 爱学生不能迁就或放任学生的不良行为, 而是对学生的不良行为要及时给予引导、给予批评。总之, 师生之间的情感交流, 有助于班主任的要求转化为学生的行动, 班主任把一粒种子种在学生的心田, 学生的心田会结出无数爱的花朵——爱亲人、爱自己、爱集体、爱生活……

5. 指导学生学习

帮助学生制定职业规划, 当前受传统文化的影响, 人们不是根据自身的兴趣、爱好和特长选择适合自己发展的学校, 而是以考试分数为唯一标准, 中职学生是这种竞争群体中的失败者, 这种因素促使相当一部分学生对前途无望, 产生自卑心理, 他们内部动机的激励作用较小, 学习行为依靠外因驭使比较明显。因此, 指导学生学习与职业规划也是班主任一项艰巨的工作任务。

(1) 增强学生的自信心, 激发学生的求知欲。首先, 班主任应积极帮助学生分析学业道路上的得与失, 找原因、查问题、找差距、想对策, 从而分析学业上的成败是主观上的放弃, 还是客观存在的方法问题。其次帮助学生找回自信, 目前的在校中职生, 他们大都不是中学的“娇娇者”, 无论是学习上还是在集体活动中, 他们属于“中等生”, 他们还没有充分体会到个人努力所带来的成就感、荣誉感。因此, 班主任可通过设计不同的特点为主题的班集体、团支部组织的主题活动, 在活动中展现他们的特长, 使他们得到肯定及表扬, 帮助他们寻回自信。

(2) 培养学生爱学习的良好习惯, 有自信就有前进的动力。如果把这种动力转化为学习专业的热情, 学习一定会取得实效。因此, 班主任要积极与任课教师做好沟通, 协调各方面的教育力量, 及时了解学生的学习状况, 强化学生的学习动机, 适时地鼓励学生。

(3) 增强学生的职业理念, 激发学生学习专业的热情, 班主任工作最重要的一项任务就是抓好学生的思想政治教育, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、学习观、择业观。班主任可针对班级特点与学生的个体特性, 融会职业技能的养成与训练, 把就业技能的培养渗透到班级管理和活动中。从人学教育开始, 班主任就要不断地、经常性地把就业形势与就业信息反馈给学生, 增强学生的专业理念与职业规划。同时要鼓励学生积极参加勤工俭学与社会锻炼, 使他们了解社会, 体会人生, 启发他们学习的动力。

(4) 班主任要用自己的人格魅力, 塑造学生的典好心灵, 教育是以人格塑造人格的事业。班主任是一种专门培养人的职业, 班主任的形象是学生直接学习的榜样, 其工作的过程就是以自己的人格修养影响学生, 塑造学生人格的过程。因此, 班主任要特别重视自我形象设计。

中职班主任工作的点滴体会 篇3

关键词：中职班主任;体会

班主任可能是全天下最小的“主任”，但我认为他却是最重要，最有影响力的“主任”，因为他关系到班级里每个孩子的现在和将来。特别是中职班主任更是很有挑战性的工作，没有耐心和韧劲，不能及时的自我调整，是很难做好中职班主任工作的。我从2013年带班至今，已经有一年半时间了，其中的酸甜苦辣，只有我一个人最能感受，下面把这段时间的点滴体会总结一下，请大家批评指正。

一、知己知彼，百战不殆

兵法云，“知己知彼，百战不殆”。今天的学生对教师的要求越来越高，如果不能知己知彼，又怎能做好班主任工作呢？在带班之前，我对自己的情况认真分析了一下，我是新班主任，与老班主任相比，经验不足，方法不多，对学生的把握不够到位，对班级的管理比较生疏。但我年轻，有活力，容易与学生交流沟通，也容易得到学生的喜欢。所以，我想我要认真工作，在实践中磨练自己，虚心向老班主任学习，不断提高自己的教育教学水平。同时，发扬优点，用年轻人的热情和朝气感染学生，激发学生积极向上的信念。

不仅要“知己”，也要“知彼”。了解学生，才能有的放矢地做好学生的工作。学生入学前，我拿到学生名单，那时，我就开始熟悉名单。学生入学的第一天，我记住了全班学生的名字。第二天当我叫出他们名字时，学生们很惊讶，看我的眼神也带着亲近。我心想这个头儿开得不错。中职生普遍基础不好，自我约束性差，时常违纪。但是他们自尊心强，渴望得到认可，希望表现自己。我就利用这个特点，设计了班级量化考核和今日之星评比，在出勤，值日，学习，纪律等方面进行量化考核，每周评比一次，给学生打分，并且评出几个今日之星。学生都想得高分，他们的积极性被调动起来，表现可以说越来越好。我知道学生喜欢文体活动，就经常组织学生唱歌，踢毽子，打排球等等，学生的热情很高，班级气氛非常好。

二、用爱心托起希望

爱的力量可以战胜一切。中职生正处于人生的动荡时期，情绪不稳，在学习和生活中经常会出现一些问题，需要教师的细心呵护和耐心教育。我班一个女生，妈妈在外地工作，爸爸上班又很忙，对她的关心不够，她的表现也不好，经常迟到旷课。了解了她的家庭情况，我耐心和她交流，告诉她，父母工作不易，让她要更加懂事，相信她会成为一个独立的孩子。同时，我经常与她的父母联系，一起做孩子的工作。平时，对这个孩子，我格外关注，出现问题，除了教育，更多的是关心。通过一段时间的努力，孩子有了较大的变化，迟到旷课的次数越来越少，也懂事多了，家长对我也表示感谢。我班还有一个男生，体质不好，经常生病，又是住宿生，家长在外地，没法照顾。为了学生的安全，我亲自带他去医院看病，钱不够，就给垫上，去了好几次，学生的身体慢慢好了，学生很感动，家长对我非常感谢。对班级的每一个学生，我都是用爱心去包容，用真诚去感动，让学生在我的关心和爱护下健康成长。

三、赏识性教育，调动学生的积极性

许多中职生在进入中职前，学习不好，得到的表扬很少。其实，他们也非常需要教师的赏识，因为那是对一个人的尊重和认可。作为中职班主任，我们应该善于发现学生的进步和闪光点，并给予及时的表扬和鼓励，让学生在我们的鼓舞下，更加积极地学习和生活。我班在学校组织的活动中得了不少奖项，比如军训优胜班级，礼仪操比赛二等奖，圆舞曲比赛三等奖，拔河比赛第四名等等，每次准备比赛的时候，我都会鼓励学生，告诉学生，我们能行，我们不能落后，我们一定能取得好成绩，老师相信你们。在我的不断鼓劲和指导下，学生取得了不错的成绩。当然，也有成绩不好的时候，但我从不批评学生，而是和他们一起分析失败的原因，并鼓励学生继续努力，我总是对学生说在我心里他们是最好的。不仅对班级整体是赏识性教育，对个人同样也是。我班有个学生，不爱学习，经常违纪，让我费了不少心。但我从没有放弃对她的教育，发现她的进步和闪光点就表扬她，给她打气。比如她运动会800米跑了全校第二名，我马上在班级表扬她，她更有自信心了。在准备餐饮等级考试的时候，不爱学习的她却非常用功，我发现后又一次在班级表扬她，她学习的尽头更大了。

四、心平气和，解决问题

中职生处于青春期，比较叛逆，他们希望得到教师的尊重和喜爱，犯了错误，却很爱面子，不愿被批评教育。所以，作为班主任，我谨记，面对问题心平气和，实践证明，效果更佳。有一次，我班的两名学生因为一点小事破口大骂，我赶紧制止。虽然非常生气，但我想双方情绪都很激动，我更要冷静，才能化解矛盾。于是，我先后把两名学生叫到办公室，耐心沟通，让他们知道同学之间应该彼此尊重，互相团结。学生也认识到自己的错误，互相道了歉，本来剑拔弩张，终于烟消云散。我想如果我当时严厉批评学生，学生不一定会承认自己的错误，在那种情况下，他们很可能顶撞老师，问题就更难解决了。

总之，作为中职班主任，我们要做的工作很多，我们需要不断努力，不断提高自己，用我们的智慧和力量点亮学生的希望，激发学生的梦想，让他们走向成熟，走向成功。

参考文献：

[1]丁钢.教育与日常实践[J].《教育研究》，2004年第二期

[2]石中英.知识转型与教育改革[M].教育科学出版社，2003

中职班主任心得体会 篇4

郑莺老师的心理学讲座，李迪老师的班级管理与学生管理，张士平老师的职业教育发展与职业教育理念，王培义老师的中职教师如何提高人文素养等等。专家们从不同角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。他们的观点不禁让我对自已的班主任工作进行了反思。我觉得做为一名中职班主任，面对那些硬式教育的失败者，调皮捣蛋，精明古怪，层次不齐、问题多多的学生，确实感到很烦恼，很纠结，很困惑。通过培训，让我从思想上有了新的认识，做为一名中职班主任，一定要做一名睿智的班主任，快乐的班主任。管好一个班级不仅仅是用知识来管，更重要的是用智慧来管。要做一个动脑又动手，想办法，真用心的班主任。做一个小蜜蜂善于学习，善于发现，善于思考，善于记录的班主任。

一个好的班主任就是一个好的班集体，就会有一群好学生、在家庭和社会教育中班主任对学生的权威最大、班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风、班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准、班主任的要求将会形成这个班学生的习惯、班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭、班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。通过培训，我看到了自已的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法、注重策略，下面我谈一谈感受。一、如何以积极的心态面对我们的工作

我在中职学校工作了已有10几年了，按照老师们常说的话，现在的学生一届不如一届了，我们多数班主任抱怨现在的学生难教，难管理，很多班主任也许辛苦了三年，最后学生回报给你的未必是灿烂的一笑，对你完全的认可。有时还会产生职业倦怠。通过学习我明白，教育是艰苦的，复杂的，带有探索性的，结果往往是难以确定的劳动。还有我们在工作中感觉到做学生工作太难了，因为他们缺少感恩的心，老师们常说“无论我们为他们做过多少事，他们都麻木不忍”，因为他们大部分是留守儿童，爸爸妈妈长期出外打工，他们最缺的是什么?是爱和陪伴。

在培训中心理学家郑莺老师谈到大部分家长面对进入职中上学的孩子，家长心里感到心痛，她们对自已的孩子管起来束手无策，真的是没有办法了，最后只有交到职业学校来，把他们的孩子交给了我们，作为家长她们是什么样的心情，几乎是托管给我们了，老师们想想，我们带一个孩子都不容易，何况带这么多，家长们把孩子交给了我们，我们如何与学生教学相长，如何在教育孩子当中，感受到生命那份挣扎，那份艰难，那份成长的不容易。通过这些看到她们，总觉得自已在工作中很努力做了，那孩子们真的没有努力吗?所以我如何真正的去理解他们。想想在早上在上班的路上，最感动的是我们老师和上学的孩子们都很不容易，为了早上不迟到，早早的起来，背着书包行进很远的路，我们想想家长们需不需感谢孩子，孩子们成长真是不易。所以我觉得自已要时刻充电，更肯定自已，增加一点心里能量，也希望增加对孩子们的理解，在理解以后在做工作会更好。

另外，关于个性，郑老师通过测试的方式讲了许多，她说做为老师都有自已的个性，只有了解了自已的个性，能正式自已的个性，能发挥自已的个性了，我们的团队，我们的同事，我们的领导，上下关系就知道怎么处了。在此我认识到班主任要提高管理实效，必须对每个学生的性格特征了如指掌，对症下药，才能起到事半功倍的效果。我认为对触及学生们的心灵管理非常的重要，对于一个班级的几十名学生，性格各异，要想建立一个和谐的班级，关键在于班主任心中有学生，尊重学生，了解学生，为学生着想，这样，无论哪类学生，都能找到打开他们心锁的钥匙。

在培训中郑莺老师讲到了幸福感与压力。如何看待压力，如何克服职业倦怠，我体会到应以积极的心态去看待压力，不要放弃，不要有混的想法，不要对我们的孩子没有希望，如果我们感到没有希望了，孩子们就感觉没有希望了。要想获得职业幸福感就要守住核心价值观，只要守住了我们的内心就不乱了，要热爱自已的事业，不断的积累自已的幸福、快乐、价值，同时肯定别人的价值。我们才会把平凡的工作做好。关于幸福感就是舒适、健康、愉快，要知足常乐。我们的孩子们是充满活力的，是幸福快乐的，幸福感与自我价值，自我成长是相连的，一个在成长当中的人是幸福的，其实我们的学生从一年级到三年级，他们学到了知识成长着，他们养成了良好习惯成长着，他们从不会与老师相处到学会了与老师相处成长着，她们是快乐的、幸福的，我们看到学生的成长，我们做班主任的也是快乐的、幸福的。有人说：”不变的老师，流水的学生“。走过了多年的教学生涯，我要说：”老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。魏书生说过一句话：要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作“。只有这样我们才能是真高兴。

二、如何做一个快乐的班主任

要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致的去指导每一个学生，才能做到对每一个学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

三 让教育人生更精彩

这句话是李迪老师在班级管理和学生管理中主讲的课题。李老师讲解了科学的学生观、班级观，教会了我们很多实用的方法。他提出的高标准让我们都成为教育家。

通过培训，让我对教育的内涵进一步加强了理解，我体会到班主任工作要突出一个“爱”字，教育的核心是育人，春风化雨，一定要教他善的东西，真的东西，育是最大的善。教育是爱，但不是溺爱，教育是忠恕就是爱，如果我们仇恨我们的学生，仇恨我们的教育对象，就教他恶，爱的方式很多，如果我们去管理学生，要管理班级必须要爱，不能是领导交给任务去应付，应付没爱那肯定做不好，要爱铁成钢，师爱是一种责任和义务，就要负出，为什么有的人不愿当老师，因为老师只有负出的地方，蜡炬成灰泪始干。当我们去欣赏我们所教的学生时对他的期望就很高，那就是爱，那样你会负出你的心血。我们的学生也会随之而改变。爱是管理的基础，要爱铁成钢。

教育是等待。这个很多班主任都有体会，等待它是需要时间的，并不是说立竿见影，对待我们中职的学生，批评两句马上就好了不是的，我们的学生你找他谈过几次话，他也未必完全改掉，我班有些学生上课玩手机与他谈过多少次话了，也没收过几次，有的同学就改了，可有的同学仍然会有有时自已心里很是不快。通过学习，从思想上认识到教育是等待，可是在等待的过程中，我该做些什么?可以做些什么呢?当它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰，

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦星星。

中职学校班主任培训心得体会 篇5

开始，以为出去踹踹气、洗洗脑，暂时抛开学校烦锁的工作，放松的心态，心里特别高兴。

但是，事实上，学习也是非常辛苦。

首先学习内容安排满满的，8：20—11:50；2：30—5：30，天天如此，听专家讲座、学员分组讨论、团队拓展活动等。

第二，本次学习，住的辛苦，咨询曾经培训过的领导、老师找住的地方（之前本校陈乃幸、林燕霞、钟世琼也参加过这个培训），自己也亲自联系附近的酒店，但很不巧，培训期间刚好是广交会，酒店太贵（500—1100元/标间），住不起，只好住学院招待所。住招待所不要紧，更不幸自己住的房，窗边有2台空调压缩机，所以休息不太好（没得换，房太紧张了）。

但这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。触动很深，受益匪浅。通过培训学习，聆听了专家的精辟讲座，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。

到了期末，贾主任安排我们在《教育、教学工作交流会》进行学习交流心得体会，接到这任务后，左思右想，我应该讲点什么？通过学习，学到东西很多，但讲时，又不知从何说起。平时又不注意积累，及时写下自己的感受，印象较为深刻的几点感触吧！第一，想先讲“赏识教育”，因为这个也是我上学年校内研究的一个小课题《赏识教育在中职学校实施途径与方法的探索与研究》，思想碰撞最大。

很多班主任都谈到职业学校的学生情况，有些词好像已经牢牢与职校学生捆绑在一起，比如说：成绩差、纪律差或思想品德差。也有老师概括更加形象：“动时像疯子，静时像呆子；上课磨洋工，下课打冲锋。”这些现象确实有，但并非所有。现在的学生都是新时代的新少年，班主任每天与学生打交道也需要与时俱进，要在了解他们特点的前提下，因材施教。他们与社会之间的互动越来越频繁，有些通过网络获得的信息，甚至比老师的了解更深入。再说职校

学生，学习成绩不是他们追求的最终目标，他们需要的是通过学习技能体现自身价值。

专家一再强调，中职教育要改变传统观念，老师要树立应有的学生观：人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。我们作为班主任要让职校学生发现自己的闪光点，增加自信，更好地规划未来。

有调查表明，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越坏。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望别人对自己加以赏识。”赏识的关键词在于“识”。

记得卢民主任当部长时，曾经讲过“我们要把表现差的学生当作有瑕疵艺术品来欣赏，如果你整天只看他瑕疵的地方，你只会越来越讨厌他，且在心目中一一文不值；但你若会赏识他的闪光点，但在他闪光点上发挥，他也有可能成为价值连成的宝”。

刘翔、丁俊辉，大家都很熟悉（世界冠军），他们也不就是在一个点上发挥到极点吗？ 从教育学角度讲，每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体。教育的真正成功，就在于让被教育者“真正成为他自己”。赏识，无疑是育人者对被教育者的倾心呵护、挚爱观察、准确的发现和由衷的认可。真正的赏识教育一定是自然的、坦荡的、真切的，会给学生带来春风化雨般的温暖和感动。中职学生更需要赏识教育，这就是我这次交流学习所得到的最大体会。

如果说普通高中班主任付出了100%的汗水的话，那我们职校班主任就会出200%汗水，反馈回来可能只有50%，甚至更少。累一点、辛苦一点、比别人多做一点，都没有关系，只要我们带的班级是积极向上的，学生平安健康，师生和谐，一切都是值得的。我认为职校班级管理要给自己空间，给学生空间。

第二点感触：

这次培训，给我触动较大还有中山纪念中学王家文老师讲的《素材型主题班会的组织与设计》经验介绍。他说：“工作10年，收集了10年的素材，到现在我可以让我的学生一年之内都是精神亢奋的”。他积累部分素材，上一次参加培训的班主任已买了，学校也把他放上了FTP。

他的班会课我有几个感想：

1、他上班会课，学生是最兴奋的，最轻松的，也是最喜爱的课堂之一，而且新鲜感，学生都非常喜欢，也很容易产生共鸣。

2、他像一名医生，而班级像一个病人，他的素材就一剂剂良药。作为一名“医生”，他必须要会把脉，看到病人有什么异常，对症下药，药到病除，所以他教出来的班级，无论是在心理上、精神上、学生品质、毅力等等都是非常健康的。

3、他的素材是好东西，套用他不一定人人适合用，要了解其含义，作用，可以借用。最好用的东西还是按自己的理解，发挥到极点才是好东西，所以班主任们，我们要善于积累（包括素材、个案等），这样，在班会课上，你讲的话就不再那样的空洞，才能提起学生听你讲话的心呀。

本学期，商机部也组织几位班主任上《主题班会》公开课，目的也是想通过公开课，使我们班主任上班会课的能力得到提升。

第三点感触：其它我们挺幸福

这次培训，广东省各地方职校老师都来了，学员熟悉了，免不了聊聊工作、收入、班级管理、学校管理等等。

1、首先，经了解调查，所有班主任都表示，当班主任，真累，所以可以肯定地说，当老师，就是累，既然选择了这个行业，要做好累的思想准备。我想：各行各业都累。

2、收入：经比较，跟东莞差不多，比广州一些地区高（花都、增城），在佛山地区在前列，其他地方，不可比，其实大家心照。当然不知他们有没有保留，但我觉得没必要。

3、工作：顺德学生综合素质还算可以了，特别学生管理，比较细、严。虽然个别学生恶劣，不把老师放眼了，但大多数学生还是尊重老师的。

中职班主任工作心得 篇6

篇一：中职班主任工作心得范文

从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。笔者长期从事中职学校第一线教学和班主任工作，对以上的看法也曾深有同感，中职班主任管理工作确实艰难，然而，工作还必需继续，无奈、失望不是解决问题的路径，应该找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。

一、影响中职班主任工作的因素

（一）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素，（二）社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

（三）、家长对职业教育认识有误差

据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

（四）中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。

上述几个方面的原因对中职教育学生管理工作都产生巨大的负面影响，而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。可喜的是，近年来政府和社会已逐渐发现了中职教育存在的价值，加大了中职教育体制改革力度和资金投入，中职学校在就业方面也得到了社会的认可，主流媒体也在关注和宣传职业教育的重要性。但是，可以预见的是，中职教育所面对的问题在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要问题。

二、面对现实，与时俱进，探索班主任管理工作的良策

面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统要求的高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改进班主任工作方法，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。篇二：

一．对学生进行思想品德教育

充分利用班会，早会对学生进行思想素质教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育和目的教育，结合时事分析台海关系，对学生装进行爱国主义教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，使学生信任教师建立了师生感情，从而方便了教师的教育工作的开展。

二．班集体建设

接手2014数控（1）班后我了解到：该班学生的集体荣誉感较差，对班上的事务不关心，班干的管理能力差，不敢管，也懒得管，有情况不向老师汇报。针对这些情况，我花了许多心思调动学生的积极性，让大家都来为这个班出一分力。首先，与学生一起制定奖罚分明的班规，经常与学生接触交谈，了解学生情况，发现和培养班内的积极分子，明确落实班干的责任，经常与班干部开会，了解班干的工作表现和工作上的困难，有什么不足之处就给予指导，通过以上的一系列措施，班干部的威信在班内逐渐得以树立起来了。第二，在班内确立正确的集体舆论。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立榜样；批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”，使用越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。

第三，利用班会时间开展各种活动提高学生的积极性，如利用班会开展一分钟记忆比赛，对学生进行心理教育，教育学生做事要三思而后行，凡事想想别人，想想后果，这样就可以减少同学之间的矛盾。坚持每周要学生写周记，鼓励学生通过周记与老师谈心，内容不限。

很快，老师和学生的距离很快就拉近了。现在2014数控（1）的风气在很大程度上已有了改善，但是仍须要继续深入开展集体荣誉感的教育。

三．指导学生学习，提高学习效率和学习成绩

中职学生从上学期开始学英语，对英语都有很大的兴趣，抓住这一点，我在备课方面多花心思，把学生的兴趣不断吸引到英语学习上来。在学习上我把不同层次的学生分成学习小组，同组共荣辱，同加减分，小组内要互相帮助，想办法共同管理。

平时不断抓学生的朗读和听写，经过师生的共同努力，2014数控（1）班学生在英语方面取得了可喜的成绩。在上学期市统考的英语抽查中，以平均分95.8，合格率100%，优秀率93.4%的好成绩取得综合成绩第二名，这对我是一个非常大的鼓舞。

取得成绩是值得庆贺的，但不能在成绩面前迷失了自己。回顾这一年来当班主任的工作，跟其他教师相比，我发现自己在领班工作方面还欠缺艺术。篇三：中职班主任工作心得

记得在一本书上看过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

在我接任汽营0931班以及汽营0932班的班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。

一、开学三步曲

在我见同学们的第一天，我设计了三个活动：

1．自我介绍，就是首先像大家介绍我自己，让大家认识我，和大家进行亲切的互动。2．和班委互动。和两个班级的班委分别进行谈话聊天，了解班级具体情况，进行归纳总结，一次进行具体班级工作 3．拟定班级工作目标。努力奋斗，不断朝着既定目标发展

营造家的氛围

1．开班会。进行每周一次的班会，进行班级互动，不仅是班级安排，更重要的是和大家培养感情，了解大家的心理动态。

2、安排值日生和值日组长，按时进行班级卫生检查，为大家创造一个良好的学习环境。

3、和两个班的同学进行每周的心里座谈。在每周和两个班的部分同学进行一次心里座谈会，了解他们心中所想，以及他们对班级的意见和建议，尊重鼓励他们学习上进，争取做一名优秀的学生。争当文明班级

在这一个学期，两个班在我的带领下先后做了以下工作，不断争做优秀班集体。0931班：依据系部开展创先争优活动的指示，先后进行了学习型班集体和优秀型班集体的建设。

二．创特色班级

特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

所以在每周的班会上我都会为大家讲一些积极向上的故事，引导大家树立正确的人生观、价值观。

特色之二：有较强的组织纪律性 1．规范课堂、自习纪律

课堂：上课认真听讲，尊重各科老师，不上课玩手机、不看小说或其他书籍以及不可大声喧哗

自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。

总之;校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

2、狠抓课堂纪律，养成良好的课堂习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。特色之三：注重能力的培养和锻炼

为两个班的每个班委安排一定的工作，锻炼他们的思维能力、办公能力以及人际交往能力，同时注重培养其合作的意识，积极为班级体服务。

相应下策划的活动有：中秋节包饺子活动，读书月读书活动，班级主题班会，红歌会班级大合唱等，这些活动不仅锻炼了他们的组织能力，同时也为两个班带来了活力，丰富了班级课间活动气氛，位同学们带来了无数欢乐！特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

心里讲坛，是我和学生交流的主要渠道。我常会在课余时间和两个班的同学进行互动交流，以此拉近和同学间的交流。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我......我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；

共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；

共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。三．班主任随想

当班主任很累，事情很多，很*心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了......那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！篇四：

07级学生毕业了，作为毕业班班主任一员的我，那就是收成的季节。回想三年来的点点滴滴，就仿佛仍在昨天......。三年的师生共处。可以说有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在三年班级管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能扬长避短，取得更骄人的成绩。

一、目前中职学生存在的问题

中职三年，学生大多年龄处在16-19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、无心向学、谈恋爱、生理和心理都逐步走向成熟而渴望独立的年纪，加上各种娱乐媒体的宣传，不断冲击着中职学生的思想，于是追求时髦、爱打扮，染发、烫发、涂指甲油、化浓妆、吸烟等屡见不鲜，晚上上网玩游戏到深夜、上学迟到、上课就睡觉、作业抄袭严重甚至不交作业，上学不背书包、就算背书包也不带教材、作业。对于这些普遍存在的现象，我们要用发展的眼光来看待每一个学生，不断摸索、思考用什么方法管理好这一批调皮的孩子，让他们在“特殊”的环境中不断地成长、进步。

二、以“考证”、“升学”为动力推动学习

我们学校实行学分制已久，学生若能在第五学期就取得170学分并各科成绩合格，就可以提前获得毕业证。在学生刚入学时，我就对他们说清这个问题，并告诉他们要想提前毕业没有其他捷径可走，唯有多考证，通过参加各种职业资格证的考试，获取这些证书就可以加学分，从而实现提前毕业的目标。所以我班的学生从一年级起纷纷报名参加各种考证，包括会计电算化（初级、中级）、全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、会计技能证考试、会计从业资格证考试（有的直到现在仍在准备考此证）等，进入三年级后，全班大部分学生的共同目标都是多考证。

另外，我校与广东商学院合办业余大专班。对此，我积极在本班学生中做宣传，同时在家长会上大力宣传，由于我实事求是地对学生的就业与升学形势做出了分析，得到了大部分家长的认同，因此他们都同意孩子报考本校的大专班。我班2014年春季就有33人实现升大专梦，2014年春季又有10人升上大专，升学率接近80%。“考证”和“升学”两大指挥棒把学生引到学习的轨道上，学生自发地把主要精力转移到学习中去了。

三、让学生健康地成长

中职班主任工作浅谈 篇7

1 树立班主任良好的第一印象

新生入学时, 班主任和学生之间都不熟悉, 相互存在试探心理者较多, 班主任与学生之间较难沟通。怎么办?班主任是新生入学时的第一接触人, 其工作态度和工作方式会给学生留下深刻的印象。新生报到时, 班主任要热情接待每一位学生, 耐心细致地安顿好他们的生活, 安排好他们的学习, 介绍我们的学校, 熟悉校园环境, 让他们有家的感觉。这样, “亲切感”就自然产生了, 为班主任与学生之间的情感沟通奠定了基础。同时班主任在两、三天之内迅速认识每一位学生, 包括他们的姓名、特长、爱好、以前担任班干部情况和家庭情况。这样, 不同层次的学生都感觉到班主任在关注他, 相互之间的心理距离就缩短了, 班主任也在学生心目中树立了好的第一印象。

班主任短时间内熟悉每一个学生, 可以分步进行。开始可以对照学生档案里的照片, 初步记住一些班干部和成绩好, 素质高, 有特长的学生;同时在报到时认识部分个性特点很明显的学生;军训期间, 多与学生接触, 关心他们的生活, 关注他们的健康, 和他们促膝谈心, 了解学生的心理;通过在班会上介绍职教的特点, 介绍学校的专业设置, 毕业生就业, 发展前景等情况, 引导学生设想他们的中职生活, 热爱自己的专业等来增强师生之间的沟通。

2 班主任要注重自身修养, 以自身的人格魅力去赢得学生信赖

孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”班主任的一言一行, 都会给学生带来潜移默化的教育作用, 左右着班级的气氛, 影响着班级管理的效果。因此, 在班级管理过程中, 班主任一定要加强自身修养, 深入学生, 寓教于情, 真诚相待。

常言道:“学高为师, 德高为范”。班主任更要有较高的文化科学知识素质, 以博大精深的专业理论来吸引学生, 把学生引向知识的殿堂, 满足学生的求知欲。除了专业知识外, 还要加强班主任素质修养。因而班主任要苦练基本功, 一是语言表达能力和说话的技巧。二是学生常规管理, 维持班级正常秩序。三是组织班级教育活动, 为学生创设自我教育、自我表现、锻炼能力的场所, 增强班级的凝聚力和战斗力, 按计划实现班级奋斗目标。同时, 班主任应走近学生, 了解他们的内心世界和思想动态, 帮助解决困难, 相互间建立一种新型平等的师生关系, 彼此间消除隔阂、猜疑, 真实的感情, 客观的说理, 尊重的态度, 这样才能达到动之以情晓之以理的教育效果。

班主任处处以身作则, 为人师表, 成为学生求学的偶像, 品行的楷模, 这就有利于班主任把班级管出特色。

3 建立有效的班级管理体系

抓班级常规管理, 建立有效的管理体系, 是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接班后要根据班级的实际情况, 建立切实可行的管理系统。

首先要实施全员管理, 充分发挥全体学生的主体作用, 实行班级“自治”。在班级管理中, 学生才是管理的主人。要让每一位学生都参与到班级的管理中, 极大地增强学生的集体荣誉感、责任感, 调动学生学习和工作的积极性, 形成团队合作、相互竞争的良好班风, 提高学生的社会适应能力和应变能力, 为就业和创业打基础。

其次, 要形成一支团结合作、热心集体工作, 并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。优秀的班干部队伍。是班级集体的灵魂和核心, 是实现学生自我管理的重要因素。

再则, 班主任要摆正自己的位置。班主任既是班级的管理者又是学生的教育者, 在班级管理中起着决定性的作用。班主任要扮好“导演”的角色, 充分相信班干部和全体学生自我管理的能力, 通过对班委会的管理达到管理班级的目的。班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干部与同学之间、学生之间、学生与老师之间的关系, 使班集体建设始终处于良性发展中。使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中得到加强和发展。

4 以活动为载体, 努力转化差生

在中职学校, 班主任要努力转化差生, 这是治理好班级的另一关键。我认为主要以活动为载体, 抓住他们成功的契机来转化差生。每位学生都希望自己得到别人认可, 学习成绩不好的学生更是如此, 而且争强好胜本来是学生的天性, 广泛开展多种多样的竞赛活动, 通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会, 在多种尝试中寻求到自己的“对应点”, 一旦发现自己在某些方面表现突出而被人尊重时, 他们便会产生上进心, 将多方面优点显露出来。这种效果有时是出人意料的。差生之所以“差”, 往往是对我们设置的目标缺乏兴趣, 给他们一个诱惑力让他们心往神驰。如何让降温的心逐渐升温, 恢复中职生应有的“热力”呢?用“热心”为其助燃。升温则水, 降温则冰。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷, 如果在日常学习、生活中, 教育者对这样的学生爱理不理, 甚至冷若冰霜, 那只能造成师生感情淡漠、僵化。教师要想感化学生, 必须经常亲之近之, 了解他成为差生的原因, 家庭各成员对他的影响, 以及他未来的打算等, 逐渐深入到他的心灵深处, 久而久之这块冰就渐渐融化了。由于总是纠缠、交织在一起, 心灵与心灵相碰撞, 时常蹦出一些闪亮的火星, 渐渐师生之间也“铁”起来了, 成为了朋友。那就从根本上转变了这个学生, 从而达到了教育的目的。

中职班主任工作的几点体会 篇8

一、要有明确的原则和目的

我们处于一个有很多声音、信息纷扰的时代，好处是我们可以得到许多不同的信息，但关键是甄别信息。面对不同的声音和不同等级的改革，如果我们只是一味遵从，那教育就如同风中的树叶，最终不知落向何处。有些时候我们会发现教育措施和教育理念是相违背的，这由于有人错误理解了教育理念，面对这样的教育措施，我们要调整甚至规避。独立思考时刻反思在此时显得尤为重要。如果我们心中没有一个清晰而明确的概念，那我们就没办法做好教育工作。教育的目的从社会的层面来说，我们要培养合格的公民，而在个人的层面，我们要发展人的个性，提升人的素质，促进个人的自我实现。抓住这把尺去量度每一个措施，每一种教育意见，针对面对的学生，然后作出合适的处理，才是教育的灵魂所在。

二、不能降低学习要求

我们不能降低学习要求。中职学生虽然整体成绩不如普通高中学生，在教学计划中也弱化了文化课的学习，在专业课上更注重动手和职业素养的养成。对成绩上的降低和考核标准的转移，并不代表我们要降低对学生学习的要求，相反我们更应该以同样的高标准去要求学生。考核方向不一样并不代表考核标准降低。虽然现在社会都在要求减负，要求素质教育。但这里是存在问题的，第一，普遍人认为减负就是降低学习要求和课业量，但问题在于社会发展对人的要求越来越高，我们如果降低了对人才培养的标准，学生将来又如何与社会需求的高标准接轨呢？第二，降低对分数的要求，提高素质教育，无形中把分数和能力放在了天平的两端，表示他们是敌对的，但事实上分数和能力并不矛盾。

三、围绕目标

我们的目的是培养一个有素质有能力有文化有理想的人。开展的活动、对学生的教育，都应该紧紧的围绕这个目标，每做一个教育决定都要再三思考它是否符合这个目的，在实施的过程中是否会出现偏差。教育措施一旦实施，有些时候结果是无法换回和弥补的，所以这里需要教育工作者谨慎处理。

四、制定规则，适时改进

中职班级的班规是必须的。班规的制定要以学习学风建设为大原则进行设计。作为一个班主任，除了是一个教育者，更是一个管理者，维持良好的班风学风是我们工作的重点。所以我们要给学生一个明确的班级制度和管理边界，学生只有明白了自己能做什么和不能做什么，他才能更好地在一个集体中开展学习生活。班级的很多规则制定出来，肯定会出现不完善或不适用的地方，这时候不能强行，需要灵活处理，就事论事，事情才能解决，班级才能前进。

五、要有策略

很多教师认为自己的想法是正确的，自己的意见是好的，自己的教育就是对的。近来网上有一句话说“没有人有义务透过你邋遢的外表来了解你美丽的心灵”。也就是说再美好的东西都需要包装。笔者认为教育也需要一点策略，好的想法也需要有一个好的实施手段。再正确的教育都需要设计策划，然后把它呈现在学生的面前。简单来说，一句话可能有十种不同的表达方法，哪一种符合你的教育原则，能达到你的教育目的，你就选哪一种。千万不要在毫无准备的情况下去实施你的教育决定，后果肯定差强人意。笔者建议：第一要多看书，尤其是心理学、经济学和管理学方面的，可以开阔视野，提升思维方式；第二可以做一下教育案例，适时总结反思，这样就会一次处理得比一次好。

六、提升个人魅力

班主任需要人格魅力，可是人格魅力学不来。教育是人的工作，人和人相处，很多时候看中的是人的品质，如果学生对教师有尊重、欣赏，甚至爱戴的话，那么在开展教育工作时也许就能事半功倍。我们会发现带得好的班级，班主任都是有特色的人。于是难免会去模仿，但东施效颦。既然我们认为每一个孩子都是不一样的花朵，那为什么我们要把自己变成和别人一样呢？笔者觉得每个人都应该相信自己是独特的，有与众不同的一面，有属于自己的特色，教育工作者更应该学会发现自我，活出属于自己的个人魅力。

最后，教无定法，多尝试多总结多反思，教师只有不断进步，学生才能不断进步，教育才能不断进步。