四年级古诗词诵读(DOC)（精选11篇）
早秋☆☆☆
【唐·许浑】
遥夜泛①清瑟，西风生翠萝。
残萤栖玉露，早雁拂银河②。
高树晓还密③，远山晴更多。
淮南一叶下，自觉洞庭波。
【注释】
①泛：弹，犹流荡。
②银河：秋天的银河。古代五行说以秋为金。③还密：尚未凋零。【故事长廊】
许浑，字用晦，润州丹阳（今江苏丹阳）人。大和六年（公元八三二年）进士，历任当涂、太平二县县令。因为勤学劳心，损其健康，卧病多年。后来病愈，任润州司马。大中三年（公元八四九年），拜监察御史，历任虞部员外郎，睦州、郢州刺史。晚年退隐，居丹阳丁卯桥。自编其诗集，名为《丁卯集》。许浑诗为晚唐一大家，长于五、七言律诗，纪游、怀古、赠别，都有佳句。七言绝句亦富情趣。《唐诗鼓吹》选许浑七言律诗至三十一首之多，亦可以反映他在晚唐诗人中的地位。
终南别业☆☆☆
【唐·王维】
中岁①颇好道，晚家南山②陲（chuí）③。
兴来每独往，胜事④空自知。行到水穷处，坐看云起时。
偶然值⑤林叟，谈笑无还期⑥。
【注释】
①中岁：中年。
②南山：即终南山。
③陲：边缘，旁边。
④胜事：美好的事。
⑤值：遇见。
⑥无还期：没有回还的准确时间。【故事长廊】
这是唐代诗人王维的一首五言古诗《终南别业》。写他在别墅中生活的情景。
中年之后王维喜好探寻禅宗的哲理，常住在终南山幽静的别墅中。有兴致的时候就独自一人去寻幽访胜，遇到美景奇观便静静欣赏。沿着山间小溪一直走到源头，坐下来遥看白云悠然飘过。有时在山中遇到砍柴的老翁，说起闲话常忘了回家的时间。
如此悠闲而宁静的山中生活，无论古人还是现代人都十分向往，人们以不难从诗中找到自己在山中游览的类似感受，然而王维在诗中说的是独自一人的游历，而不是我们通常的结伴而行。
秋登宣城谢眺北楼①☆☆☆
【唐·李白】
江城②如画里，山晓望晴空。
两水③夹明镜，双桥④落彩虹⑤。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
【注释】
①谢朓北楼：南齐诗人谢朓任宣城太守时所建，又名谢公楼，唐时改名叠嶂楼，是宣城的登览胜地。
②江城：泛指水边的城，这里指宣城。唐代江南地区的方言，无论大水小水都称之为“江”。
③两水：指宛溪、句溪。宛溪上有凤凰桥，句溪上有济川桥。④双桥：指凤凰桥和济川桥，隋文帝开皇年间所建。⑤彩虹：指水中的桥影。【故事长廊】
李白与宣纸
天宝十二年秋，李白在游览黄山和九华山后，直奔敬亭山而来。据说他十分敬仰几百年前曾任宣城太守的谢眺，为了追随偶像的足迹，慕名而来。
李白一踏上宣城大地，就被这里纯朴的民风、如画的美景所打动。当他亲眼目睹此地人民安居乐业的景象时，心情极佳，首登敬亭山自然而然诗兴大发，作《独坐敬亭山》。宣城因李白而出名，敬亭山更因李白的《独坐敬亭山》而名扬华夏，令千百万贤达人士神往，宣城纸墨也一时告罄。
自从李白游览敬亭山后，对宣城这片热土就有了一种眷念的情结。虽流连忘返，但又不得不暂时挥别，于是就有了李白七次游历宣城，观赏青山绿水美景，留下数十首千古绝唱的诗篇。李白第三次重返宣城登上谢眺楼时，心潮澎湃，奋笔疾书写下《秋登宣城谢眺北楼》一诗，以缅怀自己景仰已久的前代诗人谢眺。
秋日登吴公台上寺远眺☆☆☆
【唐·刘长卿】
古台摇落①后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒②，寒磬(qìng)满空林。
惆怅南朝②事，长江独至今。
【注释】
①摇落：零落。
②旧垒：指吴公台。
③南朝：宋、齐、梁、陈，据地皆在南方，故名。【故事长廊】
刘长卿---“五言长城”
刘长卿曾自称为“五言长城”，“汉东守”指刘长卿。那么，“五言长城”究竟指什么？一般人从字面理解，“五言长城”当指五言中的长篇，有如“长城”，长而且坚固。也有人认为应该指五言近体。他的五言排律今存53首，占总数的10%。五言排律在初盛唐可谓名家辈出、成就斐然。在此背景下，长卿的五排能够独辟蹊径，虽不能与盛唐诸家阔大的气势、奔放的节奏和高亢的声调争胜，但在思想的深邃、语言的流畅等方面则又大胜往昔。
凉思☆☆☆
【唐·李商隐 】
客去波平槛（jiàn）①，蝉休②露满枝。
永怀当此节，倚立自移时。
北斗③兼春远，南陵寓使④迟。
天涯占梦⑤数，疑误有新知。
【注释】
①槛：栏杆。
②蝉休：蝉声停止，指夜深。③北斗：指客所在之地。④寓使：指传书的使者。
⑤占梦：占卜梦境。【故事长廊】
李商隐，字义山，号玉溪生、樊南生，晚唐著名诗人。婉约派，他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，于唐文宗开成三年（公元847年）进士及第。曾任弘农尉、佐幕 府、东川节度使判官等职。早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身。晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”，与李贺、李白合称三李。有《李义山诗集》
溪居☆☆☆
【唐·柳宗元】
久为簪(zān)组①累②，幸此南夷③谪(zhé)④。
闲依农圃(pǔ)邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜⑤响溪石。来往不逢人，长歌楚天⑥碧。
【注释】
① 簪组：古代官吏的服饰，此指官职。② 累：约束，束缚。
③ 南夷：古代对南方少数民族的称呼。
④ 谪：被降职或调往边远地区。当时作者被贬为永州司马。⑤ 夜榜：夜里行船。榜：此处读“彭音，意为进船。⑥ 楚天：永州原属楚地。【故事长廊】
唐宋八大家的由来
柳宗元，唐宋八大家之一，唐代古文运动的倡导者。他和韩愈一样，提倡尊师重道，提倡文化教育。“唐宋八大家”是对我国唐、宋两代八个著名散文家的合称，他们是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。
最初将这八个作家的散文作品编选在一起刊行的是明初朱后的《八先生文集》，后来唐顺之在《文编》一书中也选录了这八个唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前者的基础上加以整理和编选，取名《唐宋八大家文钞》，共160卷。“唐宋八大家”从此得名。
楚江怀古☆☆☆
【唐·马戴】
露气寒光集，微阳①下楚丘。
猿啼洞庭②树，人在木兰舟③。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕④自悲秋。
【注释】
①微阳：微弱的阳光。②洞庭：洞庭湖。
③木兰舟：木兰树所制的舟船，此因楚江而用《楚辞》中的木兰舟。木兰：小乔木。
④竟夕：整夜。【故事长廊】
洞庭湖
中国五大淡水湖之一，长江中游重要吞吐湖泊。湖区位于荆江南岸，跨湘、鄂两省。湖区面积1.878 万平方公里，天然湖面2740平方公里，另有内湖1200平方公里。洞庭湖呈现一派水流沼泽、河网平原地貌景观，东、南、西三面环山，北部敞口的马蹄形盆地，西北高，东南低。是我国第二大淡水湖。在湖南省北部、长江南岸。北有松滋、太平、藕池、调弦4口(1958年堵塞调弦口)引江水来汇，南和西面有湘江、资水、沅江、澧水注入。
鲁山①山行☆☆☆
【北宋·梅尧臣】
适与野情②惬，千山高复低。好峰随处改③，幽径行独迷。霜落熊升树④，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡⑤。
【注释】
①鲁山：在今河南鲁山县。
②野情：喜爱山野之情。
③随处改：是说山峰随观看的角度而变化。
④熊升树：熊爬上树。一作大熊星座升上树梢。
⑤一声鸡：暗示有人家 【故事长廊】
梅尧臣（1002～1060）字圣俞，世称宛陵先生，北宋著名现实主义诗人。宣州宣城（今属安徽）人。宣城古称宛陵，世称宛陵先生。初试不第，以荫补河南主簿。50岁后，于皇祐三年（1051）始得宋仁宗召试，赐同进士出身，为太常博士。以欧阳修荐，为国子监直讲，累迁尚书都官员外郎，故世称“梅直讲”、“梅都官”。曾参与编撰《新唐书》，并为《孙子兵法》作注，所注为孙子十家著（或十一家著）之一。有《宛陵先生集》60卷，有《四部丛刊》影明刊本等。词存二首。
长安遇冯著①☆☆☆
【唐·韦应物】
客从东方来，衣上灞(bà)陵②雨。问客何为来，采山因买斧。
冥冥③花正开，扬扬④燕新乳。昨别今已春，鬓丝生几缕。
【注释】
①冯著：韦应物友人。
②灞陵：即霸陵。在今西安市东。③冥冥：：是形容造化默默无语的情态 ④扬扬：鸟飞翔的样子。⑤燕新乳：指小燕初生。【故事长廊】
韦应物诗集
唐代诗人。其诗以山水景物田园生活为主要题材，高雅闲淡。与刘长卿同以山水田园诗代表中唐山水田园诗派。代表作品《滁州西涧》等，纯用白描手法抓住最有情趣的瞬间事物，构成一个闲淡画面，意境中寄托着对现实不满、企求隐逸的心情。这类诗继承了陶潜、王维等人的长处而又有所发展，敏感地发现生活中富有情趣的事物，简洁明白地说出来而成为好诗。也有许多篇章反映了安史之乱后的社会**、民生凋敝的现实。如《拟古诗十二首》、《采玉行》等，揭露了统治阶级的骄奢淫逸，抒写了诗人内心的苦闷和对人民的同情，有强烈的今昔之感。这类诗多有兴寄，有的则于平淡中蕴含着磅礴的气势和激烈的情绪。其诗语言凝练，写景精工，抒情细致。以五言及歌行见长。白居易《与元九书》说：“如近岁韦苏州歌行，才丽之外，颇近兴讽。其五言诗，又高雅闲澹，自成一家之体，今之秉笔者，谁能及之？”后世常以他和陶潜并称“陶韦”，或与王维、孟浩然、柳宗元并称“王孟韦柳”。有《韦苏州集》。
清明日宴梅道士房☆☆☆
【唐·孟浩然】
林卧愁春尽，开轩览物华。
忽逢青鸟①使，邀入赤松②家。
丹灶③初开火，仙桃正发花。
童颜若可驻，何惜醉流霞④。
【注释】
①青鸟：神话中鸟名，西王母使者。这里指梅道士。
②赤松：赤松子，传说中的仙人。这里也指梅道士。
③丹灶：道家炼丹的炉灶。
④流霞：仙酒名。【故事长廊】
李白与孟浩然
唐玄宗开元十三年，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白。公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
送僧归日本☆☆☆
【唐·钱起】
上国①随缘住，来途②若梦行。
浮天③沧海远，去世法舟轻。
水月④通禅观，鱼龙听梵声⑤。惟怜一灯影，万里眼中明。
【注释】
①上国：指中国。
②来途：指从日本来中国。
③浮天：形容海面宽广，天好像浮在海上
④水月：喻僧品格清美。⑤梵声：念佛经的声音。【故事长廊】
钱起（722－780）字仲文，吴兴（今浙江省无兴县）人。天宝十年（七五一）进士，历任校书郎，考功郎中翰林学士，是大历十才子之一。曾与王维、裴迪等人唱和。前人对钱起诗歌评价甚高，认为其诗“体格新奇、理致清淡”（高仲武《中兴间气集》），但其作品多为唱和、应制、吟咏山水，寄情闲逸，一般较少写社会**及人民生活，缺乏社会意义。钱起的诗语言精工，词藻清丽。有《钱仲文集》。其事见《唐诗纪事》卷三
十、《唐才子传》卷四。
塞上曲☆☆☆
【唐·王昌龄】
蝉鸣空桑林①，八月萧关②道。出塞复入塞，处处黄芦草。从来幽并③客，皆向沙场老。
莫学游侠儿④，矜⑤夸紫骝(liú)⑥好。
【注释】
①空桑林：指桑叶枯落的桑树林。②萧关：宁夏古关塞名。③幽并：幽州和并州。
④游侠儿：指好交游、逞意气而轻生死的人。⑤矜：自尊自大。⑥紫骝：泛指骏马。【故事长廊】
在唐代开元天宝盛世里,王昌龄可算是最为悲怨痛苦、也最具悲剧色彩的诗人。这不仅表现在他家庭困顿、仕途坎坷和最后死于非命,而且还更本质地表现在他生前面对坎坷仕途、一连串沉重打击时深深陷入的选择与放弃、坚执与超脱、希望与绝望的煎熬、挣扎中,纠缠于出处行藏的艰难抉择中。前者是外在的显性之痛,后者是内在的隐性之痛。而这隐性之痛正是其精神之痛、心灵之痛,更是深刻的生命之痛。王昌龄人生悲剧、心灵痛苦深层文化原因主要在于:他既不能像杜甫那样入于“儒”而沉于“儒,”又不能像王维那样入于“儒”而逃于“佛,”也不能像李白那样入于“儒”而出于“道”。
终南山☆☆☆
【唐·王维】
太乙①近天都②，连山到海隅(yú)。
白云③回望合，青霭④入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处⑤宿，隔水问樵夫。
【注释】
①太乙：终南山的主峰，也是终南山的别名，在唐京长安城南约四十里处。西起甘肃天水，东至河南陕县，绵延八百余里。
②天都：因太乙为洞天之最，故曰天都，或说指唐都长安。③白云:白茫茫的雾气。④青霭:也是雾气，比白云淡。
⑤人处：人家、村子。【故事长廊】
王维买药
唐代著名诗人王维,年轻时不仅文才出众,而且仪表堂堂。因此,许多名门望族、达官显贵,都希望王维能成为自己的乘龙快婿,有的托媒前去说合,有的亲自登门求亲,但都被王维一一婉言谢绝了。
那年刚入冬,忽然下起雨来,天气骤然变冷,王维受了风寒,感到有些发烧,身上难受,便去找郎中诊治,郎中给王维开了几味草药,让王维拿上药方速去药店买药。
且说药店的掌柜有个独女,名叫紫云,芳龄二九,长得貌若仙女,精通诗词联谜,是镇上有名的才女。
那天正巧掌柜的有事外出,紫云代父打理药店。王维来到药店,见紫云虽非大家闺秀,却别有一番风姿,一时竟看呆了。而紫云却不卑不亢,落落大方地问王维道:“公子有何贵干?” 王维这才回过神来,连忙答道:“昨日偶染风寒,特买几味草药疗疾,不知贵店有无?” 姑娘微微一笑,又问:“有药方吗?” 王维素闻紫云颇有才华,决定试她一试,灵机一动,说:“来得慌张,药方忘带了。” 紫云道:“还记得药名吗?” 王维说:“记得,头一味是——酒阑宴毕客何为?” 紫云不由一怔,但马上明白过来:此人借口买药,实为前来考试姑娘我的才学。便将身子一扭,背对着王维,面对着药橱,道:“酒阑宴毕客当归,当归当然有了。”
商山早行☆☆☆
【唐·温庭筠】
晨起动征铎(duó)①，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲（hú）②叶落山路，枳③花明驿墙。因思杜陵④梦，凫⑤雁满回塘。
【注释】
①动征铎：震动出行的铃铛。征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。铎：大铃。
②槲：一种落叶乔木。
③枳：也叫“臭橘”，一种落叶灌木。
④杜陵：在长安城南，因汉宣帝陵墓所在而得名，这里指长安。⑤凫：野鸭。
【故事长廊】
他的诗，辞藻华丽，与李商隐齐名，并称“温李”； 亦作词，“倚声填词”，“乃花间派”鼻祖； 花前月下，闺情绮怨，绮艳香软……
他的名字叫温庭筠，字飞卿，开创的词派叫花间派。看他的那些词作，那是何等温软旖旎。所有这些，很容易令人联想到他是如何倜傥潇洒、玉树临风。可实际上他是个大大的丑八怪，在他的多个外号中，最有名的就是“温钟馗”。连鬼见了钟馗都要被吓跑，仅从这个绰号就知道他起码属于严重影响市容那个类型的。乃至有传闻说，这哥们儿就是因为尊容太吓人，所以才混得不得意的。
温庭筠擅长的另一套业务是荒唐胡闹，且使得自己憋屈了一辈子还死性不改，这应了民间那句“丑人多作怪”的老话。不过，没有人会否认，这家伙确实是个大大的才子。
如梦令☆☆☆
【南宋·李清照】
常记溪亭①日暮，沉醉不知归路。兴尽②晚回舟，误入藕花深处。争渡③，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【注释】
①溪亭：临水的亭台。②兴尽：尽了兴致
③争渡：“争”与“怎”相通，如何的意思
【故事长廊】
李清照，宋代著名女词人，号易安居士，山东济南人。李照清早年生活在文化空气浓厚的家庭里。18岁时，与太学生赵明诚结婚。赵明诚著有《金石录》，李清照写了《金石录序》，详细的记载了夫妻共同生活和对书画金石的爱好。他前期的 词章，多数是描写闺中的生活情趣及大自然的绮丽风光，风格清新明丽。北宋灭亡后，李清照夫妇仓皇南 渡。公元1129年，赵明诚在建康（今南京市）病故，她只身经历了国破家亡的痛苦，因此后期的作品多反 映战乱痛苦的生活，感时伤怀，怀旧思乡，风格沉郁凄怆。李清照词的艺术特色，主要在于运用朴实的白 描手法，善于写细腻的感情变化，语言明白如话。在宋代词人中，卓然自成一家。有《漱玉词》。
过零丁洋①☆☆☆
【宋·文天祥】
辛苦遭逢②起一经③，干戈④寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩⑤头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心⑥照汗青⑦。
【注释】
①零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口 ②遭逢:遭遇到朝廷选拔。
③起一经:指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
④干戈:两种兵器，这里代指战争。
⑤惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。
⑥丹心：红心，比喻忠心。
⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青。这里特指史册。【故事长廊】
文天祥以死报国
德祐元年（1275年）正月，文天祥接到朝廷专旨，命他疾速起发勤王义士，前赴行在。文天祥奉读诏书，痛哭流涕，立即发布榜文，征募义勇之士，同时筹集粮饷。他捐出全部家财作军费，把母亲和家人送到弟弟处赡养，以示毁家纾难。在文天祥的感召下，一支以农民为主、知识分子为辅的爱国义军在极短时间内组成，总数达3万人以上。起兵勤王在文天祥的生活中揭开了新的一页。
友人曾对文天祥说：现在元军三路进兵，你以乌合之众迎敌，无异驱群羊斗猛虎。文天祥回答：我也知道如此。但国家养育臣民三百多年，一旦有急，征天下兵，竟无一人一骑应召，我万分悲痛。所以不自量力，以身赴难，希望天下忠义之士闻风而起，聚集众人力量，也许能保存社稷。他还说：受君之恩，食国之禄，应该以死报国。
登高☆☆☆
【唐·杜甫】
风急天高猿啸哀，渚(zhǔ)①清沙白鸟飞回②。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里③悲秋常作客④，百年⑤多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停⑥浊酒杯。
【注释】
①渚：水中的小块陆地。
②鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。③万里：指远离故乡。④常作客：长期漂泊他乡。⑤百年：一生
⑥新停：刚刚停止。
【故事长廊】
大李杜
杜甫，自号少陵野老，由盛唐到中唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
归嵩山作☆☆☆
【唐·王维】
清川带长薄①，车马去②闲闲③。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递④嵩高下，归来且闭关⑤。
【注释】
①薄：草木交错曰薄。
②去：行走。
③闲闲：悠闲，从容貌。
④迢递：远貌。递：形容遥远。
⑤且闭关：佛家闭门静修。有闭门谢客意。【故事长廊】
王维，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人，开元九年进士，任大乐丞，应故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复 后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。王维早期有抱负和热情，写过一些昂扬奋发诗篇。张九龄罢相后，他逐渐转向消沉，笃信佛教，长 期亦管亦隐，写了大量山水田园诗，表现出逃避现实的消极倾向。但也有一部分山水诗，以雄健和清远的 笔调，出色的描绘了祖国河山的美，被苏轼赞为“诗中有画”，成为盛唐山水田园诗派杰出的代表作家，把晋、宋以来描写自然景物的诗歌艺术推进了一步。王维的诗各体具佳，有多方面的成就，是李白、杜甫 之外的又一位大诗人。王维多才多艺，除作诗外，又惊通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于 诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》，存诗400余首
临江仙☆☆☆
【明·杨慎】
滚滚长江东逝水，浪花淘尽①英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵②江渚(zhǔ)③上，惯看秋月春风。一壶浊酒④喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
【注释】
①淘尽：荡涤一空。②渔樵：渔父和樵夫。③渚：水中的小块陆地。
④浊酒：用糯米、黄米等酿制的酒，较混浊。【故事长廊】
《临江仙》与《三国》
这首调寄的《临江仙》，就能跨越几十个世纪，将我们带入那个烽火连天的年代。遥想当年英雄迎风傲立，酾酒临江，横槊赋诗的万丈豪情，不禁亦要仰天长啸，一抒胸中之激荡。如此的荡气回肠，如此的扣人心弦。那段纷乱的历史，在作者罗兄的妙笔之下，以一种更为洒脱的面目呈现在世人面前。读罢《三国》，在为玄德兴复汉室之宏愿落空而扼腕叹息，在为云长水淹七军赢得生前身后之名而击节叫好，在为姜维诈降岂料巧计成虚话而大呼可惜之余回过神来细细品评一下其中的人物，也不失为一种对历史对文学的精益求精。
水调歌头☆☆☆
【宋·苏轼】
明月几时有？把酒①问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？
我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇②，高处不胜寒。起舞弄清影③，何似在人间？
转朱阁④，低绮户⑤，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟⑥。
【注释】
①把酒：端起酒杯。
②琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。③弄清影，在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，彷佛自己和影子一起嬉戏。
④朱阁：朱红色的楼阁。⑤绮户：刻有纹饰门窗。⑥婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。【故事长廊】
学无止境
苏轼年少时，天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。
一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”“尽”与“遍”对，活画出苏轼当时的自傲之心。没料到，几天之后，一鹤发童颜老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，心中顿时发怔，书上的字一个也不认识；心高气傲的苏轼亦不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。
苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡
根据课标和教学参考用书中提到的要求及建议, 经过长期实践, 最终摸索出了一种适合低年级古诗诵读的方法, 那就是“低年级古诗诵读六步法”:1. 借助拼音, 读准诗文;2. 范读引路, 感染学生;3. 情境渲染, 读懂诗意;4. 自读自悟, 尊重学生;5. 品读引读, 读出诗情;6. 多种方式, 读透诗心。
多好的理论必须由实践做支撑, 那就让我以二年级古诗《江畔独步寻花》为课例, 具体谈谈低年级古诗诵读六步法的具体运用。
一、借助拼音, 读准诗文
(设计意图:学生与文本对话。)
借助拼音把这首古诗读一读, 注意读准字音。
【师:谁愿意读给大家听听?其他同学认真听听, 检查一下他的字音读得是否准确。】
进行第一步时, 主要是先把学生的注意力集中到学习朗读古诗上。鼓励学生只要敢于朗读就是好样的, 争取做到读正确。
二、范读引路, 感染学生
(设计意图:感受古诗韵味, 朗读熏陶)
1. 播放录音朗读。 (要求:听时要仔细听, 老师要和你们比赛读。) (教师播放录音的用意是:师生听录音, 学生此时已经走进古诗, 一心想读好古诗。)
2. 教师先配乐范读 (首先要培养学生读的兴趣, 才能产生读的愿望, 这时教师的范读显得尤为重要。)
3. 师生再赛读:先指导学生配乐朗读, 师生再配乐赛读古诗。
进行到第二步时, 学生朗读古诗的积极性已经很高了, 都想大显身手, 放声朗读。
三、情境渲染, 读懂诗意
(设计意图:学生与作者对话, 体会这首诗所描写的意境, 想象这首诗所描绘的画面。)
1. 学生说说前两句诗的意思, 想象所描绘的画面, 播放图片。
【师:当杜甫一个人来到江边, 看到这繁花盛开的景象之时, 他是怎样的一种心情呀? (高兴的、喜悦的、赞叹的) 是呀, 那你就应该带着这种感觉去读呀!读前两句诗。】
2. 学生说说后两句诗的意思, 想象所描绘的画面, 播放图片。
【师:鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶, 迷了黄莺, 也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧!读后两句诗。】
(活动设计依据:课标要求:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。课标实施建议:有些诗文应要求学生诵读, 以利于丰富积累, 增强体验, 培养语感。)
进行到第三步时, 先理解诗句的意思, 体会意境;再想象画面, 观看画面。活动循序渐进, 感情步步深入, 学生朗读古诗的积极性就更高了。
四、自读自悟, 尊重学生
【师:多么美的春色图呀, 她让蝴蝶醉了, 黄莺醉了, 我们也醉了, 下面让我们拿起书来用自己有感情地朗读、加上动作、语气读读这首诗, 来表现我们的陶醉吧。】
进行到第四步时, 让学生自己有感情地朗读, 加上动作、语气读读这首古诗。此时学生的感情自然流露, 完全放松, 挥舞着双臂在学习蝴蝶翩翩飞舞, 张开嘴巴, 加上手部动作学黄莺唱歌的样子。
五、品读引读, 读出诗情
(设计意图:朗读深化, 体会诗情。)
【师:我们高兴, 诗人比我们还高兴呢。听我给你说。介绍写作背景
760 年杜甫定居成都西郊草堂, 在饱经离乱之后, 开始有了安身的处所, 诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节, 他独自沿江畔散步, 情随景生, 一连成诗七首。此为组诗之六。
是不是该把诗再读读, 替诗人读, 读出诗人愉快的心情。
哪位同学站起来, 像一位诗人一样朗诵这首诗?其他同学闭上眼睛, 认真听, 听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?】
进行到第五步时, 情随景生, 学生深化了朗读, 深切地体会了诗情。
六、多种方式, 读透诗心。
【师:让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗吧。】
一唱一和 (老师与一名学生接读, 可以几个字接读, 可以一句话接读。)
一唱百和 (老师与全体学生接读, 可以几个字接读, 可以一句话接读。)
古诗新唱 (设计意图:换一种角度阅读, 学唱古诗, 感受古诗韵味, 陶冶他们的情操, 丰富他们的语言, 更增添他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。)
进行到第六步时, 学生朗读古诗声音洪亮, 此起彼伏, 此时学生朗读古诗的积极性达到了高潮。
《国学启蒙》四年级（古诗、词、古文）
二、教学目标
1、通过诵读古诗文，使学生了解中国传统文化的博大精深。
2、通过诵读古诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶。
3、通过诵读古诗文，培养学生的注意力、理解能力、记忆能力和想象力，营造浓厚的读书氛围，提升学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。
4、培养学生的读书兴趣，通过天天诵读活动，培养学生持之以恒的意志和毅力。
5、通过诵读以及背诵一些经典的古诗文，使学生有意识地积累经典古诗文，拓展知识面。
三、各学期教学标准及评价方式
四年级上学期：
学习内容：学习古诗、词（1《观沧海》——16《登飞来峰》）
学习形式：以诵读、品悟为主。
要求背诵的篇目：
（1）《饮酒》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望天门山》、《望岳》、《黄鹤楼》五首。
（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。
评价方式：
优秀：能够熟练背诵五首古诗以及四段名句。
良好：能够熟练背诵五首古诗以及2段名句。
合格：能够熟练背诵3首古诗以及2段名句。
四年级下学期：
学习内容：学习古诗、词、古文。
学习形式：以诵读、品悟为主。
要求背诵的篇目：
（1）《晓出净慈寺送林子方》、《西江月夜行黄沙道中》、《滕王阁诗》三首。
（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。
评价方式：
优秀：能够熟练背诵三首古诗词、4段名句以及熟读优秀古文。
良好：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及熟读优秀古文。
合格：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及会读优秀古文。
五、活动安排
根据市教育局的安排，在原课程设置基础上，抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读并明确了各时间段的任务要求。
1、每周抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；
2、在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习；
3、每天上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；
经典诵读知识答题和问卷调查分析报告
一、经典诵读教材情况分析：
我校学生拥有国学经典诵读读本，分为小学高、中、低段。其中小学四年级为中段。内容是《弟子规》，《论语》。
二、经典诵读课程开设情况：
我校每两周开展两次国学经典诵读活动，各班班主任担任，通过晨课让学生进行诵读活动。
三、数据统计分析
学生此次活动是通过诵读答题和问卷调查，答题有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，学生根据自己的情况进行回答。我校四年级的学生参与，从学生的数据来看，我校大多数学生都体会到国学的重要性，但也可以看出一些问题：学生学习国学的途径单一，但学习起来有一定的难度。
教师此次活动是通过经典诵读答题和问卷调查，答题有有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，教师根据自己的情况和学校的情况进行回答。我校共10位教师参与。从统计数据来看，我校对经典诵读十分重视，有固定的时间安排和评价措施，但是教师认为教材太难，学生很难理解。
四、开展中华经典诵读活动的总体情况
多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大：保证教师、学生人手有教材；有固定的国学课及诵读国学的时间；定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，取得了以下成效：
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华经典诵读的路子。
（2）探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干教师。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言。
（2）陶怡情操，发展个性，提高道德修养水平，促进各门功课的学。
3、提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶怡自己的情操，树立更好的学习、生活的态度。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
存在问题：
1、国学教学形式单一，仅仅在早读时间和少年宫活动时间学习、诵读。
2、活动开展不够，应让学生在丰富多彩的活动中轻松、快乐地学习、诵读。
下一步工作思路：
1、经典诵读与活动结合。
将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，让学生通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；办与古诗词相关的板报、专栏来培养和提高学生的古诗文诵读能力。
2、经典诵读与学科结合
与语文科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。
3、与音体美等学科结合。
知识与技能：
1、会认“簸”字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
过程与方法：
学习借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。
情感、态度价值观：
感受诗的意境、节奏、韵律美，养成课外积累名家名篇的好习惯。
教学重、难点：
借助注释理解古诗大意。体会诗的`意境。
课时安排：
一课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。
一、复习旧知导入。
1、同学们，你们学过有关刘禹锡的哪些诗呢？谁来给大家背诵一下？
2、今天我们将要学习他的另一首诗。板书课题。
二、初读古诗。
1、请同学们观察书上的插图，指名说图意，释题。
2、学生自读古诗，要求：读准字音，不会读的多读几遍。
3、指名认读生字，注意正音。
4、指名读古诗，读中正音。
5、同桌互读。
再读古诗，借助注释和图理解诗意。
三、细读古诗，感受诗的意境、节奏、韵律美。
1、指名读第一行。
（1）说说“九曲”的意思。
（2）解释这句诗意。
（3）齐读这句。
2、指名读第二行。
（1）说说“浪淘、簸”的意思。
（2）解释这句诗意。
（3）齐读这句。
3、指名读第三行。
（1）说说“上、银河”的意思。
（2）解释这句诗意。
（3）齐读这句。
4、指名读第四行。
（1）说说：“同”的意思。
（2）解释这句诗意。
（3）齐读这句。
5、学生自读古诗，想想整首诗的意思。
6、分组读、男女生读诗。
7、说说这首诗反映了什么？从哪句体会到的？感情朗读。
8、学生各自背诵古诗
四、拓展。
请学生回家后再查找刘禹锡的诗进行背诵。
板书设计：
浪淘沙。
景：九曲黄河、万里沙、浪淘风簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情万丈）。
作业设计：
1.一字诗 16.古朗月行
2.一去二三里 17.3.咏 鹅 18.4.风 19.5.遗爱寺 20.6.凉 州 词 21.7.登鹳雀楼 22.8.画 23.9.小池 24.10.出 塞 25.11.暮春 26.12.鹿 柴 27.13.春晓 28.14.别董大 29.15.静夜思 30.画鸡
竹里馆 村居 早发白帝城 悯农
（一）悯农
（二）画眉鸟 竹枝词 咏雪 所见 宿建德江 从军行
敕勒歌
江南
1.一字诗
（清）陈沆
ì fān yì jiǎng yì yú zhōu 一 帆 一 桨 一 渔 舟，ì gâ yú wēng yí diào gōu 一 个 渔 翁 一 钓 钩。ì fǔ yì yǎng yì chǎng xiào 一 俯 一 仰 一 场 笑，ì jiāng míng yuâ yìjiāng qiū一 江 明 月 一 江 秋。
2.一去二三里
(宋)邵康节 yí qù âr sān lǐ 一 去 二 三 里，yān cūn sì wǔ jiā 烟 村 四 五 家。tíng tái liù qī zuî 亭 台 六 七 座，bā jiǔ shí zhī huā 八 九 十 枝 花。
y y y y
3.咏 鹅
（唐）骆宾王 ã ã ã
鹅，鹅，鹅，ū xiàng xiàng tiān gē 曲 项 向 天 歌。ái máo fú lǜ shuǐ 白 毛 浮 绿 水，ïng zhǎng bō qīng bō 红 掌 拨 清 波。
4.风
（唐）李峤 jiě luî sān qiū yâ 解 落 三 秋 叶，nãng kāi âr yuâ huā 能 开 二 月 花。guî jiāng qiān chǐ làng 过 江 千 尺 浪，rù zhú wàn gān xiã 入 竹 万 竿 斜。
q
b h
5.遗爱寺
（唐）白居易
nîng shí lín xī zuî 弄 石 临 溪 坐，xún huā rào sì xíng 寻 花 绕 寺 行。shí shí wãn niǎo yǔ 时 时 闻 鸟 语，chù chù shì quán shēng 处 处 是 泉 声。
6.凉 州 词
（唐）王之涣
huáng hã yuǎn shàng bái yún jiān 黄 河 远 上 白 云 间，yí piàn gū chãng wàn rân shān 一 片 孤 城 万 仞 山。qiāng dí hã xū yuàn yáng liǔ 羌 笛 何 须 怨 杨 柳，chūn fēng bú dù yù mãn guān 春 风 不 度 玉 门 关。
7.登鹳（guàn）雀楼
（唐）王之涣 bái rì yī shān jìn 白 日 依 山 尽，huáng hã rù hǎi liú 黄 河 入 海 流。yù qiïng qiān lǐ mù 欲 穷 千 里 目，âng shàng yì cãng lïu 更 上 一 层 楼。
8.画
（唐）王维 yuǎn kàn shān yǒu sâ 远 看 山 有 色，ìn tīng shuǐ wú shēng近听 水 无 声。chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，rãn lái niǎo bù jīng 人 来 鸟 不 惊。
g
j
9.小 池
(南宋)杨万里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú 泉
眼 无 声
惜 细 流，shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ rïu 树
阴
照
水 爱 晴 柔。ǎo hã cái lù jiān jiān jiǎo 小 荷 才 露
尖
尖 角，zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tïu 早 有 蜻 蜓 立 上 头。
10.出 塞
（唐）王昌龄
qín shí míng yuâ hàn shí guān 秦 时 明 月 汉 时 关，wàn lǐ cháng zhēng rãn wâi huán 万 里 长 征 人 未 还。dàn shǐ lïng chãng fēi jiàng zài 但 使 龙 城 飞 将 在，bú jiào hú mǎ dù yīn shān 不 教 胡 马 度 阴 山。xi
11.暮春
（清）翁格
mî yuàn chūn guī zǎo 莫 怨 春 归 早，ā yú jǐ diǎo hïng 花 余 几 点 红。iú jiāng gēn dì zài 留 将 根 蒂 在，ì suì yǒu dōng fēng 岁 有 东 风。
12.鹿 柴
（唐）王维
kōng shān bú jiàn rãn 空 山 不 见 人，dàn wãn rãn yǔ xiǎng 但 闻 人 语 响。fǎn jǐng rù shēn lín
返 景 入 深 林，fù zhào qīng tái shàng 复 照 青 苔 上。
hu l
su 岁
13.春晓
（唐）孟浩然
ūn mián bù juã xiǎo 春 眠 不 觉 晓，chù chù wãn tí niǎo 处 处 闻 啼 鸟。yâ lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 雨 声，huā luî zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
14.别董大
（唐）高适
qiān lǐ huáng yún bái rì xūn 千 里 黄 云 白 日 曛，běi fēng chuī yàn xuě fēnfēn 北 风 吹 雁 雪 纷 纷。mî chïu qián lù wú zhī jǐ 莫 愁 前 路 无 知 己，tiān xià shuí rãn bù shí jūn 天 下 谁 人 不 识 君。ch
15.静夜思
（唐）李白
áng qián míng yuâ guāng 床 前 明 月 光，í shì dì shàng shuāng 疑 是 地 上 霜。jǔ tïu wàng míng yuâ 举 头 望 明 月，dī tïu sī gù xiāng 低 头 思 故 乡。
16.古朗月行
（唐）李白
xiǎo shí bú shí yuâ 小 时 不 识 月，hū zuî bái yù pán 呼 作 白 玉 盘。îu yí yáo tái jìng 又 疑 瑶 台 镜，ēi zài qīng yún duān 飞 在 青 云 端。
chu y
y f
17.画 鸡
（明）唐寅
tïu shàng hïng guān bú yîng cái 头 上 红 冠 不 用 裁，mǎn shēn xuě bái zǒu jiāng lái 满 身 雪 白 走 将 来。píng shēng bù gǎn qīng yán yǔ平生 不 敢 轻 言 语，yí jiào qiān mãn wàn hù kāi 一 叫 千 门 万 户 开。
18.竹里馆
（唐）王维
dú zuî yōu huáng lǐ 独 坐
幽
篁
里，tán qín fù cháng xiào 弹
琴
复
长
啸。shēn lín rãn bù zhī 深
林
人
不 知，míng yuâ lái xiāng zhào
月 来
相
照。
明
19.村 居
(清代)高鼎
cǎo zhǎng yīng fēi âr yuâ tiān 草 长 莺 飞 二 月 天，fú dī yáng liǔ zuì chūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。ãr tïng sàn xuã guī lái zǎo 儿 童 散 学 归 来 早，áng chân dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
20.早发白帝城
（唐）李白
zhāo cí bái dì cǎi yún jiān 朝 辞 白 帝 彩 云 间，qiān lǐ jiāng líng yí rì huán 千 里 江 陵 一 日 还。liǎng àn yuán shēng tí bù zhù两 岸 猿 声 啼 不 住，qīng zhōu yǐ guî wàn chïng shān 轻 舟 已 过 万 重 山。
m
21.悯农
（一）(唐)李绅
chú hã rì dāng wǔ 锄 禾 日 当 午，àn dī hã xià tǔ 汗
滴 禾 下 土。shuí zhī pán zhōng cān 谁
知 盘
中
餐，ì lì jiē xīn kǔ 粒
粒 皆
辛
苦。
22.悯农
（二）(唐)李绅
chūn zhînɡ yī lì sù 春
种 一 粒 粟，qiū shōu wàn kē zǐ 秋 收
万
颗 子。sì hǎi wú xián tián 四 海
无 闲
田，nïnɡ fū yōu â sǐ
农
夫 犹
饿 死。
h
l
23.画眉鸟
（宋）欧阳修
bǎi zhuàn qiān shēng suí yì yí
百 啭 千 声 随 意 移，shān huā hïng zǐ shù gāo dī
山 花 红 紫 树 高 低。shǐ zhī suǒ xiàng jīn lïng tīng 始 知 锁 向 金 笼 听，bù jí lín jiān zì zài tí
不 及 林 间 自 在 啼。
24.竹枝词
(唐)刘禹锡
yáng liǔ qīng qīng jiāng shuǐpíng杨 柳 青 青 江 水平，wãn láng jiāng shàng chàng gē shēng闻 郎 江 上 唱 歌 声。dōng biān rì chū xī biān yǔ 东 边 日 出 西 边 雨，dào shì wú qíng quâ yǎu qíng 道 是 无 晴 却 有 晴。
25.咏雪
（清）郑燮
yí piàn liǎng piàn sān sì piàn 26.所见
清 袁枚
mù tïnɡ qí huánɡ niú
一 片 二 片 三 四 片，wǔ piàn liù piàn qī bā piàn 五 片 六 片 七 八 片。qiān piàn wàn piàn wú shù piàn 千 片 万 片 无 数 片，fēi rù mãi huā zǒng bú jiàn 飞 入 梅 花 总 不 见。
牧 童 ɡē shēnɡ歌 声 yì yù b意 欲 hū rán b忽 然 骑 黄 牛，ân lín yuâ振 林 樾 ǔ mínɡ chán 捕 鸣 蝉，ì kǒu lì 闭 口 立。
zh。
27.宿建德江
(唐)孟浩然
yí zhōu bï yān zhǔ 移 舟 泊 烟 渚, rì mù kâ chïu xīn 日 暮 客 愁 新。yě kuàng tiān dī shù
野 旷 天 低 树，jiāng qīng yuâ jìn rãn 江 清 月近人。
28.从军行
(唐)王昌龄
qīng hǎi cháng yún àn xuě shān
青 海 长 云 暗 雪 山，gū chãng yáo wàng yù mãn guān
孤 城 遥 望 玉 门 关。huáng shā bǎi zhàn chuānjīnjiǎ 黄 沙 百 战 穿 金 甲，bú pî lïu lán zhōng bù huán 不 破 楼 兰 终 不 还。
29.敕 勒 歌
北朝民歌
chì lâ chuān 敕 勒 川，yīn shān xià 阴 山 下。tiān sì qiïng lú 天 似 穹 庐，lǒng gài sì yě 笼 盖 四 野。tiān cāng cāng 天 苍 苍，yě máng máng 野 茫 茫，fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见 牛 羊。
30.江
南
汉乐府
jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲, lián yâ hã tián tián 莲 叶 何 田 田，yú xì lián yâ jiān 鱼 戏 莲 叶 间。yú xì lián yâ dōnɡ 鱼 戏 莲 叶 东，yú xì lián yâ xī 鱼 戏 莲 叶 西，yú xì lián yâ nán 鱼 戏 莲 叶 南，yú xì lián yâ běi
3.七绝 为女民兵题照 毛泽东（1961年2月）飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。4.枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。5.塞下曲卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。6.宿建德江孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。7.别董大高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 8.马诗李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。.田家
父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。10.寻隐者不遇贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。11.江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。12.江 南 春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。13.小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。14.泊船瓜洲王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
15.春 游 曲韩愈 万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。16.晚春韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。17.白 云 泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
小学低年级的学生学习压力轻, 而记忆力最强, 所以此时开展古诗文背诵, 遵循“背诵为本, 不求甚解, 但求熟记”的原则, 让学生朦胧中获得古诗文经典的基本熏陶, 做终生可以去消化、理解、受益的文化准备, 达到滋养学生心灵, 增强人文底蕴的目的, 为学生综合素质的提高奠定深厚的基础, 何乐而不为呢?
我们的具体做法是让古诗文每天都能与学生见面。每天早晨, 学校安排了20分钟的晨读时间, 此时, 在学前、一、二年级进行古诗文背诵, 从《三字经》开始, 学校将读本印发给学生, 教师带领学生朗读, 组织学生进行背诵, 每学期背记熟练一篇, 期末时学校组织统一考核验收。学校要求必背篇目有《三字经》《弟子规》《百家姓》和《千字文》。此外, 我们还要将背诵古诗文培养成这些年级学生的一种自觉学习行为。
一、晨读时间小学低年级开展古诗文背诵的重要意义
(一) 学生背诵古诗文, 可以加大学生识字量, 培养学生背诵能力, 激发学生学习汉语言的兴趣
小学低年级学生学习语文的主要任务是识字教学和记忆背诵。背诵古诗文, 无疑增大了学生的识记容量。古诗文的内容有韵味, 有节奏, 读来朗朗上口, 适应小学生记忆特征, 记忆难度较小。背诵的同时, 对一些耳熟能详的常用字词又增加了识记机会。这种“无意识识记”可使学生认识积累更多的汉字, 小学低年级语文组词教学也在潜移默化中得到了培养和训炼, 对课程学习起到很好的补充和辅助作用。通过学生良好背诵习惯的培养, 能激发起学生学习汉语言的浓浓兴趣, 培养学生对语言文字的感悟能力, 使他们主动去亲近母语, 提高学生语文学习的想象力和创造力。这种训练对学生道德情感的影响是长远的, 是在潜移默化中完成的, 对学生的品德教育会收到事半功倍的功效。只要教师善于引导, 一定可以及早培养起学生对祖国传统文化的热爱。
(二) 学生熟练背诵《三字经》等古诗文, 了解相关故事, 可以培养学生的语言表达能力, 提高学生的作文写作水平
《三字经》等古诗文内容广博, 内涵丰富。首先, 它高度重视教与学的关系, 提倡孝顺父母、友爱兄弟、勤俭节约等中华传统美德, 用极为精炼的语言介绍中华河流、山脉的地理位置以及四时、五行、六谷、七情、八音、九族等百科知识。其次, 还用较长篇幅讲述了中国历史, 用极简洁的语言按照中国历史发展顺序讲述了一些中国历史上重要的人物和事件, 并且字里行间透露出对人和事的评价, 对学生了解中国历史, 激发学生民族自豪感有重要的意义。再次, 《三字经》里面的内容大多为“名言警句”, 充满了古人的智慧。背诵这些篇章, 可以扩大学生视野, 激发学生求知的欲望, 更重要的是对学生高尚的思想道德品质的熏陶教育, 因为学生在背诵这些内容时, 必然接触到许多有内涵的小故事。在学生背诵的同时, 教师可引导学生根据自己理解的情况做拓展, 在班级开展讲《三字经》故事的活动。教师还可适当介绍一些相关资料。讲故事的过程本身就是语言组织和口语锻炼的过程, 古诗文本身及所讲的故事必然成为学生今后写作的好素材, 学生将来的写作水平一定能够大幅度提升。
二、在小学低年级开展古诗文背诵教学活动的方法与途径
(一) 抓好古诗文诵读活动, 教师参与是基础
在背诵的最初阶段, 对小学生来说, 背诵内容、篇幅数量上都有难度。这就需要教师的积极引导, 化整为零, 循序渐进。开始阶段, 教师要有计划地领读, 先将一个大目标分解成一周或两周的一个小目标, 再将一周或两周的一个小目标细化成每天的一个个更小目标。每天识记量在五六句或十几句上, 不能够多, 难度要小, 否则会影响到学生识记背诵的积极性。一周或两周循环一个段落, 让孩子们首先感觉古诗文识记并不难, 自己完全可以征服。这样识记内容就会在不断增大, 不断巩固中前进。所以, 这项工作的成效如何, 完全决定于教师的疏导。
(二) 背诵贵在坚持, 调动学生积极性是关键
在背诵的最初阶段, 教师可以采用奖励的办法, 每天准备一些如铅笔、橡皮擦之类的小礼品, 奖给那些在背《三字经》时表现突出的孩子, 以此激发学生背诵的积极性。此外, 教师还要在班内做好宣传。如“三字经, 我会背;百家姓, 我知道, 虽然辛苦不害怕”, 教师可有意识地将这样的话语张贴在教室内, 让学生时时有一种极力表现自己的欲望。
同时, 教师还可以开展背诵比赛, 让学生争当背诵小老师。每循环最先在老师处背完古诗文的5名同学, 在下一循环开始时面向全班同学做背诵展示。我们可精选一些短小精辟、节奏感强的古诗文, 利用课外活动时间, 让学生在跳皮筋、跳绳的同时, 拍手击掌, 欢声吟唱, 如“人之初, 性本善。性相近, 习相远”等。这样, 学生既巩固了古诗文, 又锻炼了身体, 他们定会乐此不疲。调动学生的积极性, 科任教师应该还有良方, 只要教师想办法, 调动起了学生背诵的积极性, 这项活动一定会取得好的成效。
诵读古诗文, 学生首先能在幼小的心灵中感受到中华民族古文化的音韵美, 为他们将来触摸汉文化的内涵美打下过硬的基础, 对后面语文学科中古诗文的学习和感悟铺设了一条较平坦的路。我希望学生将来能驾驭《初中生必背古诗文》的背诵, 能够独立阅读竖行的繁体字版本, 顺利完成《高中生必背古诗文》的背诵, 也希望他们将来能留下像王勃《滕王阁序》一样的传世佳作。
摘要：古诗文积淀了中国传统的思想、情感、审美和智慧。及早感悟中华民族的优秀精神和伦理道德, 既有助于学生加深对社会、自然、人生的认识, 也有助于学生不断完善自我, 形成健全人格。小学低年级的学生学习压力轻, 记忆力最强, 教师应让他们遵循“背诵为本, 不求甚解, 但求熟记”的原则, 开展古诗文背诵活动, 及早获得古诗文经典的熏陶, 做终生受益的文化准备, 达到滋养学生心灵的目的。学校要将背诵古诗文成为这些年级学生的一种自觉学习行为。背诵贵在坚持, 调动学生积极性是关键, 教师参与是基础。
角山乡明德小学 胡诗丽
本学期以来，我班开设了经典诗文特色教学，我在学校的组织下有计划、步骤地开展了经典诵读活动，力求经典文化教学在我们班级开花结果。通过诵读与背诵竞赛，使孩子的诵读能力得到提高,语文素养有了一定的提升，现对本次活动总结如下：
一、总动员调动孩子诵读古诗文的积极性。
二、觅方法，加强孩子诵读古诗文的指导。
人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可唱读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在日常教学中我们采用领读，轮读，齐读的多重读法，使学生觉得朗读既有兴趣，又有意义。
三、多步骤，引发孩子诵读古诗文的热情。
针对本次活动，为能有效持续地开展，我班分三步走：①背诵；②讲解；③引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。
诵读中，我首先激励全班学生的积极参与，其次，我班开辟了一块古诗文的天地，每周四早读集体诵读时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。
本次诵读活动的开展对我们班级来说这仅仅只是开始，我要把它
贯穿于我教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让经典伴随孩子成长，让经典浸润每个孩子的细胞，我将继续努力学经典，教经典，落实经典。
四、通过最终的评比，我班评选出三名优秀的同学参加校决赛，分别是：陈思宇、胡雨欣、肖润琪。另外评选了十名班级诵读之星：伍嘉诚、肖志扬、万雨琴、杨凯涵、刘凯诗、刘紫妍、肖雄、肖龙鑫、何欣怡、唐煜惜。全班的朗读水平都得到很大的提高，今后我会多举行一些这样的活动。
为了提高学生的人文修养，推动与传承祖国优秀文化，本学
期，我班将继续组织学生开展古诗文诵读活动，开拓学生视野。
一、诵读内容以《国学经典诵读》为准，背诵十首古诗。
二、诵读安排和措施利用每周古诗文诵读课组织学生诵读，并做到
全程参与，全员参与，回家后，鼓励学生和家长诵读5分钟，充
分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从
而多用，不增加负担，使优秀诗文诵读和阅读课外书籍活动成为
课外生活的一件好事。
1、每日诵读成为常规，推选班内一名普通话好的学生做带
诵的小老师。
2、每周五活动时间，进行经典吟诵、演讲、分组背、个别
背、接龙背、默背等学校游戏活动。
3、利用黑板报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛
围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、建立有效的评价制度。评价分别由教师、自评和小组四
个部分组成，形成习惯，持久地进行。
5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵
读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。
6、每学期开展一次经典诵读主题活动或读书节。
7、利用家长会向家长介绍诵读目的，意义及目前取得的初
步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言
传身教，当好孩子的 文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包榜样。经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观。本学期，我将按计划并根据实际情况以满腔热情开展此项活动。通过中华经典文化的诵读，去领略经典的魅力，养成高尚的德性！
三、诵读内容
1、《春 晓》 【唐.孟浩然】
春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。
2、《画鸡》【明.唐寅】
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢请言语，一叫千门万户开。
３、《阳光》阳光像金子，比金子更宝贵。
４、《所见》【清.袁枚】
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
５、《静夜思》【唐.李白】
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
６、《影子》
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，就像我的好朋友。７、7《小小的船》
小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
８、《画》
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
9、《悯农》【唐.李申】
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
９、《山行》【唐.杜牧】
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
10、《咏鹅》【唐·骆宾王】
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
一年三班
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。
首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始，为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。
在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。
通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学生懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致赞扬。
自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。
教学计划
一、学情分析
四年级共四个教学班，通过几年的学习，学生学习积累了不少的优秀古诗词，而且大部分同学喜欢吟诵古诗词，对一些著名的诗作者有一定的了解，对古诗的学习也很感兴趣。相信通过学习，学生们会更喜欢学习我国的的文化瑰宝——古诗词。
二、教材分析
为了完整地体现“课程标准”的精神，方便小学生朗读、理解、背诵，作者设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。具体内容如下：
一、给题目、作者、诗句都加注拼音；
二、对译部分做到准确无误地译出原意，译文力求工整；
三、用简短精练的语句全面介绍了作者生平相关作品；
四、在“引你理解”部分注释诗词中的难解字词句；
五、设臵“开心赏析”栏目。对诗词的意境、思想进行赏析；
六、打造“天心寄语”栏目。或总结出有哲理、有教育意义的语句来激励学生；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生去领悟诗词的意境。全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，开发思维，开启心智，寓教于乐。
三、教学目标
1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。
2、初步掌握一些诗律、词牌的简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。
3、掌握几种古诗吟诵的方法。
4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
6、结合学校书法特色教育，将书法与古诗赏析融为一体，以形成“诗书相印，传承经典”。
四、教学措施
1、让学生多欣赏、诵读优秀的古诗词。
2、让学生通过朗读、背诵，想像古诗词中所描绘的意境，理解并积累更多的古诗词。
3、结合语文欣赏，提高学生的鉴赏能力。
五、教学准备 课件
七、教学研究
课题：诵读千古美文 滋养一代新人 ——浅谈小学阶段诵读古诗文
听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。如果写作文，有了唐诗宋词的功底，文章就会放出光彩。因此，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。如教学《古风》做总结时，可以提示学生：我们所学的《锄禾》也是李绅所作，也名《悯农》。《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情，又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化，还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢！这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。
第一课时 别董大
教学内容： 《别董大》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗
2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
二：赏析
在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。高适的《别董大》便是后一种风格的佳篇。
关于董大，各家注解，都认为可能是唐玄宗时代著名的琴客，是一位“高才脱略名与利”的音乐圣手。高适在写此诗时，应在不得意的浪游时期。他的《别董大》之二说：“六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”可见他当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”境遇之中。这首早期不得意时的赠别之作，不免“借他人酒杯，浇自己块垒”。但诗人于慰藉中寄希望，因而给人一种满怀信心和力量的感觉。
前两句，直写目前景物，纯用白描。以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势。高适于此自是作手。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而沦落至此，几使人无泪可下，亦唯如此，故知己不能为之甘心。头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如臵身风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。此处如不用尽气力，则不能见下文转折之妙，也不能见下文言辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄酸。后两句于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为慰藉。这首诗之所以卓绝，是因为高适“多胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》）、“以气质自高”（《唐诗纪事》），因而能为志士增色，为游子拭泪！如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移？又如何能使此朴素无华之语言，铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情！三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
第二课时 山中送别
教学内容： 《山中送别》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗
2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
山中送别
唐朝
王维
作
山中相送罢，（山：王维辋川别墅所在的蓝田山。罢：之后）
日暮掩柴扉。（掩：关闭。柴扉：柴门）
春草明年绿，（明年：一作“年年”）
王孙归不归。（王孙：贵族子孙，这里敬称友人）二：赏析
以我们的常理，写送别当然是写依依不舍，而这首小诗却别出心裁，自出机杼，别具一格，自有深情。同李白、王昌龄等一样，王维也是一个很重情感的人，从这首小诗中也能见一斑。王维的诗太难翻译了，这首更难译，因为人人都能看懂、都能理解原诗。这正是王维的高明之处。三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
第三课时 秋夕
教学内容： 《秋夕》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗
2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
秋夕 唐〃杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。二：赏析
这诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这又有什么用呢？第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了一首《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。”此说未必可信，但后来诗词中出现团扇、秋扇，便常常和失宠的女子联系在一起了。如王昌龄的《长信秋词》：“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊”，王建的《宫中调笑》：“团扇，团扇，美人病来遮面”，都是如此。杜牧这首诗中的“轻罗小扇”，也象征着持扇宫女被遗弃的命运。
第三句，“天阶夜色凉如水”。“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。民间传说，织女是天帝的孙女，嫁与牵牛，每年七夕渡河与他相会一次，有鹊为桥。汉代《古诗十九首》中的“迢迢牵牛星”，就是写他们的故事。宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。
这两句话恰好可以说明此诗在艺术上的特点。
一、三句写景，把深宫秋夜的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字，形容词当动词用，很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感，而且有温度感。
二、四两句写宫女，含蓄蕴藉，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
第四课时 送友人
教学内容： 《送友人》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗
2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
送友人
唐-李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
二：赏析：
青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。在此我们一道握手言别，你象蓬草飘泊万里远征。游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣……
这是一首送别作。但这首诗通过对送别环境的描写，表达了李白与友人的依依惜别之情。在青山绿水间，作者与友人并肩而行，情意绵绵。这次一分别，友人就要象蓬草那样随风飞转，万里飘零，再见不知何日。“浮云游子意，落日故人情”，形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻，浮云与落日也都有了人情味。末句“萧萧班马鸣”更增添了别时的惆怅，全诗声色俱佳，节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，虽感伤别离，却不使人灰心、颓废。送友人 三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
第五课时 登金陵凤凰台
教学内容： 《登金陵凤凰台》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗
2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
二：赏析
李白极少写律诗，而他的这首诗，却是唐代律诗中脍炙人口的杰作。诗虽属咏古迹，然而字里行间隐寓着伤时的感慨。开头两句写凤凰台的传说，点明了凤去台空，六朝繁华，一去不返。
三、四句就“凤凰台”进一步发挥，东吴、东晋的一代风流也进入坟墓，灰飞烟灭。
五、六句写大自然的壮美。对仗工整，气象万千。最后两句，面向唐都长安现实，暗示皇帝被*邪包围，自身报国无门，十分沉痛。此诗与崔颢《登黄鹤楼》相较，可谓“工力悉敌”。其中二联，虽是感事写景，意义比之崔诗中二联深刻得多。结句寄寓爱君之忱，抒发忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。但李诗就气魄而言，却远不及崔诗的宏伟。
“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”两句有深刻的寓意：“浮云”喻奸佞小人，“日”喻指皇帝。诗句暗示皇帝已经被奸佞所包围，朝政已经腐败。这两句诗还表达了诗人报国无门的沉痛心情。
《登金陵凤凰台》，是通过对金陵凤凰台的凭吊，借景抒情，表达了诗人忧时伤世的心情，是他创作中 一篇著名的七言律诗。三：齐朗诵 四：分组背诵 五：齐背诵
第六课时 秋词
教学内容： 《秋词》 教学目标：
1、让学生学会背诵这首古诗
2、让学生了解诗的大体含义 教学重难点： 诗文背诵和理解 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一：集体诵读
刘禹锡：秋词
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
二：赏析
自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难得可贵的是，《秋词》还是诗人被贬朗州后的作品，让人佩服刘禹锡的待人处世。原诗两首，所选的是第一首。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。然而，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
【四年级古诗词诵读(DOC)】推荐阅读：
六年级经典诵读必背古诗词06-02
一年级古诗诵读计划06-30
一年级经典诵读古诗教案09-25
七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》学案教案09-07
四年级语文下册古诗词10-25
四年级下古诗05-24
四年级 ,古诗鉴赏09-12
人教新课标四年级下册《古诗词》教案07-03
四年级上册古诗练习05-26
小学四年级下册古诗07-25
