少儿美术教案染纸

少儿美术教案染纸（精选10篇）

少儿美术教案染纸篇1

题：染纸

教学目的: 1引导幼儿学习染纸的基本方法

2引导幼儿感受和表现上下左右的对称美。3培养幼儿对美术活动的兴趣及对美的感受力和想象力。

教学重点：引导幼儿感受和表现上下左右的对称美。教学准备：宣纸若干、各色染色水、碟子、擦布各若干。教学过程：

观察讨论：出示素描纸和宣纸，引导幼儿讨论纸的不同，老师用两种纸蘸颜色让幼儿比较纸的不同。小结：素描纸不易吸水，宣纸易吸水，容易破，所以,小朋友要轻拿轻放,不要撕破。让幼儿感知探索材料的不同。

2请幼儿探索操作染纸：

（1）请小朋友用一张纸试一试，可以怎样折能染出什么样的花纹来。幼儿染完后请幼儿互相说一说是

怎么折的怎么染出来的。教师小结：可以对边折

对角折，可以折三下四下，将折好的图形分各部

分沾在色水中，先泡尖角，拿在手上倒立，待颜

色稍渗透，在染别处，把未染色的部分折成尖角来染色，直到把整张指都染上颜色。想要花纹大一点就在颜料中多染一会，想要花纹小一点就一蘸就那出来。有中心花纹，有四角花纹，有四边花纹。

（2）出示漂亮的范例引导幼儿欣赏。3.幼儿动手操作

（1）教师启发幼儿可以用不同的方法折染。（2）教师向幼儿提活动的要求：可自由选颜色，手脏可用抹布擦干净，宣纸要等稍干后才能打开。

4.讲评展览

少儿美术教案染纸篇2

染纸活动中蕴含了幼儿从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机, 可以让幼儿获得许多关于色彩的知识、关于折叠的方法、关于构图的经验, 还可以体验自己创造美的乐趣。

但同样是染纸活动, 在不同的幼儿教师组织下的效果却明显不同。本文通过对不同老师组织的染纸活动的对比, 试图发现一些民间美术方面的教学误区, 探索一些民间美术教育的有效策略。

一、重操作, 轻欣赏

教师甲:我们今天要来当一回印染师傅, 染出一条漂亮的纸手绢。下面, 我要把这张白纸染出一块漂亮的纸手绢。

教师乙:中国民间有一种传统的工艺叫印染, 我们先来看看我国有名的几类印染作品:贵州的蜡染, 云南的扎染和蓝印花布……。你觉得印染是怎么一回事?你喜欢哪件作品?为什么?你喜欢什么样的颜色?什么样的图案?

教师甲直接创设情境, 说出操作的基本方法。教师乙则通过展示民间代表性的印染作品, 引导幼儿对作品的整体和细节做仔细的观察, 并表达自己的审美取向。

虽然教师乙展示的民间印染作品的工艺复杂, 我们幼儿受到智力和条件的限制, 无法制作出同样精美的工艺品, 但这并不妨碍幼儿对民间艺术的欣赏。如果民间美术活动忽视欣赏环节, 就不能让幼儿感受民间美术作品的造型、色彩、构图, 形成对称均衡等形式美的概念, 就不能充分激发幼儿的对民间美术的兴趣和创作热情。

二、重示范, 轻探索

教师甲:这是一张宣纸, 怎样把它染出好看的图案呢?请小朋友仔细看我染一张。我们可以把纸对边折或对角折, 尽量把纸折得小一点, 再选择你喜欢的颜色, 把纸放进去, 吸一点颜料, 纸上还有空白的地方就再换另一种颜色的颜料吸一吸。

教师乙:我们要考虑用什么纸来染色呢?这里有三种纸:普通A4纸、报纸、宣纸。请你动手试试哪种纸最好。请按照自己喜欢的方法把宣纸折小一点, 蘸几种你喜欢的颜料。呀!你染得真好看, 你是怎么折的?都蘸什么颜料?我们大家再来试一试。

教师甲直接示范, 表演一遍后, 幼儿模仿教师进行操作。作品大多与老师颜色一致, 折法一致, 图案花纹都差不多。教师乙则并无过多示范, 而是给了孩子多次探索和尝试的机会, 先探索了染纸的材料以宣纸为最好, 再探索不同的折纸方法与配色方案。教师在过程中只用了语言指导, 通过同伴对比交流的方式, 让幼儿探索染纸的奥秘。

在民间美术教育的实践中发现, 因为示范或范画的不当使用会造成幼儿表现方式的程式化和僵化。孩子的作品变得缺乏创造和童趣, 幼儿的表现力和想象力萎缩。有些孩子不再主动地思考、积极地表达, 而是机械地模仿, 依赖于范画和老师的示范。因此, 我们要经常思考如何在民间美术的教育中激发孩子的想象力和创造性。

孩子天性对新事物充满好奇, 我们只要教给他们最基本的操作技能, 在不作过多提示的情况下, 让他们自由探索, 获得初步的体验。待千差万别的作品出来后, 我们再挑选孩子们的部分作品来对比分析, 间接使用了同伴间的范画, 自然而然地渗透美术的色彩或构图等方面的经验。孩子极强的观察模仿能力, 会让他们在第二次尝试时加入更多的思考和设计。正如上述案例中教师乙的教学策略, 让幼儿自由的探索纸的种类、纸的折法, 颜色的选择, 完成属于自己的作品。活动中, 我们甚至惊喜的发现有的幼儿将染纸的经验迁移到了染抹布上, 染出了一块五彩斑斓的布手帕, 这充分体现了《指南》艺术领域中的多元表达、多元创造的要求。

三、重前期制作, 轻后期利用

教师甲:我们染了这么多漂亮的染纸, 把它晒晒干, 放到小朋友的作品袋里好不好?

教师乙:这些染纸太美了, 这样美丽的染纸, 他们有什么用途?可以干什么用呢?

幼儿:可以用来折扇子, 可以剪窗花, 可以变成风筝……

教师乙:对啊, 小朋友可以通过自己的思考, 把这些美丽的染纸再来折一折, 剪一剪, 组合起来装饰一下, 再挂在教室里, 贴在窗户上, 就更美丽啦!

教师甲做好的作品只是收了起来, 无法激起幼儿二次创作的欲望和灵感。教师乙则进一步开展后续活动, 将作品进行多元化利用。幼儿在再次与自己作品互动的过程中, 不断创造出新的表现方式。对于作品的后续处理, 一直是老师们比较忽视的地方。许多幼儿的作品完成后往往是往作品袋里一放就再也无人问津了。孩子的经验是一个累积的过程, 如果能与作品做多次的互动, 更能体现作品的价值, 激发孩子的思考和再次创作的欲望。孩子的创作水平可能差异较大, 参差不齐, 但老师可以和孩子一起通过二次的加工, 让有些本不起眼的作品, 焕发别样的光彩。案例中, 老师乙能启发孩子的智慧, 多次再利用这些美丽的纸, 使孩子对民间美术有更深的体验。

美工教案：美丽的染纸篇3

1、欣赏各种染纸作品，感受染纸图案的对称美与多样性。

2、引导幼儿学习宣染的基本方法。

3、通过染纸活动培养幼儿初步表现美的能力。活动准备：

各种调好的颜料和宣纸、两个展板、卫生纸、调色盘、宣染作品。活动过程：

一、出示染纸作品幼儿欣赏，引题：

师：小朋友今天老师给你们准备了一件非常漂亮的东西，你们想

不想看呀?跟我来，小朋友站好了，掀开布，这么多漂亮的画，我们一起来欣赏。小朋友看这些画跟我们平常画的画一样吗?(色彩的对称、线条的模糊、有折痕、纸不一样等)

二、师小结：染纸是我国民间的一种古老工艺，因为它在创作时有多种方法，所以呈现的图样多种多样，染纸具有对称美。

1、提问：小朋友你们谁知道这些作品是怎样制作出来的?请幼儿谈一谈。它们不是画出来的，而是染出来的，怎么染呢，先请小朋友上位，看老师。

2、介绍材料：小朋友看我手里拿的是什么?宣纸。宣染用的材料有宣纸和各种水粉颜料，选用宣纸是因为它吸水力特别强。

三、讲折纸方法：刚才在看展览时，有小朋友说宣纸上有许多的折痕，那是因为在染

纸前我们要先将纸折叠，纸的折法有很多(教师示范)，比如可将纸折成正方形、三角形、卷成长的等，这样可以染出各种不同的图案。

四、讲解染色的方法：宣染的方法是很多的，小朋友看第一幅图他的花纹是什么样的?它用的方法是染边法，只染图纸的边;第二幅图他的花纹看上去是一块一块的它用的是染角法，只染图纸的角;最后一幅他的花纹像什么形状?这幅图用的是边角都染法。

五、幼儿染纸教师巡回指导。

少儿美术教案染纸篇4

教学目的：

1、通过本课的学习，对学生进行发散思维的训练，发展学生的创造能力，提高学习兴趣。

2、掌握折染纸的原理及方法。

3、体验美的不同形式，欣赏不同的艺术风格，提高对美的鉴赏能力。教学重点：

掌握折染纸的方法，并能按自己喜欢的风格进行表现。教学难点：

染时应染透，并能注意色块的布局搭配以及理解单色染纸的艺术风格。教学准备：

多媒体、宣纸、彩色墨水等。教学过程：

一、游戏导入

今天老师和大家一起做个小水滴赛跑的游戏——。我手上拿着两张纸，普通白纸和宣纸，请两位同学在两张纸上分别滴上彩色墨水，比比哪张纸上的墨水跑得快？（宣纸）为什么？

[以游戏入手，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的热情] 小结：对，你真厉害，因为宣纸的吸水性比较强。看老师手上是一张空白的宣纸，现在老师要给大家变个魔术，请大家闭上眼睛。好请睁开眼睛（展示染纸作品），漂亮吗？（漂亮）你们想知道我是怎么制作出来的吗？（想）这就是我们今天要学习的染纸。[再次以小魔术吸引学生的好奇心，激发了学生学习的欲望] 揭示课题——美丽的染纸。

二、掌握染纸的过程和方法

1、欣赏染纸

师：老师还带来了很多的染纸作品，想看吗？（想）仔细观察一下它们有什么特点？

（1）欣赏染纸作品（课件展示美丽的染纸）

（2）师：欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？（生：这些染纸作品实在是太漂亮了！）（生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。）„„

师：好，说得很好，你还有什么想知道的吗？(生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？)(生：染纸的制作过程是怎样的？)„„

[通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。]

2、了解染纸的过程

师：那如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？同桌讨论一下。谁愿意来猜一猜？(生：可能是用毛笔点上去的。)(生：应该是画上去的。)„„

师:注意它的名称——“染纸”，所以我们可以推测它应该是“染”出来的。根据刚才欣赏到的图片,同学们仔细观察一下这些图案有没有规律?（有，四边图案都一样）好，同学们观察得真认真。为什么会有这么有规律的图案？谁来说说？(生:要先折起来再染)

3、师生共同操作，验证猜测

师：到底是不是先折起来再进行染色呢？我们大家来做个小实验验证一下吧！请同学们跟着老师，将纸横竖对折四次，再将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，观察有什么现象发生？（墨水迅速沿纸角往上跑）再小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

师：通过实验的验证，染纸的方法是什么呢？（先折后染）

4、学习折纸方法

我们手工课上经常用到折纸，学会很多折纸方法。不同的折纸方法会得到不同的染纸效果。刚才我们将纸反复对折的方法，我们叫它“田字折”，（课件展示染纸的折法示意图）小组讨论一下有没有不同的折法。谁愿意上来教教大家（生上台折，师再讲解并出示其他折法）

师：好折得很有创意。每种折法会有什么样的效果呢？就等我们到实践中去探索、发现。

[在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。]

5、学习染纸的方法

师：刚才我们通过浸的方法给纸染上了颜色，这种方法叫浸染法我们也可以将彩色墨水直接滴在折好的纸上（示范），这种方法同学们可以帮它取个名叫什么呢？（滴染法）

师：我们还可以用点染法用毛笔涂点上去。（示范再张开）为什么有的地方染到了色，有的地方没有染到色呢？

生：（总结原因）

一、纸太厚；

二、毛笔里含的彩色墨水少

小结：说得太好了。不管是哪种染法, 染时笔里要蘸满彩色墨水必须将纸染透，这样才能染的好

[在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的演示中突破“留白”这一难点]

三、学生尝试练习染色

师：学了这么多的染法，同学们肯定很想自己动手来制作一张漂亮的染纸了吧？老师一会儿要举办一个染纸展览会，但是老师这里的染纸不多，你们愿意帮忙吗？（愿意）比一比谁的作品最漂亮。现在请同学们开始动手吧。

四、师巡回辅导

１．播放音乐，染纸作品循环播放

２．在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。

五、作品展示

请学生将作品贴在展览板上，你喜欢哪一张？为什么喜欢？说说它好在哪儿。

六、发散思维

少儿美术教案染纸篇5

许多人认为自己家的孩子没有艺术细胞，不是画画的料；或者将来不想让孩子当画家，用不着学美术。多笔书画认为这种说法是错误的。多笔书画研究发现：孩子在童年的时期都有潜在的绘画能力，像走路、说话一样同步发展。喜欢画画是孩子的天性，每一个没经过错误引导和干预的孩子所具备的创造力、想象力和随心所欲的表现力往往是我们成人所不及的。科学的认识和引导可以帮助其健康成长。

多笔书画认为孩子学习美术有以下几点好处：

1、发展儿童观察能力和感知能力，形成敏锐的观察力和细腻的感知力。

2、培养丰富情感，画画有利于儿童感情宣泄，放松身心，同时陶冶情操、提高修养，使人生充实完美。

3、培养想象力和创造力，不断探索、尝试新的绘画内容和技法，表现个性，形成创新思维，从而受益一生。

4、发展思维能力和独立能力，促进形象思维和逻辑思维发展，在构思、布局、设色、修整等过程中独立思考，形成独立自主的好习惯。

5、动手能力、认识新事物获取新知识的能力、自信心、恒心耐心等等。

少儿美术培训目标

1、培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力。

2、通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力。

3、增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力。

4、培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力。

多笔书画的培训机构创办于2005年，十年来始终专注于少儿美术培训事业，终身致力于青少年书画教育与传播。主教老师是中央美术学院、清华美院的优秀毕业生。多笔书画创办十年来，专注少儿美术教育，小班授课、因材施教，培养了近1000名全国书画金奖学员；凭借成立以来所取得的成绩，多笔书画荣获教委、文化部批准的正规教育培训机构，并被文化部指定为朝阳区唯一的书画考级考点机构。

多笔书画优势：

1、多笔书画是文化部在朝阳区设定的唯一书画考级考点培训基地。

2、多笔书画是由文化部书画考级考官亲自授课。

3、多笔书画的创办教师是国内知名专业院校中央美术学院（附中、本科、研究生）第一名成绩的毕业生。

4、多笔书画的主教老师是中央美术学院、清华美术学院第一名的毕业生。

5、多笔书画机构创办十年，专注少儿书画教育，小班授课、因材施教，培养了近1000名全国书画金奖学员。

6、多笔书画承诺三个月教会，三年培养成一个特长生。

7、多笔书画是北京地区唯一一家“零风险”承诺的的少儿艺术教育机构。

多笔书画课程特点：设置了儿童创意画、国画、素描、色彩、书法、动漫等课程，采用快乐教学法和激励教学法，把知识性、趣味性和少儿心理特点相结合，老师和孩子交流、互动，课堂气氛生动、快乐。

染纸活动作文400字篇6

在展开纸手帕的时候，要非常小心，不要把它弄破了。我第一次就把它撕破了，然后我又重新做了一次。等它干了再打开，会比较好展开。

不一会，大家都举起了自己的.作品，大家的纸手帕图案各异，色彩缤纷。有的人做得像日本的国旗；有的人做的像一个铜币；还有的人染成了一条丝巾……

我染的是很浅的紫色，圆形的，我觉得像一幅很好看的画。赵澜的是五彩缤纷的，非常美丽。我们在教室里看别人的作品，这一瞬间，我们安静的教室变成了热闹的画展。

少儿美术教案——树林大全篇7

题：树林

情感。培养组织画面的能力。教学目的：1.培养环保意识，增进保护树木、爱护绿色家园的教学要点：1.感受色彩对比关系。欣赏图像资料，感受树林的教学准备：教学过程：

一、气氛，构想树的组合。树的基本构造：树干、树枝、树冠。树林中添画的内容启发。

教师：树林的图像资料。

学生：8开纸，彩色纸，彩色水笔，剪刀，胶棒。观看图像资料并讨论。

提问：见过树林吗？树林是什么样子的？教师引导儿童观察，树林里有许多树，有各种各样的树，它们有高矮、粗细、曲直、远近的变化。提问：树由哪些部分组成？教师引导儿童观察，树由树干、树枝、树叶组成冠。提问：树林里有哪些东西活动？教师引导儿童了解树林里有小鸟、有人、有花草、蜜蜂………

二、作画提示

首先剪一些不同粗细的树干，贴在纸上，再剪出不同颜色的树叶贴在树干上。用彩笔添画各种形象，组成一片树林。

三、教师辅导

鼓励儿童大胆选择不同色彩的纸，剪贴树

林。启发添画的内容，增加绘画情趣。出示典型作业。

小

结：展示全体儿童作业。互相观摩并介绍自己的作品。

教学反馈：对画面布局和色彩对比美观的作业给予肯定。本课作业构图基本饱满，表现了树林的特点。同时，儿童还进行了各种想象，如表现夜晚的树林，长满果实的树林，许多小鸟的树林，在林中散步的人………

少儿美术教案——大树和小树篇8

教学目的：1通过幼儿的观察及理解，画出心中的大树和小树。

2学习用点.线.面装饰树干树叶。

教学要点：幼儿的观察及理解，画出心中的大树和小树。教学准备：教学过程：组织幼儿观察树

一、场景设计：

点点和红红从公园看到大树和小树后，回家做起了游戏。点点做大树，身体呈树干状，手臂做成树枝，想象树枝上长满了叶子。红红做小树，靠在点点的边上，还说“别忘了树的身上还有好多花纹”。一棵大树一棵小树，真有意思。我们也来玩大树与小树的游戏，并把它们画出来。

二、体验与发现：

观察树林中大小树的特点和树的结构，触摸树干的表皮及质感。体验自然美，在潜移默化中培养孩子的环保意识。

三、表现与创造：

根据幼儿的观察及理解，画出心中的大树和小树。

四、画面要求：

用线画出树干与树枝、树叶，画出树皮的花纹，要求有大小对比。

五：小结：表扬和鼓励优秀作业，请小朋友说说自己的画。

少儿美术教案——从九个太阳篇9

教学目的：1 感知太阳给大自然带来的美,培养热爱大自然的情感，并在教学过程中渗透做人的道理。2运用点、线、面、形状、花纹、色彩等基础美术语言描绘太阳,激发学生大胆表现太阳的美。3注重培养学生的想像力和创造力。

教学准备：宇航员在太空拍摄的独具个性的太阳照片若干张教学重点：启发学生想像,通过联想画出想像中的太阳。教学过程：1猜谜导入，欣赏感知。今天老师要请小朋友猜一个谜：圆圆火球烧在天，只见火来不见烟，一圈光芒将它绕，照到大地真奇妙。谜底是什么呢？出示宇航员在太空拍摄的独具个性的太阳照片若干张，再来欣赏大画家莫奈的《日出印象》，还有大自然的日落美景。

2、各抒己见，表达感受。你觉得哪一张太阳最美？为什么？（鼓励学生各抒己见，表达感受，教师顺势点拨：小朋友说得都有道理，我们每个人的看法可以是不同的。）3．启发造型：小朋友们，你们心中的太阳又是怎样的呢？我们把自己心中的太阳表现出来好吗？

（1）大胆选择各种各样的点、线、面、形状、色彩、花纹等进行搭配，创造出一个或几个跟人家不一样的太阳；

（2）动作快的同学可以添加与太阳有关的东西，使太阳显得更有趣；

（3）提醒学生把太阳作为主体，画得大一些； 4 教师小结。表扬能及时发现问题、解决问题的学生，展示典型意义的幼儿作品