学校多媒体教学总结

学校多媒体教学总结（共8篇）

学校多媒体教学总结 篇1

以上级精神为指导，以学校工作要点为中心，充分发挥多媒体教室的功能，以加强信息技术管理和应用为重点，以科研为龙头，以发展为主题，以应用为抓手的基本工作思路，进一步推进我校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，切实提高我校全体师生的信息技术素养和信息技术应用能力，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。

二、主要工作及实施要求

（一）加强电教设备使用管理，进一步提高设备使用率。

1、继续实行设备保管责任制。使用者即是保管者，以能确保设备的正常使用，提高电教室相关人员和广大教师的保管责任心，特别是强化任课教师要在学会使用多媒体设备的基础上，更好的保管现有设备，把人为损坏因素降到最低，从而保证设备的完好率。

2、继续做好多媒体教室和网络教室的使用，做到“一勤一检”：勤使用，勤检查。每位教师及时认真做好记录，保证学科覆盖率达100%，学科使用率达90%以上，多媒体使用率达15%以上。

3、继续建立故障限时修复制度，认真对待报修用户及设备，自报修之时开始，如无硬件故障一日内修复，以保证教师的正常使用，教育教学工作的正常开展，确保设备完好率95%以上。

4、强化网络防毒工作，重视网络信息安全。电教室要根据市教育信息中 心的要求，结合学校实际，加强对师生的网络信息安全教育，严格杜绝通过校园网传播不良信息，杜绝病毒和垃圾邮件的传播，对全校的计算机每两周至少查毒、杀毒一次。发现重大网络信息安全事故，及时向校长室汇报。

5、继续加强电脑、网络资源使用纪律。教师在工作时间，电脑只能用于制作课件、网上学习（限教育网站和正规的门户网站），禁止上班时间玩游戏、聊天、打扑克、看电影，严禁上不健康网站和宣传反动思想的网站、不利用电脑网络诽谤攻击他人等。发现1例按原制定的有关管理规定严肃处理。

（二）加强信息技术培训与教学，进一步提高教师与学生数字化技能。

1、按上级有关要求，继续做好教师“信息技术与课程整合”的培训工作，做到理论培训与实践操作相结合。

2、积极组织好校本培训工作，使我校教师能制作出更加精美的多媒体和网络课件。均会使用校园FTP网站，会使用国之源及远教资源。

3、积极组织有关教师参加上级部门组织的相关电教培训活动。

我们将认真贯彻执行上级教育部门的有关精神，解放思想，在学校的正确领导下，深化改革，坚定信心，努力工作，加强实验和研究，扎实完成本学期的各项工作任务，使我校现代教育技术不断向前发展，开拓我校信息技术教育的新局面。

2011年下学期多媒体教室工作计划

在本学期，我校将以提高教师应用技能为中心，采取各种方法，着力建设信息技术教育师资队伍和管理队伍；以信息网络建设为枢纽，充分利用信息网络资源，服务于教学；以课堂整合模式改革为突破，营造良好的教科研氛围，加快推进信息技术教育和学科课程的整合。一、指导思想

以党的“十七大”重要思想和全省教育工作会议精神为指导，充分发挥电教室的功能，以加强信息技术管理和应用为重点，以科研为龙头，以发展为主题，以应用为抓手的基本工作思路，进一步推进我校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，切实提高我校全体师生的信息技术素养和信息技术应用能力，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。

二、主要工作及实施要求

（一）加强电教设备使用管理，进一步提高设备使用率。

1、继续实行设备保管责任制。使用者即是保管者，以能确保设备的正常使用，提高电教室相关人员和广大教师的保管责任心，特别是强化任课教师要在学会使用多媒体设备的基础上，更好的保管现有设备，把人为损坏因素降到最低，从而保证设备的完好率。

2、继续做好多媒体教室和网络教室的使用，做到“一勤一检”：勤使用，勤检查。

3、继续建立故障限时修复制度，认真对待报修用户及设备，自报修之时开始，如无硬件故障一日内修复，以保证教师的正常使用，教育教学工作的正常开展，确保设备完好率95%以上。

4、强化网络防毒工作，重视网络信息安全。电教室要根据市教育信息中心的要求，结合学校实际，加强对师生的网络信息安全教育，严格杜绝通过校园网传播不良 信息，杜绝病毒和垃圾邮件的传播，对全校的计算机每两周至少查毒、杀毒一次。发现重大网络信息安全事故，及时向校长室汇报。

5、继续加强电脑、网络资源使用纪律。教师在工作时间，电脑只能用于制作课件、网上学习（限教育网站和正规的门户网站），禁止上班时间玩游戏、聊天、打扑克、看电影，严禁上不健康网站和宣传反动思想的网站、不利用电脑网络诽谤攻击他人等。发现1例按原制定的有关管理规定严肃处理。

（二）加强信息技术培训与教学，进一步提高教师与学生数字化技能。

1、按上级有关要求，继续做好教师“信息技术与课程整合”的培训工作，做到理论培训与实践操作相结合。

2、积极组织好校本培训工作，使我校教师能制作出更加精美的多媒体和网络课件。

3、积极组织有关教师参加上级部门组织的相关电教培训活动。

我们将认真贯彻执行上级教育部门的有关精神，解放思想，在学校的正确领导下，深化改革，坚定信心，努力工作，加强实验和研究，扎实完成本学期的各项工作任务，使我校现代教育技术不断向前发展，开拓我校电化教育的新局面。

中学2009下学期多媒体教室工作总结

本学期，本人除担负全校的网络管理工作和中心机房的管理工作以外，还担任了初中部多媒体教室的管理工作。现将本期来的工作总结如下：

一．制定制度，加强管理

本学期接手管理初中多媒体教室以后，本人结合县站的规章制度制定了我校的《多媒体教室管理制度》，严格按制度管理和使用多媒体教室；做到使用先申请，使用后有记载。

二．加强多媒体硬件设备的维护

初中部多媒体教室整套设备使用年限已久，效果大不如前。电脑由于使用了多年以及在搬运过程中有损坏，安装后经常出现课件不能正常使用的情况，功放机及调音效果也曾几次出现问题，便及时联系县站维修人员来校修理。保证了学校多媒体教室的正常使用。

三．加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。②为便于管理课件资源，还专门在G：盘建立了教学课件与新远教管理软件，在D：盘建立了应用程序文件夹，E：盘建立了素材文件夹，F：盘专用于存放备份文件。③为防止电脑系统感染病毒，安装了卡巴斯基杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四．加强设备使用培训

本人也经常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训，使老师能正确使用设备。

..五．加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。

六．加强卫生管理

由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，学校安排了一个班的卫生责任区。我便经常督促这个班搞好多媒体教室的卫生。保证了教室的卫生整洁。

七．存在的问题及建议

学校多媒体教学总结 篇2

一、多媒体教学的优点

1. 利用多媒体课件教学, 激发学生的学习兴趣。

根据学生心理生理发展的规律看, 初中生的心理正好处于好奇心较重的阶段, 通过外界的干扰, 容易唤起学生对学习的兴趣和动机。多媒体既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息, 又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式, 能够激发学生的积极性, 引起学生的注意。在科学教学中, 创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景, 激起学生的探究学习欲望。引导学生带着“任务”进入学习情境, 只有这样, 才能以学生为中心, 让学生成为知识的主动建构者。

例如, 在“贺年片的制作”一节教学中, 根据教材内容特点, 为激发学生学习兴趣, 在导入课时创设一定情境:用CAI播放一段有配音的贺年片, 伴着优美的解说, 有力地渲染了气氛, 触发了学生情感, 引发了学习动机, 使学生在轻松、愉悦中进入新课学习良好状态。

又如, 讲细胞的有丝分裂时, 为突出重点, 利用FLASH编制的有丝分裂动画, 让细胞从头至尾分裂一次, 使学生首先有一个感性认识, 然后讲解各时期的特点, 在动画播放中, 每定格一个时期, 学生就对其有一个清晰的认识。区别有丝分裂和减数分裂是教学中的一个难点, 利用各时期的前期图片讲清这个问题难度较大, 若用多媒体动画展示细胞的分裂, 学生则一目了然, 效果极佳。

2. 利用多媒体技术可以方便地收集材料, 再现材料。

常言道:“生活如泉源, 文章则如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流过不停。”在农村, 学生能够充分地接触大自然、认识大自然, 充分地接触生活, 可以说写作材料随处可见。但是, 很多学生一到写作文时却皱破眉头、咬烂笔杆也写不出几个字来。探究原因, 就是因为他们平时不留心生活, 不注意观察大自然中的一草一木、一山一水, 导致在写作时出现“无米愁炊”的被动局面。平时不注意观察生活, 不留心收集写作材料, 仅仅凭着对时过境迁的人、事、景的苦苦回忆去写作文, 结果只能是无病呻吟, 空话、假话连篇。笔者认为, 利用多媒体技术可以很好地帮小学生解决这个问题。我们可以拍摄大自然中的景物, 如春天的嫩芽和鲜花、夏天的朝阳和晚霞、秋天的果实累累和满山的红叶等, 同时也可以拍摄生活中的场景, 如学校开展或班级自己组织的各种活动中的一些场面, 生活中身边发生的各种事情等。然后, 教师在作文指导课上只需要调出相关的相片或者视频材料投影在大屏幕上, 结合具体的指导说明, 就能收到意想不到的效果。

二、提高农村学校多媒体设备的使用率

信息技术是一种现代化辅助教学手段, 具有生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点, 有助于提高学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率, 改变学生的学习兴趣, 同时有助于巩固学生所学知识, 有助于培养学生的能力等。那么, 怎样提高农村学校多媒体设备的使用率呢?

1. 营造农村学校的多媒体教学氛围。

我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师、黑板、教科书、学生”的教学模式, 提出要大力发展素质教育, 提倡培养学生的积极主动性, 创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要, 我们的教育引入了多种多样的教育技术手段, 如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术, 卫星通讯技术, 计算机多媒体技术, 计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术等。因此, 学校领导首先要高度重视, 要充分认识到运用多媒体教学在教学改革中的重大作用, 认识到开展多媒体教学工作的重要性。其次, 要在教师中大力宣传多媒体教学的积极作用, 树立教师全员开展运用多媒体教学的意识。再次, 学校要采取激励机制, 鼓励、支持教师在教学改革中运用多媒体进行教学, 想方设法调动教师的积极性。

2. 学校要深入开展教师培训活动。

使用多媒体教学手段能提高教学效率, 并在一定程度上确能替代教师的一部分工作。学校要制定出一套切实可行的培训制度和培训方案, 要让培训工作落到实处, 让教师从中受益。学校要舍得花资金聘请资深人士到学校做报告、现场指导, 组织学校信息技术教师外出学习。在校内组织教师利用网络、广播电视等进行学习, 在教育教学中学用两不误。

为了使全体教师熟练掌握多媒体教育教学技能, 以适应信息时代教育教学改革的发展趋势, 学校应有计划、有步骤地对教师进行培训。

3. 加强多媒体软硬件建设与管理。

政府应该加大对农村学校的资金投入力度, 同时鼓励计算机专业的大学生到农村学校进行教学。学校在现代电教软硬件建设中要有长远的眼光, 将电教的现实与未来统一起来考虑。在管理上, 应配备电教专职人员, 对电教设备以及电教教材、资料科学分类、合理编目、规范入档。本着为了方便用、促进用、服务用的原则, 提高现代多媒体的使用率, 更好地服务于教育教学改革, 服务于学生素质的全面提高。

总之, 农村学校教师要紧跟信息技术发展的步伐, 努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法。充分运用现代先进技术精心设计教学课件, 使学生在现代技术帮助下理解知识的同时掌握技能和发展能力, 使多媒体教学朝着信息化、网络化、多元化综合应用的现代化教育方向发展。

参考文献

职业学校多媒体教学的反思 篇3

关键词： 职业学校 多媒体教学 反思

随着社会科学技术的不断发展和我国教育信息化建设的推进，尤其教育部大力提倡发展现代职业教育，多媒体技术在职业学校教学中得到广泛应用和大力推广。许多中等职业学校，特别是高等职业学校，现代教育手段不断完善，从无到有，多媒体技术现在已经基本普及。多媒体走进教室，是传统教学手段的重大变革，成绩显著。但是随着多媒体技术的不断推广和应用，许多教师开始有多媒体“依赖症”，一味依赖多媒体，反而忽略教学本身的重要性，这值得反思，应该引起重视。

一、多媒体教学的优势

传统教育以书本讲授为主，一支粉笔，一本教科书，是许多教师的“武器在装备”。三尺讲台是许多教师的“战斗阵地”。靠一张嘴，许多教师几十年如一日地辛勤工作。计算机、电脑的出现和快速发展，使现代信息技术蓬勃发展，并大力推动教育旧有模式的变革。多媒体的出现打破了传统教育陈旧单一的教学模式，教学形式多媒体化后，使教学内容的表现力大大增强。利用多媒体可以很方便地呈现多种多样的教学信息，这是多媒体相对于黑板最大的优点。而且，多媒体的使用，使课堂教学不再仅仅局限于语言和文字，图片、表格、动画、音乐、视频等多种形式可以方便地组合呈现，这使得教学形式丰富多彩，有利于提高学生的理解力，激发学生的学习兴趣。现代化的多媒体教学，使得教师不再完全依赖于书本、黑板，那种辛辛苦苦“趴黑板”的场景逐渐被整洁漂亮的投影屏幕代替，大量板书被一张张生动精彩的幻灯片取代，教师从飞扬的粉笔末中被解放出来。教学的单调枯燥过程得到极大的改观，课堂的狭小空间和学生的视野得以扩展，学生不再抱怨课堂的枯燥、乏味。应该说，多媒体的有效使用，是社会的进步，是教育技术的提升，是师生的福音。

二、多媒体教学存在的问题

多媒体教学在职业学校的普及和大力发展，大大提升学校的现代化水平，现代职业教育已经基本成型。但不可否认的是，当下多媒体教学存在许多问题。首先，一些教师观念上有误区，简单地认为用多媒体上课就是现代化，现代职业教育必须使用多媒体技术，否则，就是落后，跟不上形势。他们忽略了现代职业教育最重要的是观念更新，而不只是手段的更新。其次，许多时候，多媒体被很大一部分教师“滥”用了。不管什么课，需要不需要多媒体教学，教师都无一例外地使用PPT，几乎不再使用粉笔，也看不到板书。再者是一些教师得了多媒体“依赖症”，一旦没有多媒体，就不知道该怎么上课。更有甚者，如果不带电脑，没有了课件，就会“六神无主”，不知该怎么讲课。为什么会这样？笔者认为有以下几个原因。第一，用多媒体教学省事。一旦做好了一个课件，就可以长期反复使用。而且上课只要带上电脑，或者U盘就可以，课本都不用带，非常轻松自在。第二，用多媒体教学省心。教师上课直接打开PPT讲就行了，有的老师干脆照着PPT念，不再看课本。第三，用多媒体教学省“神”，即不再劳神费脑。传统教学中，上课有课堂设计，怎么板书，怎么上课，怎么讲课等，都要思考。在课上，教师还得时刻关注学生的反应，及时调整授课进度和方法。有了多媒体，这一切都被省略。第四，用多媒体教学可以“遮丑”。正如刘景忠老师所说：“现在的年轻教师，字（特别是粉笔字）写得好的不多，使用PPT可以达到‘遮丑的目的。”第五，用多媒体教学可以应付。45分钟的课堂，要是认真讲课的话，需要教师有更全面的知识和辛苦付出。但用多媒体就可以偷懒，把课堂时间轻松地应付过去。多做些幻灯片，再加入一些和课堂教学内容关系不大的视频，甚至有的老师干脆播放与教学无关的视频应付、敷衍学生。

三、对多媒体教学的反思

面对这种情况，我们该怎么办？首先，不能随意地否定现代信息技术，应该肯定多媒体带给教学的好处。便捷，直观，信息容量大，便于保存和传播，这些都是多媒体带给传统教学的巨大变革。教学总是随着时代的发展而发展，从口口相传到粉笔黑板的出现和使用，再到多媒体的出现和使用，这是时代发展和科技进步的必然，应该顺应时代发展的潮流。其次，应该树立先进的教学理念，教育教学要以人为本，注重人的发展，即一切以学生为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。而不应该“穿新鞋，走老路”，搞“黑板搬家”、“教科书搬家”，照搬传统的教学模式，否则就和我国推行的现代教育制度背道而驰。再者，多媒体的使用不能“泛滥”，要做到“适时、适度、适当”。多媒体的使用要为教学内容服务，而不是为了凑数，耗时间。多媒体该用则用，不该用则不用。“能用语言表述的不用板书，能用板书表达的不用PPT。不能一提信息化建设，就把传统优秀的教学手段束之高阁”。另外，要发挥教师的主导地位，展现教师的个人魅力，让多媒体成为服务教学的工具和手段，而不是多媒体成为课堂教学的主导。当然，这需要每个教师苦练“内功”，在知识、修养、口才及教学上下工夫。常言道：“打铁需要自身硬”，如果教师自己有实力、有信心、有能力，自然会让一切教学手段成为自己得心应手的工具，挥洒自如，当然也包括多媒体的使用。

参考文献：

[1]刘景忠.聚焦与反思——近距离观察职业学校课堂[M].西安：西安电子科技大学出版社，2015.

学校多媒体教学总结 篇4

近几年来，同济大学上海服装设计学校随着计算机多媒体技术、光盘存储技术和图像压缩技术等的迅速发展，以数字方式描述的彩色服装款式和效果图信息，在计算机甚至微机系统中进行存储、处理已经实现。服装设计培训被称为20世纪90年代计算机时代特征和发展主流的多媒体技术，以其集图、文、声、像于一体的新概念给计算机领域带来了一次新的革命。特别是世界瞩目的服装设计学院高速信息公路技术的迅速发展，使数字化服装信息的远程传送和世界范围的实时交换，在不久的将来将变成现实。

应用计算机，服装学校采用数字方式来存储和管理服装制版信息有很多优点。首先，以数字方式存储的信息不会因时间而发生蜕变。其次，在信息的管理、查询方面远远优于其他的存储媒介。特别是服装学院在信息的共享方面有着更大的优势。基于服装打版学校计算机网络和高速信息公路技术，各，个用户可以从各自的工作站、客户机或终端上，同时访问、查询和参阅存储于中央服务器

数据库内的信息。上海、广州、苏州不同城市、不同国家的服装制版学校用户也可直接访问公共的中央数据库，将使服装培训学校信息的传播、交流、查阅、共享和应用产生根本性的变革。

学校多媒体教学总结 篇5

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录入时间：2008-7-17 16:46:00 阅读人次：759

（图 1）

摘要：现代教学技术的应用是体育教学改革的一个研究方向，其中多媒体技术是最鲜活、最富创造力的应用课题之一。多媒体技术在体育教学实践中的应用，不单纯是一种技术的引进，更是一种全方位的教学改革。它引发了体育教学观念、教学设计、教学方法、教学互动、教学艺术等方面一系列的探索与思考。多媒体技术需要继承传统教学手段中的合理成分，并在此基础上充分发挥其功能和优势，从而四二者有机结合、相辅相成，构成教学信息的高效传输和反馈，使体育教学达到最优化境界。

关键词：多媒体、应用、体育教学

面对21世纪体育课程改革的浪潮，针对弱校的学生特点也可以运用多媒体现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体, 改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。在体育课中把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，促使教学内容现代化，促进教学改革。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以查询有关的学习资料，学习技术动作。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的多媒体信息技术功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进学校的素质教育。教师运用多媒体现代教

育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校电脑网络相联，查询有关的学习资料，学习练习题，在网上做题，网上给分。把网络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化……一句话，现代教育多媒体信息技术手段使弱智学校学校迈入了信息化的时代。

下面就弱智学校体育教学，谈谈多媒体信息技术在教学实践中应用体会和感悟。

从体育这个学科说，不但有静，还有动，不像其它学科，静多，动少，也就是说思考的多。可体育不是，身体的任何一个部位（包括大脑）都利用的上，使身、心能得到充分的发展。

对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动，制作课件是用制作和使用，两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。在弱校体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育特奥知识，例如，体育的特奥发展历史，再具体一些，操场是什么样的，特奥篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件Powerpoint 制作幻灯片）的方法教给学生。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、跳跃、翻转的技术动作。由于弱智学生思维简单、理解能力差等，而且弱智学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。

通过多媒体技术改变教师以往上课的方式，改变传统教育单调模式，多媒体技术出现为我们教学手段改进提供了新的机会，使乐学落到实处。比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体信息技术应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育

技术。

教师掌握多媒体信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。

通过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的一系列体育各种特奥运动项目教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，真正使体育教学快乐起来，把所有的知识，利用不同的方法传授给学生，对学生进行全方位的素质教育。

多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响。为我们教学手段改进提供了新的机会，同时也产生不可估量的教学效果。下面就弱智体育教学，谈谈多媒体信息技术在其教学中的积极应用。

一、动画的应用

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如： Powerpoint、Flash、等，利用Authorware 流程软件把文字、声音、图片、还有我们精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到立定跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，投掷的抛球、引体等动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，也很好掌握。

像上述这些具体的操作，对于体育教学的练习有很大的帮助，学生看不到真正理想中正确的动作，只是根据教师讲，以及不太正规的示范，一个动作需要很长的时间才能学好，甚至还会导致错误的动作定型，终生遗憾，其实这不是危言耸听，而是值得我们教师去注意，去学习的，想一想我们教师的动作再正确也不如全国、特奥运动会上运动员所做的动作准确、美，我们的目的是利用可能的条件使学生看到相对正确的动作技术，让学生在我们制作的课件中学到正确、新的东西，有条件的地方，还可以利用数字摄像机来获取学生的动作，把这个动作加到我们制作的课件中去，让学生进行正确与错误的对比，动作的美与不美的比较，使学生自己作为一个旁观者来看，这样有利于学生找到自己的不足之处，更好的掌握正确的东西，力求达到事半功倍。同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。再一点，在我们利用课件授课时，学生也可以大开眼界，看到一些新的事物，脑子里也会产生新的思想、新的观念，对学生的以后发展有很大的促进与帮助。

二、分层显示

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：利用多媒体技术将运动力学、运动美感学等他们感兴趣的内容或基本原理通过巧妙的方式

体现出来，以调动学生积极性。在讲解跳跃动作时，可根据跳跃定理，利用媒体技术直观形象地分析助跑速度、起跳和腾空的相互关系及其对动作质量的影响；在讲解跑弯道时，可以将有关离心力、向心力的知识用图象等形式体现于课件之中。

三、利用多媒体使讲解和示范更直观、生动、形象、准确

讲解和示范是体育教学两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。

讲解不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解还要生动。教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学，才能使讲解生动、形象、具体。讲解还要有针对性。教师要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：①粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。②改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。③巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想紧密结合起来，使学生不仅知其然，而且知其所以然。要做到这一点，仅凭“一张嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用现代教育技术，以多媒体形式配合动作技术的分析进行讲解，就显得更简单得多，而且更直观、形象、有效。多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合技术，使学生如临其境，在强烈的逼真情景中领悟动作要领。应该说，多媒体计算机技术应用到体育教学的讲解当中，必将具有传统教学无法比拟的优势。比如，跨越障碍物，跨越障碍动作是跨越障碍的重难点，该动作又分起跨腿与摆动腿两个技术环节，讲解时有一定难度，若结合录像（包括对学生上课时跨障碍的动作录象和优秀运动员动作的录像）进行讲解，不仅直观、形象，而且通过鲜明的对比，更易让学生明确自己动作的优缺点，把握自己努力的方向。又如跳远，利用粘贴组合技术、音像剪辑和慢动作处理合成的。配合类似的直观形象的图像进行讲解，就可以达到事半功倍的效果。

四、练习设计

利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣。为体育课堂教学开创全新的意境，使体育课的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，大大增强了教学效果。

总之，在学校体育教学中，多媒体信息技术与现代教育技术整合。利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，在现阶段，正是传统教育与现代教育结合。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将存贮记忆、高速运算。

逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进学校的素质教育。多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，我们弱智体育教育教学明天会更加辉煌、灿烂！

参考文献：

1、《中小学信息技术课程指导纲要》

2、《特殊教育学校运用现代信息技术手段开展教学活动的基本原则》

3、《全日制培智学校教师教学用书》

4、《信息技术教育的运用研究》

5、《信息技术与特殊教育学科课程整和研究》

春晖学校

赵焱

（完）

学校教学教学总结（二） 篇6

期：___________

学校教学教学总结3篇

时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是精心整理的学校教学教学总结3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、教学方面

1、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、笔记

根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。

4.收获

本学期我校学生参加市教育局组织的现场电脑绘画活动，取得优异的成绩，我校五年二班赵晨曦和高圆涵梦同学的作品选送参加全国第九届中小学电脑绘画比赛获得黑龙江省级一等奖和省级二等奖。在4月初我校报送的电子报刊，幻灯片及电脑绘画作品分别取得奖项得到学校及教育局信息科的好评。

不足之处是我校在第五届智能机器人比赛中只取得二等奖，很遗憾。在以后的工作中我会不断努力力争在明年的比赛中取得优异的成绩。让孩子充分的体会到成功的喜悦，分享成功的快乐。

二、个人学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真络知识，学习制作网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

学校教学教学总结

篇2

为促进城乡教育均衡发展，进一步提高农村教育教学质量，一学期来，我们有计划、有措施、有步骤、有针对性的开展了与养老湾学校教学对口交流活动，取得了明显的成效。现总结如下：

一、领导重视，指导思想明确

帮助农村中学校提高办学水平和办学效益，促进学校管理水平和教育质量的提高，缩小义务教育阶段城乡和校际之间的差距，是我国的一项重要国策，也是社会主义制度优越性的体现。几年来，我们成立了以校长和相关科室人员组成的学校对口交流工作领导小组。强化组织领导，建立并形成了对口交流工作一系列体系，有力的协调两学校的教学交流工作。两个学校也成立了组织机构，共同商定具体方案，充分发挥四中学校教育教学的优势，努力抓好教学扶贫工作，全面提高我校的整体素质。

二、措施得力，效果显著

1、养老湾学校利用平时或双休日主动向我校传播先进的教育理念和管理方法，并对我校管理人员开展培训（上挂骨干教师或领导），帮助我校制定规章制度，规范学校管理，提高管理水平。

2、开展多种形式的教育教学经验交流和送课下乡活动。养老湾学校为我校举办了2场“现代教育理念与教育教学经验报告会”，下乡送课4节，四中学校教师通过指导备课、上示范课等形式，提高了我校教师对新课程理念、教案设计、课堂教学反思等的认识，使我校的师资水平和教育教学质量得到充分的提高。

3、养老湾学校为我校提供了大量教学设备、仪器、教具、图书等方面的支持，帮助我校提高办学条件。

4、养老湾学校师生向我校教师和贫困学生捐赠书籍、文具、衣物等学习和生活用品等。

5、两校组织学生互相参观、学习、进行社会调查，开展理想教育和艰苦奋斗教育。

一学期来，两校对口交流工作虽然取得了一定的成绩，但是与上级部门的要求，还存在一些差距。

今后，我们将不断总结经验，发扬成绩，改进不足。我们坚信，在上级教育行政部门的支持下，我校在四中帮扶的情况下，工作一定会再上一个新台阶，为全面推进素质教育，深化课程改革，促进我校管理水平和教育质量的提高，缩小义务教育阶段城乡和校际之间的差距做出更大的贡献。

学校教学教学总结

篇3

在新课程实验的过程中，我们学校始终坚持“构建充满生命活力的校园，创造促进儿童发展的教育”这一理念，以教师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本研究；边学习边实验，边实验边反思，边反思边调整，边调整边提高；在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展，积极推进新课程实施，扎实开展新课程实验。

一、抓住关键，加强教师队伍建设

教师是课改实验的＇主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先掌握规则，谁就能领跑”的目的，全面提高教师素质，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。

（一）注重校本培训，提升教育理念。

理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径，以“走进新课程”为主题，以“四项结合”（网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以“科研论坛”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。

（二）强化校本研究，促进教师成长。

教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究发展的共同趋势。因此，我们以强化校本研究为抓手，促进教师的专业化成长。

1、以“实践—反思”为基本途径，注重教师提高的“生成性”。

在新课程实验中，我们主张教师“边实验边体验，边体验边反思，边反思边总结”，让教师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，注重教师专业化发展的“生成性”。

2、以“自我更新”发展为策略，突出校本教研的“师本化”。

在校本教研建设中，我们坚持以教师个性发展为本，主张“一切为了教师的发展”，突出校本教研的层次性与自主性，注重教师参与校本教研的积极性，强化教师个体在校本教研中的“个性发展”，关注教师本人自主化因素在自身专业发展过程中所起的不可替代的作用。

3、健全校本教研组织制度，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进校本教研的扎实开展。

4、与教育科研同行，构建课题研究式校本教研活动。

作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题。针对新课程实施过程中，新情况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改实验建立在教育科研基础上，以“新课改实践中的问题”为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，引导每一位实验教师进入研究状态，不断研究和解决课改实验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长。本学期，以“新课改问题”为起点，我们申报了“”等课题。

5、搭建交流展示平台，焕发校本教研活动的生机与活力。

（1）积极开展新课程课堂教学研讨及评比活动。

本学期，我们开展了新课程实验教研课节。通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的提高。

（2）重视深层次的课后反思。

本学期，全校教师每人撰写了新课改教育教学论文、优秀教案及教学反思等1—2篇，并推荐30余篇优秀论文及教案、反思参加市级以上评选。推荐参加省、市论文、教案评选中，共有25篇分获一、二、三等奖。

（3）积极积累新课程改革中取得的成果。

本学期我校将新课程改革实验中取得的成果经过收集、整理，汇编成《中枢二小校本部新课程实验成果集》，在仁怀教育界广泛传阅，受到上级领导和广大师生的好评。

6、加强课堂教学研究，促进教师教学行为的转变。

我们的教师不但要具有新课程理念，而且必须具有与教学理念相一致的教学行为。我校重视课堂教学研究，努力实现教师自身课堂教学行为的转变。本学期为响应市教育局“新课程课堂大练兵”的号召，我校教师人人参与。通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的提高。

二、把握重点，倡导学习方式转变

先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也必须在课堂教学实践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学。因此，我们立足课堂，通过改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。

1、转变教师角色，构建民主、平等的新课堂。

教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。在课改实验中，我们通过各种方式，努力实现教师角色的转变。经过几个月的实践，从新教师汇报课、课题研究课以及随堂听课中，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，我校教师与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。

2、转变学生学习方式，构建合作、互动的新课堂。

新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于对学生综合能力的培养。为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，我们看到也体验到了学生学习方式的根本转变。

三、凸现亮点，推进校本课程开发

国家“三级课程”管理的实施，意味着原来属于国家的课程开发权力部分下放给学校和教师。本学期，在树立“以学生发展为本”的新课改理念下，结合我校实际拟定了学校校本课程开发计划。

四、突破难点，探索评价体系构建

评价机制制约了教育教学过程的变革。在本次新课程改革中，完善课程评价是一大难点，又是一大重点。本学期，我校改变了评价方式，探索一条“加强过程性评价，有利于促进教师教育观念和行为改变，重视学生潜能发展，尤其是有利于学生创新能力和实践能力发展”的评价思路，坚持“以人为本、促进发展、强化激励、多元参与“的评价原则。在评价中，要求着力体现评价方式多样灵活，又简便易行有实效。评价的过程又能成为管理者、教师、学生和家长都能积极参与的交互活动。

五、我们的收获

新课程实施以来，在全体实验教师的努力下，我校的新课程实验工作比较扎实，进展情况良好，主要体现在：

1、理念得以更新。通过广泛的宣传，深入地培训和积极的实践，有效地更新了全校教师的教育理念，对促进教师成长和教育行为的转变具有现实意义，我们的教师正在从理念走向实践。

2、教师正在成长。教师普遍认同新课程，课改实验热情高，自我反思能力提高了，自主学习的意识更强了，教师间合作交流的现象经常出现了，研究型的教师队伍正在成长。

3、课堂更趋活跃。课堂正由封闭走向开放，从重教案到重生成，从重传授知识到重学生发展，从重教学结果到重活动过程和情感态度，师生关系更趋和谐，学生主体更显突出。

学校多媒体教学总结 篇7

1 多媒体教学的优势分析

1.1 学生的学习兴趣能有效地激发

兴趣是最好的老师, 不管是学哪一门功课, 首先只有对它感兴趣了, 才会自觉主动地去学习, 学习动机才会增强。人一旦对某些活动产生了兴趣, 就能获得这种活动较好的效果, 对学习活动也是如此。人民教育家陶行知说:“学生有了兴味, 就肯用全副精力去做事, 学与乐不可分。”所以在课堂上, 生动巧妙的课堂导入, 能将学生的求知欲充分挖掘出来, 同时还能将学生的注意力吸引到课堂教学的内容上去, 并能创设良好的学习情境, 使学生的学习状态由被动变为主动, 使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识, 也使学生的注意力更为集中, 思维力更为活跃。例如《应用文写作》这门课程内容相对比较枯燥, 学生不太喜欢。如果老师只是单一的讲授, 学生肯定不愿听。如果通过与教学内容相适切的视频导入新, 让学生能轻松愉快地学习, 激发他们的探究欲。然后再利用图、文、音等进行教学活跃课堂气氛, 使一些抽象的概念通过直观、形象的动画、故事化繁为简。这样学生能获得更多的学习资料, 也使他们掌握一些信息技术科学知识及基本技能, 拓展了知识面。

1.2 能拓宽教学内容, 增强师生的互动

教学中呈现课程资源的流畅性与连贯性在一定程度上决定着课堂教学质量, 而多媒体在呈现课程资在这方面具有强大的优势。在传统教学的课堂上, 很多时候是“老师在讲, 学生在听”, 教师在课堂中为了完成教学任务, 在教学中都是“满堂灌”, 学生在课堂中只能机械地, 被动地接受知识。大部分教师根本上没有做到精讲多练, 究其原因, 很多是课堂中要写的内容, 要画的图形占的时间多, 但如果应用多媒体进行教学, 很好地解决了这个问题。教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好, 在多媒体课堂上, 教师通过对电脑控制, 逐步把相关内容展示出来, 这样可以为教师节省了大量书写的时间, 对于那些课程任务重教师, 明显地减轻上课的压力和负担。真正运用了多媒体的声情并茂, 让我们的课堂不再只是黑白世界, 丰富了人机交互方式。

1.3 能突出教学的重点和难点

教师上好一门课, 关键要看授课时的重点是否突出, 难点是否突破, 而多媒体有助于教师达到这一目的。因为多媒体教学能让较于复杂和抽象的教学内容变得更为简单和具体。比如在课堂上能利用多媒体播放视频再现学生在课堂上无法感受到的工作情境, 让学生在课堂里就能对“职场”有一个感性认识。这种教学模式有助于学生毕业后进入“职场”有一个全新的准备期。

2 教师在应用多媒体教学存在的问题

教学实践证明多媒体技术应用于教学能有效地提高课堂教学质量, 并不是采用于多媒体教学就能获得好的教学效果。教师在采用多媒体教学的实践中也存在少问题。

2.1 课件制作华而不实, 而忽视了教学实质

不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确, 过分注重课件的制作和视频效果只求教育技术更新, 不求实际的教学效果。很多老师认为, 只要课堂中有了多媒体元素, 就是一堂好的课, 就是体现教学先进性, 其实滥用高科技手段会让学生对“高科技教学手段”产生疲劳。有些课件过于华丽, 反而会分散学生的注意力, 而影响教学质量。

2.2 多媒体教学运用要适度, 不能滥用

运用高科技手段进行教学也要经周密的设计, 首先要对学生有一个全面的了解;其次是对所授的内容进行分析, 将教学内容分解到学生能通过自己的努力理解消化的程度;其三要充分考虑到学生的认知水平和知觉特点设计制作课件, 在传统教学手段的基础之上, 实现在多媒体教学最优化。一种新技术产生后, 能极大地提高应用价值, 但也不是万能的, 多媒体技术也不例外, 在多媒体辅助教学日益推广的今天, 我们尤其要防止踏入技术万能的误区。诚然, 多媒体辅助教学比传统的教学手段有着无可替代的优越性, 但它的作用也是有限的, 不可能代替传统的教学手段。在教学实践中, 教师的体态语言要紧密结合多媒体教学才能极大地发挥多媒体教学的优势。多媒体技术的运用也非越多越好, 而要根据教学目标、教学内容、教学对象等因素恰当的运用。只有使用得当才会收到好的效果, 否则, 适得其反。

2.3 过分的依赖多媒体教学, 未能充分调动学生的主动性

目前有一些年龄稍大老师还停留在传统教学模式中, 对多媒体教学带有抵触情绪, 由于学校统一要求要应用多媒体进行教学, 这些教师表面上虽然运用于多媒体技术, 但实际上还是应用满堂灌的教学模式;此处, 还是一部分老师由于过分地依赖电脑, 被多媒体工具所支配, 成为计算机的“奴仆”。老师转变为“解说员”“放映员”, 学生转变为“观众”。多媒体成为名副其实的课堂主导者。不考虑学生的认知规律, 是达不到良好教学效果的。

2.4 课件的制作水平偏低

目前, 真正能利用计算机制作课件上课的教师并不多, 再加上制作一个成功的课件需要耗时耗力, 往往一节课的内容需要很长时间的备课量, 要教师深入钻研教材、结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。有的老师要么干脆就采取“拿来主义”的做法, 或是过分地强调课件制定的美学价值而忽视了课件的实际功用, 结果导致学生只注意课件的光鲜上, 而对课件中承载的教学内容置若罔闻。这势必造成课件质量不高, 多媒体教学的优势就发挥不出来。

3 提高多媒体教学效果的措施

3.1 传统教学与多媒体教学有效结合

教师要在研究多媒体教学的特点的基础上, 将传统教学的优势融入到多媒体教学中, 从内容呈现的时机、顺序要与教学内容的逻辑关系相吻合, 要正确地处理好电子笔与粉笔、黑板与电子板、多媒体呈现与教师语言表达之间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上, 不一定就比放幻灯片效率低, 因为它节约了操作时间。在复习课的时候, 多媒体的大容量是有效率的, 但必须注意中间的停顿, 保证学生把要点记下来, 这样才能提高复习课的效率。

3.2 把握好教师主导与学生主体的关系

教师工作对象是学生, 教师要充分研究学生的各种特点, 为教学作好准备, 在教学环节中, 教师与学生都是课堂的直接参与者, 但他们在课堂中所起的作用是不同的。教师在课堂上起的是导向作用, 将课堂活动引向教学目标, 以便教学目标的达成, 而对于学生来说, 他们是学习的主体, 是在教师的主导作用下完成学习任务的。教师在运用多媒体技术时一定要处理好师生之间的关系, 明确教师的主导作用, 肯定学生的主体作用。这样的教学才不失应用现代化教学手段特色的教学。

3.3 加强教师计算机技能的培训, 制作出科学的教学课件

制作出科学的教学课件是教育信息化的必然要求, 同时也是课程改革的应有内容。教师运用多媒体课件教, 学生运用多媒体课件学, 是实现自主学习、个别化教学、重视多元智力发展的重要途径, 没有这样的内容, 课程改革很难真正落实。总之, 在多媒体教学活动中, 职业教师应该充分发挥其主导作用。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术独立分析与解决学习中遇到的各种问题的能力。教师应用现代教学手段的熟练程度是当前职业学校师资建设的重要任务, 因此广大职业教师要紧跟时代步伐, 紧紧围绕课改实践, 提高自己熟练应用多媒体教学的水平。

参考文献

[1]王旭.激情课堂魅力教学——小议多媒体教学下的初中英语教学新思维[J].中国教育技术装备, 2013 (25) :122-123

[2]乔培, 高岭.多媒体教学在高校的发展与应用探究[J].中国教育信息化, 2010 (9) :50-54

[3]傅俭.主校多媒体教学的现状分析与思考[J].江苏高教, 2011 (1) :88-89

技工学校的多媒体教学模式探讨 篇8

关键词:技工学校 多媒体教学 模式

多媒体丰富的画面、文字和声音可以为教育教学提供图、文、声、形等环境,适合技工学校青少年学生活泼好动的心理,刺激感官,激发了学生的学习兴趣、提高了教学效率以及改变了单一的教学情境等等方面,越来越为人们所肯定。针对技工学校不同的学科要求和不同的教育对象,多媒体在教学实践中发展演进出现了三种模式:

一、“讲授与练习”课堂教学模式

这种教学模式适用于计算机的课堂教学。这是一种群体化教学模式,基本特点是:教师在同一时间内对整个班级群体进行同样内容的教学。“讲授与练习”课堂教学过程设计的第一阶段就是教师通过精心设计的教学方案向学生传授新知识,教师根据教学目标制定恰当的教学策略,采用合理的教学方法,运用合适的媒体和有价值的教学资源帮助学生接受和理解教学内容。第二阶段教师要组织和指导学生在本机上练习相关的知识内容,运用所学知识解决问题,帮助学生掌握和巩固所学的新知识。第三阶段教师对学生练习情况进行评价,学生对新知识的掌握和理解进行反思,总结经验找出差距。

“讲授与练习”课堂教学模式的过程如图1所示:

二、“情境化”课堂教学模式

这一模式适用于语文或者文学专业的课堂教学。语文课上用多媒体技术拓展了视频功能,一改传统语文教学中的理性分析过多、情境创设不足的遗憾,融情、境为一体,听、看、读、写并行教学。充分利用声音、视图供学生欣赏课文所描绘的景物,用醒目立体的文字突显了课文的主题,插入美妙和谐的曲乐,配以声情并茂的朗读所营造出来的气氛,使学生犹如身临其境,在美的享受中愉悦地完成学习任务,情感也得到质的升华。特别是对于一些像古诗、散文等这类需要注入感情色彩的体裁。多媒体技术的一个导入,一个故事,一个画面会让课堂教学精彩纷呈。以多媒体技术为手段,恰当地运用课件,利用资源激发兴趣,开启智慧,激活思维,加深知识的学习。

情境化教学效果如图2所示:

三、“基于问题学习”课堂教学模式

这一模式适用于电工、机械专业的课堂教学。基于问题学习的课堂教学是通过教师的主导作用,学生以“问题”为中心,以“问题解决”为结果,展开个性化、合作化学习。教师根据教学目标、教学内容和教学对象设计“问题”,设法利用一切多媒体教学资源,让学生解决问题,从不同的途径导致学生学习的发生。这种教学模式可以巩固学生原有的知识技能,可以深化学习者的理解,可以促进学生知识经验的整合联系和灵活应用。

基于问题学习的教学模式过程如图3所示:

基于问题学习的课堂教学模式设计的第一阶段就是要帮助学生认识和理解问题。教师不仅要能够提出可以激发学生学习动机的问题,让学生认识到问题与他们自身的关联性,而且还要把学生的注意力引向他们不知道但却是值得花时间和精力要解决的问题。教师在此过程中要能够自如地运用多媒体技术。第二阶段是要为学生提供精心策划的有创造性的学习过程,其中包括学生解决问题需要的知识内容、技能和学习资源,教师需要充当同伴、专家的角色,帮助学生准备问题解决方案所需要的材料,教师在此成为具有洞察力的专家同事,而非知识的把持者。第三阶段组织引导学生小组或群体研讨,在初步小结的基础上进一步处理信息验证假设,推理判断得出结论。

技工学校的三种多媒体教学模式不是相互孤立的,其核心就是:自主学习、合作学习、探究学习,只是不同模式的侧重方面不同。在这些教学过程中都自然结合使用了多媒体技术,它们对于教学而言是促进而非负担,在教学过程中它们是学生学习活动的认知工具,而且为学生学习提供无尽的资源,它们的作用在于使学生学习任务更清晰,使学习者的学习行为和意义建构更易于发生。但是,也要防止以下现象:将某种教学模式固定化、僵化;抓不住实质,过分表面化;不理解内容,过分形式化;不了解条件,过分片面化;分不清类型,过分复杂化.在具体地教学中要通过验证,有针对性地、变化地、整合地使用教学模式。

参考文献:

1.艾薇儿.拉夫莱斯(Avril Loveless)编.宋旸译.教育技术与课堂教学[M].北京师范大学出版社,2006

2.胡来林.现代教育技术——面向信息化的教师专业发展[M].电子工业出版社,2007

3.孔丽莱,刘幸东.现代教学模式探析[J].肇庆学院数学与信息科学学院,2007,第27卷第4期

4.俞能海,吴敏.远程教学系统模型研究[J].情报学报,2003,第22卷第1期

5.钟志贤.信息化教学模式[M].北京师范大学出版社,2006

6.钟志贤.信息化教学模式——理论建构与实践例说[M].教育科学出版社,2005