毕节学院

毕节学院（共8篇）

毕节学院 篇1

策划书

引言：

吹着新千年继续的号角，踩着新世纪延伸的大道，迎着新学年的晨曦，我院智慧的精灵欢快地来了。站在新学年的源头，为进一步推进学校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化，活跃学习氛围，给新同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，我校美术学院定于10月28号举办一场以“《天涯共聚、美丽同行》为主题的大型迎新晚会，大学对于多数新生来说，是再一次的成长和人生的跨越。却更是一次与稚嫩的告别，理想的成长，大学校园寄寓了无数莘莘学子梦里的场景，充满了他们对未来的无限憧憬。但即将面临的离开母亲温情和呵护备至的怀抱，面临的是离乡背井所需要的独立与自主，从一个少年到青年的转变，从一个男孩到男人成长。以激发同学们告别稚嫩迎接成长的大型迎新文艺晚会，将为大家崭新的大学生活描下尤为深刻的一笔。

【晚会的目的及意义】：

在这个挑战与机遇并存的时代，有实力才会有魅力。广大师生以此为契机，发扬蜜蜂的勤勉品格，耕牛的拓荒精神，骏马的争先志气，小草的奉献精神和青松的顽强意志，努力发展自己的优势，履行自己的职责，服务社会，为校争光。做到胸怀四宇，立足国情；统合用类，重视原创；与时俱进，开拓创新；抓住机遇，追求第一。所以我们要把握青春展望未来，利用我们青春的资源把一切对未来理想的追求一一在在今晚的晚会展现，以“告别与成长”为主旨的本次迎新晚会，能够再次浓厚我院的文化氛围，同时发掘11级文艺人才，给新生创造一个锻炼自我的舞台。且在此过程中，以文艺活动的形式展示11级新生对美的追求，对文艺的理解和对生活的热爱，为即将开始的大学生涯拉开精彩的序幕。

【晚会的主题】：

晚会以《天涯共聚、美丽同行》为主题，告别了家乡告别了母亲告别了亲人告别了衣食无忧，迎来了思想的成长、知识的成长、心态的成长、梦想的成长、在今后的大学四年里将与这个

校园的点点滴滴一起同行共建美好明天。寓意我院将成为又一级新生的求学圆梦之地。让美好，绚丽又充满挑战成为11级新生踏入大学校园的梦的开始。梦的美好也将让新生在我院即将开始的大学之旅成为永恒的回忆。

【晚会的性质】：

晚会以丰富，贴切，释放的定位展开，将以“告别与成长再次重生”般温馨的氛围贯穿始终。

【节目形式要求】：

样式不限，歌舞类节目、语言类节目、互动性节目、舞台剧、模特走秀、健美操等均可，欢迎并鼓励新节目样式的涌现。

节目要求内容健康向上，反映校园生活，突出师生同乐。

节目时长要求3—10分钟之间，可有转场时间，转场时间不超过30秒。

【晚会筹备日程安排】：

前期 节目：9月10日---9月20日

节目 筛选：10月25日

拉 赞 助 ：9月8日——10月30日

主持人选拔;9月28日

第一次节目彩排：10月23日（星期日下午六点在M--204）

第二次节目彩排：10月27日（星期四下午六点半在M--204）

第三次节目彩排：10月31日（星期一上午在演播厅）

前期宣传：9月15日——9月30日

晚会时间：2011月10月31日

【前期具体组织安排】

一、拉赞助

负责部门：外联部

具体任务：

1、整场晚会的赞助包括赞助服装、道具、现金、晚会布置

(10月28日截止）

2、现场吉祥物赞助（征求商家意见）在场中服务及表演

（10月28日截止 方便后期宣传和会场布置工作；

二： 晚会宣传

负责部门： 宣传部

具体 任务：

1、由宣传部负责海报宣传，共6张。并由文娱部人员定时检查海报是否被撕毁的情况，若有此现象应及时补贴。同时由广播站进行对全院宣传，以达到最好的宣传效果让全圆师生都能了解。

地点：后门、食堂门口、跑道旁 时间：待定

三;道具准备

负责部门：生活部

具体任务：

1、购买或者制作各种道具

2、配合拉赞助的同学完成吉祥物的准备

3、借租服装并且必须根据彩排情况做好道具的修改完整

四、现场音乐(包括开场DV音乐）制作

负责部门： 文 艺 部

基本任务：

1、所有节目所需要的音乐收集

2、开场DV的制作

五、现场礼仪的选拔和培训

负责部门：礼仪部

基本任务：

1、现场礼仪预订位4--6人

2、礼仪工作培训

六、嘉宾邀请

负责部门：团总织

基本任务：

1、负责邀请学校、学院各位领导和老生;

2、邀请各院学生干部

七、现场座位安排和节目单发放

负责部门：学习部

基本任务：

1、现场座位安排表

2、入场卷的发放在10月30号完成八、节目准备工作;

负责部门;文艺部

基本任务;

1、主持人选拔和培训;

2、所有通过选拔的节目都为晚会表演节目;

3、各节目负责人须抓紧一切时间与所有节目参演人员协作，为整台晚会质量做好努力。

九、会场舞台布置

负责部门;所有学生会成员

基本任务;

1、采纳赞助商的意见，做好舞台及会场的布置

2、会场布置完毕须联系灯光，音箱效果负责人调试现场灯光，音箱，确保晚会顺利进行。

十、晚会彩排注意事项

1、搬运学生会器材：

2、借用所需的工具工作：

3、舞台及灯光安装调试工作：

4、音箱设备调试工作：

5、维持现场秩序人员到位：

6、测试晚会所需伴奏带：

7、舞台道具服务人员到位：

8、照相及DV工作人员到位：

十一、经费预算：

1、背景主题海报舞台布置：1000元

2、饮料：（2箱）100元

3、宣传（海报6张）：100元

4、节目单（100份）：300元

5、荧光棒 气球 口哨等：100元

6、演出服装及主持人服装：500元

7、化妆：100元

8、其他材料（装饰彩带、彩纸等）：100元

总计：2300元毕节院美术学生会文娱部

毕节学院 篇2

随着社会发展速度的不断加快以及企业对应用型人才需求的不断加大, 社会和用人单位向学校提出了更高的培养要求, 为适应这一变化, 我院逐步加强就业指导和创业教育研究力度, 希望能够跟上时代发展的步伐, 为社会提供更多的高素质应用型人才。加强就业指导和创业教育研究, 有利于培养学生的创新创业精神, 树立学生正确的就业观, 帮助学生在就业市场上准确定位。我院是一个综合类高职高专院校, 与其他高等院校毕业的学生虽有一定的差距, 但是通过我院就业指导和创业教育之后, 我院学生的整体实践水平和创新水平能够得到进一步的提高, 这就弥补了理论知识不完善的缺点。通过就业指导和创业教育研究能够增强我院学生在就业市场的竞争力, 使之在竞争中脱颖而出, 立于不败之地。

一就业指导和创业教育研究的背景与价值

近些年来, 随着高校扩招力度的不断加大, 高职教育的发展也不断加快, 现在的高职教育已经占据了高等教育的半壁江山, 通过高职教育, 为社会培养了大批高素质应用型人才。区别于高等院校的培养模式而言, 高职院校注重的是学生实践能力的培养。随着我国经济结构的调整, 高校毕业生的增长率远远地高于就业岗位的增长率, 与此同时, 高职生的就业压力也逐渐加大。面对越来越严峻的就业压力, 高职院校应当积极开展就业指导和创业教育, 以此提高高职生的就业能力和创业能力。在就业竞争市场上, 高职生的文凭虽然拼不过本科生, 但是高职生的适应能力和操作能力却远远地高于本科生, 高职院校重点培养的是学生的理论运用能力, 而本科生培养的是理论学习能力。现代社会需要的是高素质应用型人才, 所以在这一点上高职生具有了一定的就业优势。加强就业指导和创业教育有利于进一步培养学生的就业能力和创业能力, 高职生在具有一定操作能力的同时还要掌握就业能力和创业能力, 只有这样才能够更好的将自己推销出去。在就业形势逐年严峻的情况下, 加强就业指导和创业教育研究, 无论是对学校更好的发展还是对学生更好的就业和创业而言都有着极其重要的意义和价值。那么加强就业指导和创业教育研究有什么价值呢?

首先, 进行就业指导和创业教育研究适应了市场经济对人才培养的需求。现代企业需要的是高素质应用型人才, 需要的是从学校毕业之后就能够直接工作的人才, 而加强就业指导和创业教育正满足了市场经济这一发展需求。企业需要的是在工作中具有就业能力和创业能力的人才, 需要的是具有果断的决策力和创新精神的人才, 而不是只懂得理论知识的人才。加强就业指导和创业教育研究符合了时代发展对人才的要求, 通过就业指导, 学生能够学习更多的就业知识, 通过创业教育, 能够培养学生的创新创业精神。同时, 通过这两方面的教育, 还能够增强学生在未来职场中人际交往的能力, 提高学生的团队协作意识。这些优势就是高职院校加强就业指导和创业教育研究的着力点。

其次, 加强就业指导和创业教育研究还能够全面提高学生的各方面能力。在就业形势逐年严峻的情况下, 加强就业指导和创业教育研究是一项具有战略意义的事情, 高职院校通过对学生进行就业指导和创业教育, 不仅能够全面提高学生的就业能力和创业能力以及创新能力和团队协作能力, 还能够在一定程度上缓解就业压力。学生在掌握了就业能力和创业能力之后, 能够在未来的就业市场中找到适合自己的工作, 在找到自己适合的工作之后, 还能够创造出更多的就业岗位。另外, 如果学生毕业之后选择创业的话, 那么对其进行创业教育不仅能够促进其自谋职业, 发家致富, 而且也能够推动经济的发展, 增加就业岗位, 从而在一定程度上缓解就业压力。因此, 高职院校加强就业指导和创业教育研究对于学生自身的发展和缓解就业压力都有着极其重要的价值。

最后, 就业指导和创业研究教育的提出对于深化高职教育改革具有极其重要的实践意义。随着市场经济的不断发展以及社会对于人才需求方向的不断变化, 高职院校在教育过程中要进行一定的改革, 以此来跟上时代发展的步伐, 向社会培养更多的高素质人才。不同于高校教学改革的是, 高职院校的改革目标提到了一个新的层次, 提出了新的要求, 要求高职教育的改革方向要以就业教育为主, 也就是说高职教育也就是就业教育。高职教育的重点就是培养学生的就业能力。因此, 高职院校加强就业指导和创业教育研究对于深化高职院校教育体制改革也有着极其重要的意义。在高职院校的学生培养过程中, 只有培养出大量的高素质应用型人才, 并且这些人才进入社会之后能够快速的被社会所吸纳, 才能够说明高职院校学生的培养目标是正确的, 培养模式是成功的。

二就业指导和创业教育的内涵

在了解就业指导和创业教育对于学生就业和创业的意义之前, 我们应当先了解一下就业指导和创业教育的内涵。

所谓就业指导是指高职院校根据社会发展对特定人才的要求, 针对学生不同特点进行有目的、有计划、有组织的择业、从业、立业、创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。简单的说, 就业指导就是帮助学生分析现有情况下的就业形势, 根据就业形势对学生进行特定的培养。同时, 通过就业指导帮助学生了解一些关于就业方面的知识, 培养学生关于就业方面的一些能力, 以此来促进学生在毕业之后能够更好地就业。另外, 对高职院校的学生进行就业指导也能够帮助学生更好地认清自己, 从而减轻学生的就业心理压力和就业标准。

所谓创业教育是指根据社会对人才的需要, 结合学生的学习特点, 对学生有目的、有步骤的进行创业意识、创业心理、创业知识和能力以及创业思路和策略等的教育。通过创业教育, 能够提高学生创业的综合素质, 培养学生创新创业的精神。简单地说, 创业教育教给学生的是一种创业的能力, 进行创业教育的目的是为国家和地方培养出一批适应各种需要的创造性人才。现代社会发展也需要创造性人才, 随着市场竞争的加大, 各行各业的发展都趋于饱和状态, 学生若想进行创业并得到一定的发展, 那么学生就应当注重创新精神的培养。在创新教育教学过程中, 学生应当重点学习创新创业的方式, 自觉培养自身的创新创业能力。

无论是就业指导还是创业教育研究, 都是为了帮助学生更好地进行就业和创业, 以缓解现在越来越严峻的就业形势。学生在接受这两门课程的教学中, 要重点学习自己未来所需要的课程, 多了解一些与自己未来发展相关的知识, 这样才更有利于自己在未来竞争中脱颖而出。

三加强就业指导工作

加强就业指导是学生就业的基础, 学生若想在未来就业市场的竞争中脱颖而出, 那么就应当注重对就业指导课程的学习。在该课程的学习过程中, 教师应当对现有的就业形势进行分析, 让学生了解到现在就业形势的严峻以及就业压力之大, 同时也要分析现在社会需要人才的方向。只有让学生真正感受到了未来就业的困难, 才能够激励学生更好的对就业指导课程的学习, 才能够保证学生掌握更多的就业知识。现代企业需要的是可以直接上岗的员工, 所以高职院校的学生在毕业之前应当加强实习强度。学校应当组织学生多参加一些实习工作, 并为学生创造一些实习岗位。通过实习, 一方面能够提升学生各方面的能力以及理论应用于实践的能力, 另一方面也能够让学生意识到现在就业压力之大。通过就业指导课程的学习以及实习经历, 相信学生能够切实感受到就业压力之大和学习并掌握就业能力的重要性。所以说, 加强就业指导是学生未来就业的基础。

四开展创业教育促进学生成才

就业形势的不断严峻迫使一些学生开始选择创业, 为了引导更多的学生进行创业, 我院开设了创业教育课程。通过该课程的学习, 学生能够掌握与创业相关的一些知识。国家教育部现在也在大力倡导学生进行创业, 因为通过创业学生不仅能够实现自己的人生目标, 而且也能够向社会提供大量的工作岗位。但是创业并不是所有人都能够实现的, 还需要进行一系列专项的培训, 只有通过培训才知道学生是否适合创业。在创业教育课程中, 教师应当让学生掌握创业的整个步骤和风险以及创业的方式。除此之外, 学校还可以设置专门的区域让学生进行创业实践, 以此来衡量教师的教学水平和学生的学习水平。通过实践也能够让学生积累更多的经验, 以便于其在毕业之后创业工作的进行。创业教育是学生成才的基础, 因为通过创业学生会面临很多复杂的问题, 而这些问题的解决都依靠于创业教育课程中所学习到的知识。所以想要在未来进行创业的同学应当在课堂授课过程中认真听讲, 自觉培养自身的创业能力。

总之, 在对高职院校的改革过程中, 将高职院校的培养目标定位于就业教育, 希望高职院校能够培养出更多的高素质应用型人才。为响应教育部这一改革的号召, 顺应时代发展的潮流, 我院也着力于加强就业指导和创业教育研究建设, 旨在通过就业指导和创业教育研究培养出更多地具备就业能力和创业能力的人才。在进行教学之前, 教师应当明确这两门课程学习的重要性, 同时还要根据不同学生的学习特点进行教学, 以保证学生在就业指导和创业教育课程学习过程中学到真正有用的知识。所以说加强就业指导和创业研究教育无论是对于学校发展还是学生自身发展而言都有着极其重要的作用。

参考文献

[1]姜广举, 史晓平.高职院校就业指导课程体系构建之理念探索[J].湘潮 (下半月) , 2011 (05) .

[2]华秀平.中等职业学校创业教育的思考[J].中国农村教育, 2010 (04) .

[3]王秀明, 陈宝江.关于地方高师院校开展创业教育的几个问题的思考[J].吉林教育, 2010 (10) .

[4]秦蔚蔚.创业教育是高校教育的新举措[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2010 (11) .

[5]张平松, 侯辉.工科大学毕业生创业思想的培育[J].太原大学教育学院学报, 2010 (04)

毕节留守儿童调查 篇3

自从爸爸妈妈去年外出打工后，张以海每天都要做饭给弟弟妹妹吃，有时还要带着他们到地里做些农活。每天放学回来，兄妹3人都呆在家里看电视一直到深夜。

像陈婷、张以海这样的留守儿童，毕节市就有1.6万余名。

两名儿童在家误吃了涂有老鼠药的食物后，不幸中毒死亡；某学校一名六年级的学生，放学回家在水塘边玩时，不慎落水溺死；织金县某乡镇中学学生，由于受他人引诱，过早辍学走上了抢劫杀人的犯罪道路；大方县某乡镇一村民家的3个女孩多次遭到他人的奸淫，其中最大的11岁，最小的只有5岁……

这些发生在贵州毕节的事件，主人公都是留守儿童。

父母去打工他们守着家

今年正月十五，太阳早早地爬上了山头。在毕节市海子街镇长征村，一栋栋贴着瓷片的房屋在阳光下格外耀眼，可整个村庄却给人一种冷清的感觉。春节过后，返乡回家过春节的打工一族又像往年一样，匆匆离开了。

陈婷的爸爸妈妈已经3年没回家了。上午起床后，9岁的陈婷和11岁的哥哥陈双福每人带着55元的学费来到学校报名注册。

前一天，团省委的叔叔阿姨来到村子里举行“手拉手一起走·关爱留守儿童”新春送温暖活动，陈婷和村子里其余19名留守儿童分别得到了200元的慰问金。

从学校报名后，陈婷和陈双福把这学期的新课本丢在家里就走出了家门。屋子里，除了桌子上放着半碗舍不得吃的油渣外，再也看不到任何好吃的东西。15岁的大姐陈丽琼低着头，独自一人坐在门前。邻居家正忙着杀鸡宰鸭，准备丰盛的晚饭。

走出家门，陈婷和陈双福谁也没和谁说话，兄妹俩悄悄来到了村口。每当想念爸爸妈妈的时候，他们都会来到村口守望。

3年前，陈婷的爸爸妈妈外出打工时，把他们托付给年迈的爷爷奶奶照看。体弱多病的爷爷奶奶都已近80岁，几乎已不能下地做农活，陈婷和陈双福主要靠姐姐陈丽琼照管。爸爸妈妈每月寄给3个孩子200元生活费。

“买了粮食、煤炭和盐后就所剩无几，很少吃肉。”陈丽琼说，他们也知道爸爸妈妈在外挣的钱不多，况且还要寄些给爷爷奶奶。所以，平时吃的蔬菜都是他们自己种的。

面对记者的采访，陈婷怯生生的，陈双福蹲在地上一言不发。记者摸着他的头问：“想不想爸爸妈妈？”话还没问完，他就捂着脸伤心地哭了起来。

“除了陈婷外，她姐姐和哥哥的成绩都不好。”陈婷的爷爷说，“村干部和她妈妈都打电话来劝说了几次，丽琼就是坚持不再去上学。”

“为什么不想继续上学？”记者问。

“我想去打工！”陈丽琼的态度很坚决。

离开陈丽琼家，记者来到毕节市大新桥办事处魏家屯村。13岁的张以海、11岁的张以发和10岁的张春燕兄妹3人正坐在家里看电视。他们身上的衣服已经脏得发出了异味，张以海的裤子后面竟磨出了两个大洞，屁股都露了出来。

自从爸爸妈妈去年外出打工后，张以海每天都要做饭给弟弟妹妹吃，有时还要带着他们到地里做些农活。每天放学回来，兄妹3人都呆在家里看电视一直到深夜。

在途经毕节市大新桥办事处天桥村时，记者正好遇到8岁的陆玲玲和6岁的妹妹陆爽与爷爷奶奶在地里种洋芋。5年前，爸爸妈妈外出打工后再也没回来，也没寄钱回家，姐妹俩一直跟着年迈的爷爷奶奶相依为命，还学会了干不少农活……

据了解，像陈婷、张以海、陆玲玲姐妹这样的留守儿童，仅毕节市就有1.6万余名。

富了家庭却“负”了孩子

由于受多种因素的制约，地处黔西北的毕节地区仍有许多群众尚未脱贫致富。为了摆脱贫困，不少人纷纷外出打工，其中有不少家庭夫妻双双一起外出务工。

如今，毕节地区共有外出务工人员130余万，占全地区720万总人口的18%，成了贵州省名副其实的劳务输出大区。

大新桥办事处魏家屯村有3900多人，近几年来，村子里80%的青壮年都已外出打工，平时，村子里空荡荡格外冷清。

这些外出务工人员，对家乡的经济发展和改变家庭的贫困作用是非常巨大的。据毕节地区劳动和社会保障局估算，该区外出务工人员每年寄回家乡的钱达39亿元，几乎是全区地方财政收入的两倍。

“我们镇有5.7万人，外出打工人员就有1.37万人，他们每年寄回来的钱有3500万元以上。”毕节市小吉场镇镇长邵昌明说，“这些年来，打工收入成了全镇农民的主要经济收入，每个村子里新修建的房屋几乎都是村民们用打工挣来的钱修建的，外出务工成了村民们目前脱贫致富最有效的路子。”

在采访中，记者了解到，有的乡镇外出务工人员每年寄回来的钱竟是当地乡镇财政收入的数十倍。由于外出打工人员的不断增加，全区乡村发生了很大的变化，许多外出打工的村民家的土墙房、茅草房都变成了砖墙房，彩电、洗衣机、电话等电器已不再是什么稀罕物。

然而，由于父母都外出打工，大量的孩子被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家或远亲近邻家，有的孩子甚至独守门户。这些留守儿童由于缺少与亲人的沟通和交流，长时间在一种畸形的环境中成长，于是，他们的学习、生活、心理、品德、行为等方面所产生的负面影响日益凸显。

“每次离开家，我都会感觉心痛，作为父母，没有谁忍心把几个孩子长期丢在家里不管，可如果不出去打工，一家老小连吃饭都成问题。”大新桥办事处魏家屯村村民张以群无奈地说，“平时也想回家来看看孩子，可两人回来一次车费就要花1000多块，哪有这么多钱啊。”

让留守儿童在关爱中成长

共青团毕节市委曾作过一次全面的统计，全市有18万名外出打工人员，因父母双双外出打工而留在家里的留守儿童已占适龄入学儿童的10.6%。

在毕节市亮岩中学的800多名学生中，留守儿童就有480名。由于父母不在身边，这些学生失去了成长中家庭的关爱和教育，许多学生缺乏学习的自觉性和主动性，厌学情绪严重。

受打工潮的影响，不时有学生相互邀约离家出走。“学校的大多数精力都用在了对这些留守孩子的管理上。”亮岩中学袁武刚校长无奈地说。

“学校教育需要家庭配合才能较好地完成，可这些孩子的父母长期不在家，家庭教育的配合根本无法谈起。”班主任叶老师感触很深。由于许多留守学生都不同程度地有心理缺陷，老师给他们传授知识和进行管理教育时，常常是事倍功半。

据了解，许多留守儿童的学习成绩都不好，他们中有30%以上是“双差生”。面对留守儿童给教育带来的负面影响，教育部门也显得有些力不从心。

毕节地区教育局副局长章剑平说，由于长期不能和父母生活在一起，这些孩子感受不到家庭的温暖和亲人的关爱，容易产生孤独感、失落感和自卑感。不少孩子会表现出任性、孤僻、冷漠，学校教育相对就承担了很大压力。

“最让人担心的是，一些有性格缺陷、是非观差的孩子，一旦被人利诱后，就容易走上违法犯罪的道路。”章剑平说。

“这些孩子今后都要踏进社会，现在如果不设法引导、帮助他们迈入健康成长的道路，今后的结果是难以想象的。”毕节市妇联主席阮友茂对此也是忧心忡忡。

去年9月，共青团毕节市委副书记李永红曾配合中国科学院心理研究所高文斌、刘正奎两位博士对毕节市留守儿童现状进行调查。

李永红认为，造成留守儿童问题突出的原因主要有以下三点：第一，家庭功能缺失。由于家庭结构发生变化，对留守孩子的监管不到位；第二，农村基础教育的投入不够，学校借宿制未能普及；第三，社会对留守儿童的关爱不够，以及社会不良风气对留守儿童的影响。

日益突出的留守儿童问题，已引起了毕节市有关部门的重视。

目前，共青团毕节市委等部门已开始在全市展开摸底调查，着手建立留守儿童个人档案，配合学校发挥教育的主阵地、主渠道作用；动员全市基层团员和团干部对留守儿童进行帮扶，定期与他们开展交心谈心活动，帮助他们解决生活和学习上遇到的困难；聘用当地有知识、德高望重的老人及派出所民警对留守儿童开展法制教育；动员城区学校学生与留守儿童开展“手拉手、结对子，交朋友、看朋友”活动，帮助他们克服心理上的缺陷。整合社会力量，新建、改扩建借宿制学校，设法开展丰富多彩的活动，让他们感受到大家庭的温暖；净化校园周边环境，加大预防犯罪和维权工作力度，为留守儿童营造出健康的成长环境。

毕节学院学生实习实践协议书 篇4

实践教学是学院重要的教学环节，对于培养学生的服务意识、敬业精神，理论联系实际的能力，检验理论知识的学习水平，学习专业技能，了解所学专业行业、专业发展趋势，具有不可替代的重要作用和意义。

为了保证实践教学的顺利进行，保障学生在各类专业实习、社会实践和其它校外活动中的安全、健康和有关权益，现就有关事项达成如下协议：

1、学生在校外应当遵纪守法。学生违反国家法律和法规所造成的一切后果，由学生本人承担。

2、学生参加认识实习、专业实习等实践教学，应严格遵守院（系）相关的实习规定、安排和制度。如学生违反已经学习和告知过的规定、制度并造成事故发生的，按照院（系）相关规定处理。

3、学生自行联系的实习单位，由学生自己和对方签订实习协议。学生对该协议承担责任。学生在签订协议前，应当核实能够证实对方合法身份、合法经营范围及业务的有效文件。学生签订协议应当谨慎，应当在协议中主张自己的合法权益。对于明显违反法律，不利于自己权益，甚至威胁到自己安全、身心健康的协议条款，应当拒绝。

4、学生自行联系实习单位，并在校外实习，应当把实习协议的复印件和联系方式寄送教务处备案存档。学生应当和系指定的指导老师保持联系，以便求得援助和指导。学生拒绝和学校保持联系，从而影响到学生的利益，后果自负。

5、学生在校外参加社会实践、认识实习、专业实习等，应当遵守实习单位的劳动纪律、操作规程、规章制度和其它合法规定。如因违反上述规定而造成不良后果，学生承担责任。

6、学生自己在校外、课外从事考察、调研、打工等社会实践活动，应当告知学校，征求意见。否则，一切后果责任自负。

7、鼓励和要求在校外参加实习、社会实践的学生自愿购买人身意外伤害保险。不自愿购买人身意外伤害保险的，一旦出现意外伤害，责任自负。

8、本协议有效期为：自签订之日起至学生返回学校，并按规定办完手续之日止。

9、本协议一式两份，学生本人、教务处各存一份。

10、本协议一经双方签订，立即生效。

学生所在系部（盖章）学生（签章）：

负责人签名：

毕节学院 篇5

一、总则

为加强对青年教师的培养提高，帮助青年教师尽快掌握教学规律，全面提高教学水平和教学能力，建设一支高水平的教师队伍，不断提高教育教学质量,学校决定建立青年教师导师制，特制定本办法

二、青年教师导师配备的对象

35周岁以下（含）的青年教师，有下列情况之一者，必须配备指导教师。

1、硕士研究生毕业从事高校教学工作未满3年, 本科毕业从事高校教学工作未满5年的专职和非专职青年教师

2、调入本校不满三年、讲师以下职称的教师。

3、从事教学工作不满三年、讲师以下职称的教师。

4、学校、学院根据实际情况，认为需要提升教学水平和教学效果的教师。

对于拒绝接受指导的青年教师，学院有权取消其任课资格。

三、基本要求

导师通过指导青年教师参与课堂教学示范和精品课程建设等教学活动，使指导对象了解课堂教学的基本方法、要求和标准；青年教师应在导师指导下完成随班听课、课后辅导、批改作业、试讲、辅助实验指导、参与科学研究等教学与科研环节。

四、导师基本条件

1、具有副教授以上专业技术职务，教龄在10年以上。

2、具有丰富的教学经验和良好的教学效果，师德高尚，治学严谨，学术造诣较深。

3、能履行本实施办法所规定的导师工作职责。

五、导师工作职责

1、对青年教师的教学工作进行全面指导，检查所指导的青年教师的教学工作情况,制定青年教师培养计划，提出培养措施和目标。在指导期内使青年教师达到较好的教学水平。

2、关心青年教师师德教育，培养青年教师树立良好的职业道德。通过言传身教帮助青年教师树立正确的人生观和为教育事业献身的理想，培养青年教师严谨治学、爱岗敬业的精神。

3、根据青年教师的专业方向以及承担的教学任务，指导青年教师撰写讲课提纲和教案，定期检查备课笔记；对青年教师的教学工作进行辅导、答疑；每学期深入青年教师任教的课堂(实验室)指导性听课不少于 3次，定期对青年教师课堂教学、实验教学等教学环节进行评点和指导，提出指导性意见。

4、每学期向青年教师开设2次以上课堂教学示范课，向被指导的青年教师传授教学经验、教学方法；指导青年教师根据所授课程的教学大纲，组织好课堂教学，帮助了解教材中的要点、难点，使青年教师尽快掌握课堂教学的基本方法和要求。

5、每学期指导青年教师面向本院师生开出1次公开课

6、指导青年教师开展教学研究和科研工作，在指导期内，督促和指导被指导的青年教师写出1篇学术论文或教学研究论文。

7、协助学院相关部门对青年教师思想、业务等方面进行考核，并根据考核结果，提出使用、晋升、进修培养的建议，对没有达到培养要求的青年教师提出培养的调整意见。

8、要详细记载青年教师培养的全过程，及时总结经验，不断提高指导的工作质量及效率。

六、导师聘任

采用双向选择原则，由各学院确定导师人选与被指导的青年教师名单，再报教务处审核，由主管校长批准后予以聘任，并发给聘书。

七、指导时间

青年教师导师制采用聘任制，聘期1年至2年。其中本科毕业生的带教指导期为2年，硕士毕业生的带教指导期为1年，博士毕业生的带教指导期为半年。带教期满可根据实际情况申请延长。

八、考核与相关规定

1.青年教师导师制由各学院负责具体实施。

2.为保证导师制培养质量，每名导师原则上可带一名青年教师，至多不超过两名。

3.在指导期间，由各学院在每学年结束时依据学生对青年教师评教结果、教学督导组听课结果、教学活动评比结果、参加课程建设等方面内容对导师指导青年教师工作进行考核，考核分为优秀、合格和不合格三类，学院自定考核办法，优秀比例控制在20%以内。各学院考核后将结果报教务处备案。

4.指导期满后，由学院组织专家通过试讲、评议教案等方式对青年教师主讲课程的能力、水平和教案质量进行考核，考核分为优秀、合格和不合格三类。考核结果报教务处备案。青年教师晋升专业技术职务和学历（学位）进修须在合格以上。5.教授、副教授指导青年教师是本职工作的一部分。学校将青年教师的指导工作作为教师系列高级专业技术职务评审的必备条件，申报教授职务需有指导青年教师的经历。

毕节学院 篇6

策 划 书

一、考评背景

这是一个丰收的季节，不仅农人收获了丰盛的果实，我们学院的社团也都收获了许多，在这个金黄的时节让我们来好好清点一下我们的收获。

二、考评目的总结去年一年中所收获的成绩，总结不足，鼓励做得好的社团，激励所有社团积极打造精品社团活动，发展优秀社团文化。

三、考评时间

11月5日～11月9日（周一至周五）

19：30～21：30

四、考评地点

社团联合会办公室

五、活动分组

总负责：主席团（张弛、辛子皙）

资格审查组：组织策划部（郑加乐、敖盼）

加分组：宣传部（杨叶、姜主兴）

扣分组：社团服务部（赵欢、勾荣琦）

活动组：信息部（吴晨曦、刘顺念）

会员大会组：新闻编辑部（杨春玉、倪政伟）

财务组：办公室（王娟、王洪、雷泽勇）

注：具体人员分配由组长分配，第一天所有社联的人全到，以后

四天每天每组必须至少有四个人。

六、前期准备

组织策划部负责前期策划书；

信息部负责提前一天通知社团前来考评，每天十个，按签到表上的序号来；

各组提前准备好所需要的东西；

各组协调好人员，保证每晚每组有人进行考评。

七、后期工作

新闻编辑部负责后期的简报，总结等；

办公室负责统计最后结果；

宣传部负责结果的公示。

八、活动纪律

每组人员不许迟到早退，如有突发状况请及时协调好。每个人必须严格按照《考评细则》进行加减分，不能徇私舞弊。参加考评人员，当天应写一份考评感受交给各组组长，及时发现问题。在考评过程中遇到无法解释清楚的问题应当及时向主席团报告，请求帮助，由主席团出面解释，调节，不可与社团发生冲突。主席团不可调节的，应及时向老师反映，及时解决。

毕节学院 篇7

一、《纲要》课程教学现状

2014年3月, 课题组在学生中开展针对《纲要》课程教学现状的问卷调查活动, 调查对象涵盖毕节学院四个年级学生, 内容涉及《纲要》课程教学的实效性, 黔西北地方文化资源在《纲要》课程教学中的利用情况等。调查活动共发出2000份调查问卷, 收回有效问卷1843份。调查结果显示, 目前《纲要》课程教学现状为:一是81.4%的调查对象认为授课教师意识到了地方文化对提高《纲要》课程教学实效性的积极作用, 在教学过程中穿插介绍过与课程内容相关的黔西北文化资源;二是89.62%的调查对象希望在《纲要》课程中融入黔西北文化资源, 且有83.05%的调查对象认为此举能增强自己的学习兴趣;三是目前《纲要》课程的教学方式以理论讲授为主, 实践教学环节有待加强, 47.75%的调查对象仅有一到两次实践教学参与;四是目前《纲要》课程教学应进一步调动学生学习积极性, 15.5%的调查对象认为目前的教学不能调动其学习积极性。

二、《纲要》教学体系融入地方文化资源的意义及可行性分析

(一) 在《纲要》课程教学体系中融入地方文化资源具有重要意义

1. 有助于增强课程教学的实效性。

地方文化是中华文化的重要组成部分, 也是优秀的教学资源。通过在地方文化资源中身临其境的探索, 能更直观的帮助学生了解国史、国情, 使其深刻领会“三个为什么”, 全面提升其道路自信、理论自信、制度自信, 激励其为实现伟大复兴的“中国梦”而不断努力。

2. 有助于培育大学生的社会主义核心价值观。

大学是社会主义核心价值体系重要的学习、研究、宣传和建设阵地, 而思想政治理论课是培育学生社会主义核心价值观的排头兵。在教学中充分利用地方文化资源, 能使学生深入认识和了解家乡的文化, 激发其爱国、爱家乡、建设家乡的愿望, 从而增强社会主义核心价值体系的感染力和说服力, 为地方培养出真正合格的建设者和可靠的接班人。

3. 有助于地方文化的传承创新。

文化传承创新已经成为继知识传播、人才培养、科学研究和服务社会之外的现代大学的又一功能与使命。文化是古老的、也是不断更新的, 融入地方文化后的《纲要》课程能让学生直接参与地方文化的传承与发展、塑造与创新, 从而使地方文化焕发出新的生机与活力。

(二) 在《纲要》课程教学体系中融入地方文化资源具有可行性

1. 符合国家相关政策, 《爱国教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等文件为地方文化融入《纲要》课程教学提供了指导性意见和政策支持。

2. 地方文化资源优势突出, 以黔西北文化为例, 历史文化、红色文化、少数民族文化、试验区精神以及历史名人等均能成为毕节学院《纲要》课程教学资源的有力补充, 使得教学内容更加充实生动、教学形式更加丰富多彩。

3. 符合学生学习心理。由调查结果可知, 《纲要》课程与高中历史课程在内容上有一定的重合, 18.6%的学生认为这样会影响自己的学习兴趣。56.4%的学生认为在教学中加入黔西北文化资源能增引发自己的探究欲望和学习兴趣, 从而使《纲要》成为学生喜闻乐见的课程。

三、地方文化资源视野下高校《纲要》教学体系建设探析

(一) 地方文化资源视野下《纲要》教学体系建设原则

一是将地方文化资源融入教学内容时, 采取教材内容为主, 地方文化资源为辅的原则, 切忌舍本逐末;二是课堂教学采取导入式、穿插式或主题式讲授为主的原则, 切忌喧宾夺主;三是实践教学把握学生主体地位和专业个性原则, 切忌一概而论;四是校本教材的编写采取合理利用、实事求是原则, 切忌生搬硬套。

(二) 教学内容与课堂教学融入地方文化资源

1. 上编“从鸦片战争到五四运动前夜”

(1) 由黔西北历史文化资源导入讲授“鸦片战争前的中国与世界”。黔西北历史悠久, 与北京周口店猿人遗址齐名的黔西观音洞遗址是长江以南旧石器时代早期文化的典型代表, 是中国古人类发祥地之一;夜郎古国是中国历史上神秘的三大古国之一;在几千年的历史长河中, 黔西北少数民族创造了璀璨的少数民族文化, 如被收录入国家非物质遗产保护名录的纳雍苗族芦笙舞“滚山珠”和威宁彝族祭祀舞蹈“撮泰吉”等。黔西北文化是中华文化的元素之一, 透过黔西北文化, 使学生深切感知中国古代物质文明和精神文明丰富多彩、灿烂辉煌。

(2) 采用穿插式教学讲授“民族意识的觉醒”。通过展示《黔报》图片, 穿插讲解黔西北历史名人周素园启迪民智的活动。在救亡图存、振兴中华的爱国主义旗帜下, 毕节人周素园立志改良政治, 积极投身推翻清朝统治的革命斗争, 1907年创办《黔报》以“开通民智”, 这是贵州第一份报纸。他还发表《帝国主义瓜分中国的警告》等重要文章宣传爱国主义。

(3) 展示毕节猪拱菁苗族起义遗址图片, 以太平天国时期黔西北苗族人民起义事件导出新课程“太平天国农民战争”。为反对苛捐杂税和迫害民众的制度, 1860年苗族人陶新春、陶三春在赫章县韭菜坪带领苗族农民起义, 并与太平天国翼王石达开结盟, 攻克水城厅、大定府等厅府, 建立了猪拱箐根据地, 虽然1871年起义失败, 但这次起义是太平天国运动不可分割的一部分。

(4) 在讲授“洋务事业的兴办”时, 播放小视频《魅力织金——走近丁宝桢》, 穿插介绍洋务运动重要成员、晚清名臣丁宝桢。织金人丁宝桢创办的山东、四川机器局, 成为两省近代工业的开端, 堪称“师夷长技以制夷”的典范。

(5) 在讲授“辛亥革命”时, 穿插介绍周素园领导的贵州辛亥革命。辛亥革命前, 周素园与张百麟等人创建了贵州第一个政党——自治学社, 积极从事宣传和组织反对清政府的民主革命活动, 1910年周素园带领自治学社10万成员集体参加了同盟会, 成为孙中山领导下的革命团体。武昌首义成功后, 自治学社发动武装起义, 一举夺取政权, 建立了大汉贵州军政府, 虽政权仅维持了100余天, 但推动了贵州资产阶级民主革命的发展。

2. 中编“从五四运动到新中国成立”

(1) 以黔西北历史上第一个大学生、教育家葛天回服膺“民主、科学”的五四精神的事迹, 引出“五四运动”。葛天回在唐山积极投入“五四”爱国学生运动, 创办报刊宣传抵制日货, 提倡科学、民主, 他是1919年直接参加“五四”运动的毕节四人之一。

(2) 采用主题式教学讲授“中国革命的历史性转折”, 如开展“长征中的毕节”主题故事会等。1935年毛泽东、周恩来等中央领导带领中央红军长征到达毕节, 在林口镇召开了著名的“鸡鸣三省”会议。同年中共情报史上的传奇人物、被周恩来誉为“龙潭三杰”之一的钱壮飞同志在长征途中牺牲于金沙县;翌年, 贺龙、任弼时等领导的红二、六军团在毕节组建了贵州抗日救国军, 建立了川滇黔省革命委员会;新增5000多名红军战士, 毕节参加红军的人数在整个红军长征途中名列第一;打响了猫场战役、鸭池河战斗、乌蒙山回旋战等著名战役。

(3) 在讲授“抗日救亡运动”时, 一是穿插播放视频《永远的丰碑——甘洒热血写春秋的优秀共产党员林青》。林青1911年生于毕节, 1934年林青等人在毕节建立了贵州第一个党支部, 成立了毕节草原艺术研究社, 以文艺的方式推动抗日救亡运动的发展, 颇有成效。1935年年仅24岁林青壮烈牺牲。二是播放并教学生歌唱校歌。毕节学院校歌系毕节学院前身毕节师范学校校歌, 是毕师师生在国家民族危难的时候, 敢于担当, 把自己的人生追求与国家民族的命运联系在一起, 以高亢的旋律唤起民众在毕节掀起全民族抗日救亡运动高潮的真实写照。

(4) 在讲授“敌后战场的开辟与游击战争的发展”时, 穿插介绍贵州游击支队和黔西北根据地的建设情况——1936年特委指示赵文海以贵州毕节为中心, 组成了中国工农红军川滇黔边区游击纵队贵州游击支队, 积极宣传和动员抗日救国。

3. 下编“从新中国成立到社会主义建设新时期”

(1) 在讲授“中华人民共和国的成立”时, 向学生展示1949年11月28日毕节解放时的图片资料。

(2) 在讲授“改革开放和现代化建设新时期”时, 举行“毕节试验区”主题班会, 以毕节试验区的昨天、今天证明社会主义现代化建设的成就。1988年胡锦涛同志倡导并建立了毕节“开发扶贫、生态建设”试验区, 20余年来, 试验区坚持变救济式扶贫为开发式扶贫, 寓生态建设于经济开发中, 以生态建设促进经济开发, 现已成为贵州省发展最快的地区之一。

(三) 实践教学融入地方文化资源

1. 开展主题讲座或“面对面”交流活动。

一是邀请专家结合黔西北文化和课程内容为学生开展“红色毕节”等主题讲座, 高屋建瓴的对历史问题进行分析阐述, 使学生深刻了解“三个为什么”;二是邀请黔西北近现代史上的名人及其后代、亲属与学生进行面对面交流, 还原一个个鲜活而真实的历史人物和事件。

2. 开展“第二课堂”形式的实践教学活动。

一是举行主题演讲比赛;二是组织学生根据黔西北历史事件进行短剧改编;三是在所授班级间举办毕节学院校歌比赛, 激发学生进取求索、敢于担当的爱国情怀;四是组织学生收集发生在自己家乡的近现代历史故事, 举行故事讲演会, 使学生在一个个生动的小故事中勾勒出宏大的历史事件;五是以班级为单位, 安排学生收集相关图片资料, 制作图片展示板并公开展示, 使学生在整个制作流程中获得最直观的历史感受。

3. 组织学生参观校内外文化景观。

一是参观校内的黔西北人文景观, 如“撮泰吉”群雕, 奢香夫人、周素园、林青等名人雕塑, “三人”主题雕塑, 试验区成果展等, 用学生身边的人文景观和文化感染学生;二是参观校外文化景观, 黔西北现有革命遗址157处, 其中全国革命遗址118处, 贵州省革命遗址28处, 其他遗址11处, 还有以可乐夜郎文化遗址、奢香墓、黔西观音洞文化遗址等为代表的历史文化遗址。学生在参观的过程中能身临其境, 在历史的语境中获得熏陶和感染。

(四) 结合专业特色开展相关社会实践活动

地方史是整个国家宏观历史的一个缩影, 围绕黔西北文化资源, 以寒暑假“三下乡”和青年志愿者活动为契机, 组织不同专业的学生开展各自特色的社会实践活动, 如组织广播电视专业同学制作黔西北文化纪录片、组织经济学专业同学调查毕节试验区经济发展情况等, 学生在实践活动中运用历史经验, 在开放性的现实情境中主动搜索研究获取亲身体验, 能进一步增强解决实践问题的能力。

(五) 将现代新媒体技术与教学结合, 利用博客、微信、QQ群等学生喜闻乐见的网络平台开展实践教学

调查显示, 67.8%的学生认为网络等新媒体应该在《纲要》课程教学中发挥重要作用。例如开辟班级博客, 按“一章一主题”的原则, 在每一主题下开辟“近现代史上的毕节”小专栏, 由学生自主收集原始资料, 并在网络平台中共享, 设立论坛开展讨论。

四、校本教材的编写融入地方文化资源

(一) 数字网络校本教材

建立网络数据库并向全校师生开放。网络数据库应包含黔西北历史文化、红色文化、人物传记、音像资料等板块。

(二) 纸质校本教材

组织教师编写纸质校本教材, 内容可分为黔西北历史沿革篇、红色文化篇、文化名人篇、历史遗址篇、非物质文化篇、少数民族文化篇、毕节试验区篇等。

摘要：高校《中国近现代史纲要》教学效果现状表明, 在教学体系中融入地方文化资源是一种有益且可行的探索。文章以毕节学院为例, 围绕黔西北文化资源, 从教学内容、课堂教学、实践教学和校本教材四个方面探究《中国近现代史纲要》教学体系建设问题, 力求构建具有校本特色的《中国近现代史纲要》课程。

关键词：地方文化资源,中国近现代史纲要,教学体系

参考文献

[1]汪良发.地方文化与特色高校建设[M].合肥市:合肥工业大学出版社, 2010.12.

[2]贺菊莲.略论贵州地方历史资源在本土高校“中国近现代史纲要”教学中的应用[J].黑龙江史志, 2013.09.

[3]聂振宇.高校思想政治教育实践课程中地方资源的开发利用[J].北方文学, 2012.11.

毕节留守儿童自杀事件再调查 篇8

“关爱机制”启动后 孩子自杀后，毕节市宣布了对多人的处理结果，包括七星关区副区长、教育局局长和田坎乡党委书记、乡长在内的相关干部分别被停职、免职，还有部分人员待调查后视情节给予处分。那么，相关工作人员是否有失职？

2012年年末，同样是在毕节市七星关区，5个流浪儿童在垃圾桶里烧火取暖，窒息死亡。事发后，毕节市启动了一系列针对留守儿童的关爱保护机制。田坎乡教管中心主任潘峰告诉记者，每学期开学初，田坎乡小学都要对留守儿童情况进行排查摸底，为每个留守儿童建立“一人一表一卡一册”的档案。只要父母同时离开16岁以下孩子的时间持续达到一个星期，那么孩子就被定义为“留守儿童”，根据父母情况的变化，这样的数据是动态的。

田坎乡分管教育的政法委书记胡海峰称，根据2015年春节后的统计，全乡共有709名留守儿童，其中在校就读的有381名。对每一个在校留守儿童而言，至少有三人，即老师（通常是班主任）、包村乡干部和村干部负责对他们进行帮扶。四个孩子的状况清楚地记录在案，而且制定了责任人员。

记者看到，在四兄妹生前就读的田坎乡小学，建立了“留守儿童之家”；同时，毗邻的乡政府也建立了为留守儿童设立的“爱心聊天室”。在学校的这间活动室里，配备了三台可以进行网络视频语音聊天的电脑，以及几台电话。潘峰告诉记者，只要留守儿童的父母可以联系上，并且有通电话或者网络沟通的条件，孩子们就可以在这里和亲人交流。同时，活动室里还有图书、象棋、跳棋、绘画工具等物品，让孩子们可以愉悦身心。潘峰说，购买电脑等设备的资金来源是毕节市政府划拨的关爱留守儿童专项基金。

据公开资料，该基金是在2012年5名流浪儿童窒息死亡之后，毕节市政府设立的，每年额度为6000万元。知名爆料人周筱赟近期向毕节市政府提交了政府信息公开申请，要求后者公布该项资金三年来的详细使用情况。目前，毕节市政府工作人员已收到该申请，并联系周筱赟称会认真回复。

潘峰说，田坎乡小学一共有29名教职人员、13个教学班，一般每个班主任是班级留守儿童的直接帮扶负责人，任务最重的班主任一人要负责30多名留守儿童的工作；胡海峰表示，对于包村乡干部或者村干部而言，单人直接负责留守儿童的最多数目也差不多是这样。同时，老师们还有教学任务；乡、村一级基层干部的工作也是非常繁杂。胡海峰坦言，4月17日他第一次去四个孩子家里时，也是调解其他村民纠纷时恰巧听说的他们家的情况。

记者翻阅学校里的留守儿童档案看到，大多留守儿童都有指定的监护人，多是爷爷奶奶一辈，老师可以和监护人联系，家访后也有监护人的反馈意见。潘峰称，像张启刚兄妹这样父母联系不上，又没有指定监护人的情况，在学校里几乎是孤例。

潘峰向记者表达了这样一个观点：近年来，向田坎乡小学捐献钱款和物品的个人和组织并不少；但是，针对留守儿童的专业心理辅导人员却非常缺乏，这样的“心理援助”，可能是目前更加急需的。张启刚的班主任杨小琴说，现在老师们对孩子的心理疏导只能采取一般的聊天方式，并没掌握专业的技能，效果是很有限的。她非常希望能得到专业人士持续援助，或者有机会可以参加这方面的进修。

胡海峰表示，四个孩子家的经济状况在当地处于中等，并非是缺衣少食。 村民也反映，父亲会给孩子们打零花钱，“有时会看到他们在小卖部买东西”。而父亲张方其和孩子中的老大张启刚已在2012年被当地纳为农村最低生活保障对象，事发后据警方勘查发现，孩子的低保存折里还有3000多元余额。孩子们的一名亲人告诉记者：“我们给孩子们衣服，不是新的他们还不穿。”他们最缺乏的，并不是物质援助。

在田坎乡小学的留守儿童档案里，张启刚的“需要关爱内容”一栏明明白白地写着“情感关爱”。

可是，在现有的条件下，还能为留守儿童们做点什么，才能防止类似悲剧的出现？胡海峰、潘峰和杨小琴都表示出了困惑：“我们也不知道了。”

让父母回家 上述疑问未必没有解答。

毕节的此次事件之所以举国关注，并得到国务院总理李克强等人的重要批示；不仅因为当地同类事件的接连发生，同时和毕节在全国扶贫领域的象征意义不无关系：1988年，时任贵州省委书记的胡锦涛提议在毕节建立“开发扶贫，生态建设”试验区，获得国务院批准。与当时全国启动的改革试验特区、开发区不同，毕节试验区是全国唯一以开发扶贫、生态建设、人口控制为主题的试验区。

而国家主席习近平近日在贵州考察时也提出：要关心留守儿童、留守老年人，完善工作机制和措施，加强管理和服务。

田坎乡是七星关区最偏远的一个乡，位于和四川接壤的山区，距离市区100多公里，乘坐公交车往来需要4个多小时。全乡贫困人口比重高，外出打工的人数众多，留守儿童现象普遍。

扶贫往往最先解决的是交通问题。记者看到，当地虽然山路颠簸，但乡镇间、村组间的道路基本已全部硬化，部分道路两旁还装上了太阳能路灯。路修好了，要是人全跑了，依然不能解决留守儿童的问题。根本的解决方案，在于让让青壮劳力在当地就业，让父母回家。

田坎乡其实正在做这样的事。七星关区宣传部副部长戴德润称，当地已经在规划发展林下养鸡的生态农业，以每人每年养300只散养鸡，每只鸡能带来70元纯收入计算，一年至少能为当地村民带来21000元的收入，这已经与外出打工的纯收入基本持平。“在这样的情况下，父母是愿意背井离乡抛家弃子去打工，还是愿意留在家乡享受天伦之乐，答案是不言而喻的。”

巧合的是，田坎乡的上述规划已经找好销路，本来计划就在6月15日的一周开始落实，而主持此事的前任党委书记和乡长都由于留守儿童自杀事件被免职，计划也随之搁置。

大山外的公益组织也在关注“产业扶贫”。以“中国乡村儿童联合公益”中“e农计划”为代表的“造血派”，正越来越多地取代传统的“输血扶贫”。而他们的口号就是“帮农产出村，让爸爸回家”。

同时，乡村的传统观念也亟待改变。

心理咨询师武志红对此事发表评论：“无回应之处，就是绝境。”他认为，杀死毕节那一家四个孩子的，就是这种绝境。虽然老师和社会对他们有回应，但那是无法替代父母的。母亲消失了，父亲电话也打不通，而很可能的是，他们心中从婴儿期就一直活在这种绝境中，他们受够了。

“为什么要让孩子处于这种绝境中？为什么必须去打工？我想，比贫穷更重要的原因是：我们这个国家，可能每个地方都有这样一种主流思维——挣钱胜于带孩子，面子胜于家庭温暖。”

毕节当地一名媒体同行也表示了同样的忧虑。他说，当地农民外出辛苦打工赚到钱之后，很多都是热衷于造房子，而没有对家庭投入关爱。这真的需要改变。

西班牙古诗说：“死亡，即是无回应之地。”但愿这种绝境，再也不要发生。

摘自《新民周刊》