写给老师的建议（精选13篇）
我非常欣赏刘铁芳的一段文字：“人的内心许多时候是需要安顿和留恋的。比如怎样当老师，今天一个观念，明天一个口号，就会给人带来一种迷失。我们今天什么文化都好，什么新名称、新旗帜、新口号都来了，人人都求新，却失去了厚重的根基？”
这就让我们语文老师无所适从了，到底什么样的语文老师才是好老师，才是创新的教师，才是“保持本色”的老师，才是“葆有本色”的老师。我们常常说这样的一个名词：那就是生命在场。换句话说，那就是学生必须在场。从这个意义出发，我们所有的教育教学的评价，必须高度重视学生的态度、学生的性情、学生的评价。所以，一个被广大学生普遍接受的教师，基本上是一个“好”的教师了。
那我们的学生喜欢什么样的教师，我们的学生喜欢什么样的语文教师，这个问题你考虑了没有？今天上课，我在班里做了一个“给教师提一个建议，给语文教师提一个建议”的问卷调查。现结合调查结果，来说说“好”语文教师的几个关键词。
在电脑上非常轻易地打出这四个字，但我知道，我们的学生有90℅给老师提出了这样的建议。我常常这样想：一个老师能够不人云亦云，独特富有创造性带领学生取得好成绩，这里面是不是缺了很多的东西。最主要的东西便是：敬天爱人。我们面前的学生是一个个不可复制的存在，是一个个不容忽视的个体，是每一个家庭几代人的全部。面对这样的学生，正如我们学生所说的：做老师不能太绝了！！一个“绝”字，爱心荡然无存。“绝”字当头的师生关系是可怕的，即使你的成绩是最高的.，可你在学生的心里的地位可想而知。当然，以上的文字只是针对部分老师或老师的部分行为来说的，不能否定全部，但他（她）给了我们启示，把我们的学生当作平等的人来对待。我们可能做不到“悲天悯人”，但是我们可以给任何的一个学生以善意的微笑；我们可能做不到给每一个学生善意的微笑，但是我们可以管住我们的嘴不说出任何伤害学生自尊的话语。不要把诸如“你啊，也就这样了”的话语放在嘴边，你要知道，这样的语言多了，你就形成了一个习惯。这个习惯，就是挖苦。
这是一个刚转来的学生，给老师的建议。他写道：教师应该以身教生，规范自己的言行，万不可“己所不欲”或“己所欲”施与生。是啊，行动是行动的指南。在一切庸俗的行动面前再美丽的文字也是泡影。我们老师身体所传达每一种声音，都会在学生的行动中留下回响。这到底是一种什么样的回响啊！
作为一个语文教师，你的身体要传达：敢于说真话，敢于说较真的话，敢于说独特的话，这一切切的表达，都指向了一个词语，那就是真实。
作为一个语文教师，你的身体要传达：对任何问题都要葆有期许，期待一个美好的出现，而不是在庸俗、无奈、彷徨、随波中淹没。
作为一个语文教师，你的身体要传达：走进任何的事物，要带着“三只眼”。一眼看物，一眼看物中实，一眼看实中物。
作为一个语文教师，你的身体要传达：享受当下。所谓的当下，就是人生。千万不是抱着“学生要长大成人”的旧观念不放，学生现在就是人，现在所做的一切不是什么给将来打好一个什么好的基础，只有充分享受拼搏、只有充分享受
着这种拼搏的艰辛，才能充分的享受人生的当下。其实，说白了你给学生的期许，过于渺茫。考高中，少一分要交2千元，把一切的努力变成了白费。四年的美好期待，四年的努力拼搏变成了金钱来衡量，这个世界变得疯狂。与其，学生日后的气急败坏，不如变个角度，告诉他（她）：享受初中四年的美好，享受初中四年拼搏，你的人生变得非常有意义。
作为一个语文教师，你的身体要传达：诗意生活。我们教师其实很平凡，说白了，和别人也就是职业的不同而已。千万不要拿着“伟大”来禁锢自己。你在学生的心目中不应该是苦行僧的角色，你首先是一个对生活葆有热情的人，会生活、诗一般的生活。你还必须是一个“佛者”，对人生的无常与艰辛，过后，报以微笑。
以上，没有过多地讲作为一个语文老师教学层面的问题。我想，只有做到了以上的两点，在人格上你已经引导了学生。你和你的学生都走在一条共同面对的路上，彼此不孤单，痛苦有人分担，幸福有人分享。做这样的教师，是一件幸事。
忽然，想起了3年前写的一篇《新课标下语文教师的归属》的文章。我改变我的观点，语文教师的归属，不应该变来变去，唯有葆有作为一个语文老师的本色，才能“旧中折射新锐”。
1、做一个有才情、有诗意的语文教师，让语文课堂充满诗情画意。
2、做一个会生活、感悟生活的语文教师，让语文课堂充满生活本色。
3、做一个懂感情、用感情的语文教师，让真情为课堂注彩。
4、做一个懂历史，讲文史的语文教师，让历史人物活在课堂。
5、做一个关注人类心灵世界，关注人类精神世界的语文教师，让语文课堂充满哲思。
6、做一个会想象并让学生思维的语文教师，让课堂充满奇思妙想。
7、做一个知道有所为，知道有所不为的语文教师，让课堂达到最高境界。
8、做一个勤读书、勤写作的倡导者和实践者，用实际行动去影响学生。
9、做一个敢批判、敢创新的语文老师，让学生能够感知到你的存在，并能影响学生去批判、去创新，去真实的存在。
10、做一个知道语文是什么的语文教师。
把以上10条重新梳理了一遍，眼前急速闪现过去的每一个教学细节。也许，我永远走不出10条给我的樊篱。但是，如果我和我的学生能在其中，学习而有所得、生活而有所获，我愿意老此一生。
时间不早了，我那宝贝儿子，不知什么原因，在哭。有时候听到他的哭，也是一种幸福，因为你能感知到真正的拥有。同一个道理，你作为一个语文教师，你真正拥有你的学生吗？
站三尺讲台,传李杜韩柳诗文
握一支粉笔,授孔孟老庄学问
二.写给数学老师:
爱问几何,点线角面关系到底如何
喜看数字,加减乘除换算究竟怎样
三.写给英语老师:
把握现在时,将来怎会虚拟语气
追求最高级,理想常融情态动词
四.写给物理老师:
处三尺讲台,做功出力
凭一腔热血,放电发光
五.写给化学老师:
究天机,乐与有机无机做伴
培学子,巧同原子分子周旋
六.写给生物老师:
生为人杰,仁义礼智大综合
物以类聚,门纲科目细分析
七.写给政治老师:
俯仰刹那,巧点政治舞台风云变幻万事莫测
谈吐瞬间,乐道经济领域盛衰更替百章可循
八.写给历史老师:
通览古今,华夏儿女共创华夏文明
遍听内外,世界豪俊同谋世界和平
九.写给地理老师:
上通天文,斗转星移尽胸中
下晓地理,风起云涌皆意间
十.写给体育老师:
扣蓝板,伸手赶超火箭队
踢足球,迈脚夺取世界杯
十一.写给美术老师:
调配色彩,展现亮丽图景
勾勒线条,描绘精彩场面
十二.写给音乐老师:
一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六肺七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李芳天下灵喉送韵歌声悦耳
巧手奏曲旋律动人
总而言之:
十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲而不倦,点点心血勤育英才泽神州
我们班的数学老师很会讲课，常常吸引许多老师前来听课。不知什么时候起，教室后面多了一位陌生的年轻女老师。
与其说是女老师，不如说是女学生吧。看！她那长长的辫子，在脑后摇摇晃晃；她那红色的镜框里，透露出一丝睿智的眼神。瞧！她那纤细的身材，阳光的微笑，都无不显示出她的活泼稚气。我真对她产生了好感。
经打听，我才知道，她是新来的实习老师，现在是我们班数学老师的门徒。“实习”，一听到这个名称，一丝鄙夷划过我的心房。嘿！这么年轻漂亮的小姑娘教数学，能行吗？我决定给她一点厉害瞧瞧！
正巧，数学培优课上发了一张试卷，难度很大，有一道题我琢磨了很久都没解出来。我想，这道题这么难，实习老师肯定不会做，我去问问她，也许能出出她的丑，给她一个“下马威”。
然而，事实证明，我的这种想法极其幼稚。她边看题边运算，几乎没有经过思考就把整个过程写给了我，然后微笑着抬头看着我，眼神里透露出来的是喜悦与自若。我看看她的草稿纸，再看看她那红扑扑的脸颊，无言以对。啊！我被她的智慧彻底折服了。
之后，我对她越发尊敬了，不再把她当成女孩子看待了，而是老师——她能做出我不会的题目，我甘心拜她为师。
此后，她便经常给我们班代课。她的学习能力真强，她几乎把师傅的教学模式、方法乃至动作、语气都学到了，特别是那句“对不对”的口头禅，被她学得炉火纯青。每当她的嘴里冒出这句口头禅，我都是爆笑一场，她给教室里增添了不少乐趣，而自己却一脸茫然。
虽说各方面她都学到了，但并不等于学到了家。或许是心态不好，或许是书写不恰当。她总是要在台上左右走动，几乎把黑板指了个遍，弄得手忙脚乱，看得我心都累了。同时，我又很喜欢她这样，因为只有这样，我才能看到她那长长的辫子在脑后左右摇摆，这让她显得更加充满活力，也更加美丽。
有一天，我拿起刚发下来的数学作业本，准备把它塞进书包里，看也懒得看。但不知怎么的，我的手一缩，也许是一时心血来潮，翻开本子看。哇！题目中的各种错误都用红笔圈注出来，末尾还注明了“红笔圈记处为错误，请仔细更正，把前几次的更正也补上！”我往前翻，亦有许多圈记处，而我以前竟没有留意。看批注，字体娟秀，显然出自女老师之手，联想到数学老师门下的那个女实习老师，我猜到，肯定是她。真没想到，她会如此认真地批改作业，她不光拥有活泼美丽的脸，还拥有一颗负责认真的心。我被她深深地感动了，发自心底地对她表示敬意。
一个月的实习期就要结束了，那节班会课上，我们为她送行。有的同学为她唱了一首歌；有的同学送她一副画；更多的同学向她要了QQ号和电话号码；而不善言辞的我则是在心里默默地给她道别，心中依依不舍，既为第一次难为她而惭愧，又为她给我们带来的快乐时光而无比怀念……
然而，一切成为过去，我看到她远去的背影里，长长的辫子左右摇摆，活泼而又成熟……
第一、备课应该充分，但应有度。
新老师总被告诉，要充分备课。可有几个人能说得出备课的充分的标准是什么呢?这就成了每一个新老师面对的首要问题。总想尽可能的备的“充分”，可课上完了，似乎从没有感觉“充分”过。原因何在?就在于总想充分些，其实大可不必。要把握一个尺度。把《教参》仔细看两遍。把握文章大致说了什么内容，文章重点是什么。
第二、材料准备要多，但应少用。
新老师面对的第二个问题是知识不够用。总感觉有很多知识需要积累，甚至需要背下来。这是一个巨大而难以短时间完成的任务。所以教学过程中应尽量多吸收些与教学有关的知识，甚至先背一些。但用的不一定特别多。尤其是很多新老师往往借三四本教案，而且都看完了，再把三四本教案揉合在一起，似乎很成功，得到了各本中的精华。事实并非如此。一是耗费时间多，往往被弄得疲惫不堪。二是学生不容易全都吸收，往往会造成教学目标与教学实际效果的疏离。三则可能造成教学重点不明确，学生学习的东西就更不明确了。
第三、知识掌握重要，学生为主。
新老师要不断掌握新的知识，像一个新学生一样慢慢成长，懂得的东西也越来越多。但老师备课最重要的是备学生。各地学生不同，基础素质不同，老师备课的测重点也必然不同。越是对于素质偏低的学生，老师备学生就得更充分。尤其是在运用各种教案的时候，不是每种教案都适合自己和自己学生，而应有所选择。我建议只选取一本教案，结合教参。根据学生的接受能力，重新设想问题，设计思路。总之，是要引导学生解决问题，而不是评判学生回答的问题是正确的还是错误的。我从不注重学生答案的对与错，我只是让大家都参预。
备学生也涉及到因材施教，分层教学，对新老师难度较大，但应该开始慢慢摸索。
第四、要点设置要少。
新老师还有一个大的问题，我曾经也如此，就是想把自己知道的东西，都告诉给学生。可事实是我们太一厢情愿了。学生的接受能力有限，学习语文的时间也有限，所以我们教给学生的东西还是越“少”越好。只要教给了学生“精华”，让他们明白了，更重要。所以经常有人说，不在于我们教给了他们多少，而在于他们到底学会了多少啊。一堂课设置的要点尽量在一到两个，只要这两点达到目标了，其他的可以暂时放过。不要面面俱到，蜻蜓点水，甚至自己还没有完全弄懂，却赶鸭子上架，往往会把自己搞得很狼狈。不合算。
第五、教学反思要多。
教学反思很重要。这是新老教师都必须要重点把握的。有的人当了一辈子老师，也没有多大长进，原因就在于思考的太少。每一堂课，都是我们的提高的最好机会。上完一堂课，应该写一下教学反思。把教学经验和教学失败的地方都写下来。这样不仅对下一轮教学起到最好的促进作用，对以后的教学也大有裨益。
第六、开创自己的风格。
新毕业的时候往往容易开创自己独特的风格。教过一两年后，就有困难了。一旦开始不仔细想这个问题，这一辈子也就差不多了。我的风格是上课乱侃一通，风趣幽默，也不拒绝搞笑。虽会碰到一小点质疑，最起码不会做那些让学生讨厌的老师，也不会当催眠师。而且以前我也提出过：根据现在语文学科的地位来看，秀一秀，确实无妨。
第七、运用零散时间备课。
备课的最好时间就是零散时间。呆着没事的时，就可以瞎想想。这课怎么上学生容易接受呢?先说什么，再说什么呢?我说的是重点问题。具体语言倒可暂时不管。所以重点想想导语，重点问题设计，如何引导、解析，问题与问题之间如何过渡，板书设置，等等。因为这些东西不太需要具体的知识，也恰恰是这些东西串起了整堂课。
第八、多“取经”。
多“取经”可以少走很多弯路。经验不是说出来的，是熬出来的。所以每个备课组里都会有几个经验相对丰富的老师，多向他们取经可以避免很多弯路。也许有的弯路我们走走也无妨，但要尽快的成熟，有的弯路不走似乎会更好。而多请教请教有经验的老师，我想是特别实在的备课方法。
此外：老师还应该努力做到
一、要有激情。
语文老师玩的是语言，如果你的语言表达不灵活，反应太慢，一是建议不要当语文老师，二是建议苦练练。这会让你受用终生的。把语言玩转了，讲课才会有激情。学生最喜欢听的语文课也应该是有激情的。一个老师现在只需做到两小点，也就差不多了。一方面是尽量用一些韵语;二是声音要有变化。说白了要尽量抑扬顿挫。
二、学会宽容。
这是很多新老师，包括老老师不容易做到的。新老师年轻气盛，也有斗志。但往往会被学生的态度弄得伤感。以理解的心态看待学生，多包容他们，学生才会更好的学好语文。以理解的姿态面对学生的错误，更要从学生错误的答案中肯定学生的努力成果。确实，语文老师尽量不要老是想着学生给我们一个完美的答案，那太难。试着自己先做一下题，把它表述出来，看看你的答案有多么完美。所以我经常告诉我的学生：宁可说错，不能不说。不说，不想说，不愿说，不能说，不屑说，不敢说，都会影响教学的。只有学生愿意说，想说，也敢说，而且尽量按老师的指向去说，学生才会更快进步。
三、自我解嘲。
一个充满智慧的老师，总会让学生在课上发笑，也让学生在笑的过程中学习到知识。而老师自己也应该学会自我解嘲，拿自己开涮。只有这样，你才能去涮别人，否则，学生也不会给你好脸色的。不妨多看些小品，笑话，电视剧，对语文老师是大有帮助啊。
四、学会煽情。
1、是谁在默默培养我们？又是谁无微不至地关照我们？ 老师，是您！六个春秋里，您如春蚕、如红烛、如桥梁，用生命辛勤地把无知的我们培养成朝气蓬勃的少年，倾注了您多少心血啊！课堂上，您在三尺讲台将您所有的知识毫无保留地传授给我们；课间，您与我们一齐欢笑，成为了我们最亲近的朋友；哪一个同学遇到了困难，您都会无微不至关照……您的恩情说不尽，道不完，让您的学生用成绩，来报答您这位辛勤的园丁吧！
2、老师你就像大树，而我就像枝叶，因为您我变得更加茂盛；老师您就像海上的灯塔，我就是浪上的小船，只有您我才能顺利前进！老师，您的恩情有如泰山般，三言两语道不尽我对您的感激之情，甚至千言万语，我唯一能做的就是以优异的成绩来把您对我的良苦用心化为我前进的力量。我在此祝您青春常在，永无忧愁，笑口常开！
3、一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量……至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您，老师！我会带着这些话踏入中学的大门。
4、老师，您的心灵如雪花般纯净，您的人格像轻松般高洁，您的青春似火种将永远燃烧，我们永远尊重您！
5、老师，您是船家，我是过客，是您将我送到胜利的彼岸，您是阳关，我是小草，是您让我找到了成长的信心，老师您辛苦了！
6、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天，您的教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
7、老师,六年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。
8、“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。
9、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
10、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱，天下最伟大，最高洁。
11、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂 …… 老师啊，我怎能把您忘记！
12、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人 ―― 我的老师您。
13、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
14、老师，您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
15、一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量„„至今铭记
也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您，老师！我 会带着这些话踏入中学的大门。
16、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
17、在我小小的心灵里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；将来我也做老师，我常常这样梦想……
18、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
19、老师，您好比一位辛勤的园丁，哺育我们这些祖国的花朵，让我们茁壮成长，我们将永远感谢您。
20、老师，您是一个非常勤劳的园丁，而我是您细心培育的鲜花，是您把所有的知识传递给了我，我会永远感谢您！
2、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
3、落红不是无情物，化作春泥更护花。
4、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。
5、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
6、片言之赐，皆我师也。
7、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
9、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
10、身为世范，为人师表。
11、随风潜入夜，润物细无声。
12、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
13、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
14、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
15、阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
16、一日为师，终身为父。
17、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
18、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
19、蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
20、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
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关键词:写字教学 反思 书写 示范作用
写字是学生学习知识、传递信息不可缺少的工具。然而近年来,中小学生掌握这一工具的现状却不容乐观。在中学课堂教学中,有时让学生上黑板完成作业,发现有一些学生不懂得笔顺规则,不知道什么是笔顺,有很多字不知道从哪里起笔,哪里收笔。笔顺颠三倒四,写字依葫芦画瓢。书写错误五花八门,让人啼笑皆非。如:
“文”先写“亠”,然后“”,再写“ノ”;
“国”先写“□”,再写里面的“玉”,(凡是有“国”字框的都先写“□”)
“越”先写“戊”,再写“走”;
“这”先写“辶”,再写“文”;
“画”先写“田”,再写上面的“一”和下面的“凵”;等等。
这样写的学生绝非个别,问他们为什么这样写,回答让人吃惊,有的说没看见过老师怎么写,有的说老师没教过。听了这样的回答,感到很沉重。虽说新课程标准在笔顺上没有要求,但作为中国五千年的汉字文化的书写也已是约定俗成的,有着它的历史渊源。如今这么多的学生出现了这样的问题,作为一个语文老师不得不引起反思。
那么,是什么原因会出现这样的问题呢?我在自己任教的班级作了一些了解,分析后得出:
1.观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好,字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上,学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响,占用课时专门练习写字实在不值得,于是,写字教学成了可有可无的内容。
2.再加上急功近利的应试教育思想仍在作祟,谁还愿意把时间投入到写字教学中去呢?满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字,于是只图完成任务,字就越画越乱,似乎感到写字教学被遗忘在角落里了。因此,初中的写字就变成语文教学上可有可无的内容。写字教学被忽视、被淡化,形成初中阶段写字教学的断层。
3.多媒体辅助教学忽视了教师自身的影响和示范作用。二十一世纪,人类进入了信息时代,多媒体已进入教育领域,并得到广泛应用。随着现代教育技术的飞速发展,语文教学手段日趋更新,特别是多媒体教学已成为教改的一大亮点、热点。较之“一本书、一块黑板,一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式相比,多媒体教学的优点毋庸置疑。它使传统教学模式变得有声有色,让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,可提高学生的学习兴趣,激发学生的探索创新精神,从而产生优化的语文教学效果,实现资源共享,节约教学时间等优点,其益处是显而易见的。但是,这并不意味着多媒体辅助教学对每堂语文课的教学都适用。因为任何事物都有它的两面性。正如其他新生事物常常伴随着负面因素一样,旧的东西并不一定坏,新的东西也不一定都是好的。应用多媒体辅助教学,容易忽视教师自身的书写和示范作用,会降低学生对语言文字的追求。现在的老师基本上每节课都要用多媒体课件上课,把要在黑板上书写的内容都在课件上反映出来,而且要花很长的时间精心构思准备,可谓煞费苦心了。我个人感觉是一种舍简求繁的举动,过分强调形式,忽视了内容。有些老师把生字、生词也用课件做出来,黑板上很少用甚至不用板书了,至于有些字的笔顺、笔画、偏旁部首,学生无法从老师的当堂书写示范中了解。
《百草园和三味书屋》一文中,鲁迅在回忆他的私塾老师读书时的样子,如何仰面闭眼后倾的动作神态写得相当细致、逼真,令人难忘。由此可见,教师在课堂上的语态对学生的影响也是很大的,教师的语言、眼神、微笑、甚至是轻微的动作,对学生都起着潜移默化的示范作用,都是传递信息的重要手段,并能增强教学效果。
可是,应用多媒体辅助教学,缺少了老师的板书,容易忽视教师自身的书写和示范作用,这不但会降低学生对语言文字的追求,还会影响师生的交流。应用多媒体上课时,学生的注意力只集中在显示的屏幕上,交流基本上是在学生与屏幕之间进行,这样,也容易给学生造成一种以后字不一定要写,都有电脑代劳。那么,中国五千年的汉字文化怎样才能在我们的后辈当中得到传承呢?要学习、继承、发扬中国的传统文化,学习一些文字常识是必需的。文字语言是文化的主要载体。而语文学的是如何从文字语言中体会感情,如何用文字语言表达感情。如果在语文课上没有了教师的激情引导,缺少了一些示范性的书写,这样的语文课还有什么意义。文化需要传承,文字语言更需要继承。难道我们非要用中国50年的科技发展去斩断中国5000年的文化历史吗?这个代价未免过于沉重了。
语文很讲究感悟,更讲究示范,它的这种特性和多媒体这种技术性的支持,必然存在一些不相容的地方,因此,我们在教学中不能忽视这一观点,而滥用多媒体。不讲时间、地点、条件,盲目乱用,其效果必然会“画蛇添足”,适得其反。
老师的示范是直观教学的最好手段,是最形象、最生动、最切实的指导,教师要在黑板上板书示范,向学生展示写字的全过程,让学生通过观察老师形象生动的动作,亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程,感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美,从而掌握文字书写的全过程,因此,不要忽略了老师的书写给学生的示范作用。
参考文献:
1.《基础教育课程改革纲要(试行)》
2.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》
3.《关于在中小学加强写字教学的若干意见》
您好!
今天，是开学的日子。我有些紧张，又有点兴奋地走进了新的校园，但很快的，失落感就油然而生——周围都是陌生的身影，最重要的，是一直没有看见您!
记得以前每次暑假结束，当我们像一群小鸟飞回阔别了两个月的教室时，您已早早地在班上等候着我们。您总是故作严肃地教训我们要收心学习了，但您不断上翘的嘴角暴露了您的喜悦……两个月前，当暑假再次要来临时，您不止一次地叮嘱我们，升学到新的学校，课程多了，要更加努力地学习，嘱咐我们离开母校就像孩子成长一样，是人人都会有的经历，应当坚定地向前看。所以，今天没看到您，本是意料之中的事，但我还是有些难过——周老师，在这个特殊的日子，我真的很想您!
周老师，上个学期，我还在你所任教的市第三小学六(1)班，如今我已经在按照您的要求，积极适应初中的学习生活，更加勤奋努力，相信我一定能够做得更好。还有，教师节那天我们几个小学同学准备去母校看看您，跟您好好说说我们现在的学习和生活情况，好吗?
祝：身体健康 工作顺利
您的学生：邱xx
最美老师
作者：都尔
鲜花和掌声过后
我想
触摸
你的灵魂
——行吗
苍白的脸庞
美丽的双眸
蕴着无力的笑
本该舞蹈的身姿
却失去舞蹈的脚
我们赞颂这样的美丽
让灵魂
堕落
堕落
我深深惭愧……
应该让血的代价严惩
那些疯狂的肇事者
让舞蹈的身姿
永远有舞蹈的脚……
老师的微笑
作者：张朝阳
有一种心灵上的工作
总能使他那么快活
他的微笑总是挂在面前
刻在他深深的酒窝
在艰辛温暖的日子里
边抒写着粉末，边笑着
有一种思想上的工作
总会使他那么快乐
他的微笑如星光闪烁
为了让学子读书
他学会了呕心沥血，学会了执着
有一种灵魂上的工作
总能使她那么快活
行走在温馨的校园港湾
看着，笑着，边笑边唱歌
摇篮里的学子喜欢跟着
有一种智慧上的工作
总会使她那么快乐
我们猜不透
也猜得着
他为这里学子而乐
他为这个工作而活
老师，您的微笑
是我最大的快乐
老师，您彪炳着千秋
作者：0513
(一)
当林间第一道晨曦出现
当枝头第一缕果香漫溢
老师，您踩着鲜花轻盈来到我们面前
当黎明第一声小鸟歌吟
当山头第一道朝霞闪现
老师，您伴着书声曼舞在我们中间
辛勤的蜜蜂早早地采蜜在花丛
双馨的您呀美美地浇灌在校园
美丽的清晨，老师
您便领我们遨游书海与蓝天
我们的梦啊，和园中那朵桂花一样馥郁
和天边那道霞光一样灿烂
老师，您永远美丽在人间
(二)
课堂上，微笑是您一张最美丽的名片
黑板上，字图是您一种最有力的武器
讲台上，挥洒是您一生最无私的奉献
老师，您精心利用资源和场地
构建一个诗意的课堂
开启每一个孩子的智慧之窗
让一个个你我他进入知识的仙域
孩子们将来走出课堂，会飞入宇宙攀越峰顶
老师，您永远飘进我们眼中心里
(三)
您引领我们走进自然，奔向春天
教育我们如何观察，如何游戏，如何保全
让我们领悟人生的真谛
老师，您像一只快乐的小鸟
活跃在我们身边
同我们一起用食物喂养蚂蚁
与我们一道把脸上红云发现
和我们一块仰望天空的深邃
老师，您像邻家大哥或大姐
带我们走进了幸福欢乐的境地
让我们闻到了童年的泥香与鸟语
发现了自然中的乐趣和奥秘
品尝了生活里的幸福与诗意
(四)
星星调皮地眨着眼睛
萤火虫闪烁着荧光
蟋蟀卖弄着歌喉
人们睡入了梦乡
老师，您身披月光
仍在呕心沥血
一个好的教法
一个不错的方案
一个学生的转变
您都一一运筹于胸间
然后是尽快实施
孩子们的梦啊
因您而更香甜
一夜夜不眠
虽然让您芳华不再
却让您的作品
攻克了一道道难关
书写了一篇篇华章
守卫了一寸寸土地
探索了一个个奥秘
飞向了一颗颗星星
您载入了史册
彪炳着千秋
忆老师
作者：国斌
老师啊
你是我院里的那株端阳花
摇啊摇啊
摇成了心中的一部童话
老师啊
你是我眼前飞舞的流萤
捕啊捕啊
在你的萤光中就已经长大
老师啊
你是周公那一曲蝴蝶梦
读啊读啊
梦未醒头已染上了白发
老师颂
作者：惬意的风
夜深了
热闹的县城渐渐静了下来
大地陷入一片沉寂
这是谁的家
灯火依然明亮
一个熟悉的身影伏在案边
时而奋笔疾书
时而冥思苦想
时而神情凝重
时而喜悦浮上脸庞
她是谁
为谁写
为谁思
为谁喜
为谁忧
哦
她是我们敬爱的张老师
您知道吗
张老师
在我们心中
您就像一位园丁
更像是我们的妈妈
您用辛劳的.双手
剪除我们长偏的枝杈
您用宽阔的肩膀
为我们擎起一片蔚蓝的天空
您用默默的坚守
铺就我们通往成材的路
您用燃烧的青春
引领我们踏进获取更高知识的殿堂
您的付出
我们能够看到
您的教诲
我们能够牢记
您的操劳
我们更能够感受
敬爱的张老师
在教师节来临之际
请允许我说一声
您辛苦了
曾经淘气的我
那么不听您的话
曾经叛逆的我
让您那么揪心牵挂
您用
您的包容
您的体贴
您的真诚
您的爱心
在我们成长的道路上
洒满了阳光
铺满了鲜花
总有一天
我们会长大
总有一天
幼苗会长成参天大树
我们前进的路上
蕴含着您
多少的汗水
多少的心血
多少的操劳
多少的期待
真是说也说不清
言更言不尽
千言万语汇成一句话
张老师
衷心地谢谢您
老师是......
作者：亦梦青青
老师是一群开采工
我们的心灵
就是他们的工地
我们的信念
从他们那里屹立
可别说过他们清贫
他们拥有精神跨国公司
总资产谁也无法估计
老师是一盏盏长明灯
挂在我们额上
透视历史漫长隧道
探照现实每个角落
构想若干世纪辉煌
可别说他们清高
他们拥有光明智囊集团
总能量谁也难以核算
老师是一颗颗泥土
留得住所有的根
我们就是远涉重洋
总会惦记着
黄土地上的黑眼睛
可别说他们清淡
他们承包全部希望工程
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的(低年级小朋发尤甚)，你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。(心中一定要记住他们的名字)不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90％注意力放在学生身上10％的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写字等，这叫“以动治动”。
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：
“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。
“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。
每年每月每日，成千上万件事向人们扑来。在忙碌的生活中，人们手忙脚乱，疲惫不堪。虽然如此艰辛，却始终持之以恒。因为有一个沉重的锁链无情的套在我们的身上——职责。
在学校里，我们努力学习，这是职责。在家里，我们帮父母做点家务活，这是职责。出门在外，为社会做点事，这是职责。大千世界，草有职责，花有职责，大树有职责。无论什么生命，都有自我不可推却的职责。
您说过“班级荣辱，我的职责”我时时刻刻牢记在心。
你习惯课上眉飞色舞，课下神采飞扬，使我们不得不爱上你的语文课。
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字形容，那就是——燃烧!不停的燃烧!
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个色彩斑斓的新世界……
最终，祝您教师节欢乐!
一股流水，不分昼夜滋润一方土地，流过后也不怨辛劳。永远都是那么流啊流，浇灌着一批批花草。今年流到了我们这批花草。谢谢您，亲爱的水!
临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景;在办公室里总能看见您那认认真真必改作业的身影……粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累。老师，感谢您!
六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，谢谢您。
幽默风趣的老师，生动活泼的课堂。老师，是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门;是您用辛勤的劳动，让我们遨游在文学世界。临别时，让我对您说一声：谢谢您，老师。
诗词歌赋，颂不完您对我们的关怀。您是火柴，点亮了我们，燃烧着自己;您是钥匙，为我们开启知识的大门;您是小舟，渡我们驶向成功的彼岸。
写给同学：
时间的美酒令人回味无穷，六年的友谊铭刻在心头。昨天我们红过脸、斗过嘴;昨天，我们搭着肩走向篮球场;昨天，我们一起努力、拼搏!今天，让我们忘记过去的不愉快，带着祝福告别母校，踏上新的征程。
孔子说：友朋自远方来，不亦乐乎?的确，是上帝让我们团聚在一起，才有了这份真诚的友谊。愿我们珍惜这份友谊，像个勇敢者洒下自己理想的种子，用辛勤的汗水来浇灌它直到开出成功的花朵。
朋友是一个多么温馨的字眼。她就像茫茫黑夜中的一缕霞光，为我照亮了前进的道路。朋友是一个温暖的港湾，让我在里面度过最痛苦的时光，使我鼓起勇气面对人生的挫折。我衷心祝福我的所有朋友，永远快乐!
并肩一起走过6年的岁月，一眨眼就要离开了，好舍不得。还想和你一起攻克难关，还想与你一道分享喜悦……或许我们会分别两地，距离很远，但我们心连心，感觉不到距离，你就在我的身边。愿你在初中能找到自己的一片天空。
你们是我六年的同窗好友，我们之间有欢声笑语，也有争吵不断。在即将分别的日子里，珍惜每一天仅有的光阴，把这份友谊深深埋在心底到永远。
一眨眼，两千多个星辰已经抛在脑后，张弘涛，再有几十个日夜，我们就要分离了，但友谊怎能轻易抹去，无论未来怎么美好，你千万别忘了你的小学同学——汤哲浩以及这段纯洁的友情。
风吹过脸面，雨洒在眼前。不久，我们将走上另一条大道，从此，校园的大门把我们分在了两边。再也不能像现在一样自由自在。无论天涯海角，祝愿我们的友谊天长地久。——张畑恬
写给自己：
从小有个理想，总是想试着完成，但总遭遇挫折，几乎没有了勇气。看着别人如愿以偿，心里多么着急，真想一步登天。但现时教育我，做事要一步一个脚樱在离开母校的时刻我要向着自己的理想奋斗。
一晃六年，都在迷茫中度过，优秀的成绩不是一直垂青于我，努力的身影不曾一直陪伴着我，但我却不放弃那坚定的信念。信念，请把我从浩瀚的生活海洋中拉回来，继续向着目标冲刺。
有千言万语还没跟老师和同学讲就要毕业了，他们都是我亲密的伙伴，帮助我一起走过两千多个精彩的日子。离别虽然是痛苦的，但我们还是一个大家庭，祝愿每一位都快快乐乐。
六年的时光已经逝去，瘦小的人儿变成了壮实的少年。知识的甘霖，我吸收了多少?努力起来，创出一片属于自己的天空，造出一片属于自己的海洋!发奋努力，为明天的辉煌而加油!
遇到不好的事情要抱着一颗平常心去对待，拍拍胸，对自己说：“我是最棒的!”遇到高兴的事不要太得意，让视野宽广点，也许别人比我做得更好。我一直在努力，使自己更加豁达而快乐。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，望教师永发光辉，照耀大地——老师，教师节快乐!
一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师!
一份诚挚的祝福,代表一颗颗充满感激的心.愿您的喜悦,您的愿望,在您打开这小小卡片时能够同时满足!
一切过去了的都会变成亲切的怀念,一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒。
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!
一条短信，有如此多的牵挂，只因它承载了浓浓的祝福：亲爱的老师，您辛苦了
一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。
一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您!
三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师!
不管工作有多么的繁忙，只要记得我时刻都在远方关望您、祝福您就好。
世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。
书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。
亲爱的老师，忙碌了一年，您的节日又到了，学生想对您说：不管何时何地，您永远是我的老师!
亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。
人生旅程上 您为我点燃希望的光芒 丰富我的心灵，增添我的智慧 谢谢您!老师 愿您永远 健康!愉快!幸福!
人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵小学生写给老师的教师节祝福语增添我的智慧谢谢您!老师。
今天,在遥远的他乡,您的学生把您给予的昨天,折叠成记忆的小船,任其飘荡在思念的心
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今天当第一缕暑光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：老师，节日快乐!
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