第二学期《体育与健康》校本课程教学工作总结（推荐12篇）
体育与健康教学工作总结
贤昌中学 杨光培
本学期的八年级（1）（2）（3）（4）班的体育与健康教学工作，学生共计142人其中（1）班34人、（2）班40（3）班32人、（4）班36人。在这142名学生中八（2）班刘琳同学身体情况特殊不能上体育课外其他学生都能上体育课，对不同情况的班级的学生积极开展多种形式的体育教育教学活动。
一、抓好体育教学工作，落实工作目标
在教学中，从课堂教学要求出发，根据近年来麻江县体育考试的内容及项目对学生加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践。在完成教学任务的前提下使学生有一定的时间去体育锻炼去做体育游戏使学生在玩中学在学中乐。
1.在教育教学中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长。
2.在教学过程中，本期对1000米（男）、800米（女）实心球（男）、仰卧起坐（女）、台阶试验、跳绳、跳远等项目对学生进行反复的教—学—练。对个别身体协调性差的同学（八（2）班的李道雪）在跳绳的练习和小测中为每分 1 钟0个，通过多次的讲解与示范和她本人的努力，本期她的跳绳成绩达到了每分钟60个。
3.在测试工作中，本期的测试项目是800米（女）、1000米（男）、实心球及篮球运球投篮。在这四个班级中90%以上的同学都能按标准规范的动作完成测试并取得了优秀的成绩。在800米和1000米的测试中有5%的同学不能坚持跑完全程，在以后的教学中我还要多加强这方面的练习使他们的成绩合格率在90%以上。
二、抓学生思想工作，促教学成绩的提高
1、抓好学生的思想工作，在体育教学中必不可少，比如八（1）班罗锐 陆德恩及八（4）班何秦富等同学上课爱迟到课堂上不积极，通过多次找他们谈话和交流后他们的学习态度有了很大的转变，他们在本期测评中成绩达到了80分以上。通过和学生谈话和交流，使他们感觉到老师的温暖和关怀，有利于他们在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心。让学生懂得读书也是一件快乐的事。
2、安全第一，严防事故的发生；在教学中，通过在课堂上多讲，充分做准备活动，严格要求，规范动作，使学生认识安全高于一切。对有动作不规范和隐患的学生及时教育与纠正。通过师生的共同努力未出现伤害事故。
三、存在的问题及今后设想
教学过程中还存在着一些问题，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、习惯等认识不足，在如何安排每节课的活动上方法比较单一。在以后的工作中主动学习、积极参与各种培训、听课，认真备课、多做教学反思，利用现代远程教育设备多看一些教育教学视频学习教学经验，加强对本县体育考试的内容及项目对学生进行反复教育教学的练习，在本校向李邦伟和骆清江两位教师请教。多和学生进行交流，完善自己的教学工作，使我校的教学成绩更上一层楼。
校本课程是指学校自行规划、设计、实施的课程, 对于基础教育来说它是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分。体育校本课程是以学校体育教师为主体, 在具体实施国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的过程中, 通过对本校学生体育需求进行科学评估, 在充分利用社区和学校体育资源的基础上, 所设计的以促进学生健康成长为主要目的的方案, 它是学校充分利用本地区和学校的办学资源, 根据学校办学理念和实际情况自主开设的体育课程。
体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体, 在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下, 依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源, 为满足学生的体育需求和促进学生健康成长而展开的一系列活动的过程。体育校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对体育课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。体育校本课程开发可以解决学生所学体育课程与社会生活的分离、体育教师和学生与体育课程的分离等弊端, 也可使学校从中央集权的体育课程行政体制中解放出来, 使体育教师从各种干扰体育教学的限制中解放出来, 使学生从压抑自己能力和兴趣的体育课程中解放出来。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》的颁布, 使体育校本课程和其他校本课程的开发受到广泛重视。
二、黔南布依族地区学校体育与健康校本课程开发的现状
(一) 黔南布依族地区可开发的体育与健康校本课程资源状况。
黔南布依族地区是一个以布依族为主的多民族聚居的地区, 少数民族人口占总人口的56.63%, 这里聚居着除了布依族以外, 还有苗族、水族和毛南族等少数民族, 各民族都有自己的体育运动项目和文化特点, 因而可供开发与利用为体育与健康校本课程的体育课程资源极为丰富。据调查汇总按照最新的分类标准, 黔南布依族地区的体育课程资源可以按物质的与非物质的分为两大类。物质的体育课程资源可分为体育课程人力资源和体育课程物力 (财力) 资源两类, 前者包括体育课程人力资源的需求、供给、配置和开发等;后者也可分为两类, 即体育课程物质资源和体育课程自然地理资源。而体育课程物质资源包括体育课程的设施资源、信息资源和财力资源, 体育课程自然地理资源包括政府、社会和学校的财力资源。非物质的体育课程资源可分为体育课程思想资源、体育课程知识资源和体育课程经验资源三类。体育课程思想资源包括体育哲学思想资源和体育人文思想资源两类, 体育课程知识资源包括健康知识资源、运动技术知识资源和体育人文社会知识资源三类, 体育课程经验资源包括学生经验资源、教师经验资源和其他教育者经验资源等。
(二) 黔南布依族地区学校体育与健康校本课程开发的现状。
根据对黔南布依族地区学校体育课程改革现状进行调研后发现, 一方面, 黔南布依族地区学校体育教师普遍课程能力偏低、改革意识淡薄, 体育课改成效不显著;另一方面, 黔南布依族地区从高校到中专、高中、初中和小学, 虽然均能根据自己的实际情况在大课间采用相应校本体育项目, 甚至有部分学校也能在课堂上将一定数量的民族传统体育项目, 及非民族传统体育项目如太极拳和青年长拳等开发为零散校本课程而在课堂上进行教学, 但是均未从理论上进行系统的开发研究并进而编撰为较为完整的校本教材, 所以黔南布依族地区大多数学校体育课程资源开发意识淡薄, 教学内容仍很单一, 民族性教材不凸显, 缺乏系统的校本课程开发研究, 教学内容选择随意, 呈无体系状态。
体育课程作为传统的单一形式的国家课程, 在全国很多省份的新课改中已形成包括体育地方课程和体育校本课程在内的课程体系。但是, 根据调查在黔南布依族地区目前还没有开发出地方体育与健康校本课程, 故黔南布依族地区体育健康地方课程开发研究必须提上议事日程。
三、黔南布依族地区体育与健康校本课程开发的现实意义
开发黔南布依族地区体育与健康校本课程的现实意义是很明显的。首先, 有利于促进黔南布衣族地区“全民健身计划”的实施。我们知道, “全民健身计划”旨在增强群众体质, 提高人民健康水平。黔南布衣族地区由于历史传统和现实社会经济等原因, 虽然民族传统体育分布广泛、种类繁多、趣味性也很强, 但人文素质普遍较低, 要能在此广泛有效开展健身运动, 实非易事。其次, 有利于传承和发展黔南民族传统体育文化。民族传统体育是在古代经济文化背景中形成并流传下来的, 由于社会价值的变迁, 其教育价值肯定有局限性, 甚至有悖于文化建设所需求的方面。在继承和发展民族传统体育文化方面, 应对民族传统体育文化进行深入的研究, 剔除其不科学, 具有迷信色彩的成分。对民族传统体育的场地、器材、规则等方面进行改革创新, 进一步弘扬优秀的传统养生、娱乐与健身方法, 弘扬健康向上、科学合理的优秀文化内涵, 并赋予其新时代竞争与奋进的精神内涵。所以, 在黔南布依族地区体育与健康校本课程开发的过程中, 如能有意识、有选择、建设性的把民族传统体育纳入校本课程, 将有利于传承和发展黔南布依族地区民族传统体育文化。第三, 有利于黔南布依族地区各级各类学校体育教学改革的进一步深化。在黔南布依族地区各级各类学校体育课程教学中, 加强校本课程开发, 是教学改革的需要。通过学校领导和其他教育教学管理者以及师生共同参与体育与健康校本课程开发活动, 实施形成并逐步完善切合本校实际的体育与健康校本课程, 必然给黔南布依族地区各级各类学校的体育教学改革带来新的生机。
四、黔南布依族地区学校体育与健康校本课程开发策略
笔者认为, 根据现状黔南布依族地区各级各类学校应在以下几方面加强体育与健康校本课程开发。
(一) 逐步提高体育与健康校本课程开发意识。
黔南布依族地区各级各类学校师生、体育教育教学管理者、领导者及社会各阶层, 应不断提高体育与健康校本课程开发意识。一方面, 要设法使师生和体育教育教学领导者及管理者完全明白体育与健康校本课程开发的重要意义, 进而使他们积极自觉参与体育与健康校本课程开发活动;另一方面, 要进行广泛宣传, 在黔南布依族地区社会各阶层提高体育与健康校本课程开发意识, 并取得他们在物质或精神上的支持。
(二) 体育与健康校本课程开发的主要内容应以民族传统体育为主。
笔者认为, 为凸显黔南布依族地区特色, 体育与健康校本课程开发的主要内容应以民族传统体育为主。正如前面所述, 只有把传承发展黔南布依族地区民族传统体育文化作为开发黔南布依族地区体育与健康校本课程的方向, 才能面向黔南本土、来自黔南本土、服务黔南本土, 同时更能充分体现黔南布依族地区地方特色和黔南各级各类学校体育与健康课程内容的先进性, 进而满足黔南本地学生的需要和促进黔南布依族地区体育事业的发展。
当然, 在开发的过程中, 要引导好学校挖掘有特色的与黔南布依族地区当前经济建设、民族文化密切联系的资源进行体育与健康课程开发。
(三) 在开发民族传统体育时, 要注意选择甄别、实施评价与改进推广。
在将黔南布衣族地区民族传统体育开发为体育与健康校本课程时, 要注意以下几点。
首先, 在开发时要注意对黔南布衣族地区的民族传统体育进行选择与甄别。黔南布依族地区的民族传统体育历史悠久, 具有十分鲜明的特点和丰富多彩的形式, 它的产生与发展和黔南布依族群众的生产劳动、风俗习惯、歌舞艺术紧密相连, 带有浓厚的民族性和地域性特点, 故对于经过甄别之后的黔南布依族地区民族传统体育项目, 要加强对其的开发力度, 为丰富黔南布依族地区体育与健康校本课程体系提供广阔的空间。其次, 在开发过程中, 要注重整合各方人力资源, 发展教师校本课程开发的能力, 构建科学的体育与健康校本课程开发的评价体系, 以科学实施与评价黔南布依族地区的民族传统体育项目。传统的学校体育, 强调“教师、教材、课堂”三中心, 体育教学程序化、成人化、训练化。而黔南布依族地区的民族传统体育项目是黔南布依族地区的社会活动方式, 在校园开展和实施过程中, 其内容能使学生主动、积极地参与到体育活动中来, 在评价黔南布依族地区民族传统体育项目的教学价值时, 必须考虑到黔南布依族地区的民族传统体育项目本身既增强了学生体能, 又使学生得到理性的快乐体验, 能提高学生体育学习的兴趣, 养成学生积极参加体育锻炼的习惯。
第三, 要注意对黔南布依族地区的民族传统体育项目进行不断改进和适时推广。黔南布依族地区的民族传统体育项目可以改革和创新学校体育教材陈旧、教学形式单调的现状。黔南布依族地区的民族传统体育需要发展, 最好的平台便是学校, 将其纳入体育与健康校本课程体系之后, 需要不断对其进行改进、创新与发展, 使其满足不同年龄、性别学生的需要。对一些不够规范和科学性较差的项目进行改革, 增强科学性, 改进运动技术, 制定比赛规则, 规范教学程序, 促进黔南布依族地区的体育与健康校本课程体系的规范化和科学化, 定期举办校内或校际民族传统体育运动会, 推动黔南布依族地区民族体育的社会化发展, 为黔南布依族地区民族传统体育项目的进一步普及与适时推广打下良好的基础。
摘要：根据黔南布依族地区可开发的体育与健康校本课程资源状况和黔南布依族地区学校体育与健康校本课程开发的现状, 在阐述开发黔南布依族地区体育与健康校本课程现实意义的基础上, 提出应逐步提高黔南布依族地区各级各类学校的体育与健康校本课程开发意识;开发的主要内容应以民族传统体育为主和在开发黔南布依族地区民族传统体育时, 要注意选择甄别、实施评价与改进推广。
关键词：黔南布依族地区,体育与健康,校本课程开发
参考文献
[1]周华.对少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发的理性思考[J].中国电力教育, 2008 (6) :176～177
[关键词]体育 校本课程 开发 编写
当下的体育新课改中，对小学体育课程教学内容与方法的选择与开发提出了新要求。如何促进体育课的改进来满足中小学生的体育活动需求；如何促进体育学科教材化以适应不同水平段学生的学练水平；如何积极有效地利用体育运动为广大儿童、青少年健身锻炼和身心健康服务；如何针对不同学段学生的学练水平和需求，选编和开发适宜的体育校本教材教学内容；如何满足不同学段学生的学习兴趣和能力，选择适切的体育教学方法，都成为各学校体育与健康校本课程开发共同关注的问题。
经过查阅大量的资料与教学实践研究表明，虽然学校及学生有一定的体育基础，但如果直接将现代体育项目的内容生硬地编入教材，并分解到小学、初中和高中各水平段进行教学，无论对学生的学还是教师的教来说，效果都会大打折扣，教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。因而，我们在选编体育教学内容时要将竞技体育技战术进行教材化和游戏化处理；在对中小学生进行体育教学时，应该找准不同学段学生学习水平的“最近发展区”，设立“跳一跳、摘得到”的学习目标，设置更适合各学段学生学情和学习水平的学习内容。一定要注重体育校本课程的开发与教学内容的选择。
一、以培养兴趣、增强学生体质为出发点
我们编写校本教材的目的是根据学校场地条件、教学特色，尽量照顾学生兴趣选择，让学生较好地掌握一两项运动技术，以便供学生终身享受锻炼，但并不意味着就放弃自身素质的锻炼。在分项体育教学过程中，我们要有意识地通过各种手段使学生的专项体育兴趣逐步地转移到对身体素质练习上来。这种转移从某种意义上来说是由直接兴趣向间接兴趣的转移，也可以说是体育意识的一个升华。只有这样，编写体育校本教材才可能起到为学生终身体育服务的作用，在巩固提高学生身体素质的基础上，注重对学生从事终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养。
具体做法是，根据中小学各年级学生的生理、心理特点，结合专项教学，选编部分简单易行有利于身体正常发育、增进身体素质全面发展专项的练习，以兴趣带动学生练习，以练习促进体质发展，避免单调、枯燥的练习项目出现在校本教材中。
二、将理论知识的理解和练习有机结合
在编写校本教材过程中，我们根据各项教材的难易和特点、学生的基础和运动能力、教学目标总体要求和层次划分，结合新的要求，在体现练习与理解的先后、主次、程度等方面有所选择，区别对待，形成符合实际的多种结构形式的指导关系，并作为教材编写的主导思想。
三、避免教材内容复杂、重复
在校本教材编写中借鉴原有体育教学和其他学科教材排列特点，遵循由浅入深，循序渐进原则，不作多余重复排列，使教材朝着实用性、健身性、娱乐性和社会性的方向发展。这样才能使每个学生在校期间都能真正掌握必需的体育专项技术、技能。在提高其锻炼兴趣性的同时发展了运动能力和身体素质，使他们能够终身受益。
四、着眼于学校体育特色的形成
一所学校有没有特色，首先要看它有没有正确而独特的办学目标或者说是教育哲学，国家对于各级各类学校的培养目标和规格的规定只能是一种最基本、普遍、原则性的要求，不可能照顾各地各级各类学校的特殊性。我国实行三级课程管理政策的目的之一就是尊重地方差异和学校差异，给学校一个空间，从而根据师生的特点、学校的教育资源、学校传统以及教育者的办学旨趣来确定学校自己独特的发展方向。校本课程开发，其核心理念是以学校为课程开发的场所，是基于学校、立足于学校、为了学校。体育课程目标必须落实到学校层面、与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现，否则就会落空。从体育校本课程开发的特点看，它正是针对体育教育的核心——体育课程而采取的实现体育教育目标的具体行动策略。所以，体育校本课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时，由于它注重学校师生的独特性与差异性，融入了学校自己的教育哲学思想，有助于学校办学传统和特色的创建与发展。因此，体育校本课程开发要调动教育共同体（校长、教师、学生和家长）的积极性和能动性，充分利用校内外体育资源，以学校传统项目为基础促进体育校本课程的开发，从而形成学校体育特色。
五、注重体育课程教学的灵活性
传统体育教学大纲严重制约着体育教师对体育校本课程的开发，主要表现在教材的使用周期性长，一本教材可以延续用十多年，几乎没有怎么变化过，并且教学大纲中规定的内容划一、死板，也就是说当前学校体育课程内容设置比较陈旧、老套，体育教师只一味地按照死板的课程内容上课，没有了自主性，高中三年只需要建立三个模块，而没有从学生的需要、从学校自身的发展需要、从本地的特色出发，体育教师只要重复这三种模块安排就可以当好体育教师，完全制约了体育老师的作用，不能发挥体育教师的积极主动性，似乎其它学科的老师也可以来上好体育课，那我们以后体育教师还有什么用！体育课程的开发正是朝着打破这种惯例方向发展，将权利下放给体育教师，通过改变传统的教学模式，打破传统体育教学大纲，让体育教师根据当地学校的特点、学生的个性化特征，自主、合理安排课程内容，让大多数学生能积极主动参与，从而激发学生的兴趣，使课程更具灵活性。
六、注重学生个体差异，强调层次性，发展学生创造性意识
由于人与人之间存在个体差异，因此在校本教材的编写过程中，教学目标不能以偏概全，要突出教學过程层次性。抛弃以往教材中学生只听老师的，老师教什么学生学什么，充分激发学生的创新意识。同时教材还应体现学生实践创新能力，心理学家认为，学习就是形成一定的“刺激——反应联结”，而这种联结主要是通过尝试建立的，尝试的实质就是实践。而创造意识的形成、创造力的培养、创造能力的提高都要通过实践。因此，在校本教材中倡导学生在未知的或还在接触的领域积极地有目的地尝试，并能引导其积极思考和提出独特见解，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其多角度进行创造性思维，达到运动技能水平和智力同时开发的目的。
一、指导思想 以“陶行之”生活教育主流思想为指导，以教研组教学工作计划为依据，认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念全面渗透到新课程实践中，并以学科生活化的“六个特质”全面引领教学工作；实施优质教育，进行教学改革，提高课堂教学质量，第二学期二年级体育与健康教学计划。
1、能知道体育锻炼对身体健康的好处，知道一些保护自身健康的简单常识方法，能养成良好的卫生习惯。
2、知道并掌握一些身体基本活动的动作和方法，学会学练的方法，能培养正确的身体姿势，具备一定的身体活动和运动锻炼的能力。
3、体验参加体育运动的乐趣，培养合作、创新、乐观的思想品质。所任教的二年级学生在小学属于低段阶段，他们年龄较小，稚气未脱、好奇、好玩、喜欢模仿且模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解甚少。因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作与方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育运动的技术和技能打下一定的基础。低年级的学生由于年龄较小，有意注意时间教短，根据这一特点，教师应采用多种教学方法进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣、身心的愉悦。
四、重点单项教学内容分析
1、能知道正确的姿势对于提高奔跑速度的重要性；
2、能完成走和跑的学习任务，体验走和跑的正确姿势；
3、乐于走和跑练习，并在练习中获得生理和心理上的满足，教学工作计划《第二学期二年级体育与健康教学计划》。
1、能了解在踏跳区起跳的重要意义；
教
学
工
作
总
结
三 栋 镇 达 德 小 学
科任教师：_李彩霞________
2014年6月28日
一年级卫生与健康教学总结
一个学期来的健康教育课，在学校领导的重视下，我认真的完成了教学任务，提高了一年级学生对卫生保健知识的认识,帮助他们从小养成了良好的卫生习惯，并针对性地进行了龋齿、红眼病等疾病的预防和治疗工作，使全体学生提高了对卫生与身体健康息息相关的认识，在日常生活和学习等方面，都能时时处处从卫生出发，初步养成了较好的卫生习惯。
在开学期初，通过我是小学生的教育，学生深受启迪，人人做到尊敬教师，友爱同学。在卫生习惯方面，我进行了勤洗手、不随地吐痰、保护耳朵的教育，并在课间要求学生洗手时习惯、认真地用上肥皂或洗手液，保持双手清洁。同时，教育学生要天天洗澡，洗头，换衣服，勤洗被铺，减少疾病。
室内外环境的清洁方面，教育学生要注意室内清洁，通风透气，常拖地，消灭蚊、蝇、不能乱掉垃圾，保持室外环境清洁美化，营造良好的生活环境。
在健康教育课上专题讲述红眼病、龋齿的症状和预防措施，教育学生不要买街边摆买的熟食和不要到人群密集的地方玩，听从家人的教育，多吃新鲜的青菜、水果，少吃或不吃煎炸食物，不和他人公用毛巾等。在家长配合下，学生的龋齿发病率比较低，全期学生没有发生一例红眼病。在期末的健康知识检测中，合格率达到了95%，优秀率82%，成绩比较理想。
学校的健康教育课对学生进行健康教育是十分必要的，只有抓好学生的卫生教育，才能减少疾病的发生，保障学生的健康成长。这个
王保强 校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。学校是校本教研的前沿，教师是校本教研的具体实施者。因此，我们的认识、态度和作为直接影响着校本教研的效果。下面，我把我校开展校本教研情况向大家做一汇报，敬请各位指正。
(一)游戏形式多样化
通过大家的实践与研究，对体育教学中如何培养学生的自锻能力，有了不少的感性认识和理性认识。学生自主活动能力得到了实实在在的提高，初步学会了“四会”。
1、会玩——学生在体育课中普遍比以前会玩。如在5分钟自锻活动时，学生会根据自己的兴趣和活动能力，较合理地利用场地器材，进行无拘无束地锻炼。在开展游戏和小型竞赛中（例如：我校的跳绳项目是强项，学生基本上每天在锻炼。），学生能自主结伴、自行分队、自任裁判。这种能力随年级的升高而增强。
2、会选——学生会根据自己的兴趣和能力，选择活动的项目、练习的难度和练习的方法。如：在进行综合素质练习时，学生会根据自己的身体需要，在上肢练习、下肢练习、腰腹肌练习中，进行选择；又如，在进行跨越障碍物练习时，学生会根据自己的能力，选择相应的障碍高度和运用相应的跨越方法。
3、会创——音乐一响，学生已初步具有自己创想动作的能力。教师创设一定的情景，学生会自主创想、徒手游戏。他们也会利用现有的器材一物多用，多物组合。
4、会评——学生已初步具备了一些评判他人和评判自己的能力。如：能说出哪位同学跳高姿势优美；会根据一定的标准评价自己体育成绩的优劣。高年级极大多数学生掌握了脉搏测定的方法，判断自己运动后脉搏恢复状况，判断自己的心脏功能水平。
（二）校本教研促进了教学
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用教师座谈、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。校本教研给我校的体育教学带来了新气象。我们以课标为指导，制定的教学计划，对我们的教学起到了推动作用。
1．学生反映：这样做很好。我们是有目的的上体育课了，不在盲目的玩了。学生学习的积极性提高，课堂表现积极，练习自觉性提高。尤其是四、五年级女生，学习态度较以前更积极，练习更认真，情绪更高昂。
2．绝大多数教师认为：教学有依据了，有计划了，摆脱了教学的盲目性。教学中出现的矛盾得到了较好的解决。3．教学效果。因为我们刚开始，所以明显的效果要等到一学年后才会显现。但从现在的情况来看，学生在技能学习上已初现效果。
（三）校本教研带来的反思
教师缺乏内在的需求和能力。目前，影响教师开展校本教研的巨大阻力主要是教师的负担过重。教师的工作量大，除了学校体育教学任务外，还要兼带其他学科的教学活动，没有足够的时间和精力进行学习和反思。总体看来，教师参与校本教研的热情和参与程度不高。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。
校本教研是现实的，它与我们的教育教学是紧密相关的。从实际出发，研究实际问题，解决实际问题，这就是校本教研的精髓。用校本教研促进我们的教育教学是我们必须要走的路。校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。
六年级体育与健康教学总结
本学期由于学校实际工作需要，我承当了六年级两个班（六1班和六2班）的体育与健康教学工作。这两个班共有学生 85 名，其中女生40名。本学期即将结束，在即将过去的这一个学期中，我在教学中既有收获与喜悦，也有遗憾与失误。为了总结经验教训，指导今后工作，现对本学期的体育与健康教学总结如下：
一、教学计划实施情况
本学期，我认真贯彻执行《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备，按时按质地完成了学期初制定的教学工作计划。
二、工作措施及收到的成效
1、以现代课堂理念规范自己，平时认真加强体育新理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教学质量有明显的提高。认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。
2、根据学期初所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。在我校体育教学工作中受到领导和老师一致好评！
3、培养学生的活动兴趣，增强学生的活动意识。兴趣是最好的老师，为了提高学生的身体素质，养成良好的运动习惯，我变换形式开展了不同的游戏，激发了学生参加运动的兴趣，为体育活动的教学打下了基础。
4、抓好“两操”工作，推动“两操”有序开展。学校“两操”是是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。本学期，我认真配合少队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观，积极配合大队部对两操督促的正常开展，督促学生不断改进动作规范性，提高做操质量。
5、根据不同学生的不同情况因材施教，激发每个学生参加运动的积极性。通过韵律操、游戏和接力等活动，对学生进行了体育运动思想教育，使学生认识到了运动的重要性，锻炼了学生的心理素质和纪律观念，促进其心理的健康发展。
按学科素养“三专一特色”（专业精神、专业知识与技能、专题培训和特色培训）开展培训活动，让校本培训在规范中寻求创新与特色。
一专业精神
本学期组织一次先进教师经验交流会(请七年级5门文化学科备课组派一名代表介绍自己本学科在课堂变革实践中的一些具体做法、收获、困惑以及建议等）、要求每位教师至少阅读一本教育类书籍，并在组内进行交流和推荐，写1篇读书心得体会等。
二专业知识与技能培训
以教研组1人1课为基本单位，结合教育共同体等活动，每位教师每学年至少上校级以上公开课1次、评课1节；以备课组为单位，组织6次集体备课活动，一次评价研究活动；每位教师每学期听课次数不少于10节等等。
三专题培训
我们根据学校课堂变革的实际情况，为了推进“学校数字化建设”、驱动课改前进，邀请了信息处主任彭XX作了专题讲座。
四特色培训
“以校本培训引领学校的课堂变革”是我们这学期校本培训的主题。本学期校本研训围绕“打造学本课堂促进有效学习”开展活动。
.承办市区两级教研活动。校本研修的效果如何，外部评价固然重要，更重
要的是要让教师深切感到自我提高，这有利于强化教师参与校本研修的内在动力。为此，学校舍得投入财力和人力，围绕课堂教学，搭建教师的展示平台，收到较好的效果。本学期我们先后承担了：
①区初中数学学科“有效备课”主题研讨活动暨教师专业发展12学时专题研修活动。3月12日，区数学教研员郑银凤特级老师做围绕上学期期末成绩分析和以课为例谈如何开展教学设计研究的专题讲座，她针对今年中考数学考试的特点和学生存在的问题，提出了很多宝贵的教学建议和要求。3月14日，XX名师外国语学校的章才岔老师做有效备课的专题讲座，主要内容包括了如何备课？如何设计问题？如何定教学目标？如何引入新课更实效？如何把题目深化？之后全体数学老师以备课组为单位在寒假先独立备课的基础上进行集体研讨，最后并形成精品。
②市初中科学文本解读优化设计专题培训会（4月16日）。本次会议由XX市教师教育院主办和我们学校承办，来自“市初中科学文本解读优化设计专题培训班”的骨干教师约五十余人，和XX二十五中科学组的老师们共同交流有关文本解读的经验和困惑。首先由来自XX二十五中的林XX老师就所要展示的《空气（第1课时）》一课做精准的文本解读，赵XX老师结合相关课题进一步提炼、完善。第二节课林双玲老师在自己准备的基础上，结合上一阶段文本的解读向大家展现了一节“3+4”模式的学本课堂，学生高度参与，课堂讨论热烈，自助互帮，教师引导、协调，把课堂还给学生。课后培训班的老师们仿照小组课堂模式，分组讨论，积极评课，代表发言，使得本次研讨的效率达到了最优化。最后XX区优秀科学教师代表何锦霞老师做总结性评价发言。本次活动的开展为XX市初中科学骨干教师搭建了交流平台，推动初中科学文本解读的优化发展，同时也实现了XX市、XX区、XX二十五中初中科学教研的共赢发展的目的。
③XX区初中英语学科九年级复习会议暨教师专业发展12学时专题研修活动（4月23日）。活动的第一部分内容是两节研讨课。第一节课由来自XX二十五中的陈君芬老师执教，她在七年级便开始培训学生上课，在小组合作中，互帮互学，共同提高，把课堂完全还给学生，非常关注优秀生的培养和对后20%的学生照顾，课堂讨论热烈，效果明显。第二节课来自瓯海的一年轻名师的阅读课。这是一节极具特色，关注学生的阅读策略的培养的课，充分调动每一位学生的积极性，把课堂还给学生，让大家耳目一新，受益匪浅。活动的第二部分内容是专题讲座。XX二十五中的夏美珠老师以《小组合作，学本课堂走进九年级试卷讲评课》为题，点评了陈君芬老师的课，并分享了自己对学本课堂的理解。会议的最后，区教师发展中心英语教研员季星莲老师传达了今年的中考信息以及复习课需要关注的要点。
④XX区初中语文学科七八年级“学本课堂”专题研讨活动（6月5日）。整个活动分两个环节进行。首先，参加活动的老师观摩XX二十五中张雅老师和曹慧娜老师的两节研讨课。张雅老师是一位执教不到一年的新老师，但有着过硬的教学基本功。她引导学生自主学习的基础上，汇总三个不能自主解决的问题，作为课上教学的抓手。小组合作、组与组的交流，通过声情并茂的朗读引导和中肯到位的点评激励把《竹影》这篇略读课文，讲解的淋漓尽致，带领与会的老师们在游戏和艺术中走了个来回。曹慧娜老师用她理性的思维，从容的教态，给我们展示了一堂“无任何先行预习”学本课堂课。课前先是五分钟的带着任务的预习，之后有效反馈。难能可贵的是曹老师现场整合了学生预习过程中产生的问题作为课堂教学的抓手，让学生借助小组的形式，大胆想象和递进式性的朗读认识了夸父这个形象，认识《夸父逐日》具有的现实意义。其次是在两位老师说课之后，其余老师以校为单位，进行分组讨论，代表汇报。有的小组代表从对略读课的认识和课型的建构及延伸这个角度来谈；有的老师从执教者上课的风格和上课的思路这个角度作评价；也有的老师结合自己和小组的建议对二十五中的小组合作给予了肯定。
2开展“学本课堂”赛课活动
七年级教师参加“赛课”、八、九年级教师担任评委，各学科设最佳课堂效果奖2名、最佳课堂组织奖2名、最佳课堂创意奖2名。（数学学学科在3个奖项中再增设1名。
本次赛课活动从5月18日拉开帷幕，至6月5日圆满结束，历时3周。参加赛课的科目涉及语文、数学、英语、科学、社会与思品，共26位教师采用上课的形式展示自己的风采，也有部分老师通过讲座分享自己的成长经历。活动旨在以赛带课，以评促改，引导教师关注课堂，提高课堂效率。学校在充分听取教师意见的基础上制定了赛课评价标准及赛课奖惩制度，然后由评委组长负责通知组内教师进行听课，上课结束后组织教师进行评课。以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学反思、教学研究的热潮，大力推进“学本课堂”建设，不断推进全校的课堂教学改革更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。
3.成立课堂变革实施小组，对课堂变革中的教学行为进行监督和修正。如巡视课堂，及时把控教师在课堂中状态，如果偏离了方向，第一时间交流矫正；定期召开每周一次的协调会，交流心得，及时商讨课改中过程中出现的问题。
4.力邀专家指导。3月24日，区教师发展中心的各初中科、综合学科研训员在李新平副主任的带领下，对我校进行了为期一天的教学视导。本次调研主要有四个环节：课堂调研、常规了解、学科交流、交流反馈。各教研员们到校后就走进课堂，全面了解各学科的课堂教学情况，共听取了20余节随堂课。调研结束反馈会上，各教研员通过听课、常规了解和学科交流，为大家做了专业引领，希望老师心中有纲，心中有本，心中有法，心中有生，九年级教师精读研透《考试说明》，并落实于每一节课中，更要精于查漏补缺，争取有所进步，七八年级教师能依据课型有效设置导学案，课堂中落实“问题引领学生”，让“学为中心”的课堂范式多形式化。随后，邵校长就我校中考成绩落后、后20%比例大等现状，简述了我校如何提高中考质量的具体做法；陈校长则补充介绍了我校正大势推行的全员阅读，希望巧借书吧让学生能随时随地阅读。李新平副主任充分肯定了我校在课堂变革中的点滴进步，为我校取得全市首批课改优秀项目而欣喜，李老师强调，荣誉与压力并存，课堂变革任重而道远，当前应树立典型，推出精品；发扬韧性，破难攻坚；抓住重点，深化研究，积极地“淌进课改深水区”。最后，李老师对我校老师寄予了深切的厚望，希望老师们坚持韧性的斗争，以行善积德之心教育学生成才，以智慧敬业引领学生成长，每天进步一点点。
5.开展“一师一优课，一课一名师”活动。在“一师一优课，一课一名师”活动中，各位参赛老师和合作团对，都是以高度的责任感，多次修改教案和上课思路。每位组长在本次活动中很辛苦，组织本组骨干老师一起听课，磨课，录像等。本次活动也得到区教师发展中心各位教研员的大力支持，如数学组的林爱飞老师的优课的准备过程中，区教研研郑银凤老师和全体数学老师一起多次磨课，试讲，改思路，非常热情，给出大量有价值的建议，精益求精，不求最好，只求做到更好。在各方力量的支持下，我们不仅顺利完成了区上级下达的任务，优课9节，语文2节，数学1节，英语3节，科学1节，思想品德1节，美术1节。赛课33节（包含9节优课），语文6节，数学6节，英语6节，科学6节，历史与社会3节，思想品德1节，综合实践活动1节，美术1节，体育1节，信息技术1节。而且部分学科还超额完成任务，如英语组本来只要求送2个优课，完成做了3个优课。
为提高我园广大教师队伍的整体素质，使他们更好地为教育教学事业服务，根据园所工作计划的要求，结合我园教师队伍的实际状况，制定出我园校本研训工作计划。
一、指导思想
本学期我园以县教育局有关的工作会议和县教研室教研活动安排为依据，以园所的工作计划和办学理念为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育教学中的核心作用，力争我园教学质量上一个新台阶。
二、工作目标
通过开展校本研训活动，力争使我园广大教师不断更新 教育观念，更新知识结构和教学能力结构，抓好师德教育、抓好教改，使校本培训逐步规范化、科学化。
三、工作内容及措施
1、继续抓好教学常规管理，规范教师的教师常规工作。
2、结合教师继续教育的培训工作。组织全体教师参加县教育局培训基地举办的培训学习，组织教师开展校本研训。教导处负责及时填写教师继续教育考核和收集个人的各种资料，并收集教师个人成长档案和“学分登记册”检验，把教师完成继续教育任务情况与教师的个人考核、专业技术职务评聘和工作业绩挂钩。
3、加强教学业务理论学习。组织教师学习现代教育理论，强化教育观念的转变，在学习形式上，除了组织集中学习外，还要求教师利用业余时间自学。
4、立足教研组，开展“集体备课”活动。要以“听——说—评”的形式来开展教师相互听课，相互交流活动。
四、工作安排
三月份：
1、教研组制定本学期校本研训工作计划。
2、布置本学期校本研训工作。
四月份：
1、开展“集体备课”课堂教学活动。
2、布置教师撰写新课程的“教学论文”、“教学案例”及参加“网络教研”等活动。
五月份：
1、组织教师参加各级举办的各项评比活动。
2、组织数学教师观看教学视频。
六月份：
1、召开校本研训工作经验交流会。
2、组织教师参加研讨。
七月份：
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一、完善教学质量监测，促进教学质量的进一步提高
1、进一步完善和整合教学质量监控制度。
2、改变学校质量检测方式，以朱德光负责的县招标课题《XX三中质量监测改革的实践研究》探寻现代化环境下的我校质量检测有效方式和途径。
3、开展“补差辅犹”工程，对成绩优异的学生通过集中和个别辅导的方式，做好提高工作，对学习困难学生通过师徒结对德育导师制，从思想工作入手，打破学习恐惧心理障碍为切入点，加以学业个别辅导，这几年中考后20%学生质量有较大提高，受到教师发展中心的肯定和表扬。
4、进一步完善分层施教工作。调整了分层班教师，出台分层班管理条例，加强分层班管理。
二、加强教学常规管理，切实做好“四项教学规范”的指导和检查工作。
1、推行“推门听课、约课随堂听课和过程查案”制度。行政带队，学科中心组成员随同下班检查交流。
2推行“教学月检”制度。对教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评与评价四个环节加强过程管理。本学期重点对学生的作业批改进行精细检查，由杨XX，朱XX和张XX分三个年段进行问卷、座谈和现场翻看学生作业，结果在教师会上反馈，并和个别教师进行交流意见，教科室对检查情况进行统计评估，列入期末绩效“教学过程奖”。
三、搭建校本教研活动平台，狠抓教师专业素养提升。
帮助教师尽快度过“高原期”，打造一批名教师，为我校现在乃至今后教学管理工作的重中之重。以“每位教师上好常态课”和“培养一批骨干教师”为两个中心任务。为此本学期做了以下几项工作：
1、进一步推行教师“常态课”标准。
2、做好校本培训和教师专业发展培训工作。推进《XX三中骨干教师培养规划》。做好教师个人专业成长规划。搭建校本教研活动新平台，根据校情，筛选构建我校教研活动特色，重点推行“一年一人一课主题教研活动”，各教研组根据组的实际情况，确定主题，从五个维度（备课、上课、议课、过程展示、案例撰写）有侧重地选择开展，做好四个结合——教研和有效课堂相结合，教研和共同体教师全员主题式团队赛课活动相结合，教研和难教难学内容相结合，教研和信息化建设相结合。本学期已有40人次开展校级研讨课，王丽慧等7位县市公开课。教师期中经修改后的和教案作为精品资源，届时上挂学校教学资源网，给教师今后参考；存在问题和改进：（1）教研活动集中时间需更充裕，给教师有足够时间进行研讨.以上4各结合还需进一步落实。（3）各教研组开展的不平衡。
3、完善省市县各类培训管理制度。积极创造骨干教师外出考察、学习条件。本外派30人次外出考察学习。本学期承担了县教师发展中心数学、科学、英语和社会教师专业发展培训实践基地，XX、杨XX、林XX老师聘为指导师，在全县学科培训上做了专题讲座。另外余轩、林文姬老师还在县教研组会议上做了专题报告。
4、积极做好县市“三坛”、“学科骨干”、“名师”、高级职称、各项课堂评比等指导、组织工作。评比中提升，扩大知名度，提高影响力。期中余轩老师评为温州市教坛中坚。
5、开展教师全员读书系列活动，营造良好的学习氛围。加强新课标和名家课堂实录的学习，促进广大教师自觉学习理论知识，更新教育观念，总结实践经验，提高教科研水平。
四、加强教研组建设，营造教研氛围。
打造一支凝聚力强、和谐合作、科研能力高的教研组，是推进以上两个重点工作的强有力的保障。为此本学期做了以下几项工作：
1、建设一支强有力的教研组长和备课组长队伍，聘请了23位学科骨干教师成立XX三中学科中心组，明确职责，承担教学参谋、督查、组织、指导、科研等工作。
2、教研活动正常化。实行单周备课组活动，双周教研大组活动。做到“五定”：定时间、定地点、定人员、定主题、定形式。教科室考勤作为先进教研组评比的主要依据之一。
五、兴科研务实之风，积极推进有效课堂模式构建
以“聚焦课堂、回归学生”为指导思想，以“有效课堂模式构建课题”为平台，切实开展教科研活动，提升教师教科研能力和我校教科研质量。重点工作：
1、进一步推进“XX三中有效课堂模式的构建和实施”课题的第二阶段实施工作。
2、实施好两个县级课题。杨建新负责的《农村初中学生有效学习的课堂观察实践研究》，根据自愿和动员相结合原则，各学科有卓小红，陈海雁等18位骨干教师参加组织各学科开展教研活动，并和“一年一人一课主题教研活动”结合起来。朱德光负责的县招标课题《XX三中质量监测改革的实践研究》，通过了县课题论证，建立了教学资源网下XX三中组卷网，目前正在组建优秀习题资源库，试点开展质量检测改革阶段。
3、做好“小班化”试点工作，七年级试点。
4、积极组织和指导教师撰写论文、教学案例、反思叙事、制作精品等工作。本学期有30人次在各类各级获奖。
六、完善各项保障体系，确保各项教学管理工作有效推进
重点工作：
1、制定教学工作五年规划。
2、修订完善制度：重点《教学质量监控制度》《教师外出培训制度》《提前招制度》、《中考奖励制度》、《学生综合实践制度》等。
3、构建师生交流平台，做好教学宣传工作。推行教师在线学习和对学生答疑，以及学生网上学习。建立“XX三中教学资源网”和“XX三中精品资源库”。用好“我爱21世纪中心校园直通车”，举行媒体制作培训活动；办好《XX三中月报（刊）》，开设教师交流、展示、讨论、学习、宣传等栏目，发挥校园网，教师poker作用。
4、加强实验室、图书室、计算机室规范管理。
七、深入开展市现代化学校创建，全面提升教学管理水平。
各科室认真学习和领会市现代化学校创建分担的各项指标，在实际的教学管理工作中分步骤切实的加以落实，做到及时反馈、及时调整、及时总结和及时建立档案。
本学期现代化创建八大攻坚任务:
1、教学网站建立，实现教师在线答疑和学生网上学习；教师电子备课，网上命题和精品资源收集。
2、推进研究性学习实施和校本课程深度开发。
3、新教学质量监控体系构建。
4、做好两个课题，市级课题获奖。
5、校本教研有效开展。
6、图书馆工程二次自修和投入使用管理。
7、探寻教师专业发展新机制。
我始终认为，一个老师，如果在做好本职工作的同时，不主动学习，不摄取其他的养分，迟早都是要吃亏的。这个学期，我们学校为我们老师们提供了很多的学习的平台，让我们有更多的机会去学习，有更多的机会去接触更广阔的天地。
一、在专家讲座中接触新鲜世界
这个学期，我们学校特地邀请了教研室张xx主任为我们作了《推进素质教育促进师生发展》的专题讲座。在这个讲座中，张主任用一些小游戏和小操作，直观但却意味深长地让我明白了自己在教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等方面，要用不一样的视角去看问题、想问题。
除了张主任新颖的讲座外，这个学期，学校还邀请了岑村小学的周婷校长为我们进行关于《儿童阅读的有效推进》的讲座。一直以来，对于岑村小学关于儿童阅读的研究就有耳闻，而且一直很期待能有个零距离的接触。这次周婷校长的光临，可谓让我有止渴的功效了。看了周校拿来的关于岑村小学开展阅读的情况以后，我似乎对自己在指导阅读方面的教学有了头绪。“读书而不思考，等于吃饭而不消化。”希望这次的“消化”能有助于任教班级阅读水平的提高。
二、在教研中碰触他山之石
本学期的教研活动对我而言可谓是收获颇丰。在这个学期里，我一如既往地积极参加区教研、片组集备教研、学校每周教研和市区的继续教育活动。尤其是这学期的片组开展的同课异构活动让我记忆犹新。在本次活动中，我感受到了两种不同的风格。而在这两种不同风格中，各有各的长处——沙河的老师温文尔雅，但课堂展示得更多的是学生的自主学习能力；我校的老师气势澎湃，把我们深深地套牢在创设的情境中，跟文中人物同呼吸、共命运。从这两节课中，我深感自己的不足，我也渴望自己的课堂能融两者之优处。
这个学期我谨记上学期参加教研不积极的批评，每月的教研例会我从不落下，每次的网上教研活动总会见到我的身影。即使不是我所属年级的，我也参与其中，发表拙见。在这些教研里，在和其他学校老师的交流中，我获取了很多的知识，如关于课本知识点方面的知识，关于教学的方向，等等。
除以上两个大方面的学习外，我还积极投身于“天河部落”等网络中，坚持每个月撰写教育教学反思，坚持在反思中记载历程，探求进步。
小学2015-2016第二学期校本培训工作总结
回顾上学期的校本培训工作，我摒弃不足，传承精华，在扎扎实实中寻找创意。回顾这一学期来我校校本培训工作情况，可以用“实”“细”“新”三个字来概括。
一、开凿创新实效的教研特色活动。
学校紧紧围绕以县发展中心的校本培训工作的要求，追求实效的同时，不断思索，寻找适合本校的教研特色。这学期我把教研分为定时教研、随时教研和平时教研，让教研无处不在。
1、定时教研：凿壁借光之我的模仿秀。语文组、数学组及综合组的两期一人一课活动，在教研组长的带领下，开展了同课异构的一人一课活动，全体教师都参与其中，取得了极好的效果，为我校教师在今后的教育教学提高了业务水平；
2、随时教研：阅读漫时光。这种阅读不限于书籍，而是各种的学习活动。任何一名外出学习的老师都有义务和责任将所学习的资料随时发到微信群，让大家能异地学习。每位教师可以在微信群里畅所欲言，还可以将自己的困惑发到群里，让现场的老师向专家请教。这样一来，既能及时解决教师们教学中的困惑，又让学习资源得到一个充分的利用。同时，每位外出学习的老师都要以二分之一的量整理学习资料，不断丰富我校的教学资源库。
3、平时教研：课堂巧招沙龙会。本学期开展了一期以“展招出招几招”为主题的课堂巧招沙龙会活动。“课堂巧招沙龙会”让我校的常规课变得更加规范、科学，而且将着力点从诊断课堂转至欣赏课堂，让每位老师都乐于配合学校的随堂课活动。随堂课活动全面提高了课堂教学效率,整体提升了学校教学质量。
4、开展县级班主任工作经验交流会。通过本次交流会，让班主任针对本班的实际情况，结合大家行之有效的经验，取长补短，更好得管理班级。
5、开展了教师心理保健讲座。现在教师的心理健康越来越引起各方的注意，本次培训为教师提供了一个交流的平台，正如教育家所言，一个学生能得到一个温馨的家庭及已一个身心健康的教师真是幸福。本次的培训让我们教师了解到做事要换个角度看问题，要学会寻找快乐。
6、开展了班级技能考核活动。在“我爱学习”理念的推动下，本学期我校推行出了古诗词班级技能考核及“我爱英语”班级技能考核活动。这大大提高了校园的书香氛围，也丰富了学生的校园文化学科生活。经过一学期的精心准备，每个班级都表现得非常出色。
7、开展了“我爱学习”学业评测。“人人过关、乐学善学、‘学力’取向、习惯为重”——这是我校 “我爱学习”学业项目评价核心理念。通过“我爱学习”学业项目评价撬动课堂教学研究，突出小学阶段的研究特色，彰显出“学为中心以评导教以评促学”课堂教学方式变革的前瞻性和现实意义。基于以上理念，结合学校的校情，我们制定出具有本校特色的“我爱学习”学业项目评价体系，并收到了很大效果。
8、及时组织老师参加信息技术培训，做好工作坊任务布置，教师培训通过率达100%。
9、积极配合县里开展xx爱阅读公益指导团进校园。
二、营造科研氛围，人人参与课题研究。
1、本学期立项的课题:
周然老师负责，陈珊珊老师执笔的《农村小学基于数学阅读能力的评价探索》已在县级立项。
叶蓓蕾老师负责，柳圆圆老师执笔的课题《1+X群文设计》已在县级立项。
2、本学期立项的微课题：（已结题）
2016万全镇宋埠民族小学微课题立项名单一览表
序号
负责人
课题
结题
时间
课题
编号
结题形式
联系
电话
鲍春燕
一年级语文有效课堂的策略研究
2017.6
201601
研究报告
661459
柳圆圆
农村小学家校互动新平台初探
2017.6
201602
研究报告
671899
姜余盈
农村小学生英语课堂倾听习惯的形成与培养策略
2017.6
201603 研究报告
695096
万芜湖
试论儿童文学视野下的农村小学语文写作教学
2017.6
201604
研究报告
673072
黄少锋
数学活动经验中问题提出能力的培养策略及个案分析
2017.6
201605
研究报告
689219
三、不断努力进取，科研硕果累累。
这学年教师积极参加县里组织的各项活动，并取得了不错的成绩。
序号
获奖时间
姓名
项目及等次
颁奖单位
2016.3.17
叶蓓蕾
“基于数据的教学改进”研讨会专题报告——《基于数据的四、五年级教学反思和启示》
xx教师发展中心
2016.5.5
黄少锋
xx县小学数学研训活动中上了一节公开课
xx教师发展中心
2016.4.19
叶蓓蕾
2015学年万全学区教育宣传优秀通讯员
万全学区
2016.5.24
柳圆圆
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖
xx教师发展中心
2016.5.24
周然
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖
xx教师发展中心
2016.5.24
黄少锋
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖
xx教师发展中心
2016.5.24
徐茜茜
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖
xx教师发展中心
2016.5.24
张文碧
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖
xx教师发展中心
2016.5.24
盛珍芬
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖
xx教师发展中心
2016.5.24
鲍春燕
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比三等奖(2篇)
xx教师发展中心
2016.5.24
陈珊珊
2016年xx县中小学教师教育教学论文评比一等奖
xx教师发展中心
2016.2.16
杨敏
xx县德育工作先进个人
xx县教育局
2016.5.31
黄少锋
《模型思想在本校数学教学中的应用研究》
xx教师发展中心
2016.5
伍海霞
2015年度信息化先进个人
xx县教育局
2016.5.5
林丽君
xx县小学数学研训活动专题发言
xx教师发展中心
2016.7.1
陈珊珊
《数学阅读：关注课改下的拓展性课程——农村小学开展数学阅读课的几点思考》市二等奖
温州市教育局
四、存在的不足及未来的设想。
存在的不足：
1、学校的教科研工作还需要有人引领；
2、教师的论文写作人次还有待提高；
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