骨干教师观摩后感（共10篇）
——八都幼儿园骨干教师示范活动观摩有感
卢佳丽
在这硕果累累的十一月里，我们八都幼儿园利用周六开展了“骨干教师示范活动”。听完三个教学活动，受益匪浅，反思如潮！三位老师的教学各具特色，风格不一，自然而睿智，轻松而精彩，为幼儿营造了良好的活动氛围，充分体现了“创新、探索、自主”的教学新思想、新理念，真正做到了让孩子在玩中学，学中玩，孩子大胆的发言、生动的表演使活动更加精彩纷呈，博得了我们观摩老师的一致好评！
首先是由张莉萍老师带来的大班音乐《喂鸡》，老师以“小朋友，在农场里会传来动听的音乐，让我们来听一听”引起幼儿的兴趣。然后老师先示范完整演唱，再让幼儿说说自己听到了什么，来对歌词有个初步的了解。在学习歌曲的时候，老师还加入了圆舞板的伴奏，齐唱、对唱多种形式让幼儿一遍一遍地熟悉了歌曲。在最后的环节，张老师播放了刘欢老师的《喂鸡》，这是一首变声的歌曲，孩子们异常兴奋，在开心的氛围中孩子们学会了以“对唱”的形式来演绎这个曲子。
然后是由汤婷婷老师带来的小班情景阅读《是谁咬了我的大饼》，这是一本充满悬念的绘本，讲述的是小猪以“咬痕”为线索寻找咬大饼的人，轻松诙谐的故事情节，深深地吸引着幼儿。故事中小狐狸、小兔子、小鸟等小动物都是幼儿比较熟悉的小动物，孩子们对他们的嘴巴特征应该也有所了解，在活动中，老师还注重让他们将小动物的嘴巴特征和大饼上的咬痕进行了对比，让幼儿学会观察画面，学习匹配。
最后是由朱雅萍老师带来的大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》，在本次音乐欣赏活动中，朱老师请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。朱教师用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终。老师用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣。在活动中，老师先边让孩子欣赏音乐边示范动作，然后让孩子徒手一起来发挥，最后再让孩子拿出道具。为了让孩子更加感知曲式。老师当场把“秘方”画了出来，通过这样让孩子对这个曲子的ABA结构更加了解。孩子们在照着“秘方”施展着自己的魔法，非常快乐！
在三个活动之后，是骨干老师的说课和集体教师的评课环节！大家师们全程参与、有效互动、虚心求教、积极反思！
2013年10月23日下午，我有幸参加了大丰市青年骨干教师体育与课程标准示范课的学习，共听了三节课，分别来自于实小的王海霞执教的四年级篮球运球、二小的王元松执教的五年级的立定跳远、三小的陈少华执教的二年级的单足跳。总体来说他们的课实用、真实、自然、有效。下面从新课标的角度进行分析。课的优点：
一、从学生的兴趣出发，引导学生积极参与
从课的一开始教师就以做各种形式把学生的注意力集中于课的主体上来。陈少华教师均通过模仿动物的走路，来激发学生的兴趣。她先是用听音乐猜是什么动物的游戏，带动学生慢跑，之后做动物模仿操业提高学生练习兴趣。王元松教师用肢体写数字也很吸引人的注意力。把游戏和竞赛贯穿于课的基本部分；同时教师抓住学生最喜欢自由自在的进行活动的心理特点，让学生从自己的兴趣出发进行练习，整节课教师始终从学生的兴趣出发引导学生积极参于，为防止学生伤害事故的发生，教师首先和学生一起进行了简单的关节活动，然后让学生进行游戏，通过游戏激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
二、营造良好的课堂氛围，共同讨论练习方法
上课时老师充分发挥自身优势，引导学生练习并适时点拨或参于学生的讨论和练习，充分发挥教师的主导作用，营造浓厚的课堂练习气氛，把练习推向一个又一个小高潮。首先教师以王海霞老师以协商的方式和学生共同讨论练习方法，调动了学生的积极性，然后教师又深入到学生中去，从学生的提出的问题入手、从学生的角度去分析并和学生商量问题的解决办法，拉近师生的距离；在与学生讨论问题时以真挚的语言和行为与学生交流，有效的拉近了师生的心灵距离，使教师成为学生的朋友和伙伴；在学生遇到确实解决不了的问题，教师适时点拨引导学生，让学生亲其师，更信其道。
三、从健康入手，提高学生的适应能力
这些课从增进学生的身体健康入手，从提高学生的适应能力开始引导学生积极练习的过程中掌握锻炼身体的方法，增进健康，提高适应能力。在课上教师充分利用学生的创造能力，学生在多样的练习形式下积极练习，如陈少华老师的两人合作单足跑，三人合作单足跑，有效锻炼了身体增进了学生的健康，让学生体验了成功的乐趣，更主要的是培养了学生的合作团结能力。
5、小闹钟
执教者：赵娟
课题 ：小闹钟 课时 ：1课时 教学目标：
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体.2.能够设计出各种形状的钟面,初步学习运用绘画与拼贴的形式来现.3.培养学生爱设计,敢于创造,勇于探索的学习精神,同时使学生学会珍惜时间,热爱生活.教学重难点: 重点:钟面的造型设计.难点:巧妙的设计小闹钟.教具准备：课件、范作、小闹钟实物。
教学过程: 一．导入新课：
1．猜谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉你，什么时候起，什么时候睡。
2．出示课题(课件:小闹钟)二．欣赏图片,让学生了解钟的历史文化 1．欣赏历史上最古老的计时器(出示课件)。2．师介绍钟的发展。
3．欣赏钟的分类（出示课件），让学生认识不同的钟表，开拓视野。
4．欣赏学生带来的小闹钟，让学生介绍一下。二．认识时间，加强对钟的认识
游戏活动（出示课件），认识时间 三．引导学生认识钟的外形结构
1． 让学生观察钟的外形结构组成。2．
师在黑板上板书。四．师生讨论小闹钟的设计步骤
1． 设计闹钟：按钟的外部结构进行设计。
2． 装饰闹钟：可以用彩色笔涂颜色，也可以用纸进行拼贴。五．启发学生大胆设计小闹钟
1．教师演示（出示课件）。
2．欣赏图片（出示课件）。
3．作品展示。六．学生创作，教师指导
1． 作业要求：设计一个你喜欢的美丽的小闹钟，要有创意。
2．设计要求：①指针分长短，粗细。
②刻度按既定位置（要准确）。
③数字可用阿拉伯数字，也可以只有刻度。（出示课件）3．学生大胆创作，教师指导。七．展示作业，鼓励创新
1．学生作品展示。
2．教师作品展示（有立体感的闹钟）
3．德育升华：小闹钟将提醒我们要珍惜时间，愿每位同学都做一个珍惜时间的人。
板书设计：
整体外形
外形结构 钟面外形
宋运来老师的儿童漫画作文指导模式给人以耳目一新的感觉。在这节课上，宋老师根据儿童习作的心理需要以及《语文课程标准》的要求，从学生的兴趣入手，从写作内容入手，提高了作文的教学实效。
作文是提高学生语文综合能力的重要手段，既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了‚教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评‛的传统训练模式。教师怕教作文，学生怕写作文，大家对作文教学苦不堪言。听宋运来老师执教的儿童漫画作文课，新颖，简洁，感觉到了说不尽的精彩，获得的是艺术的享受，精神的洗礼，给我们带来了全新的感受。肖川先生说：‚有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。‛以我的理解，‚自觉‛是对教师思想底蕴的要求，‚自然‛是对教学艺术的要求。宋老师他巧妙利用学生喜欢漫画的特点，将儿童漫画引入课堂，通过引导学生观察一幅幅充满童真童趣的画面，来训练学生的口语表达，进而提升书面作文的能力。这节作文课上，在宋教师的引领下，学生的认识水平达到了
一定的高度，思维活跃，说得精彩，写得更精彩。学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于教师巧妙的引导，来自于教师热情的鼓励。‚作文教学难，学生怕作文‛这些观点在宋老师的课堂上荡然无存，取而代之的是学生对作文的喜爱。看着课堂上一张张神采飞扬的小脸，有谁还会说孩子不喜欢作文呢？
儿童漫画作文是百花齐放的作文教学园地中的一朵奇葩，它从培养学生的兴趣出发，儿童漫画作文不仅让学生轻松作文，写下真实的内容，而且它变枯燥乏味的作文为有兴趣地主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。难怪熟悉它的专家会说‚儿童漫画作文使小学作文教学驶入了‘快车道’。‛
……
本人唐涛,广州松田职业学院机电与信息工程系教师，讲师职称。自被学院作为骨干教师培养对象一年以来，得到了各级领导和同事们热情的关怀和帮助，本人也紧紧围绕以教学、教研室事务和提升自身科研能力为中心开展工作。现将工作汇报如下：
一、思想方面
本人理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。自参加工作以来，一直从事教学一线工作，教学工作热情饱满，特别是在任计算机教研室主任期间，很好地配合系领导的工作，表现出较强的组织观念。计算机教研室管理工作都取得了显著的成绩，对教研室日常的教学管理工作细致周到，出色地完成了上级给的任务，得到了院系领导的肯定，为机电与信息工程系的发展建设做出了贡献。
二、教学业务方面
（1）课堂教学方面，“师者，所以传道授业解惑也”。本人一直承担计算机类专业课程的教学任务，能顺利完成学院规定教学工作量，先后讲授过的课程有《程序设计基础》、《C语言程序设计》、《Linux程序设计》、《数据结构》和《网页设计基础》等。其中《程序设计基础》和《C语言程序设计》作为计算机类专业学生的专业基础课程和专业骨干课程，多年来一直未曾间断。在具体工作中，能够做到把好教学环节中的每一关，工作态度端正。备课详尽、细致，精心设计教案，能够在教学过程中较好地掌握教学节奏。
（2）学生竞赛方面在课程教学的同时，非常重视学生技能的提高，曾今多次组织并参加了各类省、国家级赛事，连续多年组织与知道学生获得省、国家级大奖。在“蓝桥杯”全国软件设计与开发大赛-全国总决赛中，连续多年参赛，均有斩获，在第三届蓝桥杯中，指导的宋迪同学中获得全国一等奖。
三、教研室工作方面（1）教研室常规工作方面，作为教研室主任，总是围绕教研室教学这个中心工作，本着为全教研室教师服务的观念，积极做好与系工作的各项配合。认真组织全室教师开展每次的教学研究活动，及时安排本室教师的培训和进行工作。抓好教研室的建设，关心本系发展，及时对有关工作提出建议。除此之外，组织全室教师进行课程研究、教学方法研究和应用科学研究，带头实施教师工作规范，注意听取本室人员的意见，不断提高工作水平。使全室教师每年都圆满完成了各项教学任务。
（2）在校企合作工作方面，协助系里开拓与维护了多个实习基地，其中，签定合作协议的企业有“广州广嵌电子科技有限公司”、“佛山动易科技有限公司”、“广州盖德信息科技有限公司”、“广州华研科技有限公司”等10多家企业。计算机教研室与“广州广嵌电子科技有限公司”、“广州盖德信息科技有限公司”深入合作，大胆探索校企专业共建的合作模式，在此模式的基础上，启动了11级的“广嵌”特色班人才培养模式，策划过“华为数据通信工程师”班的工作。
（3）在专业建设和发展方面，根据历年专业建设工作，结合专业的实际情况，挖掘专业的优点和存在的问题，形成专业建设材料，并根据学院各级领导的工作安排，利用上述资源应用专业招生工作，促进了计算机应用技术专业生源规模快速增长以及专业内涵的沉淀。在专业实验室建设工作中，组织和撰写过计算机网络综合实训室、嵌入式技术实验室建设方案，遴选实验设备，完成实训室申报流程。
四、个人成长方面
（1）社会实践方面，为了能够更好地搞好教学和科研，提高教学水平，除了搞好本职教学工作外，积极创造机会进修学习，参加省市举办的各种培训，投身社会实践活动。在最近一年来，参加了在广州科学技术职业学院举办的关于“广东省骨干教师培训班-Android项目班”，现阶段正在参加“广东项目青年骨干教师访问学者”项目，访问院校华南理工大学，导师为奚建清教授，访问专业为计算机科学与技术。
（2）获奖方面，在培养期间以来，2013年5月和7月获得过专业技能竞赛优秀指导教师荣誉称号、2013年6月获得过“就业工作特别贡献奖”、2013年9月获得过第四届授（说）课竞赛二等奖、2014年9月获得“优秀教师”等荣誉称号。（3）科研方面，多年以来，参与过学院的3个科研项目并积累了一些经验，现阶段正在主持广东省教育研究院的“高职院校计算机类专业课程教材改革研究”研究课程，目前已经通过开题阶段，并结合实际工作情况，提出“基于虚拟区的高职计算机类教材体系的研究”的研究方向。
五、下一阶段个人发展规划，本人主要侧重于两个方面：
（1）完成广东省教育研究院的课题研究，在完成课题研究的同时，根据研究形成若干论文并发表。具体分成四个阶段进行，第一阶段(2015.1-2015.4）： 根据课题研究的需求，利用各种资源，为课题研究做好理论和技术层面的准备；并针对省教育研究院的课题“高职院校计算机类专业课程教材改革研究”，结合实际工作情况，提出“基于虚拟区的高职计算机类教材体系的研究”，并相关理论学习，提出研究的问题。
第二阶段(2015.5-2015.9)：在前一步骤准备工作的基础上，深入了解课题研究项目的具体工作，收集与整理研究所需的资料、数据和信息。
第三阶段(2015.10-2016.3)：根据课题研究的需要，分析资料，形成思路；分析论证，形成论文初稿
第四阶段(2016.3-2016.6):对初稿全面润色形成终稿并发表。
（2）依托访学导师奚建清教授的指导和项目资源，争取参与到奚教授的研究工作中，并根据导师的指导，进行一些计算机学科的专业研究，并形成研究成果，具体分四个步骤进行，如下：
步骤一：充分与导师沟通，根据导师安排，了解基于虚拟区的构建开发项目的架构、业务和逻辑流程以及所使用的开发技术；
步骤二：根据项目的需求，利用各种资源，尽快的学习与掌握项目所需的开发技术，做好理论和技术层面的准备； 步骤三：依托导师现阶段正在进行的研究项目，总结观点、提出研究的问题，进行关于计算机学科的一些专业研究；
步骤四：在条件允许的情况下，争取参与到导师的科研项目中。
在今后的教学工作中，我将继续努力，积极投身于教育事业，爱岗敬业、教书育人、为人师表，用自己的实际行动努力做好教育教学工作，开辟出崭新的教学天地！
汇报人：唐涛
一、较好的体现了新课程标准的理念
老师们的教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则，熟读教材，掌握学情，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新，大胆尝试，使自己的教学取得了预期的效果。
二、扎实的教学基本功。
一些老师亲切自然、脸上始终洋溢着微笑;幽默风趣，课堂调控应变能力强，语言清晰简练，能根据内容的起伏节奏和学生的情感变化及时调整语音语速，具有一定的启发性和感染力，板书工整规范，富有系统性;一些看似简单的语言，却让学生听了很温馨，很感动;一个鼓励的拥抱，却给了学生无尽的信心，立刻拉近了师生之间的距离。
三、多种方式激发学生的写作兴趣
兴趣是写作做好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，知文者不如好文者，好文者不如乐文者。乐很大程度上是兴趣。有了兴趣，便会在为文的过程中得到满足。
根据学生最喜欢做游戏的特点，我精心设计了吹泡泡的游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意观察泡泡的颜色、形状以及同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。另外都龙的李莲和一小的牛兴艳等老师应用了课件播放视频作为导入也很好的调动了学生的写作兴趣。
四、以说促写，提高学生书面表达能力
叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”就是说，说话用口，写文章用笔，二者都为表达思想情感同一目的;为了表达一个意思，可以用口头说话，也可以用笔写成文章。就是我们平常所说的“用我口说我心，用我手写我口”。
本次作文教学竞赛绝大部分老师实践了这一点，在写作训练时，强调学生先说后写，即在作文时，引导学生说一些关键词接着连词成句，连句成段，让学生整理思路后要把写的内容先说出来再写。学生说过后，就鼓励他们写下来，怎么说就怎么写，以降低写作的难度。这样学生写起来就比较容易。这样不仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是通过说话，将口语转化为书面语，最终提高了学生的作文能力。说话训练方式很多，如马白的罗桂惠、浪桥的张大艳等老师应用了看图说话，篾厂的李显芬老师在教学《说说自己的心里话》时应用了创设情境说话等等。不论运用哪种方式，老师们的示范很重要。
五、锐意创新，亮点频频
任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。在这次听课中，回味一些教
师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人惊喜的是在他们的课堂上总能发现一些教学“亮点”。如在教学《热爱生命》和《生命》两课时李莲老师和韦树红老师就让学生课前收集关于热爱生命的故事在课堂上互相交流，这样不仅让学生意识到了收集材料对写作的重要性，也使学生们在交流的过程中扩展了视野。何元贵、杨朝凤等老师用典型的例子(赵本山和毕福剑)和生活中的人物原型引导学生在描写人物的时候要抓住人物的特点来写，这样才能让人物跃然于纸上。陈贵英老师在学生习作完成后把作文的修改权交给了学生，学生写好作文后期待着学生、老师的评价，这样他们才有成就感。陈老师把学生们的作文投影后让学生找文章中好的地方和需要修改的地方，让学生有一双寻找美的眼睛，有了美的眼睛后才能写出美的文章。鼓励方式多种多样，除了语言上的表扬之外还有鼓励的笑脸，智慧的星星、偶像的照片以及受到肯定的握手和拥抱。
六、打破思维定势，培养学生作文的创新意识
本次小学作文竞赛成功之余，我个人觉得有点遗憾，我们的参赛教师包括我在内忽视了学生习作时的求异思维。诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出："中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。"长期以来，我们作文教学运用
同向思维(即一种定式)的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。在本次竞赛中不少老师在学生写作之前就出示了范文，这样很大程度上制约了学生的思维，让学生的思维不能在作文的天空中尽情地翱翔。我想在这一点上能不能放手给学生，让他们突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同的角度扩散，得出不一样的结论。这样才能创造出与众不同的，新颖的文章来。
学校组织新进教师观摩骨干教师课，这类活动能帮助新进教师尽快适应学校的教学模式、提高教师的教学能力、培养教师的教学风格，对于青年教师的成长有莫大的帮助，我在这次活动中也感受颇深、受益匪浅。接下来我就谈谈我的学习心得。
俗话说：“亲其师，信其道”，教师要积极主动的与学生沟通交流，关心和热爱学生，与学生建立友好和谐的关系。德国著名教育家巴特尔也曾道：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。学生在校成长是需要教师的精心呵护，可能有部分教师都觉得这是对中小学生而言，其实不然，大学生更需要与教师有良好的互动。教师的关爱，良好师生之间的关系还对课堂的氛围和教学效果有着显著的帮助。这点在x老师、x老师和x老师等骨干教师身上表现的淋漓尽致，如x老师课堂上抛出问题，引导学生思考，学生也积极参与活动中；x老师鼓励学生主动上台展示自我，回答问题；x老师对于一个问题，请多名同学分别用不同的方法解决。他们的课堂氛围十分活跃、师生互动融洽，甚至课间师生交流也是很和谐密切。也正是这般有感情的教学才能擦出教学的火花，使得课堂教学更加精彩。除此，几位教师在教学方法上，都能量体裁衣，优选活动，使教学方法多样化，充分体现教学的改革、创新和发展的时代要求；几位教师对教材的把握和处理都充分体现教师个人的教学风格，有各自的独到之处。如x老师的课堂，亲切、自然，结合向量点乘的特点，设计问题串，引发学生思考，激起课堂的沸点。x老师在课堂上始终面带笑容，有一种亲和力。x老师的课堂环环相套、丝丝入扣，整堂课的设计合理、流畅，充分体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的学习方法和解题能力，x老师为便于学生理解多元复合函数求导法则，提出独特的结构图方法。尚老师的课堂更让我感受到需要学习的太多，x老师把问题抛给学生，引发学生思考，从而解答疑惑，让他们充分体验思考带来的成功的喜悦感，培养学生的数学素养和自信。
通过学校举行的观摩学习的活动，我获得了更多更直接更有效的帮助，在以后的教学中，我会从以下五点改进和完善自我。
第一，提高自身数学素养。必须掌握教材，对教材充分理解，准确抓住教学的重点和难点。对教材进行深入细致的钻研与分析，把握教材重难点，教师才知道上什么，这是上好一节课的提前条件。
第二，加强新的教学理念。必须学习、理解新的教学理论，了解青少年心理特征和学习心理，与学生和谐友好相处。无论课堂还是课后，都以育人为主，学生的发展为本的价值追求。在掌握教学理念后，结合青少年的心理特征，选择教学方法、设计教学流程，将其贯穿于课堂中，充分调动学生的积极性，使学生能主动融入到整个课堂教学中。
第三，多阅读多学习，丰富自我。在这次活动中，让我充分体会到骨干教师那份独特的魅力——广博的知识积累与深厚的文化底蕴。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书，所以今后每天读书，只要坚持，哪怕一点点也是好的。
第四，充分做好课前准备、掌握课堂节奏、课后反思总结。课前准备包括备教材和备学生。作好充分的准备，教师才能在课堂上游刃有余、挥洒自如。课堂似舞台，是一个附有责任和使命感的舞台，教师要充分感染学生，一起创造一个一个精美的节目。之后教师还要在教学中反思，在反思中总结。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者，要保证教师主导学生主体的地位，避免形式上整合。
第五，积累教学经验、多听课。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是有思想有生命的孩子，课堂上学生的语言和思维往往会让你惊喜或大吃一惊。因此要具备扎实的教学基本功和调控课堂的能力。在今后一定要多向学校优秀教师学习、多听课、多请教。
郑毓信教授带来的专家报告《数学概念与思维的教学》首先就让我感到了震撼。他没有讲高深的大道理，所有观点都用了一些精彩的课例做支撑。讲概念教学，他提出首先要把概念讲清楚，数学课应多重视学生“动脑”。讲概念教学，他提出要正确理解数学概念的作用，关键是不同的研究视角。关于“两边之和大于第三边”的教学，他引用了一个优秀的课例，大致如下：两点之间，如何最短?让学生画一画。再问：拐一拐，怎么样?很轻松地就了“两边之和大于第三边的难点”。方程的教学，他强调要突出天平，要有意识地引入“非标准变式”，未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用2r+1表示;未知数可以放在等式左边，也可以放在等式右边，还可以两边都有;等式两边的未知数可以相同，也可以不同……讲概念教学，他提出要注意概念间的联系与区别：一是数学基础不要求全，而要求联;二是数学思想不要求全，而要求用;三是数学基本技能不要求全，而要求变。老师专业成长的重要一环是由“知识”走向“知识包”。
观摩了12节非常精彩的课堂教学，感触最大的是课堂组织结构的变化，教师不再是课堂的主体，学生真正成了课堂的主人，体现了“生本课堂”的教学理念。课堂不只是教师向学生传授知识和技能，更重要的是教给学生一定的方法，让学生学会学习、学会用一定的方法解决数学问题、生活问题。华应龙老师执教的《找次品》一节课向学生渗透了化难为易的数学思考方法，学生并非在被动的接受，而是用自己的脑筋想问题、解决问题，整节课是师生交流、互动、共同发展的过程，真是体现了学生是学习的主人。
周五教学观摩课，北京东路小学老师讲的求平均数，和无锡的一位老师讲的解决问题的策略。课的引入到整节课的教学谈话式模式在上课堂的使用，一定是在课前要做大量的工作才能确保课堂教学的效果。教师课前必定认真备课，熟悉教学内容，确定谈话的范围和谈话内容，为谈话的顺利进做了铺垫。课上，教师就谈话的内容展开教学，幽默的语言，巧妙的设计，带领学生如同拉家常一样轻松愉悦的完成本节课的教学，时而教师先让学生发言，对教师提出的话题进行阐述，然后教师发言，予以肯定或纠正。时而由教师先发言，之后听学生发表他对此问题的意见，然后教师发表意见。一个话题可以一个回合，也可以多个回合；有时是一个教师对一个学生，也有时对多个学生，也有时教师和几个学生对一个学生。根据课堂氛围和谈话内容随机调整。
我通过这节课的教学，感慨很多，谈话是在教师和学生之间进行，因此，要保证学生对谈话的兴趣，首先要求教师要为人师表，有较高的知识水平，在学生中有较高的威望，这样的教师才会使学生愿意与之展开对话。决定教师言语效果的主要东西是言语中的艺术性。学生会十分细腻地感受教师言语中的真实性，敏感地回应诚挚的言语。教师应当象对待同伴和的朋友那样跟学生谈话，同他们一道分享成功的喜悦和失意的忧伤，为他们指点迷津。其次，教师要有高超的组织教学能力。教师的谈话语言不同于讲授的语言，要掌握谈话的技巧，把讲授式的语言转化为谈话语言更容易使学生接受。谈话式教学的课题一般都是学生感兴趣的话题。
课下要就课堂谈话内容给学生留下一个回味、思考的空间。如这名教师在讲讲男女的平均寿命的不同，让他们珍爱生命，使学生感受生命的价值，反思自己的成长道路，规划将来的发展前途。让他们体会数学的价值和意义。
这次，学校派我这个当教师还没有一个月的新手去参加全市的小学数学教学观摩活动，使我感到十分荣幸，同时也是我大开眼界，受益匪浅。
这次来听课的老师来自全市各县，大概有四五百人吧，有许多老教师，也有许多像我这样的年轻教师。我们一共听了八堂课，和二十四位老师的评课。上课和评课的老师们大部分是女性，他们青春靓丽，充满激情，着装得体，语言姿态和蔼近人，这是真正的为人师表啊。听了他们的课之后，我也改变了一些自己对数学课的看法。
作为一个从英语教育出来的学生，我从小就对数学没有多大的兴趣，从不喜欢数学课到讨厌数学课，最后到怕数学课，这样的历程让我决定只要高中一毕业，就要与数学一刀两断。每一节数学课上，我要不是如坐针毡就是瞌睡连连。数学课上总没有什么东西能提起我的兴趣。我也不喜欢所有的数学老师，觉得他们老是那么严肃，动不动就骂人。而当我自己也变成数学老师的时候，我发现我在走和以前那些数学老师一样的路。
可在这八位教师的课堂上，我感受到了轻松﹑和谐快乐的气氛，觉得能成为他们的学生是一种幸福。每一堂课都有导入部分，这一部分都是将生活和数学结合起来，让学生们体会到生活处处有数学，那么学习数学的欲望也提高了。
由于教师不同，教学内容不同，教学对象不同，导入的方式也不尽相同。在一年级《分类》课堂上，教师分别出示孔雀整洁的家和松鼠凌乱的家，问学生们想去哪个的家。学生们都争先恐后地说想去孔雀的家，因为它的家整洁；在三年级《可能性》课堂上，教师以猜拳游戏为导入，叫一个男生和一个女生猜拳，在猜之前，先问学生们那个可能赢，这样就引出了可能性这个概念。还有许多有趣的导入，我想好的开始是成功的一半，好的导入时上好一节课的一半。
当正式进入一堂课的时候，课堂上并不是只有老师讲，学生听，而是教师作为引导者，不断地让学生发现问题，思考问题，回答问题，教师只是在适当的时候对学生们所说的加以纠正和补充。学生完全处于主体地位。
课堂活动丰富多彩，有需要学生们自己动手做一做的；有比一比谁先完成老师布置的作业的；还有一小组为单位一起合作的。这些活动不仅使教学紧张有序的展开，同时也在无形中加强了学生们的竞争和团结协作意识和动手能力。
在这些课堂上，各位教师没有简单地拿起教材去教，而只是利用教材中的一些概念，自己去找一些生活中的材料去教学生，这样不仅拉近了数学和生活的联系，也拉近了教师和学生的距离，使学生们在课堂上更敢于表达自己的想法。在这些课堂上，老师们都是面带微笑，语言温柔却带着一种我威严，有时还很幽默态度和蔼可亲。当学生们做得很好的时候，他们会及时表扬他们，或这鼓励其他同学表扬他们。我觉得在他们课上，学生们受到了如春风化雨般的教育，数学课堂不再是冷冰冰的了，而是充满了人性。
我突然明白，原来数学是可以这样与我们生活联系在一起；数学课堂可以这样丰富有趣，；数学老师可以这样和蔼可亲。从这些老师们的课堂上，我看到了自己在上数学课堂上的种种毛病。不知不觉中，我也我也走上了自己所不喜欢的教学方式的路。如：我只是不断地教教材，没有将生活引入课堂，这就使我的数学课堂冷冰冰的了，枯燥无味了；我不知道怎样去评价学生，这使我的课堂评价单一，这样一堂课下来，不仅我自己很累了，学生们也很累了，而教学效果不是
很明显。
每一堂课后面，又会有三位老师评课，这让对评课一无所知的我学了不少。首先要辩证客观的去看一堂课，首先要肯定这堂课的优点，但也要提出一些自己认为不好的地方。标准大概是：是否创设有趣情境，是否符合新概念教学，是否注重实际，联系生活，课堂是否具有开放性，学生是否占主体地位，教师是否关注学生学习情况课堂评价机制是否多样，备课是否充分完整等等。可见要评好一堂课也并不是那么简单，除了听，看，你还得想，还得做记录。
在这次教学观摩活动中，我学到了许多以前不曾学到的东西，也了解到了自身的许多不足，今后，我将会更加努力先前辈们学习各种经验，也使我的课堂丰富多彩起来，让教书成为一件快乐的事情。
在观摩活动中，有两件事让我感触颇深，我不得不提一下。
在讲《可能性》这节课的时候，有一道题目是：石狮子在天上飞，这件事可不可能。答案是不可能，因为我们知道这是常识。可一名学生说，石狮子可以在天上飞，如果刮台风或龙卷风的话。可老师立刻把这个答案否决了。台下一片哗然，大家为这个学生的思维方式叫好，但也为这个老师决然的答案不满。同时我们也在思考这个问题。无疑，学生的这个答案是有可能正确的。第二天，有关负责人也向我们谈到这个问题，他说石狮子在天上飞是不可能的，我们要遵循事物的常态，但老师应更充分的挖掘拓展孩子们的思维，不能因为不可能就阻挡他们的思维发展。课堂上是危机四伏的，老师们便要做好随时踩地雷的准备。这位负责人确实说的很好很正确，但我总认为那为孩子的答案是可以的，不是问可能性吗？难道龙卷风把石狮子卷到天上去没有可能吗？这是完全有可能的，为什么不遵循以下问题的答案是多样性的原则呢?
