乘着歌词的翅膀

乘着歌词的翅膀

乘着歌词的翅膀 篇1

梦是追求，梦是向往，梦是一个人生命中的一部分。有梦才有动力，有梦才有色彩。没梦的人就像一个废人，永远没有动力，永远没有向往永远不能翻开生活的另一页，永远都停在同一个地方，永远都飞不起来，直到死去，一生都无可作为……

梦是追求，人因为追求而完美，因为追求而努力。就离成功又近了一步，有了追求梦的翅膀就会长出一点点。

梦是生命的色彩，生活因梦而五颜六色。生活因梦而不馁，这些美丽的颜色，受万人目睹，华丽无比。

梦是一道道难关，让我受到很多挫折，不过我也很开心，因为挫折是我梦的翅膀在成长中最好的营养品，挫折可以让他一点一点的长大，带我领略人世的真谛。

梦是天上五彩的云，永远不能一等而上要一点一点积攒力气，希望有朝一日能直冲云霄，看看梦的世界享受梦的一切。

人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大目标从而让梦想带着自己在人生中自由的飞翔。梦想就像是生命的一双隐形的翅膀。

梦想的未来也许伤痕累累，但每一处伤痕都是梦想的一块碎片，总会有组装起来的那一天。等到那天，我们将会乘着梦想的翅膀向前飞，领略属于它的那份苍穹，那片风景，祖国将被我们一览无遗，全世界都将为我们惊叹。

理想是独一的一个赌注，就一个深渊，从跳下那一刻起，就必需奋力拼搏。要么，大鹏铺翅，扶摇而上;要么，石沉渊底，再无声响。前者，拥有理想，有目标，有动力，所以不懈努力;后者，没有足够的自信，所以迷失在彷徨中。梦想并非遥不可及，只要我们努力过，奋斗过，结局再不好，我也无遗无憾。

东街小学五【4】班

乘着歌词的翅膀 篇2

笔者就日常初中语文教学实践,试从以下几方面谈谈中学生如何在写作过程中巧借善用歌词,迸发创作的灵感:

一、直接引用 靓化语言

直接将适宜的曲名、歌词嵌入作文,是提升语言表现力的便捷而有效的方式。

歌词不仅可以用来填充文题,还可以直接引用到行文中。比如,想要道出不畏挫折、追逐梦想的誓言,可引用江映蓉《武装》中“燃烧着心中不灭的光,让所有远方为我发烫。天真的路上偶尔很慌,向前冲就是希望,大声地歌唱,梦想已全副武装”;要表现坚定的信念和阳光的心态,可引用张韶涵《看得最远的地方》中“我要在看得最远的地方,披第一道曙光在肩膀,被泼过太冷的雨滴和雪花,更坚持,微笑要暖得像太阳”。

直接引用曲名和歌词,比较简单易行,对写作语言相对贫乏的一些学生而言,能言我所不能云之语,传我所不能道之情,是帮助他们逐步养成语感、丰富语言的一个便捷途径。

二、间接化用 催生素材

自古便不乏文人墨客化用前人诗句妙手偶得的例子。而在写作中撷取歌词,将之化用成切合写作主旨的语句,也是催速语言构架生成、可操作性较强的做法。

化用歌词时,要注意尽量做到意境、感情色彩、句式、修辞的统一。这样,能最大限度地彰显原歌词的神韵,增添作文语言的魅力。

以一组歌曲为例,郁可唯《稻香》中“为自己的人生鲜艳上色,先把爱涂上喜欢的颜色”这句,若把歌词中的“爱”化用成“梦想”、“青春”、“十五岁”,就能彰显出中学生的蓬勃朝气;周杰伦《爷爷泡的茶》里“爷爷泡的茶,有一种味道叫做家”一句,将“爷爷泡的茶”化用成“妈妈织的衣”、“奶奶晒的被”、“爸爸烧的菜”、“外婆摇的扇”等,让至爱亲情就“化”在了这字里行间,溢出浓浓的情韵。如果能依据歌词本身注重押韵的特质,在化用歌词的同时,也能注意保持韵脚的一致,作文语言也会因此而多出一份音韵美。例如,五月天《如烟》中“有没有那么一首诗篇,找不到句点,青春永远定居在我们的岁月”,可把“岁月”化用成“眉眼”、“指尖”、“笔端”等来抒写对青春的留恋,使作文语言也能如诗句、歌词般具有韵律美,读来朗朗上口。间接化用歌词,能给学生提供丰厚的语言素材,让他们根据写作的需求“来料加工”,并利用化用的部分来张扬个性,对学生进一步充实自身的语言储备、优化作文语言有较好的辅助作用。

三、巧妙扩写 激发灵感

歌词,因为吟唱的种种限制,表情达意言简意赅,可以说是故事的浓缩、画面的定格、情感的沸点。如果学生能进入到歌词的情境,用更加细腻的语言将其所咏事件铺展开来,将其所含意蕴再现出来,无疑给自己又打开一扇灵感之窗。

小到若干意象的描绘性扩写,例如,羽泉《多好啊》中“有多久没有注意阳光照在身上的感受了,温暖,那最最单纯的温暖……有多久没有注意枝条初绿瞬间的喜悦了,欣喜,那最最感动的欣喜”,我们可用更细腻的笔触生成出这样的意象:金灿灿的阳光肆意倾泻在身上,那温暖,如母亲的手爱抚着你,有着生命最初的澄澈静谧;嫩绿的新叶悄然缀在那枝头,这欣喜,如孩子腻在母亲的怀里,有着生命最初的恬淡安然。

大到整个事件的铺叙性扩写,例如,周杰伦《听妈妈的话》整首歌词所展现的画面,我们可以将它作为行文思路并熔铸成笔下具体的生活场景:文章第一部分先援引歌词“为什么别人在那看漫画,我却在学画画;别人在玩游戏,我却靠在墙壁背我的ABC”,然后具体描写成长中因母亲望子成龙和“我”的误解而引发的母子矛盾;第二部分再援引歌词“美丽的白发,幸福中发芽;天使的魔法,温暖中慈祥”,接着展现“我”通过种种生活细节真正读懂母亲、化解心结的心路历程;第三部分仍然援引歌词“听妈妈的话,别让她受伤;想快快长大,才能保护她”,再描绘出“我”对母亲的愧疚之情和报恩之心;最后可以用改写的歌词“是的,听妈妈的话,别让她受伤;因为,妈妈的心,你长大后,才会懂”来收束全文,点明并深化题旨。

从歌词中汲取灵感进行扩写再创作,是运用已有素材来激发学生的写作欲望和潜在语言机能,能够成为学生乐于写作、投入写作、享受写作的导体。

余光中先生在谈及中国诗歌的未来时,曾乐观地认为,其实这个时代不缺乏诗,对年轻一代而言,流行歌的歌词就是他们的诗。歌词在写作中的巧借善用,可以贯穿作文的全过程。它可以体现在作文结构上,如标题、题记、开头、过渡、结尾等;也可以体现在作文内容上,如人物描写、景物描写、议论抒情句、主旨中心句等;还可以体现在作文构思上,如行文脉络、事件选取、意境铺设等。

像品读古诗词一样,从这些跳跃着智慧、情思、韵律的歌词中,抓取熠熠的写作灵光、斩获独特的写作素材、修炼丰腴的写作笔法、催生鲜活的写作语言,让学生的笔触在歌词这枚泉眼里得到滋养,乘着歌声的翅膀文采飞扬起来吧!

摘要：以中学生喜爱的流行歌曲为媒介,将歌词进行直接引用、间接化用和巧妙借用,逐步引导学生提升写作语言的表现力,积累和丰富写作素材。

乘着歌声的翅膀 篇3

雨色秋来寒，风严赣江凉。去年10月26日，笔者慕名走进了李老的家。这是一套布局简单却雅致的房子。桌上摆满了各种音乐报纸杂志，墙上贴着一张中国杰出的革命音乐家聂耳的巨幅照片。出乎意料的是，李老的创作室竟在楼下的地下室。一间狭小的房间，只能容下一张床、一张桌子和一个书柜。除此之外，看到的都是音乐方面的书籍，体会着老人平和闲适的晚年生活，谁能想象他在音乐的世界里执著前行的酸甜苦辣？

中专毕业后，李水发被分配到江西核工业地质局二六三大队新干县子弟学校教书。后因工作需要，他被调入大队化验室从事化学分析。虽然从事的是理工类职业，但他始终没有忘记所钟爱的音乐。在繁重的工作之余，李水发开始试着作词作曲。当时的李水发，凭着对音乐的热爱，在时任新干县文化馆副馆长朱正中先生的指点下，开始系统地学习作词作曲的有关知识。李水发自费订阅了很多音乐报刊，从中汲取营养，并把报刊上有用的知识收集起来，编辑成一本《歌曲作法》。翻开这本长达千页的《歌曲作法》，上面鲜明地画着无数个红色的记号，这足见李水发研读时的仔细和用功。除了学习中国音乐作词作曲外，他还广泛涉猎外国作曲家的作品。一本卡尔·伽特纳编著的《作曲法》也已被他翻出了许多毛边。1982年，李水发创作的第一首儿童歌曲《小喜鹊花尾巴》在参加江西人民广播电台举办的儿童歌曲大赛中喜获纪念奖，并被编入摇篮儿童文学报社出版的《快乐的百灵鸟》一书。这次获奖级别不高，但却鼓舞了李水发创作歌曲的兴趣。从此，李水发对音乐作词作曲更加痴迷了。

退休后，李水发对音乐的创作热情有增无减。李水发的夫人郭美清回忆，2001年初，全国举行“支持北京申办2008年奥运会全国歌曲创作大赛”。为了表达支持北京申奥之情，创作出优秀的歌曲作品，李水发白天全身心地深入到学校、工厂、政府机关搜集音乐素材。凭大脑不易记住的，就用本子记录下来，再抽时间进行整理编写；晚上就钻到地下室进行创作，一写就到深夜。有时晚上睡觉，突然来了创作灵感，他会在夜里二三点钟从床上爬起来，就着昏暗的灯光写啊写，哼啊哼。功夫不负有心人。他苦心创作的歌曲《奥运快快来》获得此次大赛铜奖。捧着奖杯的那一天，李水发高兴得像个孩子。

据陪同采访的文化馆同志介绍，在20多年的时间里，李水发独立创作和改词作曲的歌曲近百首，其中有6首儿童歌曲、11首民族歌曲在《文化之春》等国家级音乐刊物上发表。2005年，李水发改词作曲的《唱起来跳起来》被《文化之春》编审委员会评为创作银奖。

“人生要开好一朵花，人生要结好一个瓜，人生要演好一场戏，人生要亮丽你我他……啊，平安的人生，和谐的天下；执著的人生，尽忠报国家……”当笔者要与李老道别时，他送给我这首新创作的歌曲《人生之歌》。正如歌词中所唱，李水发用音乐成就梦想，更用音乐的魅力去感化人们，造福着社会。现在，年届古稀的他把创作歌曲的主题定位于服务大众，创建和谐社会。他创作的《八荣八耻，从小牢记住》、《好幸福好甜蜜的我哟》和《心花向着祖国开》，如今已被当地人民广为传唱。

乘着梦想的翅膀 篇4

——2010年9月1日《开学第一课》活动记录

9月1日10时40分，我校组织学生观看了中央电视台一套大型公益节目2010年《开学第一课》，主题是“我的梦•中国梦”。

节目分为“我的梦”、“坚持梦想”、“探索梦想”、“中国梦”4个篇章，水稻之父袁隆平院士、试飞英雄李中华、电子商务应用大师马云、武术高手李连杰、电影明星成龙等知名人士参与了录制，一批少年英雄登台亮相，用学生喜闻乐见的形式，引导学生将个人理想与祖国发展紧密结合起来。节目还通过网络征集了全国中小学生的10万个梦想，让同学们感到非常亲切。

几年前，著名科学家钱学森去世之前，提出了一个刺痛我们民族之心的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”如果目光短浅，只看重眼前利益，没有既为个人，也为国家、为民族奋斗的内在动力，青年学生的未来在哪里？中华民族的未来在哪里呢？

温家宝总理说过：“一个民族，有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族，只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”《开学第一课》，就是想提醒孩子们要仰望天空，要有梦想。有了梦想，才有创新进取的人生，才有健康向上的美好心灵。

观看活动结束后，同学们纷纷用心写下了观后感：《张开梦想的翅膀》、《我行，一定行！》、《梦想三部曲》、《让梦想的花儿绽

乘着梦想的翅膀 篇5

长阳铺中学193班 易 锋

梦想是每个人的目标，梦想是前进道路上的指路明灯。它看似遥不可及，却又伸手可触，梦想是最美丽的风景。又是九月，《开学第一课》如期而至，乘着梦想的翅膀，我感悟颇深……

7有梦想就要努力。一个年龄与我们相仿的小女孩，13岁就实现了完美的跳伞动作，成为空军跳伞运动大队里年龄最小的一位，她就是付丽娟。对蓝天和军营的向往，让她从家乡小镇里走出来，在学校历经艰苦的训练，让她一度想到放弃，但是对梦想的坚持和执着，她咬紧牙关，在训练的过程中克服了种种常人想不到的困难，功夫不负有心人，她成功了。她所付出的努力与艰辛，流过的汗水和泪水换来的是成功的喜悦。有梦想就要坚持，永不言弃。

有梦就要坚持。第一课里的最美舞者廖智姐姐感人肺腑的说话让人潸然泪下。汶川地震中的灾难破了她的舞蹈梦，曾经的魅力与灾后的颓废狼狈让她无所适从，然而，舞蹈却是她生命里不可缺少的精神支柱，丢弃了所有的不堪，带假肢，搞锻炼，一次次的失败，一次次的跌倒，梦想的支撑让她从此拾回尊严，又能在舞台上翩翩起舞。坚持自已的梦想，让自己的努力体现价值。

梦想就像黑暗中的灯塔，它会在迷茫中为你指明方向。对梦想的坚持，对梦想的不放弃，就会有很多成功的惊喜。实现梦想需要努力，它会让你的人生散发光芒。梦想是动力，有梦就会出彩。

我也有很多梦想，但没有一个梦想是我能坚持的，现在我的梦想是将来考上一所好的大学，成为祖国的栋梁之才，我会一如既往的坚持我的梦想，脚踏实地的一步一个脚印走下去。用真才实学来回馈社会。

乘着梦想的翅膀起航 篇6

——观看《开学第一课》有感

在9月1日这个特殊的日子里，我们迎来了新的一学期，也是我小学生涯里的最后一学期。而在9月1日的晚上，我也观看了小学里最后一学期的《开学第一课》。

第一课：有梦就有动力

王亚平，是中国首位在太空做实验的人，而她也是从小就有梦想，长大了去实现。付丽娟，她是一位普通的小女孩，她从小就有了当军人的念头，于是她便参加了军营训练，年仅13岁的她每天要做好几种极限运动，比如清晨长跑，高空跳伞，做各种各样的高难度动作，何况她只有13岁，并且还是女孩子，我真是从心底里佩服她。我明白了梦与动力是互相照应的。

第二课：有梦就要坚持

在这节课中，讲述了一个又一个感人的故事。廖智，她是在汶川地震中幸存者之一，虽然她的命保住了，但是这场突入袭来的地震夺走了她女儿的生命，令人更加气愤的是这场地震还夺取了她的双腿，这让原本是舞蹈老师的她陷入了绝望之中，后来，她想到了她小时候时的梦想就是跳舞，正是因为这个梦想，她才又开始跳起了舞，而这次，却是在轮椅上翩翩起舞，但这丝毫没有减弱廖智对舞蹈的兴趣，她挑起舞来还是像仙子一般。许多明星也是见证了这句话，比如周星驰，他从一名餐馆服务员到电影里的小配角再到电影中的主角，这一路走来，他经历了多少坎坷，但还是坚持着自己的梦想，直到成功。

第三课：有梦就能出彩

郎朗，他是著名的钢琴家，但他弹钢琴这件事也是从小时候开始弹的。在他3岁的时候，就想成为钢琴家，通过自己不断的努力，终于弹出了成果，有人问他：“你弹钢琴烦过吗？”他说：“我从来就没有烦过。在钢琴生涯的28年中，我反而越来越觉得钢琴师一个十分有趣的东西，一点都不觉得烦。”只要有梦，有目标，终究能够出彩。

在新的学期中，我要决定我自己的目标，不能在最关键的一年中落下大部队，努力学习，争取考上好的初中，在这一年里我不能“开小差”，不能被电脑，电视所迷惑，并且尽量改掉粗心的毛病，让作业本更加干净，乘着梦想的翅膀起航！

乘着爱的翅膀——飞翔 篇7

那是年假开学的第一节课, 我刚进操场就看见一个高高大大的姑娘站在队伍一旁, 看上去要比孩子们大两三岁的样子, 我问她:“你找谁?”只见她双手搓着衣角, 低着头, 脸憋得通红, 一言不发。体委说:“老师, 这是我们班的新同学张圆圆。”我拥着她的肩 (我分明感觉到她浑身在颤抖) 微笑着说:“老师和同学们都欢迎你加入我们这个‘欢乐部落’。”听到大家欢迎的掌声, 她脸上才洋溢出羞涩的不自然的笑。这让我在这个有65人的班里, 一下子就记住了她, 从她入学的第一天起。

课堂上遇到有一点儿难度的动作, 她都不敢做。跳山羊时, 虽然我不厌其烦地一次次讲解示范, 鼓励她说:“你会跳得很好”, 并在一旁保护, 可她还是向后退, 好不容易到了“山羊”前却又止住了脚步。比她矮小的同学一个个都过去了, 她还是不敢跳, 甚至同桌弯下腰叫她“跳背”, 她都不敢。游戏时, 她也很少笑, 参与的热情总是不高。那次玩“猜硬币”的游戏, 她猜错了, 叫她唱歌, 她却一句话不说呜呜地哭了, 我赶紧解围:“圆圆其实很会唱歌的, 这次她没准备好, 下次我们再让她唱好吗?”同学们知道她胆小也没为难她。圆圆停止了抽泣, 感激地望了我一眼。

由于她的年龄偏大, 各方面成绩都不突出, 所以她特别自卑。为了让胆小自卑的她变得自信起来, 我经常和她谈心, 并引导她发现自己的优点:关心同学, 是女生们心目中的大姐姐;爱护器材, 球皮破了, 她买来胶水粘上;有责任心, 球不全时帮忙寻找……她只要有一个细微的进步, 我都会加以表扬。为了让她感觉到自身的价值, 我努力发现孩子的优点、长处和进步, 并不断加以肯定、鼓励和强化, 让圆圆相信“我能行”并且成为一种定势, 克服弱点和缺点, 创造一种属于自己的生命奇迹。

那次拔河比赛, 我任教的49班与另一个对子班争夺决赛权, 三局两胜制, 现在各胜一局, 还剩下最关键的一局了。面对这个实力相当的对手, 该怎么办?我一看, 身强力壮的张圆圆竟在中间位置, 真是大材小用, 一定是她对自己没信心。在这个决胜局里, 我赶紧把人高马大的她安排在排头位置, 并对她说:“这个位置很重要, 交给你了。”她一听慌了, 连说:“我不行, 我不行的。”我说:“你一定行, 老师相信你!”我用鼓励的目光看着她, 她会意地向我点了点头。随着“嘀……”的一声哨响, 两边较上了劲, 对方优势明显, 大有取胜之势。急得我班拉拉队员喊破了喉咙, 运动员个个涨得脸通红, 拉得更是卖力了。我注意到了她, 只见她身子后倾, 咧着嘴, 咬着牙, 一副与困难抗争的样子, 她身子慢慢地向后倾, 脚步一小步一小步倒退, 我还是第一次看她这么投入。忽又一声哨响, 我们居然赢了, 场上沸腾了, 大家欢呼雀跃, 她跑过来给了我一个拥抱, 同学们也都和我们拥在了一起。她激动地眼里含着泪水, 她脸上的那份愉悦更是无法用语言表达的。这时, 我发现同学们的认可和赏识使圆圆本来胆怯的心理变成了自信的动力。是啊, 哪有不追求成功的学生, 哪有不渴望赞赏的心灵, 只是有的孩子过于羞涩不善言表罢了。孩子体验到自己能行, 也就唤起了对自己生命的热爱。

爱心让她感到了温暖, 信任使她得到了转变。慢慢地, 她融入了这个班, 性格也开朗了。学校组织鼓乐队, 我鼓励张圆圆参加, 并选她做了大鼓手。这是每个孩子都羡慕的, 整个鼓乐队就一个大鼓, 所以她的位置还是举足轻重的呢!她练习起来可认真了, 不明白的地方就请教老师和同学, 再也不是那个胆小的一言不发的小姑娘了。校运动会开幕式上, 当她抬头挺胸面带微笑有节奏地敲着大鼓走在队伍前面时, 我知道她成功了, 她脸上满是自豪和成功的喜悦, 她战胜了自己。由“不行”变成“能行”的过程也使孩子发挥了本来不会发挥出来的潜能, 感觉到自己生命的价值, 知道自己原来如此伟大, 进而对自己产生敬畏, 从而享受生命的乐趣。

乘着歌声的翅膀 篇8

※ 中国音乐学院 ※

提起吴雁泽、彭丽媛、宋祖英等著名歌唱家，笔者相信大家都不会感到陌生。在他们身上有一个共同的特点——都是中国音乐学院的学生。中国音乐学院作为一所以中国传统音乐教育和研究为特色的综合性高等音乐学府，是我国唯一的一所以中国民族音乐教育和研究为主要特色，培养从事民族音乐理论研究、创作、表演和教育，推动民族音乐文化继承和发展的高级专门人才的高等音乐学府。

【江苏招收专业】：音乐学（艺术管理）、音乐表演（中国乐器演奏）等专业。

※ 中央音乐学院 ※

中央音乐学院是目前全国艺术院校中唯一的一所国家重点高校和“211工程”建设学校。中央音乐学院有着自己独特的人才培养方式。学院于2006年在全国率先成立了专门培养乐队演奏人才、可授予艺术硕士学位的“乐队学院”。

【江苏招收专业】：音乐表演（指挥、声乐与歌剧演唱）、音乐表演（钢琴系各专业、管弦系各专业、民乐系各专业、提琴制作专业）等专业。

※ 上海音乐学院 ※

上海音乐学院前身是伟大的民主革命家、杰出的教育家、思想家蔡元培先生和音乐教育家萧友梅博士于1927年11月27日共同创办的国立音乐院，也是我国历史最悠久的高等音乐学府，被誉为“音乐家的摇篮”。

上海音乐学院的音乐创作和学术研究为世人所瞩目：脍炙人口的钢琴曲《牧童短笛》、小提琴协奏曲《梁祝》、交响曲《长征》等均出自学院师生之手；钱仁康、桑桐、陈铭志等权威教授撰写的专著被广泛用作教材；叶栋教授对敦煌唐代古乐谱的破译，对中国古代音乐的研究具有划时代的影响。

【江苏招收专业】：音乐学、音乐学（音乐教育）、音乐表演（声乐演唱、钢琴演奏、现代器乐演奏、管弦器乐演奏、中国乐器演奏、音乐戏剧表演）、录音艺术（音乐设计与制作）、数字媒体艺术等专业。

※ 天津音乐学院 ※

天津音乐学院始建于1958年，是国内外声誉卓著的艺术家摇篮。施光南、梁茂春、曹晓青、腾格尔等知名音乐人都是曾经读着天津音乐学院“追求完美，创造卓越”的校训成长起来的。近年来，天津音乐学院不断增加与国内外院团的学术交流与合作。曾多次主办国际性学术会议，邀请二十多个国家和地区的文艺院团和著名音乐家来院讲学或演出，多次选派学生到国外留学、比赛和演出，聘任外籍专家来院长期任教。

【江苏招收专业】：音乐学（音乐教育与表演、艺术管理）、音乐表演（演唱、中国乐器演奏、管弦乐器演奏）等专业。

※ 沈阳音乐学院 ※

沈阳音乐学院是中国东北地区唯一的一所历史悠久、具有光荣传统的高等音乐艺术院校。建校至今，已初步形成了以主校区为中心，南校区、桃仙校区、大连校区为支撑的办学格局。沈阳音乐学院的办学理念是：让艺术走向大众。学院院长曾在接受媒体采访时表示：“常规的艺术院校往往致力于艺术家的培养，我们的目标就是培养让艺术走向大众的传播者。”

【江苏招收专业】：作曲与作曲技术理论、音乐表演、音乐学、音乐表演（国际音乐教育中心）、舞蹈学、录音艺术等专业。

※ 四川音乐学院 ※

四川音乐学院创建于1939年秋，原称“四川省立戏剧音乐实验学校”，1959年改为现名。四川音乐学院的流行音乐学院作为中国流行音乐高等教育领域里一颗冉冉升起的灿烂新星，在每年的各种选秀节目和流行音乐的比赛场上，总能找到该院学子的身影。

【江苏招收专业】：音乐表演（合唱、音乐剧、歌剧表演）、舞蹈学等专业。

【附录】：音乐类部分专业介绍

1. 音乐表演（声乐演唱）

（1） 培养目标：本专业培养从事声乐表演、教学工作的专门人才和从事相关音乐活动组织工作的复合型人才。

（2） 开设院校：中央音乐学院、上海音乐学院、中国传媒大学、沈阳音乐学院、南京艺术学院、南京师范大学、江南大学、武汉音乐学院、四川音乐学院等。

2. 音乐表演（流行音乐演唱）

（1） 培养目标：本专业培养具备流行音乐演唱及表演能力，能在专业文艺团体、艺术院校、演艺公司等相关部门从事表演、教学及研究工作的应用型人才。

（2） 开设院校：上海音乐学院、南京艺术学院、广西艺术学院、武汉音乐学院、星海音乐学院、四川音乐学院等。

3. 音乐表演（中国乐器演奏）

（1） 培养目标：本专业培养从事中国乐器演奏表演、教学工作的专门人才，培养从事相关音乐活动组织工作的复合型人才。

（2） 开设院校：中央音乐学院、上海音乐学院、南京艺术学院、中央民族大学、天津音乐学院、武汉音乐学院、四川音乐学院、广西艺术学院、天津师范大学等。

4. 音乐表演（钢琴与键盘乐器演奏）

（1） 培养目标：本专业培养从事键盘乐器演奏、教学工作的专门人才和从事相关音乐活动组织工作的复合型人才。

（2） 开设院校：中央音乐学院、中央民族大学、中国音乐学院、中国戏曲学院、上海音乐学院、武汉音乐学院、天津音乐学院、南京艺术学院、徐州师范大学、淮阴师范学院、南通大学、南京晓庄学院等。

5. 音乐学

（1） 培养目标：本专业培养具备一定音乐实践技能和教学能力，能在高、中等专业或普通院校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面工作的高级专门人才。

（2） 开设院校：中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院、武汉音乐学院、南京艺术学院、南京师范大学、江南大学、徐州师范大学、南京晓庄学院、南京师范大学泰州学院、南京师范大学中北学院、南京晓庄学院行知学院、中国传媒大学南广学院等。

6. 录音艺术

（1） 培养目标：本专业培养具有较高的艺术素质和深厚的音乐功底，熟知各种录音设备，同时又掌握一定的录音理论及技巧，能在广播、电视、电影系统和文化艺术部门从事声音、音响、设计、录制的高级专门性人才。

乘着理想的翅膀1 篇9

 福田河中心学校朱承武

一.活动起因

作为初三学生，一年后将面临着人生的第一次选择。几乎每个学生都想上高中，然后上大学，成为“天之骄子”，但是现实又使不少成绩中等偏下的学生觉得困难很大，难以实现，于是要么逃避，要么厌学，要么自卑，要么用违纪来宣泄内心的压抑。为了搞好培优转差工作。避免班级中两级分化，构建一个团结向上的班集体，并取得广大家长的配合与教育。我班特举行了这次家长联系会，以帮助学生树立正确的学习目标。

二．活动目的1.使学生认识到确定目标的重要性。

2.让学生与家长互相感受来自对方的爱与理解。

3.激发学生的学习动力。

4.让家长走出思想误区，更有效地教育自己的孩子。

5.让家庭教育更好的与学校配合，为孩子的健康成长提供有力保证。

三.场景布置

1.会场布置：鲜花点缀并配乐。

2.家长与学生单双排对号入座。

3.场外布置：“爸爸妈妈，我想对你说”作文张贴。

四.活动准备

1.每人准备一篇随笔《感动》，叙述一件亲人最让你感动的事，字数不超过150字。2准备一篇大作文，话题为“你想对你的亲人说什么心里话”

3每生准备一句悄悄话以及亲手制作的小礼物。

4排练几首歌曲：《希望》，〈〈送你一个春天〉〉，〈〈懂你〉〉，〈〈每当我走过老师的窗前〉〉，〈〈明天会更好〉〉，并作以舞蹈指导。

6.主题板书设计：张开翅膀突破彩虹。

7.提前给家长呈送邀请函。

8.邀请学校领导与会并指导工作。

五.活动过程

（一）班主任致欢迎词

想的翅膀尊敬的各位家长，亲爱的各位同学：

中午好!

在这秋高气爽的日子里，在这金菊飘香的今天，我们有幸又与大家见面啦!

这或许是三年来我班第一次盛大的聚会，因为有我们尊敬的领导,亲爱的老师，可爱的同学们，更因为还有我们最珍贵的 客人我们的家长你们呀!谨此请允许我代表学校，老师，孩子对你们的到来表示热烈的欢迎。

是同一个梦想，同一个希望，同一个期盼，让我们走到了一起，相会在这美丽的校园。

多少次见面，总是匆匆而过，你们欲言又止；多少次见面，想了解孩子的动态，却不忍心打扰我们，在此我表示深深的歉意，对不起，我的尊敬的家长们

今天，我们提供了这次机会，就让我们尽兴的交流，尽情的畅谈，以便寻找一条更适合你的孩子成长与学习的道路。若果真如此，我想，我们的孩子定会受益终生的，因为那必将成为孩子们实现理想，飞向梦想!

(二)汇报班级情况：同学们采用“天津快板”形式向家长汇报本班情况（引子，领导，老师，品德，学习，纪律，学生，生活，结语等）

（三）请校长致词。

（四）班主任全面分析并分层介绍本班情况。

我班现有54人，男生30人，女生24 人。这些孩子们多是同龄人中的佼佼者：他们学习上能

吃苦，有上进 心；品德上善良纯正，朴实可爱；他们的心灵脆弱而又.承受了重大的压力；他们由于有着远大的理想而放弃了节假日，自动放弃了休息和娱乐的时间，他们就是这样的一群可怜 的‘可爱的可疼的孩子。

当然，他们的身上依然存在着一些不尽人意的地方，有些情绪化，学习忽冷忽热，不能有计划的进行自主学习，任务布置不能按时完成，害怕困难，成绩不够稳定，过早的对薄弱学科失去信心。

下面，我将学生的具体情况向大家汇报一下，学习刻苦型，注重方法型，情绪稳定型等（略）。时间轻轻一晃已到了初三，三科联赛告急，中考告急。今天我把学生的在校情况告诉大家，以便对症下药。同时也要相信我们的孩子潜力是无限的，他们正步入正确的轨道，一旦运行，发展无限，需要我们的是补充他们无限能量。

（五）班长发言：代表全班抒心声。

（六）班主任就家长现状提出意见和建议

1.分析现状：

〈1〉.关心孩子，更关心分数，无形中增添了压力和距离；

〈2〉.过分严肃，家长作风严重，让孩子无法交流。

〈3〉.言传身教不够，不注意对孩子的表率作用。

〈4〉.要求过严，容易产生暴怒，无耐心；要求过松，容易产生放任，无合作精神。

〈5〉.鼓励少，批评多，容易是孩子灰心，情绪不稳。

〈6〉.不注意孩子营养搭配，贫血，低血糖，近视不容忽视。

〈7〉.不够关注孩子学习中的困难。

2.提出建议（略）：

最后，我建议父母做到这几点：多一些身教，少一些言教；多一些读书声，少一点麻将声；多一些精神上的关爱，少一点零用钱；多一些激励，欣赏，少一点打击，指责；多一些与老师

交流，少一点与赌友交流；多一些与孩子相处的时间，少一点社会应酬；多一些让孩子做家务的机会，少一些父母代劳；多一些心灵美的引导，少一点外表美的诱导…….我想我们的孩子定会健康成长，不止这一年更乃至终生的发展，相信自己的孩子，一定会出色的。

（七）.同学们抒心声（略）。

（八）.家长自由发言，学生面对家长合唱〈〈懂你〉〉。

父母的真情，家长的建议，我们用一个字概括，那便是“爱”。正因为爱，才有这么多的期盼

呀，可爱的孩子们，你们懂吗？（音乐缓缓响起，孩子们转身深情吟唱。）

（九）.跟父母说悄悄话，并敬献礼物。

（十）.各科任教师谈心里话，学生合唱〈〈每当我走过老师的窗前〉〉。.（十一）.学生自由交流回顾家庭与学校中令人感动的细节。

（十二）.全体同学表决心：

齐唱“我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人，再苦再累也要坚强，只为那些期待眼神。心若

在，梦就在，这个世间还有真爱——————”

齐说：“亲爱的爸爸妈妈，相信我吧，我们绝不会让你们失望的！”

（十三）.结束语。

是的，心若在，梦就在，梦还在，希望也会离我们不远的，让我们期待着这一天吧！最后，祝我们的老师身体健康，天天快乐；更祝我们的家长心想事成，美梦成真；也祝愿我们的孩子以此为契机，乘着理想的翅膀，实现自我飞跃，因为我们相信明天会更好！

（齐唱〈〈明天会更好〉〉。）

六.学生的收获`体验与反思

在这次家长联系会上，时时处处都是教育，而且是活生生的，种种体验知识在书本中，课堂上难以获得。他们从中得到了锻炼，获得了许多宝贵的东西，重新定格了父母之爱，坚 定了学习目标，沐浴了一次爱的洗礼。

会上，既有踊跃发言，又有泪光闪现。家长哽咽，孩子抽泣。孩子的心灵得以净化，家 长的艺术得以提升。

七.教师的体验与反思

原本以为这一代真是缺少感动的一代，没想到通过这一次综合实践活动课的开展，让老师与家长重新认识了孩子们。以后的采访中，家长们对孩子的态度也大有转变。孩子与家长 的沟通多了，家庭与学校的学习气氛更浓了，孩子们也更愿意吃苦了。

乘着歌声的翅膀作文 篇10

――题记

歌声诠释人生的酸甜苦辣，表达生活的喜怒哀乐。有时，身体是沉重的，歌声却长着翅膀，带你飞翔。

在歌声中我感到了语文的美，那意境优美的诗句，那催人泪下的情怀，在悠扬的旋律中得到最完全的诠释。

听歌声，感觉自己就像一只温顺小绵羊，躲在草地上享受着阳光的抚摩，是那么的轻松;听民族歌声，感觉自己好像置身于黄土高坡，迎着呼吸的西北风，是那般的豪放;听摇滚歌声，感觉自己像一匹脱缰的野马，在大草原上驰骋，是那般狭意;听着耳机里传来《流星雨》，我的心也随之荡漾开来，就像花儿在瞬间开放。天上下着流星雨，从郁紫的璀璨星空中忽忽划过，在紫蓝色的夜空中留下一道道明晰清亮的笑容。每一道痕迹，都是我的心，在与天空做着零距离的接触，一发神奇的幻想在此刻实现。

NO.1周杰伦

鸭舌帽，牛仔裤，篮球鞋是他给人家的第一眼感觉，喜欢R￡B曲风的歌声，现年27岁的他来自单亲家庭，并且是家独子的一人世界，使得他从小与孤独为邻，他很多想法与体会只有歌声能了解。直到现在面对陌生人的人事与环境他还在努力的适应。他的歌声成熟有重量并且耐听，他对歌声品质要求纯粹的干净。

NO.2吉祥三宝

它像一缕春风，一扫歌坛俗气，以民歌新唱的原生态，给广大观众奉献一道温馨美味的文化小吃，悦耳的天籁，着实让听众耳目一新，心旷神怡。

“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。西方摇滚滚振得人心烦，西洋美声吼得人意乱，霏霏之音哼得人乏力的当儿，一曲清新的蒙语“吉祥”，真让人“如闻仙乐耳暂明”。

NO.3韩红

国内流行乐坛不可多得的创作型唱将，她凭借宛若天籁的声线和独具风格的词曲创作赢得了众多歌迷的请眯。进入之后，韩红无疑是中国最红火的女歌手。在若干大型歌声颁奖典礼中，韩红都获得“年度最受欢迎女歌手奖”和“最佳女歌手奖”这两个含金量极高的奖项，从1988年进入歌坛到推出第一张专辑，再到20，韩红终于确定了内地歌坛天后地位。

NO.4外婆的澎湖湾

脑海中依旧记得那幅如诗如梦般的画面，白发鬓鬓的外婆拱着背，左手拄着拐杖，右手牵着小孙女在夕阳中柔软的沙滩上散步，沙滩上留下一串深浅不一的脚印。听着大澎湃的激荡声，外婆述说媚媚动听的故事，小女孩啊银铃般的笑声响彻云霄……这是《外婆的澎湖湾》给我们留下的印象，这首歌讲述了一段欢乐温馨的童年生活，歌词婉约优美且唱起来朗朗上口。“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有烦恼的倾斜，大洋只一片海蓝蓝，驻在门外的矮墙上一遍遍幻想，那是外婆柱的拐杖，有只脚丫两对半……阳光，沙滩，海滩，海浪，仙人掌，还有一位老船长”。如梦镜般的场景，童话般的美好，句句都传送了外婆与孙女之间淳淳的柔情。

十五岁的我们，如花的季节，我们拥有玫瑰一样的色彩;丁香一样的芬芳;火焰一样的热情;野百合一样的坚强。我们渴望在风雨中成长，在歌声中飞扬，在这阳光灿烂的日子里，让歌声为我们见证，我们的心儿不曾孤独!让我们张开歌声的翅膀飞向那美妙而又动听的地方……

乘着歌声的翅膀 篇11

【关键词】合唱训练；气息；情感；科学发声

【中图分类号】G623.7

童声合唱以其高雅的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱，它不仅能引导学生步入丰富多彩的音响世界，而且能培养学生相互协作的团队精神。当然，只有合唱声部清晰、均衡，声音和谐，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力，表达能力和审美能力。那么，如何训练出一支具有较高艺术水准的少儿合唱队呢？笔者结合教学实践，将从以下四个方面谈谈学校合唱队的训练方法。

一、科学选拔，巧分声部

在一届合唱队员要毕业的时候，我总要组织他们为其他年级的学生进行汇报演出，既让大家感受合唱的魅力，也为下一届合唱队的组建进行宣传。往往汇报演出后，报名参加的学生很多，我先一一登记，然后组织音乐教师进行选拔。

1.听音模唱。我在钢琴上弹上下级进的单音，让学生用轻柔的“啊”加以模唱，可先从自然音程到变化音程，听辨的难度要根据学生水平灵活掌握，并作好记录。同时，在此项练习中，我们还可以了解学生的音域。

2.节奏模仿。通过一些简短的节奏，由简到繁，对学生进行考核，测试学生的音乐记忆能力。

3.歌曲演唱。让学生在不给伴奏的情况下，自选一到二首歌曲演唱，以了解学生的音色、发声方法、音准等情况，并把结果记录下来。

根据以上情况，我们吸收的成员都应是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强并对音乐感兴趣的学生。

二、明确目的，统一认识

合唱是一种典型的集体艺术，其统一性和整体性取决与各个合唱队员的良好的素质，要调试好童声合唱队的声音，队员之间的相互配合及集体凝聚力是成败的关键。小学生生性好动，不太爱遵守纪律。因此，我在训练的第一节课上就规范了队员的行为：不迟到、不讲话、不旷课。每个队员要把团队精神放在第一位，杜绝自由散漫的坏习惯。同时，老师在各方面要身先力行，为学生树立榜样起到表率作用。

三、发声科学，统一音色

解决好声音的高位置及音色的和谐统一是提高合唱队水平的关键。初到合唱队的同学，往往气息浅，声音位置低，真假声结合不自如，高音上不去。如何解决上述困难，训练方法有：

第一、气息训练。练习呼吸时要看指挥，一般坐在凳子上训练，脚分开与肩同宽，眼睛平视，眉毛上提，眉头伸展，我一般用两种呼吸方法训练。舒起练习，吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的"嘶——"声，有控制地慢慢呼出。突起练习，缓吸后停一会儿，用跳音"嘶、嘶、嘶、嘶"将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。

第二、哼鸣练习。先哼鸣，然后用哼鸣的感觉来唱ma、me、mi、mo、mu，让学生体会头腔共鸣，先在中声区，然后延伸到高音区、低音区。

第三、真假声的训练。在训练中，我运用以假声带头声的科学方法。先让学生尽量打开并放松牙关，然后找打哈欠的感觉进行多次练习。感觉找到后，就让学生在高位置上采用真假声相结合的歌唱化方法朗读歌词，激发了学生模仿的兴趣。用高位置的方法来发声练习，再引入歌曲教学，从而使歌唱的声音得到进一步提高。让学生双手触摸横膈膜间，感受气息支持的部位、软口盖打呵欠般抬高。带上假声，以中等音量“念”、mi、ma、1u、la，然后将“念”变歌唱。

第四、培养学生的听辨能力，保护童声音色的纯净、稚嫩和甜美。童声合唱的感人之处在于其自然、明亮、优美的音质特点。要强调用“竖的感觉歌唱”，切不可“咧”或“横”着唱。要让声音有一种“飘流感”，启发学生有“唱给远方的亲人听”的感觉，最大限度地发挥童声音色的动人魅力。

四、善于取材，循序渐进

第一、歌曲的选择直接影响到童声合唱团的训练和演唱效果。在选择歌曲时，除了要考虑到一般童声合唱团歌曲选择时需考虑的由浅入深、循序渐进等教学法的因素和年龄、心理因素外，对童声合唱团，还要考虑到适合儿童特点的因素。

第二，做好案头准备，搞好作品分析。案头准备工作，实质上是指教师对作品的二度创作过程，主要任务是熟悉和分析作品。其中包括明确作品的主题思想和艺术形象，领会作品的内涵和情感取向，研究作品的曲式结构、和声特点、声部关系，找出作品的重点、高潮和演唱难点。总之，对作品的分析应做到深入细致、脉络清楚、心中有数。

第三，演唱的艺术处理。歌曲的艺术处理应以作品所表达的思想感情和艺术形象为出发点。首先应确定演唱的基本情绪和基本速度，进而在歌曲发展中找出声区、感情、意境的变化，安排好乐段和乐句之间的层次，起伏与高潮，提出各种强弱、快慢变化的要求，还要合理巧妙地设计和运用各种演唱形式（如领唱、重唱、轮唱、衬腔等）以丰富艺术表现力。需注意的是，在对歌曲进行艺术处理中，既不能搞形式主义，把演唱搞得杂乱无章，也不能留于呆板单调，使演唱乏味枯燥。也就是说既要讲平衡统一，也要讲对比变化，二者有机结合，才能收到好的效果。还要强调的是，从每一首新作品的学唱、排练伊始，就要融进歌曲的艺术处理，从而提高排练效果，也有助于学生良好演唱习惯的形成。

第四，临近演出时的排练应做到指挥、合唱队、伴奏三位一体高度统一。应注意提前沟通情况，交流体会，提出要求，达成默契。特别是指导教师指挥的手势，要意图明确，动作简洁明了，使合唱队员一看就熟悉，就明白，从而提高合唱水平。

“训练有法，亦无定法，贵在科学，妙在灵活”。作为一名合唱队的辅导老师，只有不断地提高自身的艺术修养、总结自己的排练实践，用生动、活泼、形象的语言，引导学生有目的、有要求的一步一个脚印，扎扎实实地前进，让合唱艺术之花将在我们心中永远盛开！

参考文献

[1]《合唱指挥与合唱训练》高等教育出版社秋里编著

乘着个性化阅读教学的翅膀飞翔 篇12

“新课标”明确提出了“阅读是学生个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以我们应大力提倡个性化阅读, 创建灵动、鲜活、多彩的课堂, 为学生搭建一个“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的平台, 让学生在阅读实践中彰显个性, 张扬自我。

一、个性化阅读教学的策略

(一) 培养学生阅读兴趣, 养成良好的阅读习惯。

个性化的前提是建立在学生大量阅读基础上的。腹有诗书气自华, 阅读不仅能砥砺“思想”, 润泽“语言”, 掌握“技巧”, 还能培养兴趣, 陶冶情操, 提高学生审美能力。所以我们要引导学生走进无边无际的阅读海洋, 去感受阅读魅力。引领学生走近名著, 走近经典, 到哥本哈根海边礁石等候《小美人鱼》, 到科曼契草原《与狼共舞》……

在这里, “当家”的是学生, “做主”的也是学生。读书的兴趣和习惯一旦养成, 独立的性格也便养成, 而独立的性格一旦养成便会催生出更多的个性解读。

(二) 想方设法创设良好的个性阅读氛围。

阅读是个性的, 阅读课就应是开放的, 多元的, 生成的。所以我们应努力让每个学生与文本、与作者建立个性的精神联系, 努力打造“文本”、“人本”、“个性”的语文课堂。而大多数情况下我们却抱住教参不放松, 只想做教参上知识的传送带, 不愿做教参上知识的过滤器。教参怎么说的我就怎么说, 教参要求怎么讲我就怎么讲。后来, 随着课程改革的进行, 我们又从一个极端走向另一个极端。

语文课堂应是互动的。教师在指导学生阅读时既不可包办代替, 又不可放任自流。教师要让学生亲自读书, 突出他们的主体地位, 同时我们也要扮演好导演、教练、指挥家、引领者、监督者的角色。在阅读中注意引导学生朗读时陶醉投入, 演讲时激情飞扬, 辩论时针锋相对, 讲解时抑扬顿挫, 表演时眉飞色舞。

二、让学生亲自读书, 带着思想读书

阅读是一项个性化很强的活动。阅读的主体是学生, 任何人也无权剥夺或代替。这正如吃饭, 好不好吃只有亲自品尝才会知道。

(一) 让学生独立选择阅读内容。

由于每个学生的生活经验和气质不同, 在进行个性化阅读教学时, 就应尊重学生选择。让他们自主选择阅读主题、材料和内容。这样学生的主动性就会大大提高, 同时教师要做好遴选和推荐。

(二) 自主选择学习方式。

学生个性不同, 基础不同, 因此必须使学生找到一条适合自己的阅读方式, 好比挑鞋子, 合不合适, 只有脚知道。学生或朗读, 或争论, 或动手操作, 或进行游戏表演, 调动多种器官全方位感受并理解阅读材料包含的信息与含义

(三) 选取有效读书方法, 带着思想去读书。

要想真正展开个性化阅读教学就必须对学生进行阅读方法指导。

1. 批注佳句, 援疑质理。

“不动笔墨不读书”, 引导学生养成良好地圈点勾画做批注的读书方法, 随感随记, 珍视阅读初体验。在学习鲁迅的《故乡》一文中, 有学生对于文本第一自然段中“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”是这样批注的:“‘横’字不由得让我想起了‘横尸’一词, 僵硬而无力, 凸显了故乡的萧索和死气沉沉, 表现了我的悲凉。”我看后不由欣喜。

2. 查索资料及工具书, 积极拓展阅读深度广度。

在学习《曹刿论战》一文时, 我问学生怎么理解“一鼓作气, 再而衰, 三而竭”一句?班内有学生答曰:“作战犹如短跑, 发令枪一响, 全力冲出, 可要是连续放枪而跑不出, 运动员是会受打击的”。

3. 注意新旧知识的联系, 积极进行联想。

《曹刿论战》一文中“忠之属也可以一战”学生对“属”一词不好掌握, 我让他们联系一下《桃花源记》中的“有良田美池桑竹之属”一句, 学生释然。

4. 在比较中融会贯通, 加深理解。

在学习范仲淹的《苏幕遮》一词时, 有学生问:“老师, 作者曾在《岳阳楼记》中说‘不以物喜不以己悲’是一种旷达胸襟;而这里‘明月楼高休独倚, 酒入愁肠化作相思泪’分明就是多愁善感, 览物之情异乎了。”

三、珍视学生的独特感受和体验

“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”, 不同读者面对同一作品所理解到的意义都不可能完全一样。所以, 我们在阅读教学中, 要善于引导学生与文本进行个性化对话, 重视学生情感的融入, 让学生愉悦地读, 快乐地读, 从中感悟作者的思想感情, 与作者心灵交汇, 产生共鸣, 让学生享受到审美乐趣。教师要引导学生通过文本进入作者的精神世界。

比如在阅读温庭筠的《望江南》, 我把郑愁予的《错误》在投影中展示指导学生想象画面, 编故事。对于男主人公, 有的学生想象为一位诗人, 有的想象为一位剑客, 有的则想象成一位军官;对于情节, 大部分学生努力渲染了男主人公与心上人两小无猜, 青梅竹马, 两情相悦, 花前月下、情意浓浓的场景, 而后年少轻狂的男主人公或者醉心山水, 或情系功名……

四、鼓励学生勇于创新、敢于质疑

萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”教学过程中, 教师应注意引导学生打破思维定势, 允许学生有各自不同的感受, 见人见智, 承认答案的丰富多彩, 鼓励学生求异、求新, 尊重学生独特感受和独到见解, 努力寻求独特的认识、感受、方法和体验, 创设一个主体化、多边化、生活化的自由空间, 设计开放而富有弹性的问题情境, 使学生拥有一个展示个性的宽松氛围。

下面是部分学生在课堂中质疑的片段:

1.学习《我的叔叔于勒》时, 学生质疑道:“老师说本文的主题是批判了资本主义下赤裸裸的金钱关系, 那么我们当前的社会现实这种现象就少吗?况且菲利普夫妇如此拮据, 他们的女儿都难嫁出, 还要求他们如何?要说主题我认为主要反映了小人物的辛酸和对人性的批判”。

2.在学习《斑羚飞渡》一文时, 正当我为自己把学生带入一个悲壮震撼的情感状态兴奋不已时, 有一个学生忽举手要发言, 他说:“我对本文作者感到不齿, 一个人扛着猎枪不辞辛苦地追逐斑羚于绝境, 面对如此凄惨的场景, 竟还有如此雅兴细细欣赏这个群体的自杀与自救, 并将其写得如此美丽!”学生敢于挑战权威和勇于出新, 都会使阅读教学充满个性的火花。

在阅读个性化的培养中, 我们也要避免个性解读的泛滥。虽说一千个读者就有一千个哈姆雷特, 但一千个哈姆雷特还是哈姆雷特, 总不会是骆驼祥子。