青春闪光激情飞扬（通用13篇）
青春，是我们一生中最美丽的季节，它充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。11年前，满腔热血的我怀着对共产主义的美好憧憬，来到了教育工作这片热土上。从那一刻起，我懂得了教师不仅仅是一种光荣，更应该是一种责任和奉献；也是从那一刻起，我告诉自己：要把青春献给党。
如今已成为教师的我，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。我知道教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生，我知道我的青春将在在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台上熠熠闪光！
没想到走上三尺讲台并不像我想象中的呢么简单。校长让我教英语，我没有推辞，不是因为我的英语好，恰恰相反，我不是英语专业的，又没有培训过，哪有资格和能力教英语呢？但现实摆在眼前，我是学校里最年轻的老师，英语对孩子们来说又是那么重要，我不能推辞，我要挑战自我。等我真正拿到英语书，我傻眼了，不用说每一课都有几个不认识的词了，就连字母和音标也读不标准。怎么办？打退堂鼓吗？不！我要克服困难、勇往直前！我借来国际音标的书和磁带从头补习。记得有一年我带着四个班的英语，而且同时教着一个班的语文，我的工作量达到每周三十节，尽管如此，我没有叫过苦，没有喊过累，7年过去了，我的英语教学也形成了自己的特色，我所教学生的成绩在全镇竞赛中一直名列前茅。有时候，因为有老师请假了，临时改上英语，孩子们一看到走进教室的我，那个欢呼雀跃呀，让我的疲劳烟消云散。于是，我更加坚定，要把青春献给三尺讲台 要把青春献给党！
也许大家有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛
苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。
一灯如豆，四壁青辉。在物欲横流的年代，作为教师，我也曾犹豫过！尤其是有了心爱的女儿以后。农忙时节父母无暇女儿，我只能自己想办法。上课时把女儿放在床上，怕她翻身掉下床就用书堵着。有一次下课学生问问题给他讲完第二节又上课了，我不能耽误几十个孩子，就朝我办公室的方向默默念叨：乖女儿，好好睡！妈妈还得上课呢，下课就回。转身走进了教室。当我下课推开门我的眼泪刷的流了下来：女儿也不知道啥时候掉下床早哭的已经没劲了。我心疼极了，赶紧把她抱在怀里那一刻真的不想再上讲台了。这时有一个学生来我办公室，我很烦，问她：有什么问题不会吗？她赶紧把书背在身后，怯怯的说“王老师，我帮你提壶热水吧？你给小宝宝洗洗脸”，我的眼泪再一次刷的流了下来，多懂事的孩子，我含着泪紧紧的把她搂在怀里，这一刻我不后悔我选择和孩子们在一起，不后悔走上三尺讲台，我真的不无悔自己的选择，我告诉自己：别说把青春献给三尺讲台，我这一生都要做孩子王！
关键词：游戏教学法,含义,作用,运用,注意事项,创新
技工教育本质上是职业教育, 俗话说:“技工学校是技术工人的摇篮”。技工教育最突出的特色, 就是重视生产实习教学, 这也是技工学校与普通中专和职业高中的最大区别点。也就是说使学生能够在学校得到某一门技能的培训是技工学校教学的重要任务, 因此语文等公共基础科的地位在技工学校日益被边缘化。综观众多技校, 语文课为了专业课、专业实习课而“让路”的现象比比皆是。如语文课时一减再减。同时很多学生也认为本来就是冲着学一门“手艺”才来技校的, 为什么还要学语文这些看似和专业没有直接关系的科目呢?因此常常怀有抵触情绪或不重视的心理, 再加上学生的基础大都较为薄弱等因素, 导致我们的语文课堂常常出现“了无生趣”的现象, 语文教学在技工学校日益“举步维艰”。但语文是一切科目学习的基础, 不可或缺;课堂教学是教学的中心环节, 抓住课堂, 改革语文教学势在必行。近年来, 笔者将游戏教学引入了语文课堂, 创新了语文课堂, 取得了一些令人惊喜的效果。
大家知道, 寓教于乐是我们在教学上追求的一种较高境界和目标, 教师们都希望在有“乐趣”的氛围中让学生“乐学”, 但由于教师个人的素质、因循守旧的教学习惯、教学模式、教材、考核评价机制等方面的原因, 真正要使自己的教学达到寓教于乐的境界实在是相当难, 真是“想说爱你不容易”。说到游戏, 大家可能马上会想到这是小孩子的把戏, 其实不然, 像技校生虽已步入青年人的行列, 但和大多的其他同龄人相比, 有着自身的特点, 比如更爱玩、好动、基础差、学习积极性不高, 很愿意参与各种游戏活动和各类娱乐活动, 基于此, 游戏教学法就有了“用武之地”。
一、游戏教学法的含义
游戏教学法就是以游戏的形式教学, 也就是说让学生在生动活泼的氛围中, 在欢乐愉快的活动中, 在激烈的竞赛中, 甚至是在刺激和上瘾中, 不知不觉地就学到了教材中的内容, 或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙地结合体, 是一种全新的且收效显著的教学方法。
二、游戏教学法的作用
1. 能强化学生的学习兴趣。
俗话说:“兴趣是最好的老师。”人只有对某一事物感兴趣了, 才能充分调动其主观能动性, 才能最大限度地发掘人的潜力。学生爱玩, 这是他们的天性, 游戏是“玩”的一种形式, 关键在于我们应该怎样引导他们去玩.正是基于学生们必须要学好规定的知识和技能, 又承认和尊重他们的天性, 将二者巧妙合理地结合起来, 所以才出现了“游戏教学法”。事实也是如此, 只要在课堂上开展游戏活动, 同学们立刻就“精神”起来, 跃跃欲试了, 参与的热情也是其他形式很难相比的, 所以说游戏教学法能强化学生的学习兴趣。
2. 能较好地保持学生的注意力。
有调查表明, 人的注意力与学习有很大关系。学习好的同学, 能保持较长时间的注意力, 而学习差的同学则相反。根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力, 可以将人的注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意无预定目的, 自觉性较差, 保持时间较短。有意注意是事先有预定目的, 需要付出意志努力的注意, 有意注意事先有预定目的, 自觉性较好, 保持时间较长, 但消耗精力多, 容易因疲劳导致注意分散。而有意后注意是一种高级的注意, 具有高度的稳定性, 自觉性较好, 精力消耗较少, 不容易疲劳, 工作效率高, 可以长时间坚持。它是在一定的条件下由有意注意转化而来的。它的形成有两个条件:一是要对活动有浓厚的兴趣;二是活动的自动化。而游戏正切合了它的条件, 游戏教学法可以让学生们在欢乐的游戏中变无意注意、有意注意为有意后注意, 在轻松愉快的氛围中接受新知识。
3. 能较好激发学生的求知欲望。
游戏教学往往采用丰富的、多样的手段, 所以容易创设轻松愉快的和谐氛围。学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识, 和谐的氛围容易陶冶、感染学生的性情, 特别是能够培养他们一种积极向上的精神, 所以游戏教学法能较容易地激发学生的求知欲。
4. 能有效地开发学生智力。
技校生较缺乏克服困难的意志。他们善于形象记忆, 但逻辑分析能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持, 思维才容易进行。因此, 在学习新知识的时候, 要充分运用直观手段, 丰富学生的感性认识, 使他们眼、耳、口、手、脑并用, 调动多种感官参与到学习中来, 最大限度地挖掘他们的潜力, 游戏就是一种比较好的方法, 所以说游戏教学法能有效地开发学生智力。
5. 能大大活跃课堂的气氛。
由于游戏活动需要生生互动起来, 同时又有一定的活动规则, 所以学生们在参与时往往非常主动, 课堂气氛很活跃。
6. 能培养学生的创新能力。
很多游戏需要思维、需要联想、想象, 如下面提到的“凑合”说、续写故事结尾等游戏活动, 所以无意中就培养了学生的创新思维、创新意识等创新能力。
三、游戏教学在语文课堂中的一些运用
游戏的形式和方法是多种多样的。要根据语文的特点、功能、内容等来进行。下面介绍一些笔者在语文课堂上常使用的游戏。
1. 趣“听”类。
(1) 听传话。规则:将学生排成人数相同的几列站好。请每一列的第一个同学将想说的一句话写在纸上交给老师。然后当老师宣布“开始”后, 每列的第一个同学就迅速转身或转过头去将写在纸上的话小声地 (不能让其他人听到为准) 告诉他后面的第一个同学, 后面这个同学听到后又将原话“传达”给后面的第一位同学, 依次类推, 最后看哪一列在规定的时间内将第一个同学的原话传达得又快又准。这个游戏不仅锻炼了学生的听力, 而且可以培养学生的集体荣誉感。 (2) 听故事。规则:把一则故事分成A、B两部分, 把每组学生也分成A、B两小组。A组学生和B组学生分别在不同地点听故事A和故事B, 然后在原小组内将故事叙述完整, 教师为每个小组提供必要的帮助, 游戏最后看哪组复述得最完整、最生动。这种方法, 把听和说的活动有机地结合在一起, 使学生产生强烈的好奇心和求知欲, 可以极大地调动学生的学习积极性。
2. 赛“说”类。
(1) “凑合”说。规则:要求每个同学将想到的一个词语写在纸条上折好交给老师, 收集完后, 老师将所有折好的纸条装进一个盒子中, 然后挑一位同学随手抽出3~5张, 打开后将看到的词语写在黑板上, 老师要求每个同学能说一段话, 这段话中必须包含挑出的这几个词语, 而且这段话要说得“合理”, 比比谁说得最有意思。这个游既考查了学生的表达能力, 又锻炼了学生的想象力、逻辑能力及词语的运用能力, 课堂效果较好。 (2) 成语接龙。规则:以小组为单位, 老师或一个同学先说一个成语, 然后按组的顺序“接龙”, 即只要轮到的组中的任何一个同学能根据成语的最末一个字作为下一个成语的头一个字再“接”出一个成语就行了。最后看看哪个组“接”得最多就为胜者。这种活动能够很好地活跃课堂气氛。
3. 竞“读”类。
同义不同读。规则:同一句话, 要求通过不同语气或对词语的不同强调等读出不同的意义, 如“你爱吃花生吗?”比比谁能读出更多的不同含义。这个游戏检验了学生对“朗读技巧”知识的掌握情况, 同时也激发了学生的学习热情。
4. 拓“写”类。
写故事结尾。一般选长度适中、新颖且有趣的故事为宜。教师先让学生对所选故事做限时阅读, 然后在小组内续写故事的结尾, 每小组派代表在班内发言, 比比哪个小组写得最多, 说得最好。该游戏在训练学生写作能力的同时, 又对学生的思维能力、读、说能力的提高有很大帮助。
通过以上介绍, 我们看到游戏教学将语文教学的“听说读写”功能以一种不同的方式将课堂“呈现”得如此丰富多彩, 如此“动人心魄”。大大点燃了学生的学习激情的火花。
四、游戏教学法的注意事项
1. 进行游戏教学法不仅要根据教学的目标、内容, 还需因时因地、因情因境适当地合理选择游戏形式和方法。
2. 设置的游戏要能有效激发学生的思维, 具有一定竞争性。
3. 开展游戏活动要加强组织性、纪律性, 以保证游戏活动的顺利进行。
语文课堂中的游戏教学为学生创设了宽松、充满欢乐的氛围。融言、行、情为一体, 创新了语文教学课堂, 使教学变得更加有声有色, 多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣, 促使学生积极主动地参与到教学过程中来, 并从中体验了学习语文的乐趣, 感受到学习成功的喜悦, 让语文课活力再现, 飞扬着青春的激情。
参考文献
[1]马红.浅谈游戏在语文教学中的作用[J].教师教育, 2011, (6) .
[2]胡娟.浅析游戏在小学语文教学中的运用[J].成功教育, 2011, (6) .
[3]语文教育中的游戏教学[DB/CD].中国期刊网.
设备与人员协调
开始我们没有任何设备，联系很多熟人，最终借到了校电视台的摄像机。最大的压力还是来自于人员之间的协调。所有人脑子里的构想都不错，但如何把想法融合在一起，并与导演的想法合拍，才是最重要的问题。
拍摄的稳定性与特殊性
惊悚片对画面的要求高，除了平稳，还要注意布景和构图。在拍摄的一周里，我们日夜聚在一起研究拍摄手法。
《灵异法大》中运用最多的是变焦，这个基本手法可以有效地引导观众。比如拍摄一个跑步的同学，先拍摄整个操场，然后将镜头渐渐推近，仔细拍摄他的动作，让观众也一起体会这种肢体语言的动感。没有经验的人可能喜欢毫无目的地变焦，镜头经常拉近拉远，却不知道到底要表达什么，观众看了也是云里雾里，真正需要重点表这的东西反而成了背景。
此外，我们隔着玻璃或者树叶拍摄，如果自动对焦，镜头会时而模糊时而清楚。这是因为自动对焦对镜头的敏感造成的，应该调到手动变焦档。这对摄像技术又提出了一定的要求。
取景与机位的讲究
在选景方面我们动了很多脑筋。平时我们看到的都是正统的画面，现在必须从不同的角度重新观察。比如我们尝试从高大浓密的树丛缝隙去观察拍摄图书馆，让同学在熟悉不过“图书馆”三个大字在树叶背后隐隐约约地显现出来，增加神秘感。
在同一场戏中，架设三个或三个以上的机位可以从不同角度拍下演员的表演，使内容看起来更丰富。我们的器材有限，只能让演员重复表演，然后再从不同角度拍下来。这里也需要技巧。在第一遍拍摄的时候，我们进行了完整的录音，在后面几次拍摄的时候，我们以第一为基础，演员按着第一次录音的速度进行表演，使不同角度拍下来的画面好像同时表演的一样。
夜间拍摄
大家好，我演讲的题目是：让生命燃烧激情，让青春在岗位闪光。
还记得几年前，一部《激情燃烧的岁月》，一个名为石光荣的革命军人以他激情燃烧的革命岁月，回顾了党领导人民艰苦奋斗的激情岁月，也开启了无数人心中封存已久的涌动激情！
激情是社会前进不可缺少的精神力量。中华民族是一个从来就不缺乏激情的民族。李大钊在绞刑架前的豪迈誓言是一种激情，方志敏在就义前的慷慨陈词也是一种激情；夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”是一种激情，陈铁军、周文雍刑场上的婚礼也是一种激情；孔繁森的“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”同样是一种激情，牛玉儒的“工作一分钟，创业六十秒”更是一种激情！正是那些激情澎湃的共产党人，用他们充满激情的奋斗，用他们充满激情的奉献，谱写了中国革命和建设、改革和开放的辉煌篇章。我们的税收事业要推向前进，就是需要这样一大批永远充满激情的干部。打江山需要为共产主义献身的激情，坐江山更需要有为人民服务的激情。指点江山，激扬文字，需要激情；全面建设小康社会，构建和谐地税，同样需要激情。然而，进入新的时期，这种“激情”似乎已经正在离我们新世纪的年轻人渐行渐远，君不见，有的干部，把“难得糊涂”高高挂起，放弃原则和稀泥，一心一意做“老好人”；有的干部，对事业没有激情，对工作没有热情，对群众没有感情；有的干部，不求有功，但求无过，暮气沉沉，碌碌无为，做一天和尚撞一天钟。于是，有人说“这是一个没有激情的年代”。
难道我们的激情真的消失了吗？没有，绝对没有，你看：汶川地震、玉树地震冲在最前面的是谁？是对人民的利益高于一切的共产党员；“舟曲泥石流”肆虐，喊响“让我上”的又是谁？还是那些对死亡无所畏惧的共产党员；在建设和谐小康社会的各条战线上，到处都闪现着许许多多忘我工作、激情奉献的共产党员的身影。“一个党员一盏灯，一个党员一面旗。”在严酷的战争年代，共产党员的激情就是冲锋在前，把生的希望留给别人；在火热的建设年代，共产党员的激情就是吃苦在前，把享乐的机会让给群众；在激情奔涌的改革开放新时代，共产党员的激情就是奉献、开拓在前。正是因为我们有这么一些永远洋溢着激情的党员干部，我们的事业才得以不断前进。这种激情就是源自于对工作的执着，对事业的追求，对百姓的热爱，对党的忠诚！
时光飞逝，转眼我走进地税已近3年了。耳濡目染中，常常被身边的干部深深感动着，激励着。他们在税收征管的最前沿，他们在纳税服务的第一线，他们在平凡普通的岗位上，他们在街道乡间的风雨中。无论是清查漏征漏管户、税务检查，还是走访企业、纳税服务„„总能看到同志们忙碌的身影，总能看到神圣的税徽在闪耀!这是一位年过半百的老税干，风里来雨里去，几十年如一日忘我工作。他当过一线专管员，在困难时期骑着那辆陪伴他多年“黑火棍” 跑农村下乡镇，就为了十几块钱的税款能够颗粒归仓。他当过稽查局长，铁面无私，廉洁奉公，用实际行动维护了庄严的税徽。他活到老学到老，退休在即仍然坚持学习，不断进取。复杂的计算机操作难不倒他，最新的税收政策他如数家珍，办公室的年轻人总是开玩笑尊称他是活地图活字典。在他身上，我看到了共产党员永远的青春与激情。
这是一群可爱的铿锵玫瑰，在繁杂忙碌的申报大厅工作，她们更是深切体会到了大厅工作的艰难。由于是纳税服务窗口单位，直接面对纳税人，常常会遇到纳税人将办税不顺引起的怨气直接指向大厅的工作人员。记不得有多少次被纳税人误解，数不清多少次面对着纳税人的指责，她们默默承受着委屈和抱怨，不怒不怨，依然热情服务，积极改善征纳关系。为了给纳税人提供高效快捷、文明优质的服务，她们用真诚去化解纳税人的误解，用热情去弥补那一道道的裂痕。拾金不昧，赢得了纳税人的赞扬，贴心服务，换来了纳税人满意的笑脸。一份耕耘，一份收获，她们用汗水、努力和奉献为长武地税局树立了一扇依法治税、优质服务的文明之窗。
还有他、她、他们，太多太多平凡的事迹。他们没有惊天动地的舍生取义，没有光芒四射的耀眼光环，他们却用孜孜不倦的努力诠释着对地税事业的无比热爱；用强烈的事业心和责任感表现出一名地税人的骄傲与自豪；用进取和奉献之笔谱写了一曲曲优美感人的青春之歌！当人们把赞美和桂冠献给那些历经种种磨难、终于站到金字塔尖的人杰时，这些平凡的人，正默默地用自己的身躯承受着山的重负，用他们并不起眼的绿，成就着花的绚丽，果的辉煌，用他们炙热的心深爱着这灿烂的税收事业！
如果把祖国比作一条船，那么税收就是船上的双桨；如果把祖国比作一只雄鹰，那么税收就是雄鹰高飞的翅膀。作为八十年代出生的青年，我们是幸福的一代，得八方惠风，享四海春光。作为新世纪的税务干部，肩负着聚财为国的神圣使命，我深刻地认识到，一个人的青春只有融入到一个时代、一份事业中，才不会老去！他们是我永远的楷模和榜样，我要像他们学习，立足本岗，兢兢业业，在平凡中奉献，在奉献中升华。我愿做平凡奉献队伍中的一员，我愿做一抹不起眼的绿色。哪怕我只是一块砖，也要去构筑祖国兴旺强盛的大厦；哪怕我只是一颗螺丝钉，也要去铺设民族走向辉煌的路轨；哪怕我只是一棵小草，也要为祖国的春天奉献自己生命的绿色！
青春，是一个多么迷人的字眼，她孕育着早春的生机，充满着拼搏的激情，更是饱含着奋斗的艰辛和喜悦！绿叶无悔扑向大地，是报答泥土芬芳的情意；鲜花无悔凋落于风雨，是因为它曾有一段生命的美丽。朋友们，愿我们以崭新的风貌去学习、去工作、去战斗，坎坷只能化为我们奋起的动力，荆棘只能刺激我们前行的步伐。在改革的风云里，我们坚定目标，奋勇向前；在新世纪的航程上，我们和祖国一起扬帆。让激情击打心弦，让青春肆意飞扬，让我们用青春和汗水托起咸阳地税新的明天，让生命之光在平凡的岗位上激情燃烧！
主题班会设计方案2010级教师教育董爱英 学号23号
一、班会主题——扬起理想风帆，拥有激情飞扬的青春
二、活动背景
学生的每一次升学都会带来心灵上的一次成长，特别是从初中升上高中的学生们.由于青春期的特殊心理特点，他们对生活充满希望与期待，他们对未来有许许多多的诱人梦想。然而，现实生活中的种种挑战与挫折时常让他们产生不安、迷茫与困惑。如何帮助学生规划高中生活,如何帮助学生确定适合自己的梦想，实现自己的梦想需要哪些品质作为基石，需要哪些行动作为保障？在高一的这个特殊而又关键的时期里，教师（特别是班主任）要给学生以一定的指导与帮助！
三、活动目的1.引导学生合理规划自己的高中生活，树立克服困难的勇者精神，信心百倍的为自己的梦想打好基础.2.帮助学生更好的找准自己的位置，树立适合自己的梦想.3.通过一些名人成功的案例和名言为学生树立榜样，同时给学生实现自己的梦想提供指导。
4.通过同学们的互相交流，提高彼此之间的了解与信任，从而提高班集体的凝聚力与荣誉感。
四、活动准备
主要收集的资料有：背景音乐、名言警句、图片、主题班会课PPT课件
五、活动内容及过程安排
1.播放音乐《最初的梦想》，同时PPT上显示一些成功者的图片以及他们在青少年就给自己树立的梦想，营造班会课的氛围，激发同学们心灵上的共鸣。
2.导入
理想像什么？有人说，理想无影无形，无色无味，什么也不像。我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华；理想像展翅高翔的海燕，呼唤着生命风暴的更加猛烈。对于今天的我们来说，理想更像高悬天际的启明星，指引我们攻坚克难,占领人生的制高点。
3.展示关于理想的名言：
三军可夺帅，匹夫不可夺志—孔子
志当存高远----诸葛亮
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已------曹操
青年应立志做大事，不可立志做大官---孙中山
让同学们谈谈对这些名言的见解，畅所欲言。
4.三个建筑工人的理想
一天，一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什么活，那个工人头也不抬地回答：“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题，第二个建筑工人回答：“我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他得到的回答是：“我在为人们建造漂亮的家园。”记者觉得三个建筑工人的回答很有趣，就将其写进了自己的报道。若干年后，记者在整理过去的采访记录，突然看到了这三个回答，三个不同的回答让他产生了强烈的欲望，想去看看这三个工人现在的生活怎么样。等他找到这三个工人的时候，结果让他大吃一惊：当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人，仍然象从前一样砌着他的墙；而在施工现在拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人；至于第三个工人，记者没费多少工夫就找到了，他现在成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。一个人的目标直接决定了他将来的前途。拿破仑说：“一个不想当元帅的士兵不是一个好士兵。”有深刻的道理。
让同学自由发言，谈谈对这个故事的领悟。
5.3个伟人的理想
1）有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱“。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁？
2）20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们：“你们为什么读书？”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕敬毕恭的站起来回答：“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说：“为了光宗耀祖！“这时，一位同学从座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道：“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁,请问这位少年是谁?
3)歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏的定理。请问这位少年是谁？ 让同学进行简答的问答，从中萌发树立远大理想的情怀。
6.展示高校风采（图片）清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、中国人民大学、吉林大学、中山大学。
让学生谈谈自己向往的大学和自己应该怎么做？
7.我高中时期的一首小打油诗
题目业精于勤 荒于嬉
• 在熙熙攘攘的人群中，• 我感到了孤独和寂寞
• 于是我嬉戏与彼此间
• 寻得了暂时的幸福和快乐
• 三年后
• 我找不到了自我• 我的价值，我今后的生活
• 正值青春年华
• 每个人都不甘寂寞
• 朦胧的诗，纯洁的友谊
• 轰轰烈烈，彼此而我• 得到了许多，也失去了许多
• 最终你得到的是什么
• 业精于勤荒于嬉
8.班主任总结
9.最后让全班同学一起全体朗诵下文
青春的誓言:
• 激情燃烧的岁月，青春洋溢的年华
• 美丽的校园承载我们的远大的理想，放飞我们无限的激情。
• 青春的梦想如同一粒种子，安逸过了，也许会丧失萌芽的活力。
• 生命只给我们一次青春，我选择去追求，去追求生命的梦想。放飞生命的色彩，做青春的主人，托起明天的太阳
•！新时代的莘莘学子们，让梦想承载起我们所有的希望，用知识的动力，用火热的青春情怀，给与青春最完美的诠释，托起明天的太阳，我们的梦想就会在不远处闪耀着照亮我们！
• 过有意义的生活，实现人生的价值
六、预期效果
1.锻炼了同学们敢于表达自己的能力，用语言和别人交流的能力。
2.每一位同学对自己的高中生活初步有了规划。
3.每一位同学初步对自己的梦想有了比较清晰的认识，对如何实现自己的梦想有了思考。
4.提高同学们培养自己优秀品质的意识，为他们实现自己的梦想打下坚实的基础。
自信、自强、激情飞扬
敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！
洛阳服务外包学院06服装班的张旋咏，今天我演讲的题目是《自信、自强、激情飞扬》 德治体是中学必须所具备的，作为一名好学生缺一不可，如果一个好的学生只有好的成绩，没有好的身体和精神，他就不是一名好学生，他怎么会担当建设祖国的大任呢？“身体是革命的本钱”拥有健康的身体是根本，建设祖国是重任，在学习上我们应该勤奋、努力、自信、在生活上勤劳、自强、在学习应该敢为“天下先”，在生活中应该自强不息，健康的身体和精神是不可分割的，精神和信念是不可以被剥夺的，不管是形体或精神，在生活中必须保持一颗平衡心，在人生的道路上挫折，困难是不可避免的，之重要的是我们要淡然面对。自信、自强。不能向人生低头，让激情飞扬的心放飞吧！谢谢大家，我的演讲完毕。
一、首先, 课堂教学激情氛围来源于教师的激情
人们常说困倦的情绪能传染人, 而高昂的情绪也能传染人, 教师从跨进教室的那一刻起, 其精神状态就直接影响着课堂的气氛, 并为此节课确定了情感基调。因此, 教师自始至终要保持饱满的情绪非常重要。教师的激情来源于对教育事业和教学对象的热爱。
二、教师不但要自己有激情, 还要善于调动学生的激情
1. 创设教学情境, 调动学生的激情
任何理论都是抽象的, 所以要求教师在政治教学中, 必须把抽象的理论具体化, 这就要求我们对政治课的课堂教学进行改革, 要求我们从学生的实际出发, 研究学生的需求, 把教学目的和学生的需要结合起来。这样, 政治课教学才能充满生机和活力, 才能使学生激情飞扬。
创设教学情境, 主要是为了激发兴趣和启发思维, 强调的是创造性解决问题的方法和形成研究的精神。思维是能力的核心, 启发思维是政治教学中培养能力、发展智力, 进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境, 能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态, 使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入, 在创设情境中, 能产生碰撞, 开拓思路, 这有利于学生创新能力的培养。
我在教“初级阶段的社会主义”这节课时, 先让学生上台讲述自己知道的改革开放的成果, 并说说自己的感受。学生们纷纷上台发言, 如:道路、桥梁、住房、家中设备等, 由于讲的都是自己身边的事, 所以学生讲得有真情实感, 感受也讲得很深刻, 课堂气氛十分活跃, 为进入本节课的讲授内容作了铺垫。用学生争先恐后的发言导入新课, 学生兴趣浓厚, 激情昂扬, 收到了事半功倍的效果。
另外, 还可以用漫画、笑话、诗词、寓言故事以及恰当生动的语言使课堂气氛活跃, 从而激发学生的学习兴趣。
2. 让“说”走进政治课堂, 激发学生学习热情
过去政治课是教师教条条, 学生背条条, 考试考条条, 考后全忘掉的模式, 真正让政治课活跃起来, 可以把“说”引向政治课堂。在课堂中培养学生“说”的能力, 重视“说”的训练, 有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括力和综合力、联想和想象力的培养都有裨益。如:课堂上进行三分钟演讲, 演讲的内容与本节课内容相关联就行。演讲完, 让其他学生进行评析或补充演讲, 或者采取四人一组的讨论方式, 进行“说”的训练, 每一小组挑选一名说得较好的学生在班级交流, 然后评比得分。这样的课堂气氛非常活跃, 可以说把所有学生的学习热情都激发出来, 课堂效率很高。
三、选择最优化的教学方法, 激发学生学习激情
前苏联著名教育家巴班斯基指出:“教学最优化可以说从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼, 有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”根据这一理论, 上好政治课既要提高教学质量, 又要使学生在德、智、体诸方面获得全面发展;还要减轻负担, 不加班加点, 用合理的时间取得最大的成效。为此就必须进行教法的改革, 选择最优化的教法。
最优化的教学方法包括语言激情, 善于运用语言激励、激趣等;还有外物形象激情, 如实物演示、画面再现等;以及配乐激情、角色表演激情等。
曾被打成‚右派‛并被剥夺工作２０余年的著名作家陈学昭说过：‚工作着是美丽的。如何面对这个‘美丽’？一是要学会感恩，二是要有激情。‛
我觉得，加强作风建设，同样要学会感恩，同样要有激情。在社会转型、日益激烈的竞争中，和许许多多为生计奔波的人相比，一份工作让我们衣食无忧，单位给我们创造了良好的工作和生活条件，我们需要感恩。我们需要用激情创造高效、优质的工作业绩，回报单位。你看，孔繁森‚一腔热血洒高原‛，牛玉儒‚工作一分钟，创业六十秒‛……，他们不正是激情飞扬搏长空的楷模吗？
激情，是我们追求工作卓越的动力之所在。有了激情，我们才会用心对待自己的工作；有了激情，我们才会用情倾注事业；有了激情，我们才会以‚铁肩担道义，妙手著文章‛的责任感和使命感去开创建筑事业的新思路、新局面和新业绩。
记得哈佛大学有句名言：大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。同样的道理，我们企业的荣誉也在于出色的工作作风和高效优质的工作业绩。在我的身边，有好学博才的***总经理；有市场弄潮的经营团队；有筑起安全堤坝的工程技术精英；有默默无闻、相互协作、保障有力的后勤战线。星月当空，我的同事们还在项目现场与技术攻关较劲；风雨交加，我的同事们正在赶往项目考察地的出差途中；节日双休，我的同事们三番五次地是在无法陪伴家人的愧疚中度过。
今年8月5日,**市住房和城乡建设局召开‚作风建设大提升‛活动动员大会，大会作出了‚立足全局、统一思想，突出重点、真抓实干，统筹兼顾、协调发展‛的统一部署。这一部署，恰似‚一石激起千层浪‛，激起了我们衢州建工人新的豪情。
在这个豪情里，***树起了规模产值‚十亿再超越‛的雄心壮志；在这个豪情里，***唱响了‚打造时代精品，构筑卓越空间‛的进军号角；在这个豪情里，***踏上了‚山河万里路，建业千卷诗‛的百年征途。
你听：全市‚新建住宅与公共建筑节能50%；新增廉租、公租保障住房37万平方米；完成建筑业产值270亿元。这是我们建工人立足与生存的根基。
你看：以‚两个崛起‛、‚三大目标‛、‚五个中心‛为主旋律，建设省际中心、幸福之城、美丽乡村的一幅幅民生画卷正在历历展现。这是我们建工人创新与发展的空间。
高空翱翔的鹰，把向往与希望写在天空，写在展翅的潇洒与自豪中，而我们建工人也正如这鹰一样。既然是鹰，就要搏击给天看；既然是***，就要做给时代看。
兴奋、激动，如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从我的心里倾泻出来，我无法隐藏我的那份斯文了，大家个个摩拳擦掌，神气十足，这可是有史以来第一次小比赛――扳手腕。
哼，我的`对手竟然是个瘦瘦的，傻乎乎的，一看就知道没本事，就算是本事大，也不能抗衡!
预备，开始!吴老师一声令下，我把所有的力气都使了出来。一秒，我嘴唇紧抿，眉头紧锁，对手双眼圆瞪，咬牙切齿地向我杀来。五秒，对手仍然脸涨通红，啮牙咧嘴地与我交战，十秒，他来了个泰山压顶，我的手被他压在了桌上。
第二局开始了，这回可要发挥我的智慧了，就在他全神贯注的时候，我给他挠了肢窝，他立刻收起肢窝，我趁机把手一扳，我赢了，谁知他也会这招，把我扳倒了。
就这样，我们不分上下，彼此彼此地扳了三局，我输了。
第五局、第六局……
我仿佛是他眼前的一朵浮云，再看看他，却是得意在心头，乐在眉梢。
这时，我便想起老师说：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。还有一句：台上一分钟，台下十年功。看来对手真不容易扳啊!
哼，有什么了不起的，我要多吃饭，长高了，有力气了，再和你比一比。
可是，秋风瑟瑟，仿佛取笑我，鸟儿叽叽喳喳，仿佛排斥我……
一、关注学生情感,创设和谐情境
(一)设疑导入,激励自学
导入是初中语文课堂教学的重要环节,好的导入能承上启下、温故知新。教师诱导学生主动地提出问题,让学生思维活跃地投入到课堂学习之中去。想出解决问题的办法,打开思维的闸门,唤起自主学习文本的欲望,开拓学生的视野,达到“如鱼得水,俊鸟高飞”的探究境界。如:教学《藤野先生》一课时,教师讲述:在1937年11月17日,日本的一个偏僻乡村的诊所里,来了两位中国的记者。他们默默地递给诊所里的一位老医生一张报纸,老医生拿起报纸,突然看到了报纸头版头条刊登着“鲁迅先生逝世”的消息。老医生顿时两眼发直,不住地摇头、不敢相信这是真的,然后潸然泪下。教师做了短暂的停顿,学生们热情高涨,急忙问道:“老师,我想知道这个老医生是谁?听了鲁迅先生逝世的消息他为何有这样的反应?他和鲁迅先生什么关系?”好,下面我们就来学习课文,学完本文你知道其中的奥秘。学生的兴趣被调动起来了,他们迫不及待地进入课文的学习。这样的设疑导入,迅速牵住文章的主线,抓住学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣,为新课学习做了良好的铺垫。
(二)问题引领,唤起动机
问题是学生学习语文的主要动力,也是学生获取语文知识、培养创新能力的重要途径。教师要创设问题情境,鼓励学生自主研究问题,唤起学生自己的内部学习动机。在问题的驱使下,学生能主动寻求解决问题的方法,师生共同营造支持和理解的氛围,让每一位学生体验到被尊重的感觉。学生在追根溯源的过程中,习得语文技能、形成自学能力和提高探究的认识。如:在教学《孔乙己》一课时,教师先让学生自己预习课文,利用工具书扫清字词障碍。新课教学时,教师以“鲁迅为什么会给主人公起‘孔乙己’这个名字”为问题,鼓励学生在读文中想象一下孔乙己是个怎样的人。让小组同学探讨交流:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话在文中的作用,再追问:“孔乙己当时处在一个什么样的社会里?”“小说中写了哪些“笑”?这些人为什么不同情孔乙己,不去帮助孔乙己,却一味哄笑取乐呢?”让学生带着一系列问题去学文,启发学生归纳课文。学生积极思考,打开了思维的闸门,积极主动去探究问题的奥秘。这样,在问题的引领下,学生探究兴趣浓厚,节省了课堂教学时间,培养了学生独立思考的习惯,养成了把自己的看法与人分享的习惯,学会了与人合作,共同进步,提高了分析问题和解决问题的能力,增加了语文学习的趣味性,拓宽了学生的语文视野。
二、营造课堂氛围,激发探究欲望
(一)自学互帮,高效探究
自学是学生在明确了本课的教学目标后进行的自主学习,而互帮是在学生进行自学之后,师生间、生生间进行恰当的合作交流。教师对课堂教学精心设计,有组织地进行引导、激励学生高效探究。给学生充分的讨论时间,对文本进行细读。在细读中品味深化,仔细体会语句的情感,实现对文本的准确解读,挖掘文本的内涵。如:教学朱自清的《背影》一课时,探究文本时,有的学生对文本提出了质疑:文中的父亲身体肥胖行动迟缓,而“我”却是个年富力强的小伙子,买橘子应该由“我”去做,作者却偏偏让“父亲”去买,这是为什么?教师鼓励学生围绕这个问题合作交流,学生积极性高涨,各抒己见。经过讨论交流,师生观点达成一致,都感受到了父爱的伟大,体会到了作者的写作意图,凸显了学生在语文自主学习中的主体性。
(二)争论交流,彰显魅力
作为一名初中语文教师,在新课改理念的指导下,应创设让学生自主学习的快乐教学情境,运用争论交流情境,激励学生主动参与探究语文知识。因为一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,每个人对文本的阅读都有自己不同的见解,所以,教师要给学生争论交流的机会,彰显语文学习的魅力。如:在教学《我的叔叔于勒》时,为了让学生更好地理解课文的主题思想,教师可引导争论交流。本文的主人公是谁?你的理由是什么?教师可以适当提示:文中的主要人物就是主人公,他是作者重笔墨刻画的占主导地位的人物,小说的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公展开的。学生进过激烈的争论明白了莫泊桑刻画的主人公是菲利普夫妇。虽然小说的情节是围绕着于勒的命运展开,然而小说并没有靠于勒来表现文章的主题,于勒只是推动着故事情节发展的线索人物。通过激烈争论发现,学生对教材进行了很到位的解读,最后教师给一个明确的答复,让学生对问题有一个明确的认识。对积极思考的同学给予表扬,鼓励学生积极参与,勇于质疑,不断彰显语文学习的魅力。
总之,初中语文教师要转变教学方式,确立学生的主体地位,提升学生自学学习的能力,在学习中不断完善人格、陶冶情操,养成良好的学习习惯,彰显自主学习的魅力,使语文课堂激情飞扬。
摘要：自主探究是学生根据文本内容自己提出问题,并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索,从而得出正确的结论,掌握初中语文学习方法 ,进而培养学生的创新实践能力。学生是语文学习的主人,教师是课堂学习的引导者与合作者,启发中学生的创新思维,从而达到主动学习的目的。
这周周五是个特别的日子，上磺小学的老师要到我们城厢小学镇泉校区来进行交流观摩活动，因此，早在周一，同学们就开始了紧张的“大课间”活动的排练。
第一个环节是运动操，尽管我们以前跳过一遍，但是是还是有好多同学不记得了，但是这对于我，一个酷爱舞蹈的人来说，就是小菜一碟，所以我可以将这个舞蹈完完整整的跳出来。跳这个运动操的是学校六年级的全体同学(肯定也有男同学)，但是这些动作都是一些舞蹈动作，所以有许多的男同学做不来。例如一个刚劲的手往上举的动作，却被他们理解为超人来做，不过最后演出的效果还是挺好的。
第二个环节是最重要的.——阳光体育活动，也是同学们最喜欢的环节。“沈老师，加油，快点”随着同学们激烈的加油声，我们班的往返运球就开始了，大家都为了自己组能获得第一名快速的拍着球跑着。但是是女生毕竟是女生，在体育方面比不过男生，我们这组输了。接着大家又玩起了砸龙尾的游戏。一组同学在大家围成的圆圈里手拉手，其他同学就用排球去砸最后一个同学，大家不论是谁砸中了最后一个同学，都高兴得为他拍手。最后大家就玩了快快跳起来的游戏。
随着大家来做广播操的音乐，全体同学迅速集合，认认真真的做起了广播体操，做完广播体操大家又跳了一小段放松舞蹈，最后全体同学一起呼响了“阳关体育， 享受健康，阳光少年，激情飞扬”的口号，的声音，也呼出了我们的心声。
人生好比一道难题，需要认真地解答；人生又如花草的培植，需要细细地经营；人生好比一幅动人的画，需要心灵的体会。如果你解答了、经营了、体会了，那就会懂得奉献是人生最美的起跑线。所以我们要奉献自己，在平凡的岗位上闪光。
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”生命的意义在于活着,那么活着的意义又是什么呢？当然不是为了活着而活着，答案只有两个字，奉献！设想一下，不付出、不创造、不追求，这样的青春必然在似水年华中渐渐老去，回首过往，没有痕迹，没有追忆，人生四处弥漫着叹息。古往今来，有无数能人志士在自己的青春年华就已经成就了不朽的人生，在这里我来不及一一列举。可是，有一个人的名字却不能不提，他是人们永远的学习榜样，一个最平凡最无私也是最伟大的人。这个传奇人物就是雷锋，他告诫人们说：“ 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！”
奉献就是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。对个人而言，就是要在这份爱的召唤之下，把本职工作当成一项事业来热爱和完成，从点点滴滴中寻找乐趣，努力做好每一件事，认真善待每一个人.我是一名普通工人，是一个平凡的人，工作在一个平凡的岗
位上，每天做的也都是平凡的事，也许这样平庸下去。如果这样想的话就错了，的确，我是一个普通的工人，很平凡，可是我不甘平庸。所以我要奉献自己，在平凡的岗位上闪光。
我是二零一零年十月十日加入兖矿轻合金有限公司的。在第一年的时间里我大部分时间都是在跟前辈们学习，不断的提高我的技术水平和自身的综合素质。在模具制修车间，我无时无刻不被每一个人的努力和奉献感染着：大家紧紧的团结在一起，立足岗位扎实的工作，努力的奋斗，以实际行动为公司的发展默默奉献着。正是在这种环境下，我的思想得到了升华，甘为公司付出我的一切。
有人会问：我们每天都做着同样的工作，重复着相同的动作，如何在岗位奉献，让青春闪光。我不断的探索、深思，深深体会到想要拒绝平庸，让青春闪光，就要做到“四心”，即有心，热心，尽心和用心。只要有了这“四心”，就能干出一番不平凡的事业。
有心，就是要有理想，有抱负。不甘心、不甘愿一辈子碌碌无为、平平庸庸，不安于平凡，总想成为不平凡的人。视平凡的工作为自己毕生的事业，把工作当事业干，工作要有目标，有计划。把自己的远大目标分成若干个小目标，分开去实现。既有远大理想，又要脚踏实地，把目标与日常的工作结合起来，才能使自己的人生价值得以顺利实现。
热心，就是对自己的工作始终保持热度。如果能选择到自己
所热爱的职业，就做自己所爱的；如果被迫作出不符合自己爱好的职业选择，那就要爱自己所做的。热爱是最好的老师，也是工作最大的动力。只有热爱，才能养成好的工作习惯，而好习惯就是你成功的原因。把平凡的岗位看作实现自我价值的平台，视工作为乐趣，在工作中不断地挑战自我，战胜苦难，最终就能在实现自我价值中避免流于平庸。只要我们热爱自己的岗位，换个角度看工作，辛苦就会被快乐所代替。
尽心，就是要尽职尽责，追求尽善尽美。“平凡与平庸，一字之差，差在心情和态度，差在承担和逃避。”有积极进取、争创一流的心情和态度，养成严谨细致的良好的工作、生活习惯，勇于承担或面对平凡岗位给我们带来的种种困境，就能在平凡的岗位上干出不平凡的事业，反之，则一事无成，流于平庸。我们要把工作中每件事情都做得精益求精、尽善尽美，都贴上“优秀”或卓越的标签，只有这样，才能逐渐走向优秀和卓越。
用心，要勤于思考，善于思考。一个勤于和善于思考的人，总是能找到克服困难、完成工作的最好办法。天无绝人之路，无路可走的人总是那些不动脑筋、不下功夫找路的人。要动脑筋、想办法。只要思想对了头，善于寻找解决难题的方法，办法总比困难多。要耐心细致。工作无小事，要注意做好每个平凡的细节，应该从“大处着眼，小处着手”的思维定势中跳出来，再往前走一步，做到“小处着眼，小处着手”，勇于创新。作为厂里生产的主力军，广大团员青年该如何立足岗位让青春在岗位上闪光呢。
首先，注重安全从岗位做起。公司的安全形势非常严峻而安
全工作也是今年工作当中的重中之重。广大团员青年就从自我做起，严格遵守自身岗位的安全操作规程，要深刻学习、领会规程中的各项条款，积极主动的完善规程中所存在的不足，吸取岗位中过去发生事故的经验，严格要求自己，互相监督互相指证。使安全工作落到实处。
其次，努力学习专业知识，提高自身技能。技能的高低将直接影响到产品质量的好坏。作为广大团员青年中的一员，我们就应该从自我做起，不断学习专业理论知识，让自己的技能在新的一年里提以提升。当然在学习中可以采取多种形式，比如每月的各种技能考试，通过考试使员工的技能得以提高等等一些好的经验我们都可以借鉴。只有专业知识提高才能在全年的改工作中体现自身的价值在优美的环境中顺利完成任务。
最后，做细工作，注重分析使降成本工作再上台阶。降成本工作向来都是我厂的重点工作之一，而作为各岗位中的广大团员青年就更应把此项工作当成一项长期的工作来做。在降成本工作中广大团员青年要从实际出发想方设法将每月的成本核算工作做好、做细、做得有特色，同时对每月的成本加以分析并制定出相应的对策。或许许多人会说成本核算工作又不是我管，正因如此对我们广大团员青年就提出了更高的要求：积极参与到岗位中各项自己力所能及的工作当中去。
轻合金公司是我们的家园，岗位是我们的居所，爱岗是我们的本分，敬业是我们的职责，青春是我们的资本，奉献是我们的追求，在这充满生机与活力的地方，我们工作着是美丽的，奉献
着是快乐的！青春不仅意味着人生的美好，更意味着一种勤奋的探索和不倦的追求，一种执著的信念和无私的奉献。当奉献成为一种时尚，当敬业成为一种需求，当知识成为一种资本，我们所有的正是青春的激情。在岗位上奉献，让青春闪光。
模具制修车间李敏
一、“四用”教材———高效课堂的关键
1. 用宽
教学中，教师根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。通过课堂教学实验，每一个教师都意识到创造性地使用教材并不是无视教材，更不是把教材丢掉，而是在基于教材的基础上，解放思想，大胆创新，去拓展、丰富学习素材和内容，填补教材的遗漏、不足和空白之处。
2. 用活
让学生成为学习的主人，充分发挥学生学习的主动性、积极性，让学生将所学与实际生活紧密结合起来，联系本地实际，联系自身实际，要求学生自行设计作业，同时将课本中的一些学习常规、礼仪常规、礼貌常规自编成《四字歌》，丰富了学习内容，使教育紧密联系实际。
3. 用实
在现代社会中，小学是整个人生中最重要的起步阶段，学生往后的继续学习与探究、交流与发展都与小学阶段的基础分不开。学校从学生的未来发展考虑，要求教师一定要继承传统，扎扎实实打好基础。
4. 用新
教材时空是有限的，教学实际是无限的。学校对教师提出“人人有风格、课课有新意”的要求，让教师个人不同的风格充分体现于各自不同的教学之中。学校鼓励一课多法，一法多用;鼓励教师以新课程理念为准绳，创新性地使用教材。
二、教出“变化”———高效课堂的核心
1.“教”的独创化
为了切实提高课堂教学效果，学校立项研究“高效智慧课堂”的课题，建构了学生“自主参与、主动反思”的教学流程。
这样的课堂教学流程，充分体现了学的生本化、教的人性化，既培养了学生的“自主参与、主动反思”的好习惯，也让数学课堂变的扎实、高效。
2.“教”的人性化
(1)把微笑带进课堂。用微笑拉近师生之间的距离，在轻松愉快的氛围之中，充分发挥学生的积极主动性;在尽情倾吐之中，充分促进学生个性的形成;在彼此交流中，充分发展学生的综合素养。教师微笑着告诉学生他的进步，奖励他的独创，委婉道出他的不足……教师对学生的尊重赢得了学生的信任。
(2)把激情注入教学。教师利用多媒体计算机课件自然地将学生引入学习情境中，以激情点燃学生思维的火花，让学生与教师一道体味知识形成的过程，感受学习与探索的甘与苦，体验获取知识的快乐。
(3)把信心留给学生。将自信留给学生，让他们都能很自信地面对社会上的每一个人、每一件事，自信只要自己努力了，一定会成为一个了不起的人，一定会成为一个对社会有用的人。当学生犯错时，教师不辱骂、不体罚、不挖苦每一个学生。教师的一个暗示、一个提醒、一个鼓励或赞扬，让犯错学生的改正在悄无声息之中完成。
(4)让课堂更有活力。教师变讲授式(注入式)教学为启发式教学、探究式教学、讨论式教学，教学中注重全员参与，通过“自主参与、主动反思”的教学过程，充分发挥学生主人翁精神，调动学习积极性，让每一个学生都能够在每一个学习环节中有所收获。
(5)让训练更加充分。教师用多种形式，从不同侧面对学生进行各种不同的训练，如教师自己设计的开放性作业、层次性作业、动手操作性作业以及学生的自选作业和自己设计的练习等，使学生通过多样的形式，得到充分的训练，更加牢固地掌握所必需的基础知识、基本方法、基本技能。
(6)让教学更富创新。鼓励教师从心理学、教育学与现代教学手段的角度认真研究教育教学规律，寻找最佳的教育教学方法，发现独到的、有效的教育教学途径，以争取事半功倍的效果。比如，在“自主参与、主动反思”的教学流程下开展的教学活动就非常有效，既培养了学生的探究能力，也让教师在实验过程中提升了自己、完善了自己。
三、提升素质———高效课堂的基石
1. 教师培训
转变教师的教育思想、教学方法和学生的学习方式是突破课堂瓶颈的关键。学校以“立足校本、在实践中学习、在学习中提高”为指导思想，把教师培训作为突破课堂瓶颈的重要抓手。学校坚持“先培训、后上岗;不培训、不上岗”的原则，一方面，学校领导作表率带头学，自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次学习，自觉学习教育报刊，让教师跟着学、赶着学;另一方面，学校组织全体教师参加省、州、市级培训，参加培训的教师回校后，在校内上示范课、提高课。
2. 内容新、方法活
校本培训做到了：内容新———新课程理念，新课程标准、新教学方式和新师生关系。方法活———教师全员通识培训、听讲座、看光盘(观优质课)、订阅教育杂志、阅读教育专著和教育理论书籍、参加信息技术培训、上网查资料、教学案例分析、撰写有特色的教案、说课评课、反思教学(撰写教学论文)、参与式讨论等。校本培训形成了良好的学习氛围，提高了教师的理论水平和业务素质。
3. 创新观念
通过校本培训，“为了每一位学生的全面发展”;“以人为本，注重过程，促进发展”;“知识与技能，过程与方法，情感与态度”;“让学生主动探究、合作学习”;“教师是教学活动的组织者、引导者、参与者”等新课程理念悄然进入课堂，成为学校教师最主要的谈论话题。
四、关注学生———课堂高效的保证
1. 积极营造民主氛围
学生由于智力方面的因素，生活体验的不同，会有自己不同的理解，教师要尊重学生独特的体验，欢迎课堂上出现的“不一样的声音”，要鼓励学生发表不同的见解，切不可以参考书的答案为唯一评判标准。教师还要善用各种激励艺术，如“目标激励法”、“示意激励法”、“情感激励法”、“期望激励法”等等，使学生产生主动求知的内驱力，形成“乐思、善说”的心理品质，让课堂变得热情洋溢、丰富多彩。
2. 充分给予思考时间
思考有一个过程，有的教师总是希望在自己的问题提出后，学生能在几秒钟内就齐刷刷地举手，然后用大段的话语来应答。当学生的沉思时间超过5秒时，教师就开始训斥学生：“这么简单的问题都不会回答，你们上课有没有注意听?”这样的语言大大挫伤了学生的自尊心和积极性，一看到教师发火，学生更是不敢举手。殊不知课堂上安静的时间是最美的时间，学生的思维都在悄然生发生长呢，多给学生一点思考的时间，守在学生成长的路旁，精心等待的思维之花就会绽放。
3. 巧妙利用“错误”资源
教育专家成尚荣说过：“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。”因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很有价值的教学资源。有的教师往往因为课堂上出现的“错误”打乱了教学预设而缺乏耐心，表现出“闻错色变”，简单粗暴地打断学生的话语，阻止学生的发言，严厉批评学生，甚至斥责挖苦学生，造成学生在课堂上战战兢兢，生怕出错而不敢发言。殊不知，出错了，才能生成课程资源，也正是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
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