幼小衔接数学教案（推荐10篇）
1、初步感知物品有长有短；
2、知道长和短是比较出来的；
3、学习比较 活动准备：
长短不一的铅笔3支 活动过程：
一、认识长短
1、出示3支铅笔，引导幼儿初步感知物体有长短。
2、小组合作探究比较长短的方法——比一比
3、动手比一比，看看谁长谁短。
4、汇报比较结果。
二、巩固练习
做幼儿用书第4页，将铅笔按照从长到短的顺序写出编号。
活动名称：比较高矮 活动目标：
1、初步感知物品有高有矮；
2、知道高和矮是比较出来的；
3、学习比较
活动准备：1-5的数字卡片 活动过程：
一、认识高矮
1、请高矮不同的两个小朋友站到前面，认识“高”和“矮”。
2、请5个高矮不同的幼儿上台，其他人比较高矮。
3、引导幼儿请最高的小朋友取数字1，第二高的小朋友取数字卡片2，依次为5个小朋友编号。
二、巩固练习
做幼儿用书第5页，按动物的高矮编号。
活动名称：比较粗细 活动目标：
1、初步感知物品有粗游戏；
2、知道粗和细是相比较而言的；
3、学习比较
活动准备：彩色圆柱体（红盒）活动过程：
一、认识粗细
1、将彩色圆柱体取出散放于桌子上
2、取最粗和最细的圆柱体，分别命名“粗”、“细
3、将其他的彩色圆柱体按照从粗到细的顺序来排序
二、巩固练习
幼儿用书第6页，将圆柱体、树、绳子按照从粗到细的顺序排列。
活动名称：比较宽窄 活动目标：
1、初步感知物品的宽窄
2、知道宽窄是相对而言的
3、学习比较
活动准备：长度相同、宽度不同的彩色纸 活动过程：
一、认识宽窄
1、将长度相同、宽度不同的彩色纸排列到桌子上
2、取最宽的与最窄的进行比较，分别命名“宽”、“窄”
3、将其他的彩色纸按照从宽到窄的顺序排序
二、巩固练习：
幼儿用书第7页，将长方形按照从宽到窄的顺序编号。
活动名称：比较薄厚 活动目标：
1、初步感知物品的薄厚；
2、知道薄和厚是相对而言的
3、学习比较
活动准备：薄厚程度不同的书 活动过程：
一、认识薄厚
1、将薄厚不同的书排列到桌子上
2、去最薄的和最厚德书进行比较，分别命名“薄”、“厚”
3、将其他的书按照从厚到薄的顺序排列
二、巩固练习：
幼儿用书第8页，将书本按照从厚到薄的顺序写上编号，并区分衣服的薄厚。
活动名称：间接比较 活动目标：
能够对事物进行间接比较； 活动准备：重量板 活动过程：
一、间接比较轻重
1、出示三个重量板，编号分别为1、2、3，请幼儿感知。
2、引导幼儿用语言表达：2比3重，1比3轻，所以2最重？3最轻？
二、巩固练习：
幼儿用书第9页，比较动物运动会中谁跑的最慢，比较轻重中谁最轻，谁最重。
活动名称：按特征排序 活动目标：
1、能够观察事物的规律；
2、能够按照物体的规律排序
活动准备：红、黄、蓝色的珠子各5个 活动过程：
一、按特征排序
1、出示珠子，按照红、黄、蓝的顺序排列2遍
2、请幼儿观察珠子排序的规律
3、请幼儿按照规律，将剩余的珠子进行排列
二、巩固练习：
幼儿用书第10页，找出图形和小动物的排列规律，把空格里缺少的添起来
活动名称：按关系排序 活动目标：
能够发现同一种事物之间的联系并能够排序 活动准备：不同长短的红棒、数字卡 活动过程：
一、按长短关系排序
1、出示长短不同的红棒，散放于桌面
2、引导幼儿通过比较，找到最长的一根，并在其上面放数字1
3、依次对其他红棒进行排序
二．巩固练习
幼儿用书第11页，按照从大到小的顺序对水果进行排序；按照青蛙的生长过程排序
活动名称：自创规律排序 活动目标：
1、巩固幼儿按照规律排序的能力
2、能够自创规律排序
活动准备：红、黄、蓝三颜色的珠子若干 活动过程：
一、自创规律排序
1、出示红、黄、蓝三颜色的珠子
2、引导幼儿自创排序规律并依次将珠子排序
二、巩固练习：
一、培养良好的数学习惯, 奠定有效的学习基础
从幼儿园大班的孩子成为一名小学生, 中间会有一个落差。每个孩子不一样, 他们的学习习惯、学习能力、自我控制能力都不相同, 孩子们要学会学习, 就必须培养良好的学习习惯。
1. 培养幼儿认真读数学课本的习惯。
幼儿园的教学多在讲、听、看、模仿, 这是根据幼儿的认知特点决定的。进入小学后, 让学生学会读书是教学的一个重要环节。因此, 教师应该注重培养幼儿阅读数学课本的习惯, 把“看、读、思、练”结合起来。如, 在“口编应用题”教学中, 教师就要有意识的引导幼儿把“看图”与“读题”有机地结合起来, 带领他们逐步学会看懂图、式、文, 再弄清术语, 理解关键词语, 引发思考。
2. 培养幼儿勤于动脑, 善于思考的习惯。
幼儿的思维活动主要是直观动作思维, 在这个阶段思维是依靠感知和动作来完成的。因此, 教学中, 一要注意激发幼儿的思考欲望, 创设适合幼儿思考的问题情境, 养成善于思考的良好品质。如, 在学习“数的整理归纳”的过程中, 教师所提问题呈阶梯式抛出: (1) 初步性问题:“你发现了什么?你有更简便的方法记录吗?”通过这样的交流帮助幼儿梳理记录过程中有可能出现的情况, 并一一罗列; (2) 关键性问题:“找出两组相似的记录, 用自己的方式表现出来。”在引导孩子能够在观察的基础上, 分析比较多组分合记录的相同点和不同点, 并交流讨论、自己操作, 来培养幼儿勤于动脑, 善于思考的习惯。二要让幼儿从不同的方面探索问题的多种答案。如, 教师接着提出挑战性问题:“怎样的记录最容易让人记住, 又不会漏掉和重复”, 引导幼儿思考如何排列更有序等。这些问题无疑为孩子提供了一个深入探究与讨论、互动与思考的有效平台, 提升了活动的内涵。这样, 不仅符合了幼儿的学习特点, 同时也提高了幼儿学习的兴趣和能力。
二、培养浓厚的数学兴趣, 调动主动的学习热情
在幼儿园的数学活动中, 无论是认识数的数学活动, 还是简单加减法的数学活动, 教师都要注重联系幼儿生活, 通过模拟生活情境, 将数学知识融入其中, 使幼儿在接触数学时感到轻松、自然, 并让幼儿产生浓厚的兴趣, 并能其延续和发展到小学阶段。
1. 通过游戏活动提高幼儿的数学兴趣。
幼儿参加学习活动的主动性完全来自于好奇心发展起来的求趣心, 是幼儿产生兴趣、参与学习、获得快乐的动力。因此, 教师必须创设游戏情境, 充分利用幼儿的求趣心, 寓教于乐。借助游戏情节, 将数学教学的目标和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则, 使幼儿从活动过程中得到心理上的满足。如, 在“10以内数的认识”时, 进行猜数游戏: (1) 老师说, 让幼儿猜。谁像铅笔会写字;谁像鸭子水中游;谁像耳朵听声音;谁像小旗迎风飘;谁像称钩来卖菜;谁像哨子吹声音;谁像镰刀来割草;谁像麻花拧一道;谁像蝌蚪尾巴摇;谁像铅笔加鸡蛋。 (2) 指导幼儿当“小老师”写数, 其他同学来猜。利用上述游戏, 引导儿童开展有趣的数学活动, 使儿童在认识10以内数的同时, 学到一种解决问题的有效策略, 激发儿童学习数学的兴趣。
2. 通过操作活动培养幼儿的数学兴趣。
数学教学中动手操作的训练, 不但可以加深幼儿对知识的理解, 帮助幼儿记忆, 更重要的是能发展幼儿的智力。学习“数的分合”时, 可以提供具体实物, 让幼儿在教师指导下去体验发现数的分合规律, 进而掌握“数的组成”。在学习“数的组成”过程中, 教学之前, 可以利用废旧材料, 设计制作简单、耐玩, 又具有数字组成功能的学具, 放在幼儿容易取放的地方, 便于幼儿选择、调换、整理、取放。让幼儿通过与材料的充分接触, 积累相关的具体操作经验, 使这些非正式活动的操作经验为幼儿学习奠定初步认知的基础。幼儿在活动中有了操作材料, 就不会感觉数学活动枯燥, 学习积极性高了, 学习兴趣也就浓了。
3. 通过形式多样的生活实践, 提高幼儿的学习热情。
数学来源于生活实践, 也应用于生活实践, 儿童的思维是感性的、具体的, 只有应用于生活的数学活动, 才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。在认识“人民币”时, 通过带幼儿到超市学习购物活动, 让幼儿在真实的生活场景中, 习得相关的知识和经验。如, 人民币的使用和面值的大小、文明购物的行为和礼仪、物品价格和所带钱币的数量关系等。
三、构建系统的数学框架, 打好坚实的数学基础
在幼小数学教学衔接中, 应引导幼儿逐步完成学习知识的衔接、学习方法的衔接。
1. 学习知识的衔接。
小学一年级数学教学内容中涉及l~20以内数的认识;10以内数的组成;加减运算, 20以内数的不进位加法、不退位减法;认识几何形体;时钟;认识人民币等等, 幼儿园孩子都接触过。为此, 构建系统的数学框架帮助幼儿入学后扫除学习新知识的障碍, 较好地过渡和适应小学数学的学习, 要给他们做好“搭桥”、“铺路”的工作。首先, 重视幼儿的经验和体验, 根据幼儿的已有经验和知识, 设计活动内容和学习素材。为了让幼儿从已有经验出发, 主动建构、理解数学概念, 获得数学方法。教学中要做到: (1) 注意以幼儿的已有经验为基础, 提供幼儿熟悉的活动情境, 以帮助幼儿理解数学概念, 构建有关的数学知识。 (2) 尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动, 让幼儿通过活动, 积极思考、相互交流, 体会数学知识的含义。 (3) 设计富有幼儿情趣的学习素材和活动情境, 以激发幼儿学习的浓厚兴趣与动机。其次, 重视幼儿对数的概念的理解, 让幼儿初步建立数感。数的概念的建立对幼儿学习数学非常重要, 是进一步学习的重要基础。大多数幼儿入学时都已经会数甚至会读、写20以内的数, 但是对于数的概念未必清楚。因此, 教师要根据入学幼儿已有的基础知识, 在每一段认数教学中, 都要相机渗透数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时, 通过观察、动手操作, 使幼儿在丰富的活动中逐步形成数的概念。
2. 学习方法的衔接。
【关键词】数学学科；幼小衔接；断层
幼儿园和小学在我国教育制度中，具有不可或缺的作用，两者分属不同的教育阶段，并且在教育方式以及教学内容上，均存在着明显的差异，具有较高的独立性。随着新课标教育改革的脚步逐步推进，近些年已将改革重点放在有效课程衔接的问题上，结合现有理论基础而言，部分学者对此已经开始了相关研究，并取得了一定的理论成效，提出了相应的衔接策略。故此，就两者之间的教育衔接工作，成为当前我国教育事业改革的主要开展方向之一。但是从另一个角度来看，这些衔接策略却很少涉及到幼小数学学科中的衔接，有待完善。
一、开发对口的幼小衔接课程
就幼儿教育和小学教育两者而言，无论是在教学内容、教学方法还是教学目标，均存在着明显的差异，就两者教学内容而言，幼儿园教育将日常学习生活划分为艺术、健康、社会、语言以及科学等领域，而小学课程则是依据学科特点，将其划分为语文、数学、英语、艺术以及体育等。幼儿教育阶段和小学教育阶段，并不需要幼儿掌握更多知识，只是单纯的为以后所要学习的知识做好提前预习，培养幼儿良好的学习态度，为后续学习奠定基础。可以说，两者之间的衔接存在必然的联系。只有正确处理好两者之间的课程衔接，才能进一步完善学生的综合素质，培养良好的品格。
在幼小之间课程衔接工作开展中，由于对口衔接课程无法覆盖所有的学科内讧，所以，在对口衔接过程中，首先应注重课程衔接的整合，将幼儿园的学科同小学的多门学科进行双向整合，促使在幼儿教育阶段，幼儿不仅能够掌握幼儿教育知识，同时能够更加充分、有效的了解到小学学科内容，整合小学学科课程的逻辑内容，促进学科之间的融合，诸如将语文课程和生活课程进行整合，配合品德课程内容，促使德育素质教育更加学科化，能够在实际生活中有所体现。同理，将小学数学同音乐美术或艺术领域像整合，不仅能够充分调动学生学习积极性，令学生更容易接受，而且能够为后续学习奠定良好基础。
二、幼小衔接课程的个性化
教材中的内容，本就是经过长时间沉淀下来，并富有哲理的内容体现，在小学教育阶段，创新课程教材的衔接，有助于幼儿能够尽快适应小学课程教学内容，对于幼儿社会化认知水平的提升具有深远影响。此外，幼儿初入小学，自身年龄较小，对于学习的态度定性不足，加之数学学科本身需要一定的逻辑思考和难度，应注重课程衔接中的个性化因素，来调动学生参与学习积极性。
（一）个性化
儿童个性化课程主要是指儿童自由行动的过程，在这个阶段，小学数学课程衔接中，应充分了解儿童的个性化需求，兴趣侧重点在哪里，开发更富有个性化的课程内容。儿童年龄较小，相较于课程学习，更加倾向于游戏学习，游戏是儿童主观活动，是一种认识世界和培养性格的形式。在初入小学阶段，儿童是通过游戏化教学，不断构筑和丰富自身的精神世界，在数学课程衔接中，增加富有个性化教学内容，将游戏教学纳入其中，能够更好的调动学生学习参与积极性，培养儿童个性特色，为后续成长发展奠定基础，这是幼小课程衔接中最为主要的活动开展形式。
（二）生活化
数学课程本身是研究世界数量关系以及空间形式的学科，自身逻辑性较强，需要儿童开动脑筋去思考，在数学课程衔接安排中，诸如：让儿童用数字来描述校园中的情境，学生开始自由发言“校园门口有4棵大树”“操场上有1根旗杆”“围墙上有6幅画”等，教师在这个环节中能够初步了解学生数学表达能力，间接的丰富学生生活经验，提升生活观察能力。
三、营造良好的幼小数学课程衔接环境
幼小数学课程衔接，不仅需要增加富有个性化的教学内容，同时还需要营造良好的数学课程衔接环境，为学生数学课程学习奠定基础。幼儿园应同幼儿家庭以及社区密切合作，充分配置各种教育资源，来为儿童健康成长提供更好的条件。故此，在幼小数学课程衔接中，教师在其中具有不可或缺的作用，教师需要明确自身职责，以引导者的身份，去引导儿童去参与其中，承担幼小之间课程衔接过渡的职责，设置合理的游戏教学内容，营造良好的课堂环境，提升幼儿学习兴趣，转变儿童对学习的态度。诸如，教师可以在初入小学时期，带领儿童参观“升国旗”，教会儿童如何佩戴红领巾等，激发儿童对小学阶段生活和学习的兴趣，能够配合教师更好的完成幼小课程衔接的问题。
四、结论
综上所述，幼儿园和小学是两个独立的教育阶段，在数学课程衔接中，首先应整合两个教育阶段的特点，明晰数学课程教学内容，在了解学生自身数学表达和理解能力后，充分利用学生家庭、学校以及社区的资源，设置更富有个性化的教学内容，来调动学生数学知识学习的积极性，并应用到生活实际中，为儿童健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]李子建，杨晓萍，柴赛飞，颜明仁.幼儿园与小学数学课程衔接的研究[J].当代教育科学，2012（23）：30-35.
[2]刘玉琴.论幼小衔接中的数学教育[J].山东纺织经济，2015（02）：49-50.
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：
1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
物质准备：三色正方形、剪刀
媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆;学习过图形等分。
活动重难点：
感知正方形的面积守恒
活动过程：
直接进入主题
看一看：这是两个什么图形?他们一样大吗?
幼儿进行比较，回答提问
出示相应图形
初步感知面积守恒(分一分、摆一摆、合一合)
教师提问：
1、请你把一个正方形分成一样相等的四份?
2、你们是怎么分的，分成了什么形状?
3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊?
4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大?
5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案?
6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案?
7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大?
8、快试一试?
幼儿操作。
幼儿回答问题。
幼儿操作，比较
幼儿操作比较，回答问题
幼儿拼摆图案
幼儿操作比较，回答问题
展示幼儿操作结果。
展示幼儿操作结果。
再次感知正方形的面积守恒
1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案?
2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗?
1、幼儿操作拼摆
2、操作比较，回答问题
拍照，展示照片
引导幼儿总结正方形的面积守恒
1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊?
2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有?
3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢?
1、回答问题
2、总结规律
展示幼儿操作结果。
活动延伸
1、我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗?
目标：
1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动 中大胆表达。
3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。
准备：
1．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。
过程：
1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的 小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼 儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)
(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
2．迁移参观经验，理解“下课”的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事 情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情 形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿 根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上 午要上四节不同的课。每节课都是 四十五分钟，每上完一节课就有 十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐 提醒大家上课和下课。)一 3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。(I)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做 些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看 看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些 事。(播放录像，师幼共同观看。)(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导 幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。4．实践活动。学习安排课间十分钟。(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试 着安排“课间十分钟”．请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼 JL 的课间活动内 容。5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交 流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对 课间十分钟的安排。)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说 说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的 事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)幼小衔接教案——上小学了 大班 设计思路： 大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈 话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上 的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的 作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行 的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动 “上小学了”。我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一 一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一 直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏 览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩 子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生 的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来 顺利适应小学生活打下良好的基础。目标： 1．利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩 的课余生活，萌发对小学的向往之情。2．能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。3．学习上网搜集信息．体验网络的便捷。? 准备： 1．幼儿事先参观过小学。2．进行“我要上的小学?‘我想知道的”两项调查。3．教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。过程：
一、观看“我要上的小学”调查表并谈话。1．小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上东泰小 学，有的将上崂发小学。2．许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离 我们很远．我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法?(可以上 网看一看。)
二、到网上“参观”小学 1．与幼儿共同浏览东泰小学的网页。(1)请大家和我一起来看看东泰小学吧!(教师点击，从首页至“走进拉 小”??直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。)（2)我们先参观一下东泰小学美丽的校园吧!(点击 “分校风采” “走 的 进校园”，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。)(3)(点击“走进拉小”的“现任校长”。)这么美丽的校园的校长会是 谁呢?(4)(点击“教师之家”的“名师工作室’ ’)这是什么地方?我们来看一 看东泰小学都有哪些老师。2．幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。(1)引导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。幼小衔接教案-------活动名称：语言 大卫上学 活动目标：
1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。活动重点：仔细观察画面 活动难点：较完整地讲述 活动准备：
1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本 PPT、幼儿人手一本绘本。活动过程：
1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。师： “我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”
2、集体观看 PPT，理解画面内容。（1）图一：师： “这是什么时间，你从哪里看出来的？” 大卫在干 什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？ 小结：谁能用完整的话说说图片内容。（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为 什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？ 小结：请用完整的话说说。（3）图三：师： “这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。师： “大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边 的小朋友说一说。” 教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整 的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论交流。（1）师幼共同观察，集体交流。师： “大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听 吗？”（2）感受受到表扬和接纳的快乐。你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？ 在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫 吗？你从哪里看出来的？
5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。师： “第二天，大卫上学会怎么做呢？” 幼小衔接活动教案:整理小书包 活动目标 1 学会独自分类和整齐摆放主要学习用品，为入小学做好自理 能力准备。2 识。3 通过整理书包萌发做小学生的愿望。学会看课程表，尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意 活动准备： 1 用。2 小学生课本
若干，课程表 PPT 课件。3 各类文具：文具盒、卷笔刀、铅笔、橡皮擦、尺子。4 其他用品：水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等。5 拍摄小学生整理书包过程的录像。活动过程：
一、提问导入课题 1 师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么?你觉得小 学和幼儿园有哪些不一样的地方? 教师小结：学校有教学楼，里面有教室、图书室、微机室、阶梯 教室，学校里有老师和许多小学生，老师每天给小学生上课。2 师：小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什 幼儿带来自己的小书包，课前互相欣赏书包，了解书包的功 么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)教师小结： 书包里要放的东西很多，但最重要的是放书本和文具。
二、学看课程表 师：小学生每天要带什么书?怎么才能知道? 1 播放课程表 PPT 课件。2 引导幼儿讨论：(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗? 课程表上有什么?(2)小学生一天有几节课?上午几节?下午几节?都有 什么课?(指导幼儿学看课程表)(3)你能看懂课程表吗?还有什么问题? 教师小结：课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了 课程表，我们就能按课程表来整理书包里的书。
三、学习按课程表整理书包? 1 认识书包，了解书包的结构。(1)师：书包是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生 了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎 样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。(2)请 1 名-2 名幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜 色、图案。2 操作探索，幼儿第一次学习整理书包。(1)师：书包有什么用?那你们会自己整理书包吗?我们来试一试。(幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。)(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范给大家看，要求边整 理边讲述并解释这样整理的理由。(3)讨论：你觉得谁整理书包的方法好?为什么? 教师小结：整理书包时，大书放下面，作业本放大书上面：各种 文具有序整齐地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理书包要 按第二天的课程表来进行。3 幼儿第二次整理书包。(1)播放小学生整理书包过程的录像。(2)师：假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?请你们按照正确方法再次整理书 包。教师关注幼儿整理的过程！教师小结：要学会看课程表，找出对应的课本和作业本，再将它 们归类好，按大小整理摆放整齐。
四、学习整理其他用品? 1(出示水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等)师：你觉得这些物 品该如何整理?为什么? 2 师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻 又快地整理。教师小结：水壶和毽子这些用品可以放在书包两侧的小袋子里，方便取放。
五、听《课间十分钟》音乐结束活动 升班教育------我们升班了 活动目的： 1 唱歌时能唱准音调 2 节奏表现出力度 3 体验升班的自豪感 活动准备： 课前和幼儿组织谈话活动，让幼儿体现出升班的自豪感 活动过程： 一 学唱歌曲 1.幼儿看教师完整范唱一遍。2.幼儿回忆歌词；教师视情况再范唱一遍。3.师幼共唱（引导幼儿跟随唱，熟悉音乐旋律）。教幼儿唱好切 分音及附点音符。4.幼儿随教师共同演唱几遍，带熟悉后可引导幼儿集体演唱。5.幼儿边表演边演唱。把升班的快乐心情也唱出来。二 延伸活动
1、幼儿更换伙伴进行小舞蹈。
一、活动目标
1、了解小学学校的一些硬件设施、课程安排。
2、初步了解小学生丰富的学习活动。
3、初步养成学习的良好习惯。
4、激起幼儿对小学学习生活的向往之情。
二、活动准备
1、幼儿参观小学学校。
2、多媒体课件。
3、歌曲《上学歌》
三、活动过程。
1、了解学校的基本设施。各功能室图片展示做简介。
2、了解小学的课程安排。
（1）说说幼儿园几个老师教？教什么？（2）出示小学课程表链接各课程封面。
3、成为好学生的秘诀（1）秘诀一：坐如钟。
A、出示正确坐姿学一学，说说这样做的好处。
B、判断对错。出示错误和正确姿势的图片，用手势评判。再说说错误姿势的坏处。
（2）秘诀二：坐如钟。看图片学一学。穿插游戏: A、师说“坐如钟，坐如钟”生做。B、师说“坐如钟，坐如钟”生反着做。（3）秘诀三:行如风（排队上放学）
（4）秘诀四：上课认真听讲，不喝水，不玩玩具。口诀提示：小小脚-----小小手----小眼睛----小耳朵-----（5）秘诀五：积极发言，发言先举手。课间活动。做动作听《上学歌》。
4、了解小学生丰富的学习活动。（1）初知少先队，及少先队干部标志
师：进入小学表现好就能加入少先队，表现出色的还能担任班干部。出示少先队干部标志图片。
(2)其他活动。图片出示。
作文比赛操，手抄报比赛，画画比赛，背诗比赛，数学竞赛，广播体比赛，写字比赛等。
5、念儿歌《学习习惯伴我成长 》 学习习惯伴我成长
好孩子，爱学习。好习惯，要养成。早晨起，不懒睡。见同学，问声好。见老师，行个礼。排队伍，进教室。脚步轻，不拥挤。坐如钟，站如松。眼睛亮，看老师。认真听，多动脑。不回头，不贪玩。答问题，声音亮。交作业，要按时。课堂外，多阅读。好习惯，早养成。助成长，益终生。
1. 教师要有正确的思想认识 ,以共同的教育目标 , 做好幼小教师的先行衔接。首先,幼小教师双方都应回到教育的原点,形成共识,通过双方的合力,把幼小衔接作为幼儿可持续发展的手段;其次,幼小教师应清楚地认识到,幼小衔接不是幼儿园教师能独自完成的事,也不是小学教师才需要完成的任务,幼儿园和小学教师之间要有互相学习、互相支持、互为合作伙伴关系的思想意识;再次,幼小衔接要和教师的发展紧密联系起来,以教师的可持续发展促进学龄初期儿童的可持续发展。
2. 幼小衔接教师要走在前列 , 了解两个阶段不同的教育形式的准确定位、幼儿的思想动态和相应的知识结构。因此,幼儿教师应走进小学校园、小学课堂中深入地了解低年级学生的学习和生活,也要组织低年级教师到幼儿大班学习和实践,掌握幼儿的思想、生活和学习,并开展一些经常性的交流与合作活动以及相关的培训,以促进教师的先行衔接和发展。
二、积极探究,求同存异做好学龄初期儿童的衔接工作
1. 心理教育 ,帮助学龄初期儿童做好心理过渡的衔接。幼儿园和小学最大的区别在于是否有系统化的学习。幼儿园的学习主要是通过游戏来渗透,而小学的学习却是系统的学习过程。因此,小学教师可在开课初安排角色游戏。如,与学龄初期儿童玩“老师与学生”的游戏,让学龄初期儿童在担任“老师”的过程中体验学校气氛,消除紧张情绪并懂得规则的必要,引导他们学习遵守规则,帮助学龄初期儿童做好心理准备。
2. 培养兴趣 ,帮助学龄初期儿童完成学习模式的衔接。幼儿末期和学龄初期的儿童随着经验的不断积累和知识的不断渗透,知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多,而恰恰是学习知识的兴趣能引导学龄初期儿童学会学习。所以,解决好幼小衔接问题,就要摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚,通过多种手段培养学龄初期儿童对学习产生兴趣,并不断自我更新知识。另外,教师还要创设丰富、有创造力的环境,培养学龄初期儿童对学习的兴趣和愿望。如,在幼儿入小学初期,有意识地放慢教学进度,适当调整教学内容和方法,增加唱歌、游戏等活动课程,用具体形象、有趣的内容激发他们学习的兴趣;适当控制作业量,弹性安排课程时间,逐渐对学生提出要求,等等,这样就会很轻松地帮助学龄前儿童完成学习模式的衔接。
3. 养成多种良好习惯 , 帮助学龄初期儿童完成幼小最终衔接。(1)养成课前准备的好习惯。教师要从细微处入手,上课之前告诉学龄初期儿童,要把上课用的书、本子、笔放好,并摆放整齐,然后再去上厕所或干其他的事情。(2)养成正确的坐、写姿势。一开始上课,教师就要告诉学龄初期儿童正确的坐、写姿势,并进行训练。在教学过程中要时刻提醒学龄初期儿童,正确的坐姿应该是:身子上半部坐直、头部端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,挺起胸膛。(3)养成良好的读书习惯。教师要教育学龄初期儿童读书时要做到“三到”:眼到、口到、心到,也就是边读、边看、边思考。(4)养成良好的生活和卫生习惯。一年级学生已在幼儿园获得了基本的生活常识并具有了一定的卫生习惯,低年级教师除了对其已养成习惯继续强调外还要把这些工作做得更细、更全面。比如,要求学生收拾自己的书包时把大书放在下面,小书放在上面;要求学生整理自己的铅笔盒时知道铅笔按从长到短排列,橡皮和尺子放到盒子的第二层,等等。
三、巧借外力,争取家长配合幼小的衔接
幼小衔接是学校(幼儿园)教师、孩子、家长等共同参与的事情,只有这三方面形成合力,才能做好。因此,幼儿园要利用家长会、家访、家长学校、家长联系窗、家长开放日、教育知识讲座等各种宣传途径,向家长广泛宣传幼儿阶段幼儿身心发展的特点以及早期幼儿教育的正确内涵,争取家长的理解、支持与参与,架起幼儿走向小学的桥梁。小学伊始,低年级教师也应主动邀约学生家长,或采取上门家访等形式,向家长报告学生的表现情况,让家长了解孩子在校的学习及生活信息。
一、幼儿本身应做好以下准备：
1.生理准备：
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
（2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
（3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
（4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2．心理准备：
目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
（1）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
（2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。
（4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
二、幼儿园应做以下准备：
“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。
其次要注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。
再就是要带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
三、小学应做好以下准备：
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：
就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻重的作用。
首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。
其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。
总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，老師和家长要积极配合，让幼儿的知识与能力和心理等各方面都成熟起来，共同做好幼小衔接，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。
课题：百以内数的整理与复习
课型：新授课自备人：冯丽娟审核人：
班级：一年级主备人：冯丽娟使用时间：2013、4、22 教学目标：
1、通过整理复习对百以内数的大小、顺序等知识点有更进一步的巩固。
2、培养学生观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：巩固。
教学难点：整理、分析。
教学过程：
一、复习20以内加减法。
1、游戏：踩地雷。
2、迷宫接龙
二、100以内数的整理1、100以内数的顺序。（出示课件）按照数的顺序在空格里填表。
2、复习“>”“<”“ =”符号3、100以内数的顺序和比较大小的练习.(课件)
三、幼小互动。游戏：击鼓传花。
四、师生小结：
活动目标
1.学习看图编减法应用题，会运用“投出去”“捉走了”等表示数量的减少，会用“还剩下多少”来提出问题。
2.幼儿学习投掷技能，并在运动中感受乐趣。
3.进一步提高分析问题和解答问题能力。
活动准备：
1-10的数字卡、计算符号、幼儿用书、小老鼠图片、猫图片
活动过程：
1.游戏导入。
（1）数接龙玩法：请每个幼儿站成一个圆圈并持有一张数字卡，当老师发出接龙指令时，幼儿要按自己数字卡的排序跳出来。
（2）游戏可变更接龙的方式。
2.复习5以内的组成和分解。
游戏：我的朋友在哪里
玩法：听音乐《我的朋友在哪里》当唱1234567我的朋友在哪里时，教师发出总数指令，幼儿根据总数抱一起并回打“几可以分成几和几”。
2.学习编减法应用题。
（1）出示小老鼠和猫图片。
（2）教师演示：今天猫发现有小老鼠偷吃，原来有5只小老鼠，猫捉走了2只，还剩下多少只小老鼠？（引导幼儿理解：捉走了，表示减少了，会用：还剩下多少提问）
（2）出示不同数量的小老鼠图卡，请幼儿按图继续编题，可个人编、分组、集体进行。
3．列式解答应用题。
（1）出示计算符号，理解减法算式中各种符号的意义
（2）教师演示：上题的应用题中讲到小老鼠数是多了还是少了？数量减少了用什么方式列式计算呢？几减几？请（幼儿学习列减法算式）
（3）认识算式中不同数字符号各代表的意思。
（4）教师指导幼儿正确书写减法算式。
活动延伸
了解生活中还有哪些可以用减法计算的。
幼儿园数学幼小衔接教案2
活动目标
1、以自身为中心辨别前、后、左、右等方位，进一步积累方位认知的相关经验。
2、理解并遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。
活动准备
塑料圈若干、场景
活动过程
一、初次体验“小蛇出洞”的游戏(目的：学习辨别左右方位)
理解儿歌：小蛇出洞
提问：听到了什么?你觉得小蛇怎样才能“出洞”?
体验游戏
玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞里，老师念儿歌，小蛇必须根据儿歌的要求爬一爬，爬的方向正确才能出山洞;如果方向搞错小蛇就只能在“洞”(圈圈)里重新再玩一次。
规则：
A小蛇必须听清楚请你“往什么方向爬”;
B小蛇爬的方向正确表示顺利出“山洞”，方向搞错必须在“洞”里再玩一次。
C爬出山洞的小蛇马上回到位置上。
幼儿尝试
重点观察：幼儿能否根据儿歌指令正确辨别方位(上下、前后、左右)
互动讨论：有什么好办法能帮助小蛇分清左边和右边?
二、竞赛：哪队小蛇先出洞
玩法：幼儿分两队(红黄)轮流扮小蛇玩游戏，红队扮小蛇在规定的点子上蹲下，由黄队队员念儿歌并检查小蛇爬的方向是否正确，儿歌念完后，数数几条小蛇爬出山洞;交换游戏，黄队幼儿扮小蛇爬呀爬，红队念儿歌并检查，最后比比哪队小蛇出洞数量多为赢，并得一分。
幼儿分组比赛(2-3次)
第一轮游戏：幼儿发指令
第二轮游戏：教师快速发指令
三、活动延伸(引出以客体为中心区分左右……)
第三轮游戏：教师快速发指令，各队派3名队员相对而立开展游戏……
幼儿园数学幼小衔接教案3
一、活动目标
1.喜欢参与科学活动，对序数活动感兴趣。
2.掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
3.能够积极主动分享自己的作业单，并收纳好工具。
二、活动准备
水彩笔、作业单、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟动物的卡片若干、胶棒、PPT课件、序数卡、轻音乐。
三、活动重点难点
1、掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
四、活动过程
（一）活动导入；调动幼儿参与活动的积极性，引出活动主题，教师出示图片，激发幼儿的兴趣
教师：今天有位新朋友告诉了我一个小秘密，它说动物园今天要登山，我们大家一起来看看吧
（二）出示ppt
1.教师提问：都有那些小动登山了？
2.教师小结：原来小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟等都来登山了
3.教师提问：小狗在第几个教师与幼儿一同数小狗在第几名。出示ppt
4.教师小结：小朋友们你们真棒，正确的找到了小狗的排在哪。原来它在排在最后面。兔子的身后。那兔子排在第几名呢
（三）教师出示ppt，掌握1-10以内的序数。
（1）教师提问：哪位小朋友想试一试找一找小猴子的排名？
（2）教师小结：我们先要从上往下数出小猴子的排名，再从下往上面数出它排在第几，就能够知道小猴子的排名了。
（3）鼓励幼儿数一数其他小动物的排名。
（四）幼儿完成作业单，并进行分享
（1）先完成的幼儿将自己的作品展示在展板上，与同伴共同分享作品。
（五）游戏我的新座位，活动自然结束
教师：小动物的排名都找好了。那现在我们看看自己手中的卡片找找你们自己的新座位吧！
幼儿园数学幼小衔接教案4
活动目标：
1.了解一天的时间顺序，建立时间观念。
2.能讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。
3．养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
活动准备：
大的钟面一个（能拨动时针和分针）、整点、半点的字卡
活动过程：
1.导入活动。
（1）教师播放闹钟的声音。
（2）师：这是什么声音？对了，这是闹钟的声音，它每天叫醒我们，早早起床去上学。
2.阅读读书
（1）幼儿阅读幼儿用书p29页。
（2）师：请你们给小明的作息时间按照一日活动顺序调整一下。
（3）师：你们也和小明一样有自己的作息时间，请你说说你们的作息时间。
（1）幼儿互相讨论一天要做哪些事。
3.制作“我的一天”作息时间表。
（1）请幼儿运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。
（2）请幼儿介绍“我的一天”作息时间表。
小结：我们制作的作息时间表完成了，大家一定要珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。
活动延伸：
1.幼儿将制作好的作息时间表贴在家里或者活动室内。
2.提醒幼儿要按作息时间去做事。
幼儿园数学幼小衔接教案5
教案栏目每天为您提供优质的大、中、小班最新教案，包括语言、音乐、美术、游戏等多个全面的类别，是幼师们的充电加油站，更多名师公开课视频、高清PPT课件、配套资料等你来学习交流。通过猴子妈妈买水果的情境活动，引导幼儿体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。感受数学与生活的联系。
活动目标
1.通过具体情境，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2.体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。
3.感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。
活动准备：小猴子和猴妈妈、桃子、香蕉及5以内得数是0的减法算式题pp图
活动过程：
1.创设情境，学习得数是0的减法?
师：猴子妈妈买回来2颗桃子和3根香蕉，大大的桃子和香香的香蕉都很诱惑，小猴子馋得直流口水，它想了想，还是先吃桃子吧，它一会就把2颗桃子吃光了。
（1）师：你们可以根据将小猴子吃桃子过程列一道算式吗？（2-2=0?）
师：为什么是0？你们为什么用减法计算？
（2）师：小猴子吃完桃子就自己玩去了，玩累后回到家，看到那大大的，香香的3根香蕉，又把3根香蕉吃完了。
（3）师：请你们再将小猴子吃香蕉的过程列一道算式。（3-3=0）
（4）总结规律?
师：2-2=0 和3-3=0这两道算式，你们发现有什么地方是相同的？
小结：两个相同的数相减得0。
2.扩展练习
（1）森林里要举行化妆舞会了，小猴子和猴妈妈高兴地去参加。门票就是一道算式，答对了才能进去。
（2）大象抽到的算式题是：5- =0；小猴子抽到的算式题是： -4=0.猴妈妈和小猴子都顺利拿到了门票。
（3）师：小朋友请你们说说猴妈妈的算式中，那个框该填数字几？小猴子的的算式中，那个框又该填数字几？
4.小猴子和猴妈妈玩累了，猴妈妈说小猴子表现好，准备给它网购礼物。你们一起看看快递公司的小羊在忙什么吧，一起帮它数数有多少快递要邮寄的。（幼儿完成幼儿用书p13页作业）
活动延伸
留意生活，看看生活中哪些可以用5以内的`减法计算。?
以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助！
幼儿园数学幼小衔接教案6
活动目标
认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点
重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备
与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程
一、热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：
1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”
生：“这只手。”
师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”
2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右
（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。
（2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。
（3）引导幼儿说说自己的发现。
4、操作活动
一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。
5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。
6、活动延伸
让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。
教学反思
一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。
二、针对本次活动，我进行了以下的反思：
1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。
2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。
3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。
三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。
四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏
幼儿园数学幼小衔接教案7
教学目标：
1、通过数格子的方法，比较面积大小，初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。
教学准备：
小长方形、三角形若干
教学过程：
一、课题引入手指游戏《看看谁的小手反应快》
二、进入课题今天老师要小朋友来比一比，看看哪一个的面积大呢?
三、过程
1、提出疑问师：小朋友，老师这里有两张纸，你们认为它们是一样大的吗?为什么?你们有什么好的办法来验证哪一张大哪一张小吗?
师：那如果老师给小朋友一些小长方形，你们能利用这些小长方形比较出大和小吗?
2、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念
1)师：谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?然后在试一下另外一张纸，需要多少个小长方形呢?
2)小结：如果两张纸都用了相同的数量的小长方形，说明它们是一样大的。
3、幼儿操作，巩固概念。
1)请两位位小朋友拿5块小长方形，拼出一个图案，老师把图案出示在黑板上。
2)师：请小朋友一起来看一看这两位小朋友拼出来的图案，他们都是用了几块小长方形呢?(5块)那说明它们的面积是一样大的吗?(一样)
四、游戏《数格子》
教师出示事先准备画好的格子，格子上面画有不同形状的图案，请幼儿来观察，看看哪一个图案占用的面积最大。
五、课堂小结
六、课后延伸请幼儿完成生活数学p16-17页的内容。
七、活动结束
八、活动评价
幼儿园数学幼小衔接教案8
活动目标：
能初步区分10以内的单、双数。
在小组活动中能边做边讲操作过程。
活动准备：
教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字1—10。
活动过程：
集体活动。
认识单、双数。
“贴绒上有什么？”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示？”请幼儿在每行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快？”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带领幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去散步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”教师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，如果单数会有一个不能成对。“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队？”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的叫双数。”
1、区别10以内的单、双数。
分别指单数和双数引导幼儿讨论。教师可任指某一数，引导幼儿观察。“它是几？排成什么样子？是单数还是双数？”
2、小组活动第一组：区别单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“√”
“做完后讲讲哪些是单数？”
第二组：区别单、双数，在双数下的格子里打“√”。
第三组：小动物住第几层楼。
教后感：孩子操作，概念较清楚，初步认识了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。
幼儿园数学幼小衔接教案9
教学目标：
1、复习巩固九以内的加法。
2、在情境教学中，学会10的加法。
3、能将的10的加法运用到超市购物的游戏中。
4、培养幼儿对数学学习的兴趣。
教学准备：
PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。
教学过程：
1、碰球游戏。
师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗？
（会）那今天小胡老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？（嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9）... ...
2、新授10的加法。（PPT）师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗？（想）好，那让我们一起去看一看吧。
师：瞧，前面是什么小动物？（小猪）它们有什么不一样的地方吗？（有的站着，有的坐着）那有几个站着的（1）？几个坐着的呢（9）？数一数一共有几只小猪？（10只）那谁会根据这个图片给我们来列个加法算式？（1+9=10）我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？（9+1=10）师：我们走呀走，来到了池塘边，你看见了什么？（乌龟）请你仔细数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要请聪明的小朋友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？
师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么？有几只？一共有多少只鸟儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？
师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀？（小狗）小狗怎么样了？（有的关在笼子里，有的在笼子外面）数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？
师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？（没有）为什么？（前面的数字又是5，换位置以后也是一样的）师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。
3、游戏：动物超市1）幼儿购物游戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？..+..=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。
2）互相检查师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么？还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求？发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。
3）幼儿介绍自己的购买情况师：谁想来和大家分享一下你买了些什么？
幼儿园数学幼小衔接教案10
活动目标：
1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。
2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
活动准备：
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程：
一、复习6的组成
玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动
出现小狗、小兔家的图象。
师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？大，考吧。（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）
教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。
师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）
师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。
师问：2比1，幼儿答：2比1多1。
师问：5比6，幼儿答：5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。
活动反思
经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。
在教学的开始，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。
