实验教学的个人工作总结（共15篇）
学校党支部和行政对实验教学工作非常重视，为了强化这项工作，专门成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，实验教学专干为成员的实验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一领导，又有具体责任，各抓一口，专人专责，使我校的实验教学工作得以顺利开展提供了强有力的组织保证。领导小组根据我校的实际情况和上级对实验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了实验教师的管理，进一步落实了实验教师待遇，保障了实验教师队伍的稳定。
二、加强实验教师队伍建设
根据教委文件精神，中小学实验室工作必须有一支素质高、相对稳定的实验教师和实验技术人员队伍作保证的要求，为使我校实验教师和实验技术人员更好的掌握中小学实验教学方法、教学理论、熟练掌握仪器设备的操作方法、维修技术和管理制度，提高教学水平和管理能力，学校利用假期和周末，分批对我校3名实验教师和实验技术进行各级培训和上岗培训。缓解我校实验教师人数少，任务重的矛盾，确保一室一人，本学期进一步增强了我校实验教师队伍的力量，为实验教学的开展提供师资保障。
三、加强实验室建设 实验室的配套设施建设仪器配备
学校十分重视实验教学硬件设施建设，在上级支持下，本学期我校使原有的实验室、保管室、准备室浑然连成一体，大大地方便的实验教学，提高了实验教师的工作效益。
在配套设施方面，学校自筹经费，购置了消防设施，通风备用换气扇，对坏的装置进行了检修，学校自筹经费，更新了一批仪器及耗材，先后共采购了一些设备，同时不断的补充器材等实验教学仪器药品。保证了实验教学所需的仪器及药品。我校实验室的仪器药品品种配备均超过80%，数量配备超过配备标准，能保证我校实验教学之需。
四、加强师生实验技能训练 全面提高教学质量
按照学校的实验教学工作计划，实验教师必须加强演示实验的教学和学生分组实验的.教学，以及实验室的规范化管理，为加强教师的技能训练，学校把教师技能作为对实验教师的重要考核目标之一。各实验小组采取了强有力的措施，对所有演示和分组实验人人过关，逐一考核，互相听课，互相评课，互相提高的方法以及通过实验教学研究，对大家都觉得有拿不准的进行相互探讨，甚至请教专家等，达到共同钻研，整体提高的目的。在科学化、准确化、规范化方面有了很大的提高。
在学生实验方面，要求每个学生应做实验人人会做，操作正确，了解实验原理，能分析实验结论，对较难理解的实验，通过多媒体教学手段，加强学生对实验的理解，使学生在操作技能方面有了较大的改观。
经过全体实验教师的共同努力，本学期我校共完成物理：演示实验95%，学生分组实验23个，补做实验6个，超过按教学进度及教材要求的100%。
化学共完成教师演示实验98%，学生分组实验21个，超过按教学进度及教材要求实验的90%。
生物共完成教师演示实验90%，学生分组实验18个，超过按教学进度及教材要求实验的90%。
五、加强自制教具制作 补充实验教学
为了更好地开展演示实验，广大实验教师利用周末，改进或制作了一批很有实用价值的教具，本期我校实验教师共制作教具14件，使我校自制教具达50件，经过认真筛选，认为确有使用价值，且整洁、美观的保留了16件，有3件在县教育局组织的自制教具评比中获奖。
六、加强实验室管理 提高仪器的完好率
依照对实验技术人员的管理要求，实验技术人员加强了对实验室及保管室的管理。要求真正做到对仪器等的四懂三熟悉。
实验保管室的仪器药品帐、册、卡、物清楚，保管规范，按照方便、实用的原则摆放整齐，进出有帐，维护较好，各室仪器完好率均达95%。
七、加强实验室的开放 提高学生自主实验能力和科技活动能力
实验室开放，充分提高实验室的利用率，各实验室均在每天下午5：306：30，周六全天，周日全天向学生开放。在实验室开放期间，学生练习补做，自主实验共12个，600余人参与，达到实验室开放的目的。
科技活动是学生将课本知识用于生活实践的重要渠道，同时也是学生自主探索创新的手段。本学期来，我校共组织各级各科课外科技活动8个，参加人数达300余人次。在科技活动过程中，学生体验了科技活动的乐趣，提高了学习自然科学的兴趣，增添了自然科学的感性认识，在实践中开发了学生的认知能力。
八、存在的问题
总结过去是为了更好的开展下一步的工作，在本期实验教学工作中，为今后的实验教学工作提供了可借鉴的思路，但仍存在一些问题：
1、实验室面积偏小，不便学生操作;
2、科技活动范围小，涉及的项目不多，且深度也不够;
3、实验室开放效果不很明显;
4、多媒体实验教学不够理想。
1、教学及学习目标不够明确
幼儿舞蹈教学,首先要遵循舞蹈教学的基本规律,其次要结合学前儿童心理和身体发展的特征,科学设计教学大纲和合理安排教学内容。在实际教学中多认为儿童舞蹈教学规律和心理方面的内容及儿童舞蹈创编在舞蹈学习中无足轻重,而偏离学前教育和学前舞蹈教学的总体目标。
2、缺乏教学与实际、学习与实践的良性互动
目前,大多数幼儿教育专业中的舞蹈教学只是让学生在学校了解一些舞蹈基础知识,学习一些舞蹈技能。教学方面,很多教师自己对学前教育舞蹈教学的目标、教学内容和手段、重点等研究不够透彻,也并没有深入到幼儿园,去了解幼儿园舞蹈教育的需求,仅盲目臆断、闭门造车,很容易造成教学与实际相脱节;学生方面,因为没有一定的实习机会,学生不能把平时所学的知识运用于实践,缺少从实践中去反思的过程,难以实现实践对舞蹈学习的促进作用。由于缺乏教学与实际、学习与实践的良性互动,使学生毕业后很难立刻胜任幼儿园的舞蹈教育工作。
二、对策与建议
1、利用有效手段,激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是他们学习的动力。心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”所以说,学习兴趣在学习中具有极大的推动作用。如果学生对舞蹈感兴趣,那么学习起来就会有动力,积极性高,舞也会跳得越来越好。
舞蹈教师在上第一节课时就应该让学生树立自信心,告诉他们只要脚会走路,就能跳舞,不要让学生对跳舞产生恐惧心理。
第一次课可以先给学生放一段舞蹈视频,通过一些经典的舞蹈视频,使学生在欣赏和愉悦之中激发出一种对舞蹈学习的热情,同时也开拓了她们的舞蹈视野。其次,教师在课堂上对学生应热情关怀,不能发火、生气,这样会使学生害怕,对舞蹈学习产生逆反心理,导致肌肉僵硬、反应迟钝,最终直接影响学生的学习兴趣和教学效果。所以教师对待学生要平易近人、和颜悦色,上课时要充满激情,带动和激发起学生的情绪,使他们对舞蹈产生兴趣,从而调动他们学习舞蹈的积极性。
2、了解一线需求,合理安排教学内容
在充分调研幼儿园舞蹈活动或游戏的基础上,合理安排教学内容是实现舞蹈教学目标的基本保障。笔者认为应从以下三方面着手:
(1)奠定芭蕾训练基础芭蕾基训是每个初学舞蹈者必须进行的专业训练,这项训练可以从根本上提高人的身体运动素质,从而提高舞蹈基本能力,为学习各类舞蹈奠定基础。针对学前教育本科学生舞蹈基础训练缺失,身体条件差的现状,第一抓好芭蕾基训,才能打好舞蹈学习的基础。在教学中教师一定要让学生明白:通过芭蕾基训,主要是让学生具有健美的体态,自然饱满的情绪,对舞蹈基本动作的名称、要领和舞蹈时身体运动变化的一般规律有初步的了解。
第二,通过实践训练提高学生舞蹈动作的力度、节奏感,发展舞姿动作的协调性、灵活性,培养舞蹈动作与情感表达的一致性。
第三,在芭蕾基训教学过程中,我们要考虑到学生的生理、心理的个体差异,要因材施教。对于学前教育专业的学生训练时不应过分强调学生肌肉力量的强度,关节的软度、开度和动作的控制等。而是要体现循序渐进、区别对待的原则。从每位学生的实际出发,逐步提高训练要求。第四,从幼儿教师在舞蹈方面应具备的基本素养入手,着眼于今后的舞蹈学习和教学工作,做到目标明确、定位恰当。
(2)紧抓幼儿舞蹈根本幼儿舞蹈学习与创编是学前教育本科生舞蹈学习有别于其他专业学生舞蹈学习的关键内容,是学前教育专业舞蹈教学的特色课程,对培养学生的幼儿舞蹈创编及教学能力至关重要。由枯燥乏味单一的训练转化为快乐的游戏,释放儿童活泼好动的天性。幼儿舞蹈的学习对今后从事幼教工作将会有很大的帮助。
幼儿舞蹈除了欣赏和呈现幼儿舞蹈作品外,还要引导学生掌握幼儿舞蹈创编原则、创编技法和创编要素。要求学生自己要能创作幼儿舞蹈作品,幼儿舞蹈创编作品的优劣直接影响到幼儿身心健康和全面发展。作品今后在幼儿舞蹈教育实践中会得到检验。
(3)强化民族民间舞拓展训练。我国有56个民族,舞蹈种类繁多、形式多样、风格各异,是我们取之不尽用之不竭的艺术宝藏。学前教育专业舞蹈教学,就是要通过中国民族民间舞的学习,开阔学生的视野、丰富学生的舞蹈知识、弘扬民族文化,让学生广泛积累舞蹈素材,掌握丰富的舞蹈语汇,提高鉴赏能力和表现能力,并学习将其运用到幼儿舞蹈的编创中。
在教学过程中,我们要遵循民间舞的教学规律,抓住民间舞教学的五要素,即基本体态、动律、步伐、节奏、配合,以舞蹈组合为主要教学内容,循序渐进地展开。民间舞教学内容的选择要注意基础性和学前教育专业性的有机结合,体现学前教育专业特色,突显实用性。
3、建立合理的学生学习评价体系
学生学习评价体系应该由以下几部分组成:
(1)舞蹈教育技能、舞蹈表演和创编能力的考核。这是学期末对学生采用的常规性考核。
(2)比赛性评价。比赛是对学生舞蹈综合能力的考核,能增强学生的团队意识、集体荣誉感,培养合作其精神和组织管理能力。
(3)幼儿园实习环节考核。实习是检验学生舞蹈综合能力的最佳途径,学校学的知识在实习中怎样合理地运用才能发挥出最大效果,对每个学生都是一个考验,要活学活用,不能生搬硬套。
影像的获取随着数码相机的普及变得更容易,个人影像工作室也越来越多,兴许你也经营着自己的影像工作室,为各种大小客户提供丰富多样的个性化影像服务。静态影像最重要的呈现方式,仍然是照片,输出成照片的影像,才能交到客户手中,沟通环节中也同样经常需要照片来交流,一台喷墨照片打印机是必须的,佳能腾彩PIXMA Pro9000 Mark II打印机就完全能满足此类用途。
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教师是课改实验的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先掌握规则，谁就能领跑”的目的，全面提高教师素质，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。
理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径，以“走进新课程”为主题，以“四项结合”为实施策略，以“科研论坛”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。
作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题。针对新课程实施过程中，新情况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改实验建立在教育科研基础上，以“新课改实践中的问题”为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，引导每一位实验教师进入研究状态，不断研究和解决课改实验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长。本学期，以“新课改问题”为起点，重点就小班化的课堂教学进行了深入的研究。取得了初步的效果。
二、把握重点，倡导学习方式转变
先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也必须在课堂教学实践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学。因此，我们立足课堂，通过改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。
1、转变教师角色，构建xx、平等的新课堂。教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。在课改实验中，我们通过各种方式，努力实现教师角色的转变。经过几个月的实践，从新教师汇报课、课题研究课以及随堂听课中，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，我校教师与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。
2、转变学生学习方式，构建合作、互动的新课堂。新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于对学生综合能力的培养。为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，我们看到也体验到了学生学习方式的根本转变。
3、积极抓好后进生转化工作，以“不放弃每一个学生”为原则，利用课余时间对学困生进行辅导。
4、教师之间互相交流学习。教师利用课间，经常互相探讨教学中的问题，教导主任武素芹曾多次帮助教师解决教学中的问题，我也上网帮助教师查找教学资料，提高了教师的教学水平和业务能力。
5、制定切实可行的教师奖惩制度，激发教师工作的积极性和主动性。
三、突破难点，探索评价体系构建
评价机制制约了教育教学过程的变革。在本次新课程改革中，完善课程评价是一大难点，又是一大重点。本学期，我校改变了评价方式，探索一条“加强过程性评价，有利于促进教师教育观念和行为改变，重视学生潜能发展，尤其是有利于学生创新能力和实践能力发展”的评价思路，坚持“以人为本、促进发展、强化激励、多元参与”的评价原则。在评价中，要求着力体现评价方式多样灵活，又简便易行有实效。评价的过程又能成为管理者、教师、学生和家长都能积极参与的交互活动。
四、加强学校的安全管理，创造良好的教学环境。
1、全体师生牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，学校与教师，教师与学生分别签定了责任状，对校舍安全重新进行分工，不留一个安全死角，做到时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全。
2、通过观看安全教育光盘、办板报、书写标语、悬挂安全教育挂图、召开主题班会等多种形式对学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。
3、根据责任分工每名教师每月至少对所负责区域进行一次彻底检查，发现隐患，及时排除。
4、学校每天安排教师值班，重点加强早午自习和课间活动的安全管理，安排教师课间进行巡视，发现学生做危险游戏，及时进行制止并对其进行批评教育。
5、重视健康教育，加强传染病的预防工作和宣传工作，积极配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接种工作，向学生宣传预防禽流感知识。
五、加强师生的法制教育，推进学校依法治校的工作进程。
1、学校组织教师认真学习教育法律法规，如《教育法》、《教师法》《学生伤害事故处理办法》等，通过学习，教师透彻领会了教育方针政策和思路，增强了教师的法制观念。
2、重点加强对学生的法制教育，坚持做到集中教育和法制教育相结合，校内教育与校外辅导相结合，法制教育与德育工作相结合，通过班会、国旗下讲话、板报、标语等向学生宣传法律知识，通过一系列活动，增强了学生的法制观念。
3、严格收费管理，加强校务公开，坚决杜绝乱收费现象。
我们的收获：
新课程实施以来，在全体实验教师的努力下，我校的新课程实验工作比较扎实，进展情况良好，主要体现在：
1、理念得以更新。通过广泛的宣传，深入地培训和积极的实践，有效地更新了全校教师的教育理念，对促进教师成长和教育行为的转变具有现实意义，我们的教师正在从理念走向实践。
2、教师正在成长。教师普遍认同新课程，课改实验热情高，自我反思能力提高了，自主学习的意识更强了，教师间合作交流的现象经常出现了，研究型的教师队伍正在成长。
3、课堂更趋活跃。课堂正由封闭走向开放，从重教案到重生成，从重传授知识到重学生发展，从重教学结果到重活动过程和情感态度，师生关系更趋和谐，学生主体更显突出。
辽源市实验中学
吴艳玲
教师形成个人风格的途径是多种多样、因人而宜的。其基本途径主要有：（1）实践升华
所谓实践升华，是指教师对教学中不断积累的丰富的教学经验进行总结归纳、抽象升华，取其典型特征转化成个人的教学风格。这种方法一般包括如下一些形式：教师在长期的教学实践活动中勤于探索、善于总结，积累了大量而丰富的教学实验经验；通过归纳整理、认真筛选，获得能反映教学效果和教学个性的典型经验；将典型经验进行理论概括、抽象升华，揭示其本质特点；将本质特点发扬光大，形成个人教学风格。所有这些，教体现着实践经验的价值和经验筛选的特点。
（2）理论渗透
理论渗透是指教师在教学中自觉地以先进的教学理论或教学思想为指导，通过多方渗透，在各个教学环节都表现在明显的教学特点，从而最终形成个人独特而鲜明的教学风格。这种方法一般包括如下一些形式：教师如饥似渴地学习、研讨教育教学理论，思考其实践价值；将所学教育教学理论的全面渗透，促使教学活动呈现出相应的特色；将教学特点培育发展，形成鲜明的教学风格。所有这些，都体现着理论指导的价值和演绎的特点。（3）扬长避短
每个教师都有自己的长长和优势，通过在教学中充分发挥优势，扬长避短，从而逐步形成个人别其特色的教学风格。一般包括如下一些形式：教师经过教学实践的认真探索和多方尝试，找到适合自己个性和特长发挥的教学方式；将这种教学方式加以有意识地培育，使之成为个人的教学优势；再将这种个人优势在教学中发挥得淋漓尽致，逐步形成独特而鲜明的风格。所有这些，都是教师意在通过对个人优势的着意培育和发挥，最终塑造个人教学风格的做法。（4）重点突破
重点突破是指教师在教学中注意结合个人特长或教学需要选择突破口，重点攻关，从而以点带面达到创立教学风格之目的的一种方法。主要包括如下一些形式，教师注重研究教学效果，吸收反馈信息；注重研究教学动态，了解教学中亟待解决的问题；根据个人特长和教学需要选择其一问题作为突破口；在教学中重点攻关，以求解决；寻找有效措施，形成教学特色；总结成功经验，推广到整个教学之中，从而形成独特而鲜明的的教学风格。所有这些，都紧紧围绕主攻目标——教学突破口而展开，其结果是形成个人的教学风格。（5）兼容并蓄
针对本班学生上课气氛不活跃的现象，首先在班级按学习成绩的优、良、差，把学生分成了四个小组。在教学过程中有效地开展小组竞争，极大地调动起了学生的参与热情和参与意识，从而大大活跃了课堂气氛。使学生在每一节课中都有所得,激发了学生的学习兴趣。
从这学期开始，我创设了一个“诗词对抗”环节，在每一节语文课的课前三钟按学号顺序每次两位同学，到讲台前进行诗词吟诵，表现最出色的给小组加1分。一学期下来，班级同学至少到台前表演四、五次。这项活动不仅大大调动了学生的表演意识，通过对抗加分也刺激了学生们去用心准备、认真对待。而且也提高了学生的语言表达能力和表演能力。
此外，在学校组织的作文评改研讨课题中，提倡培养学生自批、自评的改革理念。通过学习，我也在班中的作文教学中有所侧重地采取一些改革方案。从最初的字词入手渐渐到结构、内容、中心等等。由于是第一次尝试，学生的批改能力还不够完善，但是在作文批改的课堂上我却尝到从未有过的喜悦，无论是学生的参与热情、合作意识、批改过程真是让我出乎意料。特别是同学们在自评过程中，每一位同学都积极发言，无论评价如何，作者本人都听得十分认真。还会意地点点头。这项工作我将在下学期继续有效地开展。
一、档案工作进行过程中, 个人信息“得”自何处。
首先, 我们要了解一下个人信息的概念和信息的特征。个人信息是指有关一个可识别的自然人的任何数据信息。我国公民的个人信息包括:标识个人自然情况的信息, 如性别、出生日期等;标识私人的并且与公共利益无关的活动的数据资料, 如日常生、社会交往、夫妻之间生活、教育背景等;标识私人隐蔽范围的数据资料, 如身体的隐蔽部、个人居所、旅客行李、学生书包、日记、医疗记录等;与自然人上网有关的个人信息资料, 如公民个人上网登录时留下的一些相关信息数据;自然人的商业消费、银行保险等方面的记录。换言之, 个人信息是可识别主体, 既包括人文信息如姓名、籍贯、年龄、亲属、背景, 也包括政治信息、经济信息、文化偏好信息、健康信息等。形式上则以文档、声频音频文件、指纹为主。
接下来, 我们探讨一下在档案工作中个人信息的“得”自哪里?何谓档案?通常我们所谓的档案是国家机构, 社会组织或个人在社会活动中直接形成的有价值的各种形式的历史记录。这个纪录的范围如今也在与时俱进, 主体在增加, 范围在扩展, 这和档案工作中的收集环节密切相关, 因此个人认为档案工作中关涉的个人信息正是“得”自档案的收集。
根据2011年11月21日国家档案局令第9号公布的《各级各类档案馆收集档案范围的规定》之第二条, 各级综合档案馆依法接收本级党委及所属各部门、人大、政府、政协、法院、检察院、各民主党派机关、人民团体、国有企事业的档案收集进馆。乡镇机构形成的档案列入县级综合档案馆接收范围。这意味着档案收集的范围几乎涵盖了城乡居民日常生活的方方面面。为了建设覆盖人民群众的、内容丰富、结构合理的国家档案资源体, 该《规定》还强调将涉及民生的专业档案列入综合档案馆收集范围, 而民生档案中保存着大量的公民个人信息。民生档案是由政府管理部门或公共服务部门在处理涉民事务、进行行政管理和公共服务过程中形成的文件材料转化而来, 其中包含的大量公民个人信息被合法地掌握在收集和处理信息的部门手中。这些公民个人信息的本初价值是用于特定的行政管理和公共服务事业。
二、档案管理过程中个人信息“失”在哪里
近年来信息泄密事件频发不止, 最引人注目当属斯诺登引爆的“棱镜门”, 充分暴露NSA的信息窃密手段, 对世界信息安全及信息化格局产生深远影响。中国人寿80万份保单信息泄密、圆通百万客户信息、东航等航空公司乘客信息泄露等系列泄密事件也屡屡给人们敲响数据安全的警钟。基于对上述泄密事件的分析, 结合多年的基层档案工作经验, 我注意到档案管理过程中个人信息流失主要有两大原因:一是客观上, 条件制约, 装具落后。有的档案局馆在因资金紧张根本无法配备密集架、防磁柜、扫描仪等设备, 好多工作只能因陋就简, 将档案装订业务发包给第三方或者交由立卷单位自主立卷, 此过程中经手人多, 档案装订者档案法制意识淡薄的话就可能将档案中相关的个人信息透漏出去。也有档案数字化过程中档案制作不规范, 保存条件不专业, 致使数字化档案中的信息被误删或联网泄密的情况发生。另一原因就是人为泄密。公民个人信息的衍生价值增值, 社会需求增加, 利用个人信息的可识别特性掌握个人信息主体的诸如个人爱好、生活习惯、个人需求等信息从而获利。促使很多人不怕触犯法律的高压线, 最后挺而走险。
三、在档案管理过程中怎么处理个人信息的“得”与“失”
要减少个人信息泄密事件, 根源在于政府及企事业单位等要负起保护个人隐私和单位敏感数据的责任。做为现行文件最后的保管者和提供利用者, 档案部门任重道远, 必须全面深刻地分析民生档案资源整合与开发利用对公民个人信息保护所带来的影响, 探索资源整合利用中个人信息保护的方法与策略。重点要从一下两个方面加以努力:
一个是针对电子档案中信息与载体可以分离、可复制性强、稳定性较弱等特点, 强化电子档案的管理与防护。档案馆要适应信息化建设的需要, 收集电子档案和纸质档案的数字化副本。有条件的档案馆应根据国家灾害备份的要求, 建立电子文件备份中心, 开展电子文件备份工作。通过管理措施和成熟的数据安全技术手段强化档案信息安全防护水平, 尽快建立数据安全管理及防护体系。
刘洋名片的第一行印着“海外流失文物民族尊严一追索之起诉人，起诉办公室负责人”。这行文字的下面才真正是他自己律师事务所的工作职位和电话。把这样的一行文字印在自己的名片上，是因为最近的一桩案子——这位喜爱文物的律师以个人的名义起诉一名外国男子，追要流落在海外的两颗佛头。
这种利用法律手段进行文物追要的案例在中国还是第一次。
刘洋说自己首先是一位文物爱好者然后才是一名律师，也因此，几年前开始，他把注意力放在了那些流失海外的中国文物身上。渐渐地，他在想，“能否通过法律起诉的途径追要那些中国的文物？”
随后，他有意识地结交了一些海外收藏圈的朋友。一位朋友偶然的一句话让刘洋开始了这第一次追要流失文物的起诉。
偶然机会促成诉讼
2003年，刘洋还在海南做律师，一次偶然的旅行，在车上他认识了中美收藏家协会的秘书长黄正。中美收藏家协会是美国的一个民间组织，针对在美国的华人或者美国收藏家，进行藏品的鉴定估价等等活动，可以接触到大量的圈内人士。
从那之后，刘洋和黄正成为了好朋友，每次黄正回国办事，两人都有聚会。在几个月前的一次聚会上黄正向刘洋谈起了一件事情。
“黄正说，前一阵有一个西班牙裔的美国人，拿着两个佛头，用布包着装在一个箱子里，提到他们的办公室，想鉴定一下价格准备出售。”刘洋回忆说，“那个美国人跟黄正讲，两个佛头是他的祖辈，上世纪二三十年代的时候在河南一个地方花了两块大洋买来的。”由于无法判断佛头的出处和真伪，黄正让美国人把东西先留在协会等专家鉴定。专家鉴定的结果让所有人大吃一惊。由于龙门石窟的佛像石质比较特殊，类似于青石不易风化，所以专家很快给出了结论——这是来自河南龙门石窟的佛头。
黄正清楚这样的出处足以说明当初佛头的来源是经非法途径，肯定不能帮助美国人出售。他让那人把佛头拿了回去。
刘洋听了，马上意识到自己终于等到机会了。他分析，“以前英国发现敦煌的东西还能说是通过当时的王道士买的，有这么个托词，但是这两个佛头可以肯定没有过任何买卖行为，就是两块大洋雇佣当地人砸下来的非法所得。”于是刘洋告诉黄正，“我准备起诉这个人。”
黄正说这事时，事情已经过去了几个月，他没有留下那个美国人的联系方式。
刘洋做的第一件事，就是让黄正帮助自己在当地联系一家私人侦探事务所。刘洋说，“在洛杉矶，私人侦探是合法组织，他们调查来的证据是可以采信的。而且价格也不贵。”费用由刘洋个人负担。侦探的内容很简单——那个美国人的姓名、住址、背景资料，以及那两颗佛头现在的下落。
于是，刘洋用了几千人民币，等了一个月，他想要的资料，很快从侦探手中经黄正传真给了他。
调查结果是，这两颗佛头还在那个美国人手中，他曾经拿着照片去各处的文物店企图出售，但是没有成交。刘洋思量，“是时候到法院申请财产保全了。”财产保全，指的是对于起诉方财产支配权利进行限制，具体到这个案子当中，就是通过法律使那两个佛头不能再出售或者转移。要申請财产保全就得先立案。
寻找诉讼主体
于是，他和儿子以及另外一个助手驱车来到了河南龙门石窟。他的想法很简单，让头像的拥有者，龙门石窟方面作为起诉主体自己免费进行辩护。
但是事情并没有那么简单。
他们在河南停留了五天在龙门石窟等待了三天不巧当时龙门石窟管理局的局长和副局长都在外地出差一个负责基建的局长接待了他。
一直等到周五下午，刘洋告诉记者因为工作在身不及多等，于是他来到洛阳法院，递交了个人名义的起诉书。过程格外顺利，法院同意立案。刘洋说“当时高兴得血往头上涌。”
就在刘洋从法院出来去接助手和儿子的时候，电话响了，儿子告诉他，“龙门石窟的主管局长同意明天见面。”刘洋对这样戏剧性的情景颇感无奈。因为已经安排好第二天北京的工作，刘洋此行没有和主管局长见上面，只和龙门石窟管理局的副局长李随森通了电话。
电话里，副局长李随森代表龙门石窟对这件事给出了支持态度。
当本刊记者拨通李随森副局长电话的时候，他刚刚参加完会议，对于刘洋追要文物事情的回应，有着官员的谨慎。“这个事情就别说了吧。”李随森用浓重的河南口音对记者说，他的顾虑在于，“河南当地媒体报道过，但是涉及法律问题，还是应该谨慎。”在记者的一再追问下，李随森答应，“解释解释”，“我和那个北京的律师没有见过面，只是知道了这个消息后和他通了电话。他自己先到了河南的法院立的案。如果说这两件文物最后确认真的是龙门石窟的，那我们绝对全力配合，提供证据，组织专家等等都没有问题。”李随森说。
但是，当问到龙门石窟是否愿意作为起诉主体去起诉那个外国人的时候，李随森答说，“这涉及法律上的问题，我们还需要组织法律专家进行论证，现在还不便说。”
1992年10月至12月期间，龙门石窟研究院的王振国曾经对石窟做过一次全面调查，在报告中他写道：仅在破坏严重的96个重点窟龛中，已发现被盗走佛及菩萨等主像262尊，毁坏其他各类像1063尊，龛楣8处、说法图浮雕10幅、本生故事浮雕2幅本，行故事浮雕1幅，礼佛供养人浮雕16幅，碑刻题记15品等。而这些数字只占到龙门石窟被盗凿总数的7％。现在，石窟研究院已经掌握了多余70件散落海外文物的下落。所以，一些专家听说刘洋打算个人通过法律途径追要流失的文物之后，都表示支持。
观念比法律的障碍还大
刘洋知道现在立案只是开始的一小步，后面还有很多问题等着他去解决。第一步，就是法院允许他申请的“财产保全”。如果得到了这个批复，我就可以拿着它到美国，让美国当地的法院执行这个财产保全。因为国家之间是有协议，互相承认对方法院的裁决并执行。刘洋说。
抢救流失海外文物基金会的副总干事牛宪锋告诉记者，目前海外文物的追要一般就两个途径一是回拍，二就是外交途径。以前基金会也和一些法律专家探讨过类似的方式，但是遇到了很多问题。“比如流失海外的文物大都是解放前的事情。那时候的情况很复杂，像出去的途径如何证明等等，再有我们的文物保护法没涉及到建国前发生的。我们和美国的律师也讨论过，美国的律师表示通过法律的途径也是可行的，但是前期工作要做得相当细致，比如调查取证等等。另外，到国外打官司需要高额的费用，这也是个问题。”
这些困难，刘洋大都也想到了。他认为，有些只是自己的意识问题，并不存在障碍。他举例说，他打算追要文物官司的事在美国的一些媒体报道后，一位居住在芝加哥的华人找到刘洋，告诉他一个案例：2003年，一名犹太人的后裔在美国发现了一幅当年二战期间自己祖辈被没收的油画。他起诉到当地法院，最后胜诉。“这个事情告诉我，第一，时效性不是问题，第二，无论是否善意取得，即使是当初购买的也可以返还；第三，被告的身份问题，即使当年非法取得文物的是祖辈，仍然可以起诉现在的持有人。”
他说，“对于解放前流失出去的文物确实没有法律条文，其实在解放前，我们国家的成文法很少，很多是遵照习惯法，那时候虽然没有文物这个概念，但是有古玩的概念，所以很多情况也是可以有理可依的。”
牛宪锋承认之前没人以个人名义起诉的。“确实有我们的意识问题，没有意识到这也是一种方法。”刘洋觉得，无论成功与否这次的行动都能作为中国追回流失文物一个新的启示。
几天前，刘洋特地找到国家文物局法制司的副司长何成忠，司长建议他，“如果担心以个人名义起诉有问题，可以淡化财产权，以精神权利被剥夺起诉，比如个人的观摩权被剥夺了。”
刘洋说这个事情被报道之后，他有很多人在帮他，但也有朋友因此开始躲着他，“有些国外收藏圈子的朋友都有意回避我，怕卷进麻烦当中。”
大家好，我是展叶。喜欢老师这个职业是从高三开始的，因为自己高三的化学老师所以喜欢上了老师这个职业，并且义无反顾的选择了化学这个专业，很感谢汇华给了我这次机会让我回到自己的高中，能向自己的恩师求教也是我梦寐以求的事。我是一个很开朗很外向的女孩子，喜欢与人交流，喜欢倾听，喜欢与人分享，也很乐意学习，希望能够在实习的这段时间里不断地提升自己，争取成为一名合格的人民教师。
下面为大家介绍一下我的工作计划：
假期成为了补习班的老师。提前适应一下老师这个工作，不至于到时候面对学生束手无策。
提前备课。因为要教高一的化学，所以化学必修一课本是必须要提前进行备课的，包括课本中所涉及的知识、课后题以及多媒体课件，都需要我们在假期中完成。
要向指导老师虚心学习。刚步入教师这个职业，自己是初学者，会有很多不懂得地方，一定要向自己的指导老师请教，这样才能完善自己。
与同实习院校的实习老师互相交流经验。能够同处一个学校，我们就要互相帮助，互相督促，互相进步。
【导语】熟悉业务，热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。以下是我们为大家准备的高三英语个人教学工作总结范文，希望对大家有帮助。
✮✮篇一：
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学*，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从2007年8月中旬到2008年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元(2008年1月底)。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
✮✮篇二：
在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作中，我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基矗具体做法如下：
(一)、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
(二)、合理制定、完善教学、复习计划。
(三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
(四)、精研高考试题，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。对全国今年各省份的英语试题做了深入细致的研究，将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳，对完型、阅读和写作也做了深入的研究，目的想真正实现“考什么教什么”。
(五)、严格要求学生，尊重学生，发扬教学*，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为应届文理科的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。高复文班的学生属于良莠不齐，有个别学生基础较好，但也有相当大的尾巴，及格很困难。
二、把教学计划落到实处。
本教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从2009年8月到2010年3月中旬，内容是高一年级课本20个单元，高二年级课本20个单元。对这40个单元的复习安排是每单元课本复习用时2节课，优化设计1节课，英语周报2课时，单元基础知识总结和反馈2课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
1.词块和词汇
“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背«高考词汇表»中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，教师每天对其进行测试，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背.还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础.2.语法
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
3.语篇
完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养.在高三的第二学期，我们隔天让学生做06年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在阅读方面，我们在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后，教师及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。
四、听力训练作好提高成绩保障。选用了两套听力训练，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。利用每天晚自习前的二十分钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。
关键词：案例教学；个人理财规划教学；虚拟客户
笔者在多年的教学中发现，有些课程使用案例教学的方式对教学效果的提高能够起到事半功倍的作用，比如个人理财规划。个人理财规划这门课程是高职高专类金融专业的一门必修课程，随着越来越多的大中专院校开设这门课程，如何讲好这门课就成了很多教师面对的问题。而在教学实践中，笔者发现使用案例教学能够让这门课程变得生动有趣，提高教学质量。
笔者首先梳理了这门课程的教学内容，把教学内容组织为“财务运算基础”“客户认知流程”和“专项规划能力”三个部分。其中，“财务运算基础”这一部分包括在理财过程中涉及的单利复利以及年金的相关运算，并把理财计算器的使用融入教学过程中，让学生更贴近岗位实际操作流程。“客户认知流程”这部分包括理财规划师在实务中客户沟通、客户管理以及客户分析的整个流程。“专项规划能力”借鉴现有课程体系中的具体规划部分，把不同家庭生命周期所面对的不同理财目标分解介绍，并从现金、投资、消费等全方面进行整体规划，培养学生为客户“量身”设计理财方案的统筹能力。笔者将“客户认知流程”和“专项规划能力”这两部分的教学结合起来，在基础理论教学完成之后，大量运用了案例教学的方法，效果显著。
首先利用课堂讨论、发动学生进行问卷调查以及对历届毕业生的跟踪调查等方式，积累了一定的个人和家庭的情况信息，建立了案例库。之后，将学生分组，每一小组给出一个虚拟的“客户情况”。这个客户的年龄、职业、家庭背景以及资产负债和收入支出情况虽然在案例库中已经逐项列出，但并不是每个小组成员都得到了该项信息。在此基础上，让各小组成员分角色演练客户沟通、客户管理以及客户分析的环节，由获得客户信息的学生扮演客户，不了解信息的学生扮演个人理财规划师，在双方对信息沟通无误后，最终由双方共同完成个人财务报表以及相应的财务分析的全过程。
在教学进程中，创造性地将时间参数引入，取得了出乎意外的良好效果。笔者设计的“虚拟客户”并不是一个静止的数据集合，而是一个动态的“人物”，而这一点也大大提高了案例的生动性和与课程中“生命周期理论”“理财规划个性化”等教学内容的契合。比如学生第一次接触的客户比较年轻，大概从刚毕业到工作三年左右时间不等。在接下来的教学中，让这个“虚拟客户”再次出现，但已经是第一次案例教学描述时间的5年后，而这时候，这个客户或者已经结婚买房，或者已经生育子女，或者改变了职业，改变了原有的消费习惯等。根据这些变化，学生需要重新为客户量身打造新的理财规划方案。以此类推，我们会在这个“虚拟客户”历经单身期、家庭形成期、家庭成长期、家庭成熟期和退休养老期的各个时期，选择时间节点，让学生帮助客户制订切合实际的个人理财规划。直到学生帮助这个客户完成“遗产传承规划”之后，这个案例的系列教学才算是真正完成。
这种案例教学方法，一方面锻炼了学生对于现金规划、消费支出规划、教育规划、保险规划、证券投资规划、税收规划、退休规划和财产分配与传承规划等专项理财规划的能力，另一方面也把“生命周期理论”“理财规划个性化”等内容充分展现。为此，笔者还用了一个小技巧：在设计“虚拟客户”的名字以及家庭信息等方面，选择一些知名文学作品或影视剧中人物角色命名，并在该“客户”不同生命节点设计一些符合人物原来角色的结婚、生子、就医、失业等事件，设计理财的“难题”让学生解答。比如，笔者曾设计过一个叫“甄嬛”的“虚拟客户”，她在单身时家境良好，在走上工作岗位后通过不断晋升，收入增加，这个时期学生可以帮助“甄嬛”制订消费支出规划、投资规划等；五年后，“甄嬛”结婚生子，家庭有一定的经济实力，买房、买车以及子女教育规划是这个时期的理财重点；又过了五年，“甄嬛”离婚并失业，面临财产分配规划、保险规划以及消费和投资等方面的理财规划；五年后，“甄嬛”再婚，并生育龙凤胎，这个时期有关于家庭成熟阶段的理财规划再次提上议事日程；最终，“甄嬛”退休养老，学生帮助“甄嬛”设计适合的退休养老规划以及遗产传承规划。学生对这个小技巧非常欢迎，笔者在和学生交流时，有学生就表示这种案例教学方式使课堂教学生动有趣，既可以对喜爱的人物深入了解，又把书本上的理论知识学习了一遍，还对自己的人生有了更深切的感悟。
总之，案例教学的方法是个人理财规划课教学中经常需要使用的教学手段，但如何应用得当，真正提高教学效果还是一个需要探讨的话题。
关键词：51个人空间,德育,平台
一、什么是51个人空间
一个alexa排名在前300名的中国网站, 在2008年的1月1日, 它的注册用户数突破1亿。CNNIC最新的数据显示, 中国网民数已经达2亿。也就是说, 中国2位网民中, 就有一位是51.com的注册用户。
二、51个人空间的特点
1、51.com设计了简单而傻瓜式的皮肤模板, 同时满足用户面子的礼物与Avatar产品, 充分以用户为中心, 以用户的网络需求、情感需求、交流需求等为出发点, 牢牢粘住用户, 引导互动。
2、意识到网络交友的一个关键点在于照片的真实性, 51发明了“视频认证”功能:用户可以用摄像头拍下自己的照片, 与51的客服人员进行真人与照片的对照认证, 合格者的头像下面会有一个粉色的认证标志。
3、进入51.com个人空间就可以找到你需要的陪你说话的人, 登陆51.com个人空间之后, 你会在51.com的世界里遇到能帮助你的人。
三、利用51进行德育工作的途径
1、51是师生心灵交流的平台:
刚毕业的学生, 由于年龄太小, 思想不成熟, 对自己定位太高, 容易会产生对工作有一种偏激的想法, 造成对工作不稳定, 所以, 我们要对学生做好思想工作, 引导学生做事, 不要过于心急, 应该从底层做起, 对工作有一个端正的态度, 让学生明白, 现在我们所找的都是规模雄大, 待遇很好的企业, 既能让你学到技术, 又能让你赚到钱, 何乐而不为呢!这是一个为你创造未来的一个开始, 即使今天你是一位普通员工, 但过不多久凭着你的努力, 你将会是一名出色高级领导干部, 创造出一番自己的事业。从前边的分析可以看出, 青年学生在51空间活动的概率很高, 通过他们的个性签名、基本资料、相册的制作、日记的更新, 歌曲的选择可以随时知道他们的情况, 与他们进行无声交流, 形成无语互动。我做06机电班班主任时, 将学生的51都加在我的好友中, 并且设置上线关注、日记更新关注、状态关注。学生在校时通常将自己的苦恼、困惑及问题告诉我, 我就用留言的方式替他们解决, 然后这样的交流继续进行, 在这个平台上我与学生成了真正的朋友, 也能与他们保持心灵互动。前不久有一个学生频繁更新个性签名, 我知道她一定遇到什么问题了, 就打电话联系她, 才知道她经历了热恋—失恋—生病到想毁灭自己的心路历程;这时我依然利用51推荐的的优秀用户, 选择进步性的个性签名推荐给她, 让她品味人生的成功, 让她在热烈的氛围感染下反思自己, 并且在他的空间里与她进行启发式的交流, 不久她走出了困惑, 露出青春的笑容。2、51是师生情感联系的纽带
中职职业学校的学生是渴望理解与交流的, 他们正是十五、六岁的花季少年, 一颗颗年青的心, 易动、敏感、热情、自尊与自卑交织, 渴望独立又离不开成人的关心与保护, 同时又有一定的逆反心理。这时师生之间的情感交流就成了老师的重头戏, 而51空间的交流则起着不可替代的作用。本人对学生制作个人空间作了一个要求:“真”, 即真人真事, 真心真情。这样的空间, 班级里的, 同学间的, 师生间的, 家庭里的各种情况, 才会在空间里真实清晰地反映出来。学生可以把学习上的困难、难于启齿的青春期的迷惘, 生活中的迷惑乃至同学间的矛盾, 甚至可以把不敢向老师当面提出的请求, 对班集体的建议, 通过空间一一表达出来。这样, 利用51个人空间, 学生有了倾诉的平台:当他们遇到困难, 他们会在51空间中向你诉“苦”;当他们取得成绩, 他们会向你表达, 与你共享快乐;当他们对某些现象感到困惑, 他们会向你求“教”;当他们有什么要求, 他们会在51个人空间里勇敢地提出来, 这些, 往往面谈时做不到。老师根据这些第一手的资料, 及时处理各种情况, 该表扬的表扬, 该提醒的提醒, 该谈心的谈心, 该开展活动的都及时进行。学生感受到自己的感觉被重视, 自己的行为被关注, 自然而然的将真事的描写, 真情的流露作为个人空间的主题, 作为与老师情感交流的桥梁。现在, “三.八”我会收到学生们诚挚的祝福, 愚人节我会收到学生善意的提醒, “5.4”我会与他们同乐, 教师节我会得到他们最多的卡片和祝福, 一周一次问候, 成了我们之间的习惯, 我的生日也是他们来我家座座的理由。51成了我与学生情感联系的纽带。每天我都守着这个家, 看看谁来了, 看看谁变了, 登陆51看学生成了我的一个习惯。
3、51是就业跟踪的大舞台
中职生就业以后, 有一段时间叫心灵断乳期, 遇到什么事, 无人倾诉, 这时我就用51对他们进行疏导。比如他们遇到诱惑而无法分辨, 06机电班学生夏辛外出以后, 工作好好的, 可就有人利用高薪来诱骗他, 他及时将消息发到他的空间里, 我看了, 马上给他讲了外出务工的种种陷阱, 让他知道什么是传销, 如何应对传销组织, 怎样预防身边人设计的陷阱。并且将有关外出务工的陷阱的文章贴在我的空间里, 让学生继续接受就业指导。
51个人空间是我与毕业生跟踪联系的主要手段, 每周我都要与学生进行至少三次以上的跟踪交流, 询问学生在工作和生活上有什么心得, 通过我们的空间交流, 我与学生们分享他们对工作和生活的心得, 看完学生们的心得之后, 我们就对此给予学生进行点评。我在空间里以朋友的关系与学生近距离沟通, 了解学生在工作、生活、心理上来自不同的问题与压力, 进行一一分析, 指导学生在生活上与同事之间的关系, 做到以真诚待人、团结一致、工作上做到不耻下问、心理上做到乐观、开放的态度。
四、利用51个人空间做德育工作的优点
1、能避免当面谈心的尴尬
谈心的对象是学生, 从教师的角度来说, 学生既是教育的主体, 又是教育的对象, 也就是说, 学生在教育的过程之中既可以是被动的, 又是主动的。所以我们在教育的手段方面, 不应采用苦口的良药, 而应采用爽口的良药。教师在与学生谈心时应注意哪些可以当面谈, 哪些应该有距离的谈?用51空间就能避免与学生当面谈心的尴尬, 比如对学生的情感咨询, 性萌动的引导, 就可以用有距离的51空间平台, 在网络的世界里学生能把他们真实的想法抛给老师, 让老师和他们没有距离, 做到无话不谈, 提高谈话的效率。减少当面谈心时常采用训斥的方式, 而用润物细无声网络德育解开学生的心里疙瘩。既然面对学生进行沟心教育, 就应做到心心相印, 和风细雨式的网络谈心应是德育教育的一种新方式。
2、了德育教学的新途径
随着社会的发展, 网络进入了寻常百姓家, 网络也是人与人沟通的工具, 网络也成了师生沟通的新途径。
51论坛成了师生沟通的平台, 现代心理学研究表明情感是影响教学质量的重要因素, 情感教育是素质教育的一个重要方面, 而教师则是影响学生情感体验的最积极、最活跃的因素。教师充分的尊重每一个学生, 在与学生进行交流时, 以朋友的身份站在学生的角度去听一听他的话, 充分理解学生真正要表达的意思, 避免造成误解和冲突, 为此我建立了一个51个人空间, 开设了许多论坛, 让学生登陆后在里面畅所欲言, 各抒己见, 真正实现了师生的平等沟通。
51像册是老师了解学生的窗口, 外出务工的学生会用51记录他们生活的点点滴滴, 他们用51照片上传他们每时每刻的生活, 他们的快乐、成功、苦恼、忧伤都记录在51平台上, 我们只要关注他们的51, 就能了解他们的一切, 并有针对的对他们进行点拨, 指导。51是网络德育的一种新手段。
总之, 浇花浇根, 交人交心。与学生交往的形式多种多样, 51个人空间交往更便捷、更快速、更时尚。只要发挥我们的聪明才智, 找到适合的交往方式, 网络德育同样能实现“润物细无声”的目的。51个人空间成了我们德育工作者的新舞台。
参考文献
[1]一个值得信奈的网站51个人空间。
在一学年的上个学期，我分离担当九(6)、(7)的科学讲授事情，班级人数较多，又面对着升学的压力，是以在讲授中，我卖力研讨和吃透课本，努力听同备课的先生的课，并经由过程进修不停开辟讲授思绪，并把一些学来的工具机动、缔造性地应用到本身的讲堂讲授中，尽力提高学生们的互助交换、自立探讨、勇于立异的等本领，并取得了肯定的结果。本学期，我担当七(6)、(7)的科学讲授，同样努力卖力，为提高学生的进修习性尽力着。这一学年一向担当班主任事情，在班主任事情方面，我仍旧增强进修，只管即便用本身的爱心去暖和门生的心坎，让他们在我的班级里感觉到快活，并经由过程个体交换、发言和家访等情势努力做勤学生的头脑事情。
幼儿园教育随笔在本学期中，我异常幸运被保举加入平湖市第三期“领雁工程”培训。在培训中，无论是听实践导师的课和理论导师的讲座，还凝听许多专家的陈诉，我都卖力去看待，不但从导师和专家那边学到一些异常有效和有代价的常识，并且在学员之间的交换中也间接地进修着，由于这一次培训是对本身进步的一个助推剂，末了在理论导师的引导下还形成了一篇论文。
在20xx年x月x日又被保举到温州加入了20xx年浙江省讲堂讲授优质课评比的不雅摩运动，此次运动又给本身一次提拔的时机。在上个学期，一篇论文《浅谈教会门生进修科学的一些“要领”》得到平湖市三等奖，一项市级课题《中门生怎样自动操纵《科学》课本的研讨》顺遂结题。
朝天区曾家小学 陈治名
时光匆匆，又一学年的工作即将过去，回顾这一年来的工作，有成功，有喜悦，但也有不少的辛酸和苦楚，这也让我更加深刻地领悟了教育书育人这一重任的含义。为了给今后的工作总结经验教训，找准努力的方向，下面，我将对几个方面作点小结：
一、政治思想及师德表现
我坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格遵守学校的各项规章制度，服从领导安排，团结同事，认真参加政治学习。有良好的职业道德，时时处处规范自己的言行，做到教书育人，为人师表。我热爱本职工作，责任心较强，并具有一定的钻研和创新精神。在工作中，我勤奋踏实，任劳任怨，深悟教书育人的思想，将一切为了学生的发展作为自己工作的宗旨，以赤诚之心为曾家小学的教育事业贡献力量。
二、教学工作方面
把每一个学生教好，让学生取得最大的进步，是每位教师最大的心愿。因此，在教学工作方面，我优化教学方法，认真做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，使课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，有意识地以学生为主体，教师为主导，结合我所任教学科——英语学科的特点，通过借助相声表演艺术中的声、形、导、表等教学方式，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，以完成听、说、读、写、演等教学目标，从而真正达到将英语学活的效果。本，很多学生的变化都很大，从“要我学”变为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应地提高了课堂教学效率。本，我所任四二班的英语学科成绩一直名列全镇第一名。
培养优生，转化后进生，是我们教学中的一个重要的工作。一年来，我在教学中，针对不同水平的学生，提出了不同的教学要求，使每一个层次的学生都能感受到学习任务是具有挑战性的，但又是通过努力能够实现的。对于优生，我告诫他们要不骄不躁，同时提高课堂和课外的要求，尽可能地满足他们的求知欲。而对于后进生，我是更加审慎，我尊重并理解他们，用发展的眼光去看待每个后进生，做他们生活和学习中的朋友。只要他们取得些许进步，我就对他们进行表扬，从而树立他们的信心，并让他们之间展开竞争，对优胜者给予精神及物质上的奖励，经过一学期的努力，从后进生迈入中等生之列的有二人，其余人次均较以前有较大提高。
另外，作为班主任的我狠抓学生的日常行为规范训练，作好学生的行为习惯养成教育；狠抓学生心理健康教育，发展学生心理；作好个人表率，为学生树立榜样；加强与科任教师相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；加强与学生家长的紧密联系，做到家校结合，共同促进学生和谐健康地成长。现在我班已形成了较良好的班风，积极的舆论，已成为了一个极具凝聚力的集体。
三、加强学习，参加各类培训，以不断提高自身的思想和业务素质。现代社会，日新月异，知识的更新周期越来越短，不加强学习，就会被社会所淘汰。所以，一直以来我都积极学习。一学年来，我深入学习科学发展观和各项教育政策法规，研读了《义务教育法》《教师职业规范》等法规。为提高自身的业务素质，我一方面学习新课程标准，研读了《小学班主任》《愉快教学法》《课堂艺术》等理论著作；另一方面，我认真参加学校及市区两级教育局组织的新课程培训及各类学习讲座，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
四、积极参加竞教活动，以不断提高自身的教学水平
我认为参加各级各类的竞教活动是一个教师成长的最佳途径之一。作为一个年轻人，我追求进步，也希望走出去，向别人学习好的课堂教学方法，同时能将自己展示出来，从中找到自己与别人的差距和努力的方向。2008年秋，我参加了学校教研组组织的说课和讲课活动；2009年5月，我参加了朝天区教育局组织的现代教育技术应用说课竞教活动，并获一等奖。这些活动，一方面让我认识到了自己的不足，另一方面，更让我向别人学到了不少先进的教育思想和方法。
五、今后努力的方向：
教师行为产生作用的效果很大程度取决于教师的个人魅力。这种个人魅力主要指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
一、初步认识阶段
我们常说:“人生若只如初见。”在认识的最初阶段第一印象很重要, 学生会通过观察和聆听来寻找老师身上的一些细小闪光点, 他们甚至会拿它和自己以往的不愉快经历做对比, 不自觉地将这种好感放大, 此时的学生更加易于感动。所以班主任老师要非常重视这样一个初始时机, 在从思想上认识教育工作的伟大意义的同时, 注意自己的言行举止的外张力, 尽可能让自己的个人魅力从细微处发散, 吸引更多孩子的目光, 赢得他们的信任和尊重。
二、增进了解阶段
此阶段, 在对老师有一个初步感性认识和了解的基础上, 班主任工作将进入正常状态, 学生在和班主任的全面接触过程中对班主任老师的印象也会随之发生细微改变。一方面, 他们由于之前的好感得以延续, 从而逐步提高对班主任老师要求的标准;另一方面班主任开始逐步熟悉学生, 观察了解他们, 主观上也会产生对他们不同的关注。如果在这个阶段班主任老师还能展现出独特的个人魅力, 那么, 每一件小事都可能起到稳固师生关系的作用, 同时也可以让性格不太稳定的初中学生走向成熟稳定的过程更加趋于正常化。
此时, 班主任需要展示的个人魅力更多地体现在才学、识见、沟通技巧上。
(1) 班主任首先要知识渊博, 有本领。这种本领要全部渗透到学生的学习和生活中, 让学生从心里产生对班主任的钦佩从而建立起加倍的信任和依赖。
(2) 班主任还要表现得独立有主见。初中生的心理特点造成他们个性有别于成人思维周密、行事谨慎的理性化, 更多的表现在个人崇拜的感性层面, 倾向于接受果敢、雷厉风行的行事作风。所以, 班主任老师要在学生产生困惑或无助的时候表现出正确的判断和清晰的指引。
(3) 班主任的沟通技巧也是个人魅力体现的重要方面之一。除了要善于观察与综合, 还要力求做到判断推理、应付自如。优秀班主任做学生工作都会有一套自己的套路, 尤其是和学生沟通的时候, 能牢牢抓住学生的心理, 知其所想, 在德育的同时展示自己的智慧。
班里有个调皮的男生, 学习也不是很好, 喜欢打篮球, 他由于是刚入学也不是很了解我的情况 (读书期间我是校篮球队主力) 。在一次课堂上不配合后主动提出和我PK篮球, 并做约定, 还邀全班同学督战!挑战开始前, 我私下邀他至一偏僻的球场练习, 在让其了解我实力后, 我主动提出了取消约定。由于保留了他的体面, 赢得他进一步的认可, 他也最终成了我班级管理的得力干将。
还有一次, 某同学在打闹过程中将窗户玻璃打碎。本来可以直接告之后勤人员维修即可。但是这样对学生没有任何意义。如果让学生赔偿, 也仅仅是家长出点钱了事而已。我把这个学生找过来, 我问他你能自己修好吗?他很惊讶地看着我, 在思考自己修理过程麻烦后随即提出只想赔钱不想自己修, 并说出自己带着一大块玻璃来学校不方便等理由。在和家长联系并取得他们的支持后, 我做出这样的决定: (1) 先是孩子自己去测量需要玻璃的尺寸; (2) 由家长带着孩子去买玻璃及配件带到学校 (安全起见, 搬运由家长完成) ; (3) 利用班会课, 全班同学观摩我和该同学安装 (该生做副手) 。由于同学们亲眼见到整个过程的繁琐, 接下来班级基本没有发生过类似情况。
三、充分融合阶段
我们很多班主任老师都可以做到把学生当成朋友, 这是非常明智的。即是朋友, 相处总会出现这样的一个过程:熟悉, 但感情不深。情感增进的过程可能会伴有很多分歧和冲突的产生, 越是这样越要求班主任老师能有足够的耐心, 用睿智的个人魅力去化解。
为了激发学生学习的兴趣和动力, 我偶尔会和他们做约定, 比如达到什么程度时奖励一些小奖品之类的, 在设置达成难度时我会故意定的稍微低一点, 经常会有不少同学胜出, 我也会很爽快地履行约定。在这个过程中我力求平等、公平和守信。我希望我的学生是诚信的, 我也相信他们想成为诚信的人。
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