失败是个未知数教案（精选3篇）
教学目标：
学习课文运用事例论证的写法，理解其表达作用。引导学生体会失败不是最终结果的含义。教学重点：
理解事例论证的表达作用。教学难点：
能够结合自身实际，从失败中吸取经验和教训，找到成功之路。教学过程：
一、复习检查。
提问：在课文第一段中提出了什么论点？
（失败是个岔道口，一条通向彻底的失败，一条通向成功。）
二、导入新课。
作者提出了这个论点，他用了什么方法来证明呢？
三、学习第二段。
1、朗读第二段，独立思考：威灵顿将军的故事给了人们什么启示？
2、讨论：
（1）课文讲了一个什么事例？
（2）威灵顿将军从什么地方得到了启示？（3）找一找，从哪些词语可以看出？
3、组织交流以上问题。（威灵顿将军吃了败仗后，从蜘蛛一次次拉丝结网中受到启发，重整旗鼓，打垮了对手拿破仑。）
4、理解“毫不气馁”“重整旗鼓”“赫赫有名”的意思。
5、把反问句改成陈述句，并说说它的作用。
威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不尽是最终结果这个道理吗？
（用反问句作结加强了语气，阐述了“失败不是最终结果”这个道理。）
6、师小结：这个故事告诉我们，伟大的成功者善于在失败中吸取经验和教训，找到成功之路。
7、指导有感情的朗读第二段。
三、学习第三段。
1、指名朗读第三段。
2、思考：这一段激励我们要怎么做？
3、集体讨论交流。
4、把最后一句话，改成另外一种性质的选择，把改句写在后面的横线上。当我们失败之后。
5、流畅地朗读第三段。
四、讨论：
1、全文的中心论点是什么？论据是什么？
2、课文运用了哪些论证方法？主要运用的是哪一种？
五、总结全文。
失败 → 痛苦 → 心灰意冷、一蹶不振 → 彻底的失败 失败→（）→（）→ 成功
六、情感教育。
师：你在生活和学习中遭遇过失败吗？你是怎样做的呢？结果怎样？学习这篇课文以后，再遇到失败，你会怎么做呢？
七、结束语：同学们，我们马上就要初中毕业了，今后，有的同学会继续读书，有的同学可能就此走入社会。我们的生活和学习不可能永远一帆风顺，在面对挫折和失败的时候，只要我们努力拼搏，一定能够成功。板书设计：
15、失败是个未知数
吃了败仗，落荒而逃 → 失败 ↓ ↓
又痛苦、又懊丧 → 痛苦
↓ ↓
重整旗鼓 → 吸取教训、奋起拼搏 ↓ ↓
作者/林海燕
从未被邀请，但失败却会走进每个人的生活。偶遇，或是一路同行。
如果与失败仅仅是偶遇，当然是一种幸运。但是，如果它硬要伴你左右，是否就让你灰心、沮丧，失去目标，失去方向？
接连的失败比刻刀更容易改变一个人的容颜。如果说成功是一副金色眼镜，失败就是一副灰色的眼镜，戴上它，眼前的一切都是灰蒙蒙的。
有时候，失败者自己就给自己贴上了标签，自己就把前行的路斩断。
但成功者也并非永远与失败绝缘。失败有时会像夏日里突然出现的冰雹，就那么脆生生砸在人身上，冷冰冰。
也许我们无法改变失败的结局，但我们可以改变自己的态度，试着接纳它，就像接纳并不完美的自己；试着尊重它，就像尊重一位老朋友。
也许我们应该有这样的勇气，直面失败，直面那不堪回首的曾经。
有些屡战屡败者把失败当做常来串门的朋友，失败便给他让道。
有些屡战屡胜者把失败当做不共戴天的敌人，失败便将他绊倒。
承认失败，它便在你的经历中留影；不承认失败，它也会在你的心里留影。
经历中，如果没有失败的影像，这经历将是不完整的。但一个人的心里，如果夹着太多失败的老照片，阳光，便走不进来。
时间是块黑板擦。
有时，我们要用它擦去成功，这是因为巨大的成功阻挡了我们的视线。
有时，我们要用它擦去失败，这是因为连续的失败已无法让斗志保鲜。
成功的性格比较开朗，就像歌声不断的风铃。
失败的性格有些古怪，就像不苟言笑的大海。
成功，在带来掌声的同时也带来绳索，有些人，会被自己的成功捆绑。
失败，在带来伤痛的同时也引发沉思，许多人，会在沉思后找到方向。
比起成功来，失败有时更厚重。
有乘胜追击的故事，就有绝地反击的传奇。
人人羡慕成功，可在许多成功的坐标上，失败，却是它的起点。
1．使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆思考的加、减法一步应用题．
2．培养学生分析推理能力．
教学重点
分析数量关系．
教学难点
准确迅速地找出等量关系．
教学过程
一、复习引入
1．求未知数 （要求口述口算过程，并说出根据）
18＋ ＝37 54－ ＝23 ＋67＝83
－26＝13 ＋47＝79 35－ ＝7
2．板演（与口算同步进行）
学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？
（订正板演，同时把条件和问题对调，变成例7）
二、讲授新课
教师谈话：今天我们继续学习解答应用题．（板书课题：解应用题）
1．教学例7
学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒．学校买来多少盒粉笔？
（1）指名读题，分析题意，明确已知条件和所求问题．
（2）板书线段图，学生根据线段图列式解答．
28＋42＝70（盒）
（3）引导学生理解算理
提问：怎样进行检验呢？
A： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的28盒，如果等于剩下的42盒说明解答正确．
B： 用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的42盒，如果等于用去的28盒说明解答正确．
教师板书：
A：买来的盒数－用去的盒数＝剩下的盒数
B：买来的盒数－剩下的盒数＝用去的盒数
提问：（a）买来的盒数知道吗？
教师说明：可以设买来粉笔 盒．
（b）买来的盒数为 ，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式 ？
引导学生列式： －28＝42 －42＝28
（补充课题：列含有未知数 的等式）
（c）结合题意说一说等式的意思．
（d）解答等式 －28＝42 －42＝28
＝42＋28 ＝42＋28
＝70 ＝70
教师说明：因为设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称．
（e）指导学生检验．
2．引导学生小结
提问：今天我们学习的列含有未知数 的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7说一说．
第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为 （板书：设）
第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数 的等式．（板书：列）
第三步：求出未知数 是多少（板书：求）
注意： 代表的数量不写单位名称．
第四步：检验并写出答话．（板书：验、答）
三、巩固练习
1．食堂原来有27袋大米，又买来一些，现在共有43袋．食堂又买来多少袋大米？（列含有未知数 的等式，再解答出来）
订正时要让学生说一说根据什么列出含有未知数 的等式，并注意计算和书写格式有没有错误．
2．小林原来有一些邮票，同学又送给他14张，现在一共有70张．小林原来有多少张邮票？
3．小强读一本童话书，已经读了49页，还有36页没有读．这本童话书有多少页？
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？谁能说一说列含有未知数 的等式解应用题的步骤？
五、课后作业
1．山坡上栽满了松树和柏树．松树有250棵，比柏树多120棵．柏树有多少棵？
2．小明有连环画38本，比小林少13本。小林有多少本？
板书设计
探究活动
大家来找茬
活动目的
使学生进一步熟悉求未知数x的过程．
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