四川大学远程教育

四川大学远程教育（共8篇）

四川大学远程教育 篇1

天津大学是中国近代高等教育史上第一所大学，其前身为北洋大学，始建于1895年，至今已走过116年的光辉历程，是“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学。2000年7月经教育部批准天津大学成为全国首批开展现代远程教育的试点高校。天津大学网络教育学院自建院以来，坚持“实事求是”的校训和“严谨治学”、“严格教学要求”的“双严”方针，以服务学生、服务社会为宗旨，立足于成人在职人员的继续教育，为众多渴望求学深造的莘莘学子提供了进入名校学习的机会。网络教育学院继续在全国范围内招收非全日制专科、非全日制专科升本科学生。

一、招生对象

专科：具有普通高中、职业高中、中等专业学校、中等职业技术学校毕业证书或具有同等教育学历者。

专升本：具有国民教育系列高等专科或专科以上毕业证书者。

二、招生层次、专业

高起专：计算机网络技术、机械制造与自动化、电气自动化技术、工商企业管理、物流管理、电子商务、财务管理、会计、旅游管理、三维动画设计、房地产经营与估价、工程造价、建筑工程技术、应用英语、企业资源计划管理、法律事务、光电子技术

专升本：计算机科学与技术、信息管理与信息系统、机械设计制造及其自动化、房地产开发与经营、工商管理、财务管理、物流管理、土木工程、电子商务、法学、公共事业管理、汉语言文学、工程造价管理、电气工程及其自动化、金融学

三、报名办法

报名材料：考生本人身份证、毕业证原件和各一份复印件（A4纸）；近期一寸免冠蓝色背景彩照1张。

报名咨询：聂老师0519-88294519 QQ：941583043

四川农业大学（网络教育）

时间：2.5年 高中起点专科：

经济信息管理、工商企业管理、法律事务、农业技术与管理、建筑工程技术、会计与统计核算、机电一体化技术、供用电技术、计算机信息管理、行政管理、园林技术、畜牧兽医、市场营销、心理咨询（教育心理学）、烟草栽培技术（烟草生产经营与管理）、水产养殖技术、林业技术、环境监测与治理技术、社会工作。

*饲料与动物营养、野生动物保护、特种动物养殖、渔业综合技术、生物化工工艺、建筑设计技术、室内设计技术、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、食品加工技术、粮食加工技术、粮食工程、金融保险、财务管理、电子商务、医学检验技术、旅游管理、国土资源管理、商务英语、电脑艺术设计、生物技术及应用、应用化工技术、社会体育、酒店管理。专科起点本科：

计算机科学与技术、经济学、金融学、工商管理、人力资源管理、法学、教育技术学、园林、环境工程、动物科学、土木工程、水利水电工程、汉语言文学、烟草、财务管理、土地资源管理、水产养殖学、林学、农学、社会工作、艺术设计、动物医学。

四川大学远程教育 篇2

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中强调应“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位, 着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”, 同时也要求“教师要把教学作为首要任务, 不断提高教育教学水平”。这些要求反映出国家对高等教育教学质量提升的重视程度。四川大学在人才培养方面也一直奉行“人才培养质量是学校生命线, 教学质量直接影响人才培养的质量”的宗旨。国际商品化标准组织 (ISO) 和世界贸易组织 (WTO) 都将教育列入服务行业, 而顾客是服务行业赖以生存的基础。作为高等教育直接服务对象的在校本科生, 其对教育教学的满意度能在很大程度上反映本科教育质量的现状, 开展针对在校学生对本科教学满意度的深入研究将有助于发现本科教学的薄弱环节, 为高校有针对性地实施教学改革和教学质量的提升提供现实依据。

二、研究设计

(一) 问卷的设计

调查问卷共设计了50道题 (详见附录1, 四川大学化工学院2014届本科毕业生“大学教育满意度”问卷调查表) , 共分成八个相对独立的单项:基本信息、大学的教育氛围、各类教育者对学生的影响、关于课程设置、关于教师与教学、关于学生的学习学术和社会活动、关于所学的专业和总体评价。其中基本信息不涉及教育满意度的评价, 因此未对这部分内容进行数据化分析。

(二) 调查对象及问卷回收情况

本次问卷的调查对象是四川大学化工学院2010级所有六个专业临近毕业的在校本科生, 共531人, 调查问卷回收情况见表1。

(三) 问卷调查结果数据化分析

为了对调查问卷结果实现数据化分析, 需对各问卷题目的各选项赋予衡量满意度的分值 (Sl) , 具体的赋值情况见附录2。

专业k的学生对单项j中的题目i所反映出的满意度 (Si, j, k) 可以表示成该题目各选项学生的选择百分比与相应选项设定分数乘积的加和:

Pl:选项l的选择百分比, Sl:选项l的设定分数 (-1~1之间, 分别表示负面及正面评价的两极) ;

专业k的学生对单项j的满意度 (Sj, k) 可以表示为该单项各题目满意度加和的平均值:

其中nj表示单项j的题目数;

专业k的学生对本科教育的总体满意度 (Sk) 可表示为该专业学生对各单项满意度的加权平均值:

全院学生对项目j的满意度 (Sj) 可表示各专业学生对项目j满意度的加权平均值:

其中mk表示专业k的学生人数;

全院学生对本科教育的总体满意度 (ST) 可以表示成各专业学生总体满意度的加权平均, 也可以表示成全院学生对各项目满意度的加权平均:

根据各题目各选项设定分数及满意度的计算方法, 可以看出表示满意度的各S值均不大于1, 也均不会小于-1。S值越接近1表明满意度越高, S值越接近-1表明不满意度越高;S大于0表示基本满意, S小于0表示基本不满意。

三、结果分析与讨论

(一) 总体分析

通过回收问卷的整理, 数据化分析, 各专业总体满意度如图1所示。从图1来看, 六个专业同学的满意度的加权平均值都是正的, 说明全院同学对大学教育是基本满意的。

各专业对各项的满意度如图2所示, 总体来看各专业学生对各调查单项反映出的满意度多为基本满意 (各满意度数值多为正值) ;仅有少数专业对少数调查单项反映出的不满意的状况。此外, 就全院的平均情况来看, 学生对各单项的满意度为基本满意 (各Sj值均为正值) 。接下来对各调查单项结果进行深入分析。

(二) 单项分析

全院学生对各问卷单项反映出满意度的情况如图3所示。

1. 满意度最高的四项

满意度最高的四项分别为:各类教育者对学生的影响, 关于课程设置, 总体评价和大学的教育氛围。

2. 满意度最低的三项

七项中, 满意度最低的三项分别为:关于教师与教学, 关于所学的专业, 关于学生的学习、学术和社会活动。

效果学生作为课堂的主体, 教师给学生创造英语使用环境, 学生运用语言的能力得到了培养和提高, 教师加以引导。在不同的情景下, 学生可以把英语编成情景剧, 灵活自如的运用英语, 改变了传统课堂教学中死气沉沉的课堂氛围, 让课堂焕发出生命活力。

(三) 存在的问题

1. 普遍存在的问题

(1) 部分课程内容已经陈旧或过时或缺乏足够知识、技术或思想含量。

(2) 部分专业课的教学让人感到沉闷乏味, 采用启发想象力且培育批判思维的教学模式应用的比较少。

(3) 学生会的干部选举和运行缺乏“公平、公开、公正”的原则。

2. 个别存在的问题

(1) 部分学生认为自己所在专业在培养开阔的国际视野方面存在不足。

(2) 本学科的学科价值不够高。

(3) 专业对创新精神的培养不够。

四、结论和建议

(一) 主要结论

就目前的本科教育, 各高校做的比较好的方面主要表现在“各类教育者对学生的影响”及“课程设置”方面。而需要持续改进的方面主要体现在丰富学生的“学习、学术和社会活动”及强化学生的“专业认识”方面。

(二) 针对性建议

针对以上具体的问题, 有以下几方面的建议:

1. 教学上需要持续努力的方面

针对课程内容方面提出以下建议:去掉某些课程中陈旧、过时的内容, 多加入一些科技前沿的知识, 合理调节授课内容, 加强课程知识与实际应用的联系。此外, 针对学生反映出的专业课程中存在沉闷乏味教学的情况, 可以请授课老师在课堂上采取灵活多样的教学方式, 如翻转课堂、互动教学环节和分组讨论等, 使课堂变得生动活泼, 从而激发学生的学习积极性;在课堂教学之外, 根据课程需要尽可能地加入实践或上机实习等环节, 对于部分学习内容, 借助学校提供的网络资源可鼓励学生网上自学, 以激发学生的学习兴趣, 延长自主学习时间, 以便掌握更多学科相关知识。

2. 针对学生满意度普遍较低的个别单项的建议

如“学习、学术和社会活动”给出以下建议:

在学习、学术和社会活动方面, 实际上学校和学院已经开展了许多丰富多彩的活动, 如学生创新实践、国际实践周、全国性的工程设计大赛及论文大赛及学术类的学生社团等, 但从学生满意度不足的现状来看, 现在的学生对这方面的需求旺盛度可能已经超出了我们的预期。有鉴于此, 学院各专业可增加现有活动的学生覆盖面, 并在现有的基础上补充开展更多的相关活动, 如让本科生参与到在读研究生的学术交流活动中来, 学院计划举行的每年一度的研究生研究壁报大赛, 可以发动本科生来参观学习;此外, 应该加强各类学习、学术和社会活动的宣传工作, 保障信息畅通, 鼓励更多的学生参与到这类活动中来。另外, 这些活动尽量要把主动权交到学生手里, 让他们自己组织, 自己管理, 这样才能真正的实现公平, 公开, 公正和自由。

3. 针对学生在专业认识方面的建议

应督促相关专业的老师做出有针对性的改进。对于学生的“专业认识”要不断强化, 经过大学四年的学习, 学生对专业的认识都会经过一个由感性到理性的过程, 通过新生研讨课, 来增加学生们对本专业发展前景的信心。在新生研讨课上, 可以请毕业的优秀学长来分享他们学习和生活的经历以及考研和工作的经验, 也可以找专业上有经验的老师来讲一下专业的发展前景和就业形势等, 开设企业专家的选修课让学生们对本专业的保研、出国及就业等前景有更多的认识。另外, 针对某些新兴技术相关的专业, 受社会舆论导向的影响, 这些专业吸引了大批优秀学生, 他们曾经是高考分数最高的学生, 对于专业的期望很高。但是受社会产业发展现状的影响, 我国相关产业发展仍处在相对较低的阶段, 多年来, 相关专业毕业生就业率相对较低, 薪酬低于预期的现状一定程度上影响了在校相关专业本科生对于专业未来的信心。专业老师应该加强对学生的专业引导, 让本专业的学生认识到, 这些产业是一个处于发展阶段的行业, 职业选择是一生的抉择, 不要因为某个行业的发展现状而忽视其发展潜力, 培养学生对专业全面客观的认识;此外, 教师必须实时关注并学习相关知识、技术甚至是产业的最新进展, 只有这样才能灌输给学生最新的知识和理念, 从而在提高教学质量的同时提高学生对教育的满意度。

4. 针对扩展国际视野和强化创新意识的措施

我们可以着重从两方面来强化学生的国际视野和创新意识。一方面是“送出去”, 多为学生提供一些出国学习和去企业实践的机会, 只有真正走出去才能使学生亲身体验国际上的专业现状是什么样子, 也只有真正参与企业实践, 才能最直接地做到“理论联系实际”, 激发学生的创新思维;另一方面是“请进来”, 请一些国外的知名教授来学院为本科生做科技前沿的讲座, 找有留学及企业实践背景的学长或老师分享其在国外或企业的学习、工作经验。此外, 在专业教学方面, 可尝试开一些本专业的创新性综合实验以激发学生的创新意识。

根据以上的分析, 影响大学教育满意度的几个因素包括教师的教学质量和方法, 专业认识的培养和学生的学习生活和社会活动等方面。从这三个方面着手, 针对不同专业合理调节教学方法方案, 进行教学改革, 是提高大学教育满意度的必经之路。

参考文献

[1]宋鑫, 魏戈, 游蠡, 林小英.国内一流大学教师教学现状探究——基于北京大学的实证调查[J].高等理科教育, 2014, 118:9-19.

[2]嵇小怡, 黄小萍.高校教育服务质量满意度测评研究[J].高教发展与评估, 2005, 21 (4) :29-32.

[3]谢永飞, 刘衍军.高校来华留学生的教育满意度测评——以江西省为例[J].现代教育管理, 2010, 6:57-59.

[4]熊华军, 马大力.本科教学满意度影响因素的多群组分析[J].教育科学, 2013, 29 (5) :24-32.

[5]刘利萍, 唐玉凤.对高校研究生受教育满意度的调查与思考[J].文教资料, 2011, 1:155-156.

[6]亢晓梅.关于天津市民教育满意度的调查与分析[J].上海教育科研, 2003, 3:12-15.

[7]郭煜, 谭剑, 朱晓霞.专科医师培训入训教育满意度的调查分析[J].中外医学研究, 2010, 16:94-95.

[8]刘宏欣.远程教育满意度调查[J].教育与职业, 2011, 13:40-41.

四川大学远程教育 篇3

【关键词】国外大学生 创业教育 经验 启示

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0209-02

1.前言

现阶段美国、日本以及法国等经济发达国家均具有十分完善的创业教育事业，其主要体现在上述几个国家的毕业生创业率最高可以达到毕业生总人数的30%左右，相比而言，我国大学生创业率仅仅能达到毕业生总人数的1.5%左右，这也充分暴露出我国大学生创业教育事业在发展中存在严重的滞后性，这一问题会在很大程度上限制我国社会经济在未来的健康发展。我国政府应引导国内大学生创业教育积极向国外发达国家进行学习，并不是将国外一些成熟的创业教育体系照搬回国内，而是要结合国内大学生自主创业需求来对其进行本土化和创新实践，确保我国大学生创业教育水平可以迈向一个更高的水平层次。

2.国外大学生创业教育的经验总结

2.1创业教育体系

当前创业教育体系总体发展十分完善的国际有美国、日本以及瑞典等国，其主要体现在这些国家的创业教育基本贯穿了整个国民教育体系，美国作为一个创业氛围十分浓郁的发达国家，正因为大学生创业教育体系的先进性，才使很多国民都具备极强的自主创业意识。美国创业教育体系中不仅将大学生、研究生作为其主要教育对象，在初级教育阶段和中级教育阶段也开始施行了较为正规的创业教育，以美国高级商学院联盟为主导的一些院校均建立了高度成熟的创业教育体系。瑞典创业教育已经覆盖除小学以外的所有国民教育体系中，学生自初级教育阶段便要接受专业的、系统的创业教育；日本受到西方文化影响于20世纪50年代将创业教育引入国内，其在近20年的发展历程中不断总结、借鉴、吸收国外创业教育，使其形成了当前国际上水平较高的创业教育体系。

2.2创业教育组织

对于我国教育系统来说是创业教育工作中培养潜在创业者的主要阵地，但是对于国外一些发达国家来说其教育系统不仅是最大的创业教育机构，同时在教育系统内部也衍生出了大量专职、兼职的创业教育机构，并且其在管理机构与服务机构等方面的建设也十分完善。例如，当前美国由不同层次的教师组织和学生组织来组成了其十分完善的创业教育组织，这些创业组织不仅为国民创业教育提供最新理论研究成果，同时也要担负着创业教学信息交流、教学方法创新等多样化的相关研究。英国政府通过设立全国大学生创业委员会来指导和推动国内创业教育组织的发展；日本横滨国立大学、庆应义塾大学等均创立了不同的创业教育模式，这些创业教育模式在具体实践过程中均具有先进性、系统性这一特征。

2.3创业教育课程

我国大学生创业课程的教育内容、教育模式以及教育方法论等，均是从国外一些发达国家直接引入或套用的，这些创业教育课程在具体实践中很难满足国内大学生自主创业需求，而国外已经走入成熟阶段的创业教育体系有效推动了创业教育事业的发展。例如，国外创业教育课程不仅重视对学生创业技能的培养，同时也十分注重对学生创业意识、创业态度、创业知识等息息相关内容的培养，并且其比国内创业教育课程更加重视理论与实践的相结合。例如，美国相关机构调查数据显示，其创业教育课程总数已经超过了2000门，在课程体系上涵盖了创业构思、创业融资以及创业管理等多个领域；英国大学生创业项目通过多种形式来给予参与自主创业活动的大学生进行专业指导，并且其还为参与创业教育培训的大学生提供与创业者直接交流与讨论的机会，在该种模式可以有效推动英国创业教育事业的快速发展。

2.4创业教育支持

现阶段很多发达国家在创业教育支持体系建设方面已经十分完善，可以包括为大学生创业教育提供资金、政策、服务、舆论等方面的系统支持，例如，美国科尔曼基金是全美第一个为创业教育事业发展而提供资金支持的组织，英国主要采用提供发展债券的方式来为创业教育事业发展提供资金支持，并且通过启动高等教育创新基金等方式，来推动各大高校内部积极开展大学生自主创业活动；日本国会通过颁布《大学生技术转移促进法》，以法律法规形式来推动日本国内大学生自主创业事业的发展；新加坡政府每年都会为各大教育组织开展创业教育工作提供资金支持。

3.国外大学生创业教育给我国大学生创业教育的启示

3.1建立科学、完善的创业教育体系

现阶段国内大学生创业教育的主体以各大院校就业指导课堂教学形式为主，虽然有一部分学生有机会参与KAB、SIYB、YBC等创业教育项目，但是在我国高等教育之前的创业教育依旧处于真空状态，所以对于我国大学生创业教育事业来说要进一步推动其教育体系的完善，要将创业教育工作有效贯穿于大学阶段之前、大学阶段以及大学毕业以后，只有这样才能不断拉近我国创业教育水平与国外发达国家之间的距离。

3.2建设多级创业教育组织

现阶段我国各级创业教育组织机构的整体分布方面过于分散，在整体发展水平方面也难以适应当代大学生自主创业需求，很多创业教育组织在发展中过于依赖高校就业指导机构，在专职教师队伍建设方面也没有形成规模化，这种过于分散的创业教育组织难以形成良好的竞争力。因此，我国政府要扶持具有技术优势的高校内部创业教育组织机构快速发展，使这些创业教育组织在发展中可以形成面向市场的专业化的创业教育组织，并要成立创业教育管理协会的方式来对各级创业教育组织进行审核、监督以及管理。

3.3研发适合国情的创业教育课程

虽然国外成熟的创业教育课程体系具有系统性、先进性等特征，但是并非所有国家的创业教育课程体系均适合我国国情要求，再加上在传统教育理念的影响下创业教育课程过于注重理论教育，严重忽略了理论教育与实践教育之间的有机结合，因此，我国创业教育组织要在国家宏观政策引导下汲取国外相关领域成熟经验进行创新。各大高校要结合创业教育需求来开展不同层次的创业教育课程，在教训内容设置方面要重视案例教学、模拟创业实训教学等，只有推动创业理论教育与实践教育之间的融合发展，才能将我国大学生创业教育课程体系提升至一个新的水平层次。

3.4加大创业教育的资金、政策支持

我国当前国情下很难有国外基金会一样的组织来为大学生创业教育提供充足资金，所以就创业教育资金支持方面政府依旧要扮演主要角色，政府财政不仅要进一步加大资金方面的扶持力度，同时也要通过宏观政策来为创业教育营造一个良好环境，并要主动引导社会力量来支持各级高等教育组织开展大学生创业教育工作，只有政府、社会以及高校等多方面的共同参与才能推动创业教育的快速发展，确保中国大学生创业教育事业在未来发展中可以上升至国际一流的水平层次。

4.结语

综上所述，我国的创业教育组织、创业教育体系、创业教育课程以及创业教育支持等方面十分落后，国外发达国家的整体创业教育事业发展已经进入高度成熟阶段，均对我国创业教育事业的发展提供很多发展经验与启示意义，所以我国大学生创业教育事业在发展中应注重国外成熟经验体系的引进和创新。

参考文献：

[1]胡松年.国外大学生创业教育的发展与特点[J].高教发展与评估.2010（4）

[2]王青山.国外大学生创业教育的启示及借鉴[J].实证研究.2012（10）

[3]梅强.日本大学生创业能力培养策略及启示[J].高校教育管理.2013（4）

作者简介：

四川大学远程教育 篇4

1、He was about ＿＿＿＿＿ home when the phone rang.A、leaves

C、to leave B、leaving D、left2、Listen!I hear someone ＿＿＿＿＿＿ the piano next door.A、plays

C、played B、to play D、playing3、More and more young people enjoy ＿＿＿＿＿＿ to pop music.A、listening

C、to listen B、hearing D、hear4、We were all ＿＿＿＿＿＿＿ by the speech given by the blind girl yesterday

A、moving

C、to move B、move D、moved5、How about ＿＿＿＿＿＿ with us to dinner today?

A、come

北京航空航天大学远程教育 篇5

2012年春季招生介绍

北京航天航空大学（简称北航）是经教育部正式批准开展现代远程教育试点工作的高校之一。学院坚持以区域行业建设需求为导向，利用现代信息技术，充分整合优质教育资源，通过不断完善现代远程教育开放教学体系，为渴望深造的各界人士提供了时空限制的学习机会。

一、招生专业

高起专，专起本专业如下：

计算机科学与技术，计算机科学与技术（动漫设计），国家经济与贸易，工商管理，经济学，行政管理，会计学，法学，土木工程，交通运输，航空服务，机械设计制造及其自动化，机械工程及其自动化（机电一体化）。

二、报名及入学

1，招生对象及条件

高起专学生必须具有高中或同等学历的毕业证书可以报名。专起本学生必须具有国民教育系列专科毕业证书才能报读。

2，入学方式

参加学院组织的入学考试，录取后可以入学。

3，报名方式

报名时间：秋季截止时间为8月25日，春季简章时间为2月28日。

报名地点：各省校外学习点及招生点可以报名。

联系电话：***

中南大学远程教育护理教育学 篇6

1.教育的功能是为达到在某个方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将()。

(A)一般人变成有文化的人(B)社会人变成有文化的人(C)社会人变成自然人

(D)自然人变成有文化的人(E)自然人变成社会人

参考答案：(E)

没有详解信息！

2.我国现行的高等护理教育基本可以分为()。

(A)研究生、本科、高等专科、中专护理教育(B)研究生和本科护理教育(C)本科和高等专科护理教育(D)研究生、本科、高等专科(E)中专护理教育

参考答案：(D)

没有详解信息！

3.教学计划的核心内容是()。

(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限

(E)教学安排和学时分配

参考答案：(C)

没有详解信息！

4.护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意()。

(A)知识、能力、素质的有机结合(B)红与专的结合

(C)治疗与预防的有机结合(D)教与学相结合(E)理论与实习相结合参考答案：(A)

没有详解信息！

5.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。

(A)政治(B)文化

(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生

参考答案：(C)

没有详解信息！

6.身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是()。

(A)身心发展的顺序性与阶段性(B)身心发展的稳定性与可变性(C)身心发展的稳定性与可变性(D)身心发展的共同性与差异性(E)身心发展的年龄特征

参考答案：(A)

没有详解信息！

7.描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是()。

(A)复述(B)解释(C)计算(D)比较(E)举例

参考答案：(A)

没有详解信息！

8.提出发现学习法的教育家是()。

(A)班杜拉(B)凯洛夫(C)布鲁纳(D)罗杰斯(E)华生

参考答案：(C)

没有详解信息！

9.教学计划的核心内容是()。

(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限

(E)教学安排和学时分配

参考答案：(C)

没有详解信息！

10.护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是()。

(A)中央护士教育委员会的成立(B)中央红色护士学校的成立(C)护士学校的开办

(D)近代护理教育的开始(E)护士学校课程的确立

参考答案：(A)

没有详解信息！

11.有关教育与文化的相对独立性的叙述正确的是()。

(A)教育是以人的精神活动产品为对象的活动(B)教育的主要功能是丰富社会和人的精神生活(C)文化是以人为对象的社会活动

(D)文化的主要功能是为人和社会的发展服务(E)教育内容的文化仅是整个文化中的一部分

参考答案：(E)

没有详解信息！

12.活动课程的代表人物是()。

(A)斯宾塞(B)贝尔(C)斯腾豪斯(D)杜威(E)夸美纽斯

参考答案：(D)

没有详解信息！

13.各类科目的数量、顺序、配合、相互关系和比例，称为()。

(A)课程结构(B)课程内容(C)课程形式(D)课程类型(E)课程范围

参考答案：(A)

没有详解信息！

14.护理课程设置的根本依据是()。

(A)科学技术发展(B)医学护理学发展(C)教育科学发展(D)教育目的(E)培养目标

参考答案：(E)

没有详解信息！

15.在有关学习心理学的理论中，强调学习行为中人的因素的理论是()。

(A)认知心理学(B)行为主义心理学(C)社会学习理论(D)人文主义心理学(E)条件反射

参考答案：(D)

没有详解信息！

16.关于遗传因素对人身心发展的作用，下列哪种说法不正确()。

(A)遗传因素提供了人身心发展的可能性

(B)遗传因素对人发展的影响体现为“两头小，中间大”(C)遗传因素本身可随环境和人类实践活动而变化(D)遗传因素的发展需要一定的客观条件

(E)遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段

参考答案：(B)

没有详解信息！

17.以下哪种理论认为时间是遗忘的主要原因()。

(A)动机遗忘理论(B)同化理论(C)干扰理论(D)消退理论

(E)艾宾豪斯遗忘理论

参考答案：(E)

没有详解信息！

18.《普通教育学》的提出标志着教育学成为一门独立的学科，它的作者是()。

(A)叶圣陶(B)赫尔巴特(C)苏霍姆林斯基(D)夸美纽斯(E)孔子

参考答案：(B)

没有详解信息！

19.最早的分科教学是()。

(A)古希腊教育实践中的“七艺”(B)中国孔子整理而形成的“六艺”(C)《大教学论》中开列出的多种科目

(D)德国赫尔巴特主张按人的6种兴趣设置课程(E)“五经”

参考答案：(B)

没有详解信息！

20.教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统()。

(A)社会物质生产(B)政治(C)文化

(D)社会人口(E)医疗卫生

参考答案：(B)

没有详解信息！21.老师制止了教室外车辆鸣喇叭声后，学生才专心致志地听课,在这里老师采取的是()方法。

(A)负强化(B)强化消退(C)正强化(D)惩罚(E)刺激

参考答案：(A)

没有详解信息！

22.一切知识技能的教学都要适时，既不能超越，也不能滞后，否则就收不到应有的效果。这是根据身心发展的哪条规律提出的()。

(A)身心发展的顺序性与阶段性(B)身心发展的稳定性与可变性(C)身心发展的稳定性与可变性(D)身心发展的共同性与差异性(E)身心发展的年龄特征

参考答案：(A)

没有详解信息！

23.关于“教学目标”的定义，不妥当的陈述是()。

(A)是教育目的和培养目标的具体化；(B)是针对学生的学习目标

(C)是具体说明学生在知识、技能和情感的变化；(D)是教学活动前事先设计的教学目标；(E)是师生双方共同追求的目标。

参考答案：(B)

没有详解信息！

24.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()

(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律

参考答案：(E)

没有详解信息！

25.随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为()。

(A)生物?社会环境模式(B)以医院为基础(C)以疾病为主导(D)生物医学模式(E)社区护理模式

参考答案：(A)

没有详解信息！

26.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()

(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律

参考答案：(E)

没有详解信息！

27.护理课程设置的根本依据是()。

(A)科学技术发展(B)医学护理学发展(C)教育科学发展(D)教育目的(E)培养目标

参考答案：(E)

没有详解信息！

28.根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解()。

(A)课程的基本结构(B)全部知识内容(C)各系统的重点内容

(D)具有代表性的疾病护理(E)在医院教学

参考答案：(A)

没有详解信息！

29.制定教学计划的首要问题是()。

(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限

(E)教学安排和学时分配

参考答案：(A)

没有详解信息！

30.1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了()。

(A)护士培训班(B)第一所护士学校(C)护理讲习班(D)护理专题讲座(E)护理研究所

参考答案：(B)

没有详解信息！31.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()。

(A)结构教学理论(B)社会学习理论(C)认知理论

(D)指导学习理论(E)人本主义理论

参考答案：(B)

没有详解信息！

32.刺激反应连接收结果影响是指()。

(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律

参考答案：(E)

没有详解信息！

33.关于核心课程，下列理解中准确的是()。

(A)注重以一门学科为中心

(B)注重学习者的经验和自发需要

(C)以解决社会生活为题的综合经验为中心内容(D)注重专业基础知识的讲授(E)以学生为中心

参考答案：(C)

没有详解信息！

34.“能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为”此教学目标属()。

(A)情感领域的反应层次(B)情感领域的个性化层次(C)情感领域的接受层次(D)情感领域的爱好层次(E)认知领域的分析层次

参考答案：(B)

没有详解信息！

35.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。

(A)政治(B)文化

(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生

参考答案：(C)

没有详解信息！

(二)多选题

1.信息处理系统的基本结构包括()。

(A)感觉接受器(B)感觉分析器(C)感觉记忆(D)短期记忆(E)长期记忆

参考答案：(CDE)

没有详解信息！

2.护理教学计划规定了()。

(A)学校开设的课程(B)课程开设的顺序(C)教学时数(D)学年编制(E)学周安排

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

3.教育的基本要素包括：()。

(A)教育者(B)受教育者(C)教育内容(D)教育手段(E)教育评价

参考答案：(ABCD)

没有详解信息！

4.人本主义学习理论的主要代表人物有()。

(A)华生(B)马斯洛(C)罗杰斯(D)班杜拉(E)奥苏泊尔

参考答案：(BC)

没有详解信息！

5.关于教育的叙述正确的有()。

(A)有人的地方就有教育(B)教育改变一切

(C)教育是一种社会现象；

(D)教育是一种传递社会经验的手段(E)教育是培养人的社会活动

参考答案：(ACDE)

没有详解信息！6.“经济要发展，教育要先行”反映了以下哪些观点()。

(A)护理教育的发展对社会物质生产具有反作用(B)社会物质生产决定护理教育的发展(C)护理教育与社会经济发展具有不平衡性(D)护理教育的相对独立性(E)护理教育的独特性

参考答案：(ABC)

没有详解信息！

7.护理教学计划规定了()。

(A)学校开设的课程(B)课程开设的顺序(C)教学时数(D)学年编制(E)学周安排

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

8.Thorndike提出的著名的基本学习规律有()。

(A)矛盾律(B)准备律(C)应用律(D)练习律(E)效果律

参考答案：(BCE)

没有详解信息！

9.概念和规则的有效教学策略有：()。

(A)突出有关特征，控制无关特征(B)运用正例与反例(C)运用变式(D)揭示概念间的相互关系(E)给学生反应与运用的机会

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

10.促进学习迁移的策略有()。

(A)合理整合教学内容和组织教学序列

(B)建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁(C)帮助学生掌握认知策略

(D)同类归纳，提高知识的系统性(E)综合贯通，促进知识横向联系

参考答案：(ABC)

没有详解信息！

11.改进言语教学的策略有()。

(A)明确识记目的和任务(B)复述要记忆的材料(C)记学习笔记

(D)适量、有效地组织学习材料

(E)促使学生积极、独立地进行学习活动

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

(三)判断题

1.因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

2.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师，学不学教育学无影响。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

3.护理教育是一门交叉学科。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

4.教育目的与护理专业培养目标之间的关系是抽象与具体的关系。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

5.课堂问题行为是指在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序和教学效率的行为。

(A)对

(B)错

参考答案：(A)

没有详解信息！

6.先行组织者是指走在发展前沿的学生。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

7.记忆中的前摄抑制和后摄抑制是学习中的迁移现象。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

8.言语信息学习的难点在于理解。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

(一)单选题

1.护理教学过程中起主导作用的是()。

(A)教师(B)学生(C)教材

(D)教学手段(E)教学方法

参考答案：(A)

没有详解信息！

2.在知识与能力的相互关系中，下列叙述中有误解的是()。

(A)能力大小与知识多少并不一定成正比(B)知识对人的能力发展并非总是积极的(C)能力的充分表现需要相当的知识积累(D)知识对能力的影响是多方面和深刻的(E)高分低能是比较多见的参考答案：(E)

没有详解信息！

3.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。

(A)教师与学生

(B)间接经验与直接经验(C)知识教学与思想教育(D)传授知识与培养能力(E)课内与课外

参考答案：(B)

没有详解信息！

4.多媒体课件具有：()。

(A)数据处理性、编辑性与自如性的特点(B)多维、非线性和交互性的特点

(C)交互地综合处理文本、图形、动画的特点(D)使用方便、操作简单和内容丰富的特点(E)信息媒体多样性、交互性和集成性的特点

参考答案：(D)

没有详解信息！

5.临床教学重点强调的是：()。

(A)学习各种生活技能(B)学习沟通技巧(C)发展护理理论(D)使学生适应环境(E)理论与实践相结合参考答案：(E)

没有详解信息！

6.根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，进行教学，这种教学方法称之为()。

(A)问题教学法(B)暗示教学法(C)角色扮演法(D)程序教学法(E)谈话法

参考答案：(C)

没有详解信息！

7.属于态度学习的内部条件的是()。

(A)认知失调(B)强化

(C)环境的影响

(D)同伴群体的影响(E)反馈

参考答案：(A)

没有详解信息！

8.在贯彻科学性、思想性、艺术性相统一教学原则的途径和基本要求中有误解的是()。

(A)确保教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量(B)结合护理专业特点进行思想教育(C)通过各教学环节培养学生思想品德(D)研究教学艺术，提高教学效率(E)建立合理的知识结构和能力结构

参考答案：(E)

没有详解信息！9.下述哪种教学方法最有利于培养学生分析、解决问题的能力()。

(A)谈话法(B)讨论法(C)实验法(D)练习法(E)实习作业法

参考答案：(C)

没有详解信息！

10.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。

(A)量力性原则

(B)统一要求和因材施教相结合原则(C)巩固性原则

(D)直观性与抽象性相统一原则(E)启发式原则

参考答案：(D)

没有详解信息！

11.评估教学质量的主要依据和标准是()。

(A)教学大纲(B)培养目标(C)课程

(D)教学计划(E)毕业评估

参考答案：(B)

没有详解信息！

12.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。

(A)练习法(B)实验法(C)实习作业法(D)参观法(E)发现法

参考答案：(C)

没有详解信息！

13.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。

(A)练习法(B)实验法(C)实习作业法(D)参观法(E)发现法

参考答案：(C)

没有详解信息！

14.护理教学过程的中心环节是()。

(A)感知教材(B)理解教材(C)巩固知识(D)运用知识

(E)检查评定学习成绩

参考答案：(B)

没有详解信息！

15.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。

(A)教师与学生

(B)间接经验与直接经验(C)知识教学与思想教育(D)传授知识与培养能力(E)课内与课外

参考答案：(B)

没有详解信息！

16.护理教学过程中最主要、最本质的关系是()。

(A)教师与学生

(B).间接经验和直接经验(C)掌握知识与发展能力(D)知识教学与思想教育(E)课内和课外

参考答案：(A)

没有详解信息！

17.讲授法的缺点主要是()。

(A)不利于发挥教师主导作用

(B)不能充分发挥学生学习的主观能动性(C)不利于发展学生智力

(D)不能寓思想道德教育于教学之中(E)不利于将知识系统地传授给学生

参考答案：(A)

没有详解信息！

18.下列有关教学媒体的使用错误的是()。

(A)在使用幻灯机时，应事先安排好幻灯片播放次序(B)投影仪不使用时应关闭，以免分散学生注意力

(C)尽量集中放映幻灯，减少开关帘布带来的麻烦和精力分散

(D)书写板书时，应将题目、简要提纲和重要结论写在教学板的右侧(E)左侧的板书内容应保留至授课末小结完毕后擦去

参考答案：(D)

没有详解信息！19.小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：()。

(A)小于25名成员(B)30名成员(C)35名成员(D)40名成员

(E)大于40名成员

参考答案：(A)

没有详解信息！

20.讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外()。

(A)用普通话讲课，且发音准确(B)掌握好语言的速度(C)声音清晰、抑扬顿挫(D)使用推测与假说

(E)观察学生对的语言的反应

参考答案：(D)

没有详解信息！

21.以下哪项叙述不符合个别教学()。

(A)学习的时间和空间灵活性小(B)尤其适合高年级及成年学生(C)需要有充足的资源支持

(D)有利于培养学生自主学习能力(E)缺乏自觉性的学生可能会拖延学业

参考答案：(A)

没有详解信息！

22.说服教育法主要是培养学生的()。

(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力

参考答案：(A)

没有详解信息！

23.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。

(A)诊断性评价(B)形成性评价(C)总结性评价

(D)常模参照性评价(E)目标参照性评价

参考答案：(D)

没有详解信息！

24.“抓主要矛盾，解决好重点和难点”体现了护理教学的哪一条原则()。

(A)系统性与循序渐进相结原则(B)量力性原则(C)启发性原则(D)巩固性原则

(E)直观性和抽象性相结合原则

参考答案：(A)

没有详解信息！

25.教师编写教案的主要依据是()。

(A)教学大纲(B)教材(C)教学原则(D)教学规律(E)教学计划

参考答案：(B)

没有详解信息！

26.临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是()。

(A)临床护理教师

(B)医疗机构中其他专业人员(C)护理服务对象(D)实习学生(E)临床护理人员

参考答案：(E)

没有详解信息！

27.班级授课制的优点是()。

(A)有利于适应学生的个别差异(B)教学效率高

(C)有利于发挥学生的主体作用(D)重视学生能力的培养(E)有利于因材施教

参考答案：(B)

没有详解信息！

28.学校全部教学工作的中心环节是()。

(A)备课(B)上课

(C)作业的布置(D)作业的修改(E)课外辅导

参考答案：(B)

没有详解信息！

29.有关演示法特点的描述，正确的是()。

(A)使学生获得丰富的感性资料(B)只适用于技能操作的教学(C)课程中可随时安排演示

(D)演示的效果一定优于讲授法(E)学生的注意力逐渐减弱

参考答案：(A)

没有详解信息！

30.下列哪项不是课堂教育的有效提问()。

(A)问题清晰、难度适宜

(B)注意提问技巧，让学生认真思考(C)给予时间，等候回答

(D)理答敏感，充分肯定、及时补充与纠正(E)提问时的位置，保证每个学生能看见教师

参考答案：(E)

没有详解信息！

31.临床教学的目的是：()。

(A)给学生在实习期间提供一个系统的学习经历

(B)帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析(C)使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施

(D)帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获(E)随时了解学生的问题，并给予及时的解答

参考答案：(B)

没有详解信息！

32.教师教学的主要依据是()。

(A)教材(B)教师(C)教学大纲(D)教学计划(E)参考书

参考答案：(A)

没有详解信息！

33.“学生的发展水平是教学的出发点”反映了以下哪条教学原则()。

(A)量力性原则(B)巩固性原则(C)启发性原则

(D)理论与实际相结合原则

(E)科学性、思想性和艺术性相结合原则

参考答案：(A)

没有详解信息！

(二)多选题

1.课堂教学包括：()。

(A)备课、上课(B)上课(C)问题探讨

(D)作业的布置与批改、(E)课外辅导

参考答案：(ABDE)

没有详解信息！

2.运用发现法的步骤有()。

(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料与情境(C)发现或提出问题(D)学生尝试解决问题(E)反馈和评价

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

3.不能激发学习动机的是()。

(A)选择合适的教学方法

(B)提出耐人寻味的问题，激发思维(C)强调课堂纪律(D)使用传统教学法(E)开展学习竞赛

参考答案：(CD)

没有详解信息！

4.个别辅导体制的目的是()。

(A)向学生提供支持(B)向学生提供指导(C)促进学生训练(D)师生平等

(E)加强学生与教师之间的密切联系

参考答案：(ABCD)

没有详解信息！

5.下列哪些是备课的工作内容()。

(A)课前调查研究(B)设计教学方案

(C)教学进度计划及单元和课时计划(D)写教案(E)教学评价

参考答案：(ABCD)

没有详解信息！

6.促进学习迁移的策略有()。

(A)合理整合教学内容和组织教学序列

(B)建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁(C)帮助学生掌握认知策略

(D)同类归纳，提高知识的系统性(E)综合贯通，促进知识横向联系

参考答案：(ABC)

没有详解信息！

7.在选择讲授法时，教师应有的正确行为是()。

(A)注意为学员提供具有心理安全感的环境

(B)除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意(C)不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律

(D)对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与(E)讲授过程注意观察学生的面部表情

参考答案：(ABE)

没有详解信息！

8.下列哪些是以知觉为主的教学方法()。

(A)实验法(B)演示法(C)参观法(D)练习法(E)讨论法

参考答案：(BC)

没有详解信息！

9.激发学习动机的方法有()。

(A)选择合适的教学方法

(B)提出耐人寻味的问题，激发思维(C)插入故事、案例(D)使用直观教学法(E)开展学习竞赛

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

10.在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。

(A)运用视觉教材

(B)教师的衣着应注意得体

(C)讲授过程提供4～5分钟自由活动时间(D)教师在课前有意识地进行讲授速度训练(E)讲授最后采用不完全填空的形式测验学生

参考答案：(ABCD)

没有详解信息！

11.讨论教学法未受重视的原因有()。

(A)教学时间不足、缺乏适当的场地可供讨论(B)教师未具熟练的提问、讨论技巧(C)学生不够主动

(D)班级教室太小，学生人数过多。(E)教室气氛不够开放、自由

参考答案：(ABDE)

没有详解信息！

12.教学组织形式的发展中具代表性的有()。

(A)个别教学制(B)集体教学制(C)班级教学制(D)兰喀斯特制(E)带教制

参考答案：(ABCD)

没有详解信息！

13.讲授的语言艺术表现在()。

(A)准确(B)简练(C)清晰(D)生动(E)有重点性

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

14.运用发现法的步骤有()。

(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料与情境(C)发现或提出问题(D)学生尝试解决问题(E)反馈和评价

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

(三)判断题

1.教学规律可随着实践的深入、认识的发展而不断发展的。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

2.教学方法是教师为完成教学任务所采用的工作方法。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

3.先行组织者是指走在发展前沿的学生。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

4.教学相长反映了学生主体地位。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

5.能力强是确定学生是优秀生还是差生的主要依据。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

6.巩固知识是护理教学过程的中心环节。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

(一)单选题

1.护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于()。

(A)固定比例强化(B)固定间隔强化(C)变化比例强化(D)变化间隔强化(E)连续强化

参考答案：(D)

没有详解信息！

2.教师在教学中对突发性教育情景做出迅速恰当的处理是体现了教师()。

(A)劳动的示范性(B)劳动的复杂性(C)劳动的感染性(D)劳动的创造性(E)劳动的责任性

参考答案：(D)

没有详解信息！

3.说服教育法主要是培养学生的()。

(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力

参考答案：(A)

没有详解信息！

4.德育过程培养学生“知”的含义是()。

(A)对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价(B)对事物的爱憎、好恶的态度(C)为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力(D)在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应(E)心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念

参考答案：(B)

没有详解信息！

5.以下哪项叙述不符合个别教学()。

(A)学习的时间和空间灵活性小(B)尤其适合高年级及成年学生(C)需要有充足的资源支持

(D)有利于培养学生自主学习能力(E)缺乏自觉性的学生可能会拖延学业

参考答案：(A)

没有详解信息！

6.诊断性评价的目的是通过考核()。

(A)判断学生在该集体中的相对位置(B)了解教学背景及学生原有基础差异(C)了解学生对所学内容掌握的程度(D)衡量学生达到课程目标的程度(E)了解教学进展情况

参考答案：(B)

没有详解信息！

7.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。

(A)政治

(B)文化

(C)社会物质生产

(D)社会人口

(E)医疗卫生

参考答案：(C)

没有详解信息！8.说服教育法主要是培养学生的()。

(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力

参考答案：(A)

没有详解信息！

9.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。

(A)量力性原则

(B)统一要求和因材施教相结合原则(C)巩固性原则

(D)直观性与抽象性相统一原则(E)启发式原则

参考答案：(D)

没有详解信息！

10.“体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的”，是指体育的()。

(A)个体性原则(B)经常性原则(C)平行影响原则

(D)连贯性与一致性的原则(E)渐进性原则

参考答案：(B)

没有详解信息！

11.美育与实际生活相结合的原则是指()。

(A)在潜移默化中实现美育的目标

(B)美育中应注意到受教育者的个性差异(C)美育内容应富有时代精神(D)美育必须循序渐进(E)以上都对

参考答案：(C)

没有详解信息！

12.教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师()。

(A)劳动的示范性(B)劳动的复杂性(C)劳动的感染性(D)劳动的创造性(E)劳动的责任性

参考答案：(E)

没有详解信息！

13.护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则()。

(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合

(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则

参考答案：(C)

没有详解信息！

14.护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于()。

(A)固定比例强化(B)固定间隔强化(C)变化比例强化(D)变化间隔强化(E)连续强化

参考答案：(D)

没有详解信息！

15.护理德育首先必须培养建立一个优良的集体，体现了德育的哪项原则()。

(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合

(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则

参考答案：(E)

没有详解信息！

16.教师的能力结构中不包括()。

(A)教学能力(B)科研能力(C)沟通能力(D)研究能力(E)移情能力

参考答案：(E)

没有详解信息！

17.如某论述题满分为10所有考生在这道题的平均得分为3.5分，则此题的难度指数为()。

(A)0.25

(B)0.35

(C)0.45

(D)0.55

(E)0.65

参考答案：(B)

没有详解信息！

18.在一个相对完整的教学阶段后，根据学生达到的专业培养目标程度评价成绩的评价类型是()。

(A)目标参照性评价(B)诊断性评价(C)形成性评价

(D)常模参照性评价(E)总结性评价

参考答案：(E)

没有详解信息！

19.个性化教育的前提是()。

(A)自主选择

(B)提供多样化教育资源(C)尊重差异(D)培养创造性(E)发展智力

参考答案：(C)

没有详解信息！

20.个性化教育的前提是()。

(A)自主选择

(B)提供多样化教育资源

参考答案：(C)

没有详解信息！

21.说服教育法主要是培养学生的()。

(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力

(C)尊重差异(D)培养创造性(E)发展智力

参考答案：(A)

没有详解信息！

22.教育评价的最主要依据是()。

(A)教育的方法(B)教育的目标(C)教育对象的特征(D)教育过程的要素(E)教学效果

参考答案：(B)

没有详解信息！

23.试题难度P值适宜的范围是()。

(A)0.3~0.7

(B)0.4~0.7

(C)0.3~0.8

(D)0.5~0.7

(E)0.4~0.8

参考答案：(A)

没有详解信息！

24.不属于教学质量反馈途径是()。

(A)专家定期的检查性听课(B)跟踪调查毕业生的就业状况(C)组织学生参与教学质量评分(D)对试卷作定性定量的分析(E)教学经费的流向及平衡

参考答案：(E)

没有详解信息！

25.下列不属于客观性试题的是()。

(A)填充题(B)选择题(C)配伍题(D)是非题(E)简答题

参考答案：(E)

没有详解信息！

26.评估教学质量的主要依据和标准是()。

(A)教学大纲(B)培养目标(C)课程

(D)教学计划(E)毕业评估

参考答案：(B)

没有详解信息！

27.教师既要重视学生理论教育，又要引导学生参加社会实践,体现了德育的哪项原则()。

(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合

(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则

参考答案：(B)

没有详解信息！

28.护理教学过程中起主体作用的是()。

(A)教师(B)学生(C)教材

(D)教学手段(E)教学方法

参考答案：(A)

没有详解信息！

29.美国心理学家罗森塔尔等进行的“课堂上的皮格马利翁”实验，说明()是教师与学生相处应具备的心理品质()。

(A)真诚(B)非权势(C)积极期待(D)交往技巧(E)自制

参考答案：(C)

没有详解信息！

30.下列哪项不符合高质量试题的要求()。

(A)教育大纲符合率高(B)教育内容覆盖率大(C)具有一定的区分度(D)试题难度大

参考答案：(D)

没有详解信息！

31.有关评估和评价的描述，正确的是()。

(A)评价是评估的基础(B)评估是评价的基础(C)评估的实质是价值判断

(D)评估只可以用于非量化的事物

参考答案：(B)没有详解信息！

32.下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的()。

(A)德育是全面发展教育的核心(B)智育是全面发展教育的方向(C)美育是全面发展教育的核心(D)体育是全面发展教育的方向(E)智育是全面发展教育的核心

参考答案：(E)

没有详解信息！

33.教师角色不包括()。

(A)教学设计者(B)学习促进者(C)学生伙伴(D)科学研究者(E)生活管理者

参考答案：(E)

没有详解信息！

34.“抓主要矛盾，解决好重点和难点”体现了护理教学的哪一条原则()。

(A)系统性与循序渐进相结原则(B)量力性原则(C)启发性原则(D)巩固性原则

(E)直观性和抽象性相结合原则

参考答案：(A)

没有详解信息！

35.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。

(A)诊断性评价(B)形成性评价(C)总结性评价

(D)常模参照性评价(E)目标参照性评价

参考答案：(D)

没有详解信息！

36.情感陶冶法主要有()。

(A)人格感化(B)环境陶冶(C)艺术陶冶(D)生产实习

(E)人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

参考答案：(E)

没有详解信息！

(二)多选题

1.教师激发学习动机的方法有()。

(A)选择合适的教学方法。

(B)提出耐人寻味的问题，激发思维；(C)插入故事、案例；(D)使用直观教学法；(E)开展学习竞赛

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

2.教学评价的功能如下()。

(A)导向功能(B)调控功能(C)鉴定功能(D)育人功能(E)激励功能

参考答案：(ABCE)

没有详解信息！

3.德育的方法如下()。

(A)学科教学法(B)说服教育法(C)情感陶冶法(D)实际锻炼法(E)榜样示范法

参考答案：(BCDE)

没有详解信息！

4.总结性评价有()。

(A)期末考试(B)毕业考试(C)课堂提问

(D)临床结业考核(E)实验报告

参考答案：(ABD)

没有详解信息！

5.校园文化建设分为四个层次()。

(A)物质文化(B)制度文化(C)课程文化(D)精神文化(E)校园环境

参考答案：(ABCD)没有详解信息！

6.下列符合护理专业教师劳动特点的是()。

(A)复杂性(B)示范性(C)繁重性(D)创造性(E)长期性

参考答案：(ACDE)

没有详解信息！

7.教师劳动的创造性体现在()。

(A)因材施教对学生内心世界进行不停顿的探索(B)创造性地运用教育原则和方法(C)创造性地运用各种教育影响(D)创造性地组织加工教学内容(E)灵活运用教育机智

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！8.客观题包括()。

(A)选择题(B)判断题(C)简述题(D)配伍题(E)分析题

参考答案：(ABD)

没有详解信息！

9.下列符合护理专业教师劳动特点的是()。

(A)复杂性(B)示范性(C)繁重性(D)创造性(E)长期性

参考答案：(ABCD)

没有详解信息！

10.多元化的教学评价方法有()。

(A)个性分析法(B)自我评价法(C)卷宗评价法(D)同伴互评法(E)成果展览法

参考答案：(ABCDE)

没有详解信息！

(三)判断题

1.教师继续深造是教师自己的事，与学校无关，因此，学费自理。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

2.个性化教育是教育的首要任务。

(A)对

(B)错

参考答案：(A)

没有详解信息！

3.德育具有阶级性。(A)对

(B)错

参考答案：(A)

没有详解信息！

4.实际锻炼是德育的基本方法。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

5.教师是太阳底下最光辉的职业。

(A)对

(B)错

参考答案：(A)

没有详解信息！

6.学习成绩是确定学生优劣的主要依据。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

7.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师。

(A)对

(B)错

参考答案：(B)

没有详解信息！

8.教师是人类灵魂的工程师。

(A)对

(B)错

参考答案：(A)

大学新生如何尽快适应大学教育 篇7

一、大学新生普遍存在的问题

1、目标不明确,缺乏学习动力

经过调查,发现绝大部分中学生的理想就是考上大学。为了通过高考而跨入理想之门,他们废寝忘食,刻苦攻读。可以说考上大学成为他们在这一时期奋斗的目标和生活的支撑点,一旦这一目标完成以后,许多学生就不知该干什么了,对生活的前景一片茫然。

2、对大学的学习方式不适应

长期以来,接受老师“填鸭式”的教学方法已成自然,教师的授课也是极其细致,学生的每一个教学环节由教师亲自设定,这无疑使学生严重缺乏主动学习的自觉性。

在大学期间,学生的学习方式则比较自由灵活,在学分制下,课堂由学生自主选择,这就要求学生有非常高的自主性。而大学教师讲课也和中学有很大差异,大学教师授课特色在于少、精、快,一讲课少则几节多则几章,且多为抽象阐述,只讲重点、难点或一些关键环节,大部分内容靠学生自学。学生必须培养高度的学习自主性,合理支配学习时间,增大阅读量,拓宽视野。然而,新生却很难摆脱多年养成的学习习惯,不会合理利用时间,面对高度可自由支配的时间显得不知所措。

3、生活上不习惯

现在入学的新生绝大多数是1987年以后出生的独生子女,这一群体也被称为“新新人类”,许多学生在中学时一直是班级甚至校级的“佼佼者”。然而进入大学后他们才发现才华、能力比自己强的人很多,因此失落感、自卑感油然而生。另外,独生子女的其他劣势如独立生活能力差,依赖感强,缺乏团队精神,个性强,缺乏吃苦精神等也随之越发突出。

4、人生角色转换造成的心理不适

中学的学习目标相对单一,目标指向十分明确,通过考试,进入大学。刚进大学校门的新生,正处于生理和心理急剧变化的时期。作为一名大一新生,已不可能凡事都由父母决定,有了独立支配的时间,也同时有了多种独立决策的机会,这本来应该说是一件好事,然而这些曾被过度保护的孩子,却产生了心理的极端不适。

二、如何使大学新生尽快适应大学生活和学习

新生入学第一学期,是完成从中学到大学转变的重要时期,抓好这一阶段的教育指导,不但会使学生终生受益,而且有利于形成良好班风和学风。因此,全体教师应该通过各种途径加强对大一新生的思想教育和专业教育。

1. 各新生班配备优秀教师任班主任导师

大学中的导师也好,班主任也好,与中学的班主任有很大的不同。他们的责任是在宏观层面上对学生的学习和生活进行指导和点拨,所以笔者认为在选任导师时。不仅要重视思想品德还要重视专业精通,视野宽广,乐于助人,学识渊博。

2. 鼓励学生“树立长远目标,科学规划人生”

培养和激发学生树立长远目标和积极的学习动机,是教育工作者的重要任务。应指导大学生在健康的人生观指导下,正确合理地对待大学阶段的生活和学习,有了科学的人生观,才能树立远大理想,才能做到目光深邃,胸襟宽广。

3. 教育学生“俯下身子,耐得寂寞,学会学习,提高效率”

俯下身子学习,这是一个良好的学习态度,学习既是一件快乐的事情,也是一件艰苦的事情。要教育学生在学习中充实自己,要学会从艰苦中体验快乐。大学的教学内容与中学相比有明显变化。如果不能尽快适应大学的学习。不但会缺乏效率,还会影响学习的积极性,产生心理压力。

大学教育是一种专业教育,是应用能力的教育。新生要想尽快适应新的学习生活,单有目标和信心是不够的,还要尽快掌握学习方法,有效地利用学校的教学设施,如网络,图书馆等。

4. 引导学生“学会生活”

教育引导学生尽快地学会与人相处,是一项重要工作。在大学校园里有许多的关系要靠自己处理,例如同班同学关系,同宿舍同学关系,学生和管理教师关系,学生和任课教师关系。和谐地处理好这些关系,遇到矛盾能积极进行沟通和交流,对每位大学生都是非常必要的。

5. 加强心理健康教育

大学教育与社区教育之融合 篇8

关健词：大学教育；社区教育；融合

社区教育是在一定地域范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育（Community Education）一词最早源于20世纪初美国的杜威（Deway，1915）提出的“学校是社会的基础”的思想。[1]这一思想打破了传统的学校理念，提倡学校为社区的基本雏形，学校为社区生活的缩影。而美国大学以其丰富的教育资源，使学校传统意义的教育功能延伸，加强学校与社会的联系与沟通，服务于社会与社区，无疑是推动美国大学发展的动力之一，也是美国社区教育发展的重要基石之一，在美国社区教育的发展中扮演着重要的角色，是对“学校是社会的基础”这一思想最好的诠释。本文仅就对美国普渡大学的考察及其与社区教育融合方面的经验进行探究，并从中得出启示。

一、普渡大学以服务社会为己任，充分体现了大学教育与社区教育之融合

（一）大学任务及目标突显教育社会化和服务社会的理念

美国普渡大学成立于1869年，以它的捐助者约翰·普渡命名，是州立赠地学院。学院成立之初只有6名教师和39名学生，仅仅进行单纯的农业和农业机械专业教育，发展到今天已有近7000名教师及员工，近6万学生，学生来源于美国50个州及130多个国家和地区，是一所以农起家而今发展为具有农学、消费者和家庭科学、教育、工程、健康科学、艺术、管理、医学教育、护理、药学、理学、工艺、兽医等13个学院的综合性公立大学。在100多年的办学历程中，学校始终坚持《莫雷尔法案》中所规定的赠地学院将向社会发展和生产提供最好的设施，以使公众获得实用知识和精神文化，并且以“通过扩展知识发现新领域，通过传播学习新知识，通过交流推动学校的发展，服务于印地安纳州、美国及世界”为办学宗旨。它的办学理念除了强調大学的科研功能外，更突显教育与服务功能，以服务社会、追求教育社会化为己任和目标。

（二）延伸学校传统意义上的教育功能，大力开展社区居民教育

普渡大学的每个学院都积极开展社区教育，尤其在青少年教育、家庭教育、短期培训方面颇具特色，并形成了自己的教育品牌。

1． 面对青少年的社区教育已形成学校的一大特色

普渡大学各学院发挥其专业优势，成立了专门机构，将各学科高深莫测的理论知识转化为青少年容易接受的知识，建立青少年学习网站，让科学知识在青少年中广泛的传播，有特色突出的4-H教育、K12及K14教育项目等。

4-H教育是根据美国3年级到12年级学生的不同兴趣爱好设计的教育项目，至今已经有近100年的历史。4-H教育标志由四瓣绿色的三叶草和白色的大写H组成，绿色代表生命、春天、年青，白色代表纯洁。这个著名的标志表达的深切含义就是“因人而异（Different Things to Different People)”。四个H是HEAD、HEART、HANDS、HEALTH的缩写。印地安纳州的4-H教育以普渡大学资源为优势，通过4-H教育使青少年学会如何成为社区富有责任感的公民。4-H教育注重生活体验，适合于不同的个体，是适应性很强的教育项目。在印地安纳州，4-H教育项目已形成了美国农业部合作教育服务、普渡大学教育服务、县教育服务和当地4-H俱乐部等实施机构的四级培训网络体系，分别担任政策研究、提供师资、学生志愿者及项目方案、提供办公场所及财政支持、具体实施等职能。

各学院还根据各自的专业优势，积极开展以孩子的视角和语言设计的K12（12岁以下）、K14（14岁以下）培训项目。K12、K14是针对不同学龄设计的交互式培训项目，涉及内容广泛，如遗传研究、鲶鱼的感官、玉米及养鱼场的产量、世界粮食贸易市场的价格等等，让孩子学习植物、土壤等科学知识，从而正确理解农业在他们日常生活中所具有的重要作用。再如专门建立“The Kid’s Page”等网站，让孩子们了解种植树木、饲养小鸟、小孩农场、水资源、水循环、水污染及水资源的保护等等。

2． 根据社区居民的需求，开设丰富多彩的社区教育课程

普渡大学开设的各种面向社区和居民的培训班丰富多彩。各类短期培训班可以用“教育对象众多、教育目标多样、教育内容宽泛、教育管理灵活高效”来形容。它提供的社区教育项目一般集中在晚间与假期。社区教育除开设课程外，还组织研讨、讲演、文化体育活动，或举办展览、开展咨询等。有的课程有学分，修满必须的学分可获得相应的学历文凭；有的没有学分，仅以提高职业技能或者提高家政、娱乐、休闲、素养品位为目的。例如，针对家庭教育的公共教育有：饮水安全、儿童早期教育、幼儿健康、营养学及心理健康知识等；针对自然知识的教育有：天气的变化、海啸、洪水、龙卷风、地震等；针对宠物的教育有家畜疾病的预防等；针对技能培训方面的教育有：语言培训、网络培训等等。

（三）学校设施为社区及居民的需要服务，充分实现资源共享

美国大学不仅是教育、科研的基地，还承担直接为社区服务的职能。美国大学充分发挥师资潜力，学校教室和设备的利用率很高。目前，美国学校有一项革新，即全年使用学校教室，使学校大门终年向社区开放。他们认为每年暑假和晚间，大部分时间学校大门关闭，在人力物力上是一种浪费，对社区人员进入大学学习、阅览也造成不便。在普渡大学，利用学校的体育、文化、娱乐设施开展经常性的社区活动，都是司空见惯之事。图书馆、教室等设施随时向居民开放。可以说，美国大学肩负着不仅为大学学生，而且为所有的人在一生中的任何时间、任何地点提供学习的新使命。

（四）致力于社会服务与技术推广，加强学校与社会的沟通与合作

社会服务和技术推广是美国大学的基本且重要的任务之一，也是大学和社会沟通的桥梁和纽带。普渡大学采取了多方面的措施致力于此方面的工作。一是由一名副校长专门负责公共关系，负责与各级部门的沟通理解与联系。学校广泛宣传大学的任务与宗旨以及大学所做的科研、技术等工作，积极了解社会的需求，服务于社会。二是成立学校社会服务与技术推广网络机构（Extension Network）及推广办公室（Extension Office），集合学校的优势资源，统筹做好学校的社会服务与技术推广工作。三是学校举办以不同技术为主题的各种科技节，如Campus Day（校园节），Agriculture Day（农业节），Space and Engineer Day（太空工程节）。通过社区居民的广泛参与，让他们自觉了解新技术及新知识，也是学校向社区居民展示成果的最佳途径。四是学校专门成立了两个访问中心（Visit Center），它的职能主要是接待感兴趣的家长、校友、社会人士，让社会了解普渡大学的发展，宣传普渡大学。五是成立了学院一级的社会服务与技术推广机构。

二、美国大学开展社区教育的经验与启示

从普渡大学服务社会，与社区教育融合互动方面的经验我们可获得如下启示：

（一）要实现大学教育与社区教育的融合，转变思想观念是前提和基础

推动大学教育与社区教育更快更好地发展，要从构建终身教育体系和学习型社会的高度，充分认识大学在社区教育中的重要性。由于受传统思维定式的影响，加之社区教育起步较晚，我国大学教育与社区教育相互割裂，大学与社区沟通不够，交流甚少，大学成了社区中的“文化孤岛”。现代社区教育的发展表明，社区与学校教育是互相促进，互相作用的。[2]高等教育承担着服务社会的重大职能，大学与社区融合并参与社区教育是大学的自身发展要求，也是大学自身功能的实现和拓展。同时，社区教育所承担的教育大众、提高大众素质、支撑社区发展等重任，就要求大学的支持。大学参与社区教育，对整合社区教育资源、丰富社区教育的内容和迅速发展社区教育都有着不可替代的作用。大学教育和社区教育只有实现衔接与沟通，才能使大学培养的人才更适合社会的需要，使社区教育在区内大学的平台上更好的发展，满足社区成员多样化的精神文化需求，提高社区成员的整体素质和生活质量，形成学习型社区，更好地推动终身教育体系和学习型社会的构建。

（二）要实现大学教育与社区教育的融合，必须建立大学与社区互动机制

1． 在法律上确立互动机制

美国各州自20世纪80年代以来，公布的教育改革法案和校长资格条例中，都把加强学校与社会的联系作为重要内容，用法律形式确定学校对社区有更多的义务，充分体现高等教育服务社会的作用。从我国教育法规的发展历史来看，有关法规与政策也鼓励支持社区教育与学校教育协同发展，但始终没有完整的法律体系。所以，应制定专门的法律，明确学校教育与社区教育的管理体制与运行机制、学校教育与社区教育的资源共享问题、学校教育与社区教育的资金投入机制、学校教育与社区教育的内容互通和衔接等，保障学校教育与社区教育的顺利、协调、同步发展。

2． 在资源共享上支撑互动机制

教育资源是推进学校教育、发展社区教育的基础。在整合教育资源过程中，要把重点放在建立资源共享的机制上。当前，学校教育体系与社会教育体系之间自成系统、自我封闭，教育资源共享程度不高。绝大多数学校在法定公共假日和学校寒暑假期间，很难向社会学习者开放。大学应转变观念，充分利用学校的教育资源，变封闭为开放，让优质的学校教育资源向社区居民开放，提升资源的利用率。应采取适当的措施和步骤，解决相关的经费、管理等方面的具体问题，使大学资源能在最大限度内向社区居民开放，提供优质的教育服务。[3]

3． 在制度上保证互动机制

要使社区教育成为大学的一项经常性工作，社区教育服务制度化是一个基本保证。只有按计划、有组织、有目的的开展社区教育服务才能有成效地推进大学教育与社区教育相融合。如提出切实可行的学校教育、社区教育的发展规划和实施意见，制订社区与学校共建的条例，从社区、学校两方面提出互相支持、互相开放、互相监督等操作性要求，对学校和社区融合互动做出整体规划，提出学校和社区互动的指导性意见等。同时，在大学经费投入方面，也应该逐步考虑社区教育的公益性，适当增加相關投入。建立这些制度，为大学与社区融合互动，将起到明显的政策导向作用。大学还应该尝试建立一套校外服务社区教育计划。这样，才能使学校推动社区教育成为一种持久的教育行为，才能具有积极的作用。

4． 在政府统筹协调上支持互动机制

要把大学与社区这两大主体融合起来，而且要形成互动机制，这无疑需要政府的统筹协调。政府要十分重视大学教育、社区教育的统筹协调发展，并从构建终身教育体系，创建学习型社会，推动教育社会化进程的高度，真正把大学与社区融合互动落到实处。政府要把社区与学校融合互动作为推动社区建设的重要抓手，当好大学教育与社区教育衔接与沟通的联系人和服务者的角色，使大学和社区走出自身的圈子，走进对方，相互融合。政府要大力支持大学与社区的双向开放与合作，探索大学服务社区，社区参与学校管理的新途径。在共同的目标下，实现大学和社区的相互参与、相互支持、相互促进，形成合力，共育人才。有了政府的统筹和协调，大学教育与社区教育的衔接与沟通就会更加方便快捷。[4]

（三）要实现大学教育与社区教育的融合，必须采取有效的形式与途径

1． 广泛宣传终身教育的意义，树立终身教育的观念

虽然终身教育、终身学习的意义已经广为知晓，但社会还没有真正树立起终身教育、终身学习的观念，社区的居民并非人人有此意识。要让社区居民重新认识接受再教育的必要性，意识到终身教育不但能更新知识、提高个人修养和生活质量，更是一种现代人的时尚观念。为此，大学必须加大终身教育、终身学习的宣传力度，使用网络、媒体、图书馆、黑板报、宣传窗、标语等形式主动到社区开展宣传活动，以在社区中形成终身学习的社会文化氛围。[5]

2． 充分发挥大学的文化中心、教育中心、活动中心的作用，开展丰富多彩的社区教育活动

校园文化不但对学校学生具有潜移默化的作用，而且对社区环境也具有很大的文化辐射作用。大学是社区精神文明建设的重要基地，也是社区文化的重要组成部分。因此，高校应该发挥社区文化中心的作用，不断加强自身的文化建设，与社区文化建设相统一，促进社区文化建设的发展，提高社区的文化水平。[6]

大学有较为丰富的活动设施，有较为宽敞的活动场地，是名符其实的活动中心。大学应该从社区的发展、社区环境的优化和学校资源的有效利用的角度考虑，为社区提供活动的场所，培养社区居民健康的业余爱好和兴趣，充分调动他们的积极性，鼓励他们从事健康的体育、娱乐活动。

大学是实施教育的主要教育机构，有一定的办学经验与传统，有专职的师资队伍，懂得教育规律和方法，应发挥其教育中心的重要作用。学校还拥有办学的场地、教室、实验室、图书馆等，与社区密切合作可以为社区成员提供所需要的教育培训，为社区的终身教育提供优质服务。[7]

3． 建立各种服务社区的校内外教育组织与团体

大学可以根据自己的实际和特点建立各种以服务社区为对象的教育组织，如“青年志愿者团队”、“青年服务队”、“学生演讲团”、“学生服务组”、“科技服务队”等，通过这些组织的活动，来推动和开发社区教育。大学还应该和社区广泛合作，建立各种校际联合性组织，如家长联合会、校友联谊会、学校社区联谊会等，来共同利用和开发社区教育资源。各种形式的联合组织，对于学校办学和社区发展，对于开发和共享社区教育资源有积极的意义。世界各国学校建立的诸如家长教师联谊会、学校家长联合会等组织，在学校与社区的联系上都起着重要的纽带作用。[8]

4． 加强教育理论研究，为大学教育和社区教育的衔接与沟通提供理论支撑

虽然我国已经提出到2010年基本建立终身学习体系的目标，并提出不同类型教育相互沟通、相互衔接的教育体制，但是国家的政策多侧重于实现各级各类学校教育的有效沟通和衔接，对于大学教育与社区教育的衔接与沟通，尚未提出明确的方法与政策。[９]由于教育理论滞后，大学教育与社区教育的融合互动既缺乏政策指导，又缺乏理论指导，大学对社区教育的开放和服务不够，很多工作只是停留在表面。大学应该发挥科研力量，加强大学教育与社区教育的理论研究工作，对“为什么要实现二者的融合互动以及怎样实现”，“具体运作机制和模式是什么”等问题进行深入的研究，使二者的融合互动更具有操作性、可行性。

参考文献：

[1]厉以贤.社区教育原理［Ｍ］.四川:四川教育出版社,2003.

[2]刘夏蓓.论高等教育对社区教育的介入［Ｊ］.中国高教研究,2007(2):78-80.

[3]吴磊,杨琳,汤锦春等.社区教育与学校教育协同发展策略探析［Ｊ］.江西社会科学,2007(5):214-216.

[4]陈效民.建立区域学校与社区融合互动机制的实践与思考［A］.第三届长三角社区教育发展论坛文集［C］.100-103.

[5]武存生.论普通高校成人教育服务社区发展［Ｊ］.中国成人教育,2006(2):30-31.

[6]柏燕,许鲁州.高校在社区教育中的参与作用［Ｊ］.蒙自师范高等专科学校学报,2003(5):11-13.

[7]王守纪.论学校在社区教育中的作用［Ｊ］.基础教育研究,2001(3):20-21.

[8]姜东,韩兵.学校与社区教育资源的开发与利用[Ｊ].辽宁省交通高等专科学校学报，2006（1）:75-77.