乌鸦喝水的故事作文

乌鸦喝水的故事作文（精选10篇）

乌鸦喝水的联想与启示篇1

——《乌鸦喝水》

伊索寓言中的这个故事，流传很广，几乎遍及整个世界。那只濒临渴死的乌鸦，将小石头一颗颗放入瓶中，终于喝到清甜的水，保住了性命。这个故事的寓意在于阐述——需求是创造发明之母。

但我突然有一个联想，假如我们的学生是乌鸦，我们老师应该扮演什么样的角色？纵观现在的教师队伍，可能会采用这样一些方式。

第一种是灌输式

老师特别负责任，早早的“备好课”，想好了办法。在乌鸦还没口渴的时候，不管三七二十一，一只手搬起瓶子，一只手捏住乌鸦的脑袋，开始灌水。而且是“立体式、大容量、快节奏”的灌水，可怜的乌鸦，眼睛里、耳朵里、鼻子里都是水，就像一个水鬼。最可气的是，这种老师不仅灌输，还要不断地反馈，看看乌鸦究竟喝得怎么样了。结果乌鸦得了“喝水恐惧症”，一见到水就害怕。

第二种是诱导式

老师有头脑，有想法，会循循善诱地诱导乌鸦：乌鸦，我告诉你，过一会你就会口渴的……怎么样，你现在口渴了吧？难道你还没口渴吗？你怎么能不口渴呢？要知道喝了这种金水，将来是可以飞进清华园去，飞到未名湖里去的。等到乌鸦真的感觉到口渴了，老师终于撕开画皮，说，“好的，乌鸦，来吧，我喂你喝水。”嘴里还要嘀咕，“谁让我是太阳底下最光辉的人，我不喂谁喂？”

第三种是启发式

这些老师们往往属于身先士卒型，先做战前动员：乌鸦们，今天我们的任务就是喝到眼前这瓶子里的水，当然会有很多困难，但我无限相信同学们的潜力。面包会有的，水也是一定能喝到的。

《取水歌》，我们预备唱：“喝了咱的水，上下通气不咳嗽；喝了咱的水，滋阴壮阳嘴不臭；喝了咱的水，一人敢走青杀口；喝了咱的水，见了皇帝不磕头……”

这样一唱，乌鸦更是口干舌燥，说，“老师，能不能不唱了，我口渴，想喝水。”

但老师的火候拿捏得非常到位，这时候他还不出手。

夫子的“不愤不启，不悱不发。”绝对是他们的操作大纲和行动指南。等到乌鸦“心求通而未得之意尽显，口欲言而未能之貌全出”，渴得奄奄一息时，老师终于跳出来：“同学们，看好了，老师是怎么做的。”于是，老师很优雅的把一颗一颗小石子丢入瓶子里去。中间老师还要停下来，问：“同学们，现在你们看看，水发生了怎样的变化呢？如果我们再投石子，结果还会怎么样呢？”后来，乌鸦终于喝到水了。

后来的后来，老师把瓶子里的石子全部倒掉，又弄来了半瓶子水，说，“同学们，你们自己再试试看？”乌鸦一个一个石子往里丢，丢到最后，水终于漫出来了，可乌鸦仰天大笑，兴味索然，一滴水也没有喝。

第四种是体验式

老师们一般都高深莫测，躲在眼镜后面的眼睛贼亮贼亮的。他们决不动手，只做智力上的提供者。一般的指令是，“孩子们，你把那些小石子投入瓶子里，看看会怎么样？”

乌鸦开始投了，一颗，一颗，水渐渐的涨起来了，乌鸦的脸上有了笑容，终于喝到了水。可乌鸦一点也不觉得自己的伟大，只觉得老师伟大，什么都在老师的掌握之中，一切都在老师的眼镜片之后。老师这个时候，悠闲的出场，让乌鸦们交流，他们的体验，他们的感触，他们在这个过程中学到了什么，情感啊，态度啊，价值观啊，有了哪些更新和变化。

第五种是个体探究式

老师先帮乌鸦界定了他现在确实很渴，很想喝水，但又实在够不着。然后，老师让乌鸦弄清喝水的障碍是什么，再一步步解决。

乌鸦开始想了，之所以喝不到水，是因为瓶口太小，自己的脑袋太大，头不能伸进去喝水。之所以要伸进去，是因为瓶子里的水太少了。乌鸦开始探究，能不能把瓶子的口弄大，用石头砸，不大可能，危险性太高。能不能把自己的脑袋弄小，这个成本又太高。能不能把瓶子抱着喝，也不行，那些是人之所为，人家是乌鸦。能不能把水倒下来喝，也不行，水只会渗到沙子里去。最后，只剩下一个问题，能不能把水平面抬高。乌鸦先向瓶子里投羽毛，丢树叶，发现它们全浮起来了，原来它们都太轻了。乌鸦于是想投重一点的，于是选中一块大石子，好容易搬过去才发现，它像自己的脑袋一样大，也不能投进去。后来，乌鸦明白了，只投小石子，一颗，一颗的，投进去，荡起一圈一圈的涟漪，乌鸦的心里也是心潮澎湃，终于水平面抬高了，乌鸦通过自己的探究解决了喝水问题。

乌鸦喝到了水，获得了成功的体验，乌鸦还发现自己喝到的水是甜的。

第六种是合作探究式

老师前面的预热和第五种没有什么两样，只是让乌鸦们合作探究。当乌鸦们找到方法之后，他们，你丢一颗小石头，我丢一颗小石头，一会儿工夫水就满了。然后，互相谦让，喝起了水来，享受他们自己的劳动成果。

在这个过程中，他们不仅探究了解决问题的办法，而且谋划了性格和人生，就算失败了，也会收获友谊和眼泪。人就是这样慢慢的成长起来的，而教育的本意不就是成长？

一直很欣赏结构主义的一句话，世界不是由物构成的，而是由物与物之间的关系构成的。探究是对事物关系的研究和解析，合作本身又是新关系的建立，这是一个多么美妙的过程。这样看来，乌鸦喝水，又岂止在水？

新乌鸦喝水的故事篇2

当我还一直在为自己的这次既有理论又有实践的13素质教育方式而感到高兴时，我看到了这样的一幅图片。那是一个看图作文，图片上有两个对比的图：守旧的乌鸦通过衔石头的方式来喝水，而创新的乌鸦则很轻松地拿一根吸管就可以喝到水了。当时看到这个图片的时候，我很受震撼，原来我教给儿子的是一种已经很陈旧的思想，而且在讲故事的时候，我也已经限制了儿子的思维，潜意识地告诉他乌鸦只有衔石头才能喝到水。是啊，我为什么不先问儿子乌鸦怎样才能喝到水呢?

受此启发，我回去后就问儿子，乌鸦怎么才能喝到水，儿子不加思索地说：“放小石子。”然后我又问他，那你怎样才能喝到瓶子里的水,这时的儿子倒是思索了一番然后说：“我可以用管管吸得喝，我还可以用勺子喝，还可以倒出来喝”!好聪明的儿子，然后我又继续说：“那乌鸦可不可以也这样喝呢”儿子的回答是肯定的。

这时的我真有点惭愧，如果不是那幅图，我对儿子的教育就会陷入先入为主，因循守旧的老路了。通过这件事，我深受启发，在教育的过程中一定要充分尊重孩子的感受，如果他是对的，我们不仿听他的，如果他错了，我们要慢慢地告诉他错误的地方在哪，应该如何去改正。另外在讲故事的过程中，也可以充分地聆听儿子的感受和想法，可以让他去动脑筋，而不是先入为主，或者直接把答案告诉孩子。如果这样下去，只能培养孩子的一种单一思维，甚至不懂得自己去思考去创新。

自编童话故事乌鸦喝水篇3

在一次花样喝水大赛中，便有乌鸦邀请了它。台上摆着各式各样的瓶子，都有一个共同的特点——没法喝到水。最先喝到水为冠军，老乌鸦不禁得意洋洋起来，心想：想当年，我可是因为这个，名震乌鸦界。只听一声：“比赛开始!”老乌鸦忙低头找石子，发现地上一颗石子都没有，左看右看，发现乌鸦界的新一代们有的拿出了吸管，有的用更新颖的工具，有的……老乌鸦急了，直冒汗，连忙飞出去寻找石头。

待它回来的时候，比赛早已结束。最后的冠军是拿着吸管的小乌鸦。

乌鸦喝水的启示作文篇4

这幅漫画给了我一个启示，那就是做任何事情都可以变通，也可以有其它解决的方法，这个方法方便的话就可以了，而这个办法所要用到的“道具”如果没有，也可以用其它别的办法，就好像这幅漫画里的乌鸦一样，有石头和吸管在这，用石头来填的话，时间就会慢慢的流失，而用吸管的话，既方便又省时省力。

在我们的生活当中，也有许多象这样的事例。就比如：有一道数学题可以用加法，也可以用减法，那么我们要用比较简单的加法呢？还是用比较复杂的减法？这肯定不用说了，大家都喜欢方便而快捷的方法，那就一定会用加法了。生活就是这样，只要比较快捷，许多人都会先考虑比较简单的方法，简单的方法行不通了，才会去用比较复杂的方法。还如有一枝长竹竿，有你想要的东西在高处，而你的周围都是海，那么你当然用不了比较简单的放下竹竿了，只有把竹竿放入海中，降低竹竿高度，从而取得你想要的东西了，这就是如我上面所说的，简单的方法行不通了，那么我们就只好用比较复杂的方法来解决问题。

《乌鸦喝水》教学设计篇5

关键词：乌鸦喝水；教学设计

中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：

1、朗读、感悟课文；

2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

3、用“渐渐”说句子。

教学准备：多媒体课件、小乌鸦头饰、做实验用的器具等。

课程资源整合：

收集《乌鸦喝水》的儿歌和《乌鸦喝水》的动画故事朗读，帮助孩子理解课文，提高学习兴趣。

教法学法：试验法、情境朗读法、表演法、小组合作法等。

教学过程：

1创设情境、导入新课

1)导语：师生聊天，在我们聊天的时候被刚刚旅游回来的小乌鸦听见了，他很想看看你们这些可爱的蓝精灵。于是张老师把小乌鸦请到了我们的教室，你们看它在向大家打招呼呢！（HELLO、小朋友们好），请同学们跟乌鸦打声招呼！有礼貌的孩子你们有什么办法记住这位小动物呀！识记“乌鸦”，正是因为它全身漆黑，连眼睛都看不到了，所以乌没有点。

2)师：今天这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了它的一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）师点题：乌鸦告诉我，它在旅行中遇到了困难，你们想不想知道乌鸦遇到了什么困难？

3)师出示课题：今天我们继续一起学习《乌鸦喝水》一课，一起聆听小乌鸦的心声吧！齐读课题

4)乌鸦还给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！

2复习生字词

2.1 出示课文词语

乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐

① 相信你能够借助拼音宝宝的帮助，读好这些词。（自由读）

② 小朋友藏在哪儿呢，让我们的小乌鸦见识见识。（生领读）

③ 拼音宝宝们悄悄溜走了，还能难倒你吗？（去掉拼音读）

④ 小火车要开了，往哪开，第排（开火车读）

⑤ 你们的小脑袋瓜可真灵呀！乌鸦想来考考你们，这一对生字娃娃在生字王国里经常被人喊错名字，今天请我们班的小朋友们动动脑筋，用什么号办法可以区分开：喝、渴。

A、学生通过自己的方法可以区别开这一组形近字。

例如：口渴的时候想到了水，所以“渴”有三点水。喝水的时候用嘴巴，所以“喝”有口子旁。

B、感谢你们想出了如此巧妙的办法，瞧，小乌鸦派我送来了“火眼金睛”的小奖章，送给这几位小朋友。

⑥ 生字宝宝总是改不掉调皮的小毛病，我们刚走开一小会，他们就悄悄的跑回了家，藏到了课文里休息了。请大家轻轻打开书，根据自读提示自由读课文。

孩子们，看你们那么专注，那么认真，读了课文你们一定知道小乌鸦在旅游时遇到了什么困难，谁来说说。（板书：口渴、到处）

1)你有过口渴的经历吗？那你当时肯定很难受吧！肯定想到处找水喝吧！请孩子们戴头饰扮演文中的小乌鸦展开翅膀找水喝，并想象自己飞过了哪些地方找水，用课件演示文中乌鸦飞越沙漠、高山、田野、森林的画面，配上我生动地补白：“是呀，我们历尽了千辛万苦，飞过了茫茫的沙漠，飞过了连绵的高山，飞过了广阔的田野，来到了茂密的森林，我们淌下了辛勤的汗水。小乌鸦们，你们累吗？渴吗？心里着急吗？”指生读第一句话，理解“到处”。

2)乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。指导朗读（课件演示乌鸦喝水却喝不着），可是，瓶子里水却不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）此时的乌鸦心情怎么样？好伤心、好难过啊！（同桌读）你很难过的读一读吧！你很失望的读一读吧！你很苦恼的读一读吧！

你能像老师这样读吗？你敢向老师挑战吗？

发散思维：师可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！

我们的小乌鸦是这样说的吗？不！它正开动小脑袋积极地想办法呢？

2.2 学习第二三自然段

我们的小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们大家一起来看看。（课件出示二、三自然段的自由朗读）

1)老师这里有道填空题怎么填？请你再读课文，在课文中找出答案。

出示：“乌鸦看见____,它把_____”

2)师：小乌鸦的办法行不行呢？我们看了就知道了。

我这儿准备了半瓶水，瓶子旁边有许多小石子，就等聪明的小乌鸦上来喝水啦！指生上台演示。

3)师：请小朋友们仔细的观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子的水发生了什么变化？是很快的上升？还是慢慢地、一点一点地上升）（课件演示）

师：我们看看书上是怎么说的。

师：你能不能模仿课文用渐渐说一句话。（课件出示课后读读说说）（语言训练，用“渐渐”说一句话）在我们的生活中还有哪些事物是渐渐变化的？小组讨论，谁说的句子多。

例：1、小朋友们渐渐长高了。2、我渐渐长高。3、天气渐渐冷。4、太阳渐渐升高了。。。。。。

4)师：水渐渐升高，小乌鸦就喝着水了，心里怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友们请站起来，我们一起来分享小乌鸦的快乐吧！

5)你觉得小乌鸦怎样，用一句话来夸夸它吧！

总结全文：

真是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。

3拓展延伸

1)儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还制作了一段动画，你们想不想看，可是动画还没有配音呢，今天这节课你们表现的太棒了，我决定从你们当中挑选配音小演员，你们先自己读读课文吧！指生配音。

2)我还写了首儿歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）考考你们的识字水平。

乌鸦乌鸦本事大

肯东脑筋想办法

一个一个石子放

困难再大也不怕

4總结全文

学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）

乌鸦喝水作文篇6

但很少有人知道，将黄油和火腿的位置调换一下，此时的三明治会更加好吃。原因是原先位于上层的黄油先入口，油腻感会遮盖住火腿的咸香味――可见，要做出更好吃的三明治只需在制作套路上做一个小小的修改就行。

生活中很多事情就像做三明治一样，我们习惯了某种口感，可在突破常规后，你会发现一个更奇妙的味蕾世界。万花筒是孩子们百玩不腻的玩具，每每转动一个角度，眼前的世界也会随之改变，这就攫住了孩子们的新鲜感――因为它打破了一般玩具的常规套路，一遍一遍重复地玩，却没有重复的画面出现，因而也就成为最受孩子们欢迎的玩具之一。

日本的明治维新使日本走上了近代化的道路，摆脱了列强的侵略，成为世界强国――是改革铸就了强盛的日本。曾经在国际上叱咤风云的苏联施行了斯大林模式，迅速成为工业强国，但是高度集权的政治经济体制使斯大林模式逐渐僵化，虽然后面几任领导人作出了一些微调，但始终没有改变斯大林模式的本质。最终，屹立了69年的红色帝国在1991年轰然坍塌。历史教训告诫我们：不能墨守成规。成规是一种固定的思维模式，就像数学上的定理一样，只能套用和模仿，而不能灵活改变。随着时代的发展与进步，原来的那套与当时时代相适应的模式不再适合需求，这时就需要不按常规出牌。当大多数人都视大学为通向成功的最佳路径时，全美最好的音乐学院的一位女生却毅然退学，做起了自己喜欢的音乐，她那怪异的音乐风格，瞬间风靡全世界。她就是当今最著名的音乐人之一――LadyGaga。

当然，打破常规并不意味着一切都要推到重来。如果将火腿、黄油都放在面包的最上面或者干脆不加面包，那就不是三明治了，更谈不上好吃或不好吃了。常规终究是通向目标的最易于行走的道路，尽管有时行不通，有时还要走弯路，但其所指的方向是不错的。四川某中学的4名中学生拿了家里的几万元钱说要出去闯自己的天下，但几天后家长们却在网吧里找到了他们――他们的目标和方向完全偏离了轨道。比尔・盖茨和乔布斯都是辍学生，但他们通过自己勤奋努力，引领了他们自己的时代，这是因为他们认准了自己的方向。打破常规的前提是要尊重事物发展的基本规律，而不是片面追求形式。

乌鸦喝水作文篇7

有一次，这只乌鸦外出旅游，它又口渴了，可是四处都找不到水，后来，他发现了一口井但，井口很小，井又很深，它喝不着。于是，它又衔来一颗颗石子儿，向井里投去，谁知，投了半天，井水就是不上来。

树上的喜鹊看到了，便对乌鸦说：“乌鸦先生，这是口井，不是原先的你那个长颈瓶子，你还用那个老方法啊?”

“你懂什么?我的方法可是经过寓言大师鉴定了的，到哪里都适用，怎么会老呢?”喜鹊垂头丧气的.飞走了。乌鸦不理会喜鹊，还在那儿投石子儿。

乌鸦喝水新编作文篇8

又是一个上午，又是烈日当空，乌鸦爸爸带着它的小儿子在找水喝“爸爸你看!”儿子大叫道，这有一口井，它们惊喜不已!

他们都想通过快捷的方法取水喝，爸爸觉得应该循规蹈矩，延用老祖宗的方法，把石子一颗颗地放进去，让水慢慢升高，可他殊不知这口井深5米呢。儿子则眼珠一转，开始又是锯又是钉，他把木头削成木片，再把本片钉成木桶，又用结实的叶子编织成草绳。而此时的爸爸已满头大汗，可水面才上升了1公分。

这时儿子把木桶放入井中，轻轻一提，一桶清凉的井水徐徐而上，爸爸看得目瞪口呆。“爸爸，爸爸，看我厉害吧!”儿子自豪地说，“儿子，你真棒，爸爸为你感到骄傲，现在看来，我也得学习呀，不能躺在老祖宗的办法上睡大觉了，得根据不同的情况，想不同的办法呀!”。

乌鸦喝水新编作文篇9

小乌鸦终于发现了一个瓶子，里面有些水，就十分开心地叫到:“妈妈快看!那里有一个瓶子，瓶子里还有水，咱们赶快去喝水吧!”“好呀，儿子!”它们迅速飞到了瓶子跟前，都试着把嘴伸进瓶子里，但是因为瓶口实在太小了，水又那么少，根本喝不到!乌鸦妈妈忽然想起了祖先教它的办法，马上吩咐小乌鸦一起找石子往里面放。可发现旁边并没有石子。乌鸦妈妈着急得满头大汗，像热锅上的蚂蚁一样转来转去。

正巧一头大象散步路过这里，小乌鸦十分有礼貌地对大象说:“大象阿姨，您能用您的长鼻子把这个瓶子卷起来帮我们喝点水吗?我和妈妈已经几天都没喝水啦，我们的嗓子都快冒烟了!求求您啦!”“小意思!”大像一边说一边用它的长鼻子把瓶子轻轻地卷了起来，水就朝瓶口这边流了过来。大象的技术可真好啊!乌鸦妈妈让小乌鸦先喝，剩下的水它才一口气喝完了。