英语话剧教学计划

英语话剧教学计划（共9篇）

英语话剧教学计划 篇1

一、活动主题

英语话剧比赛

二、活动宗旨

为丰富校园生活提高学生英语水平和英语学习兴趣、提供展示学生自我风采的平台，增强广大青年学生的团结合作精神和集体主义意识，商务系学生会学习部决定在全系举办英语话剧比赛。

三、活动时间

2011年4月9日——2011年4月16

具体时间：初赛，4月9、10日，决赛，4月16日

四、主办单位：

商务系学生会学习部

五、活动对象：

商务系大一学生

六、活动要求：

1、大一学生每班出一份作品。报名时需写明班级和话剧名称。

4月6日（周三）将本班节目报名信息交给所负责本班的学习部成员。

2、4月7日晚7：00个班派代表进行初赛抽签。交一份打印版

剧本给负责本的学习部成员。

3、初赛表演时间为5—6分钟，演员可简单表演，展示作品亮

点。复赛表演时间为10—15分钟。

七、活动流程：

（一）赛前准备

前期宣传：

1、与宣传部联系，提前两天准备展板，展与三教前。

2、绘制海报，贴于宿舍楼门口

3、找各班学委开会将具体事项通知下去，做好报名工作。赛前准备：

1、将各班学委报上来的人员名单及其话剧题目整理（专

业、班级、姓名、题目）统计参赛节目数量和比赛顺

序。

2、准备抽签工具。召集报名人员抽签。

3、制作表格（签到表、顺序表、评分表、打分表、信息

表）

4.邀请评委、嘉宾、主持人。

5、购买会场布置所用的气球、拉花水、纸杯。

6、批教室

7、收集整理参赛节目的剧本。

8、准备音响话筒

9、联系摄影人员

赛场布置：

1、黑板、写字、绘画、装饰。

2、确定嘉宾席、评委席和记分员、工作人员的座位

3、确定表演场

赛场秩序：

1、比赛开始后所住后门

2、确定演员主持人进出场路线

3、观众到场后尽量前面坐，前面少留空座

4、有体育部协助维持赛场秩序。

（二）比赛过程：

1、全场坐定，主持人入场

2、介绍嘉宾、评委

3、一组节目上场下一组节目做准备

4、全部表演结束后公布成绩。

（三）评分标准

1、话剧题材内容（2分）

2、演员表演水平及整体效果（5分）

3、英语口语水平（3分）

（四）奖项

1、决赛取初赛中前十名作品

2、决赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名 3设置嘉宾评委礼品。

八、活动预算

1、奖品奖状（120元）

2、海报展板现场道具、饮用水（30元）

英语话剧教学计划 篇2

一、高职英语教学中应用话剧表演的必要性

(一) 高职院校学生的英语学习情况需要在英语教学中应用话剧表演。在多年的教学中发现, 高职院校的学生在英语学习方面普遍存在基础薄弱、方法不当、兴趣低的特点。兴趣是最好的老师。话剧表演形式能够吸引学生的注意力, 激发学习兴趣。

(二) 达到高职院校的培养目标, 需要在英语教学中应用话剧表演。教育部教高 [2006]16号文件指出:“高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。”因此在英语教学中, 注重培养学生的应用能力, 尤其是交际能力。

(三) 将话剧表演应用于英语课堂教学有其理论依据。

从心理学角度看, 学生学习的心理要素包含观察力、思维力、注意力, 兴趣、情感、意志等。在学习活动中, 话剧表演形式吸引了学习者的注意力, 激发了兴趣, 学生自觉在专心致志的状态下取得较好的学习效果。从教育学角度看, 英语话剧表演, 在课堂上创设情境和合作学习的氛围, 达到提高英语交际能力的目的。通过合作学习 , 学生之间进行了传递意图、协商意义、接收信息等活动, 完成了一个简单的交际过程。话剧表演中学生们进行着一系列的互动行为, 如倾听了解别人的观点, 进行沟通以解决分歧, 大家一起合作以实现共同目标。合作学习和情境教学的配合, 使学生学会用目的语进行有意义的交流。

二、在英语教学过程中实践话剧表演

(一) 英语话剧表演的前期准备工作。选用教材中故事性比较强的课文改编成剧本, 有利于加深学生对课文的理解, 是有效的复习。让学生演绎世界著名的英语童话、寓言故事等, 可以学习地道的英语例句, 还陶冶了学生的文学情操。话剧的成功需要借助多媒体设施将背景音乐和预设的背景幕布呈现出来, 而道具的使用更是话剧中不可或缺的。

(二) 英语话剧表演在课堂中的实践。话剧的表演必须在教师的指导下进行排练。首先要求学生熟悉剧本, 了解角色。其次角色的分配尽可能符合学生性格特点和爱好, 以及其会话能力。最后, 在话剧的表演过程中, 给予学生足够的时间和充分的空间来展示自我, 给予肯定, 放手让学生发挥。

(三) 英语话剧表演结束后的评价和总结。“行为和反馈之间尽可能短的时间间隔是学习最重要的因素之一:行为和反馈之间的联系越紧密, 学习就会越快发生。” (鲍里奇, 2002) 。评价可以学生自评, 学生间的互评和教师对学生评价。让学生们根据统一的评价标准来做即时评价, 教师应予以补充总结, 尽可能发现学生表演的闪光点, 正面鼓励他们, 让学生在欣赏别人表演的长处的同时学习别人的长处。

三、话剧表演应用与英语教学中的重要意义

(一) 引起学习兴趣, 开阔学习方法。话剧表演的内容和形式都能够吸引学生注意力, 引起他们的兴趣。在话剧准备、排练和表演过程中, 表演者可能会发现一套适应自己的学习方法。让英语学习从单纯理论学习扩展到实际应用中。

(二) 丰富教学形式, 提高教学质量。话剧表演应用于教学中, 与传统的理论教学在形式上有很大区别。话剧表演的特殊形式, 从听觉和视觉等感官刺激参与者和观看者, 让他们产生深刻记忆, 并且在这种轻松愉悦的氛围中获得知识和技能, 很大程度上提高了教学质量。

(三) 训练听说, 提高交际能力。通过话剧表演, 让学生更注重口语中发音的问题, 包括重音、停顿、语速、语调等。具体的情境训练学生的表达能力, 既有肢体语言的表达, 也有会话能力的表达。要演好话剧就要充分融入角色, 因此还需要了解相应的文化背景知识。避免课本语言与实际交际语言相脱离的现象, 让英语语言的学习更具有现实价值。

(四) 提高职业素养, 发展综合素质。从话剧的准备排练到表演, 学生间需要不时的沟通交流, 共同研究剧本, 一起排演, 在不知不觉中进行了合作, 培养了他们的合作精神。道具的准备, 剧本的创作, 表演时的发挥, 又给了学生发挥创造力和想象力的机会。作为专业技能人才综合素质得到了一定的发展。

四、结语

英国教育家BrainCox说过“戏剧教学有助于实现英语语言教学和文化教学的目的。”针对高职院校青年大学生特点, 将话剧表演应用于大学英语教学中, 不仅有利于培养学生学习英语兴趣, 而且有利于提高教学质量, 同时英语戏剧让学生了解西方文化知识, 对提高交际能力也大有裨益。因此, 英语戏剧表演是大学英语教学中不可或缺的有效手段。

摘要：在高职高专英语教学中, 将话剧表演形式应用于英语教学中, 能够促进学生学习积极性, 训练口语表达和交际能力, 同时还培养了合作精神, 多方面发展学生综合素质, 让英语教学更具现实意义。

关键词：话剧表演,英语教学

参考文献

[1]李惠红.话剧表演在外语教学中的应用[J].江西金融职工大学学报2007.

[2]郑丹.英语话剧在职专英语教学中的作用和意义[J].外语教学, 2010.

英语话剧教学计划 篇3

【关键词】幼师英语教学 英语话剧表演 有效运用

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02B-0107-02

近年来，社会对学前英语教育越来越重视。由于幼儿学习新语言的接受能力极强，家长们也越来越注重培养孩子从小学习英语。幼师学生将来肩负着培养幼儿英语学习的重任，社会对幼师毕业生的英语专业知识和文化素养的要求也越来越高。然而，现实中大部分报读幼师的学生，文化基础尤其是英语基础相对较差，学习能力有限，很多学生往往更注重弹唱跳演这些才艺的学习，轻视文化课的学习。尽管幼师学校英语教学面临一定的尴尬，但也并非无计可施。通过比较分析，幼师学生与其他中职学校学生最大的区别是：幼师学生有音乐、舞蹈和表演方面的特长，在英语学习中较其他中职学生多一分优势。本文根据幼师学生的这一特点，通过分析英语话剧表演的概念及优点，探索幼师英语课堂中有效运用英语话剧表演的教学方式，寓教于乐，寓学于乐，激发学生学习英语的兴趣，培养优秀的幼儿英语教师。

一、英语话剧表演及其优点

所谓英语话剧表演，是指以英语对话为主的戏剧表演，主要叙述手段包括对话和独白，还可以使用音乐、歌唱、道具等来辅助表演，通过创设具体生动的场景，激起学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言。普通课堂上的话剧表演并不完全等同于电视节目上的戏剧表演，课堂话剧比较轻松、随意，可有人指导，也可自己摸索。话剧表演在英语教学中有以下优点：

第一，能够充分调动学生的英语学习兴趣。很多中职学生的表演欲和集体荣誉感都很强，一旦有表现的机会都想给教师和学生留下好印象。他们会倾尽全力做到最好，发挥自己的潜能，积极参与到课堂上来，使课堂教学组织形式由枯燥单调变得丰富多彩，生动有趣。

第二，有利于提高学生口语表达能力，纠正错误发音以及提高听力。话剧表演首先要求学生看得懂，明白剧情的来龙去脉，口语相对弱的学生会主动请教口语好的学生，纠正错误发音。在对话表演的过程中，观赏者努力倾听表演者的对话。对学生来说，这比直接听着念课文有趣多了，无形中也提高了听的能力。通过话剧表演，学生在听、说、读、译、记等方面都得到锻炼，从而提高交流与交际能力。

第三，帮助学生树立信心，提高胆量。在表演的过程中，学生会达到忘我的状态，不知不觉地忽略了观众，尽情地享受表演。实践证明，随着在众人面前表演和说话的次数增多，学生逐渐变得开朗、大胆起来。

第四，有利于培养学生的创新能力、动手能力及团体协作精神。英语话剧表演在英语教学中的运用有利于开发学生的潜能，这种教学活动形式，使教师与学生有全新的感受，学生不仅参与程度高，而且学习热情高涨，对知识的理解和领会更深刻，发挥极大的主动性和创造性。比如对文段对话的修改，对剧本的编写，对各种情境的创设及人物表情动作的把握，对道具的制作及运用，学生通过查找相关资料，增强动手能力，改变过去教师一味灌输知识的状态，还给学生属于自己的舞台。

第五，有利于增强学生的个人魅力，培养学生的艺术审美能力与鉴赏能力。在表演中，学生会尽力演好自己扮演的角色，努力向观众传达他们所诠释的人物角色和人物心理，有助于学生表演能力的发展。通过观赏同学的表演，根据自己对剧本人物的剖析，对表演者进行评价，交流心得，有利于培养学生的审美能力与鉴赏能力。因此，在教学中，教师可以选取一些精彩的片段让学生进行课本剧表演和对话，或者指导学生自主选择剧本文段，把英语融入自己的表演中，在表演中学习英语，在学中取乐，乐中学习。

二、英语话剧表演在幼师英语教学中的有效运用

并非每一授课内容都适合采用话剧表演，因此，教师首先应指导学生选择合适的课文片段进行表演；其次，成立小组相互协作查阅资料，剧本定型，再让学生推选表演角色；再次，指导学生根据剧本进行表演。为保障话剧表演在幼师英语教学中得到有效运用，应做好以下几个环节：

第一阶段：动员阶段。在此阶段，教师应尽最大的努力调动全班学生参与活动，让学生切身体会到表演对于个人的成长及英语学习的重要性和实效性。根据学生的特点以及对英语的掌握程度进行分配形成小组，4至6人一组，分好组选出小组长，小组长通常是英语口语基础和协调能力优者为上。

第二阶段：准备阶段。在此阶段，如何选取合适的剧本很关键。英语教材中，我们会发现许多“剧本”，只要是两个人以上的对话就可以成为一个很好的剧本。或者在网络上有很多适合学生的实际水平，同教材内容有联系的剧本，还有个别有才华的学生甚至自己会编写英语剧本。本文中阐述的话剧表演例子就是学生在网络上自主查找选取的材料。以“荆轲刺秦王”（ The man wants to kill the king ）、“音乐之声”（the sound of music）、“同桌的你”（my deskmate）、“罗密欧与朱丽叶”（Romeo and Juliet）等文段为例，学生对所选文段进行研读，也可根据实际表演的需要适当地增减角色及修改对白。学生在课余时间查找资料，研究角色，寻找或制作相关道具，自主讨论分配角色进行排练。

第三阶段：表演阶段。学生表演时充分发挥个人才能，展现不同的风采。同一个小品各组之间的表演风格也不尽相同，比如“荆轲刺秦王”文段比较搞笑，有些同学喜欢英式发音，有些喜欢采用美式发音，各种风格掺杂在里面，表演荆轲的学生还自主用纸制作了匕首，秦王贴了胡须，学生夸张的表演，引来阵阵欢笑。“音乐之声”中学生选取了有歌曲舞蹈The Lonely Goatherd的文段，表演富有趣味性和艺术性。而话剧“同桌的你” 选取的音乐采用了自作的简易英文版“同桌的你”， 由组员演唱。故事通过回忆读书时期同学间搞笑的片段，又表演出了主人公的同桌毕业后成为乡村教师救助孩子的动人事迹，催人泪下。又如在“罗密欧与朱丽叶”的片段里，学生对原来的故事结局进行了修改，改成两人殉情后化做蝴蝶。这些都是学生的二度创作。值得注意的是，在学生表演的过程中，教师要很好的统筹整个局面，因为对于这些英语水平还比较局限的学生而言，出错或者怯场忘词都是难免的。

第四阶段：评价阶段。学生都在乎别人的看法与评价，表演者需要得到他人的肯定来树立自信心，或者得到他人的指导改进自己。没有表演的学生就是观众，要求学生认真观看， 参与到评价表演的活动中来，有利于培养学生的参与意识与鉴赏能力。最后教师要及时纠正学生的错误发音，并作出最后的评定。值得强调的是，虽然大部分学生的英语说得比较生硬，但在教育中，我们都能体会到赏识教育比批评教育的作用更大。在老师的表扬和激励下，学生会更加坚定地朝着这个方向前进。

实践表明，英语话剧表演的运用，为幼师英语教学打开了一个新的局面，但由于受到课堂时间限制，课余需要较多时间进行准备等一些客观因素的影响，教师在教学过程中不能为了提高学生学习兴趣而一味地采取这样的戏剧表演法，教学时所选择的表演必须是合情合理，目的明确，可行性强的，应该根据教学内容，适时适当地运用，不能滥用。当然更重要的是要针对学生对英语掌握的程度选择不同层次的活动，在有效的情境中吸引学生积极参与语言活动，才能够达到学生愉快地用英语进行交流的目的。

【参考文献】

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1997

[2]张兼中.外语教与学[M].杭州：浙江教育出版社，2004

[3]程可拉，邓妍妍，晋学军.中学英语新课程教学论[M].广州：广东高等教育出版社，2007

[4]朱海燕.英语课堂的表演策略[J].中国校外策略，2012（25）

[5]娄沂.戏剧教学在幼师英语教学中的实践[J].中国教育学刊，2012 S1

【作者简介】何奖红，广东省湛江市幼儿师范学校讲师。

四人英语话剧剧本 篇4

Tom:

Father Orange Klye:

Mother Orange Wallis:

Older Sister Orange Jessie:

Little Brother Orange

Characters Father Orange:

He is a middle-aged, considerate, and thoughtful man.Mother Orange:

She is a younger and more youthful woman than Father.She is also very optimistic.Older Sister Orange:

She is young , energetic, and competitive.Little Brother Orange: He is the youngest and, therefore, a little spoiled.SCENE I 场景一：果园

One Morning in an Orange Orchard.(Today is a sunny day.An orange family is discussing nervously about something on an orange tree in an orchard.)Father:

I was awakened early this morning by the sound of trucks in the field(yawning).Mother:

Well, it wasn’t the first time to be like this.Sister:

A whole bunch of strange men was brought in by trucks.Brother:

That really scared me.They got out and started to climb up ladders.Sister:

(Afraid suddenly)Oh!My friends were grabbed and put into large bags.I could hear them yell for help.Father:

Hey!We shouldn’t look at them;otherwise, they’ll notice us.Mother:

But it’s useless.Sister:

Oh, God!We’re discovered!

Brother:

Oh!We’re being grabbed and pulled from our branches.What will we do for food and water? Sister:

It will be so uncomfortable going to town in that bag with a lot of strangers.Mother:

Well, we’ll just have to do our best.Father:

Yeah!

SCENE II On a Fruit Stand.(After having been on the road in a bag for half an hour, they are placed on a fruit stand.)Sister:

Gee!This place is so cold and desolate.I wish we had our friends here on this stand(looks at the opposite fruit stall).Brother:

I tried to make friends with these people on our way here, but everyone looked pretty uncomfortable and scared.(Suddenly)

Sister:

Oh!Mother!How could they do that? Mother:

What are you talking about?

Brother:

I know what she’s talking about(Brother turns to look).Father:

What did you see? Sister:

My friends were cut up and eaten.How could they do that? I’m so scared.Father:

Now, children, be calm.Mother:

Sh~ Someone’s coming.Father:

Try to be quiet.Sister:

I don’t want to be taken away.Brother:

Oh!My friend’s being taken away.Sister:

Your friend looks so fat.Mother:

If we look sour, maybe we won’t be taken away.Brother:

That’s a bright idea.But how could we look sour? Mother:

Now, children, stop being scared and calm down.Father:

Oh!No!I’m being looked at.Mother:

I told you not to eat so much.Now you look so fat and juicy.(Father is being taken away.)Brother:

Oh, no, Dad!

Father:

(Sadly)Good bye, children.Sister:

Oh!Dad’s being put into the basket and taken away.Mother:

Oh, no!Brother:

Stop that.Our father can’t be taken away.Mother:

Look, he’s being bagged and put into a cart.Sister:

Hey!The cart’s wheels are going out of the store.Brother:

A car’s pulling up.Mother:

Oh, no!His bag is being picked up.Sister:

But it’s breaking.And Dad’s falling out.Brother:

Dad’s rolling away.All:

(Jumping up and down cheering)ROLL!ROLL!He’s getting away.Sister & Brother:

英语话剧报道 篇5

在刚刚落下帷幕的宿迁市中小学生英语话剧比赛中，由宿城区实验小学选送的《小蝌蚪找妈妈》凭借标准流利的英语口语，惟妙惟肖的生动表演，征服了在场的每一位观众，获得评委老师的一致认可，最终获得一等奖。

学校在平时的教育教学中，重视发展学生的能力，拓宽课程资源，有效延伸课堂，深入挖掘学生潜质，积极开展课外兴趣小组、社团活动。在比赛前，英语组和艺术组的老师发挥自身特长，团结协作，不惜加班加点，打磨每一个细节，确保在比赛中展现出区实小学生的优秀素质。下一阶段，学校将在此次比赛的基础上加大训练力度，努力提升办学质量，提高学生的综合素质。

英语话剧 篇6

Preface: Joys and sorrows 旁白：Prince Charming as the first slag male in the fairy tale world hooked up Snow White, Cinderella, Sleeping Beauty and so many beauties.Finally, being increasingly neglected,Snow White couldn’t bear him any more.Then she picked up her evil stepmother’s magic mirror, put a curse on Prince Charming.First act:Curse Place:Deep inside the place 白雪公主（一边哭着看着镜子，一边用衣角擦自己的眼泪）: Oh,mirror mirror,the heartless man is so sentimental.Please tell me,what should I do? 魔镜:I can give him a curse, and turn him into an ugly frog.Only making a friend with a princess,or he will be a frog forever and live in the pond.白雪公主：Oh!No!I still love him, but , do so.(白雪公主抱起镜子，将它举过头顶，镜子施展出了魔法……)Second act:Fall Place:Garden(花园里，王子正和公主们玩游戏，忽然王子跪倒在地)王子：Oh!No!What’s wrong!No, there must be someone who put a curse on me.(王子、青蛙互换，看不到王子，公主们惊讶地走开)青蛙（面带绝望）：No!I become a ugly frog.How can this be.You help me.（青蛙跳向公主们请求她们的帮助，结果，不但没有人愿意帮助他，反而引起了公主们的恐慌。最后，青蛙被卫兵抓住，丢出了城堡）Third act;Place:Forest 旁白： There lived a King whose daughters were all beautiful, but the youngest was so beautiful that the sun itself, which has seen so much, was astonished whenever it shone in her face.Close by the King’s castle lay a great dark forest, and under an old lime-tree in the forest was a well, and when the day was very warm, the King’s child went out into the forest and sat down by the side of the cool fountain, and when she was dull she took a golden ball, and threw it up on high and caught it, and this ball was her favorite plaything.青蛙（气喘吁吁）：Damn.how can there be a snake!When I turned back to prince,I will kill all snakes.(闻闻身上，做呕吐状)Too smelly!Shit!(忽然脚步声起)Someone’s coming.(眼珠一转思考状，躲在树后)公主（玩金球,哈哈哈笑出声）：Interesting!青蛙：Good time!（抢过金球）公主(做哭泣状)：Return it to me.青蛙：Fairest of princess,do you want it back? 公主：Hateful ugly frog,back to me.青蛙（怒气）：You actually dare to scold me? Unless you give mo a curse,I throw the ball into the deep pool.(公主看了看金球，疑惑状)青蛙(蛇忽然出现，逃跑)：Remember your promise.(公主跑过去捡起金球，逃离)Fourth act;Place:Palace 旁白：Princess ran home and soon forget the poor frog.The next day when she had seated herself at table with the king and all the courtiers, and was eating from her little golden plate, something came creeping splash, splash, up the marble staircase, and when it had got to the top, it knocked at the door and cried 青蛙：Princess, youngest princess, open the door for me.旁白：princess ran to see who was outside, but when she opened the door, there sat the frog in front of it.Then she slammed the door to, in great haste, sat down to again, and was quite frightened.国王：My child,what are you so afraid of? Is there perchance a giant outside who wants to carry you away? 公主：Ah,no,it is not giant, but a disgusting frog.青蛙：Princess, youngest princess!open the door for me!Princess, youngest princess!open the door for me!It’s me, Prince charming.（青蛙闯入宫殿）

国王：It’s funny.You are just a frog.青蛙：Dear father!Your daughter has promised to be my wife.If you disagree, the news that you don’t keep the promise will spread throughout the world.国王（转向公主）：Can you testfy to the truth of his story?(公主拼命的摇头，头呈低下状)青蛙：Don’t forget that you are a Christian.国王：May god in!公主：No,dear father!I was threatened.（青蛙扑向公主，公主逃跑，相互追逐）公主：No!No!No!(青蛙、公主逃出宫殿)青蛙：Princess.Wait me!My little legs can’t catch up with you.公主：Help me!Help me!（忽然，一把剑刺中青蛙）

亚瑟王：Princess.Are you OK? I’m just passing by.公主（盯着亚瑟王）：I’m all right.Thank you very much.亚瑟王：You’re welcome.(后面跟着兰斯洛特)国王： Warrior, thank you for saving my daughter.There is a saying goes beauty with hero.I formally marry my daughter to you.亚瑟王：I feel great honor.Besides, my name is Arthur.My mission is to unite Europe.

英语话剧教学计划 篇7

一、英语话剧应用于跨文化交际能力培养的理论依据

交际教学法强调语言是意义表达的系统，语言的基本功能是为了交往和交际，语言的架构反映了功能性及交流性用途，语言的基本单元不仅是它的语法和结构特征，而且是体现在语篇中的功能意义和交际意义的范畴 (Jack C.Richards, 1985) 。

1. 语言环境的营造

交际教学法的目标是将语言运用在真实的情景中，因此英语教学应注重为学习者营造“真实”的语言环境，用真实的语言材料来达到真实的交际目的。而我国的学习者是在汉语环境中学习英语的，不具备英语国家的语言环境，学习主要是围绕课堂教学来进行的，以传授知识为主，教师的授课和课本是学生信息的主要来源，教师、教材、习题成为了学生的英语语言环境，学生少有机会接触到真实的西方语言环境和交际的素材。同时，长久的应试教育也使得学生缺乏真实交际的需要和动机。这一切都阻碍了学生跨文化交际能力的提高。

英语话剧的剧本来源于真实的社会文化，是西方社会生活的浓缩，因此，话剧的每一幕都是真实语言环境的再现。在表演中，演员要融入剧本，体会剧本背后的西方文化底蕴，以剧中人的身份与其他演员进行交流、互动，并把剧本的内容展现给观众，整个表演过程就是一个真实的、人与人在交际的社会场景。

2. 非语言交际的体现

人类的交际是由语言交际和非语言交际相互结合来实现的。研究结果证明，语言交际所传达的信息仅占35%，而声调、表情、动作这些非语言交际所传达的信息高达65%。在通常的英语教学中，部分教师认为只要将语言知识传授给学生就是完成了教学任务，导致学生的交际能力常存在缺陷，常受到中西文化差异的干扰，不能准确使用身体语言，语言缺乏感情，等等。

而在英语话剧中，除了需要通过舞台设计、道具、演员造型等各方面真实再现剧本的描写的社会场景外，最为重要的就是演员的表演。在表演中，演员所做的不仅仅是能清晰地说出台词，更多地需要利用语调、语速、重音、停顿等来表达人物的内心环境，依靠表情、手势等非语言动作来刻画人物形象。在这一过程中，学生可以完成由模仿别人表演到真实表露自己情感的转化，将极大地提高学习者的交际能力，尤其是非语言交际能力。

3. 学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的动力，学生经常抱怨英语学习枯燥无味，通过话剧表演可以调动学生积极的情绪，使其感觉英语学习是一种乐事，并积极地参与进来。同时，在表演过程中，学生们可以充分发挥主观能动性，在表演中进行创造，凸显个性和风格，比如对台词和形体动作的改动，可以改编剧本甚至全新创造属于自己的剧本，这种教学方式将极大地满足他们创造性和趣味性的需求。

二、英语话剧应用于英语教学的实践

1. 准备阶段

准备阶段是整个话剧表演中至关重要的一个环节。其中包括教师的准备、剧本的准备和学生的准备。

为了在课堂上成功的演出，教师在此应起到一个“导演”的角色。分配任务，使学生明确这个活动的主旨、要求及评分标准。在教学实践中，要求全体参与，将一个大班的学生按自由组合分成10组，每组成员7到8个，选出负责人进行策划和组织。在每节课的warm-up和activities环节中，留出15分钟时间让学生进行小组表演。同时在舞台设计、道具准备、剧本体会、文化背景解读等方面给予指导服务，充分调动学生积极性，鼓励他们独立、创新思考。必要时也可以邀请外教参与，由于他们熟悉英美国家的文化、风俗习惯，可以使学生对剧本有更深的认识，同时在交际中也不知不觉地锻炼了学生的口语和交际能力。

剧本的选择与演出成功与否有着密不可分的关系。没有好的剧本，表演就是无源之水、无本之木。一个优秀的剧本不仅可以展现西方文化的精髓，使学生感受到文化的内涵，还能体现时代特征，反映当前的热点时事。在剧本的选择上，教师可充分发挥其引导作用并注意以下原则：一，主题积极上进，创造轻松愉快的课堂氛围;二，戏剧语言避免晦涩难懂;三，情节跌宕起伏，富于戏剧性。选择好剧本后，对原著进行加工处理，鼓励学生发挥创造性思维，对剧本进行再创作，使其更符合现代生活。由于时间、场地、人员的限制，还需要对原著进行节选与改编，如人物取舍、古英语转化、长句简单化，但是要力求保持原著的语言魅力。

学生是话剧表演的主体，所有工作都应该由学生在教师指导下独立完成。首先学生要有参与表演的主观能动性。由于学生本身对说英语就有畏惧感，现在不仅要说台词还要用舞台语言表演，诠释剧中人物形象，而这一切准备工作都需在课余时间进行，时间紧，难度很大。这时教师要鼓励学生不断尝试，克服错误，不断揣摩来理解人物性格，通过身体语言、语音、语调、节奏、停顿等艺术加工方式将台词性格化、动作化，做到以情动人，将自己融入到话剧中去。同时，各演员之间也要有感情的交流，通过不断的串词、排练，达到舞台表演的天衣无缝，这样才能将观众带入到忘我的境界。

2. 课堂表演

表演时，一名学生担任旁白，介绍剧目、简要剧情及各自扮演的角色，并将剧中生词及相关文化背景在多媒体上进行呈现，扫清观众的理解障碍，在轻松愉快的表演中，加深学生对新的语言点及文化的理解，达到一举多得的效果。在实际表演中，学生们团结协作，演出富有感染力，他们充分发挥了想象力，根据剧情精心布置了场景，用简单的道具如课桌、床单等创造出不同的舞台设置，有的准备了与剧情配合的背景音乐，有的在台词中加入了歌唱的元素，有的学生用大话的形式改编了剧本，配合搞笑的台词，夸张的表演，令人捧腹。同时，将表演用录像机或者手机拍摄下来，可以给学生造成一种真实的表演气氛，促使其认真地对待每一句台词，完成每一个动作。结束后，学生可以欣赏自己的表演，发现其中的不足，并在下一次做得更好。教师在这一过程中要对学生的表演作认真的记录，留心细节，为之后的点评做好准备。

3. 反馈与讲评

表演结束后，教师可进行分组讨论，从话剧主题、情节设置、语言表现、演员演技、舞台设计、整体表现等方面对该组表演评分，选出最佳演员。并选取每个组的代表对该剧发表评论，促进舞台下的学生积极主动地去观看、思考。最后教师可对本次表演作一个总结，对演员进行一个简明扼要的评价，对表演中出现的问题进行点拨，并对学生的表演进行肯定。这时，如果教师有较高的文化和艺术素养，评论精辟独到，一针见血，将对整个表演起到点睛的作用，能更好地激励学生的表演和参与教学的欲望。同样，这也对教师提出了非常高的要求，要求教师在专业素质上不断提高，促进师生的共同发展。最后布置下节课演出的安排，使教学活动具备连续性。

三、英语话剧表演的教学效果和总结

英语话剧的表演给学生提供了展现自我的舞台。学生成为课堂活动的主人，整个教学过程成为学生主动吸收信息和输出信息的行动过程，而学生生动的表演一改课堂沉闷的气氛，使之充满生机，将师生关系带入了一种轻松愉快的氛围，使得学生可以更积极地参与到课堂活动中，增强课堂的互动性，从而激发学生学习英语的积极性。

在学生进行话剧准备的时候，必须查阅大量的资料，对剧本本身以及剧本的背景和西方文化进行解读，潜移默化中完成了对语言知识的消化。在剧本改编、舞台设计及上台表演的一系列过程中，发掘了学生的表演才能、语言天赋、编剧才能及创造思维能力，同时培养了他们组织协调、团队合作的能力。

最后，话剧表演为学生提供了真实的语言交际环境，在表演中，学生需融入角色，使用语言和非语言动作来传递饰演角色的信息，同时获得他人的信息并对此进行加工处理，在锻炼了自己口头表达能力和表演才能的同时，提升了文化鉴赏力和艺术审美能力，加强了对中西方文化的理解，在真实的场景中体会了西方文化中如何与人交流，英语听、说、读、写的综合能力也得到了锻炼，从而培养了用英语进行跨文化交际的能力。

摘要：英语话剧表演应用于课堂教学, 可以活跃课堂气氛, 培养学生的学习兴趣, 在提高学生英语表达能力和表演能力的同时, 创造真实的语言环境从而提升学生的跨文化交际能力, 是一种行之有效的英语教学方式。

关键词：英语,话剧,交际教学法,跨文化交际

参考文献

[1][明]王阳明.国学经典——传习录[M].于自力, 孔薇, 杨骅骁注译.郑州:中州古籍出版社, 2008.

[2]Jack C.Richards&Theodore S.Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching[M].Cambridge University Press, 1986.

[3]胡文仲, 毕继万.跨文化非语言交际[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

[4]韩涌波.从课堂戏剧表演看英语交互性教学[J].广东财经职业学院学报, 2003, (4) .

童话剧在幼儿园教学中的作用 篇8

一、运用童话剧中的情景对话提高幼儿的语言表达能力

童话剧是以语言为主的活动形式，对幼儿的语言交往有很大的作用，让幼儿扮演剧中的小演员，这些小演员运用大量的情景对话，在保持童话剧的趣味性的基础上，调动幼儿的兴趣，再采用游戏的方式，引导幼儿在活动中进行大胆参与，再利用幼儿讨论式等方法引导幼儿掌握其中的语言。老师则在幼儿进行童话剧的表演活动中，根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点进行必要的指导，特别是在发音上正确指导，不断丰富幼儿的词汇，幼儿表演的时候就是一个进行口语表达的机会，所以，我们幼儿园的孩子们在学习童话剧中语言水平提高非常快。比如在表演童话剧《三只小猪》时，特别是这个故事的后面大量对话对幼儿的语言能起到重要的作用，三只小猪对话的主要内容就是想表达自己为什么要选择这样的材料盖房子，幼儿根据小猪的意图，加上自己的情感和神态，表达了他们的愿望，在表演中幼儿发挥较好，因此故事也显得更加生动有趣。老师也可以加入到他们的表演当中，承担一个角色，或者老师与幼儿再换一换角色，让幼儿体验到不同的情感，这样既让表演有趣，也让幼儿体验到不同的情感，使剧情更活泼。

二、动作童话剧中的角色提高幼儿的合作能力

童话剧的过程就是一个交往的过程，在表演中通过幼儿之间的对话实现了人与人之间的交流，幼儿在活动中通过对话加强了交流与合作，这样的交往更具有艺术性与智慧性，虽然幼儿在日常生活中幼儿之间有很多的交往，但不如设计好的剧情更具有感染力，在角色分工时，幼儿承担着不同的任务，也有可能不同角色交往是多次的，他们的神情、动作也是多样的，他们的交往会向着更高层次发展。另外，幼儿在表演中可能一起讨论如何分配角色、一起收拾服装道具，一起化妆等，这些都是很好的交流，有效提高了幼儿的合作能力。比如在学习童话剧《狼和小羊》时，由于小羊弄脏了水，大灰狼说：“我晚上要来吃掉你！”小羊吓哭了，小动物们看见了，问小羊：“你怎么了？为什么在这里哭呢？”当小动物们知道原因后，一起给小羊想办法：“小羊，不要害怕，有我们呢，晚上我们一起帮助你！”到了晚上，大家合作，一起对付大灰狼，小狗咬大灰狼，小猫用爪子抓，小马用腿踢，最后大象用鼻子把大灰狼抛得高高的摔死了。在这个表演中，小动物们非常关心小羊，语言表达也很到位，用了很多关心的语言，比如“你怎么了”“不要害怕，有我们呢”等，故事的结局也非常好，大家合作一起战胜了大灰狼。在这个有趣的表演活动中，幼儿的语言能力提高了，在不同的情境中，他们学会了关心别人，学会了与别人合作，这是童话剧能提高幼儿的合作交往能力的效果。

三、动作童话剧培养幼儿高尚的道德品质

幼儿时期也是道德品质形成的萌芽时期，我们要在这个时期对幼儿进行启蒙教育。那么，我们就要寻求一种方法与一个良好的载体，对幼儿不能只说一些大道理，可能他们对老师的说教不理解，收到的效果也不好，但是我们可以运用童话剧这一载体对幼儿实施道德教育，那么具有正能量的剧情是对幼儿实施品德教育的好素材，故事情节神奇曲折、生动有趣，再加上丰富的想象，与生活联系在一起进行艺术化的夸张，非常受幼儿的欢迎，教育效果很好。比如，我精心设计编排了童话剧《七色花》目的是用来培养幼儿的高尚品质，主人翁珍妮用神奇的七色花去帮助轮椅上的小弟弟站了起来的故事，这个故事中表现了珍妮热情帮助别人的高尚品质，对幼儿是一个很好的教育。那么，在我们的日常生活中是不是也有类似这样关心别人的事呢？老师让小朋友们多观察，多发现，自己也做一个乐于助人的好孩子，这对幼儿的教育意义是非常大的。

总之，童话剧在幼儿园教育中起到了非常重要的作用，是其它教育手段所不能代替的，具有不可估量的价值。童话剧中包含了有趣又有正能量的故事，其中包含丰富的情感，对幼儿的影响非常深远，通过童话剧的表演教学，幼儿的知识面拓展了，有效地提高了幼儿的综合素质。为了让幼儿在童话剧的学习中能不断提高语言表演能力、合作能力，提高思想道德品质，我们会长期进行童话剧的教育，让幼儿在童话剧中既体验到了游戏的快乐，又能提高审美的能力，让童话剧成为幼儿成长的重要载体。

【参考文献】

[1]葛晓庆.一次快乐的童话之旅——例谈幼儿园小班童话剧表演[J].山西教育（幼教）. 2014（12）

[2]冒银芳.童话剧在幼儿个性化发展中的作用[J].启迪与智慧（教育）. 2013（07）

[3]薛素红.在童话剧表演教学中培养幼儿的情感[J].作文教学研究. 2015（01）

英语话剧剧本 篇9

出场：《千年等一回》的音乐（准备音乐）

小青：姐，这是哪儿呀？

Sister,where are we? 小白：容我找一下（拿出地图寻找），现在在雷峰塔边上，前面就是西湖了！（准备地图）Eh.Let me find the location on the map.Oh, If Lei Feng tower comes ,can the West lake be far behind?

小青：姐，这手机比我手都小，你能找到西湖嘛？

Sister, the phone is smallerl than my hand.Can you find the West Lake? 小白点头:携程在手，说走就走

Critp in hand，The saying goes

小青：我姐真牛！不就是找个恩人嘛？累死了！（虚脱状，垂头丧气）What a genius!We’re too tired for looking for the benefactor.小白：饿货，一饿你就虚，快来条士力架吧！

Hungry ghosts ,once you are hungry,you feel weak ,come to get a Snickers 小青（恢复精力，容光焕发）兴奋道：姐姐，那里有个男人，他朝我们走过来 Dear sister, look at that man!,he is coming!he is coming！许仙出场（放音乐，《渡情》）（准备音乐）

许仙念诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波！”好诗啊好诗！

Goose goose goose ,singing crooked towards the sky , white hair floating on green water,red foot paddlling clear wave.Good poet!Really Good!小青：姐，好吃，肯定好吃！Good food!Delicious!小白：青儿，控制你的欲望，口水都流出来了（边说边为小青擦口水），看这位公子挺斯文的。

Qing,control your desire , a lot of Saliva sets on you mouth ,but the young man looks really grace.小青：姐,谁知道他是不是表里如一呢？

Sister,who knows whether he thinks and acts in the same way.小白：那我们来考验考验他！你行你上呀！(推小青上前)So we need test him.You can you up

小青（装较弱道）：太阳好大，头好晕哦（林黛玉状向许仙晕倒）Oh ,the sun is so big that I have a headache ,help me 许仙：连忙扶着，正准备揩油，斜眼看到了白娘子，（心说：恩，那个更漂亮），遂丢开小青 Wow ,that in white is more beautiful 小白：娇羞掩面，害羞状

许仙：美女，我看太阳这么大，你肯定热了吧？（边说边扇风）Beauty，the sunlight is so strong, you must feel hot ,yeah? 小白：这真是个体贴的人啊！How Considerate he is!小青：你个色狼，放开我姐姐(边说边施法术袭击许仙)Colour wolf ,leave my sister alone 许仙向后跌倒，小白上前营救，虚扶着许仙（音乐响起my destiny）.时间静止。含情脉脉四目相对

小白：Dear man ,I just want what’s your name?And where are you going? 许仙：姑娘，容禀啊！（唱：姓许名仙字汉文，祖籍钱塘有家门！我要去蓝翔）不知二位姑娘名与姓，为何要来杭州城？

My name is Xuxian.I live in Qiantang.I’m going to LanXiagn.So,what’s your names? 小白：我是白素贞！I am Bai Suzhen.We are sisters(摆出史密斯夫妇的造型)小青：我叫小青！我们是姐妹。I am Xiaoqing.We are sisters(摆出史密斯夫妇的造型)小白：请听我讲一个故事，记得，我还是条小蛇的时候，我很贪玩！有一天去山上玩耍！Please let me tell you a story.When I was a mini-snake,I was playful.One day,I played on the hill.小青：姐，你出去玩，不带我！Sister,why didn’t you take me outside? 小白：(低语)因为，那时候，你还只是个蛋！（继续对许仙说）：我趴在青青的草地上晒太阳，这时候，来了一头牛，它踩住了我的尾巴！是公子你！救了我啊！后来我悄悄拿了你这条手帕做信物。

Because you were just an egg.You know I was basking in the sunshine ,lying on the green grass.Suddenly a bull came and stepped on my tail.It was so painful!Then you came our like a hero and saved me.So I felt in love with you at that time and I remember you forever 许仙（似有所悟）：原来是这样！

(手机铃声响 山东蓝翔的广告声）噢，我的师傅让我回蓝翔了，我得马上回去学挖掘机了，实在是遗憾，不能和两位姑娘一起欣赏西湖美景了。

I see.Oh,I am sorry ,My teacher gave me a message and call me to LanXiang.I have to go back to learn excavators.It is regrettable, for can not enjoy the beauty of West Lake with two girls.小青：公子是蓝翔的呀，前途无量，姐姐你真幸福 I admire You can study in LanXiang, sister,you are so luck 许仙：我可以用挖掘机做饭。I can cook with excavators.小白：妹妹放心，姐姐会给你找个新东方的厨师的

Dear Qing, don’t worry ,I will look for a Handsome cook graduated from New Oriental for you

许仙:新东方也是很牛的！和我们蓝翔一样卓越！The New Oriental is as outsanding as LanXiang 小青：姐姐再也不用担心我的饮食问题了 My sister don’t have to worry about my diet any more