我的物理随笔（推荐13篇）
―― 申志超
进入初二以后，同学们会接触一个全新的学科――物理。才接触物理的时候会觉得物理挺简单也挺好耍的，对物理比较有兴趣。但是进入八年级下册以后，很多学生觉得物理难学、枯燥无味。最直观的反应就是课堂气氛比较沉闷，提问的时候没有人主动回答，只有点到名了才会起来回应两句。
为什么会出现这样的问题呢？我想可能是我的教学设计提不起他们的兴趣，他们喜欢什么样的物理课呢？我又应该怎样才能抓住他们的心呢？
其实这是一个既简单又复杂的问题，简单在于找到学生的兴趣点，所有的.问题就都迎刃而解。复杂的地方在于，怎样才能引起学生的兴趣？又怎样穿插在教学中？
我通过和部分同学谈话后总结出现在他们觉得物理难的原因：力学太抽象，很难和生活联系在一起。
真是一语惊醒梦中人！物理的本义是“原天地之美，达万物之理”，而我们学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，如果不能和生活联系在一起，那还是物理吗？如果总是去解决一些远离生活，学生看不见摸不着的现象，学生怎么能提起兴趣呢？
比如，在学习《功率》的时候涉及到功率的导出公式：??=????。即功率一定时，机器的牵引力和速度成反比。对于会开车的人就特别容易理解，汽车在上坡时必须要减档（减速）获得更大的牵引力才能爬上去，可是对于学生来说哪儿知道这个呀，所以他们理解起来就很困难。在学习《牛顿第一定律》的时候，我给他们说了一个自身的亲身经历：下雨的时候穿了一双拖鞋出门，忽然听到小伙伴的呼唤，赶紧跑过去接头，到小伙伴跟前一个急刹车，拖鞋直接穿到脚脖子了（再配上一张图片）。学生听了笑得前仰后合，还说自己也有这样的遭遇，这个时候我开始引出问题：为什么会发生这种尴尬的事情呢？学生结合自己的经历一下子就明白了什么是惯性。
两次教学中都联系了生活，可是两次的教学效果却天差地别。所以在教学预设中，我们举的例子一定要来源于学生看得见摸得着的地方，要把自己放在学生的角度去预设问题，这样才能让学生真切的感受到物理来源于生活！
教育“任重而道远”，更重要的还是要把课堂还给学生，多鼓励学生，营造一个良好的学习氛围，你会发现学生的潜力超乎你的预想，他们也会带来意外的惊喜！
三(3)班的学生活泼好动,聪明可爱,喜欢表现自我,可惜有不良的学习习惯,特别是有几个学生总爱说话、搞小动作,顽皮捣蛋。有时令人头痛,但有时觉得他们很可爱———懂得关心爱护别人。例如,有一天,我们班有一位学生林××生病了,突然,他吐了满地脏东西,那东西真恶心,许多学生看都不敢看一眼,甚至想呕吐。而林×进同学马上递纸给他擦干净,林耀×、李××、罗××等同学分工合作,一会就把地板清理干净。又如:
今天,上数学课,我一走进课室,感到特别的安静,他们坐得端端正正等候老师来上课。我心想:怎么啦!难道我走错课室了吗?
于是,我微笑地说:“同学们,今天老师很开心,你们终于能正视自己,改变学习态度。”这时,谢××同学站起来说:“老师,请您坐着给我们上课吧!您辛苦,您带病给我们上课,我们应该好好学习,不辜负您对我们的期望。”听了那段话,我心里甜滋滋的,我的孩子是那么的爱我,使我感到了无比的安慰和自豪。原来,他们是从三(2)班哪里打听到的,利用下课时间,全班同学商量好的。这节课,虽然我生病了,但他们给了我无穷的力量,好像吃了什么灵丹妙药似的,这节课,我越上越起劲,全班同学全神贯注地投入到学习中来,津津有味地品尝数学的味道和乐趣。
这节课,我上得特别开心,因为学生的爱给予我无比的动力,最使我感动的是“老师,您辛苦啦!”
二、兴趣教学
兴趣是最好的老师,兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。对小学生来说,动手操作是激发学生学习兴趣切实可行的好方法。课堂上引导学生动手,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能拓展思维空间,结果,就会轻而易举地解决教学难点。
例如,在教学“时、分、秒的认识”时,单位之间的关系和几时几分的读写是教学的重难点,如果单凭听老师说,学生是难以接受的,而且会觉得枯燥无味。因此,我就引导学生充分利用学具进行教学,课前布置学生自己动手制作钟面,让学生自己了解钟面的构造:钟面上有12个数字,是如何排列的,有12个大格,每个大格分为5个小格,共有60个小格等。课堂上,让学生通过拨动时钟学具的时针和分针,知道秒针走得最快,时针走得最慢,分针走一圈时,时针走了一大格,很快得到时与分之间的关系是1小时=60分。又通过与同学合作,一人报几时几分,另一人在学具上调拨出来,就这样,学生在轻松愉快的氛围中,很快地掌握了知识,突破了重难点。
又如,在“长方形、正方形的认识”教学时,布置学生用硬纸板做一个长方形和一个正方形模型,学生要思考观察身边什么物体的表面是长方形,什么物体的表面是正方形,长方形、正方形有什么共同特征,又有什么区别呢?第二天学生带着自己制作的长方形和正方形到课堂时,长方形和正方形的特征根本就不用教师讲解,每个学生已有体会,与同学交流,个个胸有成竹,争先恐后地发言,这样的课堂能不充实、活跃吗?因此,教师只要引导学生有目的地进行动手操作,学生就会兴趣大增,学得轻松,记得牢固。如,在教学中适当的时间插入“猜数学谜语”环节,可以给学生减压,让学生轻松一下,更好地集中精神投入学习,越来越喜欢上数学。
三、游戏练习,培养兴趣
学完了“亿以内数的认识”,根据学生的年龄特点,我精心安排了这样两个比赛进行练习。第一个比赛是看谁读得快而准,游戏规则:组长(轮换做组长)在计算器上随意按出一个多位数(八位或以下)。让一个组员读,其余组员检查,轮流作答。在规定时间内,看谁读的题目对的最多为胜,胜者奖励一颗星。第二个比赛是看谁写得快而对,游戏规则:组长(轮换做组长)随意读出一个多位数(八位或以下),让一个组员写,其余组员检查,轮流作答。在规定时间内,看谁写的题目对的最多为胜,胜者奖励一颗星。
这节活动课,学生全神贯注地投入到学习中去,因为每位学生都想成为胜利者,所以学生拼命地去努力抢答,有时,小组成员的意见有分歧,便进行一场激烈讨论争议,甚至请我帮忙解决。快乐的时光过得特别快,还有10分钟就要下课了,我示意终止比赛,但他们说:“等一下,我还要说。”比赛结果,我宣布胜利者是王××、苏××等,下面学生窃窃私语:我不服气,下一次肯定要“打倒他”。
这是一节很有意义的课,通过这样的比赛活动,既能满足学生好胜心理,又能激发学生学习的兴趣,使学生在玩乐中不知不觉地掌握了知识,培养了数感。
总之,教学经验贵在积累和提升,坚持写随笔,有助于加快专业成长。教学反思是一名教师成长的关键,一名教师能经常做到反思,就可以迅速成长为一名优秀的教师。
参考文献
[1]张灵静.培养小学生学习数学兴趣的几点做法[J].云南教育,2005(9).
我开创了亲身体验法。第一堂课，我设置开店的情景，卖几种他们感兴趣的电子产品，其中包括MP4、MP5和多个不同牌子的手机。他们赶紧跑来问价位和功能，还进行比较，其实这就是生活中的交易。趁此我说出不同的价格、不同的功能，并解释为什么存在不同：所消耗的时间才是商品卖得贵的根本原因。接下来我还告诉他们由于现在人们需要智能手机多，所以智能手机的价格要比普通手机贵，让他们明白消费者的需求是生产者的导向。还告诉他们一条生活窍门或生意经：要想省钱，就买反季节的货；要想赚钱就卖紧俏货，走不寻常的路。这堂课很快结束了，让我很轻松，也让学生体验了生活，做了主人，培养了他们的实践意识和动手能力。
我运用了实例论证法。理科生理性思维较强，更讲究实用性，为此，我采用具有典型说服力的事例让他们知道这些理论知识对生活的意义和价值。在讲《经济生活》时，我读一封某学生就业后给我写的信，让他们知道毕业了的学生在“统一”集团产品营销方面取得的成绩以及心得，告知他们销售方面必备的素质、资源和素材。这样让他们很轻易地知道自己学习经济生活知识的作用，启发他们的兴趣，从而让他们愿意听下去。
我最喜欢的唠嗑谈话法。很多人认为思想政治课乏味枯燥，如果从头到尾念着书本上的东西，没人会听。所以在讲课的方式上，我就坐在前面或坐在学生中间，与他们一起话家常。在传授文化生活的知识时，与学生谈电视剧和电影，他们从日本影视，美国影视，韩剧，泰剧，印度影视，法国、英国、俄罗斯影视等来分析文化的特点和优势，并且因此引申到与他们有关的人文伦理、风土人情。他们谈自己生活的小镇，到小县城、到所属城市，再到外省，从语言、饮食、服饰、风俗礼仪等，探讨国人的不同文化，明确了分民族、分地区，也明确了这种个性文化带来的商业利益。自从采用这种方法后，对理科生上的课并不是那么索然无味，反而让我觉得跟他们拉近了距离，发挥了我自己独特的作用，他们还对我刮目相看。
只要我们掌握教材的特点，把握学生的心里，遵循教育的规律，不管是理科生的课还是文科生的课，我们都可以把政治课上得精彩有效。
美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：“成长=经验+反思”。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。物理课堂教学有效反思对于教师的专业成长与发展起着潜移默化的助推润滑剂作用，绝不容低估和小觑。我们物理教师又如何进行教学反思?
面对新课程背景形式下的要求：一个称职的高中物理教师，绝不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思、学习、发展和提高，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现与解决问题的能力、探究式学习的良好行为习惯和必要的科学素养的建构与形成。然而，如果物理教师对于其所从事的教育教学不做任何积极主动有效应对地深刻剖析和反思打磨，并且既不注意及时吸收他人的研究成果，况且自己对教学也不做认真谨慎细致的思考和忧虑，上课时，只是就事论事地将基本的知识粗制滥造地未做优化仓促传授给学生，下课后一味地要他们死记硬背，而从不鼓励学生作出必要的思考分析和拓展质疑训练，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，适度拓展学生学习和探究物理问题的时空呢?显然，时代变幻，科技飞猛突进，发展前进的脚步倒逼教师必须在教学中不断汲取正能量，让自觉反思常态化已是必然内驱力所在。尤其是面对农村薄弱高中生源素质参差不齐这样的大现实背景下的新课标物理(学生普遍反映着实很难)的教学反思对于教师物理专业发展的涵养意义重大且极具价值性。
此外，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学，从现实困境中突破重围，找寻到扭转危机的灵丹妙药，善待学生，让学生从中获得应有的物理学习教益，破除师生彼此的授学尴尬和极度的纠结与无奈。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。古人云，“如切如磋，如琢如磨。”以教学有效反思中的“反思”为抓手，就本质而言，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，大力实践着力促使整个教学活动的顺畅有效扎实稳妥渐进实施开展、让教学成为一种日趋优化的创造性系统工程，培养人的不仅仅是知识与技能、过程与方法，更是一种长远适用的终生学习做人生存发展的良好导向目标，要求教育必定要走在发展的前列，而绝非是陈旧死寂般地批量生产复制和不假思索地无效模仿过程就能轻松搞定的不负责任的态度。让一切都需落在实践环节中，努力尝试，大胆探索，改进完善提高，不断攀登，紧跟时代教育脉搏的共振!
初中物理实验教学随笔
摘要：切实重视演示实验，提高课堂教学质量；认真上好学生分组实验课，培养学生的创造思维和实验操作技能；充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力；不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会等方面，加强物理教学实验的有效成果。
关键词：物理教学有效实验创新思维操作技能
许多物理理论知识都是通过观察和实验，经由认真的思索和总结得到的。每一个学生都要培养出实事求是的科学求知态度，从实验目的出发，学会正确使用实验一起，加上正确的实验记录，逐步探索物理知识的奥妙。当学生能够根据实验观察到的现象和结果得出物理结论，慢慢掌握这些探索知识的方法，以便在以后的学习中学以致用。
物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的获得，是从大量实验中总结出的结果，因此物理理论的正确与否也是通过实验来验证的。实验在物理学的发展与实践中发挥着重要的作用。中学物理的教学目标，是要学生系统地掌握物理基础知识，并且了解知识的基本实际应用，同时逐步培养学生的观察分析能力和解决实际问题的能力，引导他们进行创新独立性的思考。要想实现这些教学目的，单靠课堂的教学讲授是远远不够的，还需要实验教学的辅助。不少教师因为物理学科的概念多而抽象，觉得物理很难教。
实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。如：严谨的科学态度，实事求是的科学作风。同样，只有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础．如何来加大实验教学力度，改进实验教学、提高实验教学的有效性呢？
一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，作为一名物理教师，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
二、上好实验课，培养学生创造思维和实验操作技能
根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。根据这一思想，我进行了一些探索，将初中物理第一册中电学的一节课《电路的连接方法》由原来的验证性实验改为学生的探索性实验，教学中采用启发式教学和有控开放。
三、充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力
当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。
例如：《电磁铁》一节中，提供了如何自制电磁铁的方法，我让一个班级的同学利用假期进行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的几天中陆续有不少同学前来询问如何能提高电磁铁的磁性，以求自己制作的电磁铁磁性最佳，这样在他们制作的过程中，对电磁铁的特点有了更深刻的印象。事实表明，这个班级的学生在《电与磁》一节的学习中，绝大多数同学对“电磁铁特点”这一知识掌握较好。
四、不定期开放实验室，给学生创造更多动手机会
由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。实行的办法可以采取自愿参加，全方位开放的形式。或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，将能极大地增进学习物理的兴趣，有益他们动手能力的增强，有利于创造能力的培养。
也不知道为什么，每一次到了那边就像到了家一样.从来都没有感觉那边对我有那么重要过，我居然对那边的人有了那么大的依赖.时间或许真的能潜移默化地改变着一个人.也是啊，它是我出来呆了一年多并让我成长的地方哦.或许我真的不适合这里.我喜欢那里的自在，那里的简单，快乐，还有单纯.可是我身体里总会有一股想要挑战的血液在涌动.为什么人总会那么矛盾呢?这次的离开让我更加珍惜身边的每一个朋友.
或许昨日的刻骨铭心也将变为今日的云淡风清.时间教我成长，教我快乐地面对生活，教我淡忘……生命中总有许多地快乐与感伤，重要的是你要如何去面对，我相信我的生活将会很精彩……有人说我是一个多愁善感的女孩，我想说不完全是，我善感，但我并多愁……生命中总有一个人让你难以忘记，或许正是这个在你生命中留下印记的人教会你成长.面对失去我会常安慰我自己，其实你没有失去，你只是回到了你原来的位置
昨天晚上莫名奇妙地就有很多朋友打电话过来关心我的情况，问我有什么事?顿时有点觉得一头雾水。原来是有人在乱发信息，更可怕的是还有朋友打电话跟我说她还让我朋友帮忙充值，现社会竟有这等低素质之人，头大!过份!本人的密码现在已换，希望各位朋友千万不要上当受骗，让你们担心了。谢谢!
关键词：新课程改革；物理教学；兴趣激发
随着一轮轮课改的推进，人们对课堂教学的有效性愈发关注。经历一年新课堂的改革，感触颇多，既有收获又存在不足。最大收获是培養了教师式学生和学生式教师。不足是对学生放手有时放不开，总怕学生跑远了拽不回来，也就是“放手”的度把握得还不够好。为此，一年来我进行教学反思，认为：构建开放而有活力的课堂，调动全体学生参与学习的积极性，激起学生积极主动地参与学习过程，促进学生的知识主动构建，才是提高课堂效率的核心问题。怎样才能做到这些呢？
一、改进观念和方法，提高学生学习兴趣
以往教学，教师一言堂，把学生当观众，学生只是观看教师如何表演，是课堂教学的听众和看客。这样的教学只重视知识传授，忽视了学生学习主动性和知识的形成性，也就是教者认为我该讲的都讲了，不会是你的问题，殊不知讲得再好，学生没兴趣听，自然就不会了。因此，所谓新课堂是将学习主动权还给学生，培养教师式学生和学生式教师，由传统知识被动者转变为现代知识主动构建者，由原来教师提问，学生答转变为学生提问，学生之间交流解决，解决不了的由教师解决。教师则要适时引导，而不是全扔给学生不管，要成为课堂的组织者、学生学习交流的指导者和合作者，引导学生主动参与、积极构建，使其真正成为学习的主人，而不再是旁观者。大凡对物理有逆反心理的学生，对物理教师均有较深成见或误解。因此，这就要求教师在上课时，多做一些操作简单、现象明显的实验，以引起学生的疑问，激起他们的求知欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”“瓶子吞鸡蛋”“覆水杯实验”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理很有趣，为今后奋发学习打下良好的基础。
二、精彩导入引导，学生主动参与
问题是学生产生学习动力的源泉，是思维的开端，是开启学生创新之门的钥匙。初中生有较强的好奇心和求知欲，利用这一点，设计与教学内容紧密相连的问题，能激起学生主动思考的热情，有利于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
我在教学“力”时是这样引入的：李老师老来得子，很是喜欢。一天，他领着孩子玩，朋友见了很开心，便逗孩子，突然小家伙拎起拳头对着朋友一顿“炮火”，可是打着打着小家伙“哇”的一声哭了起来，你知道为什么吗？学生很自然想到“力的作用是相互的”道理。从一开始就吸引了学生的兴趣，激发了学生的求知欲，进而在学生思维比较活跃的气氛中轻松地完成了本节教学任务，同时也培养了学生良好的心理素质。
故事导入：讲“惯性”时，可以先给学生讲个故事：一辆公交车上挤了很多人，由于遇到紧急情况，突然急刹车，其中一个小伙子撞到了一个姑娘身上，姑娘狠狠地瞪了他一眼，没好气地说：“德行！”小伙子幽默地说：“哎，这不是德行而是惯性！”一场风波化解了，随之引出惯性。这就是教学艺术，她的美妙之处在于把科学与艺术融为一体，把艺术渗透于科学之中，这种教学完全可以与一首优美抒情诗相媲美。讲《动能和势能》时，可以利用飞鸟撞毁飞机的故事来吸引学生注意。这样能很容易地引发学生好奇心和求知欲，使学生主动参与到教学中来，以解决心中的困惑。
三、创设实验情境，增加感性认识
物理课离不开实验，而实验又是学生最感兴趣的课程，多做实验可激发学生的探究欲望，帮助教师有效地进行教学。我在教学中尽可能把演示实验变成分组实验，器材不够，我就自制教具，为学生提供更多观察与操作的机会，让他们亲身去探究，获取知识，体会科学家们的探究过程，让学生在实验探究中发现问题、解决问题，提高学生实验操作技能，手脑并用，促进学生思维和能力的发展，为培养教师式学生奠定基础。
如，《测小灯泡电阻》实验，学生认为小灯泡电阻是一定的，但在实验过程中发现灯泡电阻却是变化的，于是提出问题，并在教师引导下设计实验，解决问题。学生在实验中获得喜悦和得意，对物理有了更大的学习兴趣。又如，在教学“流体压强与流速”时，分别用“两张纸”吹气、“硬币”跳高比赛、“一张纸”折后放在桌子上吹气，看它是跳起还是贴向桌面。学生亲自动手，印象深刻，课堂效果非常好。再如，讲“压力和压强”时，用手指同时按“铅笔”两端，感受效果。学生亲自动手做一下，要比教师的夸夸其谈更易理解和接受。
四、利用好多媒体，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力，所以，一堂好课需要激发学生的学习和探究兴趣，有了兴趣，学生才会积极主动地参与到课堂中来。除实验外，多媒体集图、文、声、像、动画于一体，以滚动文字、优美图片、鲜活动画、动听音乐和精彩视频来呈现知识，具有化抽象为形象、化枯燥为生动、化微观为宏观、化静态为动态等强大的综合处理能力，能为学生营造轻松和谐的教学氛围，利于学生注意力集中与兴趣激发，积极投入到学习中来。
教学《动能和势能》一节时，我的引课就是利用一段精彩视频，立即引起了学生强烈的学习欲望，就连平时不爱学习的学生也瞪大了眼睛。教学中还可以利用动画代替实际生活中无法操作或有危险的实验，如，“托里拆利实验”，因为水银有毒；或难以成功的演示实验，如，“空气压力引火仪”实验；或既耗时而现象又不易观察或不明显实验，如，“海波的熔化”等实验。动画的合理制作与应用，既能形象地将实验展现出来，又可避免实验造成危险或现象不明显等问题，有利于突破教学难点，加深学生理解和记忆，同时还培养了学生浓厚的学习兴趣。强调一点，能做实验的绝不要用多媒体代替，今后也要适时而用，以起到画龙点睛的作用。
总之，我们物理课堂改革功在今天，利在明天。提高课堂有效性是我今后教学的不懈追求。作为教者必须把握一点：课改是势在必行的，但怎么改要有自己的特色，而不是盲目追随，该放手时就放手，收放自如，才能闯出自己的一片“九州”。
（作者单位 吉林磐石三中）
什么是艺术,我认为艺术是一种文化现象。大多是为了满足人们主观与情感的需求,也是日常生活进行娱乐的特殊方式。其根本在于不断创造新兴之美，借此来渲染内心的欲望与情绪，属浓缩化与夸张化的生活。其范围非常广泛，包括文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等来表达美的行为或事物,皆属于艺术。
对于从未学过美术的人来说很简单,那就是画花花,当你一旦接触、深层次了解以后,其画画也不是那么简单,结构很复杂。当初的我只是对画画有点兴趣,对其根本不了解,于是就开始学,路途也挺坎坷。对有的人来说,学习就是享受,情绪、情感的表达、艺术的熏陶。而我只是为了高考,少收一点分,考个好学校,于是在2008年的5月份开始学习,进入画室,拿起画笔,在老师的指导下,开始从直线静物入手慢慢的进入石膏、头像、色彩的练习。通过自己的努力,水平有所提高。
努力不一定成功,放弃必定失败。只不过是在努力的过程中，要学会讲方法、讲策略。学会打破常规进行逆向思维，不能蛮干。对此我有深刻的体会，平时付出的总比别人多，但收获的却不是很理想。因此在学习的过程中我也在不断地总结经验。去粗取精吸取精华，不断地充实自己，发展自己。面对新的每一天都充满激情、充满自信。对未来充满信心。每天下午当别人在玩的时候我在奋斗，当别人吃饭了我还没饭吃。日复一日、很快考试的时间就要到了，心里还是没有底，能不能考上还是问题，于是在老师的带领下、我们向学校提出申
请请假，准备最后的冲刺，几经波折来到避暑之都“爽爽的贵阳”。开始后阶段的学习。
通过将近一个月的努力，不知不觉的考试时间就到了，一月二十四号就是贵州省美术联考的时间，仅仅一个省的考生就十万余人，可想而知那竞争是多么的激烈，而且每年省内的学校才录取多少人，感觉就是千军万马过独木桥、大浪淘沙，很多人会从中淘汰。虽然说很多人都认为这是一条捷径，其实不然，在此我们会付出很多很多，无论是金钱还是时间。只有我们亲身经历过努力过，才会知道其中的苦楚。考试完的第二天，我们就收拾好行李，离开了“爽爽的贵阳”回到了学校阡城。开始了文化课的学习，此时此刻最担心的就是怕考试不过，会被学校开除。因为离开时没有得到学校的允许，属于私自离校，出问题学校概不负责，一切后果自负。
还好一段时间过后，合格证发到学校了，一切的一切转危为安了。可以安心的学习。回家过开心年了。过年就意味着新的一年的开始、新学期的开始，马上面临的就是六月份的高考，高考的成败就决定我们以后该走什么样的路。为了考试的成功有的人补习了一年又一年，最后还是以失败而告终。而我还算幸运的，中考顺利通过，高考怎样就无法预测了。我想结果应该是令人满意的，因为自己努力过、奋斗过。
面朝大海，春暖花开，笑口常开，好彩自然来。深信乐观的面对每一次的考试，积极对待人生。最后的成功一定属于我。不是说机会嘛！永远留给有准备的人。我想我已经准备好了，同时也做好了失败的打算。因为自己的付出与所得是成正比的，付出总有回报，无论多少、大小。现在想起来，在我的读书生涯中，高中是最苦的、同时也是最有意义的。每天只有一个想法，那就是考上大学。为了这个目标。每天都得早起去教室、很晚才回宿舍。日复一日，准备已久的高考即将来临。三年的努力全靠这两天了。在这期间，很多家长，朋友为了献爱心、尽自己的一份力。都自愿开车送考生去考场。同时我们也倍加感谢！尽自己最大努力考，不知不觉两天就这样过去了，三年的高中生活也就告了一段落。
最后的晚餐。那是２０１０年６月７号的一个夜晚。此时没有了约束，我们自由啦！大鱼大肉、不醉不归。可是最后的一餐饭不好吃啊！在这里有我们为了理想，共同生活、共同学习、共同奋斗的快乐时光。致此一别，不知何时才能相见。虽然说是在一个县上学，可是同学们都来自十八乡镇。此时此刻充满之情，有欢笑声、哭笑声打成了一片。天天在一起感觉没什么特别，正当离别之时才知道以前的太多太多需要珍惜，比如说师生之情、同学之情、朋友之情。老师的用心良苦是我们应该明白的，一切的一切都是希望自己的学生能够成才。
随后同学之间互相干杯，借此来表达此时此刻的心情。一杯又一杯，同时也向老师敬酒，以此来表达对老师的教育之恩。可是快到聚会结束之时，很多同学都醉了，很宽的路不够川。时间如流水，一晃而过。很多人都会感慨，要是能倒流该多好啊！一切的一切都会重新开始。不过现在后悔已经来不及了。因为这根本不可能。此时我们只
能面对现实，好好的珍惜眼前的才是最现实的。
第二天，我们将收拾好行李，离开生活三年的石阡中学。回到家一个星期左右，高考分出来了，一查３８２分，挺高兴的，根据往年的分数线艺术考生这分数线足够了。几天过后分数出来了，本科线３３２。随后就回到学校填志愿。两天过后又回到家中，感觉时间有点长，于是又回到阡城打工，水电安装，将近一个月的工作时间，真正的体会到了挣钱的来之不易，从此严格要求自己要节约用钱，并且每天都在关注录取情况，可是万万没有想到的是居然没被录取。此时内心是无比的沉痛，眼看就要开学了，没录取通知书，还好当时填了一个专科，不然这个大学真的就泡汤了。
２０１０年８月二十几号收到通知书，也就是在农历的六月二十 五日办的学酒，邀请了亲朋好友来家做客，多多少少都要表示一下。最后总共就一万多块吧！全给我包着来上学了。来北京的一路上都还很顺利，总共坐车就花了30多个小时。到京的时候脚都肿了，幸运的是没买到坐票还有座位坐，可想而知要是站着这么长时间结果又是是怎么样。下车后看见了姐姐，心里很高兴，也很亲切。同时也找到了我学校接待组的，随后就跟着校车来到学校。心想心目中的大学是怎样的呢？心里乐呵呵的„„大概过了一个小时左右吧！到学校了，姐姐跟我一块办理入学手续，随后就把行李搬回来了宿舍。然后去了校外的餐馆吃了一顿饭。之后姐姐就回学校了。
大学生活的第一课《军训》。对于一个刚入学的大学生来说，军训是必须要经历的，它能磨练一个人的意志。在苦难中自立﹑自强。
通过七天的训练，完成了军姿、齐步、正步、军体拳等科目的训练。最后花一个上午的时间进行七天的军训成果汇报，也就是阅兵式。随后下午就随军车到南校区。第二天也就开始上课了，适应人生的新阶段，大学的上课以及教学模式自主管理和高中的一切完全不一样。在高中不上课有老师逼着，有时候还会受到处罚。可是大学就不一样了，老师再也不会每天都逼你学习了，全靠自己自觉，自己对自己负责。每天除了上课以外很多时间全靠自己支配。
如果想飞，就要相信自己能飞„„是鸟儿就能在天空飞翔﹔是 鱼儿就能在水里遨游﹔自由自在，过诗意的田园生活，看美丽的天空。深信大学是美好的，未来的生活也是美好的。接下来开始谈我的大学生活吧﹗
就从大一开学的第一天讲起吧，报到﹑注册﹑领书上课。在这里一切的一切都跟以前大不一样了。比如说，上课没有固定的座位，教室也是好几间。上课的课程也没那么多，一个星期每一科也就一次课，或是早上或是下午。晚上没自习，所以更多的时间要靠自己合理安排。上学期全开的是基础课，都是为后来学好专业课奠定基础的。比如说，语文﹑英语﹑素描﹑色彩﹑体育﹑计算机等。特别是语文老师，高龄但对工作认真负责。热爱职业﹑关爱学生。他教会了我们学会做人﹑学会读书﹑尊敬师长﹑孝敬父母﹑关心他人。
虽然说求知乃人的天性,但娱乐、参加社会实践也是大学生活的重要组成部分。于是艺术设计系组织了10级的新生去参观了天安门、鸟巢、水立方等著名景点。对于一个来自外地的大学生，对此都感到
好奇，因为我们只是通过电视上和书本上了解过，看起来那是多么的壮观，多么的美丽。真想到门前去走走，可是现在梦想已经变成现实了，当我走在天安门脚下，心情是无比的激动。当伟大的领袖毛泽东主席站在天安门城楼上宣告中华人民共和国今天成立了，全国人民同欢呼！
20xx年3月15日，在家乡一间简陋的医院的产房里，随着几声哇哇的啼哭，我来到了人间，作文 我的自传。如今已过十一个春秋。我整个人，好像和别人没什么不一样，无非就是一张嘴，一双眼，一对耳和四肢。惟有那独特的性格给我的人生添加了色彩。
听妈妈说我小时候很调皮，不爱上学，在那第一次上幼儿园的.早上——
“玉婷，起床了，该起来上幼儿园了。”妈妈叫道。我一听要上幼儿园，把我吓了一跳，忙用手抓住床头，生怕被扯去上学。妈妈见了，忙坐在床边向我发起“舌头战”。我的意志坚定，没有“中招”。妈妈显得很无可奈何。
我终于松了一口气，不用上学啦!翻了个身又睡了。由于疏于防范，被爸爸两手抱起，说用汽车载我去上学。我哪会同意?连忙使出“佛山无影脚”(也就是乱踢)，妈妈也不甘示弱立刻运功使出“捆绑手”把我的脚抓住。我一招“河东狮吼”打破了清晨的宁静。父母俩一人捉手一人捉脚，把我放到了汽车……
一眨眼的功夫，时光老人带走了那调皮的小孩，我已经长大了。
的亲身体验，使我渐渐懂事起来，我不再贪玩，我再也不会抱怨作业太多，不管压力多大，我都把它化为动力。我以学会挤海绵般地挤时间。遇到困难时，我总会这样想：我一定要克服所有的困难。正是这种信念，始终支持着我，使我无数次跌倒后又无数次勇敢地站起来。
在我学了快一年物理后，我由什么都不知道学到明白较多的程度。同学们逐渐发现自己的天赋。没有谁更聪明，只有谁发现自己的天赋。我发现我对物理有天赋，同时我开始对物理着迷。我只需上课听一遍讲，就能悟出本质，题目就都会做。在整个初中阶段的所有物理题中，老师讲之前我没想对思路的题目用两三根手指就能数清（当然有题较难我花了半小时才做出）。课代表要帮老师拿东西，我趁拿东西的机会拼命地问题目还有没有简便解法，还总是问一些稀奇古怪的问题，问得老师有时都不耐烦了。没有办法，对于数、理的问题我要是想不明白我会连吃饭都想着，也难以入睡。我直到初中毕业后老师都不告诉我的问题（老师肯定知道可她就是不告诉我）譬如：如果有完整电路，将电流表或电压表的两个量程都分别正常接入电路，表会显示哪个量程的数据？……我印象最深的是这件事，我问第一个问题时老师说：这个问题不会出成题目，你应该把精力放在目前考的题目上。我自认为我“精力过剩”，能管理这些问题，所以，我，管了，我决定用自己的实践探究。过了不久，物理老师带我们做电学实验，我碰巧分到一个人一组。我激动极了，更紧张极了，我的心境不像是去做实验，更像是与别人挤在长跑比赛的起跑线上。一到了开始做实验时，我就熟练地连接好了老师讲的电路（但并不是做老师讲的实验）。趁老师不注意，我又将另一个量程接入电路，毫不犹豫地闭合了开关。事与愿违，实验结果是哪根导线露出的金属丝与电压表接得紧就是哪个量程——还是有另一种答案？显然我们学校的器材精确度并不适合探究这个问题，我的第一次冒险探究没有得到希望的结果，只好盼着大学有合适的器材供我探究它。但万幸的是我没有把学校的实验器材整坏，也没有电伤自己。后来我才发现一样比金子还珍贵的——我身上的物理精神。真正珍贵的并不是探究出来的结论，而是渴望求知的大脑。
到了快中考的时节，老师说学习方法很重要，我一直忍着没说“兴趣是最好的老师”这句话。真是怪得很，别人鲜有像我这样物理好得很化学却不好的，我清楚自己要依靠物理这个长板填补一些化学的分数。物理老师说我做的题都是对的，就是表达道理不清楚和不规范扣的分。在我的化学错得一团糟的时候化学老师总是惊讶地发现我的理化成绩还够得上全班前三名。等到了中考，我只用了约三十分钟就做完了物理，留其余时间慢慢做、检查化学。考完了，我一对网上的答案，马上发现最后的化学计算题思路都不对，扣了3分，化学一道填空题扣了1分，我终于尝到了崩溃之感。花了那么久时间做的化学都至少扣了4分，那物理呢？我的脑子一片空白，什么也不愿去想。最后的成绩单是装在一个天蓝色的信封里的。我勇敢地瞟了一眼，语文政治都差，理化只扣了5分……我已无比激动——我终于没扣不该扣的分了……是物理为我撑起了最高的一片蓝天。
到了高中，尽管物理题没有初中那样简单，我依然一发不可收拾地爱好物理。在体育场，我会依据抛物线判定球落地的位置；自行车溜下坡时，我会想起加速度为gsin斜面倾角+ugcos斜面倾角；坐跳楼机时我会想起机械能守恒……即使最近几次考试分数都不怎样，我也不会放弃。因为我的志向就是当一名物理工程师或物理研究者！
玩耍，嬉戏，打闹，不知不觉我们就长大了，也各自走了不同的人生道路，如今她已经是少奶奶了，我还孑然一身。
昨天我打电告诉她，我梦见你了，一会儿你出现在我的公司，一会儿我们又在别的地方和一些人一起玩耍，在梦里，你笑的好开心，你露出洁白的贝齿，笑容好美好美。最后你生了两个宝宝，儿子，奇怪，我怎么梦见你这些，你是不是真的生宝宝啦?
电话里她笑声温暖亲和，“对啊，是生宝宝了，”：“是双胞胎吗?是儿子吗?”我迫不及待的开口追问。
“ 嘻嘻，双胞胎就好了，可惜不是啊，生的是女儿。”她声音里都露着开心和幸福，“女儿也很棒的，原来与我的梦是相反的啊，我梦见是两个就是一个，我梦见是儿子就是女儿，不枉咱们一起长大，我对你居然有心灵感应啊!”我激动的问她我是不是第一个知道的?她说差不多，因为女儿是前天晚上才出生的，很多人还不知道，我问她是否顺产，她说是破腹，我让她好好调养身体。
我的偶像很平凡，像一大群星星中的一颗，虽不是最耀眼的，但却熠熠发光，照亮了我的人生之路。
夏日的午后，闷热中带着一丝安闲。阳台上一位老人手持蒲扇，一双小眼睛半眯着只露出一条长缝。他的眉毛又黑又浓，随着收音机中播放的戏曲舞动着，厚厚的嘴唇也时而张开时而闭上。“吱——”木门发出响声，老人打了个哈欠，扭动了一下过于肥胖的身躯。“咔咔”椅子发出不满的叫唤声，老人毫不在意，侧过头，看了看站在木门旁的我，脸上慢慢堆积出一个“惨不忍睹”的笑容。是的，他太胖了，该减肥了!“走吧，爷爷。”我催促道。爷爷手一撑，像皮球弹了起来。“走，走。”爷爷应道。我扶着爷爷一步步下了楼梯，在拐角处他娴熟地弯下腰拎起邻家的垃圾袋又继续走着。我看在眼里，心中百感交集。一路上，爷爷沉默不语，路过垃圾站时吃力地扔了垃圾，看见小区那些调皮的孩子给每个人递上几个糖果，甚至看见小猫小狗也要撒一些吃食，然后满足地笑笑。“等会儿爷爷给你露两手。”爷爷突然说道，“今天你难得回来，爷爷要好好表现表现。”
走进小区的社区中心，我期待着爷爷的“一鸣惊人”。只见他挺了挺腰板，绽开笑容，向每个人微笑，点头，似乎不再是那个“臃肿”的老人了。人们纷纷回应他，也向他问好，给他腾出一张桌子。爷爷便拿起桌上的毛笔蘸了蘸颜料，在纸上胸有成竹地画起来。起笔、落笔，衣袖间带起轻柔的风。我们一个个凑上去，满脸的赞赏。爷爷的画乍看上去，虽没有那些艺术家的`精美，却也栩栩如生、妙趣横生。这还没完，不知什么时候爷爷手上又多了把笛子，他擦了擦便吹了起来。曲子欢快，满屋的人随即摆动起身体，跳起了舞……
太阳褪去炽热的光，爷爷打着拍子和我踱步走着，冷清的街道只有我们两个人。“爷爷，您快乐吗?”爷爷良久无言，随即大笑起来，笑声爽朗嘹亮。能不快乐吗?其实我心中早有答案。即使腰不好，也坚持尽自己的微薄之力帮助邻居;即使生活并不富裕，却经常给小孩子买一些糖果，不让流浪的小动物饿肚子;日日苦练绘画与笛子，只为能与大家共同欢笑……这样的生活并不是最好，但充实美满。爷爷以自己的乐观感染着我，将他的爱心传递给每一个人。
你别看他整天笑呵呵的样子，他的背后也有困难的，就在他教学后不久担任了学校一次大型公开课，为了上好这节公开课他足足准备了一个多星期，那时候他因为紧张，手抖得非常厉害，连字都写不了，所以那次的公开课上砸了，还被领导批评了，使他痛苦得几天都吃不下饭。但是宋老师不是一蹶不振的人，他鼓励自己从哪里跌倒就要从哪里站起来，他耐心地向有经验的老前辈请教，经过他这一般的努力，终于在雷州市公开课比赛中获一等奖。
这就是我的老师，一个不怕困难坚强不息的人。
初二:梦之传奇
【三】：我的老师
我的老师，她没有光鲜亮丽的外表，但是朴素大方，对待学生和蔼可亲，幽默风趣的讲课风格让我们敬佩，一听到“唯恐天下不乱，就怕没笑话看!”，就知道是我现在的数学老师唐老师来了。
她年近五十，个子高挑，一双不大不小的眼睛炯炯有神，中长的头发夹杂了一些白发。她穿着简朴，虽然貌不出众，却有一个与众不同的特点：很爱笑，我感觉她的笑是那么得灿烂、那么得慈祥。她常挂在嘴边的一句口头禅是：“唯恐天下不乱，就怕没笑话看!”
唐老师教课方式与其他老师迥然不同。她常常利用课上大部分时间给我们讲一些小故事，或联系实际动手实践，从而大大提高了我们学习数学的兴趣，连我们班学习不好的同学也渐渐对数学学习有了兴趣，课上经常积极发言，因此我们班的数学成绩如芝麻开花般节节高。随着上课铃声短暂而又急促的响声，唐老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，有力地说了声：“上课!”但是同学们还是像麻雀一样叽叽喳喳的，唐老师便说：“你们可不要让我抓住典型，都安静点!”但是，有两个人还是窃窃私语，不幸被唐老师抓个正着。唐老师叫他们站起来，说道：“我现在就杀鸡给猴看，让你们再猖狂!”说完，教室里哄堂大笑，有一些女同学捂着嘴偷笑。这使唐老师更是气不打一处来，就大声说道：“你们再闹，就叫班主任来收拾你们!”此时，大家都不吵闹了，喧闹的气氛就这样平息了，教室里格外安静。被唐老师叫起来的两个同学也羞愧的低下了头，唐老师看见我们都安静了，便昂着头说：“你们就是唯恐天下不乱，就怕没笑话看!”过了一会，唐老师又开始认真的以她独特的方式开始讲课。在我的印象中，唐老师每次上课都能惹得同学们哄堂大笑。之后我才明白，这是唐老师在吸引学生们的注意力，使得我们更好地接受知识。
唐老师对自己的工作非常认真。每次我们交上去的作业，她都认真批改。同学们遇到不会的题唐老师直到给我们讲明白才放心。有一次，我们因为贪玩，作业写的很烂而且有许多题目不会，唐老师就把作业里的所有题目给我们讲了一遍，直到我们全部明白为止。
有一次测验，她告诉我们最后一题很难，一定要抓紧时间做前面的题。做着做着，我忽然发现有两道应用题在作业本上做过，不知怎么的，我那不争气的手怎么竟会放到了作业本上!可还没等翻开，心跳就加快，手也颤抖得厉害，同时感到有一双异常严厉的眼睛盯着我。我一抬头，正与那目光相遇。那犀利的目光里充满了责备，这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。使我的背上像遭了芒刺一般，让我无法动弹;又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓住一样惶恐、窘迫、难堪。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂下眼睑。我不知自己是怎么交的卷，只觉得脸上红得厉害，发高烧也从未这样难受过。下了课，唐老师问我刚才想做什么，我无言以对，也无力辩解。我偷偷地看了唐老师一眼，突然从那目光中看出一种期待，迫切的期待。我不敢正视那目光，慌乱的地低下了头。在那充满期待的目光的注视下，我羞愧地，但又是勇敢的承认了错误。唐老师托起我的头又帮我整好衣领，温和的说：“这才是个好孩子呢!去吧，好好复习功课，祝你下次考好!”我又望了望那双眼睛，那里留露出的是欣慰与抚爱的善意。我不知为什么竟会对老师笑了笑，真想对老师说声：“谢谢您!”可不知为什么，却没说出来。
因为唐老师的到来，让我们班的学习进步了;因为唐老师的到来，让我明白了该如何做人;因为唐老师的到来，我才能有今天的进步。我感激唐老师，是她带给我鼓励的微笑。
每当我取得好成绩时，总忘不了唐老师对我的谆谆教诲，激励着我勇往直前。
新疆叶城县第二中学初二:杨晨亮
【四】：我的老师
人的一生会遇见很多的老师，时间久了有的老师就会在脑海中消失，然而有的老师却会永远留在自己的心中，就像我心中的那位老师一样永远也不会把她忘记。
她，我的小学老师，一个个子大约156厘米的女人，她对她的学生永远不会讨厌，永远只有爱，就像对自己的孩子一般。
离开小学已经4年了，也就有4年没回过小学去看看了，很早就想知道她现在过得还好吗?可是一直苦于没时间回小学去，这次因为妈妈工作的关系得于回那里去一次，于是就开始期盼见面的情形，老师会不会认不出我了?会不会已经不在那儿了?会不会哎!做在车上一直都在想万一见不到老师什么办那?不，应该能见到的，才4年啊，她应该不会走的。安定了自己胡思乱想的心又开始再想见到了自己该说些什么啊!还不等自己回过神，就已经到站了，匆匆的下了车却不知道该往哪里走了?不是自己忘记了路，而是这里的变化太大了，以前的小路已经变成柏油马路了，两旁的田地也换成了高楼，没有一点过去的印记了，我开始着急了，怎么办?难道就要这样错过吗?不，我不干，我一定要找到那里，曾教导我成才的地方，匆忙和妈妈讲明原因就独自在这不大的成的穿梭着，不知道自己到了哪儿，不知道自己是不是迷路了，就这样走到了一个菜市场，看看时间已经10：00了，哎!老师你到底在哪儿?我有些急了，走了怎么久却连自己现在在哪儿都不知道，这可怎么办?有点想放弃了转身想要离开这陌生的地方。
天空很晴朗但是却不是我现在的心情，叫卖声，换价声，声声如耳，却在这时让我有中想哭的感觉。“你这菜怎么卖啊?”一声陌生又熟悉的声音唤起我的失落，那，那不是老师的声音嘛。我心一喜回过头一看，眼前的人让我那一点希望又成空，忘着这位阿姨的背影眼睛里有个东西在打转，但还是被我压回去了。
良久我准备离开眼睛在这大地上扫视了一下，咦?!那个人?!这是错觉吗?不，我的第一神经告诉我这不是幻觉是真的，我看见老师了。这次是真的错不了的，是她，是老师。我不知道自己怎么从这些拥挤的人们之间穿过去的，走到老师身后想叫她，喉咙却不知道被什么东西堵住叫不出来了。只好呆呆的站在老师的身后，想等老师发现在她背后有一个丫头在等她的发现。
“哎!姑娘，请让一让啊，让一让。”一个浑厚的男声音在我身后响起，不过好感谢他，因为老师也回过头来了。她一脸的陌生样让我有点失落，老师真的不记得我了，我张大渴望被老师记起的眼睛忘着她，一会儿“同学，你挡着大叔的路了。”老师一脸的微笑，好像唯恐把我吓着似的，我急忙让开路对老师说：”老师，您不记得我了?我是您的学生啊?您忘了?”老师看着我一会儿好象陷入了沉思，我知道她在回想眼前着位有些莽撞的丫头是她认识的吗?
“老师我叫”我提醒着老师，然后只见老师的脸上露出了我好久没见过的笑容，说：“你就是那个的丫头?!”好明显的一句话，老师还记得她最爱叫我丫头，好高兴，我点头，想捣蒜一样，“是，我就是那个丫头啊，老师您记起了，我好高兴。”现在的心情早忘了该怎么形容了，一脸幸福的表情是最好的解释。
老师非要我去她家吃午饭，而我也正想和;老师多带会儿于是没有拒绝，老师拉这想当年一样边说话边买菜，我静静的回答着老师的问话，静静的看着老师，还是以前的个头，以前的步伐，咦?老师头晌怎么有白发拉?!“老师你很辛苦，是吗?”我有些心疼老师，这么好的老师上天却这么残忍，让时间见证老师的年纪。“老师现在又教6年纪拉!”原来这样，以前也是这样，一到6年级老师都会很累很累，开始那时老师也没白发呀?“哎”老师在叹息?!“老师您怎么拉”我担心的问道一定是这些小家伙让老师繁了。“现在这些小还可没你们那时好带啊?”老师静静的说着。
又见老师，很高兴也很想哭，为什么老师现在会有这么多的烦恼?她还30不到呢!却已有这么多的白发，老师啊老师我该怎么做才能帮您?老师现在会因为他们而熬夜吗/答案是肯定的。
又见老师，却让我更难受，以前自己也很让老师头疼，老是在老师不注意就突发状况，给老师一个措手不及。现在想想那时的自己好坏。
老师，您应该上幸福的，有您好的学生为您祈祷，愿您一生平安，您是最好的。
【五】：我的老师
转眼之间，自己已然成为一个刚刚步入初中的学生了。从小学到现在，也接触过有那么多的老师。然而让自己印象最深也是最爱的，也只有小学的三位老师。其中一个是我们的班主任。她最慈祥，甚至有点过于慈祥。
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