昆虫最新教案（通用10篇）
一、导入新课
1、师：今天老师给同学们带来一个故事，想听吗？（出示课件）故事是这样的：
又有一只金布甲倒下了，笼子里出现了他的尸骸。我知道其他的幸存者，迟早也会这样死去的。从六月到八月中旬，我的实验室迎来了二十五只金布甲，可是到现在为止，只剩下了五只雌性的金布甲，其余二十只雄性的金布甲全部死掉了。他们的死亡症状一样，全部被剖开了腹部，掏空了内脏。谁是罪魁祸首呢? 同学们想知道答案吗？那就快来读读这本书吧。（出示《昆虫记》）
同学们，知道这本书是谁写的吗？ 生：法布尔
师：是的，他是法国著名的昆虫学家（出示课件介绍），他用一生写成了今天这篇课文，你就知道他为什么能写成这本书了。（出示课题）生：齐读课题
师：带着你的情感去读 生：齐读课题
2、师：看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？ 生：衣袋里为什么要装满昆虫呀？
师：哦，而不装其他的东西呢？这个问题有价值，谁还有？
生：谁的衣袋里装满昆虫？ 师：这问题你有答案吗？ 生：有，是法布尔
师：有答案就不用再问了，对不对？
生：这个课题为什么要叫“装满昆虫的衣袋”? 师：我发现你很会动脑。
师：下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
1、师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。学生自由朗读课文
2、检查字词，出示课件
师：我看有些同学已经读完了，老师先检查一下同学们的读书情况。先读词语，看准字形再读。（出示词语）生：齐读
昆虫
纺织
观察
责骂
中毒
垃圾
殿堂 圣莱昂
鸟栖虫居
蠕虫
裤兜
痴迷
着迷
著名
着急
鼓鼓囊囊
师：“栖”这个字，容易读错，注意它的读音。
3、检查课文朗读。
师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你评价一下。（课件出示）
生：1：村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。
生：
2、他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳，来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„
生：
3、以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。师：谁来简单地评价一下这几位同学？注意先说优点，再提建议呀。
生：某某第一句读得声音很大，而且还比较有感情。某某读得没有感情，某某读得不是很熟练。
师：读得没有感情没有关系，我想等咱们细细地学完课文，你读得就会有滋有味地了。同学们看这儿，你能联系上下文来说一说“纵横”是什么意思嘛？ 生：就是说小溪很多，有横的，有竖的。师：你理解很到位呀。
那么猜一猜“鸟栖虫居”的“栖”是什么意思？ 生：栖是栖息，也就是住的意思。
师：是的，联系上下文你就能猜到这个字的意思。
这个字是指鸟停留在树上。在这儿指居住、停留的意思。师：最后一个词语“兴致勃勃”，你可以联系上下文，也可以找近义词来解释，这也不失为一种好方法呀 生：很高兴，兴高采烈
师：兴指的是兴趣，兴趣怎样？ 生：很有趣
师：兴致高昂，对这件事感兴趣。
词语咱们解决了，再读课文你会读得更棒的。
（二）整体感知
1、师：下面请你快速浏览课文，看看文中的小法布尔给你留下了什么印象？你能从文中找个词语来说一说吗？快速浏览是一种语文学习能力，你要找出准确的词语。生：痴迷 师：（板书）生：迷恋 师：（板书）生：坚持不懈
师：这是你读书之后，法布尔给你留下了印象。我觉得你的读书水平也越来越高了。你能从文中再找个词吗？ 生：细心
师：老师还找到一个词，是着迷。（板书）
2、默读课文
概括课文主要内容。
⑴师：同学们，看这儿，法布尔对昆虫的感情从着迷，到迷恋，到最终的痴迷，课文是通过哪两件事来说明的？现在请你默读一下课文，思考课文主要讲了哪两件事情？ 生：第一件事是说法布尔捉到了歌唱家。第二件事是法布尔放鸭时去捉昆虫，他父母不让，但他不放弃。师：我发现你在概括课文内容的时候，抓住主要内容，干什么，结果怎样。概括的水平越来越高了。请坐。谁还再来说一说。
生：第一件事是失踪捉纺织娘，第二件事是抓甲虫被父母责骂。
师：我发现你的水平更高了，你把这个故事内容直接概括成小标题了。咱们将掌声送给他好不好？ 生：鼓掌。
师：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这两件具体的事来写法布尔的。同学们默读课文。~~~~~~
三、总结评价
1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
2、指导学生写字。
同学们，看一看本课的生字中有几个比较难写，我们需要特别注意的？谁来提醒一下同学们。（“殿”、“察”）
3、学生描红生字，教师从旁指导。展示有进步同学和存在问题同学的字。
四、安排作业，复习强化
1、观察昆虫的生活，写一篇昆虫日记。
湘教版三年级下册 执教者 余志强
教学目标 科学探究
1.通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2.能够学习“观察——比较、概括、总结——概念”这种认知方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。情感态度价值观
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。科学知识
1.通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深的了解。
2.了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。教学准备
不知学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料，一些昆虫实物。教学过程
一、教学导入
1.交流：雌蛾蚕卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的？
2.讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问？在下次养蚕中继续研究。
3.过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看看有什么新发现。
二、活动 养蚕日记整理 1.出示所有养蚕日记
2.整理养蚕日记，看有什么新发现 学生汇报 3.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？ 学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。
4.学生汇报课前搜集的蝴蝶、蜜蜂等动物一生的资料。5.比较这几种动物的一生有什么相同之处。6.教师归纳：变态
三、活动 比较它们的身体
1．出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物或者图片。2.观察它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似之处？
3.记录观察结果并汇报。4.总结昆虫的共同特征。5.阅读指南车信箱，加深了解。
四、拓展 它们是昆虫吗？ 1.学生看教材第40页的图（或者看ppt），指出哪些动物是昆虫，哪些不是，并说明理由。
2.到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，并把他们画下来，装订一本昆虫图册。
板书设计：
昆虫
卵——幼虫——蛹——成虫 头：一对触角 一对口器 胸：三对足 二对翅膀 腹：
4．学习文中不事雕琢、如话家常、平淡质朴的语言。[教学过程]
一、导入新课
斗转星移，转眼又到了炎热的夏季。现代人每天生活在冬暖夏凉的空调房内，似乎已经忘了季节的变换。而农村的旷野，则是一个完全不同的世界。夏天犹如一位辛勤的园丁，毫无保留地给予万物无尽的阳光与养料，而昆虫的活跃尤其让夏天显得生机勃勃。今天就让我们一起到夏日的农村中去欣赏那些有趣的昆虫吧。
二、感知课文
1．解题，介绍作者。
夏天，点明了季节，起到限制的作用。昆虫，地球上数量最多的动物群体。文题交代了说明的对象。
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，小说家、散文家，京派作家代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说《受戒》《大淖记事》，小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《汪曾祺小品》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。2．检查预习，解决生字词。注音
蝈蝈(guō)
叫蛐子(qū)
侉(kuǎ)
竹篦(bì)暗赭色(zhě)撅(juē)嘟溜(dūliū)黏(nián)瞅准(chǒu)栖息(qī)寡妇(guǎ)脉纹(mài)
释义
(1)侉：粗大，不细巧。(2)赭：红褐色。
(3)谎花：不结果实的雄性花。
(4)竹篦：一种竹棍，一头完好，另一头则划破成数十瓣，磕地有声。(5)不济：不好；不顶用。(6)撅：折。(7)瞅：看。
(8)脉纹：脉络、纹理。
3．大声朗读课文，思考蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有哪些特点。明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂头可四面转动，翅膀好看。
三、研讨内容 1．“这东西就是会呱呱地叫”中的“就是”二字能不能删去？说说你的理由。明确：不能删，“就是”二字强调了蝈蝈从早到晚叫个不停的特点，删去则不能突出蝈蝈爱叫的特点。
2．读了作者对“海溜”“嘟溜”“叽溜”的介绍，如果你再遇到它们，能分清吗？ 明确：能。体型最大，色黑，叫声洪亮的是“海溜”；体型较小，绿色而有点银光，样子最好看，叫声好听的是“嘟溜”；体型最小，暗赭色的是“叽溜”。我们可以从体型、颜色和叫声三个角度来进行区分。
3．找出作者刻画小时候捕蝉的一系列的动词，并说说这样写的表达效果。明确：“选”“撅”“缚”“绞”“捂”“瞅”等动词的运用，形象生动地表现了孩童捕蝉的高超技艺和智慧，虽然如话家常，但饶有趣味。4．区分蜻蜓的主要标志是什么？
明确：颜色，依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢”、常见蜻蜓(灰蓝色和绿色)、红蜻蜓、鬼蜻蜓(黑色)。
5．从哪些地方可以看出“绿豆钢”很厉害？
明确：(1)飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。(2)捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。6．如果把“家乡的蜻蜓有四种”改为“蜻蜓有四种”行吗？说说你的理由。
明确：不行，全世界蜻蜓的种类有很多，而作者家乡则只有四种，如果去掉，则成为全世界的蜻蜓只有四种，与事实不相符合，“家乡”用在这里有限制的作用，体现了说明文语言的准确性。7．“或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”一句在文中起到了什么作用？
明确：既交代了作者写作的意图，同时也体现了作者对孩子的关爱，希望孩子们能对大自然产生兴趣，从生活中找到乐趣。
8．你如何看待“现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大”这种现象？
明确：我认为这未必是好事。在孩童时期，如果缺少对大自然的观察，就难以培养对新事物的好奇心和创造力。无论将来从事何种职业，好奇心和创造力都至关重要。此外，远离自然，也会少很多乐趣。
9．作者对夏天的昆虫写得很生动，你从中能感受到什么？ 明确：汪曾祺帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美，在平常生活中去亲近自然，感受美的熏陶，这体现了他随缘自适的悠然和对生活的热爱。
四、小组探究
1．作者对蝈蝈、蝉、蜻蜓三种昆虫的描写，在写法上有何异同？
明确：相同点：在介绍蝈蝈、蝉、蜻蜓这三种昆虫时都运用了分类别的说明方法，语言明白如话。
不同点：介绍蝈蝈时主要依据体型和出生早晚的标准，把蝈蝈分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。在介绍蝉时依据体型、颜色和叫声将蝉划分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”，并回忆自己孩童时捕蝉的过程，充满了童趣。在介绍蜻蜓时则主要是依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。2．文章标题是“夏天的昆虫”，请揣摩一下作者为什么不说成“家乡的昆虫”？ 明确：因为文中的有些昆虫家乡并不一定有，如蝉中的“嘟溜”“叽溜”，刀螂也是一样。只有在介绍蜻蜓时，作者明确交代了家乡有四种蜻蜓。如果用“家乡的昆虫”为题，则显得不够准确，但文中的昆虫都会在夏天出现，作者用“夏天的昆虫”为题，体现了语言的准确性，也看出作者的逻辑性强。
3．文中写了作者童年的哪几件趣事？请找出来，说说作者这样安排的目的是什么。
明确：主要的趣事是养蝈蝈和捕蝉，如“早晨，掐了南瓜花(谎花)喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口”。再如“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了”。这些知识的介绍，使文章不枯燥，很有趣，让人过目不忘。作者对这个世界充满了好奇心和新鲜感，所以在一只小小的虫子身上也能发现许多秘密，还能引发出许多探究的问题和趣事来，引发读者想象。
五、课堂小结
本节课我们了解了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形，让我们对夏天昆虫的叫声、饲养、外形、捕捉方法等有了深刻的认识，作者把知识性强的说明文写得平淡、自然，如话家常一般，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋，也表达了作者对儿童的关爱，帮助我们发现了美就在自己身边的“凡人小事”之中，告诉我们美在身边、美在生活。教学案例二 [教学目标] 1．了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点。
2．学会分析说明文中分类别说明方法的作用。
3．了解身边的大自然，培养保护环境的意识，体会作者笔下的童年趣事。[教学重点] 1．蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点及分类的标准。2．分类别、作比较等说明方法的作用。[教学难点] 在平淡质朴的语言中体会童年的乐趣，领会作者的童心。[教学方法] 自主学习法，小组讨论法。
[教学过程]
一、播放图片，激趣导入
盛夏，大地上百花盛开，香气扑鼻，蝴蝶像穿着艳丽衣裙的少女，在花丛中翩翩起舞；蝈蝈在麦地里、草地上、芦苇丛中，发出清脆的鸣声。密林里，知了不住地在枝头发出高声的聒噪，近听是独唱，远听是合唱。萤火虫悠游来去，像是在品味着夏夜的静谧。夏季的昆虫千姿百态，奥妙无穷，激励着人们多方面去认识、了解、欣赏它们。今天就让我们在汪曾祺老先生的带领下去认识这些夏天的昆虫吧。
二、速读课文，整体感知 1．介绍作者及写作风格。
汪曾祺凭着对事物的独到感悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。
2．默读短文，想想蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有什么特点？作者是分别从哪几方面描写这些特点的？
明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂的头可以四面转动，翅膀好看。
3．作者写作的目的是什么？表达了作者怎样的感情？ 明确：“我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”，表达了作者对孩子的关爱。4．文中运用了哪些说明方法？找出来说说它们的作用。
明确：为了便于读者区分各种昆虫，作者通篇运用了分类别的说明方法。如在介绍蝉时，将蝉分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”三大类。另外运用了作比较的说明方法，把四种不同颜色的蜻蜓进行比较，让人容易辨别。
三、再读课文，品味语言。
1．画出你认为有趣的文字，说说你喜欢的理由。明确：(示例)“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被黏住了。”“选”“撅”“缚”“绞”“瞅”“捂”等动词的运用，形象地把孩童捕蝉的高超技艺和智慧表现出来，虽然话语平常，但饶有趣味。作者没有对文章结构苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。读来好像在聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，饶有趣味又不失典雅之美。
2．学习了本文，你有怎样的启示？
明确：(示例)保护动物，热爱自然，生活处处有风景，接触自然才是心灵成长的必经之路。
四、课堂小结
这堂课我们透过汪曾祺平淡质朴、不事雕琢的文字，了解了夏天里四种昆虫的体形外貌和生活习性，他用儿童的眼光带我们去发现大自然的奥秘，启迪我们去关心自然，使我们领悟到他心境的淡泊和对孩子的关爱。
五、作业布置
执教：枝江市安福寺小学 宋宏梅 科目：美术 时间：2013.2.18 教学内容：湖南版小学美术教材第三册第4课《美丽的昆虫》 学习领域：造型·表现 教材分析：
本课以小学生生活中常见的美丽昆虫为切入点，旨在让学生学会从审美的角度去关注生活中的小昆虫，感受这些小动物给生活带来的情趣。运用多媒体让学生欣赏多种昆虫图片，了解其特点，观察他们的形与色。引导学生大胆运用色彩，展开丰富的想象力进行创作。学情分析：
本年龄段学生对生活中的小动物比较感兴趣，身边的花鸟鱼虫总能吸引他们的眼球，学生生性活泼，激情四射，富有想象力。初步具备一定的构图及运用色彩的能力。教学目标：
1、知识与技能：了解昆虫的形态和花纹的基本特点，能大胆运用色彩进行绘画表现，运用多种方法制作表现昆虫。
2、过程与方法：培训学生观察能力，探究能力，通过体验获取造型的能力。
3、情感目标：增强亲近生活的热烈情感。教学重点：
观察、欣赏、感知自然界及艺术作品中的昆虫的形色之美，了解昆虫形态特点。
教学难点：
通过细致的观察、探究生动的表现出昆虫的形态。学具准备：彩色笔、记号笔、油画棒
教具准备：多媒体课件、范品、记号笔、油画棒
教学过程：
一、激趣导入：
1、欣赏影片片断《虫虫特工队》 在这则短片里出现了哪些虫子？ 这些虫子都叫什么？ 你还认识哪些昆虫？
2、揭示课题：《美丽的昆虫》
二、体验欣赏
1、参观昆虫王国：欣赏各种类型的昆虫图片。
2、这些卡片上是什么？
3、谁愿意把你喜欢的昆虫举给大家看？
4、你为什么喜欢？
5、在你手上的昆虫千姿百态，它们有什么共同特点？（昆虫有头、胸、腹、一对触角，胸部有三对足、两对翅膀。它们形状各异，色彩丰富。）
6、课件展示各类昆虫图片，交流：你发现了什么？
你最喜欢什么？ 为什么喜欢？
还有哪一只昆虫给你留下了深刻的印象？ 七星飘虫的外形是什么样子的？ 螳螂将军的头部是什么形状？
（1）小结：昆虫外形丰富
是不是每一只昆虫都这么漂亮呢？有的就不漂亮。教师展示没有花纹的蝴蝶。
交流：怎样让这只昆虫变漂亮？
老师想请有的同学给它加一些花纹，你打算怎么加？（2）小结：昆虫花纹美丽
教师展示有花纹没有颜色的昆虫，交流：这只是不是非常漂亮？
我们怎样让它变得更漂亮？ 你打算涂上什么样的颜色？
（3）小结：昆虫色彩鲜艳
三、表现方法：
1、你以前画过昆虫吗？告诉大家你是用什么材料来画的？
2、教师示范。
其实表现昆虫的方式有很多。表现方法：印、画、剪、贴
3、布置作业：画你喜欢的昆虫，并涂上美丽的颜色。也可尝试用其它方法表现。
4、作业要求：（1）构图饱满（2）造型生动（3）花纹美丽（4）色彩鲜艳
四、造型表现：
学生大胆自由地进行绘画表现，教师指导。
五、评价提高：
展示作业，学生自己说说最喜欢的作业是哪张，为什么？
六、总结拓展
说说你这节课学到了什么？
昆虫美不美？我们生活的周围不光昆虫很美丽，还有各种各样美丽的事物，只要你善于观察，你会发现：生活中的美丽无处不在。
《美丽的昆虫》说课稿
说课人：枝江市安福寺小学 宋宏梅 科目：美术 时间：2013.2.18
一、说教材
《美丽的昆虫》是湖南美术出版社小学二年级美术课本上册第4课，本课内容是引导学生认真观察分析昆虫的结构、形状、色彩、花纹等特征，通过对范品、图片进行概括分析，抓住昆虫的特点进行大胆想象，创造出自己喜爱并有个性的昆虫形象。
在大自然中，有许多美丽的昆虫，而这些来自花草丛的昆虫对小学生来说，既熟悉又具诱惑力，为学生学习本节课奠定了感性的认知基础。所以教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原来对昆虫感性认识的基础，上升至理性认识。教学目标：
1、知识与技能：了解昆虫的形态和花纹的基本特点，能大胆运用色彩进行创作表现，运用多种方法制作表现昆虫。
2、过程与方法：培训学生观察能力，探究能力，通过体验获取造型的能力。
3、情感目标：增强亲近生活的热烈情感。
教学重点：观察、欣赏、感知自然界及艺术作品中的昆虫的形色之美 教学难点：通过细致的观察、探究生动的表现出昆虫的形态。
二、说学情
二年级学生年龄小，活泼好动，注意力易分散，自控能力差，行为习惯有待加强培养。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生学习美术的兴趣，培养学生形象思维能力，发展学生的创造力。
三、说教法与学法
1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合，整节课融入了自然、音乐、美术等学科的内容，突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。
5、注重示范演示，启发和鼓励学生用多种方法来表现昆虫，让学生在各类造型方式中感受美术活动的乐趣。
6、让学生成为课堂的小主人，让他们自己通过欣赏与体验认识昆虫的特点，感受昆虫的美丽，用语言叙述自己的审美体验，用双手去大胆表现美丽的昆虫形象。
四、说教学过程：
第一环节：激趣导入
3、欣赏影片片断《虫虫特工队》，教师引导学生交流讨论如下问题：
在这则短片里出现了哪些虫子？这些虫子都叫什么？你还认识哪些昆虫？
4、揭示课题：《美丽的昆虫》
本环节设置目的在于激发学生学习兴趣，让学生从微观角度体验昆虫的生活。也可启发学生在之后造型中进行适当夸张与拟人。
第二环节：体验欣赏，即教师引导学生欣赏昆虫的美丽之处，认识昆虫的特点。教师引导学生欣赏各种类型的昆虫图片。再进行交流讨论：
7、这些卡片上是什么？谁愿意把你喜欢的昆虫举给大家看？你为什么喜欢？
8、在你手上的昆虫千姿百态，它们有什么共同特点？（昆虫有头、胸、腹、一对触角，胸部有三对足、两对翅膀。它们形状各异，色彩丰富。）
9、课件展示各类昆虫图片，交流：你发现了什么？你最喜欢什么？为什么喜欢？还有哪一只昆虫给你留下了深刻的印象？七星飘虫的外形是什么样子的？螳螂将军的头部是什么形状？ 小结：昆虫外形丰富
是不是每一只昆虫都这么漂亮呢？有的就不漂亮。教师展示没有花纹的蝴蝶。交流：怎样让这只昆虫变漂亮？老师想请有的同学给它加一些花纹，你打算怎么加？ 小结：昆虫花纹美丽
教师展示有花纹没有颜色的昆虫，交流：这只是不是非常漂亮？我们怎样让它变得更漂亮？你打算涂上什么样的颜色？小结：昆虫色彩鲜艳
通过以上交流讨论，让学生在思考中自己认识到昆虫的特点，及感受昆虫的美丽之处，宗旨在于教师引导学生进行探究性学习，并突出本课学习重点，加深学生印象。
第三环节：表现方法：即教师介绍表现方法并进行适当示范。
5、你以前画过昆虫吗？告诉大家你是用什么材料来画的？
6、教师示范。其实表现昆虫的方式有很多。表现方法：印、画、剪、贴
7、布置作业：用各种方法表现你喜欢的昆虫，并让它有美丽的颜色。
本环节宗旨在于通过直观演示而启发学生用多种方法表现昆虫。对学生进行技法指导，以求突破本课教学难点。第四环节：造型表现，即学生作业：
学生大胆自由地进行创作表现，教师指导。第五环节：评价提高：
展示作业，学生自己说说最喜欢的作业是哪张，为什么？ 第六环节：总结拓展
说说你这节课学到了什么？
教师的小结语：昆虫美不美？我们生活的周围不光昆虫很美丽，还有各种各样美丽的事物，只要你善于观察，你会发现：生活中的美丽无处不在。
五、说预期效果。
通过本课学习，预计百分之九十学生能了解昆虫特点，百分之九十五的学生能感知昆虫的美丽，百分之九十五的学生能运用一定的造型方法表现昆虫，百分之八十学生观察与造型能力得到提升，百分之八十的学生能增强亲近生活的情感。
《美丽的昆虫》教学反思
枝江市安福寺小学 宋宏梅
我给学生上了《美丽的昆虫》一课，孩子们最喜欢各种各样的昆虫，但是对于现在的孩子来说，要他们说出什么样的动物是昆虫，都说不出来。因此课前我布置学生了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。然后在课堂上再利用自己收集到的昆虫图片让学生欣赏，学生能够认真观察、仔细体会并口头描述昆虫形态的多样性和色彩的丰富性。
课件出示昆虫的图片，强化视觉印象，帮助学生进一步认识昆虫的共性和不同特点，形成理性认识。学生通过对昆虫的观察了解，直接用彩笔，画自己喜爱的昆虫。绘画表现时，学生构图比较饱满，但是大不分学生没有多用对比色，没有注注意两边对称，这时候我再个别进行指导效果相当不错。最后要求学生在昆虫身上添加图案花纹，这时候我鼓励学生积极思维，大胆表现，指导学生用不同的制作形式，表现自己对昆虫的认识，可以不拘一格展示自己的个性。学生大胆联想，发散制作出自己熟悉的美丽可爱的昆虫，体验创作的神奇力量。教师巡回指导，鼓励学生大胆地夸张，提醒学生活学活用，运用以前学过的知识表现，避免机械地摹写，使学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。
1、巩固加深对蜜蜂、蚱蜢、蝗虫、蝴蝶、蜻蜓等常见昆虫外形特征的认识。
2、学习拼贴技巧，锻炼手指小肌肉。
活动准备：
提供昆虫拼图卡、画有草地、花园的背景图指导要点：
1、提供自制昆虫拼图于区域中，幼儿自由选择图片，根据昆虫的外形，将散乱的图片拼贴成一幅昆虫画，要求幼儿拼贴工整。
2、引导幼儿多拼出几只昆虫，并摆放在画有草地、花园的背景图中，比比谁拼的昆虫多。
什么是昆虫
活动目的：
1、了解什么是昆虫
2、巩固生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫
活动准备：
字卡（后有图），课件
活动过程：
一、引入主题，引出要复习的生字
1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物？”听课文朗读一遍（课件）。
2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。
3、提问：“它们都是昆虫吗？什么是昆虫？”（课件演示）
二、复习生字
1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。”（课件）每个词读三遍。
2、游戏：捉谜藏。“小动物们还想和小朋友玩游戏，瞧，它们都躲到了字宝宝的后面，请小朋友们一个个的把它们找出来。”两遍a：按说的名称找b：按序数找从左到右，从右到左a1：什么不见了，把字卡藏起来幼儿找
3、送礼物。幼儿把字卡一一对应送给飞来的小动物。“小动物们看到小朋友们都这么聪明，给每个小朋友都送来了礼物——进入森林王国的入场券。请幼儿按上面的名称分别送给到场的小动物。送对了它们就会带你们去参加森林联欢会。”（课件）问题：幼儿此时有点乱
4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁”
a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了”
b：蚊子认读。学蚊子叫
c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗？”复习学的生字并模仿它们。
5、游戏：找朋友。
A：“螳螂大哥问小朋友都认识森林里的嘉宾了吗？演出正式开始
第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”
B：“第二个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”
代庄小学——王世英
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习让学生了解昆虫，知道更多的昆虫。
2、过程与方法：
能根据昆虫的形状、颜色，大胆用彩色笔或油画棒来表现昆虫。
3、情感、态度、价值观：
培养学生保护益虫的情感，激发学生热爱大自然的能力。
教学重点：
启发学生了解昆虫的外形特征，花纹颜色的对称搭配。
教学难点：
启发学生想象创作出美丽而又可爱的昆虫。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入：
1、播放电影《昆虫总动员》预告片断，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。
2、教师提问：你们看到了什么啊！看到了谁的故事？ 板书：昆虫王国
（二）观察探究
1、你们对昆虫了解多少呢？下面就让老师来考考你，玩猜谜语游戏。
2、欣赏课本图片感受，认识、了解昆虫王国里面各种各样类型的昆虫图片。出示昆虫的图片，小组内欣赏讨论，昆虫的共同特点是什么？
3、总结昆虫特点。
教师总结并板书：
结构：头、胸、腹
课件出示：昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三部分。头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀。它们形状各异，色彩丰富。
4、出示蝴蝶的图片
教师根据昆虫的特点画出蝴蝶的图片，利用正确引导错误对比的方法让学生了解昆虫是对称的。
5、出示两幅图片，（一幅静态，一幅动态）
教师提问：你认为哪幅画出来最具有美感？学生回答。
教师总结：形态丰满 颜色丰富
（三）、欣赏
欣赏同龄学生的昆虫的美术作品。
（四）、创造表现 小组讨论：
1、画画时应该注意点什么？
2、怎样画效果会更好？ 小组汇报 创作要求：
1、观察并描绘自己感兴趣的昆虫，注意表现出它们的外形和色彩特点。
2、也可以加入自己的想象，表现发生在昆虫王国里的故事。（放轻音乐）
（五）、作业展评：
1、小组欣赏选出你们认为小组最好的作品 《美丽的昆虫王国》画展。
2、介绍一下你的昆虫，你最满意的地方有哪些？
3、评一评其他小朋友的画，最吸引人的地方在哪里，怎样改进会更漂亮！
（六）、课堂延伸：
介绍法布尔的《昆虫记》让学生回家阅读，增长知识。
（七）、课堂小结：
今天我们在美丽的昆虫王国里面，认识了这么多美丽的昆虫，同学们也学会了如何画美丽的昆虫。看到你们画了的这么漂亮，老师心里真高兴。昆虫王国中有些昆虫是益虫有些是害虫，益虫如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫等等，我们要保护好它们。课后要多去观察了解我们身边的昆虫朋友们，并把你们观察到、认为美的东西用画笔把它记录下来。
板书设计：
题
4.昆虫备忘录
课时
时间
教学目标
1.通过随文识字法会认本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，说说自己最感兴趣的内容。
3.阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。
教学重难点
阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。
教学准备
多媒体
课堂活动过程
设计意图
教师活动
学生活动
个性修改
【此处从学生感兴趣的地方入手，激发学生的兴趣。】
【检查学生课前预习情况】
【结合文章所学以及自己所知道的知识，增加对昆虫的了解，感受大自然万物的魅力。】
【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】
【采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力和动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。】
一、导入：
1.出示昆虫图片。你认识它们吗？你最喜欢哪一种呢？
2.这节课我们走进汪曾祺的文章，看他如何用文字描述这几种昆虫的。
二、基础检测
出示题目
三、主问题
1.默读课文，看看你知道了多少，说一说你最感兴趣的内容。（结合生活和自己知道的知识谈。）
四、阅读链接《螳螂》
说说文章中描写了螳螂的哪些特点？
五、作业设计
学习了作者的昆虫备忘录，我们也选择自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录吧！
一、导入：
1.观察图片，交流自己最喜欢哪一种昆虫并说明原因。
2.了解作者，书空、齐读课题。
二、基础检测
我能给带点字从括号里选择正确的音，并用“√
”标出。
昆虫（kūn
kōng）
距离（jù
jǜ）
丝绸（chóu
zhōu）
三、主问题
1.默读课文，小组合作找出每种昆虫显著的特点，交流自己最感兴趣的内容并汇报。
预设：
（1）对有复眼的蜻蜓、苍蝇感兴趣，因为它们的视觉都很灵敏。
（2）
对瓢虫感兴趣，因为它们有的是益虫。
（3）
对独角仙感兴趣，因为它力气很大。
（4）
对蚂蚱感兴趣，因为特点有趣。
四、阅读链接《螳螂》
预设：外表凶猛、做事胆小、是益虫。
五、作业设计
名称
瓢虫
别称
花大姐、胖小、红娘、金龟......样子
朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。
分类
吃蚜虫的是益虫，吃马铃薯嫩叶的是害虫。
示例：
安全提示
板书设计
4.昆虫备忘录
复眼
花大姐
独角仙
蚂蚱
蜻蜓、苍蝇
瓢虫
霸道、力大
尖头蚂蚱、土蚂蚱
《装满昆虫的衣袋》教案
5、装满昆虫的衣袋 赵辉 课前思考：这是一篇记事写人的文章。文章共11节，段落比较多，课文比较长。但故事内容较为浅显。主要讲了主人公法布尔小时候着迷于昆虫的故事。 全文可以分成三或者四部分。 第一节为第一部分，交待了法布尔小时候的生活环境。 第二三节为第二部分，讲的是本文的第一个故事：捉纺织娘。 第四到十节为第三部分，讲的是第二个故事，也是本文的重点：观察采集昆虫。 第十一节为第四部分，讲法布尔对昆虫的着迷正是将他引入了科学的殿堂。 文本价值及教学价值： 本文采取记叙的形式，通过讲故事来揭示法布尔成功的秘密。文章第一节交待了故事发生的背景，对法布尔的生活环境做了简明扼要的描述，起到了一定的暗示作用。简简单单的一句话里，有对小溪的描写，有对花草的描述，更多的是对动物的描写。突出了重点。最后一句写出了法布尔对小虫子的态度，“非常着迷”是对这一态度的初次概括。 通过两件事情来写法布尔小时候对昆虫的入迷。两件事情一详一略。对第一件事情的描写相对来说较为简略。但是语句的信息含量还是非常之大的。“暮色笼罩”可以看出天色已晚，而法布尔还不见踪影，以时间来衬托法布尔对昆虫的着迷。“妈妈，握在这儿呢!瞧，握抓到了那只会唱歌的虫子!”字里行间充满着捉到虫子的自豪、兴奋。“三天前”也显示出了法布尔早就开始留意这只虫子。“动听”、“唱歌”反应了他对昆虫的态度。 第三部分主要写捉昆虫。可是正面写捉昆虫的语句只有一段。这一段有对昆虫样子的描写，有法布尔看到虫子时发出的惊讶，还有捉昆虫、装昆虫一系列的动作描写，形象的写出了他对昆虫的热爱、呵护。其余段落中，一段总写法布尔的做法，两段写父母的责骂反衬法布尔的痴迷。十段更突出写出了他克服阻力、不怕困难的表现。 思考：本文该抓什么?怎样抓? 通过品味语言文字，立体的品味出法布尔对昆虫的着迷，应是本课力求达到的东西。学生通过读课文，对课文有了一定的了解之后，感知法布尔的痴迷应不是难事。只是怎样才能让学生更深刻的体会这种着迷、痴迷，树立起一个栩栩如生的法布尔，是本课的一个难点。 从着迷到迷恋再到痴迷，是本文的一条较为明显的情感线，比较容易抓，那么这条线是不是要明显的抓，还是另取一路呢?思考。 落实“以激情点燃激情”、“引导学生说真话说实话”的理念，重视学生的学习习惯养成及评价，朴朴素素教语文。 教学设计 课前准备： 熟读课文并掌握本课生字新词。 预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。 收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。 第一课时 目标：检查字词掌握情况、课文预习情况，了解故事梗概，给课文分段，并确定法布尔在学生心目中的整体印象。精读课文第一节。 一、导入： 同学们好，很高兴能到5?班来讲课。说来我们以前也曾经共同学习过一些课文，我们也算是老朋友了，是不是? 知道我们要学习哪一课吗? 板书课题，齐读课题。 谈谈你对昆虫的了解或感受。 这篇课文写了谁?法布尔，介绍法布尔 他是怎样看待昆虫的呢?这节课就让我们一起来学习。 二、检查预习①这篇课文你们已经预习过了，字词掌握了吗?听写。修改。 ②检查朗读。想想这篇课文都讲了哪些内容? ③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获? (指导学生分别从人物、故事、道理、体会感受几个方面来说说) 总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。 三、感知内容，梳理脉络。 你能不能按照故事的内容给课文分成四个部分? 指导分段。 四、精读一节，了解背景 现在我们来一起学习第一节。看看从第一节中你能读懂什么? “村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。”读了这句话你有什么疑问或体会?作者为什么在开始告诉我们这些? 从本段中你读出了法布尔对虫子是怎样的?着迷(板书)你觉得这个评价准确吗?补充“非常” 过渡：着迷是什么意思?为什么还要加非常呢?下节课我们继续学习。 第二课时 一、回顾上节课所学 上节课我们上的很愉快，同学们表现的都很出色。读书能够读得准确响亮、听讲能够专心致志、回答问题积极踊跃、敢于说话，敢于说真话。我对大家的表现非常满意。这节课我希望咱们能够将这些良好的学习习惯继续发扬光大，让在座的各位老师将五三班的良好的学习风气带到全校所有的班去，行不行? 上节课我们初读了课文，给课文分了段，细致学习了课文的第一节。现在，再给你留几分钟时间，自读课文，回忆上节课所学内容，待会把你上节课获得的信息向大家汇报一下。 汇报交流。师适当总结。 通过学习，我们了解到法布尔是一个伟大的昆虫学家，他的成功离不开他所生长的环境，更离不开他对待小虫子的态度“非常着迷”。 过渡：那法布尔对昆虫到底有多着迷呢?现在我找一位同学读一下课文的2、3小节，其余同学认真思考，结合着词语谈谈你的体会。 二、学习2、3节，感受“非常着迷” 指生抓住语言文字谈。师及时给予适当评价。注意引导学生一段段的谈，谈透后，再谈下一个知识点。当学生抓住文字来谈时，谈的准确应及时给予肯定，谈的不对应让他说明理由，并注意听别人的发言。 明确：“暮色”天色已晚，可见法布尔的着迷。“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子。”法布尔兴奋、得意。“三天前”：法布尔早就开始留意虫子了。“唱歌”“歌唱家”：从称呼中，看见法布尔对昆虫是心存好感的，是亲切的、喜欢的。 法布尔为什么抓这只虫子?因为它会唱歌，长的还漂亮。 归结到“非常着迷”：为了抓一只会唱歌的虫子，法布尔花费了至少三天的时间，而且，在他看来，抓到这只虫子是多么的令他骄傲。可见，他对虫子超出了一般的着迷，是“非常着迷”。 三、学习4到10节，升华“迷恋” 过渡：那么第二个故事是怎样写他对小虫子着迷的呢?自由读读课文的4到10小节。找找答案。 (一) 谈观察 第四段写法布尔利用放鸭子的时间捉甲虫、观察水底世界。----充满好奇 小结：池塘周围的一切在法布尔看来是多么的神奇，为他带来了无穷的乐趣。 (二) 谈捉虫 细心地观察------认真仔细 对甲虫的`描写---------------在法布尔看来甲虫是漂亮的 “嗬，真漂亮!”-----------惊喜 扑、捉住-------------------行动熟练敏捷 鼓鼓囊囊--------------装的多 小结：一只只小甲虫对法布尔来说就是一件件的宝贝，可见，他对昆虫是多么的珍爱! (三) 谈挨骂 “小宝贝”、放进、包上、装进、难过极了、眼泪刷刷往下掉------------对昆虫爱护 “仍然兴致勃勃”“背着”--------------不屈不挠 小结：父母的话法布尔不得不听，让他扔掉小昆虫对他来说又是多么困难的选择啊!可是，他对自己的爱好没有放弃，依然执着的观察它们、欣赏它们。 再读10节，读出法布尔的执着。指生读。 概括、总结、深化：法布尔将父亲交给的任务放在了一边，心里想的只有他的小虫子、小宝贝，甚至父母的责骂也不能阻止他对小虫子的热爱，这个时候，“着迷”这个词已经不足以形容他对小虫子的感情，课文第十节用了什么词语来形容他的这种感情?“迷恋”(板书：迷恋) 是啊，此时的法布尔已经对小虫子产生了超乎寻常的喜欢。 四、学习11节，感受兴趣的意义。 ① 正是出于对兴趣的执着追求，才使法布尔最终取得了瞩目的成就、赢得了人们的敬仰。默读最后一小节，想想读了这节，你有什么疑问? ② 结合法布尔的生平理解“痴迷”。 ③ 总结全文：法布尔正是凭着对昆虫的热爱、痴迷和执着，才使他最终取得了成就。让我们带着对他的崇敬再读课题。 作业：读了这篇课文，我想同学们一定对法布尔有了更深的认识，一定有所感触和启发。那么今天我们就来写一篇读后感。 板书设计： 5装满昆虫的衣袋 暮色 三天前 会唱歌 非常着迷 迷恋 细心 真漂亮 小宝贝 痴迷 注：希望各位同事批评指正。备的很简，适用于平时的课堂。
1.在了解昆虫特征的基础上，学会儿歌。
2.有节奏地看图谱念儿歌。
活动准备：
1.课件。
2.昆虫图谱。
3.人手一份操作材料。
活动过程：
一、观察课件，初步感知儿歌中的形象。
1.教师：小朋友们，今天在草地上有一场特殊的比赛——昆虫运动会。你们都认识了许多的昆虫，来猜猜看会有哪些昆虫来参加运动会呢?
幼儿猜测，教师依次点击昆虫(蚱蜢、瓢虫、螳螂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶)
二、结合图片，分析儿歌中昆虫适合参加的比赛项目。
1.运动会上来了这么多的昆虫，除了有运动员，还会有谁?(裁判)你们觉得谁来做裁判最合适?(声音响亮)
教师：知了的叫声特别响亮，就像裁判在吹哨子。
教师结合图谱说“一只知了吹口哨”(两遍，加强句式练习)
2.蜻蜓早就想参加运动会了，我们可以推荐它去参加什么比赛项目?想一想蜻蜓有什么特长呢?
幼：蜻蜓的平衡能力特别好，它能稳稳的保持不动停在水面上。
教师：蜻蜓的平衡能力这么好，我们就推荐它去参加比平衡吧!
“两只蜻蜓比平衡”
3.瓢虫看到了说我也要参加运动会，你觉得瓢虫有什么本领?参加什么比赛最合适?
幼：瓢虫喜欢爬上叶子，吃掉叶子上的蚜虫。
教师边放图片边说：“三只瓢虫比爬竿”。
4.这是谁呀?(螳螂)有几只?螳螂能参加什么比赛呢?
幼：螳螂的前肢像大刀，我们国家的国粹——中国武术，就有一项运动时耍大刀，螳螂的前肢这么厉害，可以比赛大刀。
教师：我们一起来说一说“四只螳螂比大刀”
三、幼儿操作。
1.教师：看看图上还有哪些昆虫也来参加运动会，老师为你们准备了一份操作材料，请你们根据数字，找出与它数量相同的昆虫贴在数字后面，完成了以后，想一想它有什么本领?可以参加什么比赛呢?自己试着用完整的话念一念。
幼儿操作。
2.教师：请你们拿着你们的操作卡轻轻地回到座位上。
四、完整练习儿歌。
1.教师：哪个昆虫的数量是5呢?蚂蚁适合参加什么比赛呢?
幼：蚂蚁能够举起比它身体还要重的物体。
教师：它的力气这么大，可以参加举重比赛(做举重动作)
“五只蚂蚁比举重”
2.教师：数量为6的昆虫是什么呢?我们一起来数一数是不是6只(师幼数数)
教师：蚱蜢有什么本领呢?可以参加什么比赛呀?
幼：蚱蜢能跳得很高。能参加跳高比赛
教师：“六只蚱蜢比跳高”
3.教师：美丽的蝴蝶也来了，它在运动会上会做些什么?它要给昆虫们做啦啦队，喊加油呢!
教师：“七只蝴蝶来跳舞”
4.其实我们把这些好听的句子连起来念，就是一首好听的儿歌了，名字叫“昆虫运动会”(出示儿歌名字)。
教师：我们一起来念一念这首儿歌，好吗?
5.教师：这一次，老师帮你们指着图片，小朋友念，有没有信心呀?
6.教师：小朋友们!运动会马上就要开始啦!老师要来当一回广播员，让其他的昆虫都来为运动员加油!(教师示范一遍。)
7.教师：老师念的好不好听?你们想不想也来做一次播音员?好!让我们跟着圆舞板有节奏地把儿歌念出来。
师幼跟着圆舞板念儿歌。
8.教师：这一次老师想请两边的小朋友合作，这一边的小朋友念前半句儿歌(一只知了)，这一边的小朋友就把后半句(吹口哨)念完，老师来做指挥，好吗?
幼儿分角色念儿歌。
5.教师：今天我们学会了一首好听的儿歌，休息的时候你们可以把你们认识的别的昆虫也编进我们的儿歌里，再把我们的操作卡也放到阅读区里，和好朋友一起念一念，好吗?
附儿歌：昆虫运动会
一只知了吹口哨，
两只蜻蜓比平衡，
三只瓢虫比爬竿，
四只螳螂比大刀，
五只蚂蚁比举重，
六只蚱蜢比跳高，
七只蝴蝶来跳舞，
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