新疆电路教学大纲
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、型号为2AP9的晶体二极管表示__。A．N型材料整流管 B．N型材料稳压管 C．N型材料开关管 D．N型材料普通管
2、微处理器一般由__、程序存储器、内部数据存储器、接口和功能单元(如定时器、计数器)以及相应的逻辑电路所组成。A．CNC B．PLC C．CPU D．MPU
3、X6132型万能铣床制作电气控制板时，划出安装标记后进行钻孔、攻螺纹、去毛刺、修磨，在板两面刷防锈漆，并在正面喷涂__。A．黑漆 B．白漆 C．蓝漆 D．黄漆
4、普通螺纹的牙形角是__，英制螺纹的牙形角是55。A．50° B．55° C．60° D．65°
5、编程器的显示内容包括地址、数据、工作方式、__情况和系统工作状态等。A．位移储存器 B．参数 C．程序
D．指令执行
6、变压器具有改变__的作用。A．交变电压 B．交变电流 C．变换阻抗 D．以上都是
7、带电灭火应使用不导电的灭火剂，不得使用__灭火剂。A．二氧化碳 B．1211 C．干粉灭火剂 D．泡沫灭火剂
8、CA6140型车床是机械加工行业中最为常见的金属切削设备，其机床电源开关在机床__。A．右侧 B．正前方 C．左前方 D．左侧
9、三相异步电动机在__的瞬间，转子、定子中的电流是很大的。A．起动 B．运行 C．停止
D．以上都正确
10、__不是调节异步电动机转速的参数。A．变极调速 B．开环调速 C．转差率调速 D．变频调速
11、直流伺服电动机旋转时有大的冲击，其原因如：测速发电机在__时，输出电压的纹波峰值大于2%。A．550r/min B．750r/min C．1000r/min D．1500r/min
12、发电制动适用于__在位能负载作用下的情况。A．起重机械 B．小容量电动机 C．能耗制动 D．反接制动
13、组合机床继电器控制回路采用交流__电源。A．380V B．220V C．127V D．110V
14、绘图时，特征符号表示（）。A．表面粗糙度
B．直径的尺寸公差等级 C．圆柱面、轴线的同轴度 D．基准
15、对于每个职工来说，质量管理的主要内容有岗位的质量要求、质量目标、__和质量责任等。A．信息反馈 B．质量水平C．质量记录
D．质量保证措施
16、电磁系测量仪表的铁心，应选用__类型的磁性材料。A．软磁 B．硬磁 C．特殊用途 D．铁氧体
17、定子绕组串电阻的降压启动是指电动机启动时，把电阻串接在电动机定子绕组与电源之间，通过电阻的分压作用来__定子绕组上的启动电压。A．提高 B．减少 C．加强 D．降低
18、熔断器在低压配电系统和电力拖动系统中主要起__保护作用，因此熔断器属保护电器。A．轻度过载 B．短路 C．失压 D．欠压
19、接触器的主触点通断时，三相应保证同时通断，其先后误差不得超过__。A．2ms B．1.5ms C．1ms D．0.5ms 20、快速熔断器是防止晶闸管损坏的最后一种保护措施，当流过__倍额定电流时，熔断时间小于20ms，且分断时产生的过电压较低。A．4 B．5 C．6 D．8
21、起重机采用__电动机才能满足性能的要求。A．三相鼠笼异步 B．绕线式转子异步 C．单相电容异步 D．并励式直流
22、数控机床的几何精度检验包括__。A．工作台的平面度
B．各坐标方向移动的垂直度
C．x，z坐标方向移动时工作台面的平行度 D．以上都是
23、时间继电器的整定，延时在3s以下的一般时间继电器采用__取时间，靠时间继电器的延时触点控制的方法来记取时间。A．手表 B．跑表 C．电气秒表 D．其他
24、__控制方式的优点是精度高、速度块，其缺点是调试和维修比较复杂。A．闭环 B．半闭环 C．双闭环 D．开环
25、在静态工作点稳定的放大回路中，当温度升高时，集电极静态__，造成静态工作点上移，靠近饱和区，容易引起饱和失真。A．电流降低 B．电压降低 C．电流增大 D．电压增大
二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、电磁抱闸断电制动控制线路，当电磁抱闸线圈__时，电动机迅速停转。A．失电 B．得电 C．电流很大 D．短路
2、JSl7系列电动式时间继电器由__等部分组成。A．电磁机构、触头系统、灭弧装置、其他辅件 B．电磁机构、触头系统、气室、传动机构、基座
C．同步电动机、离合电磁铁、减速齿轮、差动轮系、复位游丝、延时触点、瞬时触点、推动延
D．延时环节、鉴幅器、输出电路、电源和指示灯
3、为使振荡管真空度保持正常，可以将备用管子定期在设备上轮换使用。经验证明，每隔__个月轮换使用一次管子，对于延长其工作寿命是有益的。A．
一、二 B．
三、四 C．
四、五 D．
五、六
4、JWK型经济型数控机床系统电源切断后，必须等待__s以上方可再次接通电源。不允许连续开、关电源。A．10 B．20 C．30 D．40
5、岗位的质量要求，通常包括操作程序，工作内容，工艺规程及__等。A．工作计划 B．工作目的 C．参数控制 D．工作重点
6、当锉刀拉回时，应__，以免磨钝锉齿或划伤工件表面。A．轻轻划过 B．稍微抬起 C．抬起 D．拖回
7、正常时每个输出端口对应的指示灯应随该端口__。A．无输出或无输出而亮或熄 B．有、无输出而亮或熄 C．有无输入而亮或熄 D．有无输入均亮
8、非独立励磁控制系统在__的调速是用提高电枢电压来提升速度的，电动机的反电动势随转速的上升而增加，在励磁回路由励磁调节器维持励磁电流为最大值不变。A．低速时 B．高速时 C．基速以上 D．基速以下
9、表示__。
10、感性负载（或电抗器）之前并联一个二极管，其作用是__。A．防止负载开路 B．防止负载过电流 C．保证负载正常工作
D．保证了晶闸管的正常工作
11、常用的拆卸工具是__常用工具，如拔销器，各种扳手、旋具等。A．电工 B．钳工 C．车工
D．维修电工
12、Z535钻床控制电路试机时，将Qsl接通，用__测量FU1进线处应有三相380V交流电压。A．万用表 B．电流表 C．电压表
D．钳形电流表
13、电阻器反映导体对电流起阻碍作用的大小，简称__。A．电动势 B．功率 C．电阻率 D．电阻
14、先利用程序查找功能确定并读出要删除的某条指令，然后按下__键，随删除指令之后步序将自动加1。A．INSTR B．INS C．DEL D．END
15、测绘数控机床电气图时，在测绘之前准备好相关的绘图工具和合适的纸张，首先绘出__。A．安装接线图 B．原理图 C．布置图
D．接线布置图
16、F系列可编程序控制器系统是由基本单元、__、编程序器、用户程序、写入器和程序存入器等组成。A．键盘 B．鼠标 C．扩展单元 D．外围设备
17、__单元是实现各种功能的核心。A．数控
B．步进伺服驱动 C．减速步进电动机 D．控制
18、电压Uad=10V的意义是__。
A．电场力将电荷从a点移到乃点做的功是10J B．电场力将1C正电荷从a点移到b点做的功是10J C．电场力将电荷从a点移到参考点做的功是10J D．电场力将电荷从b点移到参考点做的功是10J
19、控制箱内外所有电气设备和电气元器件的编号，必须与__上的编号完全一致。A．电气原理图 B．实际接线图 C．元件布置图 D．线路接线图
20、X6132型万能铣床线路的导线与端子连接时，导线接人接线端子，首先根据实际需要剥切出连接长度，__，然后，套上标号套管，再与接线端子可靠地连接。A．除锈和清除杂物 B．测量接线长度 C．浸锡
D．恢复绝缘
21、Y系列电动机B级绝缘，可选作电机槽绝缘及衬垫绝缘的材料为__。A．青稞纸聚脂薄膜复合箔 B．青稞纸加黄腊布 C．6020聚脂薄膜
D．型号为6630聚脂薄膜聚脂纤维纸复合材料(代号为DMD)
22、设备四周应铺一层宽1m，耐压__ kV的绝缘橡胶板。A．6.6 B．10 C．22 D．35
23、下列电器属于主令电器的是__。A．刀开关 B．接触器 C．熔断器 D．按钮
24、根据基础和专业理论知识，运用准确的语言对学员讲解、叙述设备的工作原理，说明任务和操作内容完成这些工作的程序、组织和操作方法称之为__教学法。A．示范教学法 B．现场讲授 C．课堂讲授 D．技能指导
在电子类专业课程体系中,《模拟电路》和《高频电路》是两门重要的专业基础课程,对后续专业课的学习起着至关重要的影响。传统的教学模式是分两门课程学习,先上模拟电路,后上高频电路,分两个学期授课。但在实际的高职教育中却发现了很多弊端,比如两门课程中部分内容学生在实际应用中用不上或用处不大而学习难度却很大,不符合高职教育中理论基础知识“够用为度”的原则,况且高职的学制较短,也不允许用两个学期的学时来进行这两门课程的教学。因此在实际的教育中就会出现以下问题,比如学校编排教学计划困难,导致出现必须先修的专业基础课和后续的专业课在同一学期进行教学的现象;另外由于模拟电路和高频电路课程的特殊性,学生都普遍认为模拟电路的学习比较困难,而下一个学期的高频电路学习更是难上加难,因此在很多的高职生中就会出现一些消极现象从而导致较严重的不良后果,比如对电子类基础课程丧失学习信心,专业基础知识不够扎实等等。要想改变这一普遍存在的问题,必须从模拟电路和高频电路的课程教学上去作思考和探索,因此课程的改革势在必行。同时,由于两门课程内容上具有内在联系,结合高职教育的特点,为模拟电路和高频电路的整合提供了可能性。通过对两门课程进行有机整合,可以使教学内容更具有实用性和针对性,使高职教育真正体现以“必须、够用”为度,以实际应用为重点,使学生在较少的课时教学中比较轻松地掌握高低频电子线路相关知识和技能。
2、课程整合的思路
课程整合本着既要体现本课程的基础性,又要满足后续专业课程需要的原则来处理教学内容,安排实践环节,合理分配教学课时,同时注重内容的新颖和信息量。根据这两门课程的特点,将这两门课程整合为一门课程叫“电子线路”,在一个学期内完成授课内容,着重加强实践环节学生实践技能的提高。课程整合后,以模拟电路低频部分为重点和主线,在模拟电路的教学中把一些高频电路的基本概念和基础知识作穿插介绍,学生在后续的电子工艺实训中接受收音机的组装与调试,在实训中把高低频电路的知识作巩固和加深理解,尤其是高频电路知识得到了很好的补充。整合以够用实用为基本,重视基础知识,注重学生实践动手能力的培养,而课程整合后也将形成更有效的教学体系。
课程整合后的具体教学大纲如下:
第一章为半导体二极管,主要包括二极管的内部结构、工作原理、性能分析、典型应用分析等。
第二章为半导体三极管,主要包括晶体三极管及场效应管的结构、工作原理、特性曲线、基本应用,以及对于放大电路的基本分析方法等。
第三章为放大电路基础,主要包括以晶体三极管和场效应管构成的各种基本单元放大电路等。
第四章为多级放大电路,主要包括集成运放的组成及特点、负反馈放大电路的基本类型及负反馈对放大电路性能的影响、运放构成的基本运算电路等。
第五章为信号发生器,主要包括反馈型振荡的基本工作原理、正弦波振荡器和非正弦波振荡器等。
第六章为直流稳压电源,主要包括整流、滤波、稳压的工作原理以及集成稳压器的应用等。
第七章为集成模拟乘法器的应用,主要包括模拟乘法器的工作原理及其基本应用、信息传输的基本概念、幅度调制与解调、角度调制与解调、混频等。
第八章为其它模拟集成电路的应用,主要包括锁相环路的基本工作原理、集成锁相环及其应用、频率合成原理等。
第九章为模拟电路与计算机技术,主要包括仿真软件的介绍以及可编程模拟器件的介绍与演示等。
实践教学包括十个实验,分别是半导体器件开关电路制作、基本放大电路、O C L功率放大器、运放的应用电路测试、简易信号发生器制作、简易直流稳压电源、模拟集成器件LM386应用电路制作测试、模拟电路仿真测试、模拟集成乘法器应用电路制作测试、琐相环应用电路制作测试。其中第1、5、7、9、10个实验是设计制作性实验,其余为验证性实验。
整合后的教学学时共为90学时,其中理论70学时,实验20学时,具体分布见表1。
3、课程整合的辅助条件
模拟电路和高频电路进行整合教学难度是很大的,要在相当少的课时内要求学生同时较好地掌握高低频知识,如果具备以下几个条件,就能更好地实现课程整合。
(1)把数字电路教学提前而把模拟电路放在数字电路之后,这样学生的接受能力会好很多,我们可以把集成模拟电路作一些教学强化,数字电路提前对学生接受功能电路的思想无疑是有相当的促进作用。
(2)建设相应的网络课程,作为课堂理论教学的辅助和延伸,利用图片、动画、录像等直观地展示给学生,让学生在自主、协作、轻松的环境下学习。网络教学突破了传统教学的时空限制,具有信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,建立完善的网络课程,可以极大地提高教学效率。
(3)重视模块电路教学,重视学生制作性实验教学,要给学生增加更多实训时间,提高学生实际制作电路能力,把实训内容与理论知识有机地联系起来,学生通过制作一些应用性强的电路比如收音机等电路后可以有效激发学习理论的兴趣。
(4)具备一套完整的仿真实验材料,可以用于多媒体教学演示也可以给学生自主上机练习,不仅可以增加学生学习兴趣,还可以加深对基础理论知识的理解。
4、课程整合教学中的几个注意点
同样的,在整合教学过程中如果能注意以下几点,那么整合就可以事半功倍,极大地提高教学效果。
(1)以应用为目的,用工程的观点来分析问题,删繁就简,突出重点,提高实用性。
(2)将课堂讲课、课内讨论、作业和实验有机融合为一体,充分调动学生学习的积极性及主动性。
(3)加强理论教学与实践教学的结合,注意理论与实践内容的分工和互补,培养学生工程思维方法和应用所学知识解决实际问题的能力。
(4)充分利用先进的多媒体技术及EDA技术,在授课中可以直接用仿真演示等来加强学生对知识的理解。
(5)因材施教,要注意去挖掘学生的兴趣和爱好点,从学生感兴趣的内容来找话题,从而引出欲讲授的新知识,同时要注意知识的连贯性,从学生已掌握的知识点引出新问题,激发学生去思考新问题,从而自然而然的接受新知识。
(6)大纲第九章“模拟电路与计算机技术”的教学可以结合实际情况适当调整,也可移至第一章前,让学生对模拟电路有一个初步了解及印象,激发学习兴趣,同时及早掌握仿真软件。
总之,我们通过不断思考和摸索,对《模拟电路》和《高频电路》进行了有机整合,整合后总课时大大缩减,但学生普遍反映模拟电路和高频电路的学习反而变轻松了,教学与工程实际紧密相连,学生学习兴趣得到了激发,提高了教学效率,达到了预期的效果。
摘要：结合高职教育特点,提出了将模拟电路和高频电路整合为一门电子线路课程的必要性、可行性和整合思路,并对如何提高整合效果提出了几点看法和意见。
关键词：模拟电路,高频电路,课程整合
参考文献
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高职电路基础教学方法电路基础是机电专业一门重要的专业技术基础课，同时也是一门理论性、系统性、实践性都很强的课程。学生对这门课程掌握的程度，直接影响后续课程的学习效果，因此如何激发学生的学习积极性，提高学生对电路基础这门课程的学习兴趣，让同学们把各个知识点都能够融会贯通，是任课老师必须思考的问题。
一、发挥教师的引导作用，提高学生学习的积极性
学习兴趣和动机是影响学习效果的一个重要因素，通过教师的引导，让学生明确学习目的，提高学生的学习兴趣，把学生学习的热情和积极性调动起来，从而激发学生刻苦钻研的精神。因此，要使学生学好本课程，就要培养学生对本课程的兴趣。首先，要对所讲课程做简要介绍，通过介绍让学生了解本课程学习的重要性和知识的整体脉络。对每一个知识点可以寻求与同学们生活联系紧密且感兴趣的话题作为每一个课题开始学习的切入点，激发学生思维。比如，收音机的调谐回路是对串联谐振的应用，电力系统一般采用三相四线制供电，而不采用三相三线制等。使学生初步认识到电路知识的广泛性，进而认识到学好这门课程的重要性。其次，可以借助多媒体和实物教学。电路抽象的概念较多，也不易掌握，所以，借助于多媒体课件动画演示一些实验现象，可以实现从感性认识到理性认识的过度，对于学生提高学习兴趣是非常有帮助的，如在三相电路分析过程中，可以用多媒体课件来直观形象地表现三相电压间的相位关系，同时将软件仿真技术穿插在教学中，把书本上的理论知识转换为形象的曲线图形。学生观看到实际效果后，将对电路产生更大的兴趣。最后，扩展知识面。电路基础课是专业基础课，在一些知识点的讲解上可以直接引申到以后专业课要学习的内容上，增强学生的求知欲。也可以组织学生到学校的实习车间或校外实习基地参观，提高学生的学习积极性。
二、根据学生的实际情况把握教材，组织教学内容，采取灵活多样的教学方式
教师应根据学生的实际情况与所学专业的教学需要，按照大纲要求、在尊重学校教学安排的前提下，本着适用够用的原则，把握好教学内容的深度与难度，合理安排教学内容与进度，使绝大多数学生能比较轻松地掌握专业所需的知识。对部分学习能力强的同学可以适当安排一些思考题供课后探究，满足这部分学生的求知欲；对于接受能力差的同学采用多鼓励、多辅导等方法，让他们保持学习的兴趣与信心。目前，高职院校电路基础课程教学还是以教师为主，学生处于被动学习的状态，缺乏主动性和创新精神，教学效果不理想。因此，教师除具备较全面的专业知识和丰富经验外，在教学过程中要善于总结教学规律，不断探索新的教学方法，来适应和引导不同层次的学生学好这门课程。例如，在讲授自感现象前，设置提问：“日光灯电路中整流器的作用？”“闸刀开关拉下或合上的瞬间，开关的接触片之间总是产生一些电火花，如何解释这一现象？”在这种方法的调动下，学生由被动学习状态转入主动求知状态，只要在上课伊始就激发学生的兴趣，激活其思维，那么就一定能开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣与热情，营造良好的学习氛围，在这种氛围下，绝大多数学生的主动性学习也就顺理成章了。在问题讨论过程中让学生各抒己见，畅所欲言，对提出错误观点的同学，要及时分析其错误的原因，纠正错误，这样学生的记忆会更深刻，学生的观点即使有正确的，也要征求其它同学的不同看法。教学中教师要特别注意鼓励学生大胆发言，呵护学生的自尊。
课堂教学要遵循由简到繁，循序渐进，深入浅出的原则，学生掌握介绍新知识，很大程度是依赖于已掌握的旧知识。所以，教师在授课时要注意新旧知识的衔接，做到以旧导新，如在讲授电路的暂态过程时从电容器的充放电引入，等等。根据高职学生的现状和培养目标的要求，在具体的授课中，对重要的概念、定律及定律的分析计算方法必须在简化繁琐的数学验算和推理的基础上精讲，重点放在对结论的理解和应用上。由于电路基础需要掌握的知识繁多，所以在每一章节讲完之后，要对该章节的内容进行归纳总结。使学生能轻松地理解和掌握所学的知识，并能灵活运用。
三、改进实验方法，培养实际操作能力，注重培养学生的良好职业素养
电路基础是一门注重实验的学科。把理论知识的教学和实验进行结合，进行创新，能够让学生在从理论知识的学习到实践操作的过程当中达成一个质的飞跃。教师在教学中要加强直观教学，采用实物、模型、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，电路基础实验内容主要包括验证性实验、设计性实验、计算机仿真实验等。验证性实验是以电路基本理论应用和基本实验技能训练为主要目的，通过实验，使学生的实践动手能力得到提高，使学生正确掌握基本的实验操作步骤与方法，常规仪器仪表的使用与调试，实验过程中故障的分析与排除方法以及实验数据的分析处理与测量误差的分析方法。在验证性实验中，教师可以将一些验证性实验改为学生探索性实验，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法，给学生创造独立思考的机会，适时对学生思考出来的方法给予支持和帮助，鼓励学生独立思考，并通过实验来加以验证，从而培养学生解决问题的能力。设计性实验是培养学生综合运用所学的理论知识和实际操作的能力。通过对具体项目的设计，安装调试，书写报告来锻炼学生的工程实践能力。这种项目制的实验可以充分调动学生的积极性，激发学生的创造性思维，为学生提供创新实践空间，使学生的工程实践能力得到初步的训练，为后续课程的课程设计打下良好得的基础。计算机仿真实验是利用计算机软件对电路进行辅助分析和设计，可以将仪器仪表、电路器件等直观地显示在计算机屏幕上，并灵活地改变电路结构和参数，清楚地观察实验结果并动态显示电路的相关波形，培养学生工程设计能力和创新思维能力。在进行实践教学前，教师首先对实验项目进行分析研究，做好课前准备。要求学生复习理论知识，提出实验要求、方法和步骤，提出实验报告的填写要求，强调实验操作流程和仪器使用方法，注意安全事项，组织和指导实验，要求学生独立操作完成整个实验，对实验报告认真评阅并及时归纳总结实验存在的问题，提出解决方法，为今后实验积累更多的经验。另外，也可以组织一些简单的电路课程设计，学生通过实际设计，焊接、组装和调试一些简单的实用电路，使用仪器对电路进行检测，增强感性认识，检验理论知识，也掌握了常用元件的识别，并掌握了电路焊接、装配、调试等工艺，为今后就业打下扎实的基础。职业教育的培养目标，要求高职老师在教学过程中不仅要重视理论，实践知识的传授，这就要求在实验过程中对学生存在的问题及时纠正，对共同性的问题要着重强调加以解决。
总之，只要我们在教学过程以学生为主体，营造一个平等、活泼的学习氛围，立足实际，保护学生学习积极性、激發学生学习兴趣和求知欲望，教会学生轻松学习，把握好活动过程中的每个环节，就能提高学生的学习兴趣、提高课程的教学质量。
参考文献：
＼[1＼]纪芸.浅谈计算机电路基础课程建设＼[J＼].课程教育研究，2016，（13）.
＼[2＼]黄广才，易凯.探析《电路基础》课程教学手段与方法的创新措施＼[J＼].中小企业管理与科技，2014，（04）.
以下部分标题填写用黑体五号字体，具体填写内容字体为宋体五号）【课程编号】BJ26123
【课程类别】专业基础课 【编写日期】2010.3.30
【先修课程】普通物理、高等数学 【学分数】4.5
【学时数】87=67+8+12(实验)
【适用专业】电子信息工程、通信工程、自动化、网络
一、教学目的、任务
电路分析是高等学校电类各专业的基础课程之一，通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本原理和基础知识，熟悉电路的基本概念和基本定律，掌握电路分析的基本方法，正确分析各种电路的工作状态。为学习后续课程和从事专业技术工作打下基础。
二、课程教学的基本要求
本门课程理论性较强，要求学生较扎实的数学基础，能正确理解电路常用名词，掌握电路基本定律（包括欧姆定律、基尔霍夫定律、换路定律），熟练灵活应用各种电路分析的基本方法（包括回路电流法、节点电压法、叠加定理、等效变换法等等），在教学过程中，着重培养学生严肃认真的科学作风和抽象思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，以及会正确熟练地使用计算工具进行运算的能力。
三、教学内容和学时分配（8+5+8+8+3+7+2+8+7+6+5=67）总论（或绪论、概论等）1 学时（课堂讲授学时）主要内容：
绪论，课程定位
教学要求：
总体介绍电路分析主要内容和课程结构，学习电路分析的基础和该学科在以后的应用；把课程所涉及的参考方向和重要定理知识强调到位。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 第一章 电路模型和电路定理 8学时（课堂讲授学时+课程实验学时）主要内容：
1、电路模型和理想电路元件，其中包括电阻、电容、电感的伏安关系。２、独立源和受控源。
３、参考方向，关联与非关联，及其发出功率和吸收功率的判断。
４、基尔霍夫电流定律和电压定律。教学要求：
掌握参考方向的设置，基尔霍夫定律，电源与负载。其它教学环节：1学时习题课
第二章 电阻电路的等效变换 5学时（课堂讲授学时+课程实验学时）主要内容：
1、电阻的串并联和混联等效电阻的计算
2、电阻Y联接和电阻Δ型联接的等效变换
3、电源的等效变换
4、输入电阻和等效电阻 教学要求：
掌握电路混联问题的求解，尤其是二端网络的等效电阻。其它教学环节：1学时习题课
第三章 电阻电路的一般分析 8学时 主要内容：
1、有向图的概念，并会列ＫＣＬ和ＫＶＬ的独立方程
2、网孔法和回路法求解电路
3、节点法求解电路 教学要求：
掌握电路方程的建立、求解，灵活应用电路分析方法。其它教学环节：1学时习题课
第四章 电路定理 8 学时 主要内容：
1、叠加定理求解电路
2、替代定理的概念
3、戴维南定理求解电路 ※
4、特勒根定理的基本概念 ※
5、互易定理求解电路 教学要求：
掌握电路分析的特殊求解方法，提高分析效率。其它教学环节：
1学时习题课+2学时实践研究：分析电路分析方法的实用性。
第五章 运算放大器 3学时 主要内容：
1、理解运算放大器基本概念
2、利用“虚短”和“虚断”概念来分析和计算比例电路、电压跟随器、加法器电路 教学要求：
掌握运算放大器的基本问题，虚短、虚断。其它教学环节：1学时习题课
第六章 一阶电路 7 学时 主要内容：
１、电容二端电压和电感支路电流初始值的求解
２、０等效电路，求任意支路上的电压或电流ｆ（０＋）值
３、一阶电路的零输入响应，零状态响应，和全响应的基本概念
４、时间常数τ的求解
５、单位阶跃函数和单位冲激函数的定义、性质和二者的关系
6、卷积积分的应用 教学要求：
掌握初值的求取、响应的构成、时间常数的求取 其它教学环节：1学时习题课 第七章 二阶电路 2 学时 主要内容：
１、用经典法分析二阶电路的过程
２、二阶电路的零输入响应，零状态响应，全响应等基本概念 教学要求：
了解二阶电路的基本分析方法 其它教学环节：无
第八章 相量分析 8 学时 主要内容： ＋ １、正弦信号的三要素
２、正弦信号有效值（或最大值）的相量表示法
３、电路定理的相量形式 教学要求：
掌握交流电路的相量分析法。其它教学环节：1学时习题课
第九章 正弦稳态电路的分析 7学时 主要内容：
１、阻抗和导纳的关系以及阻抗的求解
２、正弦电流电路的功率，复功率的定义，视在功率，有功功率，无功功率
３、功率因数的求解
４、正弦电流电路的稳态分析（包括：网孔法、戴维南定理求最大功率）
５、串联谐振的分析计算
6、并联谐振概念 教学要求：
掌握复数阻抗电路的分析、谐振。其它教学环节：1学时习题课 第十章 含耦合电感电路 6 学时 主要内容：
１、互感的串联和并联等效电感的计算
２、互感化除法求解电路
３、空心变压器和理想变压器的概念和计算 教学要求：
掌握互感的方程式求解方法和技巧。其它教学环节：1学时习题课 第十一章 三相电路 5 学时 主要内容：
１、对称三相电路的计算
２、对称三相电源、不对称三相负载电路的概念 教学要求：
掌握对称三相电路的特殊求解方法。其它教学环节：1学时习题课
电路分析实验
教学目的、任务： 电路分析实验课是高等院校电气类专业的一门重要实验课。学习本课程的主要目的是：①掌握电位、电压其相互关系，加深对电位的相对性的理解，掌握戴维南定理和诺顿定理。②获得本门课程领域内分析和处理的一些基本内容。③了解电路理论在现代化科学技术中的重要作用。
基本要求: 电路实验是学生在老师的指导下独立进行实验的一种实践活动，一般都有三个环节：1.课前预习、2.课堂实习（认真听取教师对实验的要求、重点、难点和注意事项的讲解；测量；记录）。3.课后小结（完成实验报告）。教学内容和学时分配（12=3+3+3+3）
实验一 直流电路中电位及其电压关系的研究 3学时 主要内容：
1、电路中电位、电压的概念。
2、参考点的定义。
3、两者的相互联系与区别。实验要求：
加深对电位、电压及其相互关系及在不同参考点的测量和计算。其它教学环节：完成实验报告
实验二 戴维南定理和诺顿定理实验 3学时 主要内容：
1、含源一端口网络开路电压的测量方法。（直接测量方法和补偿法）
2、戴维南定理、诺顿定理的概念。
3、用戴维南、诺顿定理对其等效替代。教学要求：
掌握戴维南诺顿定理，学会用补偿法测量开路电压，加深对等效电路的理解。其它教学环节：完成实验报告
实验三 交流电路参数的测定 3学时 主要内容：
1、交流电路中未知阻抗元件参数的测量。
2、交流电流表、交流电压表和功率表的测量方法。
3、三电压表法。教学要求：
了解交流电流表、交流电压表和三电压表法，掌握功率表法。其它教学环节：完成实验报告
实验四 改善功率因数实验 3学时 主要内容：
1、日光灯电路及工作原理。
2、功率因数的提高。教学要求：
掌握日光灯电路的工作原理及电路联接方法和改善它的功率因数的方法。其它教学环节：完成实验报告
实验五 单相变压器实验 3学时 主要内容：
1、变压器绕组同名端的判定。
2、变压器空载实验。
3、变压器外特性实验。
4、变压器短路实验。教学要求：
掌握单相变压器的几种实验方法。其它教学环节：完成实验报告
四、教学重点、难点及教学方法
重点：参考方向在电路分析的设置，电路定理在求解电路方程的灵活应用，相量分析法在交流电路中的应用。通过大量具体例题的详细分析、求解，来训练学生对基本概念和解题方法的掌握，再通过对学生作业的习题集相关问题的详细讲解进一步巩固。
难点：交流电路中参考方向的确定 实验教学重点难点
重点：参考点的定义，两者的相互联系与区别。电位、电压及其相互关系及在不同参考点的测量和计算。含源一端口网络开路电压的测量方法。交流电路中未知阻抗元件参数的测量。日光灯电路及工作原理，功率因数的提高。通过理论课程使学生对本实验有充分了解，再通过具体实验来分析、求解来进一步巩固。
难点：戴维南定理、诺顿定理的具体分析。
五、考核方式及成绩评定方式：考试
六、教材及参考书目 推荐教材：
理论：《电路》，邱关源主编，．第四版，高等教育出版社，1999年
实验：《电路实验》，孙桂瑛，齐凤艳主编，哈尔滨工业大学出版社，本专科教材修订版，2002年
参考书：
1、《电路分析基础》，李瀚荪编，第三版，高等教育出版社，1993
2、《电路基本原理》，C.A.狄苏尔，葛守仁编，高等教育出版社，1979
3、《基本电路理论实验指导》，蔡雪祥，倪振群编，上海交通大学出版社，1996年
4、《电路实验指导》，胡思胜编，机械工业出版社，1989年
5、《电路实验技术基础》钱克猷、江维澄编，浙江大学出版社，1997年
6、《电工基础实验指导书》江家麟、宁超编，高等教育出版社，1991年 修（制）订人： 审核人：
课程代码：不知道
中文名称：模拟电路课程设计 授课专业：电子科学与技术 学时：18 学分：1
一、目的与任务
模拟电路课程设计是模拟电子技术课程重要的实践性教学环节，是对学生学习模拟电子技术的综合性训练，这种训练是通过学生独立进行某一个或两个课题的设计、安装和调试来完成的。
通过模拟电路课设要求学生：
1、根据给定的技术指标，从稳定可靠、使用方便、高性能价格比出发来选择方案，运用所学过的各种电子器件和电子线路知识，设计出相应的功能电路。
2、通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力。
3、了解常用电子器件的类型和特性，并掌握合理选用的原则。
4、初步掌握简单模拟电子系统的设计、布线、画图、仿真、排除故障等基本技能；
5、进一步熟悉电子仪器的使用方法。
6、学会撰写课程设计总结报告。
7、培养学生严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。
二、内容、要求与安排
1、内容：
课题名称：（可根据实际情况另行命题）
（1）多用途温度监测及控制器（2）音频功率放大器
（3）集成电流稳压电源的设计（4）函数发生器的设计
2、要求：
在教师的指导下，学生要在规定的时间内完成课题的设计，使用MULTISIM12.0软件仿真电路，并独立完成总结报告。
3、进度安排及方式：（以四学时为一个单元）第一单元：集中讲课，主要内容如下：
（1）课程设计的目的与要求
（2）课程设计的教学过程
（3）课程设计的评分标准
（4）课设题目介绍
（5）学生自由组合，选择题目。
（6）讲授必要的课题背景和相关知识、原理。着重帮助学生明确任务，理解模拟电子系统的一般设计方法。
第二单元：确定题目，教师就题目的基本要求答疑。学生讨论、查资料。第三、四、五单元：查资料、设计、仿真。
学生根据课题要求，独立完成课题的设计方案，并可以运用MULTISIM12.0软件仿真在微机上完成对所设计电路的仿真。
第六单元：学生查询资料，进行设计并完成设计报告
设计报告应包括的内容：课题名称及要求；系统总体设计方案（画出系统原理框图、方案的论证与比较等内容）；系统分析与设计（各模块或单元电路的设计、参数计算、元器件选择等内容）；完整的系统电路图；所需的元器件清单和仪器仪表清单；调试方法、仿真结果等。
三．指导方式
1.指导教师确定设计课题，下达设计任务书。2.指导教师讲解课程设计内容。3.学生查询资料，教师指导。4.学生进行设计，教师辅导答疑。5.验收并答辩。
6.学生撰写设计报告，教师指导。
四．考核内容与成绩评定
1.实际设计内容及答辩：50% 2.设计报告：40% 3.态度和纪律：10% 最终成绩分为优、良好、中、及格和不及格五档。
五．课程设计教材及参考教材：
——断路和短路专题
教师：吕伟强
单位：第五初中
电路故障教学案
——断路和短路专题
教学目标:
1、通过学生的自主学习活动，让学生理解电路的三种状态。认识电路中的等效作用。
2、通过学生的合作探究活动，提高学生判断电路故障的能力，并能归纳出一般的解题思路。
3、通过强化训练活动，提高学生利用已学知识解决电路故障问题的能力。
4、让学生知道通常的电路故障为断路和短路。
教学重点：
能正确判断短路和断路对电路的影响，灵活运用等效法简化复杂电路。
教学方法：探究法、讨论法、归纳法、练习法 教学过程：
一、自主学习，夯实基础
让学生自己对已学知识的再现，能够正确的理解电路的三种状态，通路即接通的电路，电路中有电流，用电器工作。
断路（开路）即断开的电路，电路中没有电流，用电器不能正常的工作。而对于短路则分两种情况，一种是电源被短路，一种是部分电路被短路。
在分析等效的时候，在分析电路时把电流表等效为导线，原因是电流表的内阻很小，可以忽略不计。电压表等效为断路，原因是电压表的内阻很大。闭合的开关其实就是导线，被短路的部分可以理解为导线。
能够正确的理解断路和短路对电路的影响。
（一）、电路的三种状态：
1、通路：。
2、断路（开路）：。
3、短路：两种情况 ①。
②。
（二）、分析电路的两种等效
① 电流表可以等效为。原因是：电流表的内阻很，可以忽略不计。
②电压表可以等效为。原因是：电压表内阻很，电流几乎无法从电压表通过。
（三）、两种电路故障问题出现的形式： 断路 和 短路
二、合作探究，归纳方法：
通过探究一让学生体验电路中不同位置的断路和短路对电路的影响，能够理解当与电压表并联部分发生断路时候，相当于电压表串联在电路中，此时其他用电器虽然不工作但仍然可以导电，可以等效为导线，电压表有示数，相当于电压表直接测量电源的电压。
通过探究二让学生理解同一个电路中当开关断开闭合情况不同时，电路发生了不同的变化。电压表的测量结果要发生变化。让学生进一步的体会到等效的方法对解决电路故障问题带来的方便。
通过两个合作探究活动，让学生能够自己归纳总结出属于自己的探究方法。并能够利用已学知识来进行解决其他电路故障问题。
探究一：根据下面的电路图，当开关闭合时，探究以下问题。
L2 L1
① 若L1断路，L1，L2，电流表 示数，L1的电压，L2的电压。② 若L2断路，L2，L1，电流表 示数，L1的电压，L2的电压。③ 若L1短路，L1，L2，电流表示数变，L1的电压，L2的电压。④ 若L2短路，L2，L1，电流表示数变，L1的电压，L2的电压。
探究二：根据下面的电路图，探究以下问题。
闭合开关时，电流表A与A1的示数相同，则原因可能是（）A．L1短路 B．L2短路 C．L1断路 D．L2断路
小组讨论归纳出属于自己的解题思路：
1.串联电路：如果是串联电路发生故障，一般电路中电流变大的是短路，电路中没有电流的是断路。
2.串联电路中如果有一盏灯亮，另外外一盏灯不亮。说明这个电路可能发生了短路现象，谁不亮谁短路。
3.串联电路中如果所有灯都不亮，说明电路可能中发生了断路现象。4.用电压表判断串联电路故障。有句口诀送给大家：“谁断谁有压，谁短谁无压。” 5.小技巧：当电压表串联在电路中时，其他用电器不工作，充当导线。电路中电流几乎为零，电压表有示数为电源电压。
并联电路：如果是并联电路发生故障，初中物理只考断路（短路会导致电源短路，一般不考），一般电流减小或用电器不工作的支路就是断路的位置。
三、强化训练，提升能力
1、某同学在进行电路连接实验时，不慎将两电表的位置对调了，误接成如图所示电路，两只电表的量程选择是正确的，则开关S闭合后()A．电流表损坏，电压表读数为零 B．电流表有读数，电压表读数为零 C．电流表读数为零，电压表有读数 D．电流表、电压表均损坏 2．如图各元件都完好，但闭合S后，只有L1发光，故障可能是（）A.干路部分导线断了 B.L2被短路了
C.开关S被短路了 D.L2断路或与灯座接触不良
3、如下图所示，S闭合后，两个灯泡均不发光，但电压表的指针却有明显的偏转，该电路的故障可能是()A．L1被短路了
B．L2的灯丝烧断或灯座与灯泡没接触 C．L1和L2的灯丝都被烧断 D．L1的灯丝被烧断
4、如图所示的电路，闭合开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是
A．小灯泡不发光
B．小灯泡会烧坏
C．小灯泡仍正常发光
D．电压表和电流表都没有示数
5、如图所示的电路中，电源电压为8伏，当开关S闭合后，只有一只灯泡发光，且电压表的读数为8伏，发生这一现象的原因可能是（A．灯L1短路
L2 B．灯L1开路 C．灯L2短路 L1 D．灯L2开路
6、如图所示电路中，电源电压恒定不变，电路工作正常，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则：（）
A、灯L可能变亮 B、灯L亮度可能不变 C、电阻R可能断路 D、电阻R可能短路
7、如图，当开关闭合时，电灯L1、L2发光，过一段时间后其中一盏灯突然熄灭，而电流表，电压表的示数都不变，产生这一现象的原因是：
A、L1短路
B、L2短路
C、L1断路
D、L2断路
8、如图所示电路，闭合开关时，灯泡都不亮，电压表示数接近电源电压，则原因可能是（）A、ab间断路 B、bc间断路 C、cd间断路 D、ad间断路
课堂总结：
我的收获：
我的疑问：
板书设计：
自我点评：
在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握短路和断路的知识。能够正确的判断出短路和断路对电路的影响。
1. 甲类功率放大器特点的验证
甲类功率放大器是功放电路教学中首先要接触到的电路,它有两个特点:第一、波形无失真,第二、效率低。启动Multisim 2001后,首先作出甲类功放电路原理图(如图1所示),然后引导学生观察示波器输出的波形(如图2所示),由图中可以看出,波形为一个完整的无失真的正弦波,由此得出甲类功率放大器的第一个特点:波形无失真。接着将信号源V1的电压由原先的2V改为0V,将输入端调整为无信号输入状态,观察此时负载上的功率(如图3),由图可知,功率为99.895mW,这个数值较大，且全部为无信号输入时损耗的功率，由此得出甲类功放的第二个特点：效率低。
2. 乙类单管功率放大器特点的验证
在甲类功放(图1)的基础上将基极偏置电阻R1、R2拿掉,便得到了乙类单管功率放大器(图4)。乙类单管功率放大器也有两个特点:第一、波形失真严重,第二、效率高。引导学生观察其输出波形(图5)和无输入时负载上的功率(图6),由图5图6可以看出,输出信号只剩下半个周期的波形，而负载上的功率很小，只有uW数量级，由此得出乙类功放波形失真严重和效率高的特点。
3.乙类推挽功率放大器特点的验证
乙类单管功率放大器波形之所以严重失真是由于三极管只在半个周期内导通造成的，为了解决这个问题，可以由一•只三极管增加为两只，使它们在信号的正负半周轮流导通，从而在负载上形成一个合成的完整波形,这样便得到了乙类推挽功率放大器(图7)。通过对其输出波形（图8)的观察，可以看出输出波形为完整的正弦波,由此可知该电路的确能够解决乙类单管功放存在的仅能输出半个周期波形的问题,但同时又出现了新的问题:在波形越过横轴与横轴相交处出现了失真,即交越失真。
4. 甲乙类推挽功率放大器的设计与验证
交越失真是由三极管的死区电压引起的,由于信号在克服三极管的死区电压后才能导通,所以在输入信号V1小于死区电压(0.5V)时,两只三极管都处于截止状态,因此负载R1上无电流通过,从而造成此时的输出电压为0。针对以上原因,引导学生思考克服交越失真的方法,即只要在无信号时先在两个三极管的基极间加一个电压,此电压近似等于两管死区电压之和(约为1.4V),就可以克服交越失真。
克服交越失真最简单的方法是在两个三极管的基极间加一个1.4V的电源(图9),观察输出端波形(图10)可知交越失真被消除,说明此方法确实解决了交越失真问题。
上述方法虽然解决了交越失真,在理论上是可行的,但这种引入电源的方法在实际中不可行。因此继续引导学生通过电阻分压的方法(图11),即采用三只电阻串联分压得到1.4V电压的方法解决问题。
由输出波形(同图10)可以看出电阻分压法也能消除交越失真。但是由于电阻上分压不稳定,所以此电路效果也不好。
继续引导学生思考能否在两个三极管基极用两只二极管正向串联得到1.4V电压(图12)。观察输出信号波形(图10)可知,此法也能消除交越失真,且电压稳定,效果好。
最后引导学生将以上三种电路的输出波形与乙类推挽功放的输出波形做比较,由于此三个电路中静态时三极管均处于微导通状态,所以波形均在乙类推挽功放(图8)的基础上有所上移,由此可见电路均工作在甲乙类状态,因此该电路被称为甲乙类推挽功率放大器。
以上教学过程层层深入,学生在分析和解决问题的过程中深刻地理解了甲乙类推挽功率放大器的电路组成和工作原理,学生兴趣浓厚,学习积极性很高。由此可以看出,利用Multisim 2001仿真软件学习模拟电子技术,既可做验证性实验,又可尝试进行电路的改进和电路的设计,使学生加深了对电路的理解,提高了应用能力,而且这种方法没有任何元件、辅料的消耗,仪表也不会被损坏,大大降低了教学成本,是一种极方便、有效的教学手段,值得同行们研究与推广。
摘要：《模拟电子技术基础》是五年制高职电子技术应用专业的一门专业基础课,它的教学任务是使学生获得模拟电路方面的基本理论知识、培养学生的基本技能,在整个专业课程体系中起着至关重要的作用。本文将Multisim2001仿真软件运用到功放电路教学过程中,通过虚拟环境让每个学生都亲自动手接触电路,在对电路的测试分析中,发现问题、解决问题,从而加深功放电路组成与原理的理解,极大地调动了学生学习的积极性,取得了很好的教学效果。
关键词：模拟电子技术,功率放大器,Multisim2001
参考文献
[1]陈敏.Multisim 2001在电子教学中的应用.铜陵职业技术学院学报,2009年第8卷弟1期
【关键词】 数字 电路 创新 教学
前言：
21世纪是一个信息化的时代，这个信息化我们又称为是数字化时代，在当今的数字化的地球中，人们对数字化这个概念以及是很了解了，现在的人们已经是和数字紧密的联系起来了，像我们每一个人的身份证号码、手机号、银行卡号等等，现在的数字已经不完全是1、2、3了，他已经发展到了用数字标记以及管理社会。今后，我们的生活就是用数字代码来运用以及管理的，这些复杂的信息资料是可以用一些简单的数字来代替的，因此有了这些的基础就会给我们的生产以及生活带来很大便利，担任这项任务就是运用数字电路为基础的一些数据的采集以及分析等等管理系统。
1. 数字电路教学现状
1.1我们传统的数字电路实验教学是依照课程的顺序来进行开课的，就是根据实验的目的以及课程的设计实验等，这些都是围绕着一些基础的理论性的东西来设计的实验的，这样的实验一般是小规模的电路实验，大规模的实验是比较少的，同时也不会考虑到每个实验之间的连接，学生往往缺少大型数字电路实验的训练机会，这样都是不会培养出学生的综合能力。这样的实验是不会培养出当代高素质人才的，也不符合我国素质教育以及创新能力陪养的要求。现代的新型实验的实验结构这些都是在实验的内容上在不断的深化，而且还需要体现实验的系统性综合性和创新性。
1.2当前我们所开设的数字电路实验的一些基本的内容，几乎都是对某些理论性教学来进行的简单验证和基础实验的技能训练，在实验的内容上是很老化的，在手段的运用上也是比较单一的。以往传统的验证性实验虽然可以加深学生对理论知识的理解，但仍届于获取间接知识的渠道。当学生进行传统的验证性实验时知识结论已先入为主地占据了学生的头脑，当实验数据与理论不相符合时，学生往往不去追求事实的真相，而是违背认识以理论为本，去修正实验数据，重蹈理论第一的覆辙的规律。而高校人才的培养则应使学生通过实验亲身体验直接知识的获取，并从中接受和理解间接知识，真正懂得实践才是获取真知的主要渠道。
2. 数字电路的特点：
数字电路中只处理二进制中的“0”和“1”两种信号，“0”表示信号无，“1”表示信号有。从电路硬件这一角度上讲，电子电路中的元器件特别是三极管只工作在有信号和无信号两种状态，也就是数字电路中的三极管多伴工作在开关状态，不像模拟电路中的三极管工作在放大状态。数字电路是实现逻辑功能和进行各种数字运算的电路。数字信号在时间和数值上是不连续的，所以它在电路各只能表现为信号的有、无两种状态。数字电路中用二进制数“0”和“1”来代表低电平和高电平两种状态，数字信号便可用“0”和“1”组成的代码序列来表示。因此，学习数字电路首先要了解有关二进制数知识，否则对数字电路的分析将寸步难行。
3. 数字电路技术教学创新改革具体方案
3.1加强实验环节，培养学生分析、设计、组装及调试数字电路的基本技能。除了要求学生独立完成验证性实验和综合性、设计性实验外，还要求学生掌握小型实用数字系统的设计方法，能够独立的完成设计和调试过程，提高学习横的科学素养，增强创新意识，为后续专业课的学习和今后的工作打下良好基础。
3.2课程实验作为课程教学的一部分，起着巩固所学理论知识、培养动手能力的重要作用，实验教学改变了以验证理论实验为主的模式，硬件电路、基础实验到电子系统设计实验和创新实验的不同层次的实验。将电子设计竞赛等课外科技活动与实验教学紧密结合，注重培养学生的综合应用能力、工程实践能力和创新能力。实践环节以设计性为主，较好地培养了学生的动手能力与创新意识。通过更新实验内容、使实验和课程设计向综合性、设计性和开放性发展。课程设计题目多样性和自创性，针对不同层次的学生，提供多个可选择的设计题目，鼓励学生自创课题。课堂教学与课外教学相结合。利用我校多个实习基地，带学生到现场考察利用数字技术生产的各种通信和家电产品，通过对现场工艺文件和图纸资料的学习，进一步理解数字技术的应用，并引导学生提出自己的电路改进措施和方案。
3.3加强师资队伍建设。建设一支高水平的师资队伍不仅是搞好课程改革的前提，也似乎整个高等教育改革发展的重点和难点。为此，本课程在教学队伍组成上，注意选拔治学严谨，敬业奉献，热爱教育的教师承担教学任务。同时，定期开展教学研究活动，加强教学研究交流，为年轻教师制定切实可行的培养计划，配备教学经验丰富的指导教师。
3.4现代教育教学技术的使用。利用网络实施教学已经成为数字电路实验教学改革的内在需求。建立课程网站，充分发挥现代教育技术的优势，可以激发学生的学习兴趣和能动性。通过网站，可以为学生提供全部课题的相关资料、参考文献、网络实验内容，为学生的课前预习、课堂实验、课后总结和实验报告的撰写创造条件。学生还可以在网上进行虚拟实验解决实验室空间和时间有限的问题，将课堂进行有效的延伸。另外，网站还为教学交流提供了良好的环境，教师可及时发布教学信息，包括教学资料、教学安排、教学内容等，学生也可以及时反馈意见，教师进行在线辅导，拓宽了师生交流的平台。
3.5数字电路实验教材的建设。根据数字电路实验教学内容的改革，应该编写一套能体现现代教学思想和教学内容、体现数字电路实验教学特色的教材。以适用于不同的专业和不同层次的学生。在编写实验教材过程中，应明确教材使用对象所处实验技能训练阶段，引入新器件、新技术、新工艺和新方法。所选实验内容的次序及所选实验，教师都要反复验证过，以达到真正培养学生实验能力的目的。
结语：
总之，在数字电路的教学过程中，我们老师应该充分的加强对实验的教学，以及还有一些创新的教学方法，这些都会大大的提高我了学生的学习兴趣，进而使学生学习的效率得到了很大的改善，从而真正的达到了掌握这门课程教学的目的。
参考文献：
[1] 罗亚辉 李旭 康江 匡迎春.论电子学实验教学与创新能力的培养口[J].夸目科苑.2008.01.
[2] 熊娟 张晓伏.谈数字电路实验教学的改革[J].天中学刊.2010.04.
[3] 张兢 李成勇 李雪梅 徐伟.基于虚拟仪器技术的数字电路实验系统的设计与实现[J].重庆理工大学学报（自然科学）.2010.06.
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