课文《信客》课程设计

课文《信客》课程设计（精选6篇）

课文《信客》课程设计 篇1

第一课时（主要了解课文背景、初步感知课文）

1、讲解作者余秋雨（散文家、历史研究学者，著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《八千里路云和月》等三部散文集，央视CCTV青年歌手大赛评委等。）

2、解决课文生字词；

3、朗读课文和速读课文，勾画精彩的词语和句子段落；

4、复述故事；

5、学生在阅读理解课文的基础上提出问题，深究第二段；

⑴ 老信客为何要选落魄年轻人为信客继承人？

（答案提示：读过私塾──识字，闯过码头──了解外界；无以为生──刚好接差。这就是他比无文化、见识短浅的村人更有资格当信客的原因。）

⑵ 本文写信客（主要写新信客），但为何开头第三段要插入老信客的历程？

第二课时（主要采用问题探究法来引导学生学习课文、扩展课文）

1、老信客名声扫地后知趣地退守坟场，你想象他的处境？

2、新、老信客有哪些异同的品质？

（同：高度的责任心、生活不如意等；异：新信客更加坚守诚信、有新的发展思想等）

注：学生在阅读课文时自主地带着问题思考、分小组讨论，得出答案。同时也对人物形象的深入理解有了更好的把握。

3、文中哪处描写信客酸甜苦辣的生涯，请在原文找出并加以概括？

4、小组推荐两名同学扮演报丧受气一幕？

（学生自己感受信客的苦和累。）

5、教师讲述感动中国人物的.候选人──西藏边远地区一邮递员。大致背景：邮递员只有一人，一匹老驴，送一封信要走50多公里的来回，自带干粮，晚上夜宿山腰，还要防止豺狼攻击，经常日晒雨淋等。

注：等学生深入其境时，我转移话题，回到课文他老犯胃病和风湿病，学生一下子就明白了：原来吃不好，住不好，还经常雨淋导致的。

6、接下来是趁热打铁阶段了。抛出问题：苦，累，工资收入低，还要受气，但他为何要做信客？──高度的责任心（明白村里和外界沟通的媒介信客的举足轻重之作用了。）

《信客》教学设计 篇2

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的职业及其品质。

3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

4.从单元整体感知人间真性情。

教学重点：

从人物研究的角度把握课文内容。

教学难点：

理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。

教学方法：

1.自读点拨。

2.诵读品味。

3.感悟法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

二、作者简介、字词

三、整体感知

1、信客是一种什么职业?

用简洁语言概括

2、信客的职业道德是什么?

突出重点

3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难?

四、联系课文内容具体分析人物

我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说(或我想起了)。

从上面的句子练习中我们学到了什么呢?

1、怎样分析人物。

记住一定要联系具体事例。

2、学到了一些写人物的方法吧。

3、积累了作文素材。

五、回顾、感悟

同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

信客教学设计 篇3

一、教学目标：

1.朗读课文，感知课文内容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

二、教学重难点：

重点：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

难点：学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

三、学情分析：

八年级的学生已经学习和掌握了一些写人的叙事性作品的基本规律和方法，加上他们对未接触的事物有强烈的好奇心，相信他们对信客所要做的事情非常感兴趣。

由于生活阅历和多角度看问题方法的缺失，对作者的写作意图，即以文中的信客为榜样，树立良好的人生观这一点还是需要老师适当引导。

四、教学过程

（1）新课导入

播放2005年十大感动中国人物王顺友的简短视频，之后老师有感情地朗诵颁奖词，引起学生的共鸣，导入新课。

（设计意图：观看王顺友的视频以及聆听颁奖词可以让学生直观的了解信客的工作、生活，拉近信客和学生的距离。激发学生的学习兴趣）。（2）出示学习目标

1.朗读课文，感知课文内容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

（设计意图：让学生在开始上课时就明确本节课的学习方向，做到心中有重点，突破有难点。）（3）检测字词 给下列加点的字注音。

克扣

接济

捆扎 ．．． 呵斥

吊唁

文绉绉 ．．．． 噩耗

猝然

长途跋涉 ．．． 唏嘘

昏厥

连声诺诺 ．．．．（设计意图：落实新课标识字写字的要求，同时日日积累基础知识，为中招考试做准备。）链接中考

2016年河南省中招语文试题

1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）

A.狼藉∕慰藉 伺候∕伺机而动 日薄西山∕薄利多销 ．．．．．． B.悖论∕蓬勃 催眠∕摧枯拉朽 巍然屹立∕迄今为止 ．．．．．． C.包扎∕扎实 巷道∕街头巷尾 哄堂大笑∕一哄而起 ．．．．．． D.咳嗽∕洗漱 晦涩∕诲人不倦 负隅顽抗∕无独有偶 ．．．．．．（设计意图：链接中招考试题型，引导学生重平时，夯实基础。）（4）整体感知

①快速默读课文，概括每个部分的内容。

1、信客（）做信客

2、信客（怎样）做信客

3、信客（为什么不）做信客

4、信客（）做得非常成功

（此环节采用抢答环节。设计意图：这篇文章比较长，老师给出提示，学生可以快速的了解四个部分的内容，同时采用抢答的方式会刺激学生快速阅读，活跃课堂气氛。）②快速跳读课文，概括信客职业的特点。信客的职业有何特点？

如：信客的工作内容：收发信物、代读代写、替家属乡亲料理后事、报死讯、安慰张罗、送遗物。板书：工作辛苦

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，捡便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。板书：生活贫苦

老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客这个工作要求很高，对诚实守信要求到了一丝不苟的地步。

信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当做死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。并且这样的事经常发生。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬陷称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险。板书：心灵痛苦（设计意图：学生依据课文有话可说，多角度解读信客这个职业，充分体会这一职业的辛苦。）（5）自读探究

①信客的工作这么苦，但是年轻的信客一干就是二三十年，信客是怎样做信客的？

信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不管分内分外，只要有求与他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。板书：任劳任怨 信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个新字。”他洁身自好，从不雁过拔毛，也不怕别人怀疑。板书：诚实守信 信客待人宽容。他在一个发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说那个同乡的任何坏话。并且，帮助乡亲料理后事遭受呵斥、憎恨时，他也能理解乡亲的遭遇，从不记恨。

板书：宽容待人（设计意图：信客是本单元最后一篇课文，通过这个题目我们可以检测一下学生在学完第二单元之后，提炼概括总结信息的能力是否有所提高，同时提前训练中招现代文阅读提型。）

②出示清洁工、医生、最美教师的图片，引导学生尊重在辛苦的工作中兢兢业业、任劳任怨的人们。

③有感情地朗读选段，在朗读中感受信客的优秀品质。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信 客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。（6）合作探究

为什么年轻的信客最后要求和老信客葬在一起？

（本环节采用讨论。设计意图：这个问题可以让同学们深入地感悟信客，感受他在艰苦的环境中的坚守，不仅增长了才干，磨练了优秀的品质，并把这一品质发扬光大，为家乡的教育事业做出了巨大的贡献，得到了许多人的认可，可是他却能在最后以实际行动理解老信客、感恩老信客，这实在令人动容，这也是年轻的信客最值得歌颂的地方。）

板书：小人物 大精神

（7）拓展延伸

依据王顺友的颁奖词给年轻的信客写一个颁奖词。

（设计意图：依据王顺友的颁奖词进行写法指导，让同学们在写作中铭记信客的优秀品质。）（8）结束语

余秋雨曾经说过：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还需要写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。”（9）板书

信客

余秋雨

工作辛苦

诚实守信 生活贫苦

任劳任怨 心灵痛苦

待人宽容

小人物

大精神

(10)课后记

信客教案设计参考 篇4

教学目标：

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的语言艺术。

课时安排：一个

课前准备：资料等

教学步骤：

一、解读文本

1、导入新课(明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课 板书：信客 余秋雨);

2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思(内容略);

3、简介作者(明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就);

4、浏览课文，理清文章结构(明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上 板书： 接受重托 艰辛从业 无奈卸差 执教小学);

5、归纳信客的工作内容(明确：传递信件和物品;代人读信和写信;帮客死者处理后事等);

6、归纳信客的生活景况(明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。)

二、剖析信客的精神品质

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;

板书： 善良厚道 诚实无私 任劳任怨 恪尽职守

2、析写老信客的作用;

3、析年轻信客留下遗言把他的.墓筑在老信客墓边的原因;

4、小结全文(明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念 板书：诚信为本)

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力;

三、实现超越

1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会(明确：诚信为人类共有的财富;没有国界;没有种族;从我做起等);

2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中(生自由交流);

3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭;

4、小结本节课;

附一：板书设计

信客

余秋雨

接受重托 善良厚道

无奈卸差 任劳任怨

艰辛从业 诚实无私

执教小学 恪尽职守

诚信为本

附二：

诚信小故事两则

(一)

一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……

《信客》教学设计(八年级上册) 篇5

2.感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。☆过程与方法

1.引导学生通过概括每部分的大意来熟悉课文内容，了解故事情节。

2.用问题引导学生把握内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。3.采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。☆情感态度与价值观

培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人 教学重点：

体会信客的职业道德和优秀品格。教学难点：

教学课时：一课时 教学过程

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、出示学习目标 1.掌握课文生字词

2.感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。

三、检查预习情况，掌握基础知识

唏嘘(ｘīｘū)嫉妒(jídù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)

文绉绉(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎俩(ｊìｌｉǎｎɡ)诘问(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)师：哪位同学知道“秋雨”名字的来历？ 好的，让我们一起来认识一下余秋雨。

余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

五、整体感知,解读信客

1.师：同学们先把课文默读过一边，整体感知课文，然后概括一下每一部分的内容。明确：第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）

第二部分：年轻信客工作任劳任怨，道出了信客的主要工作内容，被人羡慕也要受到无端的呵斥与猜疑。（怎样做信客）

第三部分：信客遭人诬陷，但并未公开同乡丑闻，只是从此结束了信客职业生涯，但人们仍想念他请他代办邮政业务。（不做信客的原因）

第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。（做老师、校长也是好样的）

2.小组合作讨论下列3个问题，教师巡视指导：

课文《信客》课程设计 篇6

1、小达尔文家里的花园是什么样的？

2、小达尔文的父亲爱好是什么？

3、小达尔文提出了一个什么想法呢？

4、父亲认为他的想法能实现吗？

5、小达尔文用什么回答了父亲的疑问？

6、小达尔文实现了自己的想法了吗？

7、小达尔文用什么方法把白色的报春花变成红色的了？

8、达尔文长大了成为了什么样的人？

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1、小达尔文为什么认为报春花应该是各种颜色的？

因为人可以改变花的颜色。

2、从这件事可以看出小达尔文是个怎样的孩子？

从小就是一个热爱花草、爱劳动和爱动脑筋的孩子。

3、父亲对小达尔文的新奇想法是什么态度？

他认为这是小孩子的幼稚想法，完全是不可能的。

4、对于父亲的回答，小达尔文是怎样想的？

他从心里不服。他想：“我一定想法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花给你瞧瞧。”

5、小达尔文是怎样培养出红色的报春花的？

他把一束白色的报春花插在红墨水瓶里，第二天她就变得红艳艳的了。

6、小达尔文身上有什么与众不同之处？

他善于观察事物，更善于动脑筋，想别人不敢想的事，做别人不敢做的事。

课文分析：第一段（1-2）： 介绍了事情发生的时间、地点和文中的主人公。父亲整理花草，小达尔文提问。句型讲解：“……问这问那……”“动词＋这＋动词＋那”，表示动作涉及的范围较广。“这、那”是任指，合起

• • 来的意思是“到处、各种各样”。如：（1）到了别人家要懂礼貌，不要摸着摸那。

（2）开学的第一天，同学们一见面高兴地说这说那。

第二段：（第3—第9自然段）小达尔文提出一个奇怪的想法

句型讲解

如：

1、小达尔文想改变花的颜色，父亲认为不可能实现。

句型讲解：

2、“要是„„”该多+形容词+啊，感叹句，用在假设的事情变成现实后，发出感慨

如：要是现在能去北京，该有多好啊！第三段：（第10—第13自然段）小达尔文把自己的想法变成了现实。1.没有得到父亲的赞同，小达尔文悄悄地自己开始了实验并获得了成功。

第四段（第14~第17自然段）小达尔文用自己的想法把白色的报春花变成了红色的。

小达尔文

敢想——敢说——敢做

爸爸

否定——惊异——激动 串讲课文：第一段（1-2自然段）介绍了事情发生的时间、地点和文中的主人公； 第二段（3-9自然段）小达尔文提出了奇怪的想法； 第三段（10-17自然段）小达尔文把自己的想法变成现实； 1/在提问 课文讲了一件什么事？你们觉得达尔文是个怎样的人呢？

达尔文从小就是一个敢于大胆想象，并勇于实践的孩子，最终他成为了一个人类历史上伟大的自然科学家。2/学习了本文你受到了什么启迪？

答：学习他敢想敢干，勇于探索、创新的精神。3/从对话中可以看出达尔文是个怎样的孩子？

答：达尔文是个聪明、可爱、天真，善于思考、爱动手实践探索的孩子。

4/填空题：报春花原本只有（）和（）两种颜色。小达尔文把报春花变成（）颜色的了。这是因为小达尔文（敢想敢做，勇于探索）。请同学们回顾课文内容，简单叙述课文中讲了谁的一件什么事？

1、问……问：小达尔文跟在后面，问这，问那。例如：说着说那、写这写那、看这看那、买这买那。

（1）他第一次到乌鲁木齐感到很新鲜，不停地看这看那。（2）每次上课，他都要找老师问这问那。

2、要是……该多+形容词+啊：要是有红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”