我作为一名小学教师（精选12篇）
一、要培养学生学习数学的兴趣
1. 根据学生好奇心强的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
2. 根据学生好胜的心理特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
二、使教学内容贴近生活
1. 发掘教材中的贴近生活学习资料，在教材讲解中，穿插一些供学生阅读的短文材料（如国旗的制作方法等）。
我们在教学时，不但组织学生认真学习，还要学生发表学习小材料的心得，上台演讲等。这些材料一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面可以通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。
2. 发掘实际生活中的学习材料：
包括关注校园生活中的数学资源，留心社会生活中的数学资源，了解家庭生活中的数学资源。校园、家庭、社会环境都是学生生活的场所，通过对这些资源的收集利用，使学生感受到数学与我们的生活密不可分，我们应该学好数学，用好数学。
3. 开设贴近生活实际的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。
例如：在学习了三角形的相似之后，让学生分组测量电线杆的高度。学习了概率以后，让学生三四人一组做抛硬币实验，看正面和反面产生的概率是否一样。引导他们运用所学知识和方法去分析解决生活中的实际问题，使他们意识到数学知识真正为我们的学习、生活服务。
4. 引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题：
例如：让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称图案，适当地用在黑板报、宣传栏上，用在主题班会的布景上，或运用轴对称及中心对称知识设计建筑物造型、家居饰物，改变自己房间的局部布局等。
三、要有完美的教学设计
1. 完美的教学设计还应当给学生更多的思考的余地。
学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会。特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。
2. 课上练习设计要有艺术性和促进性。
课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术吸引学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。学习了排列组合，我设计“小明吃花生”的故事情节，学生在笑声中加深了对分数的理解。学习了概率.我设计了在多项答案中选择正确答案的环节，培养了学生全面地看问题加强了思维深刻性和敏捷性训练。丰富多彩的练习深深地吸引着同学们，学生在学有所用中增强了兴趣，发展了思维，培养了毅力。
四、要尊重学生，爱护学生的自尊心和自信心
不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。
总之，我认为课堂教学依旧是现在学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和完善，强调课堂教学的科学性、客观性、艺术性，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及解决问题方法的同时，不忘培养学生学习的兴趣。并使学生具有初步的科学意识、科学态度。同时还要强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养合作进取的良好个性品质。着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而提高教师“教”，激发学生的“学”，最终达到提高学习成绩的目的。
摘要：从事中学数学教育八年了, 自己从一名没有什么经验的大学毕业生成长为有一定教学经历的数学教师, 这期间经历了许多的困难, 产生了许多困惑。通过与同事和学生交流, 以及自己对教学过程的不断总结, 有了一些自己的经验和体会。主要是在培养学生的学习兴趣、教学与实际相结合、教学设计以及提高学生的自信心和合作精神的等方面有了一些浅薄的经验, 写出来以供各同行参考, 希望对大家能有所帮助。
关键词：数学,教学,体会
参考文献
上个世纪90年代以前，我们始终认为教育的本质是为社会的，所有一切的教育教学活动都围绕这一目的而展开。培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是我们工作的指导思想。面对世界日新月异高速发展的今天，现在回想起来，确有一些值得思考的地方。
教育的对象是人，是要把生物的人变为自然的人。既然是为了人，就应该面向全体学生，大力提倡“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。既然是为了所有学生，就应该从片面的知识灌输向德、智、体全面发展转变，真正地把素质教育落到实处。
1教学生懂礼
素质教育是以全面发展为基础的，而德育是素质教育的灵魂。从古至今，人类社会都重视“德”，越是发展越是少不了德。“厚德”才能载物。面对当前的德育工作，首先要让学生明礼。教师的一言一行应为楷模，教会学生懂得礼仪、知道礼让。做一个懂礼貌的学生，这样才不愧于“文明礼仪之邦”的传统美称。当学生给教师打招呼时，教师就应该以平等的身份、微笑的姿态报以回应，而不应该高高在上。
2教学生自尊自爱
自尊自爱可以铸造人格，万不可轻易伤害学生的自尊心。教给学生懂得爱，爱自己，爱别人，更要爱惜一切劳动成果。现在，有相当一部分学生。尤其是一部分独生子女，娇气、任性、霸道。不爱吃的食物随便扔掉，不喜欢的东西随意毁坏，之所以这样，是因为没有教给他们学会爱。
3教学生诚信
学生的撒谎是较为普遍的现象，从撒谎到做假是一步一步走过来的。现在社会上假话、假货比比皆是，使得人们不得不成立什么“打假办”等。教师面对的是学生，对学生教师永远不能撒谎，当然善意的谎言须另当别论。教师应以诚信给学生当楷模，以诚信为本，因为“德”是以诚信为基础的。
4教学生自强
自己能做的事情自己做，不包办，不代替。世界上最怕的就是寄生虫，再也不能让我们的学生，尤其是独生子女从小就过着寄生虫式的生活。只有“自强”，才能“不息”。
5教学生宽容
个人、社会、乃至全世界都需要宽容。应该让学生成为具有世界胸怀的中国人，应该让学生知道“海纳百川，有容乃大”。国家没有宽容，就没有香港和澳门的今天。我们的对外政策“长期并存、共同发展”就体现了一种宽容。人需要宽容，社会需要宽容，国家需要宽容，世界需要宽容，没有了宽容，什么事也做不成。
6贯彻人文主义的教育
要把学生教化成真正的人，首先得让学生受到人性光辉的沐浴。只有唤醒了学生的人性，他的读、说、写、算等才具有真正的意义。前些年的“刘洋事件”说明了什么?谁又敢断言为一个小小的要求未被满足而将其生身父母杀死的悲剧不会重演?
“以人为本”已成为我国教育的根本指导思想。共产主义是为了人，社会发展还是为了人，改革开放更是为了人，“人”是一切工作的目的。知识是外在的，人性是内在的，教师应遵循知识从外向内渗透的原理，以教师的真实情感来唤醒学生的人性。
7进行生命教育
人是有生命的，生命只有一次，生命教育是教育的基点。应该教给学生保护生命的手段，学会自救常识。人不可能一生平安，因此，要帮助学生提高抗挫折的能力，珍爱生命。不能让我们的学生有了知识而没文化，有了文化而没教养。关爱生命，关爱我们的生活的空间里的一切生命。
8进行正确的人才观教育
上大学可以成才，不上大学也可以成才；不能把上大学看成是惟一的成才之路。教师尤其首先要转变这种观念，不能只偏爱学科知识掌握的好的学生。应该根据学生的爱好、特点和特长来培养他们，引导他们通往成才之路。鼓励学生多读书，读好书。有哲人说过，“书是人类进步的阶梯”。读书可以为学生们将来继续学习、深造打下一定基础。
作为一名警察妻子我感到骄傲
我是一名普普通通的警察妻子，只是做了我作为一名妻子和母亲应当做的事，但是组织上却给予我很高的荣誉，我感觉做的很不够，与其他姐妹相比还差的很远。
我叫**，是新疆兵团焉耆垦区公安局223团派出所指导员丈夫的妻子，是一名下岗工人，为了不给丈夫
制造后顾之忧，我无怨无悔放弃了我的追求，作为一位妻子和母亲，我相夫教子，从来不因为丈夫工作繁忙，照顾不了家而拖丈夫的后腿，影响丈夫的工作。在家里，我尽心尽力作好家务，尽力不让丈夫为了家务而影响工作，把家当作他休息的港湾。在生活中，孝敬父母、团结邻居。为了支持丈夫的工作，在家里我默默地承担着家里所有的家务活和教育儿子的任务，勤俭持家。我常对人说，我家是丈夫的旅店和休整的港湾，只有他累了才会回到家，为了工作，他经常深夜回家。有时也因丈夫无心照顾家而生气，但是看到丈夫疲惫的身影，所有的气和怨言都没了，而是尽量创造一个温馨的家，让他好好休息，使他有充足的精力去工作，去为团场营造一片晴朗的天空。
作为妻子和女人，说实在话，找警察做丈夫，我曾经也后悔过，总认为自己奉献的太多，但跟丈夫近二十年的生活，使我看到和了解了丈夫所从事的公安工作是那么的重要，那么的辛苦，他没有时间干家务和陪妻子，虽然我需要丈夫，孩子需要爸爸，但是社会需要安宁，社会需要奉献，也更需要我的丈夫。我想，我多奉献一些，就是对丈夫工作的最大支持和理解。丈夫的工作很忙，他既是所领导，又是管区民警，有时深更半夜也要出警。丈夫工作不顺心或工作中产生了矛盾，我都主动去劝说他，多给他一些关爱，使丈夫心情愉快。为了让丈夫腾出更多的时间投入到维护223团社会治安稳定的工作中去，无论是白天还是夜晚，不管是夏天还是冬天，从不因为家务事而影响丈夫的工作。由于对丈夫工作的支持，使丈夫解除了后顾之忧，一心放在工作上，使派出所的工作一年一个新台阶，223团派出所多年荣获公安处“人民满意派出所”。今年又搬进了新办公室里。
他们工作有了成绩，我也感到了光荣。我始终把派出所的荣誉当作自己的荣誉。今年5月14日的下午，丈夫打电话对我说：“有一个被遗弃的女婴，暂时无人抚养，我先抱回来咱们自己带，行吗？”，我立即说“抱回来，我先带着。”，简单的一句“我先带着”，却付出了多少的艰辛。弃婴被抱回来时，不满两天，当时女婴冷得浑身发紫，我立即将弃婴捂在怀里，整整两个小时女婴的脸上才有了红色。从这一刻起我就把女婴当作自己的女儿。为她定购了牛奶,购买了衣物。平时喂奶、换尿布、洗尿布我都一个人默默地承担着，由于孩子小，几乎天天半夜起来喂奶、换尿布。随着女婴一天一天的长大，我与她的感情也一天一天的加深，她的每一声哭声都牵动着我的心。为了女婴将来有一个好的生活环境，我与丈夫又四处寻找抚养女婴的人家，经多方联系女婴被库尔勒一无子女的人家收养。6月5日，就是女婴被接走的那天。那天，我把女婴从熟睡中弄醒，再一次给她洗了澡，穿戴好衣物，望着未满月的女婴就要离开我了，我抱着她流下了依依不舍的泪水，到今天女婴还常常出现在我的梦里。
派出所的民警们都爱尊称我一声“嫂子”，我也乐意当他们的嫂子。他们都愿意将自己在工作、生活中的喜怒哀愁、工作中遇到的难处、生活中的不顺心对我述说，有时工作忙了，已过了吃饭的时间，就到我家来，我就会立即做饭，让他们吃饱喝足了去工作。所长赵文军到223团派出所上任后，家在焉耆，住在所里，吃饭是个大问题，工作一忙连吃饭的时间都没有，经常是饥一顿饱一顿，这样长期下去会引响他的身体，也会影响他的工作。于是，我就让他到我家来吃饭，使他解除了后顾之忧，全身心的投入到工作中去。
我是一个平凡的人，所做的事都是一些平凡的、微不足道的事，为我丈夫作了一名妻子应该做的。我所做的事，仅仅是支持了丈夫和派出所的工作，但组织上却给了我这么高的荣誉，我感到很惭愧，我决心在今后的工作中，家中甘当贤内助，争当好嫂子、好妻子，心系公安事业，这也是我一生无悔的追求。
实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，积极创设教学情景，改变传统历史教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一年来的实验心得体会总结如下。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。同时要给学生带有表扬性的评价，如：你的想象力真丰富、你的方法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习方法。调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
三、团结协作，培养学生与人相处的能力
如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。使学生清晰地感受到了合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松愉快的气氛中结束。
一、小学语文教师应具有新的现代教育理念
教育理念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在。有了现代教育理念，才会有现代的教育。教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性基点。小学语文教师在现代教育理念方面应该有两个层次的教育理念不可或缺。
A、宏观教育的认知角度B、语文教育的认知角度
二、小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性
（一）“全科型”小学教师的发展趋势和要求
要求具备两门或两门以上学科的专门性知识与技能，从而为从事小学多门课程教学和课开发奠定基础。首先，作为一名小学语文教师应该对语文学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，这是评价其教师功底如何的基本标准，这里需要强调的是小学语文教师对于这些知识要能够真正内化和善于运用。其次，各学科知识的快速增长和交叉、贯通与融合，各学科内涵的不断扩张和相互之间界限的模糊化，还要求小学语文教师对一门以上其他学科的知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。
（二）小学语文教学综合化的趋势和要求
小学语文教学综合化的趋势，对教师了解掌握历史、地理、艺术、哲学甚至于某些理科基本知识的要求越来越高。这一方面是满足其自身教育教学的需要，作为语文教学有益的补充和拓展。
【关键词】幼儿教师；梦想
作为一名幼儿教师，我知道，我的工作不仅仅是把孩子带好，更要让孩子们快乐，让孩子们更全面的发展。
一次偶然的机会，我读到日本儿童文学家黑柳彻子的一本《窗边的小豆豆》，突然有种相见恨晚的感觉。书中的小豆豆和我小时候一样，是个叽叽喳喳、调皮捣蛋的女孩。她喜欢上课的时候把课桌开开关关弄得咣咣响，她喜欢坐在窗户边对着来来往往的各式各样的人说话，甚至连一只筑巢的小燕子也被她当成知心的小伙伴。她从前碰到的老师对这样的现象头疼不已。也难怪，即使是搁在现在这样一个开放的社会，小豆豆这样的孩子，恐怕也会被很多人当成是问题儿童吧。就这样，小豆豆刚开始上学就被第一家学校劝退了。就这样，小豆豆的妈妈开始焦急地找一个愿意接受她的学校。就这样，小豆豆来到了一所名叫“巴学园”的地方。就这样，开始了一段神奇的旅程。
没错！这座“巴学园”跟我小时候梦想的地方一样，甚至比我所能想象出的还要让我向往。你见过用两棵小树当校门的学校吗？巴学园就是。你见过让孩子们在废弃的电车里上课、学习的吗？巴学园就是。你见过学生按照自己的兴趣选择上课顺序的吗？巴学园就是。最最重要的是，你见过听一个刚见面的小姑娘絮絮叨叨说些日常琐事、一听就是四个小时，居然还笑眯眯地、一点也不厌烦的人吗？巴学园的校长——小林宗作先生就是。
这本书我读过之后久久难以忘怀。最近天气风和日丽，不知道你们有没有注意到，公园里很多树都开了花。前几天我去公园，看到两个五岁左右的小女孩在一株粉色的海棠花树下玩耍，不远处一对家长坐在草坪上悠闲地看书，时不时地，往孩子的方向瞅一眼，微微笑着。我心中忽然一动，随即一阵欣喜从我心底涌现出来：现在的孩子们多幸福呀！有这些愿意付出耐心、陪他们玩耍的家长，有像幼儿园这样的、用平等开明的态度对待儿童的学校，孩子得以在轻松、自由的环境中健康地发展天性，用与生俱来的感知力触摸最真实的自然、最真实的世界，让想象力能够自由翱翔在知识与美的天空。刹那间我想起那段话，“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满感激。”但这次，是带着欣慰的。
我无法预料，很多年之后，我们的教育体系会变成什么样子，会像“巴学园”那样又有趣又鼓舞人心？或者，会比“巴学园”更美、更妙、更令人神往？作为一名幼儿教师，我深知，幼教工作是十分平凡的，然而，不少同事几十年如一日，把自己的青春与精力全部献给了孩子，这，就很不平凡！因为，我们的老师，都懂得了平凡与平淡的真谛——“功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。”如果生命再给我一次选择的机会，我会依然选择幼儿教师，因为，我爱孩子，爱我的工作，我愿意为她们付出，为她们奉献；我愿在平凡而充实的工作中，用心地去面对未来，用我的全部热情来浇灌我深爱着的幼教事业！
参考文献：
[1]徐敏.如何提升幼儿教师的专业能力[J].教师，2014年18期.
[2]曹思敏.对幼儿教师人格的文献研究[J].新课程研究（下旬刊），2014年08期.
[3]朱纯洁，杨启光.江苏幼儿教师身份认同城乡比较的实证分析[J]. 中小学心理健康教育，2014年18期.
作者简介：
一、写字的教学。
在识字写字教学中，教师常采用向中间拉拢的方式巩固基础知识，为了便于检查，又常布置简单、重复记忆的作业，如：一字写十遍，抄写要求背诵的文章3遍等。这种做法不分层次，统一尺度，好多学生机械化识记，不思考，出现了记忆力减退，学习兴趣低下等状况。
阅读积累呈现单一化。
现在社会书籍无处不在，但学生阅读少，知识面窄，大多学生每年只读学校的课本。出现这种状况的原因是多方面的：
1、学校图书馆藏书众多，但好多都不开放，有的即便开放，大部分藏书太过陈旧，一点也激发不起学生的阅读兴趣。
2、家长对书籍重视不够，舍不得投资，有部分家长愿投资，也不知道选些什么书籍，常常是在孩子小小年纪就买几本名著或几本作文书，孩子读不明白。当孩子挑选自己喜欢的书籍时，家长又常常认为是闲书，不予投资。日久天长，孩子再没有阅读兴趣。
3、大多教师有比较新的理念，但在实际教学过程中，常常把大量时间用来教“教材”，快捷提高学生成绩，极少安排阅读指导课。
4、电视、电脑游戏的出现深深的吸引着孩子们，他们很难静下心来阅读。
二．课堂交流形式单一。在课堂活动交流中，往往一问一答，或者满堂问，老师事先设计好诸多问题，牵着学生的思维走，学生没有了自主学习，自主探究的空间与时间，也就使得合作学习成了一句空话，学生的学习方式与方法被生生地剥夺了，学生的主体地位失去了，这样导致学生的学习仍然是被动的，简单地应付与完成老师的问题，缺乏学习的主动性，没有探究性学习，那么，也就没有真正意义上的对话。
三、综合实践呈现虚无化。
-----2014年“金色教苑”乡村影子教师培训心得体会
白银市靖远县三合荣茂侨心小学 李梅
作为一名小学语文教师，这次我很荣幸参加了省教育厅组织的为期半个月的小学语文教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大的提高。从一场场不同风格的精彩讲座，一堂堂不一般的精彩讲课中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家校长们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是高校长讲的《中小学教师职业道德规范》、黄先明校长讲的《小学教师专业标准》解读及专业发展规划设计，滕建荣主任的《小学语文教师的朗读方法与技巧》，郑剑波老师讲的国学经典诵读课程化的实施案例解析，特别是大成学校倡导的课堂观察---走进专业的听评课和基于教师pck优化教学设计等给我留下了深刻的印象，让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做一名好教师。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导他们去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家校长们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只是专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨，对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验„„激起了我内心的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思，提高自身教育教学水平。
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？在参加了这次小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家校长的先进理念，聆听了许多优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
关键词：幼儿教师；辛苦；快乐；骄傲
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-147-01
现代脑科学、心理学、社会学、教育学无不证明：人生百年、立于幼学。是的，孩子是祖国的希望和未来，是国家最宝贵的资源和财富，是每个家庭最珍视的宝贝。学前教育作为一种特殊的教育，是一个人终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。教师是立园之本，由于幼儿身心发展特点区别于其他年龄阶段的儿童，导致幼儿教师职业特点具有保教双重任务，一半是教师一半是母亲的角色。作为幼儿教师，我们必须懂得：每一个孩子都有做好孩子的愿望，同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作，应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。所以，热爱幼儿、尊重幼儿应该是评价和检验一个幼儿教师职业道德水准的重要标志。
儿时的选择，我从事了幼教事业。多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然還坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！
我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
陶行知先生曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”这足以说明了学前教育的重要性。
有人也许会说“教小孩子能有什么出息？没有一点成就感。”可当你看到一个个哭喊着要“妈妈”的小家伙在您的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文明、有个性的幼儿园毕业生时，我坚信，你会相信这世间真的有“点金术”的存在，这个“点金术”便是幼儿教师高尚、细腻的爱心。在操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，优美的歌声在这里回旋的时候；当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈时，我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着他们的天真、无私的心扉。是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了。猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用心走进这座神秘的“儿童公园”，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，会发现在我们踏进的那一瞬间便得到了许多快乐和幸福。
看，平凡的幼教岗位给了我多么丰厚的回报啊！在工作中我深深体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露；是哺育孩子健康成长的阳光。只有爱，才能化解孩子心中的烦恼；只有爱，才能缩短我们与孩子之间的距离。爱，让我耐心地面对每一个孩子，一往情深。
大多数的老师也都认为幼儿教师这一职业注定不会幸福，每天面对的是爱闯祸、爱捣乱的孩子，大大小小的事情都等着老师去解决，让老师时刻生气。我也是这样，我认为自己很累，每天都在和幼儿生气，时刻都是面带怒容。多年的教学生涯让我收获很多，每天生气不能够归咎于幼儿，这完全是因为我不够大度，不够宽容所致。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中特别是与人相识相处，都是一种天地机缘。因此，我们必须珍惜”我们和学生相识一场，是一种缘分，我们不要因为自己的一时冲动而破坏了这种美好的缘分。这就要求我们要学会优化自己的情绪，把自己的烦恼弱化，陶老师说的好：“不要做一只杯子，而要成为一个湖泊”我觉得自己以前就不会控制自己的情绪，心情不好时我会很不耐烦，致使幼儿不敢靠近我。妨碍了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自己的情绪，时刻做幼儿眼中的快乐的老师，让幼儿做老师的快乐学生，快乐宝宝。
因为爱，所以爱！幼儿园教师在付出工作辛劳的同时，更能体验到幼儿教育带来的快乐和幸福，在幼儿教育事业中，体现自己绚丽的生命存在。
当然自己也有烦恼的时候，但是每当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们，并且坚定决不把自己的情绪带给幼儿，这是我作为老师最基本的道德。我和他们在一起游戏、活动、学习，与他们融为一体，很快就会忘记烦恼。很累但很幸福，“一分耕耘，一分收获”新的学期我会和我的孩子们一起加油，相信他们会让我成为一个幸福的老师。
1．从生活中汲取地理教学的素材
根据夸美纽斯的“大教学观”：我们的生活是千姿百态、丰富多彩的，生活即教学，教学即生活。地理课的教学离不开生活，生活当中的方方面面，万事万物都可以作为教学的素材，顺手拈来，用于课堂，只有我们立足于生活，把生活融于课堂，这样的课堂才会有声有色，倍受学生喜爱。
我在讲八年级《地理》“自然资源?土地资源”时，设计了一节活动课，活动的内容就是收集有关土地的广告语、标语。这次活动颇有成效，我的做法是：①发动学生在课前收集反映保护土地资源的公益广告。（这一点并不难，农村的街道、公路两旁边的建筑、民房的墙上到处写的都有标语、口号）。学生兴趣很高，拿着笔和纸到处寻找。他们收集的广告语如“但存方寸地,留于子孙耕”、“保护耕地,人人有责”、“退耕还林,再造山川”、“没有土地，以何立足？”“保护耕地就是保护饭碗”，也有些心细的学生从电视广告、广播广告、纸张广告中捕捉信息。②学生在课前做了大量的准备，在课堂上交流各自的收集成果，每个人的脸上都有一种无法掩饰的自豪与狂热。③教师对那
些与课文内容联系紧，思想觉悟高，富有艺术性、主题突出、感染力强的语句穿插进课堂，并对其收集者予以肯定和表扬。④最后要求其它学生将这些语句写在摘抄本上。常言说积小成多，集腋成裘。
2．把地理教学与生活实践紧密相连
《地理课程标准》中指出：要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”其实地理知识与人类的生活密切相关，学生对地理知识的兴趣就在于他们能认识到地理是一门实实在在的学问，而不是子虚乌有的空谈；地理是一门很有实用价值的宝典，而不是华而不实的空文。我在地理教学中很注重地理的实用性，每一课的教学重点都要凸显知识与生活的衔接。使学生能深切地感到，地理即生活，生活离不开地理。
在讲《行政区域》时，我先给学生讲交通安全，讲到交通肇事逃逸时，我突然问学生如何才能识别逃跑的车辆？个别学生说记车牌号，我夸他太聪明了。随后我们讲车牌号的含义。这一下学生可来劲了，恨不得一下子记住全国各省的简称，马上成为一名铁面无私的交警。在讲《气候的基本特征》的时候，我给学生讲我们洛阳为什么冬季多风，为什么夏季多炎热，为什么秋天反而有时多雨。学生一个个听得张着大嘴：原来如此。在讲《自然资源的合理利用与保护》时我让学生探讨我县的塌陷煤矿区如何处理，让学生讨论我县的废弃砖厂如何改造，让学生商量我县的煤业发电对我镇的环境有何破坏等等。学生认为这些问题都是自己身边的事，甚至说有些是关系到学生切身利益的事，他们听得很认真，并且表示出极大的关心，有时讲完了课，学生还缠着问个不休，意犹未尽。地理是一门实践性很强的课，教师一定要结合实践，讲身边的事，讲生活的事，地理课自然也就生动活泼，充满情趣，地理课也就永远摆脱了枯燥与乏味。
3．把地理课堂构建在广阔的农村天地
毛泽东说“农村是一片广阔的天地”。这句话对于我们农村的地理教学来说，简直是一句至理名言。有些时候，我们的地理课堂干脆直接设在广阔的大自然中。
在讲《自然环境》这一课时，我们带着学生来到校外的荒坡上，让学生看山脉的走向，让学生分辨各种地形，让学生感悟海拔差异，让学生领略激流在山沟里奔腾穿梭，让学生测量绘制学校及周边的地图，让学生讨论如何因地制宜，利用家乡的山区优势，开发建设自己的家乡。学生们对此各抒已见，情绪激昂，一个个仿佛是开发设计专家一样，积极为家乡建设出谋献策。
在讲《农业的发展》这一课时，我们先让学生回家找一找前些年的《公粮本》、《农业税收缴证》，然后再让学生回家找一找近两年的《国家农业补贴领取证》、《农村新合作医疗证》。学生通过这四证的比较，由衷地发出了感慨：“国家的惠农政策就是好啊！”另外，我们利用双休日，带领学生去参观外村的养猪厂、养鸡厂、以及“千亩中华梨”果园。从这些参观中，学生真正地感受到我国农业的发展变化。有一个学生笑着说：“其实现在当农民也不赖！”
4．把地理教学反馈给社会
我在平时的教学中，我们不仅把社会上的知识引进课堂，而且把课堂知识推向社会。在讲完《水资源》这一课后，我们让学生写标语、画漫画，然后从中择优，办成一期宣传板报，张帖在村口最显眼的位置。赢得村民们一致好评。一节好的地理课不仅教育的是学生，还教育了广大群众，意义是深远的。有的家长看到自己孩子的“作品”公开亮相，喜不自胜，学生的那股兴奋劲就甭提了。
这是一名在陕西师范大学国际汉语教师考试中心的学生总结的对外汉语教学笔记，从国外教授汉语的角度分享一个理念，对外汉语教师应该明白“教什么，怎么教”。
“我现在带了一个土库曼斯坦的留学生，他刚学习汉语，语言不通，我该怎样跟他交流呢？纠正错误的时候不知道怎么跟他解释。因为没有过实战经验，所以现在觉得很难。”希望从我这得到一些帮助。看到这样的留言很开心。教学相长，我在给别人帮助的同时自己也得到了提高。当然，前提是我下面这些琐碎信息算得上“帮助”。
言归正传，指导外国留学生学汉语，归根结底就涉及两方面问题：一，教什么；二，怎么教？
一，教什么
汉语韩语日语英语法语德语斯瓦西里语，任何语言都包括（至少）三个维度：语音、词汇、语法。作为一个对外汉语教师，我们不管面对什么背景的受众，就从以上三方面入手好了。唯一不同的是，针对学习者的汉语水平和个人要求，要调整三个维度的比例。对日本留学生，词汇方面不用花太多时间。日文的“真名”几乎都是汉字。假名也有汉字的影子和影响。英美学生呢？“汉语拼音”上会轻松许多。语法上，又反过来了。刚入行者可能认为对日韩学生讲汉语语法相对简单，实际上大错。汉语的语序基本上是：“主+谓+宾”形式，如“我+写+信”；日语韩语却是“主+宾+谓”，“我+信+写”。而英语基本上也是“主+谓+宾”：“I write letter（now）”.学生来自土库曼斯坦。如果笼统的说，你就是从语音、词汇、语法三方面给他提供指导。但这个叙事太宏大，让我们细化一些。其实我很想知道这个学生更多的背景信息：进修生还是本科生？相应的，三个月？一个学期？完整的本科四年？这些都是需要考虑的因素，因为情况不同，我们设计教案、选择教学法都不同。我现在只能从你的”只言片语”中搜寻信息，然后给我并不完美的答案。
1.“他刚学习汉语，语言不通，我该怎样跟他交流呢？”
我在国内的时候带过土库曼斯坦和哈萨克斯坦的学生。他们一般都能说俄语。看来你和他们交流有困难，这至少说明：你俄语不行；他们英语不行。呵呵，我说得没错吧。
建议准备一本简明“俄汉词典”。难以交流的时候翻词典交流。只能这样了，肢体语言是个好办法，但肢体语言有它的局限。比如，学生问什么是：意义形态、戴三块表、八荣八耻„„表达起来就相当困难。
2.“纠正错误的时候不知道怎么跟他解释。”
这是沿承上一个话题而来的。交流都有困难，纠正偏误或指出错误更困难了。但再难也要去做。纠正偏误和指出错误很重要。从“母语对第二语言学习”的角度看，如果
偏误纠正不及时，学习者就会产生“化石化”效果，以后再纠正几乎就不可能了。怎么纠正？现在你要做的就是“大量练习”。英语说，Practice makes perfect是有一定道理的。我猜想，你的学生在发音上有许多问题（即所谓的“洋腔洋调”），你就带他一遍一遍的发，直到让他吐为止。你也要掌握汉语语音方面的知识。如语流音变中的“变调”：两个上声放在一起，前一个上声变阳平（你好——泥好）；“不”单说的时候读去声，如果它后面有去声，“不”发成阳平（不去——bu2 去）„„
二，怎么教
其实在“教什么”中我就涉及了“怎么教”。“教什么”是“内容”问题。汉语的内容就那么多，你再有本事也跳不出那个大圈子；“怎么教”是“方法”问题。有多少个对外汉语教师，就有多少种教学方法。我这样说有些武断，但从道理上也说得通。比如，一个本科是心理学背景（比如我）的教师和本科是英美文学背景的老师所持有的教学法肯定不同。也许我更多的会从“因变量、自变量、输入强化、学习策略、元认知”等方面入手；而后者可能关注的是语句文章的“信达雅”。
怎么教不能给出太多的建议，相信你有你的方法。建议多读一些“教学法”的书籍。、最近整理孔子学院图书，发现一本傅海燕老师的中英双语《汉语教与学必备：教什么？怎么教？》。呵呵，我的题目就是搬了傅老师的。她这本书比较浅显易懂。而且有英文，在学中文的时候也学了英文，这不是很好吗？而且都是语言学的术语、单词，省的在其他途径学习了。想成为一名优秀的国际汉语教师，强大的英文词汇量，特别是语言学词汇量是很重要的。一些基本的东西，我想许多人都不了解，例如，元音和辅音你知道是用vowels、consonant表达，但你知道声母、韵母是用Initials和Finals表达吗？
2014 年 5 月份我有幸参加了顺德区四校联盟骨干教师赴上海华东师范大学高级研修班 的学习。我们一行随李主任来到了教育领先地位的大都市----上海。这次培训的内容丰富，形式多样，我们有机会近距离聆听华东师范大学知名教育专家的讲座。专家们的教育教学理
念和严谨的治学精神使我们学习的每一个人都深受触动。在这宝贵的几天时间里，我们聆听
了十位专家的精彩讲座： 退休老校长徐阿根年事已高，但他那种对教育事业的热爱值得我们 年轻教师学习；
华东师大教授戴立益华老师的 《课堂观察理论与实践》 让我了解了观摩别人 的课堂，学习别人的教学经验的重要性； 华东师范大学教授李政涛的讲座 《教学方式的变革》 让我明白了 “课改” 的关键是改变学生的学习方式，而更重要的是改变教师的行为。要让学 生喜欢你，喜欢你来上课，喜欢你上的这么门课。培养学生会提问，会思考，会提好问题的 学习习惯。
各位专家对教育的解读无一不使我受益匪浅。真的有听君一席话胜读十年书的感 觉。
他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动有趣，这次听了专家们对教育各具特色的解读，对我今后的教育教学工作无不起着引领作用。更增添了我做一名学生喜欢的老师的信心，对
我既有观念上的洗礼，也有理论上的提升。此次上海学习真是让我受益匪浅。
一、更新教育观念，适应新时期教育发展的需要。
通过短短几天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了教师教育观念所具有的深远 意义。
每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着充满哲理的思考，也无时无刻不再提醒 我们：
“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改 革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。
当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。而我们所从事的，教育培养的
大多是应试型人才，他们只懂呆板的知识，却少有创新，这样的人才很难适应当今的社会。本着“为了每一个学生的发展”
教学理念，今后的教育应改变为分数至上的观念，重视学生 的终身发展，要关注学生个体差异，实行多元化评价指标，注重学习过程，从而实现评价重
心的转移。社会在发展，科技在进步，劳动者的素质就必须提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地发展。
培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学
过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
二、要更新教学方法，开展优质高效的课堂教学
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维
过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效 发展。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的
过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
那么 , 怎样调动学生的“思维参与”呢 ? 学生学习的过程就是一个不断地提出问题，解
决问题的过程。就如参观上海第八中学时，校长所说“学生自己能学会的，教师不讲。每一 堂课，教师要精心设计问题。” 作为教师，应当创设情景 , 巧妙地提出问题 , 引发学生心理上 的认知冲突 ，使学生处于一种“心求通而未得 ，口欲言而弗能”的状态。同时 ，教师要放权 给学生 , 给他们想、做、说的机会 ，让他们讨论、质疑、交流 ，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利 , 让学生充分进行思考 ，给学生充分表达自己思维的机会 , 让学 生放开说 ，并且让尽可能多的学生说。条件具备了 ，学生自然就会兴奋 ，参与的积极性就会 高起来 , 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程的课堂，才是高效的，学生个体才能得到最好的发展。
三、践行师德规范，展现人格魅力。
新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极
目标。现实生活中，有许多教师并没有真正理解育人的含义，有的教师在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有的教师在课堂上喋喋不休，侃侃而 谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。我们可以这样尝试一下，当孩子上课
走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助;当
课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来;当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原 因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感;当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己 的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”
。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的 学识、精彩的课堂，教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要形象感人、抑扬顿挫、有冲击力、震撼力。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以 为师”真是至理名言。
四、终身学习，不断提高自身教学业务能力
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终 身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的
教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身 专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通
过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断 扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教
师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
最后我想用于华东师范大学教授胡东芳老师的一句话来勉励自己 “学做人师，选择教师
就选择了高尚，让学生有高尚的情操。
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