这片土地是神圣的读后感500字

这片土地是神圣的读后感500字（精选12篇）

这片土地是神圣的读后感500字 篇1

这篇课文通过描写印第安人对土地的眷恋与珍惜之情，暗示子孙后代保护这片神圣的土地。

日常生活，不起眼的一个人或者一件事而使自己在保护环境。平时。当我们经过宽阔的道路时，可能偶尔会望见有人在捡垃圾，我总认为他们脏兮兮的，只是为了一己得失会捡垃圾，可是我误会了他们，他们把可以利用起来的东西积攒起来，有时可以送到回收站，有些衣物书本可以募捐到边疆贫困山区的孤儿院，他们这样做我们浪费的东西再次被利用起来，不仅帮组了别人，也使自己有了收入。

当每个小学生因为写错了一个字而浪费一张纸，这种行为就成为了破坏大树的原因，每张纸都相当于为我们提供氧气的树，所以我们该杜绝浪费每一样东西的行为。

而空气对世界上的万物来说，也是宝贵的，每当我放学回家经过市场时，有些家长的居处明明离市场很近还要骑摩托车，从摩托车的排气管中排放出的污烟会破坏空气，使鸟儿生病，使天空不再是白色。

……

这片土地是神圣的读后感500字 篇2

设计理念:针对本单元读书要“联系实际, 深入思考”的学习目标, 紧扣“爱护我们的家园”的专题, 结合本课跳跃性强, 远离学生生活, 理解难度较大的特点, 抓住闪现文本主题思想, 浓缩文本重要信息的题眼“神圣”, 有层次地设计教学环节, 引领学生由浅入深地理解课文内容, 加深对“神圣”的理解和体验, 使他们获得思想启迪, 受到情感熏陶, 享受审美乐趣, 提高自主阅读的能力。

教学目标:

1.学会8个生字, 正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句, 体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系, 懂得保护环境, 爱护家园的道理, 并在日常生活中自觉践行。

教学重点:引导学生感悟文章优美的语言, 感受人与自然息息相关的情感。

教学难点:理解含义深刻的语句;引导学生获得对自己家园的深刻认识, 激发学生的环保意识。

教学准备:学生课前查阅课文背景资料, 了解动物与人的关系;教师准备多媒体课件。

教学过程:

一、研读课题, 初解“神圣”

今天, 我们学习第15课 (板书课题) , 请同学们读题。“这片土地”指哪里?“神圣”给你怎样的感觉? (崇高、庄严、伟大、神秘、不可侵犯等。) 我们带着这种感觉来读课题, 知道这句话是谁在什么情况下说的吗? (是印第安酋长西雅图在这片土地即将转让给华盛顿特区白人的情况下说的。) 从这句话中你看到了印第安人对土地的什么情感? (不舍、热爱、眷恋等。) 让我们带着这种情感再读这句话!

二、初读课文, 感知“神圣”

怀着对“这片土地”的眷恋之情, 西雅图酋长想对白人领袖说些什么呢?读了课文我们就知道了。不过在读课文之前, 我们得先认读一些词语。

1. 浏览全文, 找出生字词。

2. 解读词语。 (课件出示本课要求正确读写的词语) 指名读———正音———练读———齐读。提出难理解的词语, 组织学生互助解疑。

3. 默读课文, 看看西雅图酋长大致说了些什么。

4. 汇报交流。

5. 教师小结:印第安人把这片土地上的植物、动物当做兄弟姐妹, 认为山川河流与他们亲如一家人;希望白人善待这片土地上的河水、空气、动物;要求白人用全部的力量和情感来保护大地。

三、创设情境, 畅想“神圣”

1. 默读第1～3自然段。

2. 教师引导:西雅图酋长深情地望着祖祖辈辈生生不息的这片土地, 觉得格外亲切。眼看与这片土地告别的时间越来越逼近, 眷恋之情油然而生, 他多么想再看看这里的沙滩、耕地、山脉、河流……宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子, 一脚踩上去, 就像踩上了松软舒适的地毯。一望无际的田野里, 庄稼喝足了水, 在灿烂的阳光下显得生机盎然。连绵不断的群山中树木郁郁葱葱, 遮天蔽日。清澈见底的河流倒映着蓝天、白云、绿树、鲜花……

此时此刻, 如果你是西雅图酋长, 你还想看看什么?又有什么想法?请用几句话写下来。

3. 交流分享。

4. 教师小结、引导:这片土地上树木郁郁葱葱, 河流清澈见底, 天空湛蓝深远, 空气清新甜润……没有污染, 没有破坏, 一切都是那么美好, 那么纯洁。这应该归功于谁呢?你是从这部分的哪些语句中读懂的?

5. 汇报交流。

6. 教师小结:印第安人把大地上的动物植物当做自己的兄弟姐妹, 把山川河流看成与自己血脉相连的家庭成员, 把西雅图 (转让后就以“西雅图”这个名字命名这片土地) 看成大家共同的家园。他们与这片土地上的一切结下了难以割舍的亲情, 他们像呵护自己的亲人一样爱护这一切, 他们也因此获得了丰厚的馈赠———享受到了这片土地带给他们的温馨。让我们以平和的语调与他们共同分享这份温馨。 (齐读第1～3自然段。)

四、深入研读, 品味“神圣”

1. 研读第4～8自然段。

对印第安人而言, 这片生生不息的土地, 记录了他们独特的生活经历, 见证了他们的幸福与温馨, 凝结了他们的汗水与心血, 承载了他们的梦想与希望。如今要把它转让出去, 西雅图酋长是多么的眷恋和不舍呀!他将内心的感情转化为对白人的再三叮嘱。他想嘱咐什么呢?

(1) 认真读第4～8自然段, 说一说西雅图酋长嘱咐白人应该做些什么? (教师根据学生的回答板书:善待河水、空气、动物)

(2) 默读这部分内容, 想一想为什么要善待河水、空气、动物, 勾画出相关的句子仔细体会。

(3) 汇报交流, 教师适时点拨、引导。

预设举例: (1) 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水, 也是我们祖先的血液。 (闪闪发光的水是清澈的, 是没有受到污染的, 那是我们的祖先辛勤呵护的结果。如果我们破坏水源, 就是对祖先的不敬。足见在印第安人眼中, 河水是神圣不可侵犯的。) (2) 那潺潺的流水声, 回荡着我们祖辈的亲切呼唤。 (引导学生想象呼唤的内容。) (3) 清风给了我们的祖先第一口呼吸, 也送走了祖先的最后一声叹息。 (先让学生用换词法理解“叹息”, 再引导他们探究祖先为什么叹息, 然后进一步深究为什么遗憾, 为什么担忧, 为什么不舍, 引导学生循序渐进地品味空气的神圣。) (4) 降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。 (可以结合动物与人类的关系理解这句话:A.动物为人类生活提供了丰富的物质资源;B.动物是传播花粉的使者, 84%的植物是通过昆虫来帮助它们授粉的, 没有动物, 大部分植物都会灭绝;C.动物还是人类的老师……动物与人类的生存息息相关, 动物的灭绝就意味着人类的灭绝。保护动物是关系人类生死存亡的大事。由此可见, 动物在印第安人心中的神圣地位是不可动摇的。)

(4) 教师小结:这河水、这空气、这动物……这一切, 滋养了印第安人的祖先和他们的子子孙孙, 将来还要滋养白人和他们的子子孙孙;这一切, 承载着祖先护卫家园的遗愿;这一切, 背负着滋养子孙的重任。这样的土地, 怎能不神圣呢?这样的土地, 怎能不让人心怀敬畏呢?全体起立, 看着屏幕同老师一起深情地演说来自这片土地的神圣。 (师生共同有感悟诵读第4～8自然段。)

2. 研读第9～11自然段。

这片土地上的一切都是神圣的, 谁侵犯它们, 谁就要受到惩罚。 (播放反映自然灾害的视频:洪灾、旱灾、泥石流。) 看到这样的场景, 你的心里是什么滋味? (学生自由表达。) 这样的场景, 证实了第9自然段中的哪一句话? (任何降临在大地上的事, 终究会降临在大地的孩子身上。) 谁来说说对这句话的理解? (让学生充分说, 如果他们的理解不够深入, 教师再引导他们追溯灾害根源, 弄清两者兴则同兴、灭则同灭的密切关系。)

西雅图还希望孩子们知道什么? (我们脚下的土地是祖先的遗灰, 土地存留着我们亲人的生命, 大地是我们的母亲。) 印第安人把大地看作母亲温暖的怀抱, 把自己看成什么? (初生的婴儿。) 它们之间有什么关系?这样写有什么好处? (引导学生体会人类对大地的依赖和眷恋, 体会课文运用比喻的手法, 表现了土地与人类的密切关系, 表达出印第安人对土地的热爱。)

3. 教师小结:

是的, 大地是我们的母亲, 我们要像热爱母亲一样热爱大地, 我们要像呵护母亲一样呵护大地。 (饱含深情地齐读课文第9～11自然段。)

五、拓展延伸, 深化“神圣”

西雅图酋长要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地, 白人做到了吗?我们来看看一百多年后的西雅图是什么样的。 (播放视频:西雅图资料)

看了这些资料, 你有什么感受? (学生畅谈感受。)

教师小结:是啊, 西雅图酋长真了不起, 白人不仅按照他的意愿使这片土地保持了圣洁, 而且把它建设得更加富有现代气息。这篇演说真不愧为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。

我们有幸读了这篇动人心弦的演说, 老师也想告诫你们:我们家乡的这片土地也是神圣的。此时此刻, 你就不想对它说点什么吗?拿起你的笔, 把你心中的话写下来吧!

(学生写后交流分享。)

教师小结:是啊, 只要我们献出全部的力量和情感来保护我们脚下这片神圣的土地, 它就会回赠我们一个美丽温馨的家园。

六、布置作业

1. 抄写生字词。

2. 摘抄优美的语句。

这片土地是神圣的 篇3

1.认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2.有感情地朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，理解土地的神圣。

3.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

[教学重点]

引导学生通过朗读深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

[教学难点]

理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

一、質疑导入

1.师：同学们一般情况下我们怎么来形容土地。

生回答“神圣”。

2.“神圣”是什么意思？

师：“神圣”的意思就是极其庄严、圣洁、不可侵犯。那么谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）而印第安人为什么说这片土地是神圣的呢？

3.出示课件，介绍故事背景。

很久很久以前，美国这片土地上住着的是印第安人，他们定居在此数千年。后来，欧洲的白人移民到此，短短数十年间就占领了几乎所有印第安人的土地。这其中有战争，有血腥。

这是印第安人与白人的最后一场战斗。硝烟散去，在白人的逼迫下，西雅图酋长无奈地把族人的土地卖给了白人。西雅图酋长从谈判桌前站了起来，望着将要失去的土地，用他伟大的灵魂和响亮的声音向在场的白人发表了演讲。于是，就有了我们今天要学的这篇课文。

二、整体感知。认识字词

自由读读课文，注意要读准字音，读顺句子，并且思考课文总共分为几段，每一段都写了什么。

学生读书。学习字词。

课文可以分几段？（3段）分别写了什么？

生交流。

（1）师：这就是演讲稿所具有的结构——总分总。

（2）接下来请同学们把目光聚焦到第二、四自然段，读一读你发现了什么特别的地方？

生1：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡呜叫的昆虫，都是圣洁的。（排比）

生2：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋潤我们的心田，养育我们的子孙。河水运载我们的木舟，木舟在川流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。（文中出现了8个“我们”）

师：短短的一段文字里就反复出现了8个“我们”，每一个“我们”都包含不一样的情感。指导学生读好这一段文字。

师总结：同学们，西雅图用动情的语言，表达了自己对这片土地的情感，并且运用了排比、反复等手法以总分总的结构完成了这篇慷慨激昂的演讲稿。这也正是演讲稿的写法。

三、研读课文。深入探究

千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？请同学们快速浏览课文4～8自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。

学生看书，交流：

第一个要求：要善待我们的河水。哪两个自然段是写“善待河水”的？

第二个要求：……

第三个要求：……

西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入朗读中，用你的深情朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！

学生练读：

1.善待河水：

板书：善待。

2.善待空气：

学生朗读时，教师重点指导“幽香”的读法。让学生想出保护空气的办法。

3.善待动物：

第三个嘱托，我们一起读好吗？

出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。

师：人们牢记着西雅图的叮嘱，于是今天这里还流淌着一条清澈的河。不需要激情，请你用最优美的朗读，读出上面的文字……

（出示图二）

生：（齐读）山峦河流、动物植物和我们共同属于一个家园。

师：人们牢记着西雅图的这句话，于是，这里有一片美丽的森林。读出上面的文字……

（出示图三）

生：（齐读）空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

师：人们牢记着西雅图的这句话，于是，这里吹荡着清新的海风。师：读出上面的文字……

（出示图四）

生：（齐读）为了子孙后代，要献出全部的力量和情感来保护大地。

师：人们牢记着西雅图的这句话，于是，这里有了一座美丽的城。西雅图的演讲，已经成为一种宣言，成为人类历史上最永恒的绝唱。

师总结：善待河水，照管好空气，照顾好动植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用“因为……所以……”的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。

四、总结升华

白人听到了西雅图的呼喊，后来，他们在买来的这片土地上建起了一座美丽的城市。为了纪念这位伟大的酋长，他们就用它的名字来命名这座城市。

这片土地是神圣的读后感500字 篇4

读完这片土地是神圣的，我内心久久不能平静。

这片土地孕育了我们，给了我们阳光、雨露。可以说，我们的一切，都是这片土地给于我们的，包括生命。她见证了我们的成长，给了我们美好的生活，可我们却是这样“回报”母亲的，实在不应该!我们不应该因为懒惰而随地乱扔垃圾，无视垃圾桶的存在;我们不应该为了获得大量的资源而鼠目寸光的大片伐木，这样是竭泽而渔，并不是长久之计。很快，地球就变的伤痕累累、乌烟瘴气。

目光短浅的人们啊，快醒醒吧!大地是我们全人类的母亲，我们应该做的，是孝敬母亲而不是破坏。这片土地对人来说，是神圣的，我们不能恩将仇报!印第安人把土地视为神圣的，他们热爱自然，与万物和谐相处。其实，“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地!心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类!

《这片土地是神圣的》读后感 篇5

“这片土地是神圣的”这篇文章是关于白人，“华盛顿”西北泠修与购买美国货印度领土，首席西雅图白人提出了三点要求：善待水，空气保护，照顾动物，并让他们牢记：这片土地是神圣的。三点要求似乎微不足道，但强烈表示，印度这片土地巨大的爱和爱的爱。

这篇论文文章中还提到过：“所有降临在大地上的事，终究会降临到我们人类社会身上。”这句话点明了大自然和人类的密切相关关系，是呼吁人类，一定要进行保护国家自然生态环境，不然，最终遭殃的还将是一个人类发展自己。

卢梭在“爱弥尔子”也说：“大自然永远不会欺骗我们，欺骗我们永远是我们自己。”是的，大自然是多么慷慨啊，无私地向我们提供的所有资源。然而，这些资源可能已被混淆人类演化成有限的资源不断更新挥霍。今天，水资源，空气资源，森林资源已经越来越少了。人啊!为了获得一时之利，你和你的被毁房屋的这种生存不以自己的耳朵玩?

谁不想通过自己的家园合作变得更美好，更漂亮?然而，随着社会科学管理技术的发展，廉价的塑料制品企业逐步进入了一个人类的生活活动之中。包装纸、一次性餐盒、农用薄膜的确给人们的生活带来了更加方便的同时，也给我们的生存空间环境带来了巨大危害：白色垃圾问题日趋严重，生态经济环境被破坏、被污染，这些足以对整个人类的生存造成了影响极大的威胁!

取我校边缘的花卉构图，柳塘河。 老人说，上世纪50年代，由于水质好，是一个天然游泳池，让孩子们在天然游泳池里凉爽夏天，他们在河里玩水，玩，玩;河船慢慢行驶，用岸边的大榕树、柳树、桉树画了一幅天然的水墨画;清晨，河岸凸出的石阶，蹲在三个五岁的女孩儿媳身上，一边洗衣服，一边拉回家;石桥在清澈的花池里，微风吹拂，给花池的美丽增添了生动的一笔!

几年前，在炎炎夏日的阳光下，华流塘河成了一条“黑暗之河” ，行人用手捂住嘴和鼻子。附近的住宅楼不敢打开窗户呼吸，远远就能闻到它的鱼腥味。特别是河边开了一家饭店，那里有蚊子、苍蝇等小昆虫群在河上跳舞，人们觉得很恶心。一年四季，河面上漂浮着一层油污，白色的垃圾，泥泞肮脏。虽然近年来政府花了大量的金钱和精力来修复花流塘，但经过几年的修复，为什么不恢复原来的花流塘形状呢?谁是头目?罪魁祸首是我们自己!是我们日常生活中一些看似微不足道的.粗心行为的结果。贪婪便利乱丢垃圾，向河里排放污水，使原本美丽的“她”慢慢地被折磨得“面目全非”。如果我们不认真对待这个悲剧，我担心在不久的将来，即使是我们的母亲河，欧河，佛罗里达州，也不会逃脱同样的命运!

《这片土地是神圣的》 篇6

【教材分析】

《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。【教学目标】

1.知识与技能（１）自学生字新词。

（２）有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分 2.过程与方法

（1）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。（2）理解句子中的词语感受句子的内涵及意义。3.情感态度与价值观

（1）体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

（2）树立热爱自己家乡土地的意识，深化“环境保护”的思想。【教学重点】

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。【教学准备】

幻灯片PPT，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。【教学过程】

一、听音乐导课；

1、播放音乐《美丽的蓝田》

2、师：“高高的王顺山巍峨入云天，青青的白鹿原纪录了时代变迁，绿绿的公王岭孕育了老祖先，幽幽的水陆庵藏着多少神仙，美丽的蔡文姬写下了多少诗篇，新新的蓝田城承载着多朝天„„”我们在优美雄浑的旋律中感受到身为蓝田人的自豪骄傲，为拥有蓝田这片神圣的土地而高亢放歌。

今天，我们将来到西方古老的印第安人的这片土地上，看看他们怎样爱自己那片神圣的土地？

3、板书课题：

15、这片土地是神圣的

4、解释课题：

理解“神圣”的意思？这句话是谁说的？（西雅图）仅仅是西雅图一个人说的吗？（不是，是所有的印第安人说的）从这短短的一句话中体会到印第安人对待土地是怎样的情怀？（热爱„„）

二、设情景整体学文；

１、同学们，你们现在就是印第部落中的成员，请用心默读课文，用你们的笔神圣的画出文章中最能表达印第安人热爱土地的句子。

２、生默读，师巡视。

3、交流汇报，生读句子，师点出课件：“我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”

4、说说你们画这句话的理由。

5、最能体现热爱的一个词是什么？（眷恋）

6、眷恋是一种怎样的情怀？

7、婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。

8、在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶就是他们的？（姐们）麋鹿骏马就是他们的（兄弟）？兄弟姐妹之间是一种什么情感？（亲情）亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个家园。

9、同学们听到家园你有什么感觉？（温馨、幸福、和谐、美满„）

10、可是，此时此刻这样一个幸福的家园，对印第安人来说只留下深深的眷恋了，为什么？为什么？

11、出示课件背景资料：

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

12、在这最好的时刻，你是印第安人中的一员，最想看看这片神圣土地生的什么？

三、抓重点具体学文。（1）师改写原文。出示课件：

所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

（2）采用不同的方式读，感受和原文的异同，体会西雅图演讲的目的。

（3）作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。

（生默读课文，师巡视）

4、交流汇报。

出示课件：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

5、采用悲伤、无奈等不同的感情读句子，理解含意。

6、“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？（叮嘱）西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？（不是）具体要怎么做？

7、请同学们在文章中画出西雅图具体要求白人做法的句子，用波浪

线。

出示句子：“河水就是我们的兄弟，你们要像善待兄弟一样善待我们的河水。”

8、逐一分析句子意思概括出：善待河水、善待空气、善待动物„

善待大地上所有的一切

9、善待是怎么的对待？（有好、善意、和蔼等）即：让白人爱护他们的土地、珍惜资源、保护环境。

10、白人做好了吗？出示西雅图城市现在美景图：

西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。

11、同学们，看了这些图片和资料，有什么感受？（西雅图真是伟大啊！他感动了白人。）

过渡：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境保护演说。”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！

四、升华主题训练写作。

出示课件：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：„„

师：同学们，此时此刻，体会着文章优美的语言，回味着印第安人对土地执着的爱，想想我们现实中的蓝田人，我想你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。

来，拿出你们的卡片，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。（指导学生要有爱护环境，保护环境，珍惜每一滴水、每一棵树„可以从身边的小事来写）

五、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。【教学反思】

这片土地是神圣的 教案 篇7

李莹

一、导入:说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?通过预习我们知道在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地是神圣的。他们会告诉每一个来到那片土地的人──齐读课题．

二、字词

1、师：认为土地神圣的，不仅是印第安人，还有我们这个民族的先人。大家看这里，从这个字的构造中，你发现了什么? 生：我们的祖先也认为土地是很神圣的，所以在创造“圣”时，用上了“土”。师：你很善于发现，我们看看甲骨文的“圣”，像什么？一只手。我国的第一部字典《说文解字》中这样解释圣,在土地上辛勤劳作着，为了土地而付出努力，称为圣。文字承载了民族的精神，让我们读好每一个词，读准每一个字。（出示本课生词）谁来读？

(薄雾 树干 血液)生读,看带横线的字有什么特点?多音字

(嗡嗡潺潺)你听到了什么声音？生:蜜蜂嗡嗡的叫潺潺的流水声.师：那是大自然里最美的声音。齐读

(松针、麋鹿、骏马、雄鹰)在今天的这组词语中，你有没有发现哪个词语特别难写或者难读？有没有好办法记住它？上面是个鹿，下面是米。生：麋鹿属于鹿科，因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此又称四不像.一半告诉我们它的读音，一半告诉了我们它的大致意思。看我们的祖先多么有智慧，在创造文字的同时，教给了我们识记的好方法。来齐读。

(婴儿、眷恋)通过这两个词语，你想象到什么样的画面？

生：紧紧的抱住母亲。师：他不想离开妈妈，这就是眷恋的意思。师：找到课文里这两个词语所在的句子。

生：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。师：齐读。师：这句用了什么修辞手法。生：比喻。师：把谁比作谁？ 生；把我们热爱大地比作婴儿眷恋母亲。师：印第安人把大地比作母亲，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自他们的本能。

三、自读课文1-3自然段,找出你认为能体现印第安人热爱土地的句子，并画下来 师：读一读你找到的句子, A、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

这都是些我们司空见惯的事物，再也普通不过了。但在印第安人心目中却是都是圣洁的。如果把每一处省掉，这样读沙滩，耕地，山脉，河流，闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。语言更加简洁，可以吗？为什么？再读

B、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。印第安人不仅觉得土地每一处都是神圣的，并且他们对这片土地有更加特殊的情感，看老师出示的资料。生读。

让我们去看看那片神圣的大地吧，出示图片，师范读。谁还愿意读一读

四、就是这样一片美丽的神圣的，印第安人视为亲人的土地，他们却要被迫离开了。看资料.默读课文4-8自然段，看看西雅图酋长有什么样的请求？自主学习卡上已经要求大家把每一个请求用最简练的语言总结出来.善待河水，照管空气，照顾动物

我们先来读一读第一个请求，生读，河水对于印地安人来说有什么样特殊的意义呢？你能从文中找到答案吗？生读，大家都来读一读，可以在旁边写一写你的感受，用笔把你脑海中的闪光点记录下来。这是一种很好的读书方法，叫做“批注法”.（板书：批注法）那来跟大家分享一下你的感受吧.交流。再来读一读。联系我们的生活，如果没有水，我们会怎样？对于印地安人来说，河水是他们生命，养育着他们的祖祖辈辈，承载着他们的希望，现在让我们再来读一读.西雅图的请求。

同学们，刚才我们都用了哪些方法来学的第一个请求呢？先读，再默读思考，写出自己的感受，然后联系课文，联系生活，再读。我们还可以联系你找到的资料来学习。

2、下面还有两个请求，请同学们在小组内，把你昨天预习写出的感受在组内交流一下,并把段落它读好,待会从你们组选一个来跟大家分享一下你的感受,也可以集合你们小组所有成员的感受找一个代表来说一说.3、班内交流，学习方法。读好两个请求.五、快速浏览这部分，看看你还有什么发现？。

生：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

ａ师：西雅图酋长反复说这句话你能体会到什么呢？生说。这种写作方法叫反复，更能强烈的表达自己的情感.(板书:反复)自己热爱的土地将要被剥夺，西雅图要带领着他的族人要被迫离开，他们不怕死亡,他们怕的是战争开始,生灵涂炭,大地上的一切会遭受到破坏,所以为了保护这片神圣的土地,他们不得不放弃,此时西雅图酋长的心情是怎样的呢？生说,谁来读。

ｃ我们知道这一篇演讲稿，曾经打动了亿万人，被誉为：在环境保护方面方面最动人心弦的演讲，西雅图那真诚的发自内心深处对这片土地的热爱深深地感染着每一个人。这三句话虽然重复出现，但我们在读的时候应该一次比一次感情强烈。师生配合读。一组读第一句，两个组读第二句，齐读读第三句。ｄ看得出来，同学们已经很激动，仿佛自己就是西雅图，那么来用你的演讲来打动我们在座的每一个人吧!齐读.五、西雅图酋长的这番话语深深地打动打动了美国白人, 白人们遵照了西雅图的嘱托，将这座城市保留了最为原始的风貌，他们被西雅图酋长对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”，这里河水依旧清澈，空气依旧新鲜，动物们依旧在自由自在地生活着。

一百多年过去了,让我们来看看今天的西雅图是什么样子。看图片.师：诗人艾青说过，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。同学们我们脚下这片土地虽没有西雅图那样美得惊心动魄,但也是养育了我们祖祖辈辈的的土地！所以，这片土地，同样是——神圣的！师：课后，你想给自己留一份什么样的作业？

这片土地是神圣的教案 篇8

1、知识目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。

2、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。

3、情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

教学重点：

通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：

理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：

1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的材料，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

2、课件

教学过程：

一、谈话导入，创设情境

1、同学们，你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?

2、今天，老师也要带大家去一个地方看一看，瞧一瞧。看完之后，请说说：这是一个什么样的地方?

3、大家说的很好!那大家知道这是什么地方吗?

——西雅图,西雅图被称为长青城，你们知道只是为什么吗?(出示课件)

4、西雅图以前并不是美国人的领地，而居住着一个土著民族——印第安人。通过刚才的纪录片，我们发现印第安人和我们有什么不同?

(在我们的眼中，这片土地是美丽的，是富饶的，是充满生机的，而在印第安人眼中这土地是神圣的。今天我们一起学习课文《这片土地是神圣的》。)

二、解题

1、找出题目中的重点词——神圣，说说神圣的意思。

(1)既然知道中心词是神圣，那要如何读好这个课题呢?

(2)土地是神圣的，我们要用怎样的语气读这个课题?

(接下来，就让我们一起走进这片神圣的土地。)

三、初读课文，解读神圣

1、初读课文，提出要求：

印第安人说，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的请找出文中描写这片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)

2、解读第二自然段：

(1)、闭上眼睛听读：说说读完这段话，你眼前出现了什么样的画面吗?如此圣洁的画面，让我们一起来读一读，欣赏欣赏。

(2)、你觉得这片土地上还有什么是圣洁的?(完成句式训练。)

(3)、引读第三自然段

(是的，印第安人热爱土地，他们认为土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

他们还说：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。(怎样理解这句话?)

四、研读课文，感知神圣

1、在印第安人的眼中这片土地是神圣的，那他们为什么要把这片土地转让给美国人呢?此时他们的心情会是怎样的?

2、如果你是印第安人，你会对美国白人说些什么呢?当然作为这片土地的主人，他们肯定也有许多话要对白人说，而作为当时印第安酋长的西雅图也因此写下了我们今天的这一篇演讲稿——《这片土地是神圣的》。

3、在文中，西雅图向白人提出了什么要求?请同学们大声朗读课文4——8自然段，找出答案。

4、讨论：

西雅图为什么要提出这三个要求呢?

5、拓展：

我们要善待河水，因为水是生命之源;我们要照管好空气，因为空气滋养了一切生命;我们要照顾好动物，因为动物是人类的朋友;这片土地上只有这三样东西值得珍惜吗?

完成填空题：你们要 ，因为 。

6、突破中心：

不管西雅图向白人提出了几个要求，其实都可以可转换成一句话，那就是：

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。(你们指谁?我们指谁?)

朗读训练：现在让你代表西雅图向人们发出号召，读一读这句话。

(强调“一定要” )

7、这句话在文中出现几次，这样写有什么好处?

(轮读)

五、品德教育，情感升华

其实，不止是西雅图，地球上的每一寸土地都是神圣的，离开了这片土地，我们将无法生存，所以，不止是白人，每一个地球公民都要热爱这一片土地，让我们一起呼吁全人类一起保护我们的地球母亲。(朗读课文最后三个自然段)

1、质疑：

为什么说任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。(结合实际谈谈你的理解。)

2、你又是如何理解“大地不属于人类，而人类属于大地的?”

3、西雅图用自己的感人肺腑的演讲申请倾诉了自己对这篇提地的仁爱，深深打动了每一个人其实，还有许多人，用自己不同的方式表达自己对这片土地的热爱，著名诗人艾青就写过这样一首诗《我爱这土地》。

4、但是，是否每一个人都深深热爱着这片土地呢?不，我们的地球母亲正在遭到严重破坏，你是否收集到相关资料?老师也收集到了不少相关资料，请大家看一看之后说说自己的感受。

5、同学们，我们终于明白：以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情。他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地!心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类!我们常说，要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，……但是我想说，只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对吗?

(欣赏《丹顶鹤的故事》)

六、作业：

其实，要保护这神圣的土地，光靠你靠我靠我们在座的各位是远远不够的，因此，请同学们写份倡议书，呼吁全人类一起保护地球母亲。

七、板书设计

这片土地是神圣的

河水 生命之源

空气 滋养生命

这片土地是神圣的 说课稿 篇9

一、说教学内容：

人民教育出版社小学语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》（第二课时）。

二、主题阐释：上出语文味，突出实效性

阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。也就是说，语文教学的成败很大程度上取决于阅读教学是否有效落实。因此，切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。而精读课文却又是阅读教学的重中之重。同时，《小学语文新课程标准》中又指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”基于以上认识，我认为我们语文教师的课必须“上出语文味，突出实效性。”

三、说教材分析与学生分析

1、说教材分析

精读课文是阅读教学的重中之重。今天我教学的《这片土地是神圣的》这篇课文是小学语文六年级上册第四单元中的一篇继《只有一个地球》和《鹿和狼的故事》后的精读课文，是为后面再学习的略读课文打基础的。这一单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，一是让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境；二是引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。编者选编这篇课文的目的：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护家园的情感，懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。

文章从结构上说，属于总分总的结构。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

2、说学生分析

（１）他们已是小学六年级的学生，通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握，我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力。（２）大多数学生团结协作和自主学习的能力比较强，多数学生思维比较活跃，能积极参与讨论，表达能力也比较强。

（３）大多数学生对于家园和土地有着自己的理解，他们热爱自己的家园，已经形成了较正确的爱憎观，愿意为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

（4）个别学生由于地区和家庭条件所限，不能够运用网络查寻收集资料。

四、说教学目标及重难点的确立。

说到教学目标及重难点的确立，我主要考虑了以下两点：

1、“以学生为主体”，实实在在分析研究本班学生实际情况；

2、如何在精读课文中更好地落实《小学语文课程标准》中提出的“工具性与人文性的统一”，上出语文味，突出实效性。

基于这样的考虑，我决定这样制定教学目标及重、难点：

1、知识与技能方面：

（1）有感情地朗读课文，做到熟读成诵。

（2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

2、过程与方法方面：

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，我利用多媒体课件、小资料和生活实际,引导学生主动提问，独立思考、合作研究，深入理解课文内容，体会课文表达上的特点，较好地体会作者所表达的思想感情。

3、情感态度与价值观方面：

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

2、教学重点：

引导学生通过有目的的诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

3、教学难点：

1）理解含义深刻的语言，体会文章的思想感情。

2）通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

五、说教材处理。

关于本课的教材处理，我重在尊重作者的构思，因为这篇课文本身作者的思路就很清晰，教学起来更便于学生理解，而为了使主题深化，强化作者表达的情感，我先引导学生把体现文章主旨的语句提炼出来，然后引导学生品词析句，解决重点，突破难点。另外，为了加深学生对课文内容的理解和情感的升华，我觉得还应重在引导学生联系生活实际对课文第二大部分进行仿写、续写练习，这样不但能更好地突破了难点，而且为提高学生的口语表达水平

和习作水平也可打下一个良好的基础。

六、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段。

1、说教学方式

为了体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一，我充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时，我主要采取引导探究法。首先，我通过引导谈话导入本课研究话题，然后组织学生自发提问，自主、合作探究，品味语言，体会情感。然后结合生活实际和对话，引领学生理解“神圣”，体悟“神圣”，深化“神圣”，最后拓展延伸，实践“神圣”，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。这其中时刻不忘朗读是贯穿全文教学的主要方式。

其次，注意情境的创设。这包括课前歌曲的播放和多媒体课件的使用，都能潜移默化地调动学生的积极性和主动性。

2、说学习方式

教师指导学生运用“读读、想想、找找、画画、谈谈”等学习方法，通过朗读课文，展开想象，联系现实生活，借助生活事例和经验进行语言表达，提高思维、朗读的能力，进而上升情感。

（1）找一找，读一读。

《小学语文课程标准》中指出：学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”本节课的语言优美，于是我通过自由读、指名读、比赛读、齐读等多种形式，让学生充分地在读中理解，读中感悟，读中升华，在积累语言的同时，深化对文本的理解，这也是突破本节课教学重、难点的一种重要手段。

（2）画一画，议一议

《小学语文课程标准》中指出：要积极“倡导自主、合作、探究的学习方式”，要“培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。”作为高年级的学生来说，已经具备了自主合作学习的能力，因此这种学习方式，也必成为本堂课学生学习方式之一。

（3）仿一仿，续一续。

语文学习就是要全面提高学生的语文素养，但在学习过程中注意学生的情感体验，与生活实际相联系，这也是提高学习语文水平的重要方法，因此，为使学生能更加深刻的领悟课文内容，加深情感体验，我在学生学习中潜移默化地渗透了这种学习方法，使学生进一步体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

3、说评价方式

《这片土地是神圣》的教学反思 篇10

在教学这篇课文的时分，我首要让学生弄了解“崇高”的意思是啥，然后沟通印第安人对土地的豪情，然后引出“酷爱”。由此让学生从文中找出文中最能体现他们对土地酷爱的语句“咱们酷爱大地，就像出生的婴儿留恋妈妈温暖的怀有相同”，并豪情朗诵。接着引出“土地上的啥是崇高的”，要点朗诵“每一处沙滩……”，以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种办法来（如：捉住要害词句了解语句、语句比照读、深化思考、操练表达）培育学生阅览后勇于表达自个的见地。学生在了解文本时也把握得不错，一起也把德育教学渗透了进入。

这片土地是神圣的教学反思，第二个环节，咱们关于“面对这片崇高的土地，咱们应当怎样做”这个疑问，致使了新一轮的谈论，让学生再次研读文本，经过品读、吟读、幻想等途径，引导学生透过漂亮的言语，去领会这片土地的可贵。我在这一环节，要点捉住文中重复三次呈现的作者的叮咛“假如咱们抛弃这片土地，转让给你们，你们必定要记住：这片土地是崇高的”这单个现文章宗旨的基地句，让学生们经过充沛地朗诵来领会了作者对土地的剧烈的情感。

在终究，我将学生酷爱土地的情感进行了拓宽、前进，呼吁咱们要酷爱土地、爱惜资本。在厚意的音乐声中，我向同学们朗诵了艾青的诗篇《我爱这土地》（这个星期我的双眼常含着泪水，由于我对这片土地爱得深重……），并以此前进，让他们拿出笔，用浸透厚意的文字写下自个对土地的酷爱。不只使学生在讲堂上有了“练写”的环节，也使学生也愈加深化地发自心里地去酷爱土地、爱惜资本。

读《这片土地是神圣的》有感 篇11

当时，“华盛顿特区”的白人领袖想收购美国西北部的印第安人领土，于是就写了一封信给当时的印第安酋长西雅图，希望西雅图能同意。当时，白人远比印第安人强大，所以，白人表面上是请求印第安人卖土地，实际上是威胁印第安人把土地转让。印第安酋长西雅图万般无奈下写了这封回信。

从印第安酋长西雅图在回信中一再强调“如果我们放弃这片土地，转让给你们。”这句话可以看出：印第安人不想离开养育他们的这片土地，不想把母亲转让给白人，可是迫于白人的百般威胁，他们不得不离开这片土地。从印第安酋长西雅图在回信中写的“青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。你们一定要照顾好这片土地上的动物。”这些话可以看出：印第安人崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石、每一只昆虫、每一条河流、每一处沙滩、每一朵白云。……都报以敬畏的态度，从不去随意破坏它们；当他们把这片土地转让给白人时，心里还惦记着它们，不愿让它们被人随意破坏，想保护它们。从印第安酋长西雅图在回信中写到“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。你们要照管好它，使你们也能够品尝到风经过草地后的甜美味道。你们一定要好好照顾这片土地上的动植物。没有了它们，人类会怎样？如果所有的动植物都死去了，人类也将会面临灭亡。”可以看出：印第安人热爱大地，就像出生的婴儿热爱母亲心脏跳动的声音一样，他们认为，土地是上帝所创造的，也是上帝所宝贵的，是不可买卖的。如果伤害了大地，就是对造物主的亵渎，为了子孙后代，要始终不渝地献出自己全部的力量、精神和感情来保护大地，就像上帝对人们所做的那样。

我认为，“世界上只有一个上帝。没有人能够分开，无论是印第安人，是黑人，黄人，还是白人，我们终究是兄弟。”这句话适用于任何人。我们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。来吧！大家快一起来吧！让我们一起，献出全部的力量和情感来保护大地。

《这片土地是神圣的》读书笔记 篇12

当我合上书时，我就强烈的感受到西雅图是那么的热爱这可贵的大地。花、草、树、水等一切都是那么重要，就像课文所说的降临到动物身上的命运，终究也会降临到人类身上。人类没有任何权力控制大地将大地占为己有。这片土地的每一部分都是神圣的。人类只是大地的一小部分。假如大地上的一切都消失了，大地将变成荒凉的沙漠，寸草不生，一副死气沉沉的场面。

此文呼吁我们要热爱大自然，我也想呼吁大家:不要浪费了每一张纸，不要乱砍伐树木，减少一次性物品的使用。大家要一同保护地球的每一片土地，每一片土地都是神圣的，土地并不是神赐予的才叫神圣的土地，因为大地仿佛就像一位亲人一般。爱惜大地，人人有责，我劝那些打断食物链的人们，不要再伤害大地的生物。如果没有这神圣的大地，人类怎能生存到这天呢