以秋风为题材的作文（精选12篇）
作文一：秋风和树叶
一阵阵秋风吹来荡过树枝飘过树干已快枯黄的树叶们讨论了起来:“朋友们我真舍不得离开这个温暖的家!”“可......可是这阵风即将决定我们的去向呀!”树叶们各个愁眉苦脸这时一片已“面黄肌瘦”的树叶发起话来它说:“你们呀别再哭哭啼啼的啦丢我的丑看本来貌美如花的我现在变成这副模样哎!我真该早点离开你们才好.”“不不是这样的.”一片小树叶生气的说道.“岁月匆匆花开花落这是基本常理不能怪别人.”“是呀何不让我们团结一心抵过那些狂风暴雨呢 ”一片即将脱落的老树叶也发话了.可那片自以为是的树叶更加不顾一屑的说:“哼!别再为自己辩护了我凭什么要和你们在一起就是因为我也是一片树叶吗 不你们完全理解错了我的价值比你们要高出一万倍甚至一亿倍跟你们在一起贬低了我的身份.”这片树叶更加地张扬肆无忌惮.它对着天空说:“秋风秋风苍天大地让我离开这吧!我不愿意再与它们在一起我要寻找自己完美的生活让它们去死吧!”这时秋风已抵不住心中的怒火雷公电母也生气呢一阵狂风暴雨电闪雷鸣袭来树叶们紧紧地抱成一团惟独那片自命不凡的树叶等着离开.秋风大声咆哮着:“让你去寻找所谓你自己的新生活吧!不要后悔!”这片树叶离开了大树离开了伙伴们它本以为找到了快乐但它迷失了方向.乌云密布它开始慌了接着已不知被风卷到哪去了它大喊救命可没人回应它.
几个月过去了树叶们抬起了头啊!晴空万里好美啊!这让它们更加坚信了一句话:阳光总在风雨后渡过这一关前面就是彩虹.它们往地上看只见零零碎碎的小叶片落在了地上而那片残缺不全的树叶早已不知飞到哪儿去了.树叶们快乐的唱着歌它们准备着迎接下一次的风雨迎接下一次的彩虹!!!
作文二：秋风
微风吹过，吹落一片片淡黄的叶子，仿佛微风要借着早已淡黄的叶子告诉我秋天来了。
一阵阵秋风吹过，吹乱了我的头发也吹开了我的思绪。
那天刚刚考完了进入初三以来的第一次月考，我惊讶的发现，原来我这一个月以来学的知识是那么的不牢固，那么的不熟练，我知道我没有真正的.努力。我真得不知道我在想什么，在做什么，这一个月来学的东西都哪去了，我不想再像以前那样天天混日子，我没有那么多的空闲也没有那么多的精力，我的目的是要上高中，这才是我的唯一的出路，也是我实现梦想的唯一出路，我知道当我跨进初三这个门口的时候，我就没有了退路，当我在考过生物和地理是时候，我就把自己的退路全部垒上了，把我自己围在了两条路之间，而现在的我就在这之间挣扎，只有我自己知道，我多想把另一条路也垒上，顺利地实现我的梦想，走进我的理想殿堂可是我仿佛被什么东西定了身，又仿佛被什么东西拉着，拉我到一个离我梦想的很路遥远的地方，我试图跑近。我却发现它离我更远……。。
我不甘心，我不能放弃，它是我的追求，也是我要上高中、上大学唯一的出路，我反复地告诉我自己，我不能输，我也输不起，因为我把我自己的命运作做了赌注啊!我不能把我自己丢了，我要努力，可是为什么我总是力不从心呢?我到底错在哪里?为什么学着学着就学不下去了呢，为什么今天学的东西明天就忘了呢?我到底怎么了我不停的问自己，可是为什么我总是找不到答案呢。
秋风啊，你不要再吹了，你知不知道，你把我的心都吹乱了，你知不知道，你把我的一切都吹乱了，如果你能听到我的声音，那你把我从漩涡中吹出来吧
看着那一片片落叶，感受着初秋的一丝丝凉爽，让我感到它又把我吹到这里，又让我想起了那些秋风吹过的日子。
作文三：回忆在秋风中
秋风、没有记忆中来的早，也没有盼望中的那么迟;淡淡的秋意，深深的回忆，在风中四处纷飞，点缀着落叶的萧瑟，渲染着成熟着背后荒凉。
记忆里的天空，无风、无雨，平平淡淡的日子，简简单单的生活，欢笑时刻挂在脸上;单纯的梦幻、纯真的无暇;童话里的世界，纯真的年代，一直牵着手，走向永远。每天醒来，都会去镜子面前，看着梦中遗留的笑容，心中默念，那段时光，让它随着秋风散尽在天边。
记忆里的时光，轻风吹过，花香四飘;前面洁白的身影，带领着我走向花的世界;背后烟花绽放，充满着激情的岁月。好似遥远前世的约定，我轻声在你耳边轻喃，你是我永远的牵挂，我爱秋天。
记忆的世界，青山绿水，湖边紧紧拥抱，好似上刻刚刚躲过绝世天劫，好似下刻将是世界末日;聆听着定格时光的脚步，无声无息，只有耳边风轻松的呼吸。
你还是远走了天涯，我还是丢失了你远走的脚步，抱着渐失的影子，握着残留余香。但我知道，明年的今天，你还是会回到我的身边。
你走的那么从容，却带走了我往日的回忆，独留着无法退色的笑容，有时很想大声的呼喊，却不知道如何渲泻心中的落寞。天空依然无风、无雨、时光依然花香四飘、世界也是青山绿水，只是所有一切慢慢灰色，也许依旧笑容满面，却是泪的苦涩，模糊的视线中，幻现着洁白的身影，却孤独的离去。
轻轻撒下少许落寞，静静点燃支香烟，远方的人是否在这秋天的时节里，倾诉着往日的笑意。
秋天的夜依然很寂寞，轻轻抚摸着曾被埋藏过的星月，有丝温暖、有丝冷，也许应该重新埋藏吧!
秋天，落叶纷飞，轻轻拾起片泛黄的回忆，慢慢落寞划向天空，飞吧!去本应该属于它的天空。
现状分析:
从小学升上初中, 学生在心理、生理和知识结构上都有一个飞跃性的发展。写作教学也对学生作文的思想内容、形式, 甚至字数提出了更高的要求。由于小学的写作练习及自身认知能力的简单化, 学生对事物的观察、描述能力较弱, 语言表达和词汇应用较机械, 单一, 贫乏, 甚至有些模式化。诸如写到同学必是“大大的眼睛, 小小的嘴巴……”, 写到春天必是“春姑娘来了, 草儿绿了……”。而且一些学生升上初中以后, 面对加重的学业负担和更高的教学要求往往束手无策, 不知如何着手为文。因此除了写一写让座, 忆一忆童年往事, 学生觉得无米为炊, 下笔异常艰涩, 即使写上几句, 也干巴无味, 缺乏激情和朝气。如何帮助学生迅速适应新的学习环境和要求, 实现初中写作教学目标是摆在教师面前亟待解决的问题。
仔细研读语文教材, 不难发现, 七年级上人教版的教材编排中, 有不少古今中外文笔优美的写景类诗文, 并且穿插了对自我, 对自然抒发情感的写作训练。而经过了小学几年学习的学生都能写此类文章, 只是大多数写得平淡干瘪, 没有味道。由此, 教师不妨以提升写景类文章的质量为突破, 帮助学生提高写作水平。
一、寻找写作的源头活水———眼中有“物”
1.感悟生活, 开启学生的“慧眼”
叶圣陶说过:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”“有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”校园、社会、家庭生活都如源泉, 包罗万象。三点一线的生活在学生眼里似乎司空见惯, 很难有材料可写。教师可以引导学生从细微之处观察周围事物。看一看窗外, 金黄的秋叶已不知何时悄悄落下;听一听耳边的风声又是咆哮不止, 告之冬天的到来;闻一闻, 桂花的甜香正弥漫在校园里……一花一草, 一鸟一虫, 都在变化着, 只要留心观察, 我们总能从身边找到一些素材。笔者曾让学生坚持每天写下当天的所见, 所闻, 所想, 不拘字数, 但内容必须真实。不少学生就是从小草、小花开始描写, 写到了校园之景、社会之人、生活之象, 慢慢地为自己的写作积累了不少的素材。
生活为写作提供事实材料, 也包括情感和认识。生活体验深, 情感才强烈, 认识才深刻, 文章才会内容丰富, 情感充沛。一次笔者阅读一篇学生写桂花的文章, 一学生突然举手提问:“老师, 桂花有花苞么?”这个问题引起全班同学强烈的兴趣。若是带领学生走出教室去仔细观察桂花的外形和颜色, 再引导学生查阅相关资料, 定会使学生产生浓厚的兴趣, 获得更深的体验, 从而找到他们各自写作的“源泉”。
2.撷英揽萃, 增加写作的素材积累
有些学者认为阅读与写作是孪生兄弟, 提出了“阅读是写作的前提, 写作是阅读的深化”等观点。如果学生不阅读一些优秀的作品, 就难感受到阅读的魅力, 更谈不上什么文学熏陶了。这些作品可以来自课本、优秀课外读物或者是同学的优秀习作等。通过阅读, 学生开阔了眼界, 感受和体验到了作者的内心世界, 学到作者对客观世界的感知和思维方式。当阅读积累到一定数量的时候, 学生有了自己的知识积累和思维判断, 会想通过写作, 来表达自己对客观世界的认识和感受。
二、激活写作的情感———心中有“情”
1.创设情境, 抓住契机, 培养学生的写作兴趣
在生活中, 人们经常会遇到一些突发事件, 经历与平常不一样的感受, 因而与人的生命和心灵活动发生碰撞, 激发起“一抒情怀, 一吐为快”的需求。这种碰撞和刺激是偶然性的, 有些被敏感的学生灵敏地捕捉了, 更多的却被忽视了。这就需要教师点拨, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生思维的束缚, 鼓励他们自由地表达和有创意地表达。例如一直被认为最简单的写景作文训练, 对于个别学生来说, 自然界里的花草鱼虫随手拈来, 下笔即成美文;而对于粗心和水平比较低的同学来说, 就得搜肠刮肚, 绞尽脑汁了。笔者在教授《春》时, 发现让学生模仿写几段有关春的句子比较困难。正好窗外秋风大作, 几天的气候突变让每个人都感受到了。于是马上换题, 让学生写这几日的秋风。“一语激起千层浪”, 初一的学生思想活跃, 毫不掩饰自己的情感和看法, 看着窗外随风狂舞的树枝, 听着耳边秋风肆虐的咆哮声, 想着自己的经历, 每个学生都觉得有话可说了。于是短短的十分钟, 《发抖的秋》, 《坏心眼的秋》等小片段立刻完成。这些段落语言活泼, 情感真切。在第三单元的写作训练时, 笔者曾经在课堂上播放班德瑞的《雪》、《春野》等轻音乐。伴随着柔和优美的音乐, 学生尽情地让思维驰骋在原野上, 溪水间, 丰富的联想和美妙的想象使文章生动了不少。
2.注重个性, 激发情感, 挖掘真实的生活体验
写作是一种情感性很强的活动, 讲究作者感情自然而真实的流露。不少刚升入初中的学生的文章比较规矩, 三段体, 开头总起, 中间叙述, 结尾点题, 结构完整, 语言流畅。但读起来却总是少了一些味道, 少一些个性, 就像是没有入味的菜肴, 色香味足矣, 只是少了食材的天然之味。教师应该在开学之初就引导学生明白, 写作不是简单地写眼前看到的事物, 而应是描写那些与心灵发生了联系、碰撞, 激发起情绪变化的那部分生活。古人云:“夫缀文者, 情动而辞发。”“情者, 文之经也。”带着感情去观察, 去描写才会动情于衷, 下笔皆有情。这样的作文才会反映出作者的独特体验和情感世界, 写出来才会真实具体。例如今年杭城多大雪, 面对漫天飞舞的雪花, 教师可启发学生:“你的第一反应会想到什么? 印象最深刻的是什么?”由于学生的成长经历、文化背景的不同和知识水平的差异, 同样的“雪”会让他们产生完全不同的联想, 引发不同的情感体验。有的觉得雪很美, 拟题为《赏雪》、《雪是美丽的》, 有的想起了以前和伙伴们一起打雪仗的事, 拟题为《雪中的“战斗”》、《那一场关于雪的故事》, 有的想起了雪中的往事, 拟题为《雪中行》《孤独的雪》, 有的由“雪”联想到了某人和某物, 拟题为《雪中的XX》等。虽说学生们还不懂什么是“话题作文”, 但是围绕这个话题, 每个人都能寻找到最触动自己内心的素材。因为只有最熟悉的才是最好写的, 写出来的东西也会最真实。这是从命题作文转向话题作文的一个有效训练, 学生写出来的文章会不相同, 会彰显出不同的个性。这也符合教育的最终目标———培养相互有别的独立社会个体的要求。
三、提高语言表达能力———练之有“法”
1.循序渐进, 由点到面
写作像写字画画一样, 需讲个循序渐进、由浅入深, 作品要从量的积累到质的飞跃, 需要不断的练习以及写作技巧的指导和点拨。在写作学习的初期, 要求初一的学生写出立意深刻、见解独特的文章是有难度的。教师可以先从小片段入手, 布置一些局部训练, 使学生逐渐产生一些意识, 即在把话说清楚的前提下, 争取慢慢把话说生动。片段形式可多种多样, 从仿句成段开始, 到改写、扩写和读写都可以。由句而段, 汇段成篇。古诗文的改写扩写练习也很有可行性, 如白居易的名诗《钱塘湖春行》语言凝练, 却极有画面感, 可以让学生从“初平”、“云脚”、“暖树”、“渐欲”等词衍生出丰富的联想, 围绕“水、燕、花、草”等景象, 综合应用写景的各种手法, 改写成情景交融的现代散文。这不仅可以锻炼学生的写作能力, 而且可以加强学生对古诗文的鉴赏能力。其他如《天净沙·秋思》、《观沧海》等作品也可以采用这种写作训练方法。
2.以“文”为鉴, 学习技巧
“课文无非是个例子。” (叶圣陶语) 古今中外的美文, 都运用到了不同的写作方法和技巧, 呈现出不同的写作风格。例如课文里的《济南的冬天》运用了直接抒情、创设意境流露真情、想象中抒真情等多种手段, 使文章情景交融, 感情自然。《紫藤萝瀑布》运用了托物言志的手法让文章真实感人。《春》调动多种感官感受, 运用了丰富的修辞手法使文章的语言呈现强烈的画面感。所有这些都为学生的写作提供了可模仿、借鉴的摹本。学生通过对课文的学习、品析, 把写作技法、修辞手法等逐渐运用到自己的写作实践中, 结合自己的情感体验, 并加以改造, 完成由模仿到创新的转变, 形成自己的语言风格。
3.趁热打铁, 讲评得法
新课程标准中明确要求学生“养成修改自己作文的习惯, 修改时借助语感和语法常识, 做到文从字顺, 能够与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”。由此可见, 学生才是修改作文的主体, 通过修改丰富其写作体验, 提高自主学习的能力才是讲评的重要目标。而从小学开始, 学生一直习惯于教师为主的写作评议。实际情况是几十篇习作全部靠一个老师在课堂上讲评, 不切实际, 效果也不理想。初一作文讲评可以采取教师讲评和小组评议结合的方法。让学生亲自参与到文章修改中, 互相讨论, 交流意见, 共评得失。“一人行短, 众人行长”, 这样可以让学生对于作文的要求更具体化, 真正发挥学习的主体作用, 提高其语言鉴赏和应用的能力。每次的讲评要有针对性, 讲评可以从片段写作开始。片段写作最好是当堂写, 当堂改。这样的写作教学往往效果会更好。当然, 讲评中要自始至终坚持赏识原则, 及时发现学生习作中的闪光点。对于一篇文章不管是立意高, 还是用词精妙, 或是比喻新颖, 或者仅仅是写了一个生动准确的句子, 教师都要及时给予肯定。
总之, 良好的开端是成功的保证。针对初一学生的写作现状, 教师可以引导学生多阅读, 多观察, 找到写作的源泉, 创设情境, 教授一些写作技巧, 引导学生发掘并抒发出内心真实的情感, 帮助学生以写景类作文为突破, 不断练习、修改, 最终达到提高写作水平的目的。
参考文献
[1]叶圣陶.跟大师学语文:怎样写作[M].北京:中华书局, 2007.
[2]王世堪.中学语文教学法 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2012.
一.直面现实，作好学生的思想工作
编者能把以爱情为主题的文章审编到课本中，足以说明这是时代发展的需要。当今人们的心理认知能力有了很大的提高，其追求不再仅满足于吃饱穿暖的物质生活而是高于之上的精神生活，而爱情生活是人类精神生活的最高层面。爱情是人类在成长中要面对的现实问题，可是生活中人们对于爱情的认识、理解、表达却千差万别。
中国的孩子提到爱情两个字，往往很害羞，甚至还有学生认为说爱情两个字难以启齿。这不能怪孩子，这和我们的民族文化有关系，因为，中国是一个很内秀的国家，历来以儒雅来标榜自己。从现在的孩子来看，有这种心理其实是很不正常的，这会让孩子错误地理解爱情，影响到他们将来对爱情的表达。我们应该告诉孩子，爱情是人类社会中最美好的感情，它是至高无上的，崇尚爱情是人类最美好的感情表达。如果人的一生中，只有亲情、友情而缺少爱情，那这样的人生不是完美的，人在成长中，小时候需要亲情的呵护，长大了需要友情的相助，成年就需要爱情的相扶，没有爱情的人生就像一个人的马拉松，单调乏味。这样的回答会让学生明白：原来爱情在人类的生活是如此的不可缺少，也就解除了对于爱情的不正确认识，为下一步解读这一类的课文做好了准备。
二.解读文本，品析爱情的高尚
有了对学生进行课前引导，教师通过解说教材，深挖教材中的教育因素，点燃学生的情感火花，让学生体会平凡人生的美好情感，进而发出赞许的声音。
初中课本中，有一篇名为《麦琪的礼物》的课文。课前，我先给学生朗诵中国古代诗歌中表达爱情的诗句，让学生了解，对爱情的歌颂自古就有，不但中国有，外国也有，接下来，就很自然地导入新课。学生自读了课文之后，我找学生讲述课文的故事情节，接着让学生展开讨论，课文中贫穷的夫妇俩为什么会那么幸福？你认为他们的情感世界里，存在着一种什么样的感情？经过一番热烈的讨论，学生们在生动的情节中，体会到了丈夫的心中一直有着妻子，妻子的心中也一直有着丈夫，面对贫苦的生活，他们却愿意为对方舍去自己心中最好的东西。这时，我趁机问学生他们彼此之间的这种表达是什么感情。学生异口同声地说是爱情。就在学生认同的时候，我又趁机讲述：一只金表，对一个男人来说是地位的象征，也是财富的象征；一只美丽的发夹，对于女人来说，既是美丽的象征，也是气质的象征。可是生活极度贫困的他们为了爱情却愿意如此表达，难道说爱情不是高尚的感情吗？这段话把学生带进了一个纯洁而又高尚的情感世界。
至此，我坚信，学生们已经从这篇课文中读出了感动，产生了一种莫名的情感共鸣。他们已经发现这类文学作品的魅力所在；同时学生也消除了原来心里的那些顾虑，及时地把自己引到正确的感情轨道上来。这节课也给了我很大的启发，让我明白对于学生已经形成的某种心理偏向，作为老师不要觉得不可扭转，要有自信心，找到适时的机会，放手去做，只要时机成熟，方法得当，就能给学生以强烈地感染，帮助学生构建一个健康的情感世界。
三.适时引导，树立正确的爱情观
利用所执教的课文，老师要及时地对学生进行爱情的引导，要清楚地认识到爱情观不是在成年的时候形成，其实孩童时期是爱情观形成的关键期。
借助课文情节，告诉学生，真正的爱情是不能用金钱来衡量的，爱情的构建靠的是两个人的相知、相爱。惊涛骇浪是最能考验两个人感情的，真正的爱情应该共同搏击风浪，即使受伤也要去做，哪怕到达终点时奄奄一息。而在生活中也确实有不少人为物质而活，经不起风浪的考验，半道上就把对方给抛弃了，这就是不懂爱情的人。最后再列举古今中外的名人忠于爱情的故事，让学生更生动地感受到爱情的伟大。不知不觉中，已经帮助学生树立了正确的人生观、价值观、爱情观。
总之，通过这节课，我积累了一些理论上的认识，对于爱情题材的文章，我们要敢于面对、放手解读、适时引导，就能够达到预期的目标。
从小时候起，我就深深的被语文耐人寻味的灼见真理所折服，于是我就萌发了当作家的梦，怎么多年来，我一直在坚持自己是梦，不管经历了多么大的困难都从未改变过。因为我坚信，我的梦想一定在不远的前方。正是这个信念激励着我不段向，梦想能力。
小时候偎依在奶奶怀里听奶奶述说一个又一个的童话；稍大时，就捧着一本又一本的书，与书中的主人公叫朋友，静静的听它们诉说那神奇的梦。
书本上，报纸上，一段又一段的优美语句令我神魂颠倒，忍不住把它摘抄下来，随身携带的摘抄本换了一本又一本。恨，恨自己只有一双眼睛，两只手，看不够那诗句一般的清词佳句；抄不完那火一般的灼见真知。
我爱你这三个字倒是很好写，但不好说呀！今天老师给我们布置了一个特殊的作业：跟妈妈说我爱你。可是，我要怎样跟妈妈说呢？
妈妈不在家，我拿起镜子在那儿自顾自地说：妈妈，我爱你。我一直反复地练习。终于，我觉得自己已经练得很熟练了，妈妈回来了。我跑到门外，但没敢跟妈妈说。我找来了一些叶子，在那说：去、不去、去、不去终于数完了，最后一片叶子竟然是去！
虽然叶子是去，但是我还是没敢去，我突然想到：帮妈妈干活应该也属于爱妈妈的一种表现吧。我帮妈妈洗碗、煮饭、洗衣服。妈妈看到后说：你是不是做什么坏事了？我摇摇头说：没、没有啊。妈妈又说：那是不是你又看到了哪双特别酷的高帮鞋了？我有摇摇头说：没、没有。我疑惑得问：妈妈，你为什么这么问啊？妈妈说：平时叫你干活的时候你才干，不叫你干你是不会干的，有时候叫你干活你还生气嘞！我挠挠头说：嘻嘻。
妈妈去烧菜了，我在门外回想着爸爸在杭州的时候妈妈是怎样在炎热的夏天盯着大太阳来接送我们的、在寒冷的冬天冒着风雪来接送我们的，想着想着，我情不自禁地潸然泪下。
我对自己说：蒙焕依啊，蒙焕依，你妈妈那么辛苦，让你说句妈妈，我爱你都说不出口。我蹑手蹑脚地走到妈妈面前，吞吞吐吐地说：妈妈，我妈妈，我我还是没说出口。妈妈说：你要说什么快说啊，别浪费我宝贵的时间。我说：没、没什么。
吃晚饭了，妈妈说：你看你，饭不吃饭，瘦成那样，多吃点。说着，妈妈给我夹了一大碗的菜。我的眼泪在眼眶里直打转。就在眼泪快掉下来的时候我说：妈妈，我出去洗手。我连忙跑到外面低声哭泣，生怕被妈妈发现。我现在才知道妈妈不是只喜欢妹妹，她也喜欢我，只是我没发现而已。我正想得入神，妈妈看到我那么久都没回来，便到外面来找我。她看到我哭，便过来安慰我。我大声的说：妈妈，我爱你！妈妈听后，摸了摸我的头说：傻孩子，我也爱你啊！快去吃饭吧，不然饭菜就凉了，我可就不帮你热了啊！说着，我和妈妈便高高兴兴地回去吃饭了。
“这太让人生气了，他们竟然把这些垃圾人在这里!”小女孩思思非常生气。
“好了，思思别生气了，”小男孩说，“我们还是先把这里把扫一下吧。”
“好，那就这么决定了。”小女孩答到小男孩灵机一动，“思思，你先去整理，我还有重要的事去做。”
大约过了20分钟……
那又臭又脏的垃圾桶，在小女孩思思的帮助下，变得焕然一新。而小男孩呢?他中途逃走了吗?答案是没有，小男孩去文具店买了4开的白纸，记号笔和固体胶。在小女孩整理的时候，小男孩趴在地上，在4开的白纸上写了几个醒目的大字：“文明只差一步。”
小女孩思思举起了一个大拇指，并说道：“喔～烔烔，你真棒。”
1 公益海报设计主题
设计初衷:通过对于社会的洞察,发掘出社会中存在的不好社会现象,通过海报的形式表达出来,对于当今社会比较热门的一个话题就是空巢老人,很多儿女因为工作或者即使有空余的时间但由于其他种种原因而不能多陪伴自己的父母,以至于父母和儿女相处的时间越来越少,空巢现象因此越来越多。希望通过公益海报的形式能够引起人们的重视,让做儿女的我们多陪伴在父母的身边。
2 公益海报设计理念
亲切:题材来源于生活,少了一些商业气息,多了一分人性化的意味,所以笔者在设计中,将社会时事通过图形语言来表达,让人们真切的感受到有“身在其中”的意味。
实用:将社会现象和设计美学相结合,塑造出一个完整、直观的公益文化形象。让人们能够更快更直接的认识到我们社会中存在的问题。
直观:公益海报以面的形式表现公益文化,运用黑与白有强烈的对比关系,因为黑白具有很强的时尚感。黑白也用来表达忧郁颓废的情绪或是怀旧的感觉。
3 公益海报设计实践
3.1 岁月年轮之时间:
整体是老人张开口的形状,用了同构的方式,把老人的上下嘴唇同构成了两个张开双臂的人,就像两个好久不见的老朋友一样一见面相互拥抱,拐杖和时钟的摆针同构,牙齿和时钟的时刻同构,表达的主旨是随着岁月的年轮一点点转换老人的朋友越来越少,这时作为儿女的我们更应该给予老人更多的爱,应该多抽些时间陪陪自己的父母。(图一)
3.2 岁月年轮之相拥:
从十指连心的出发点进行设计,把左右手的食指分别同构成了老人和子女的形象,双手相拥的情形,表达一种父母为我们付出了一辈子,现在该我们给予他们更多的爱的一种情怀。(图二)
4 公益海报设计手法
4.1 同构:
在海报中多次用到同构的表现手法,嘴唇和人的同构、拐杖和时针的同构、牙齿和时刻的同构(图一)、食指和人物头像的同构(图二)图形的同构的表现方法运用,使得画面更加的丰富,更具亲和力。
4.2 拟人:时间的拟人表达和手的拟人化让画面更多了份趣味。
4.3 对比,是平面设计中一种以对立冲突的方法,把要表现的事物通过对照和对比表现出来,借彼显此,达到突出重点的效果。
在海报设计时,背景图形以及每一个细小标识和整体大图形都有很多方面的对比。
5 公益海报设计评价
海报设计手法采用块面的表现形式,以抽象、实用、黑白为主,以社会现象作为背景,依据客观存在的实时性问题进行创作,在表达主题的过程中,可以更加全面的了解公益文化、对于社会道德观念也有了更深一步的加强。
设计观点:黑白分明、遐想无限,易于识别。将公益文化与设计创意相结合,塑造一个系统、整体的社会公益文化形象。
图形创意:公益海报通过把生活中最常见的事物和主题进行结合创意,把岁月年轮时间以及拥抱的理念反面的进行图形创意同构的方式进行表现,让人感受到公益海报的真正的含义,以及传达出来的理念。
6 公益海报启示及设计意义
公益海报中所运用的同构图形都是来自于生活中相同形状的物体或者拟人化形式上的思维拓展。一方面,让画面更加的丰富更耐人寻味。另一方面,强烈的视图化语言,给人们带来强大的视觉冲击力,让们在欣赏的过程中感受其中震撼人心的意义。
总之,公益海报具有强大的生命力因为它的触角可以打破很多的界限,让设计师们尽情的释放自己想法传达自己的创作理念,公益海报设计通过图形、符号、色彩、文字等元素折射出来的社会现象影响这人们的价值观。只有在形式上让人们接受,才可以使所诉求的理念深入人心,才能成功实现公益海报的社会责任。
参考文献
[1]杨正奎.千禧电影海报及衍生品对社会的影响[J].青春岁月,2013,(10).
[2]彭军.同构图形在环保公益海报中的视觉魅力[J].包装设计,2010,(01).
我小时候，不要说有多顽皮了，爬树，打枣，斗蛐蛐……这些都是家常便饭，使我至今还回味无穷的也只有上房踩瓦了。
家乡的瓦是一种波浪形式的瓦，整整齐齐地排列在各家各户的房顶上，远远地从山坡上看去，就像一团乌云，显得很沉闷。一片瓦，特别脆弱，一个小孩子轻轻一脚，就裂了，甚至会碎，很是弱不禁风。但当那瓦都像一只只小手样排在一块儿，那可就天不怕地不怕了，任人在上面踩踏，也不会怎样。儿时，我就是看上瓦这个优点，便总是上房踩瓦。
毕竟踩瓦不是做好事，得背地里干。一次，阿爷阿奶要出河打鱼，把我一人留在家里，那可乐坏了我，赶忙从左邻右舍叫几个小伙伴来我们家踩瓦玩儿。他们是老手了，登顶这事儿对他们来说是小儿科，对我就不一样了。只见他们每人先左跨上几脚，再右跨上几脚，“噌噌”地就窜上去了，而我笨手笨脚不知道如何是好，后来，多亏他们拉我一把，我才得以上去。顶上的阳光很舒服，晒得人身暖意浓的。我们休息好后，便开始了踩瓦，他们在前面带踩，我在后面跟着，我们从东屋跳到了西屋，再从西屋跳到了南屋，再从南屋跳到了北屋。脚下的瓦被我们踩得“哗哗”响，仿佛是在给我们喝彩似的。最后，我们一鼓作气直接跳到隔壁大娘房上了，瓦儿还是继续响，不过里面好像掺杂了点儿大娘的声音：你们几个，三天不打，上房揭瓦，看你们如果把我家的瓦弄坏了怎么办！我们几个都不禁大笑起来，因为我们知道，大娘是从不会打我们的。我们又在房上肆无忌惮地玩了一会儿，忽然，大娘火急火燎地从院外跑进来向我们说：快点下来！你阿爷阿奶回来了。确实，我隐约听到了渔船的鸣笛声，便赶紧下来了，跑到堂屋静静和小伙伴们一起坐着。阿奶面带笑容，阿爷好像也没有看出什么，招呼着小伙伴。阿奶把我带到一旁对我说：”你今天怎么又不乖了。”我有点不自在了，努力逃避着阿奶的目光。不用说，当天晚上，我足足挨了一个小时的训。
1雷锋叔叔
一天，雷锋叔叔生病了。他在队伍那里请假去看病。突然，工地那有辆车被泥扎住了，雷锋叔叔就看见了，过去把车用力的向前推。后来，雷锋叔叔就把车搞好了。雷锋叔叔没时间去看病了。因为到时间回队伍了。这就是雷锋精神。
2雷锋叔叔，谢谢你
生活处处都有雷锋，你曾对他说一声“谢谢”。你曾理解他们的辛苦吗?
记得那时大年初一，那时我和妈妈出去玩。我骑着单车，妈妈走着。离家还不到100米，单车就吊链了。刚大年初一，就这么倒霉。我正想回家呢。突然，不知从哪儿来了一个人。他骑着单车，看样子是外省来的。他二话不说，帮我修车了。泪水从他脸上掉了下来。他的手都黑黑的。过了不久，他修好了，还叫我试试。妈妈对她说了谢谢，还准备拿钱。他却说：“不用啦。”连名字都没留，就骑着单车走了。看着他远去的影子，似乎看到了雷锋叔叔的影子。
生活处处都有好心人。若没有好心人，遇到困难，谁来与你共度困难。
3雷锋叔叔做好事
今天我看了《雷锋》这部电影，我看见雷锋叔叔做许多好事。其中让我最深刻的是雷锋送老大娘和她的孙子回家的事。那一天，雷锋在刚出差回部队的路上，他看见一伙工人在建学校，雷锋马上过去帮忙运砖，一直到傍晚，雷锋一声不出，没留下名字就走了。在回去的路上看见一个老奶奶带着一个小弟弟冒着大雨艰难走着，雷锋马上过去帮忙，他抱过小孩，送他们回家，他一口水也没喝就走了。
雷锋叔叔热心助人、做好事不留名的`精神值得我学习。
4雷锋叔叔，我想对你说
雷锋叔叔，我想对你说：我特别喜欢小草，无名，但却坚忍不拔，您就是这小草。雷锋叔叔，我想对你说雷锋叔叔，我想对你说：我特别喜欢小草，无名，但却坚忍不拔，您就是这小草。我特别喜欢小花，灿烂，绽放在每个人的心间，您就是这小花。小草、小花构成了美丽的春天。您就是这春天，让我们永远沐浴在爱和温暖中。
5雷锋叔叔的事迹
在我们的生活中，有很多的感人的事迹。不妨让我们去看一看吧!
在我们的生活中，也缺少不了助人为乐。今天就让我来给你们讲一讲什么叫做助人为乐吧!
这里不但是全国绿化先进县, 全国农业标准化示范县, 而且是全国著名的文化体育建设先进县, 驰名中外的瓜果之乡, 棉花之乡。麦盖提物华天宝, 人杰地灵。县名沿用了一位古代民族英雄的名字。麦盖提又是维吾尔大诗人, 音乐家阿曼尼沙汗出生成长之地。这里的刀郎舞, 刀郎麦西莱甫, 刀郎木卡木姆, 刀郎农民画, 刀郎羊久负盛名, 源远流长。
一、“刀郎”的起源
关于“刀郎”的传说众说纷纭, 莫衷一是。有人说“刀郎”是地名, 还有人说“刀郎”是人名, 但从相关资料考证和民间实际调查出发, 最客观的说法是:“刀郎”是一种居住方式。
据史料记载:13世纪中期, 成吉思汗建立了统一的蒙古政权, 于1219年发动了第一次西征, 把版图从中亚西亚扩大到南欧。统一新疆后, 他将南疆部分地区分封给他的次子察合台。由于察合台英勇善战、终日忙于扩边征地, 无暇顾及他的封地, 于是又将南疆的部分地区再次分封给他的部属。那时, 叶尔羌河东岸地旷人稀, 又受叶尔羌河洪流长期地自然阻隔切割。但原始的大森林枝繁叶茂, 土肥水美, 野兽麋集, 百禽翱翔, 不失为与世隔绝的人间仙境。也许是成吉思汗相中了这片半封闭的“孤岛”, 也许“刀郎人”天生就与此地有缘, 这才形成了“刀郎”人的部落, 即“堆”、“圈”、“群居”意义的由来。
在很早以前, 传说有一位英勇剽悍且有着蒙古血统的维吾尔青年“米格提”带领部落臣民经过多年的浴血奋战, 终于推翻了压迫、剥削他们的部落酋长, 成为部落的首领。那时候, 正值伊斯兰教传入新疆, “米格提”和部落的门徒就信奉了伊斯兰教。他们来到了叶尔羌河东岸的原始森林依靠放牧、捕猎为生, 并以人名做地名——叫作“米格提”, 麦盖提是“米格提”的转音。其实, “刀郎人”在麦盖提之前就已经产生了。
还有一说:传说“刀郎”是麦盖提县的古地名。麦盖提地处塔克拉玛干大沙漠的西南边缘, 过去这里沙丘连绵, 水泊碱坑遍地, 到处生长着梧桐 (胡杨) 、红柳以及央塔克、野麻、阿克提干等野草。人们按种姓部落散居在几块林木茂密、水草丰美的地窝子里。他们以放牧、狩猎、捕捞为生。根据这种部落散居的情形, 大家将这种居住方式称作“刀莱”。意思是“堆”“圈子”“流域”之意, 特指这里一堆, 那里一堆在地理上的分布。后来由于语音语速的演变, “刀莱”也就慢慢地被演变成了“刀郎”。于是, 居住在这里的人便自称“刀郎人”, 成为古代维吾尔人的一支。
二、麦盖提刀郎农民画的创作题材
“刀郎人”以狩猎、放牧、捕捞为生。由于长期在大森林中穿梭, 与蓝天、白云、水泊、草地融为一体, 练就了刀郎人粗犷豪放、英勇善战、健步如飞、酷爱大自然的豪爽性格, 这在“农民画”优美的色彩中都淋漓尽致地得到体现。“刀郎人”狩猎、渔牧不分男女老幼。有福同享, 有难同当, 同工同酬, 全力以赴是“刀郎”先民们共同生产、生活的原生态。
刀郎人十分的执著豪爽, 并且从祖先的血脉里与生俱来地继承了“刀郎”的这个名词和传统。他们把叶尔羌河中下游这一段河流称作“刀郎河”;把起源于此的舞蹈称作“刀郎舞”;把这里的民歌称作“刀郎民歌”;把长期在此繁衍生息传唱的套曲称为“刀郎木卡姆”;把成长在这里的姑娘、媳妇也称作“刀郎女”。刀郎人以刀郎舞, 刀郎乐器、刀郎麦西莱甫、刀郎木卡姆、刀郎农民画等闻名于世。刀郎农民画发源于麦盖提, 这在农民画作品里都可以得到证明。在以麦盖提为中心叶河流域的岳普湖、巴楚、莎车、叶城等地, 刀郎农民画也很流行, 连阿克苏以及东疆哈密等地也有刀郎农民画的痕迹, 足见刀郎文化流传之广, 影响之深。
关于刀郎农民画表现的形式和内容, 当地群众有各种解释:不只是表现了放牧、转场、养殖、捕捞。但众口一词的说法是:集中表现了一次狩猎的全过程。
刀郎人用独有的农民画也变得高雅舒展, 极富穿透力与感染力。
三、麦盖提刀郎农民画的创作语言
在麦盖提县的库木库萨尔乡就有许多的农民喜欢用绘画来表现他们的生活。在这个乡的文化中心, 你可以看到满院飘染着异彩的农民画。一幅幅画面, 把刀郎之乡刀郎人的生活表现的淋漓尽致。
在乡文化中心的展厅, 陈列着上百幅由农民自己创作, 表现刀郎人丰富生活和对生活的美好想象。农民热合曼·阿皮孜的《丰收图》是通过农民采收葵花色彩鲜明的工笔彩描, 运用简洁明快的色彩向人们传达出一种农民喜庆丰收的快乐心情。麦盖提县的农民画淳朴直白, 色彩绚丽, 线条简洁明快, 表现力强想象丰富, 无不透射广大农民对生活对未来美好憧憬。但是麦盖提县农民画家展示自我, 认识自我, 热爱生活, 歌颂赞美生活的一种自然表达方式。
麦盖提县仅库木库萨尔乡就有农民画家近百人。在国内外参展的民间绘画达800多幅, 有不少作品被国内外收藏。1996年库木库萨尔乡被文化部授予“现代民间绘画之乡”。麦盖提的刀郎农民画曾多次在国内外展出, 频频获奖, 使多姿多彩的麦盖提刀郎文化艺术成为驰名中外的“刀郎文化艺术之乡”, “刀郎农民画之乡”“刀郎歌舞之乡”。如今“刀郎”的美誉鹊起, 他作为一种人类文化遗产引起人们的关注, “刀郎文化”已远远超出他原有的意义并在现实生活中发扬光大。
摘要：麦盖提县是“刀郎”的发源地, 也是“刀郎文化”的故乡。淳朴简洁的刀郎农民画是通过农民采收葵花色彩鲜明的工笔彩描, 运用简洁明快的色彩向人们传达出一种农民喜庆丰收的快乐心情。麦盖提县的农民画淳朴直白, 色彩绚丽, 线条简洁明快, 表现力强想象丰富, 无不透射广大农民对生活对未来美好憧憬。是麦盖提县农民画家展示自我, 认识自我, 热爱生活, 歌颂赞美生活的一种自然表达方式。
关键词：麦盖提,农民画,创作语言
参考文献
[1].《当代中国美术家画语类编》张力齐风阁姜凡编吉林美术出版社1989年7月第一版;
[2].《新疆画报》新疆美术摄影出版社1998年4月第一版;
[3].《新疆艺术》新疆美术摄影出版社1991年10月第一版;
[4].《新疆画报》新疆美术摄影出版社2002年3月第一版;
那时我迷上了滑板。我看到大哥哥脚踩着滑板，脚下就像生了风一样，飞速向前奔去，酷毙了!我非常羡慕，当我兴冲冲地想学时，爸爸却不耐烦地说：“滑板比溜冰难多了，等练好了溜冰再说吧。”妈妈摇摇头说：“学这个你又要花很多时间，不如把时间多用点在学习上。”我听了这些话，非常沮丧，就不敢再家练。后来，我发现了一个练滑板的好地方——人民公园。
一个星期天，我带着滑板来到人民公园练习。我怕别人笑话我，就选个僻静的地方练。那是一个园中苑，里面种了许多又细又长的竹子。一阵风吹过，竹子发出沙沙的声音，听起来像一曲悠悠的小令。竹林前有一片空地，我把滑板放在地上练了起来。谁知“看花容易绣花难”，我脚一踩上去，那架势就像一个刚学步的小孩，跌跌撞撞的。我手舞足蹈，这边上，那边下，前进不了几步就掉了下来。看到我滑稽的样子，旁边的人一起笑了起来。我羞得满脸通红，尴尬地抱起滑板想溜走时，传来一个声音：“小家伙，你是刚学滑板吧?”我逃脱一看，只见一个戴着眼镜的叔叔正笑着望着我。我点点头。“可比我好多了。我刚学时，一上去就摔个狗啃泥。”听着幽默的话语，我不禁笑了。“这就对了。咱们玩滑板就是找点乐趣，只要这一秒不放弃，下一秒就有希望，坚持下去才可能成功!来，你今天就拜我为师吧。”我看到他肯定的目光，又找回了信心。
他一边示范一边讲解，再三提醒我要多用脚蹬几下，这样才有冲力，身体要放松，注意保持平衡，两条腿要轮流摆动…。看到叔叔鼓励的眼神，我认真按他的方法去做，我踩上的滑板终于动了。我十分高兴，便用力晃了一下，可是用力过猛，滑板猛地摇了一下。我支撑不住差点摔下来。“千万别下来，别看脚下，往前!”我勇气大增，赶紧控制身体平衡，两腿有节奏地晃个不停，滑板居然前进了十多米才停下来…。
1比出来的朋友
俗话说“不打不相识”。我与我的好朋友张松楠就是打出来的。
我开学来的第一天就与人打了一架，但没想到的是竟与他打成了朋友。我刚进学校大门，背后就挨了一拳，我转过头一看，一头乌黑的头发，一双柳叶眉下炯炯有神的大眼睛，哈!原来是位帅哥!“没招你，没惹你，打我干什么?”我生气的问。后来我们打了起来，不一会，上课铃响了。我们一同向班里跑去，我跟他居然在一个班，我们在门口挤了起来。最后还是他让了我。我们刚进去陈老师就来了，我还真要谢谢他。
第二天来到学校，中午吃饭前我们又打了一架，要不是张砚拉架，我们还没准打到什么时候呢!吃饭的时候我们居然还挨着，我们又比起谁吃的快。到了班，我们又比起谁先写完作业而且保证质量。他很快的写了起来，我也快写了起来。这时张砚回来了，去跟我说话，我说“烦着呢。”他又去找张松楠，张松楠说“有什么事比完再说。”我们又是同时写完，真烦人。“接着比啊?”我们异口同声地说：“哇，有没有搞错，要比你跟他比!”张砚做了鬼脸：“默契不错哦!”我们看了看对方又同时说：“谁与他有默契?”张砚做个惊讶的表情说：“这还叫没默契?”我们都“哼”了一声又比起了查字典，过了一会上自习了，要不是陈老师来了我们还没准比到什么时候呢!过了一段时间我们熟悉了对方。渐渐的我们成了好朋友。
后来，我们又互相帮起来，我帮他数学，他教我体育。这就是我比出来的朋友--张松楠。
2朋友
朋友，是我们一生中的知己，是我们一生中的依靠。每个人都有自己最忠实的朋友，但我今天所介绍的朋友，是非同一般的，它能让我们增长知识，学习人生道理……，其实，说了这么久，你应该猜出它是谁了吧!它，就是拥有几千年历史的——书。
说起它(书)，我们还发生过许多故事呢，请听我详细道来。
其实，在我小时候，它就成了我的伴侣：呀呀学语、睡前童话十分钟……数不胜数。早在我三岁时，妈妈为了培养我读书的习惯，花了不少钱和时间，要是妈妈忙得不可开交，书便是我无可奈何的对象，每次，我总是在妈妈的一声令下看书，看书时就像逛街一般——走马观花，不过一分钟，一本书就从我手中溜回了小书柜，那时候，看书对我来说，就像是一碗清水，平淡而无味。
随着时光的流逝，我渐渐长大了，书渐渐地成了我人生中必不可少的朋友。
记得我读三年级的时候，那里，我的朋友不太多，下课铃声一响，却总是没有人找我去玩，我眼巴巴地望着同学们一个接一个地离开教室，心里总觉得不是滋味。
那天晚上，我做完了作业，无聊地盯着天花板，想着一天发生的事儿，突然，像是有股劲儿将我推到一本书旁，我虽然不太情愿，但还是坚持看了下去，越看越觉得有味道，渐渐地，它成了我的好朋友。
我拥有了许多书，它们是我一生中最好的知音，是它们伴随着我的成长，是它们带我走向了前进的道路……同学们，你们拥有像我一样的朋友吗?
3从冤家到知心朋友
“我和你，心连心，同住地球村，为梦想，千里行，相会在北京……”这首歌《我和你》已经很流行了，也在诉说着“我和你”的友谊故事。
小晨是我从幼儿园就认识的，至今，小晨到桐乡去都市了，我还在洲泉校园里读书。一到三年级时，我们是死对头，比谁考试考的高，跑步谁跑的快，谁旅游的地方多，谁长得高……大多数都是我赢，她输时总摆一副臭脸给我看，我也嘲笑她总是输，但妈妈严肃地说：“你这小孩，太没礼貌了，人家输了，就应该去安慰她，不能嘲笑……”我嘴上答应了，但幼小的心灵在想：这是童趣，你们大人不懂的，你们想知道我和小晨又怎么变成知心朋友的呢?那就接着看吧!
在一次运动会中，我参加了60米赛跑，正巧我的腿昨天摔伤了，可我没告诉任何人，经比赛中，我疼痛难忍，两滴眼泪不禁流了下来，但没人注意，开始跑了，我迈出了第一步，顿时痛得不得了，我还是坚持了下去。最终还是第三名，没进决赛。我回来时，小晨向我奔来，她问我有没有事?我装做若无其事的样子，小晨却掀起我的裤角说：“你还装，伤口都成这样了”。我看了一眼腿上的伤，第一个感觉就是恶心。从此，我不再嘲笑小晨了，我们俩的感情也越来越好了，成了知心朋友。虽然她四年级到桐乡去读书了，但我们的友谊仍然存在。
友谊对我们的生命是多么重要啊!如果没有友谊，世界会变得冷冰冰的，也就不会有我和你的诉说了!
4朋友，别这样
上完体育课，你就成了那样，严肃的神态中还带有一丝气愤。
你是第一次那么大声地对我哄，我惊呆了，到底为什么?是什么使你如此生气?
你从来不爱和别人诉说自己的心事，这次也一样。可是，朋友，我们是你的好朋友啊?!为什么不告诉我们到底发生了什么呢?!你这样会使我们莫名其妙，使我们误会。
是我错了吗?如果是，对不起，实在抱歉……请原谅……
当我去和你打招呼时，你没有回答，只是沉默。为什么?难道我们注定成为陌生人?
朋友你明白吗?我只是想多了解你，我多想走进你的世界，我都想打开你心中的那把锁，可是，我没有锁的钥匙，我无法走进你的心，我无法看清那潭水下隐瞒的一切。
上学时，我该怎么办?看着那熟悉的面貌，却不能去打招呼;听着那熟悉的话语，却不能和你一同交谈。你要我以什么身份面对你……
朋友，我们的约定你忘了么?!说过要做永远的朋友，可现在呢?!
呵，我抱着膝盖，惨淡的笑着……
“你不是太阳，我们不是以你为中心的行星。我们只是关心你的朋友，只是想了解你的好友，如此而已。”真的只是这样，只是这样!
朋友，无论结果好坏，我不会忘，曾经有一个与我有美好回忆的朋友!
5朋友你是否还记得我?
回首过去，路上留下我们的脚印，留下我们洒下的欢声笑语。两年来，我们形影不离，一起学习，一起嬉戏打闹，一起偷偷溜出去玩……虽然那时我们还年幼，但我们彼此都很珍惜我们之间的友谊!
三年了，你离开已三年了。犹记得你离开的那天，你急匆匆的跑到我家，哭着跟我说：“我要走了，去一个很远的地方。”说完，你抱着我痛哭，我拍拍你的肩膀，哽咽地说：“没关系，你到了新家，就给我打个电话，我们还可以写信啊。”那时，你好像有什么话要说的，但你还是没说出口。看着你渐渐离去的背影，我的眼泪随风而落。你时不时地回头，使劲地向我挥手，我看见你的.眼泪落在你的行李包上，你还是一副欲言又止的样子。我想问你是不是有什么事没告诉我，但已来不及了，你，已离去了……
曾无时无刻的盼望着，盼望着你的一个电话，一封信，但你还是令我失望了;曾一听说大人们要去远方，就马上拜托他们帮我找你，叫他们向你要你的电话号码和你的新家地址给我，但他们没找到你;曾冲动地想去找你，但毕竟年幼啊。
远方的你，过的可好?是不是长高了?变漂亮了?朋友，你可否还记得我?你可否记得我们的誓言?我们要当一辈子的好朋友啊!!!曾想过放弃，放弃这份友谊，但还是舍不得。因为我相信你是不会忘了我的，但你有为何不跟我联系呢?
曾经拜托过天上的云儿，请它替我传达我对你的思念，替我问候你，替我祝福你。远方的你，可否收到?
6永久的朋友
她，浓浓的眉毛下衬托着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，一身白净的皮肤，她就是我的好朋友——麦泳诗，我和麦泳诗认识已经有两年多了，她给我带来欢乐，带来……
每次大考，几乎不是我第一，就是她第一。如果她没考好，他肯定会总结经验，努力学习，改进自己的不足之处，使自己更优秀。他从来不会因为的一次失败而放弃，相反，他会找出原因，更加努力的学习，我不得不也加把劲，努力学习。
记得有一次，我和她说：“小麦，我们要考同一所中学，到中学的学校我们继续竞争，好吗?”她说：“好啊!”看样子，我们的战争是很难停止的，相反战争会越来越激烈。但我们不象其他人那样，反目成仇，相反我们还是很好的朋友呢，在学习上，我有不懂的地方，我会去问她，她也很乐意，他会详细的和我讲解，他有不懂的题，我也会讲给他听。因为有和麦泳诗竞争的压力，我越来越坚强，我要把压力变为动力，越来越努力的学习，努力的去和麦泳诗争第一。有时我没有考好，她会鼓励我，要我努力，和他继续竞争。有了麦泳诗的鼓励，加上我自己的不服输的性格，我又和麦泳诗开始竞争了，这就是麦泳诗给我带来的学习动力，在这，我要好好的对麦泳诗说：“谢谢你!我一定会奉陪到底!”
麦泳诗，为什么会给我带来欢乐呢?因为我们不仅仅是学习上的对手还是很要好的朋友，玩伴呢!有时，没事时他会叫上几个好朋友来和我一起玩，打羽毛球，一起去吃麦当劳。这时，我也会叫上几个好朋友来，一起玩。我们几个在一起总玩得很开心。这样，麦泳诗他们、我和我的朋友们既锻炼了身体也玩得开心。因为我们是同学，我们在一起总是很谈得来，可以谈学习、谈理想……这些都是麦泳诗给我带来的欢乐。
7朋友如花
阳春三月，樱花开了，它有五片椭圆形的花瓣，它像珍珠，更像晶莹的露珠，开在我家的院子里……
远看那樱花如同云霞一般，会不会是仙女姐姐腰间那美丽的飘带呢?走近一看，樱花的颜色却有很多种：有的白的像雪，有的红的似火，有的粉的像霞，还有的白里透红，像小朋友那粉红的脸蛋一样，可爱无比……樱花虽没有玫瑰花那样香味浓郁，没有百合花那样清香迷人，更没有荷花那样香自原野，但樱花却夹杂着一种淡淡的香味，沁人心脾……这时，突然一阵风吹过来，樱花“簌簌”地飘落下来，好似蝴蝶，好似春雨，顿时把人带入仙?一般的梦幻世界……
眼前的樱花，让我不禁想起了我的好朋友?玲玲。
结识她是我刚刚转入小区时发生的一件事：有一天，我来到楼下玩，看到一群女生正在热闹地跳着皮筋，我也很想玩;于是就走上前去问一位小女生：“我可以参加吗?”没想到却被她们毫不客气地拒绝了，刹那间我沮丧极了，失望地低下了头……这时耳旁却突然响起了一个脆脆的声音：“让她和我们一起玩吧!”我抬头一看，正是玲玲，就这样，我们从此成了一对形影不离的好朋友了。可是上学以后，在一次数学测验中，玲玲得了100分，而我却因为掉了一个小数点，得了99分，非常生气，就跟玲玲争执起来……从那以后，我们互不理睬。没想到有一天，老师告诉大家：玲玲转学了。突然间，我好想玲玲，眼前不时地呈现出一幕幕我们曾经在一起的快乐时光……
没多久，我竞意外地收到了玲玲的来信：颜颜你好!我这边的学习、生活环境都挺好的……你呢?
有人说朋友似雨伞，互相帮助;有人说朋友是航标，它能为你指引正确的道路……而我却想说：朋友似樱花，那清香就是我们的故事……
8朋友如雨
盛夏五月，天灰蒙蒙的，像一个被气哭的孩子，在嚎啕大哭，它的眼泪就像断了线的珠子。
雨一直下着，从远处看，雨滴就像一群淘气的孩子，盼望到地上去找朋友玩，从近处看，雨滴又像一个文静的小女孩，在静静地等待着命运的安排。它们各有各的大小，有的如铜铃般大，有的如黄豆一样，还有的，就像米粒儿那么小，但它们步伐整齐，像一支训练有素的军队，在踢正步。突然，一滴雨滴发令，它们又哒哒哒的齐步走，这是所谓的一呼百应呀!
看着窗外的雨滴，我陷入了沉思：
去年夏天的一个下午，我做完了值日背起了书包，走到教室门口，看到屋外豆大般的雨滴正尽情的玩耍，我着急的跺了跺脚，在教室里走来走去，这时，刚背上书包的她仿佛看透了我的心思，向我走来，拉着我的手，打开门，向屋外走去，她撑起了手中的伞，微笑着看着我：“陈雨欣，我送你回家吧!”我高兴的点点头。
此时的大街上人很少，我和她就在这雨中漫步。开心的有说有笑。
“行，你到家了，我回去了，明天见!”望着她离去的背影，我有些依依不舍，而今天，她却真的离开了我。
这时，风吹过，把一滴滴在我的脸上，空中飘过几片树叶，他们与地上、天上的树叶互相招手，依依不舍。
这树叶不就像我和她吗?去年的时候，我们还在一起玩儿，而现在，我们却人名一方……
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