议论文写作方法综合（共8篇）
有文友希望我谈谈小小说，我个人觉得，从小小说的角度去研习小说创作，或单纯解读小小说创作，不太好讲。因为从事小小说创作和小小说编辑很多年，对小小说现状有个大体的了解。从文学创作的思路上讲，我对小小说的发展前景不是很看好，先大致有个介绍。
网上有专门论述小小说创作的文章，讲如何开头，如何收尾，可以找来看看。学习之初，一定要多看多学多想，创作时，则需有意避开那些教科书式的写法，跟在别人后面，永远没有出头之日，不是重复就是模仿。小小说速成，容易混脸熟，可以快速融入圈子，有不断的小满足，因为越短越难写好，所以不大容易出成就。
小小说大量产生的原因是网络时代，阅读变成了“碎片化时间阅读”，小小说为适合这种国民阅读新习惯而产生。它不是新的文体，它和后来的闪小说一直存在于现当代文学之中，以“短、新、奇、精”为特点。也可追溯到先秦的神话传说与寓言故事。《世说新语》、《笑林广记》、《搜神记》、《容斋随笔》、《阅微草堂笔记》甚至《史记》中都有其影子。它们既是文学的、具有小说的特质，又是大众的，具有信息时代多渠道传播的特色。
小小说首先是小说，1800字以下的小说，它具备小说特质，适应时代特色。当下很多小小说剥离了小说的部分本质，但还是叫小说。关于小说的本质很多教科书中都有。说一件事物的本质特征，最简单的办法是比较，比如小说和散文及故事的比较。这种小说故事混搭的现象，在小小说圈子内如今已经约定俗成，没法解构或拆分，势成洪流，惯性使然，如今的小小说只好——或者就该是这样子。
这些年继小小说之后又兴起了闪小说，字数限定在600字内，也是互联网时代的文学形式，也就是小小说的微缩版，骨子里仍然应该是小说，(闪小说不是段子，不是所有的段子都是闪小说。)它和小小说一样，依然是市场文学的产物，这不妨碍它成为小说家族的一种样式。
我觉得，不管是小小说还是闪小说，都具有小说的基本特征，但又有其自身的特点。具体说，在写作上追求“微型、新颖、巧妙、精粹”。(微型，指篇幅超短;新颖，指立意别出心裁;巧妙，指构思精巧;精粹，指言简义丰。)汪曾祺说：“小小说只能反映生活的一个侧面，但要让人想象出生活的全盘。写小小说要留出大量空白。能不说的，尽量删去。”
老舍先生也倡导过小小说创作，他说，小小说是最短的短篇小说，作品好坏不决定于字数的多少，写的多不易字字玑珠，写的少易于精益求精。写这种小说，作者需要极其深入地了解问题和人物，并能够及其概括地叙述事实，用三言两语刻画出人物。这是很高的本领，作者学会这个本领将终生享受不尽。
小小说和闪小说的悲剧是数量太多，铺天盖地，成为互联网文学的霾。小小说的初学者甚至老作者都在精心研究“抖包袱”，闪小说作者的认识大都从“闪”入“闪”，以“闪”定位，偏离了小说的艺术本质。这样往往作品偏重新奇，在艺术结构上，在逻辑和哲理上漂浮不定，形成固定的思维模式。固定思维一旦形成，就注定我们在文学道路上，很难走远。
我这里想说的是小说写作，也同样是小小说和闪小说等各种形式的小说写作。
一、先谈小说写作的路子
在这里用路子，是个很傻的词，其实也可以说套路，网上流行有“城里套路深，我要回农村”的话，其实这句话就有小说的意义。我个人觉得，小说写作需要经历几个过程，大致是：爱小说、读小说、懂小说、写小说。
1.爱小说
就是从骨子里喜欢小说，就觉得小说比其他文体更适合自己阅读。没有理由，就是喜欢，闲下来就想，睡觉做梦也想，十几年如一日地喜欢，离了它就没劲，有了它就兴奋。也可以说，小说成为生活中不可缺少的元素，是生命中的一部分。
不管做什么，无论是打球、钓鱼、摄影，死心塌地的喜欢是最大的前提，有了这个前提，才能进一步做好。
爱小说不是简单的爱，要对小说写作心存敬意，甚至顶礼膜拜。在中国，唯有写作这个行业没有传承，没有纯粹的师从，没有清晰的谱系，但我们的文脉依然生机勃勃。这是因为，有这样一群人，他们就是为小说而生的，不管是有意识还是无意识，经历了多少转身，跨越了多少沟壑，最终他依然会回归到小说中来，一生不离不弃。
只要不是叶公好龙，只要是发自内心，只要是不以此为手段实现某种目的，只要是在其中能深切感受自我存在的价值，有“先挣一个亿”的小目标的想法，这样就成了，欢迎来到小说世界。
2.读小说
读小说是必不可少的训练，只要爱小说就自然会大量阅读小说。爱小说的人其实可以分作两种，一种是享受阅读小说的过程，一种是为创作小说做准备。我们是第二种。
第一种阅读，可以算作是文化消费，他们就是喜欢小说，喜欢通过阅读获取人生经验，获取领悟和觉悟，获取超脱现实、甚至击溃现实的快感。
第二种阅读，是写作者走向专业写作的通道，我们在保留第一种阅读经验的同时，需要做更多的事，必须进行有效阅读。
完全实现有效阅读，阅读就成了一个训练的过程。
我的一个朋友为了更好地学习视频编辑，手工剪辑了一部BBC纪录片和《阿甘正传》这部电影，就是把几千个镜头都分割开，体验它们剪辑拼接之前和之后的效果，进而去体会拍摄前从无到有的过程，完成脚本构思、技术拍摄及后期制作的训练。
小说也是这样，小说的段落比较直观，更容易分割，我们可以找一篇好作品，细心体会段落之间的衔接、次序，这样整篇的布局思路也同时清晰了。同样，我们还可以对一个自然段进行分割，体会每句之间的关系。
在这种训练过程中，我们还可以对段落、句子进行取舍，甚至可以这样去判定：某一段或某一句，如果去掉对整篇没有影响，那它就是多余的，可以删去。反之，它就是重要的、必须的。
越是好作品，多余的段落和句子就越少，这也是衡量作品好坏的一个鲜明的标准。有时候我们觉得有的作品啰嗦，有的作品干净利落，原因基本在这里。懂得这些，我们写的时候，就知道去主动规避。
有效阅读必须要做读书笔记，否则你的阅读就会变成第一种阅读甚至无效阅读。阅读带来的感悟要及时记写下来，因为我们的记忆能力有限，感悟大都是灵光一现，最容易消逝，不记下来，就白读了，做了无用功。
文学阅读始终是我的短板，所以有深切的感慨感叹，文学阅读决定我们起点的高下，是生命与文字融合的枢纽所在，做到有效阅读，汲取前人足够的养分，才能孕育出好作品，大作品。
3.懂小说
所谓懂小说，不是指要懂得小说的基本的语言、细节、结构等基本技法，而是指要懂得小说产生的由来(前世今生)、脉象(功力的深厚)、疗效(推动力和创造力)，由此很快判断出小说的优劣、价值和地位。
有段时间，我非常喜欢余秀华的一些诗，诗人铁骨(奔腾的诗群中大家叫他铁队)表示不屑，说你之所以喜欢，是因为你现在正停留在读那些诗的水平上。真是“一句话惊醒梦中人”，现在我仍然喜欢余秀华的诗，我更清楚地记着铁骨的那些话。
假设有人说：我就喜欢老宗的小说，看不进去《红楼梦》，那就说明我们的阅读鉴赏能力还不够，我们对写作的认知还落在后面。说实话，我过去就是那种想法，现在，尤其是听了台湾学者蒋勋对《红楼梦》的解读，才清晰地感受到那部巨著的伟大之处，清晰地看到自己文学素质的落后。
通俗点说，懂小说的人，就是有强大阅读能力和鉴赏水平的人。阅读和鉴赏，就是对我们个人文学素质的考验。为了使自己真正地懂，我们得在提高文学素质，提高自身整体修养上，不遗余力地往前挤、往前进。
小说需要寻求读者认同，在小说的创作过程中，成为一个好作者的前提是，你必须首先是一个懂小说的好读者，一个品位极高，鉴赏水平极高的一流读者。好的小说作者必需要做到善读，由善读而真正懂。袁枚说“善读者长精神，不善读者生痴瘤”，一旦不善读，就偏离了轨道，走上歧路。明明错了，因为自己认知水平不够，还以为很对，这样就越走越偏，越偏越远。
4.写小说
基本的技法，各种关于写作的书中都有，早期硬着头皮看《文学概论》，看不懂，没人解读。现在看，看懂了，甚至有不同意见，但说不明白，因为我们在这方面不是专业人士，没经过系统训练，很多地方只能意会，没能力解释的很到位。所以说，我们写作者都不是文人，离文化人就更远了。我们只是喜欢，想在这方面干点啥，如此而已，这里之分享个人感悟。
临摹说
学习书法时有个词叫做临摹，写小说也是先要临摹。临摹是必须的过程，但不是一两篇就能做到的，经典的好小说很多，得多研习它们手法上的奥妙之处。比方那些被文学界认定经典的小说，可以试着去按照它们的文本结构、语言风格、细节描写进行一段时间的模仿。
结合前面读小说提到的有效阅读的方法，进行一段时间的训练。这个过程可长可短，可有可无，不用太多纠结。我想说的是，踏实的训练总是好的，训练的越多就得到的越多，视野就越开阔。
学习写小说和练习书法基本一致，书法求形似，进而求神似，进而形成自己的风格。梅兰芳有句话叫：学我者生，似我者死。写作也是这样，只能神似，不能形似，形似即有抄袭之嫌。鲁院老师推荐阅读和自己创作气质相近的作家的作品，因为心灵的无障碍，会轻松跨过形似的影响。
其实临摹，就像是咱小时候，用压井抽水前，倒进去的那瓢水，有了那瓢水，井水才能被抽出来。一个人的个人阅历十分有限，比方说我们写小偷，总不能去偷点东西体验一下，再比方我们写杀人犯，更不能杀个人体验一下，但还想写到位，怎么办?就得寻找其他办法，听故事和阅读是首选。阅读时产生的灵光一现，临摹过程中产生的感悟，就是激发小说创作本能所需要的那瓢水。我把它叫“一瓢水”理论。
背景说
若涉猎摄影这个行业，会知道一幅照片有前景、中景(要表现的主题)、背景之分，一切以中景为主，换成小说也是这样。文本的背景若大出了中景(主题)，就比较失败了。前景是点缀，使照片(文本)上档次，背景是烘托，使照片(文本)更接地气。中景(主题)可以虚构，比方一个人、一匹马、一群羊，但背景是真实不变的。真实的背景，这恰好是小说的命脉所在，一篇小说，背景虚假了，小说也就立刻死掉了。
细节说
小说要有合理的细节。打个比方，还说写小偷：最初的体验和惯犯肯定是两码事，偶然起意的心态、干过一两次的新手的心态、惯犯的心态都有相当复杂的不同，大家当然知道，我们不能简单地写“他是第一次偷”、“他是老手”，怎么办?那就需要通过场景、肢体语言进行描写，新手的慌乱、东张西望、下手时什么样、逃走时什么样;或者有小偷潜质的新手的心态、出入意料地镇定;还有善良的小偷、坏透腔的小偷、险恶凶狠的小偷等等，这些都要根据你小说的需要来写，精彩的写，或惜墨如金、或泼墨如雨，虽然它只是你小说中的一段细节，正是这些细节，汇聚起来，决定了你小说的高下。
描述说
小说是描述，并一直以此为主。很多作者的作品中虽然也注意描述，但大都是过多的讲述(不是不能有讲述，能不用尽量不用)。另，人物和作者本人是合二为一的整体，你写一个坏人的时候你就是一个坏人，写一个恶人的时候就是一个恶人(还要知道坏人和恶人的区别，其他同理，如好人和善人)，这又涉及到一个矛盾的特殊性普遍性的哲学问题。
范围、火候不好界定的时候，跟着通篇的调子走。文似看山不喜平，小说美学中也有音乐美。调子是作品的音律，音律杂乱，细节再好也受影响。我们常提及的正、插、倒、补等叙述方式在小说结构中纷繁复杂。成功的结构，曲折不失流畅，平淡不失恢弘，每个章节都有自己的旋律，整体又化作一部完美的乐章。
人物说
说到“有文学高地无文学高峰的话题”时，评论家们也常提到小说人物，他们认为新时期的小说很少有鲜活的可以立得住的小说人物出现。按照文学既是人学的说法，人物才是小说魂魄所在，故事列为第二，因人物塑造也是需要靠故事支撑，人物塑造的成功，故事也就有了丰满的基石。很多小说家不擅长写故事，故事家写小说没头绪，这都是由于理念上的惯性和诟病在作祟。
语言说
小说语言是一个整体的构成，自然不是随便一句两句就能判定是还是不是。小说语言不单纯是文字的组合方式，是文字组合后构成的视角、感知和自觉，它使读者欣然进入阅读的角色，体验小说艺术的与众不同。
小说追求艺术性，艺术性这个概念放在文学理论中太抽象，没法具体。怎么把它变成实实在在的一看就明白的东西，我觉得这就是小说的语言问题。小说语言有魔法杖的功效，我认为好小说正是通过这个魔法杖，对生活中的场景进行还原和再现。
由此推及到结构，结构的千变万化是小说艺术的具体体现。结构的齿轮带动这些个场景若即若离，围绕主题运转，这也是小说和散文的共同之处，只不过散文是感性的，小说是理性的。小说的理性使小说背后的东西，幽灵般围绕读者徘徊，使读者能够切实感受到小说的伟大。
故事说
小说踏步前行时，每一步都有故事，也是形散而神不散，围绕主题，或细腻婉转，或大步跨越。或紧紧拥抱主题，或游离远去，但始终在视线之内，做到这些即是掌握了小说艺术。
诺奖获得者门罗接受采访时说“我永远都在编故事”。没有故事就没有写作，一个好故事可以成就一篇好小说，但一篇好小说却不一定依赖一个好故事，其唯一的区别在于大作家讲了一个精彩的故事，平庸的作家讲了一个拙劣的故事。卡夫卡可以编一个一流的故事，莎士比亚可以用一个二流故事写出伟大的悲剧。把故事作为文学的起点和终点，把故事和情节在文学创作中的地位推到淡化的缘化，都不正确。
纳博科夫说：文学是现实生活的“棱镜”，文学是创造，小说是虚构(撒谎);经过文学“棱镜”的照射与过滤，世界焕然一新，艺术宣告诞生;这个时候的作家不仅是“讲故事的人”，更是魔法师和发明家。
故事总是产生在事实的阴影里，就像是苔藓总长在阴湿的墙根，无论故事多么真实，那也只是文学的真实，不是生活的真实，生活远比小说精彩。
标签说
一、植入法
这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后, 结合一定的语法知识, 按照句子的结构特点, 直接用英语套用相应句型。
例:Don't get the idea that there's such a thing as a free ride. (不要以为有免费的午餐。)
二、还原法
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。
例:It was because he loved my money that he married me. (他是因为爱我的钱才同我结了婚。)
还原为非强调句:Because he loved my money, he married me.
再如:So fast does light travel that we can hardly imagine its speed. (光速很快, 我们几乎没法想像它的速度。)
还原为正常语序:Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了, 又能减少写错句子的几率。
例:There are students here from all over thecountry.Many of them are from the North. (从各地来的学生中有许多是北方人。)
四、合并法
就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力, 同时也最能提高文章的可读性。
例:Our camping trip turned into an adventure when we got lost. (我们迷路了, 这使我们的野营旅行变成了一次冒险。)
五、移位法
由于英语和汉语在表达习惯上存在差异, 根据表达的需要, 某些成分需要前置或后移。
例:The man who told me this refused to tell me his name. (告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。)
who told me this为修饰the man的定语从句, 应置于其后。
六、分析法
指根据要表示的汉语意思, 通过进行语法分析和句式判断, 然后写出准确地道的英语句子。
例:Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose. (从这个角度看, 问题并不像人们一般料想的那样严重。)
分析:分词短语作状语时, 其逻辑主语应与句子主语一致, 由于the matter与sec之间为被动关系, 故see要用过去分词seen。
七、意译法
有的同学在写句子时, 一遇见生词或不熟悉的表达, 就以为是“山穷水尽”了。其实, 此时我们可以设法绕开难点, 在保持原意的基础上, 用不同的表达方式写出来。
例:You can go with us or stay athome, whichever you choose. (你可以同我们一起去或是呆在家中, 悉听尊便。)
为了更好地增强英语句子的表现力, 写作时要注意以下几点:
(一) 避免使用语意弱的“be”动词。
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。
例:The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems drab.
可改为:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
或:The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。
例:The team members are good players.
可改为:The team members play well.
3、在以“here”或“there”开头的句子中, 把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。
例:There is no opportunity for promotion.
可改为:No opportunity for promotion exists.
(二) 多用语意具体的动词, 保持句意简洁明了。
例:She is a careful shopper.
可改为:She compares prices and quality.
(三) 尽量使用主动语态。
例:The organization has been supported by charity.
可改为:Charity has supported the organization.
(四) 避免使用语意冗长累赘的词语。
例:My little sister has a preference for chocolate milk.
可改为:My little sister prefers chocolate milk.
(五) 避免使用陈旧词语或难懂的专业术语。
例:They will not agree to his proposals in any shape or form.
可改为:They will not agree to any of his proposals.
参考文献
[1]单其昌主编:《汉英翻译技巧》, 北京外语教学与研究出版社, 1990年。
一、 积累词汇
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。所以，学生应大量积累词汇，为高考书面表达打下坚实的拼写基础。
二、 围绕课文综合训练，促进写作
现行高中课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口头表达、笔头表达等全都有，故在课文教学中，应注意从多方面培养学生的能力，从而为写作打下基础。比如，在教学实践中，要坚持让学生背诵部分课文；每次上课均听写一定量的单词；对课文中出现的重点单词，词组等要引导学生口头或笔头造句；指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的练习，或指导学生进行改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文等方面的练习；通过口、笔头复述课文，培养学生的口、笔头概括能力。
三、 广泛阅读，促进写作提高
“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动地说明了书面表达和广泛阅读的关系。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入是不可能有大量的输出的。所以高中生必须进行大量阅读。广泛的阅读能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量就越大，运用英语表达自己的能力就越强。
四、 培养自由表达能力
我们要学好中文，尚需多做写的练习，那么要学好英语更需大量的写的练习，教师最好能要求学生用英语写日记或周记，这样长期积累下来，学生的写作能力会大大提高。
五、 加强听力训练，促进写作
《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调“不写没有说过的语言，不说没有读过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。要提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础。
六、 在教学实践中强化书面表达能力的训练
在教学中要以考纲加大纲要求的各种书面表达形式为顺序，在高三英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，这样针对性强，容易归纳总结。每个专项，结合文体，进行先口头，后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，对更好地掌握同一话题起到强化作用。
为了使学生对自己所犯的错误印象深刻，避免再犯，教师在批改作文时可以采取多种形式。例如，摘抄出普遍性的、典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正；也可以让学生互改；还可以采取面批的形式；也可以对一定量的不同档次的学生的作文进行批改。
七、 强调使用句子之间连接词语的作用
为了使句子之间的衔接更自然，所表达的内容连贯性更强，让学生记住一些连接性词语很有必要，比如，表示并列、选择、原因、结果、时间、空间、比较、转折、递进、举例、解释说明、顺序和总结等的连续词在文章中使用，都可以使文章增色。
八、 句子多变，为作文添彩
要经常背一些固定词组，名句名篇，并且在平时作文训练时不失时机地把它们用到作文中，这样作文会增添不少亮点。另外，各种句型交替使用，适当使用非谓语动词作句子成分，灵活应用各种从句，都可以增强文章的表现力。
九、 语法教学，促进写作
从学生习作的错误中我们可以看出，学生所犯的错误很多情况下是因为一些基本的语法结构没弄明白，导致了他们写作中出现的一些句子中缺少句子成分，主谓不一致，重复，搭配不当等，所以加强语法教学尤为重要。
十、 书写规范，促进写作
高考书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等，都要坚持从书写26个字母的基本功抓起，不能马虎。要求学生书写规范，注意文面美观。通过各种形式激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。高考试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生“写”的能力，其中就包括拼写和书面的基本功，我们应该从一开始就要注意训练学生这两方面的基本功。
一、英语议论文写作要点
议论文通过议论或说理来表达作者见解和主张.作者对某一问题持有一种看法,为了使读者同意自己的看法,提出若干理由,企图说服他人.高中英语议论文的写作要注意以下要点:1.论点要鲜明、确切．一篇议论文只能有一个中心论点．论点一般在开头提出，然后加以论证．2.论据要充分、可靠．一般是以事实为论据，也可以利用成语，格言，名人名言作为论据．3.论证要严密、得法．归纳法（induction）和演绎法（deduction）是议论文常用的论证方法．归纳法的例子为基础，从几个例子和现象中，归纳出某种道理和看法．例如：报纸是一种媒体（medium），人们可以从中得到现代信息；电视是一种媒体，人们也可以从中获得信息；广播也是媒体，人们同样可以从中获得现代信息．因此我们可以得出结论，其他媒体，如网络等，一定会给人们信息．演绎法以一个或多个看法为基础，从一般论断，演绎到不同事例，再加以论述，最后再回到一般论断上来．例如：所有的媒体都可以给人们提供信息，网络是媒体，因此人们可以从网络中获得信息．在归纳中要注意使用的例子要充分，不能以点概面．如：（课本高二上p81）：Iborrowedabookfromthelibrarylastweek.Itwasveryboringanddifficult.Ireadonlytenpages.Therefore,Ithinkthatalllibrarybooksareuseless.评注:Itdoesnothavealogicalargument.Thewriterdislikeonelibrarybook,butnotalllibrarybooksarethesame.Thewritershouldnotmakeageneralstatement(Alllibrarybooksareuseless)basedonhisreactionstoonesinglebook.二、议论文的写作步骤:1.引言(introduction)．由于英语作文受时间，字数的限制．因此，在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题，并明白地亮出自己的观点，如提倡什么，支援什么，反对什么．2.主体段（mainbody）．主体段是议论的过程，作者必须有足够的证据．（adequateproofs）来论证自己的观点．一般可提出一个或两个proofs,并对此用一两句话分别进行阐述．3.结论（conclusion）．结论段可以用一两句话来结束文章．同时要注意与引言段呼应，但不能照搬前面的原话．例：课本高二上p78第一封信Tutorialcenterishelpful.Ihavestudiedatatutorialcenterfortwoyears.MycommandofEnglishhasimprovedconsiderablysinceIstartedthiscourse.Atmycenter,thefeesarereasonable.Mytutorsarequalifiedteachers.Ihavebeenhelpedalotbythem.Theyaresincereandkind.OneofmyteacherswasBritish.Atfirst,Icouldnotsayanythingtoher.ButlaterIlearnedhowtocommunicateinEnglishwithawesterner.IthinkthatthetutorialcenterhasgivenmealotofconfidenceinusingEnglish.评注:第一段提出论点,体现家教中心是helpful(段划线部分),主体段分别从几个方面(划线部分)来阐述家教中心的确有帮助,结论段重申家教中心的作用(划线部分),且语句表达与第一段中的不重复.三、议论文的写作模式1.议论文的类型英语议论文根据命题特点，从形式上来看可分为如下类型:①“一分为二”的观点．如“轿车大量进入家庭后，对家庭、环境、经济可能产生的影响”②“两者选一”的观点．如，期中考试作文题，“乘火车还是乘飞机”
③“我认为……”型．如“你对课外阅读的看法”④“怎样……（howto）”型．如“怎样克服学习中碰到的困难”．⑤图表作文．通过阅读图表中的数字与项目得出一个结论或形成一种看法．按照高二上学期的写作要求，学生主要应掌握①②两种类型的议论文的写作．在第①种类型中命题涉及某一事物或现象的正反两个方面：通过正反两个方面的对比，得出结论是利大于弊，还是弊大于利．论证要围绕所要得出的结论来展开，若利大于弊，则有利的一面要多阐述一点．反之亦然．在第②种类型中，命题要求在A或B两者之间作一比较或选择，两个对象往往各有优势，所以结论部分有两种情况：a.要么支持A，要么支持B;b.A、B优势均难的割舍，只好依情况而定在结论部分说清楚在什么条件选A,在什么条件选B．下面重点介绍第①、②种类型议论文的写作模式.2.“一分为二”观点的议论文模式Introduction第1段:Nowadaysmoreandmorepeople．．．/．．．playsanimportantpartin．．．.likeeverythingelse,．．．has/havebothfavorableandunfavorableaspects/bothadvantagesanddisadvantages.Generally,thefavorableaspects/advantagescanbelistedasfollows.Mainbody第2段：Firstly,..Secondly,…Inaddition/What’smore…第3段:Everycoinhastwosides.Thenegativeaspects/disadvantagesarealsoapparent/obvious.Tobeginwith…;Tomakemattersworse…;Worseofall…Conclusion第4段:Throughaboveanalysis/Allthingsconsidered,wecanseethatthepositiveaspects/advantagesoutweighthenegativeones/disadvantages.Therefore…例文1.看电视的利与弊AdvantagesanddisadvantagesofwatchingTVNowadaysmoreandmorepeopleliketowatchTV.SoTVplaysaveryimportantpartinourlife.ButwatchingTVhasbothadvantagesanddisadvantages.Generally,theadvantagescanbelistedasfollows.Firstly,youcanexpandyourknowledgebywatchingTV.Asweallknow,learningthingsbyTVismuchfasterthanbylisteningtotheradioorjustbyreadingbooks.Forithascolorfulpicturesaswellaswonderfulmusic.Secondly,youmayknowanybodyyouwanttoknowsuchasfamoussingers,superstars,scientistsandsoon.What’smore,youcangoeverywherebytravelingprograms.Let’ssuppose,ifyouliketravelingverymuch,butyouhavetoworkonweekendsorholidays,youmustbeverysad.AndnowopenyourTVandit’lltakeyoutoanywhere.Everycoinhastwosides.Thedisadvantagesarealsoobvious.Forexample,watchingtoomuchTVcaneasilybecomeshort-sighted,especiallyforchildrenandstudents.Tomakemattersworse,someyoungstudentsarekeenonwatchingTVsothattheygiveuptheirstudiesgradually.Throughaboveanalysis,IthinkwatchingTVisawayofstudying,itisgoodforustowatchTV.ButwhenwewatchTV,weshouldmakeaplanotherwisewatchingTVwilldestroyourlife.例文2.谈谈出国留学的利与弊WheretoattendacollegeNowadaysmoreandmoreyoungpeoplearegoingtostudyabroad.Likeeverythingelse,studyingabroadhasbothfavorableandunfavorableaspects.Generally,thefavorableaspectscanbelistedasfollows.Firstly,theythinkbyattendingacollegeinaforeigncountrytheycanlearnnotonlyusefulknowledge,butalsothecultureandcustomsofothernations.Secondly,theycantakeadvantageofthisopportunitytogainagoodcommandoftheforeignlanguagetheyarelearningveryquickly.Moreover,theycanmeetdifferentpeopleandexperiencedifferentcultures,whichmayhelptobroadentheirviews.Everycoinhastwosides.Thenegativeaspectsarealsoapparent.Thecostsaremuchhigherthanthoseintheirnativecountry.Mostoverseasstudentshavetoworkforaliving,whichcan’tallowthemtopayalltheirattentiontostudy.What’smore,theymayfeelverylonely.Throughaboveanalysis,wecanseethatthepositiveaspectsoutweighthenegativeones.Therefore,Iaminfavorofgoingabroadtostudy.写作练习：①谈谈校服（schooluniforms）.提示：近年来，越来越多的中小学要求穿校服．对此引发了学生中由对这个问题的讨论，请写一片英语短文阐述你的观点．Reference:someofthemainargumentsforandagainstschooluniforms.FORAGAINST1.Studentslookneatandtidy.1.Uniformsareexpensive.2.Thepublicknowswhichschoolyouarefrom.2.Childrengrowfast,neednewuniforms.3.parentsallpaythesamemoney.3.Someuniformsareveryuncomfortable.4.Studentsdon’tworryaboutfashions.4.Studentsalllookthesame,can’tbeindividuals.5.Teacherscanidentifystudentsonschooltrips.5.Getboredwithsameclotheseveryday.6.Gooddisciplineforstudents.②说广告（aboutadvertisement）.提示：有人说广告在现代社会是很重要，有人认为广告的促销成分太多，你认为……3.“两者选一”观点的议论文模式模式⑴:A、B两者优劣势分析,要么选A,要么选B.Introduction第1段:Somepeopleholdtheopinionthat(A)issuperiorto(B)inmanyways.Others,however,arguethat(B)ismuchbetter.personally,Iwouldprefer(A)becauseIthink(A)hasmoreadvantages.Mainbody第2段：TherearemanyreasonswhyIprefer(A).Themainreasonisthat…Anotherreasonisthat…(赞同A的原因)Conclusion第4段:Butifallthesefactorsareconsidered,(A)ismuchbetterthan(B).fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthat…(总结观点)例文:Whichisbetter?Carsorbikes?Somepeopleholdtheopinionthatprivatecarsaresuperiortobicyclesinmanyways.Others,however,arguethatthebicycleismuchbetter.personally,IwouldprefertheuseofcarsbecauseIthinkcarshavemoreadvantages.TherearemanyreasonswhyIprefercars.Themainreasonisthatcarsbringconvenienceandmobilitytotheowners.What’smore,acarisfarmorecomfortabletotravelin,especiallyinthechangeableweather.Anotherreasonisthat,whenmorepeoplebuycars,theautomobileindustrywilldevelopmorequickly.Thegrowthoftheautomobileindustrycanmotivatetheriseofotherrelatedindustriessuchasironandsteelproduction.Ofcourse,bicyclescantakeyoutoanywhereyoulikeintownanddoesnotneedalargeparkingplace.Besides,itisnotasexpensiveasacarandthereforeeveryfamilycanaffordtobuy.Butifallthesefactorsareconsidered,carsaremuchbetterthanbicycles.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthatpeoplecanlivebetterwiththeuseofcars.模式⑵:A、B优势相当,依情况而定,有条件地选择A或B.Introduction第1段:Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetween(A)and(B)?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.Mainbody第2段：Itistruethat(选择A的优势之一).Itisalsotruethat(选择A的优势之二).But(选择A的劣势).第3段:Though.(选择B的劣势),(选择B的优势之一).Furthermore,(选择B的优势之二).Conclusion第4段:Therefore,ifyou…,youshouldchoose(A),butifyou…,youshouldchoose(B).(总结观点,提出建议)例文:Listeningtotheradioorreadingthenewspapers?Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetweenlisteningtotheradioandreadingthenewspapers?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.Itistruethatlisteningtotheradioisquickandconvenient.Itisalsotruethatwecanlistentotheradiowhilearedoingsomethingelse.Sowecansavealotoftime.Butradioprogramshavetheirowntimeschedule.Youcannotgettheinformationyouneedeverytimeyouturnonyourradio.Thoughnewspapersarenotasquickasradio,readingfromthenewspapercancertainlybringusnewsmoreclearlyandmoreexactly.Furthermore,whilereading,wehavetimetothinkaboutwhatwearereading,tojudgeit,toanalyzeit,andthenwewillbemoreawareofitscauseandeffect.Wearelivinginaninformationage.Wehavetomakefulluseoftheinformationwecangetifwearetoachieveourgoals.Therefore,ifwewanttogetthelatestnews,wecanlistentotheradio,butifwewanttogettheexactwords,we’dbetterreadthenewspaper.写作练习:①健康与财富(HealthandWealth)提示:健康与财富哪个更重要一直是一个热门话题(hottopic),请简述你的观点.②哪里住更好(Wheretolive?)提示:有的人喜欢往城里挤,有的人喜欢往乡下搬.各有所好,孰是孰非,你以为如何?参考文献:1.OxfordEnglishforSeniorHighSchoolStudents(Shanghaiedition),OxfordUniversitypress,1996.2.王长喜十二句作文法,王长喜,北京:中国社会出版社,2003.73.英语高分指导.写作.高中卷,郭凤高,第二版,上海:上海交通大学出版社,20044.高考英语作文直通车,曹越宇,上海:上海社会科学院出版社,2003附录(Appendix):一、写作常用逻辑衔接词
根据衔接词本身在文章中所起的作用,主要分为以下四类,即“起”“承”“转”“合”.1.表示“起”的常用词语.用于开篇引出扩展句.atfirstatpresentcurrentlyfirst(ly)inthebeginningtobeginwithfirstofallinthefirstplacelatelytostartwithnow2.有关“承”的常用词语.用来承接上文,表递进.After/afterthat/afterwardsAfterafewdaysAfterawhileAlso/tooAtanyrateAtthesametimeBesidesFurthermoreInadditionInadditiontoInfactInotherwordsInparticularparticularlyInthesamewayIncidentallyIndeedMeanwhileMoreoverNodoubtObviouslyOfcourse3.有关“转”的常用词语.用来表示不同或相反的意思.AfteralleventhoughAllthetimeneverthelessAnywaynohelessAtthesametimestillConverselyinfactIn/bycontrastasamatteroffactDespiteespeciallyFortunatelyhoweverInspiteofluckilyThough/althoughnodoubtOnthecontraryotherwiseUnfortunatelyunlikeWhereasyet4.有关“合”的常用词语.用于小结上文或结束本段落的内容.AboveallinsumAccordinglyinsummaryAsaconsequenceonthewholeAsaresultthereforeAshasbeennotedthusAsIhavesaidtospeakfranklyAtlasttosumupAtlengthtosummarizeBrieflysurelyBydoingsotoconcludeConsequentlynodoubtEventuallyundoubtedlyFinallydoubtlessHencetrulyInbriefsoInconclusionobviouslyInshortcertainlyAllinallTo Play, or to Compete?
1. Organized sports activities bring damage rather than benefits to children both physically and psychologically.
2. Physically, as they are still at the stage of developing bodies, hard exercises and tough playing will be inappropriate for them.
3. Psychologically, winning and losingthe keynote of adult life --- may mean too heavy a burden for children who should have fun and enjoy the game at that age.
4. The primary goal of a professional athlete winning is not appropriate for children. Their goal should be having fun, learning, and being with friends.
5. Children will benefit more from those programs emphasizing fitness, self-esteem, cooperation, sportsmanship, and individual performance.
6. Besides physical hazards and anxieties, competitive sports pose psychological dangers for children.
以上就是为大家整理的雅思议论文写作论据：To Play, or to Compete，非常实用。最后，预祝大家在雅思考试中取得好成绩!
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【摘要】初中生语文综合能力以写作能力为最高，写作能力又以说明文写作为最难。究其根本原因还在于没有充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。现根据多年来初中语文教学经验，出了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的自主写作能力。
【关键词】主动性积极性写作能力
《中学语文课程标准》明确提出“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”随着新课改的实施，如何进一步改革作文教学，切实提高学生的作文水平就显得非常重要。因此，教师必须适应新课程标准的要求，明确学生的主题地位，引导学生关注社会、关注生活，培养学生的写作兴趣，增强写作自信心，并培养学生能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解的能力。本人就自己的教学经验浅谈几点做法：
一、激发写作兴趣，点燃创作热情。
孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”告诉我们 “懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”写作也一样，所以只有当学生化被动为主动以写作为时才能让学生真正写得好文章。很多学生缺乏学习上的主动，写作的最大苦恼是没有写作兴趣和热情。这就需要教师根据写作目的，为学生提供一个有益的启示、一个激发灵感、唤起写作冲动的具体情境，使他们通过实际的体验，唤起兴趣，自然而然地想说想写。如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王守仁就说“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”强调重视学生的情感和情感的潜移默化作用，所以想方设法提高学生的写作兴趣和热情是当务之急。
写作本是中学语文教学中的重要部分，也是最能表现学生语文素养的，可事实上学生对写作的态度却令人担忧，他们普遍存在一种厌恶甚至敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，并没有多少学生真正对写作产生兴趣。如何将
学生从写作的惧怕心理中解放出来，我认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。只有学生想表达并能真实的表达自己的真实思想时，他们才会有写作的激情。在教学过程中我鼓励学生不但要养成写日记的好习惯还让他们每个人准备一个“随记小册”，让他们用这个小册记录一些自己身边的人或物、一件生活中的事、一段或喜或悲的小心情。不管是一篇完整的文章还是一段简短的叙述，甚至只是一句话我都鼓励他们记下来，只要是自己想写的都自由发挥自主写作，不在收作文题目或是章法的约束。而这种自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。学生们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。正是这不经意的写作让学生真正体会到：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。从而将学生的激情和兴趣没有激发出来。
二、因材施教，及时肯定学生，增强学生写作自信。
自信心不足是现在很多学生作文说平不高的重要原因，有一部分作文写得好的学生，当你问他是否怕写作文时，他会很干脆地回答你：不怕！当你问他有没有把握写出好的作文时，他又会很自信地告诉你：怎么没有？真的，这类学生往往不但作文写得快，而且写出的作文也一般比较精彩。而作文缺乏自信的学生，写作前首先会担心自己写不出好的作文，因此就迟迟不敢动笔；即使动笔开始写作，也往往会因为过于拘谨而思维狭窄，因此出现词不达意、内容空洞、客话套话几句就草草了事等现象。因此，培养学生作文的自信是非常有必要的。那么，作为教师该如何培养学生作文的自信呢？我觉得可以从以下三方面去做。
（一）、因人而异让每一个学生体验作文成功的快乐。一个人的自信心与他的成功成正比：成功越多，期望值越高，自信心就越强。因此，要培养自信的品质，就要努力增加成功的体验。根据孩子的年龄特点和个性特点设计作文练习。如，低年级孩子好幻想，就让他们多练习写童话之类的东西；中年级孩子善于观察实物，就让他们进行素描片段的练习；而高年级学生的交往能力逐渐增强，就要引导他们写亲身经历的事情或周围熟悉的人物。除此之外，每次作文的要求不要过多和过高，学生的文章一旦“出炉”，就要承认这是了不起的“劳动成果”，让他体会到辛勤耕耘后的收获之乐。当他们第一次接触某种文体的写作，教师就要让他们看到自己作文成功的一面。第一次的成功之感，往往最能树立学生写作的自信。
（二）、挖掘学生作文中的闪光点，加以鼓励。每个学生都希望得到教师的赏识，教师的肯定、表扬和激励，那怕是受到一丁点的赞赏，他们都会感到自己有一定的能力从而信心倍增，都会让他们充满信心更加努力地学下去。因此，教师对孩子的作文一定要多加以肯定。作文基础差的学生很怕写作文，如果他们好不容易凑出的作文却被教师在批语中批得一无是处，或在讲评中被横加指责。将会使这些学生更加地惧怕作文，甚至使这些学生放弃独自写作而以抄袭代替。相反，如果教师注意抓住学生习作中的点滴进步来进行表扬，并针对学生习作存在的问题满腔热情地去帮助及指导。学生将会在作文上越写越有信心，越写越爱写。比如我班的学生，我给他们布置了一周写一篇题材自选的文章的作业后。每次他们把周记交上来，我都会仔细阅读。特别是作文基础较差的学生作文，我都会细心去寻他们在习作中呈现的闪光点。及时发现他们的点滴进步，然后毫不吝啬地予以鼓励。一个词语的运用得当，一个事例用的恰如其分，一篇文章的构思巧妙等等，每一次的讲评课上，我读学生写得较好的文章，表扬作文基础差的学生的点滴进步，只要你用心去看总会发现他们的优点，教师的鼓励将更好的增加学生的写作信心。
（三）、自我欣赏让学生品尝成功获自信。我提倡作文写好后，由学生自己先对习作欣赏一番，让学生从不同方面欣赏自己的习作，如语言表达、文章结构、材料选择等。如果学生自己能发现自己作文的发光点，那这样产生的自信会在他们身上持久地增强。当学生发现自己的长处，当他们在和同伴比较的时候，就不会因对方的出众而丧失自信，反而将自觉地取长补短。坚持让学生自我欣赏作文，能使学生获得自信，充分调动学生习作的主动性和创造性，并促进他们以积极的态度对待习作，巩固和积累学习经验。教师批改作文时，可参照学生自己欣赏的观点，给予鼓励，写上赞美之词，作出最后的评价。学生看到教师肯定了他们的自我欣赏能力，就更能产生成就感，激发他们在作文的天空自我展翅、自由翱翔。
四、从生活中寻找源泉、捕捉写作灵感
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践„„”由此可见实践的重要性。孩子在他成长的过程中，参与生活少了，时间一久，孩子就缺少了一颗感悟生活的心灵，渐渐变得对周围生活麻木甚至模糊，因为缺少了对生活的真实体验，写起文章自然就没有东西可以写。所以在开家长会的时候，我将这一观点与家长沟通，让家长有意识的多去引导学生投入生活，多去实践，并注意适当引导他们去思考，如此一来，学生实践的多了，感悟也就多了。
叶圣陶先生也说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”所以，语文教师在作文教学时，一定要紧密结合学生现实生活实际，让学生有话可说，有事可写。不少学生作文脱离实际，生编硬套，词语不丰富，废话多，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？在作文教学中，我们应鼓励学生以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉，把功夫下在文章之外。
我觉得最重要的是要培养学生善于用去眼睛去观察生活。孩子的好奇心是保护出来的，所以作为老师，应该多去鼓励学生发现生活的一切变化。比如你的同学今天有没有改变，比如我们的学校今天有什么新鲜事，比如上学或者放学的路上，你的见闻，还有你在家里的见闻都可以去观察，然后每天的晨会，我都拿出10分钟的时间，让学生把昨天的见闻和你的发现说给大家听。学生非常喜欢这个形式，仿佛是在聊天，又像是在听新闻，慢慢的学生也就养成了善于观察的好习惯。平时让写学生所熟知的家庭成员、邻里乡亲、老师同学、景观风物、家乡的风土人情等等，还可以带领学生走进生活，到广阔无垠的生活中去感受生活，丰富情感，增强体验，不仅能进一步提高学生写作的兴趣，而且也能让学生有感可发。其次可以组织学生走出教室去感受大自然，并引导他们抒发出自己内心最真实的感受，例如一些游记但不要求字数、内容、文体等，让他们能自由的写出真实的体会感受。教师要千方百计引导学生深入生活，摄取生活、表现生活，让学生炼就一双识别美的慧眼，去获取美的感受、做人的真谛。
五、多种批改方式结合，指导学生全方位评价
众所周知,作文批改是作文教学中极其重要的手段。在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且现在的学生课业负担重,让学生在课后详细地查看评语那往往是一厢情愿的事。新《课标》指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。真正把学习的主动权还给学生，引导学生做学习的主人。
（一）师评
教师评批可分为“全批全改、部分批改、精批细改”三种形式。这三种形式可交叉运用，但不管那种形式，教师对学生作文中“存在的问题，可取优点，解决的对策”，都要做好总结，以便课堂上讲评。对于优秀范文可以让学生在课堂上朗读，对精评细改的作文可张贴出去。对于成批交上来的作文，老师批改要优先于其他作业，因为要尽可能早地、趁学生对此次作文的思维和激情还没消失的时候去跟学生讲评。
（二）自评自改
学生作文写好以后，教师不要急于收，可让学生先自评自改，这样更能使学生及早发现自己的不足并加以改正，有利于培养学生主动发现问题，独立分析判断，以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力。当然，教师决不是把工作推给学生，而应该让学生明确作文要求，掌握评判依据，随时引导和指点。并及时评价学生自批的优良，让他们学会正确的自批自改。通过学生自改作文，可以提高他们的语感水平，增强写作自控意识，巩固谋篇布局、谴词造句的能力，同时也培养了他们的责任心。
（三）．互评互改
“互批互改”是作文课的一种类型，是指同学之间依据作文的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。它是一种以学生为主体，以教师为主导，学生在教师的导引下相互批改作文的教学活动，也是一种富有革新意义的实践活动。语文教师在作文教学中要把学习的主动权还给学生，引
导学生做学习的主人。互评互改这种方法有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。教师仍然不能作壁上观，而应成为学生互评互改过程中的组织者、参与者和最高的公正评判者。
具体做法可分三步：第一步，教师在课堂上示范批改作文，让学生初步掌握修改方法。教师先从学生作文中选出一篇中等程度的习作，通过多媒体教学仪器投影放出，先让学生思考讨论，然后，教师选出代表发言，谈修改意见，最后教师总结，选择比较适当的改法。第二步，学生仿评仿改，批改前，发一份先印好的“代表”习作，每个同学可在上面进行批注、修改，批改后以小组为单位进行交流，然后由一名代表发言，教师给予评定。第三步，学生互批互改。改前，可把全班作文按好、中、差三类进行搭配，让其互批互改，然后交换意见，若意见不一致，则由教师指导评改。
教师作为最高评判者，应该对学生的评改结果进行弹性指导，在激发动机的基础上客观评定。多一点鼓励，少一点指责；对优生的作文要戴着显微镜“挑刺”，对差生的作文要戴着放大镜找“闪光点”。通过作文评改,学生对作文更有兴趣,更加充满热情。
一、加强意识上的创新
(一) 要具备全球意识
一则成功的经济新闻报道, 简言之, 需要具有“全球化视野, 中国化思考, 区域化报道”特征。经济新闻报道成功与否, 取决于记者知识结构、洞察力和思维高度, 在写作时把要报道的新闻与全球大势、国家发展联系起来, 因事论理, 加深报道思想深度。
例如对于部分涉及面广的经济问题, 就应放在经济全球化、国家经济发展以及本地经济发展背景下进行思辨。反映事件背后的经济走势形态, 从而引起读者对该篇经济新闻报道的关注, 让读者了解自身日常生活会如何受到经济波动影响, 如何与党和政府同心协力去防范和克服这种影响, 变消极因素为积极因素, 以此拓宽报道的涉及面。
(二) 要具备比较意识
要发现一则好的经济新闻线索, 要培养创新思维, 善于从比较中进行发现, 善于利用信息优势进行发散思维和逆向思维, 把收集到的信息与需要研究解决的问题进行结合, 挖掘出独特的新闻点。
(三) 要具备社会意识
经济发展与社会发展总是相互关联的, 在进行经济报道写作过程中, 要保持良好的社会意识, 增强稿件社会属性, 注重捕捉鲜活的新闻素材, 选取读者最关心、最乐于接受的角度来作为稿件的切入点, 将纯经济报道做到“感性化”阅读, 以此才便于读者接受。
(四) 要具备人文意识
“人文关怀”并非只有社会新闻需要, 经济新闻同样需要, 一则真正深入人心的经济新闻所发挥的传播效应是不可估量的。在写作经济新闻时, 可适当代入、分析该经济现象潜在的、可预估的风险, 并站在这一经济领域行业从业者角度, 按照党和国家提出的经济工作的总体思路和经济政策, 通过讨论、分析、思辨来提出各类预防性措施。
二、让经济报道价值“升值”
从传播学角度看, 一则新闻只有赢得广泛受众认可, 才是起到了传播效果。要让经济新闻报道被更多读者理解和认可, 需要做到:
(一) 善于抓读者最关注的话题
选择当前经济生活中读者最关心、与读者最有关系或最能引起共鸣的内容作为主题进行报道, 往往能与读者需求相互呼应。例如春节前后, 在关系农民工切身利益的工资、就业等问题上, 如果从不同角度、不同方式对国家制订的相关政策进行深入浅出的解读, 或者通过调查了解对农民工群体的工作、生活等进行报道, 就契合了当时的关注热点, 能够引起更多读者关注。
(二) 采用最容易被读者接受的方式
以前在进行经济新闻报道时, 媒体往往太过追求专业性而忽视了可读性, 殊不知读者不喜欢长篇大论, 不喜欢干巴巴尽是理论、符号、口号的文章。因此在写作经济事件新闻时, 需要用讲故事的形式来报道, 用形象描述来表达抽象的概念, 易于读者接受。
另外对一些题材重大、读者又非常关注的经济政策, 在进行报道时不能原封不动地把政策法规直陈纸上, 做简单的“传声筒”, 而是要以解释性报道的方式来满足读者求知欲。
三、处理好经济报道专业化和通俗化关系
要实现经济新闻报道大众化, 就应做到新闻报道的专业化水准和通俗化表达。
记者在写经济新闻报道时, 要以专业化水准的做出分析。经济记者应具备足够的经济专业知识, 能够准确把握经济概念、要义, 善于运用经济学观点和思维方式进行观察、分析各类经济活动, 揭示其背后的规律和趋势。
如果经济报道写得生硬、晦涩, 读者会“敬而远之”或读后不知所以, 导致看不懂或不愿看。因此经济新闻报道要求写得生动、形象、通俗, 在行文中应多使用大众语言, 把复杂、深奥的经济原理、经济现象、经济问题深入浅出、自然而然地表述出来, 做到“硬主题, 软表达”。
另外在进行经济新闻报道时, 要注意向读者讲述经济知识。要写出广大读者能够读懂并能够理解的经济新闻, 其最大困难在于经济新闻报道记者要具备较高的专业性, 有一定层面的经济知识素养, 这正是一般读者所缺乏的。因此在经济新闻报道中, 可以加入一些专有名词, 然后通过解释或背景材料介绍等对其进行阐释, 使读者既能看懂、也能够了解这些名词的内涵、意义, 从而提高他们对经济新闻报道的阅读兴趣和能力。
四、对比国外报刊经济新闻写作方式
西方国家市场经济体制确立了几百年, 其新闻界对经济新闻的写作和报道有着非常丰富的经验。虽然中西方政治体制、经济制度、文化积淀等方面各有差异, 但西方新闻界经济新闻写作方式的“他山之石, 可以攻玉”。在我国市场经济体制确立和深化的现阶段, 借鉴西方媒体经济报道的经验, 可以更好地改进我国经济报道思维角度。
从体裁看, 西方媒体经济报道主要方式包括消息、特稿、深度报道、服务性报道、社论等, 虽然它们与我国经济报道体裁没有多大区别, 但是在报道角度、方式上却有不少值得借鉴之处。
(一) 内容上, 国外经济新闻重视信息性、服务性和实用性
国外经济新闻界关于介绍性、服务性的经济报道特别多, 其经济报道讲究强调信息功能, 讲究服务性、操作性。虽然这方面近年国内媒体在经济报道中也得到较好体现, 但仍然有待加强。
(二) 形式上, 国外经济新闻善用图表等载体
大量运用各类照片和图表, 是国外新闻界经济新闻报道的一大特色, 非常引人注目。照片、图片在经济报道版面中大量使用, 不仅可以丰富版面构成, 也能让读者更易读懂。另外, 大量运用如示意图、曲线图、条柱图等, 以此来反映股市走势、价格波动等经济现象也会更加准确、到位、醒目。
(三) 采访对象上, 国外经济新闻多以市场为主
国外新闻界经济报道的采访对象多是以市场为主、政府为辅。如美国《华尔街日报》、《纽约时报》等知名报刊, 就将股票、债券、汇率、房产等若干市场分成为10余个非固定或固定栏目, 提供了大量的实用信息, 显现出以市场为基准报道对象的写作特征。相比之下, 我国经济新闻报道记者多以跑政府、找材料的现有工作作风需进行改进。
(四) 会议报道上, 国外经济新闻是跳出会议抓实质
国外新闻界在进行经济会议报道时, 报道内容往往是跳出会议, 抓观点、抓信息、抓实质内容。在西方经济新闻中, 会议发言人在会议中总是居于次要地位, 只有在引述其观点才会引出, 且各媒体会议报道内容很少雷同, 也没有无固定的经济会议报道模式。相比之下, 当前我国经济会议报道往往存在程式化、空洞化等弊病, 在这些方面都亟待改进。
摘要：经济新闻已成为当前报刊媒体日常报道的重点。经济新闻的写作, 要求记者要具备专业知识面广、涉及领域宽, 具备较强提示作用和启迪作用等特点。随着经济发展, 经济新闻范围也在不断扩充, 从内容上看它涉及一、二、三产业, 财政、金融, 交通、能源、对外贸易、经济政策乃至气候、地质等多个涉及和影响国民经济的各个领域。不同类型媒体在处理经济报道方式上各有不同, 本文着重探讨报刊类媒体经济类新闻创新写作的方式方法, 并以西方报刊经济新闻报道为例作为比照。
关键词：财务经济；综合分析；方法；财务风险
随着经济不断发展，企业之间的竞争变得越来越激烈，给企业财务管理带来极大风险。因此，对企业财务经济综合分析的方法进行全面分析，有利于完善企业的财务管理制度，使企业财务管理得到有效控制。
一、企业财务经济综合分析方法的概述
在企业财务管理中，财务经济综合分析可以对企业的整体运营情况进行评价，使企业的经济活动得到有效监督，从而使企业财务管理变得更加系统化。在实践过程中，企业财务经济综合分析，需要根据不同层次的需求和不同单位的利益情况等进行综合评价，使企业的财政状况得到有效控制，从而保障企业的经济效益，促进企业长远发展。目前，企业财务经济综合分析的方法主要有如下几种：
1、沃尔比重评分法。在企业发展中，沃尔比重评分法的使用时间比较长，是经典评价模式之一，在针对企业在市场竞争中存在的不足和有利条件方面，具有比较全面的分析和评价。在实际财务管理中，将若干财务比率用线性关系联系起来，同时对各部分的比重给出明确数值，以保证企业财务经济综合分析的精确度。在企业正常运营中，采用沃尔比重评分法，对企业的成本费用利润率、长期偿债能力、应收账款周转率、短期偿债能力、存货周转率、获利能力、运营能力、资产负债比率、资本金利润率和营业收入利润率等财务指标进行全面分析，采用与标准比率进行对比的方式，确定各项指标的得分和总体指标的累计分数，以对企业的财务综合水平作出合理、科学的评价，为企业经济效益不断增强提供参考依据。
2、杜邦分析法。在企业财务管理中，杜邦分析法是来自美国杜邦公司，通过对各种财务指标进行分析的方式来评价企业的财务状况、综合经营状况和经济效益等，使企业财务管理水平得到有效提升。在实际运营中，杜邦分析法是从企业的净资产利率开始进行评价，对企业的偿债能力、盈利能力和资产营运能力等继续努力综合分析，逐步深入到企业财务管理的各个层面，以清晰评价偿债能力、盈利能力和资产营运能力等方面的关系，从而保证企业财务状况得到全面、深入的客观评价，为企业经营进行财务决策提供可靠依据。
3、平衡记分卡分析法。在企业财务经济综合分析中，平衡计分卡分析法是比较完善的财务经济评价体系，在很多方面弥补了传统财务经济评价体系存在的问题，使企业财务管理变得更加系统、合理和有效。在实践过程中，平衡计分卡分析法对企业经营的财务因素和非财务因素进行综合分析，以合理评价企业的经营业绩。通过以各项财务指标为主要标准的方式，使企业财务管理工作人员充分认识到非财务指标的重要性，从而为企业制定发展目标提供可靠依据。在顾客、财务、内部经营管理、学习和成长等方面进行综合分析，对他们存在的相互影响关系进行研究，有利于企业确定战略重点和各项经营活动，使企业发展的短期利益和长期利益、局部利益和整体利益保持平衡，是企业提高市场竞争力和提升财务管理水平的重要途径。
二、企业财务经济综合分析方法的分析
1、沃尔比重分析法的相关分析。在国内外企业的财务管理中，沃尔比重分析法是比较常用的评价模式，使企业的经营成本得到一定有效控制。但是，在实践过程中，沃尔比重分析法仍存在如下两个方面的不足之处：一是，在理论上，沃尔比重分析法中的七种指标没有得到确切的审核，每个指标的比重没有合理性的解释；二是，在实际应用过程中，某项指标的出现比较严重的异常情况时，会使企业的财务经济综合评分出现不合理情况，致使企业财务管理出现失效情况。
2、杜邦分析法的相关分析。在企业财务管理中，杜邦分析法的应用，可以对企业存在的几种主要财务指标的关系进行全面分析，从而了解企业的财务状况和财务指标的结构关系，使企业财务指标不断变化的影响因素得以明确，为企业采取各项解决措施提供有力依据。但是，杜邦分析法的应用也存在不足之处：一是，杜邦分析法中采用的相关数据是从企业的会计报表计算处理的，受会计信息真实度的影响，计算流动比率的相关数据的可靠性存在扭曲问题，致使流动比率不能有效量化企业的短期债务情况和潜在的变現能力；二是，一般情况下，杜邦分析法是以企业的权责发生制作为基础的会计计算数据，从而对企业的盈利能力进行计算和评价，不能及时、有效的反映企业的赢利状况，从而无法正确评价企业的盈利能力和质量；三是，在实践过程中，杜邦分析法的应用将企业的成本信息进行明确分类，使企业的成本费用得到有效管控，给企业发展进行成本费用分析提供了可靠依据，从而使企业的经营成本得到有效控制。但是，杜邦分析法煤炭根据成本的形态来反映企业经营过程的成本信息，致使企业内部结构重组、潜力挖掘等产生的费用不能得到有效管理；四是，杜邦分析法主要采用的是会计部门的数据信息，没有合理利用企业内部管理会计系统的相关数据，致使企业财务管理出现一定纰漏。企业想要提高市场竞争力和经济效益，就必须加强成本控制，以增强企业的实力，在市场竞争中立于不败之地。在企业财务管理中，内部会计系统提供的数据可以更真实体现企业的财务状况，因此，杜邦分析法的应用，存在着不足之处，需要谨慎使用。
3、平衡计分卡分析法的相关分析。在企业财务管理中，平衡记分卡分析法的应用，从顾客、财务部门、内部管理和企业发展等方面，对企业的经营业绩进行全面评价，有效弥补了上述几种方法的不足，使企业财务管理向着系统化、现代化发展。因此，在未来企业发展中，平衡记分卡分析法将会发展成一种战略性财务管理工具。目前，平衡记分卡分析法存爱的不足之处有如下三个方面：一是、将企业财务的各项指标作为评价重点，与其它方法相比，仍然是财务驱动型管理模式；二是，评价角度存在片面性特点。现代发展中，企业财务管理的发展不仅与顾客、企业内部管理和企业发展等有关，还与社会发展和经济市场等有关，因此，平衡记分卡分析法需要不断完善；三是，在使用过程中存在行业局限性，由于不同行业的经营情况，所受到的影响因素存在一定差异性，从顾客、财务部门、内部管理和企业发展这个四个方面，已经不能完全反映出企业的财务状况，从而影响企业的未来发展。
综上所述，企业财务经济综合分析，是对企业的偿债能力、运营能力等进行全面分析，以为企业制定发展规划提供可靠依据。因此，财务经济综合分析的方法，需要不断完善，根据实际情况不断调整，才能真正促进企业财务管理水平不断提升，从而推动我国经济可持续发展。（作者单位：河南省巩义市第一中等专业学校）
参考文献：
[1]姚钢.企业财务的综合分析——杜邦分析法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009，08：92.
[2]崔艳杰.探讨企业财务分析的方法[J].北方经贸，2009，07：75-76.
[3]李卫华.如何做好企业财务经济预算工作[J].财经界（学术版），2013，06：168.
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