创新创业学院通知（精选8篇）
“创新创业学院”学员推荐工作的通知
各系（院）：
根据《浙江水利水电专科学校“创新创业学院”章程》（浙水电专政[2011]117号）文件精神，决定举办第一期培训班。现就学员推荐工作通知如下：
一、推荐条件：
1、有良好的思想政治素质，具有坚定的理想信念；
2、有较高的道德素质，为人正直，待人诚恳，热心社会公益事业；
3、学习成绩优良，在学科技能竞赛、创新创业或其他方面取得优异成绩或具备某方面比较突出的特长和能力；一般要求获得过三等奖学金及以上。
4、有较强的社会交往和组织协调能力；
5、有较强的团队协作能力和进取心，具有潜质并有志成为学院培养目标指向的优秀人才。
二、推荐程序
学生个人申请，填写《浙江水利水电专科学校创新创业学院学员报名表》（表格在学生处网站下载）。由各系（院）按照推荐条件审核，并通过笔试或者面试，择优确定推荐名单。推荐名单于11月11日前报学工部傅琪老师（邮箱fuqi@zjwchc.com）。
三、推荐名额
各系（院）可推荐名额为15名。
请各系（院）结合章程要求，按照报名条件，认真做好第一期培训班的学员推荐工作。
学工部
一、大学生创业现阶段存在的主要问题
第一,大学生对自主创业缺乏热情。面临毕业,大学生更多得选择考研,考公务员,或进入国企或外企工作。尽管国家关于大学生创业出台了许多优惠政策但不少大学生面对这一挑战还是望而却步,不敢尝试,没有足够的热情与信心。
第二,大学生对创业概念的理解片面。普遍大学生认为有想法就能创业,就可以吸引投资,从而盈利。大学生实战经验不足,缺乏市场观念,不了解市场的运作,不是所有的好想法都能创造出生产力。资本运作、财务管理和市场营销等都会影响创业的成功与否。
第三,缺乏良好的创业环境。大学生的创业之路艰难不仅仅因为创业者自身能力的限制,更多得是缺乏一个健康良好的创业环境。政府企业之间没有形成一个有效促进高校毕业生创业的系统机制。此外社会传统观念的影响也是创业道路上的拦路虎,传统观念认为创业就是不务正业,没有公务员、白领等工作看起来体面。所以,家庭社会的舆论压力未能为大学生创造出良好的创业氛围。
第四,高校对大学生自主创业教育的重视程度不足。大部分高校通常把创业教育归入考察类课程中,多以公共选修课、主题讲座的形势为主,对缺乏相应的创业教育课程和专业系统的指导。对创业实践教学的挖掘程度不过,未能着重锻炼同学们的动手能力。此外,相应的师资队伍建设远远达不到学生的要求,这也是一个大问题。
二、高校创业教育的具有措施及影响
1. 改革教育方法,培养大学生的创业思维。
高校应努力改变传统的教学方法,逐渐摒弃填鸭式教学,实现老师与同学多交流,达到教学相长的目的。带动大学生的积极性,提高思维的发散性、创造性和灵活性,提高他们分析问题,解决问题的能力。黄淮学院的学生在创新创业园实习时,不断得遇到问题,并积极向老师请教,在讨论探究中训练自己的创新思维。
2. 加强实践教学,提高大学生的创业能力。
实践教学让书本上的知识更鲜活起来,通过访问,社会调查、模拟经营等培养大学生的社会交往能力和组织管理能力。在创新创业园中入住的商家实习,不仅可以能将知识得运用,更能感受到市场的魔力,提高市场观念。
3. 充实教学内容,丰富大学生的创业知识。
充实教学内容这就要求对学校应转变教育理念,深化改革教育模式,开设相关必修的创业教育课程,满足学生对知识的需求。有针对性得进行专业培训,为大学生提供创业项目、创业资金、创业技能的方面的培训。在创新创业园中开设像ERP沙盘实验和商务谈判等教学课程,既调动了同学们的积极性又丰富了学生的知识;此外开设的课程多以任课老师和企业精英共同教授,更好的满足学生多样化的需求。
4. 创建创业教学教育体系。
健康整体的教育体系将课堂理论与创业实践有机的统一在一起。创新创业园是集学生创新创业、实习实训、科研孵化、综合服务为一体的大学生创新创业校企合作实训基地。通过这个平台将创业教育贯穿于专业课堂、学科建设,面向地方行业产业,打造产学研联合发展平台,加强学生创新创业锻炼,提高学生实践应用能力和就业竞争能力。
三、提高大学生自主创业能力新思路
1. 政府应加强政策引导和资金扶持
现如今,我国已出台了许多鼓励大学生创业的法规政策,但政策不免会出现缺失现象。政府应该统一协调各个部门机构建立一体化的服务部门,向高校教育部门提供必要的政策指引和财政支持,为高校毕业生提供全面的政策、税收、资金等优惠措施。
2. 高校应完善创业教育体系
高校创业教育应建立应用型创业教育完整体系,遵循规律性、创造性、参与性和实效性的原则,建立科学、完善、系统的新型教学模式,结合社会各界的力量,与外界密切合作,充分发挥创新创业园的优势,利用与校内外的资金加大科技投入,增强师资力量和社会竞争力,从而提高学生的综合素质和创业能力。
3. 个人应强化创业意识。
2015年5月，安阳师范学院以“特区”精神探索学校转型发展道路，遴选设立三个创业教育二级学院试点单位，经济学院榜上有名……面对难得的机遇和有利条件，经济学院坚持以市场需求为导向，以实现学生就业创业为目标，突出学生创新创业能力培养，通过“改革人才培养方案，植入创新创业基因”“实施品牌带动战略，增强学生创新创业意识”“深化优化校企合作，提升学生创新创业能力”，走出了一条独具特色的转型发展之路。
改革人才培养方案，植入创新创业基因
实施创新创业教育，人才培养方案修订是关键。结合《安阳师范学院2008～2020年发展战略规划》要求，经济学院对学院人才培养方案进行全面修订，实现由专业能力培养向专业能力与创新创业能力并重转变。
针对高校人才培养与生产脱节、理论与实践脱节的普遍情况，学院先后召开金融学、国际经济与贸易、物流管理三个专业人才培养方案改革论证会，确立“以大学生实践创新创业能力培养为核心的人才培养方案”新导向。
“新方案”通过构建通识教育平台、专业教育平台、创业教育平台和实践教育平台四大教育平台形成“四位一体”的课程体系。实施学分制，把学习的主动权还给学生；分类培养，最大程度满足学生成长需求；强化实践，让学生在活动中增长才干；突出创业，为学生创新创业提供舞台。
“新方案”要求学生毕业获取最低学分为167分。其中，通识必修课37.5学分，通识选修课3.5学分；专业教育平台中不仅有专业基础课程模块27学分、专业核心课程模块28学分，还增加了个性拓展课程模块，以便于学生发挥特长，实施分类培养。为了切实提高学生的实践能力和创新能力，创业教育课程和专业核心课程都包含项目训练，项目训练都有相应学分，主要在课余时间实施，老师给予跟踪指导和评判，学院对创新创业课教学实施给予相应的经费和环境支持。
实施品牌带动战略，增强学生创业意识
经济文化节是经济学院的品牌活动，活动秉承“经世济民、学以致用”原则，包括经济论坛、模拟炒股大赛、公共关系CIS个人形象设计大赛等内容。活动参与度高，吸引了经济学专家、企业家、用人单位、广大师生的广泛参与。
经济论坛。经济领域问题、经济学院学生就业问题是经济论坛两大主题讲座、讨论为主要形式，通过邀请校内外专家学者、企业家与学生面对面交流，引导学生开拓视野，了解经济前沿动态，关注经济发展趋势。目前已成功举办数十场。
模拟炒股大赛。学院投资一百三十余万元建成金融综合实验室，通过给参赛者提供体验真实股票交易的虚拟股票交易平台，进行真实交易所环境的模拟交易，旨在普及金融知识，增强大学生投资理财意识、锻炼大学生金融事务能力，培养学生投资理财的兴趣爱好，拓展学生金融专业知识结构，提高学生金融专业技能实践水平。
公共关系CIS个人形象设计大赛。参赛选手结合自己的实际情况与拟从事职业需求，按照“分析自身条件、认知职业环境、确定发展目标、规划发展阶段、制定实现措施”五个步骤进行个人形象设计目的在于增强学生树立良好自身形象的意识与能力，提高求职竞争力。
目前，学院参与创业实践的学生不断增加，有创业意愿的学生比例由2013年的不足3%增至2015年的10%。
深化优化校企合作，提升学生创业能力
学院充分认识到高校必须面向社会办学、开放办学，以融入本地区域经济社会发展作为转型发展的重要突破口，实现与地方企业互动发展，赢得办学资源，开拓办学空间，增强办学能力，激发创造活力。本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，学院始终注意与区域经济社会互动，主动研究区域人才需求、产业结构、社会特征和服务空间，主动加强与企业的沟通联系，宣传学院特色，推介学生技能水平，展示办学成果，实现了与企业共招学员、共商规划、共议课程、共组师资、共同促进学生就业创业，不断加大合作培养高技能人才力度。
学院出台系列举措打造“专业+创业”教育“双师型”教师队伍。鼓励教师积极参加国家职业资格证考试或相关职业任职资格培训，获得相应的资格证书，增强自身的实践经验与技能；加强校外进修，选派教师去企业事业单位一线进行实践锻炼，顶岗培训，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，提高专业技术素质，达到“双师型”教师的要求，先后组织近二十名教师赴上海、义乌等地考察。按照“培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，每年至少引进五名有实践工作经验，又有较扎实理论基础的优秀企业技术人员和管理人员担任专业课、创业课授课导师，承担课程教学及实践教学等活动。
2014年11月，经济学院举办了首届“改革、创新、转型、发展”安阳经济发展论坛，吸引了北京交通大学、河南大学等高校代表，安阳市发改委，市工信局等地方政府代表，通用国际集团、太平洋人寿保险公司等企业代表参加。论坛就安阳经济形势、转型方向、招商引资、物流发展方向等热点、难点问题进行了研讨。通过研讨，学院深入了解了区域行业企业需求状况。
经济学院联合通用国际共同建设安阳市跨境电子商务继续教育基地暨大学生就业创业孵化基地，2015年10月，基地成功入选省级产学研合作试点项目。基地安排学生以实习实训方式参与安阳市跨境电子商务平台建设并参与企业跨境B2B、B2C的真实运营，让学生掌握跨境电商行业的最前沿的知识与技能，助推大学生就业创业。基地每年可实现1000人次大学生在校培训，可为国际经济与贸易、商务英语、外语、平面设计等专业的250名学生提供免费实习实训机会，为50名学生提供“就业创业”机会。基地内，理论教学主要由学院教师负责，实践教学主要由企业兼职教师承担。学生能够迅速掌握实际跨境贸易的流程，将理论知识应用到实际业务中，真正实现了学以致用，使实践教学更加贴近企业岗位需求。
同时，学院先后与安阳市邮政局、河南新航线电子商务有限公司、阿里巴巴（中国）教育科技有限公司、南方仓储集团等单位和企业签订合作培养人才协议书，订单班每期招收来自经济学院各专业的应届毕业生30人，培养学生掌握电商实操平台的开店流程、经营技巧、店铺推广能力和网络产品国际贸易销售技巧。
近年，学院学生创新创业意识不断增强，创新创业能力不断提升，在校创业成为一种风尚，涌现出一批创业典型。2012级学生马兴隆，创办安阳市首家3D打印服务公司；2014级学生周昊天，系“圣盾联合”第一负责人，他创办的“圣盾联合”是跨区域企业联合组织，主要经营软件开发、游戏设计；2012级学生王鹏，创办网者操盘网站，主要开展信息交流交易、投资咨询、融资、理财……
按照《西安理工大学“国家大学生创新创业训练计划”管理办法（试行）》（西理[2013]16号）文件精神，我校2013年度国家级创新创业训练计划项目申请工作即日开始，申请者需提交“大学生创新创业训练计划申报书”（申报书模板在教务处-实践科-文件下载里），各学院请提供盖章后的纸质申请书、电子版的申请书和本学院的电子汇总表交教务处实践教学科，截止日期2013年5月1日，逾期申请者我们将不再办理。我们将按照创新创业训练计划管理办法有关程序聘请有关专家对申请项目进行评审，评审通过者方可实施项目。
望同学们按照创新创业训练计划管理办法有关程序，在截止日期之前，尽快申请，争取项目早日启动。
特此通知。
西安理工大学科技活动管理办公室
潍坊学院团字〔2011〕41号
关于举办第八届“挑战杯”潍坊学院
大学生创业计划竞赛的通知
各团总支： 大学生信息网
由共青团中央、教育部、中国科协、全国学联主办的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛已经成功举办了七届，第八届全国竞赛将于2012年举办。
创业计划竞赛着力培养大学生的创新意识、创造能力和创业精神，顺应时代发展潮流，反映了青年学生成长发展的强烈愿望，成为广大学生素质拓展的新载体和科技创新活动的新形式，同时也成为高校展示办学水平、教育质量和学生综合素质的一个重要窗口，引起了全国各高校广泛关注和重视。经过几年的实践和探索，竞赛规模不断扩大，作品质量逐年提高，一批优秀的参赛创业计划已成功进入市场运作，取得巨大的经济效益、社会效益和人才效益，产生了良好的社会影响。
我校已连续七届参加山东省大学生创业计划竞赛，选报的参赛作品连续在全省竞赛中取得优异成绩。为进一步推动我校创新与创业教育深入开展，浓厚校园科技学术氛围，培育学生健全的人格，锤炼学生的社会竞争力与创造力，学校决定举办第八届“挑战杯”潍坊学院大学生创业计划竞赛，竞赛由校团委主办，各学院团总支协办。
各单位要按照实施方案的要求，高度重视，广泛发动，密切配合，精心组织，切实做好各项赛事的准备工作，确保竞赛圆满成功，力争在2012年全省、全国竞赛中取得更好成绩。
附件：1.第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛实施方案
2.第八届“挑战杯”大学生创业计划大赛竞赛规程
3.第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛项目申报表
4.第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛指导教师推荐表
5.第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛作品汇总表
二Ｏ 一一年十一月九日 附件1：
第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛实施方案
一、竞赛宗旨
第八届“挑战杯”潍坊学院大学生创业计划竞赛旨在提高我校青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，培育团队协作意识，浓厚校园科技学术氛围，努力培养具有高度的社会责任心和国际视野、过硬的社会竞争力与创造力、个性与人格健全发展的创新型人才。
二、竞赛内容
参赛者根据自身的素质和能力组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的产品或服务方向（具体来源包括：参赛小组成员参与的发明创造、专利技术或课外制作；经授权的发明创造或专利技术，引用其产品；或是一项可能研究发现的概念产品或服务方向），并围绕这一产品或服务完成一份具体、完整、深入的商业计划，以吸引风险投资，并投入实际运作。
三、参赛要求
（一）凡我校全日制在读本科生、专科生均可报名参赛；
（二）各单位在课外学术科技活动的基础上，从学生班级抓起，层层选拔后以学院为单位推荐3-5个创业团队（以第一作者所在院系作为申报院系）参加全校初赛；
（三）每个团队一般可由3-9人组成，但团队成员必须来自两个以上（包括两个）的不同院系。在指导教师的指导下，在不同的赛段，团队成员可做适当调整。
四、日程安排
整个大赛分初赛、复赛、决赛、参加全省竞赛及全国竞赛、总结表彰五个阶段进行。
（一）初赛阶段（2011年11月至2012年3月）
本阶段主要进行大赛的策划、准备和宣传，启动系列培训，进行项目推介，并完成初赛选手组队报名工作，进行初赛预审，确定复赛队伍。
大学生信息网
（二）复赛阶段（2012年4月上旬）
本阶段主要进行大赛的深入培训、各参赛团队交流探讨、信息跟踪、相关支持等工作，组织复赛评审，最后确定决赛团队。
（三）决赛阶段（2012年4月中下旬）
本阶段主要进行大赛的后期培训，各参赛团队的信息跟踪，落实风险投资，进行决赛答辩和评审。选拔推荐优秀作品参加全省竞赛，进行作品完善和文本制作。
（四）参加全省竞赛（2012年5月）
（五）总结表彰（2012年11月）
表彰奖励获奖团队、指导教师和优秀组织单位。
五、表彰奖励
（一）团队奖
大赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干名。获得特等奖的作品将有机会代表我校参加于2012年举行的第八届“挑战杯”山东省大学生创业计划大赛。
（二）团体奖
设立第八届“挑战杯”潍坊学院大学生创业计划竞赛优秀组织单位奖杯4—6座，按照团体总分排名获得。大学生信息网
（三）团体总分计算办法
团体总分=组织情况赋分+初赛参赛赋分+作品成绩赋分
1、组织情况赋分：
根据各学院组织及参赛情况，按照以下标准进行评分。
（1）按要求申报1件作品的单位加10分；
（2）申报作品每超出1件加10分；
（3）为宣传普及竞赛宗旨、内容及相关知识，营造良好创新、创业氛围，由学院组织承办的竞赛培训、竞赛沙龙、专题讲座等活动，经校团委认可，每场次加2分。
2、初赛参赛赋分：
通过初赛预审的参赛作品按每件10分计算初赛参赛赋分。
3、作品成绩赋分：
计算办法：参赛作品分*0.9+团队成员分*0.1；
参赛作品分：从特等奖至三等奖分别得20、14、8、4分；
团队成员分：团队成员所在单位获团队成员分，其中核心成员所在单位从特等奖至三等奖分别得10、7、4、2分，其他成员所在单位从特等奖至三等奖分别得5、3.5、2、1分。
全省竞赛获奖参赛作品获双倍得分，全国竞赛获奖参赛作品获三倍得分。
附件2：
第八届“挑战杯”大学生创业计划大赛竞赛规程
一、参赛方式
1、凡我校全日制在校大学生（含本科生、专科生）都可申报作品参赛，团队负责人必须由2012年7月以前仍在校的学生担任。
2、参赛者提出一项具有市场前景的产品或服务，组成优势互补的创业团队，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入的商业计划。所完成的商业计划报告书应可以直接使用。所提出的产品和服务应为参赛者参与的发明创造或经授权的发明创造，也可以是一项可能研发实现的概念产品或服务；参赛必须以组队的形式参加，参赛团队至少由3名同学组成（不超过9人），鼓励文理学科搭配。
3、本届大赛于2011年11月正式启动并进行宣传。为提高参赛作品的质量，大赛引入申报立项制，凡立项的作品，评委老师给与必要的指导，经修改，符合参赛要求后可直接参加复赛。同时为了扩大作品的选择面，大赛将进行独立作品申报和评审，申报作品的提交时间为：3月。参赛作品原则上只参加其中一轮申报评审，未参加作品申报但水平较高的作品亦可经评委会评审通过，参加复赛。
4、团队的负责人填写“第八届‘挑战杯’潍坊学院大学生创业计划竞赛项目申报表”，并按照大赛时间安排和有关要求，及时提交申报表和参赛作品（各1式5份），参赛作品附在申报书后，不要进行任何装祯。作品上交以学院为单位，各院系负责填写“第八届‘挑战杯’潍坊学院大学生创业计划竞赛作品汇总表”。
5、参赛团队要利用寒假的时间进行前期的资料准备、项目选择及进行适当的市场调研。初赛阶段参加申报立项的作品均要求于4月上旬完成详细、完整的创业计划书参加复赛。
6、本届大赛引入竞争机制，团委将整合校内外的资源，公开发布部分创业项目，有意于参赛但无项目来源的团队，可根据情况选择合适的项目参赛，每一个项目可由多个团队参赛。
7、本届大赛鼓励学生以高新技术产品项目为基础设计商业计划书参加比赛，尤其鼓励学生自行开发或参与开发、具有自主知识产权的项目参赛。服务类项目则要有明显的创新性和广阔的市场前景。上报的作品中产品类所占比例不低于60%，服务类项目所占比例不高于40%，且符合创业计划写作规范，并确保创业计划书为创业团队自行创作。
8、每项作品指导教师1名，注意区分指导老师和技术持有人的身份。指导老师需了解创业计划竞赛的有关规则，熟悉创业计划的各项内容，具有全面指导创业计划书创作的能力，而技术持有人一般作为创业团队的一员，技术入股。若技术持有人具有指导创业计划的条件，亦可兼任指导教师。指导教师须填写《指导教师推荐表》。
9、本届大赛开通网络宣传平台，大赛组织单位将定期在网上公布有关比赛的内容，请关注竞赛专题网站。
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二、评审方法
1、初赛评审（即申报立项）
初赛两轮评审侧重于问题发现及对参赛团队的指导，注重评审意见的收集反馈。经初审立项的团队经过培训和指导，整理、充实、完善初赛作品，提交复赛作品。
2、复赛评审
由我校有关专家进行书面评审。每件符合要求的作品均由几名评委分别评分，各评委所给的分数之和，即为该作品的最后得分。
3、决赛评审
复赛作品成绩优异的创业计划参加决赛，决赛以现场公开答辩形式举行，评委当场为各小组的现场答辩打分，给出决赛成绩。
作品总成绩=复赛成绩×60% +决赛成绩×40%
三、项目的来源及知识产权问题
1、高新技术产品项目的来源：参赛团队可自行从校内外以及相关研究机构的研究成果中挑选适合的项目进行商业计划设计，也可从统一公开发布的项目中选择。
2、服务类项目的来源：团队成员在充分市场调研的基础上提出的某种全新的服务或现有服务的创新和改进。
3、如果团队项目是建立在非自主知识产权技术成果的基础之上，参赛团队必须在大赛初期解决知识产权问题。团队必须及早与技术持有人签署一项开始的时候是虚拟，但在成功之后必须实施的协议，划定技术持有人在公司中占有的股权或者作为技术转让而应当作价的金额。由团委统一公开发布的项目知识产权问题由团委负责协调解决。
四、奖项设置
大赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干名。获得特等奖的作品将有机会代表我校参加于2012年举行的第八届“挑战杯”山东省大学生创业计划大赛。
五、时间安排
2011年11月—12月 下发竞赛规程，做好竞赛的前期宣传工作；
2012年1月—3月上旬 初赛作品市场调研和有关资料的准备；
3月中旬 项目申报；
3月下旬 申报项目评审；
4月上旬 组织入围复赛的团队进行培训，进一步完善作品；
4月中旬 提交复赛作品，进行书面评审；
4月下旬 提交决赛作品；
5月 参加全省比赛
11月 总结表彰
附件3：
第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛项目申报表 作品名称 团队名称 学院 作品所属
领 域 请选择（）A 农林、畜牧相关产品 B 精工化工技术及产品C 电子信息技术（网络）D 新材料技术及其产品 E生物医药及环境科学F 光、机电一体化技术 G 新能源技术及高效节能产品 H 服务类 I 其他类 知识产权（）自主知识产权技术成果（）非自主知识产权技术成果（请提供产权协议）团队主要成员 姓名 性别 学院、年级、专业 负责内容 团队负责人联系方式 联系电话 通讯地址 邮政编码 作品简介
（500字内）学院推荐意见 签章： 资格审查意见 签章： 评审意见 评委签章： 备注 备注：作品书单独装订
附件4：
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第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛指导教师推荐表
说明：
1．此表由指导教师本人填写；
2．指导教师必须具有中级以上专业技术职称；
3．指导老师需了解创业计划竞赛的有关规则，熟悉创业计划的各项内容，具有全面指导创业计划书创作的能力。
学院（盖章）：________________ 指导者情况 姓名 性别 年龄 职称 学院 研究方向 办公电话 手机 请对产品或服务的真实性作出阐述（产品技术类项目请阐明技术水平和可行性）请对产品或服务适用范围、推广前景及市场发展潜力作出您的评价 请对产品或服务的竞争能力（能否解决一些实际问题或创造一种新的需求；竞争优势是否明显等）作出您的评价 附件5：
第八届“挑战杯” 潍坊学院大学生创业计划竞赛作品汇总表
学院（盖章）： 作品类别：A 产品类 B 服务类
学院联络人姓名： 职务：
电话： 手机：
E-mail：
主题词：
为了回顾工作，总结成绩，提炼经验、改进不足，请各创新围绕年初制定的目标任务，认真扎实的对20xx年的工作进行全面总结，现将有关事项通知如下：
一、时间：20xx年1月8日14:30
二、地点：xx学院208会议室
三、主要内容
1. 创新团队20xx年度基本情况(团队队员情况、各类重要比赛成果、创新情况、创业情况、毕业生情况等)
2. 20xx年各团队工作总结;
3. 20xx年各团队工作计划;
4. 寒假大楼消防安全、人员管理等工作布置;
5. 其他团队大事件;
四、汇报方式
各创新团队负责人现场PPT展示汇报，其他团队负责人及xx学院分管人员学习(每团队展示汇报时长：8分钟)。
五、参会人员
xx学院学生创新团队分管人员，各创新团队负责老师、学生负责人及团队核心成员。
六、其他要求：
无特殊情况，各团队负责人不得请假。
各团队需要提交总结汇报PPT，请于1月6日(周日)24:00之前发送至邮箱xx。且邮件主题设置为“团队简称+20xx年总结汇报”。
xx学院
长期以来, 社会赋予高等教育的职能主要是培养高级专门人才, 是高层次的专业化教育。德州学院作为应用型地方本科院校, 已经意识到了目前的人才培养与社会需求脱节的现状, 德州学院经济管理学院已经在人才培养模式上进行改革, 开始注重培养有国际视野、有独立思考能力、有社会责任感、有文化修养的创新创业人才。
一建立系统的大学生创新创业教育教学体系
大学生创新创业教育教学体系, 包括培养方案、课程体系和教学要求。大学生创新创业教育的培养目标是培养知识面宽、综合素质高、实践能力强的复合型人才。能力目标是:树立创业意识, 培养良好创业心理品质, 形成创业心理结构, 培养创业实践能力。发展目标是:有国际视野, 有独立思考能力, 有社会责任感, 有文化修养的创新性创业型人才, 从而提升综合素质和就业竞争力。首先我们对大学本科课程设置进行了修订, 将创新创业教育课程作为本科生的必修课, 包括以掌握间接经验为主要任务的创业教育学科理论课程和以掌握直接经验为主要任务的创业型活动课程。在低年级开设系统化的综合课程、创业实训课程, 主要是培养学生创业意识的形成和进行创业知识的积累。高年级主要开设创业案例教学课程和创业项目实训课程, 目的是培养学生创业实战经验。同时, 德州学院经济管理学院还为学生实践提供创业机会和创业基地, 把创业教育实践课堂搬进企业、车间, 聘请校内外指导教师, 全面开设创新创业教育选修课程。大学生可根据自己的兴趣爱好和专业特长, 选择创业项目, 组建创业团队, 使学生在系统理论和教师指导下开展创新创业实践活动。通过制定明确的教学任务和目标, 建立行之有效的管理机制, 有效地将创新创业教育纳入常规教学和创新创业能力培养体系。
二建设创业教育精品课程群, 进行教学改革
德州学院经济管理学院以引导学生形成创新创业意识与理念为突破口, 以培养创新创业能力为目标, 以模拟创新创业过程为核心, 以典型教学任务为载体, 构建“学生为主体, 教师为引导”的创新创业教育精品课程群。开发了特色鲜明的精品课程教学网站, 精心制定创新创业教育教学计划。改革教学方法, 实施师生互动、情景模拟、角色扮演、案例教学等教法, 实现课程体系与相关技能平台、创业实践平台、创业实践项目的相互支撑, 在培养学生专业能力方面取得了良好的效果。在全新教学理念引导下, 构建了课程建设平台, 优化课程内容, 重组课程结构, 全面开展教学改革, 努力培养学生可持续发展能力。针对创新创业人才的培养目标, 精选教学内容, 加强实践教学环节, 校内实训与校外实训有机结合、相辅相承, 理论教学与课外科技活动齐头并进, 从而有效地解决了理论与实践相脱节的问题, 学生的实践应用能力得到了显著提高。针对学生社会经验缺乏、课堂气氛不活跃、发言不积极等问题, 教师采用多种形式的授课方式, 如案例分析、视频教学、情景模拟、课程论文等, 有效地利用了课堂时间, 学生得到充分锻炼, 提高了学习兴趣, 取得较好的效果, 得到了师生的好评。将单一的课堂进行了有效延伸, 利用校园信息化渠道进行教学资源共享, 保证学生在任何时间、任何地方都可以进行自主学习, 以提高学习主动性和各类教学资源的利用率。我们建立了一批校外实习基地, 组织了数批学生外出参观、见习, 在企业、车间开设创业实践课程。通过校外实训, 有效地解决了高校教育与市场需求相脱离的矛盾, 让学生尽早接触社会、接触实际的管理活动, 带着问题去学习和思考, 使学习更有目的性、针对性, 有效缩短了从学校教育到社会就业之间的适应过程。
三编写适合本校学生的创新创业类教材, 面向全校学生首开创业公选课
为适应学生创业素质形成及当地产业结构调整和发展的需要, 我们编写并正式出版了适合本校学生实际的教材《大学生科技创新教育》、《创业基础》和《创业基础案例与实训》, 并且选配对创业工作有热情且有实际工作经验的教师组成创业教育教学团队, 面向全校学生开设创业基础公共选修课, 用以指导在校大学生的创业教育活动。为在校大学生创业提供了方法指导, 对学生创业意识和创业能力的培养提供了可借鉴的经验。我们编写的创新创业类教材是以教育部提出的“创业基础”教学大纲 (试行) 为框架编写的, 充分体现了四位一体教育理念 (创业教育是素质教育、知识教育、能力教育和就业教育四位一体的教育) , 有助于普及创业教育和选拔创业型人才。按照创业教育实验区提出的“培养创业意识、激发创业热情, 提高创业能力”的导向, 教材以创业基础知识为脉络, 以创业素质和能力教育为重点, 以风险控制为核心, 是侧重应用、特色鲜明、集教学和选拔为一体的应用型教材。教材内容涉及创业案例、教学内容、案例分析、创业实训、创业案例深度思考等, 实用性很强。通过师生的反馈得知, 教学效果良好。特别是在提升大学生的就业竞争力, 为在校大学生顺利走向社会提供了专业课之外的创业理论和实践的补充。
四创办创新创业实验班, 为省级创新实验区建设奠定良好基础
德州学院于2011年3月17日制定了《关于培养创新性应用型人才的实施意见》。提出了培养创新性应用型人才的教育改革思路。2011年10月, 决定以经管类创业教育创新实验区建设为试点, 集全校之力, 开展创新创业型人才培养模式改革工作。同时明确了创业教育创新实验区的任务, 即扎实开展创业型人才培养模式的理论研究和实践探索, 总结培养创新性应用型人才的经验和教训, 为创建山东省应用型人才培养特色名校提供理论支持和工作经验。2012年8月, 基于四位一体理念的创业教育创新实验区, 被山东省教育厅评为省级人才培养模式创新实验区。创新实验区对德州学院创业型人才培养目标, 从政治方向、知识结构、应用能力、综合素质、就业岗位、办学定位和办学特色等七个方面进行了综合描述, 对经管类人才培养的知识结构、能力结构和综合素质三个方面进行了规格设计。针对每一项规格制定了相应的课程、实验、实习实训、专业创新设计、科技文化竞赛等教学环节培养方案, 形成了以能力为主干, 以创新为核心, 素质、知识、能力和就业和谐统一的理论教学体系、实践教学体系和创新创业教学体系。为适应德州学院创业型人才培养战略, 根据省级创业教育人才培养模式, 创新实验区创办了创新创业实验班。充分运用校外实训基地, 把学生领进企业、车间上创业实践课。将创业教育分为创新创意、产品 (创意) 研发、创业企业设计和创业企业孵化等四个阶段, 形成了“课堂教学—创新实验—项目训练—企业孵化”这一创业教育体系。
五课赛结合, 开展创业教育实践活动
创业实践是创业教育的高级层次, 也是提高创业教育实效的基本途径。没有创业的实践, 创业教育的目标就不能有效实现。创业实践能使学生形成正确的创业目标和价值取向, 全面提升创业的综合素质。德州学院经济管理学院非常注重创新创业实践平台建设, 每年获批各级各类创新性项目几十项, 为学生的实战创造了良好条件。有十多个创业项目已经实施, 完成注册并开展经营活动。这些企业为社会提供就业岗位百余个, 创业带动就业已初见成效。大学生科技创新活动已规范地纳入了本科培养方案和教学计划之中, 将过去由学生会、团委和院系组织的科技创新活动, 系统和规范地纳入了常规教学过程之中。同时, 为了深化教育教学改革, 培养经管类创新创业型人才, 鼓励广大学生参与大学生科技文化竞赛活动, 我们组建了五个竞赛项目组:综合竞赛项目组、全国大学生创业大赛项目组、全国大学生会计专业竞赛项目组、全国大学生市场营销大赛项目组和全国大学生国际贸易大赛项目组。学生在科技竞赛、学术研究和创新创业方面取得了丰硕的成果:在科技竞赛方面, 获得国家级奖励103项, 省级奖励156项。突出项目有:“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国家二、三等奖;全国电子商务创新创意创业挑战赛国家特等、一等、二等、三等奖;全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛国家二等奖;用友杯沙盘模拟经营大赛全国总决赛三等奖;新加坡国际市场营销大赛国家一等、二等、三等奖;全国市场营销国家二等、三等奖;用友杯会计信息化技能大赛国家一等、二等、三等奖。另外, 为充分利用教师承接的科研项目, 采取措施激励学生参与教师的科研活动, 提升学生的专业素质, 培养他们的创业能力。学生在科研项目教师的带领和指导下, 已发表各级各类论文200余篇。
经过多年的努力和探索, 德州学院经济管理学院在本科生整体培养方案和创新教育体系构架上, 建立了一套系统的、操作性强的和特色鲜明的大学生创新能力培养体系。每年有上百名教师加入到创新实验区, 积极引领大学生参加创新创业活动, 参加教师的科研项目研究。每年申请参加大学生研究计划项目的学生近300人, 每届本科生有近30%的学生参加大学生研究计划项目, 学生发表论文的数量和质量明显提高。每年参加大学生科技竞赛项目的学生数达数百人, 每届本科生有40%以上的学生参加, 一些学生获得省级以上大学生科技竞赛奖励。目前, 创新创业教育得以全面开展, 成效显著。
参考文献
[1]许晓鸣.创业教育高校人才培养模式的变革[C].第二届“创新型创业教育与实践”国际研讨会, 上海理工大学, 2010-11-24.
摘要：在科技飞速发展的信息时代里，Flash成为了越来越多的人所关注的一种数字艺术发展的趋势。简单的Flash动画在网页宣传中无疑增添了一份生动和吸引力，Flash在网页设计中开创了数字媒体艺术的一种新潮流或者是一种趋势。
关键词：Flash动画；网页制作；互动
网络以其前所未有的趋势在信息传播领域发生了根深蒂固的变化，许多企业的宣传越来越依赖于网络的宣传力度。在宣传和开发应用程序时，美化网页，集中人们在浏览时的注意力等因素，几乎成了所有通过网络宣传时考虑的最多因素，如何最有效地结合与利用网络的广泛宣传度，以及信息程序的技术以便充分利用这一媒体带来的优越感，Flash动画便在网页中大大的展示它的优越之处。
一、Flash软件的发展历程
Flash 是美国的一家公司（MACROMEDIA 公司）于 1996 年 6 月推出的优秀网页动画设计软件。在中国经历了 11 年的发展时间，曾经在中国风云一时，出现了 Flash 热。由于动漫也成为一种时尚的艺术，而且最直接简单的动画创作就是 Flash动画，由于它可以自成体系，具有自己独特的表现手法，手段和流通方式及“闪客”生活。而且它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。Flash 的前身叫做 Future Splash当时 Future Splash 最大的两个用户是 Microsoft 当和 Disney。
FLASH 最初出现在国内的时候，只是 Flash3.0，大多数人并不太了解。虽然受到国外的影响开始有人使用在网络上，也只是觉得新奇。Flash 的版本升级迅速即初期的Flash 3.0 后，很快又从Flash 4.0 提升到Flash 5.0，功能方面有了很大提高。这个阶段的 FLASH的价值体现在各种方面。到2015年1月24日为止，最新的零售版本为 AdobeFlash Professional CS8（2012年发布）。Adobe Flash Professional CS8为创建数字动画、交互式Web站点、桌面应用程序以及手机应用程序开发提供了功能全面的创作和编辑环境。Flash广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。可以在Flash中创建原始内容或者从其它Adobe应用程序（如Photoshop或illustrator）导入它们，快速设计简单的动画，以及使用Adobe AcitonScript 3.0开发高级的交互式项目。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash[3]创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。
二、Flash发展在影视领域的发展与应用
目前在电视媒体上人们经常可以看到 Flash 所制作的动画，Flash 以它本身的多媒体和可交互性面广为推崇，如中央电视台《快乐驿站》，现在流行盛广的《喜洋洋与灰太狼》，《大话西游》等，Flash所带来亲切氛围强烈的视觉效果不仅使少年儿童乐此不疲，还使许多的成年人拍手称赞。
手机领域的开发。手机领域的开发将会对精确（像素级）的界面设计和 CPU 使用分布的操控能力有更高的要求，但同时也意味着更加广泛的使用空间。教学应用。利用 Flash 现有的技术制作无疑会极大增强学生的学习积极性和创新能力。站点建设方面。我们不仅可以做 LOGO.Bunner还可以使用 Flash 建立全 Flash 站点。全面控制，无缝跳转，加入 Photoshop 等的一些效果和更丰富的媒体内容，更体贴用户的流畅交互，以及跨平台和小巧客户端的支持以及与其他 Flash 应用方案的无缝连接集成，结合超高的界面维护能力和整个站点的构架能力将使得站点更加完美。软件系统界面开发，Flash 对于界面元素的可控件和它所表达的效果无疑具有很大的诱惑，对于一个软件系统的界面，Flash 所具有的特性完成可以为用户提供一个良好的接口。在电视卡通剧领域，NELVANA 的第一项新产品名叫WHEN QUADS WONT LEAVE，是世界上第一部完全由 MACROMEDIA 公司的 FLASH 软件制作的电视系列剧。在音乐领域，Flash MV 更好的提供了在唱片宣传上既保证质量又降低成本的有效途径，并且将成功的把传统的唱片宣传推广带到电脑网路的更大空间
三、Flash动画在网页设计中的应用
Flash动画短片已经成为网上最醒目的标志，guangg结合电视、广告、等新媒体进行商业推广。这使得F1ash将作为一种新的技术与艺术相结合的产业渗透到更多的宣传领域，开拓发展无限的商业机会。Flash动画在一些宣传力度强的网站中有着很好的运用，不仅在企业的宣传广告中或者是一些活动的推广方面，从简单的动画到复杂的动画，令人耳目一新，使人产生好奇感等一些吸引人眼球的优势，都被Flash展现的淋漓尽致。在网页的设计中，加入简短的Flash动画作品，也带有一定的交互性特点，使人们在浏览网页的时候，与网页之间有着一种互动。如：网页中的小广告，多采用Flash网络广告、Flash形象展示或者Flash交互动画提高网页的美感和吸引力。
为了提高网站的艺术美感和互动性，经常会看到好多内嵌式或漂浮式的广告在我们浏览网页时弹出，吸引我们的注意。如一些购物网站，网站首页的图片幻灯片放映，介绍了商品的种类，更简单明了的突出个商品的外观包装，功能以及特点。因此，好的网页需要有好的设计，也需要我们潜心去研究、思考，充分利用Flash生动活泼以及互动性等优势，使浏览者在浏览网页的时候有一个轻松愉悦的心情，从而加强网页和浏览者的互动。
四、Flash动画在网页应用中的发展前景
随着数字媒体技术及新媒体的发展，信息时代使得动画产业在蓬勃地发展，各个宣传领域的应用都为人类的视觉生活带来了新体验、新实践。互联网技术的出现，给Flash动画提供了一个崭新的演示平台，并使得其将在很长一段时间里在视觉上给人类一个新的冲击。网页，作为一种新的阅读浏览方式使得Flash成为一种新型的媒体宣传方式。其实用功能与其视觉和听觉上的互动享受，使Flash具有更多的趣味和吸引力。Flash作为一种动画制作软件，程序制作并不复杂，但却有较强的表达效果，制作方便、简单、快捷，在枯燥的网页中加入一些短小精悍的Flash短片，在视觉冲击上给人一种美得享受，相比较一些文字网页，宣传力度上占有很大的优势。不难发现，现在许多的网站以及企业宣传多采用Flash动画提高宣传，Flash也被广泛用于网络的制作中。最初，Flash可以用于制作简单的动画短片，宣传片，企业介绍等一些宣传媒体，现在多数的网站片头，以及大量的网络广告都在运用Flash动画，作为当下一种简明易懂的宣传方式。Flash动画不仅能在网络上发布流传，作为一种简单的小视频，电视，手机，电视墙等一些载体都可以发布，Flash动画在网页的应用里一般都是简短精悍，制作时要有着把它做成经典或者精品的信念，只有这种信念，才能使其在网页中站足一席之地，前景才能更为广阔，才能更多的被媒体、商家以及浏览网页的人所青睐。
【参考文献 】
[1]王文军.浅谈 Flash 动画的应用与前景[J].机械管理开发，2011（01）
[2]般俊.全球化语境下的中国动画造型[J].装饰，2006（12）
[3]刘茜.浅析中国 Flash 动画的发展现状及前景[J].美术大观，2008（04）
[4]李琼.flash8.0 闪客动画轻松现场实战[M].北京：航空工业出版社，2007
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